欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:35.175.121.230)

21在线题库最新试题

学校教师招聘信息

  • ID:2-7120176 安徽省定远重点中学2020届高三3月线上模拟考试语文试题 Word版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题


    定远重点中学2020届高三3月线上模拟考试
    语文试题
    本卷满分150分,考试用时150分钟。
    第I卷(70分)
    现代文阅读(35分)
    (一) 论述类文本阅读
    阅读下面的文字,完成下列小题。
    因时代、政治、身份及审美趣味等因素的影响,人们对文学“自娱”有不同的理解。原本“自娱”之文,接受者却能看出善和知识,将其视为严肃的作品。自娱的曲子词也能从中发现微言大义,“自娱”的戏曲、小说也可经典化、雅化。原生态的“自娱”之文衍生出其他功能。。
    原非“自娱”之文,接受者又从中发现娱乐成分,将经、史、子及正统古文“小品”化、“娱乐化,甚至庸俗化,以游戏轻佻态度对待庄严典重的经典之作。如晚明陆云龙辑《公穀提奇》,以“奇快可喜”为标准看待和选辑儒学经典,原本用以修身养性、经世致用的高文大典也为我所需,自娱自乐。这是“娱”的“泛化”。
    原本有“自娱”成分的作品,后人见仁见智,有的只重自娱。从接受心理上看,普通读者偏嗜接受“自娱”之文。
    对同一作者的作品,读者也是各取所需。如明末张大复兼擅古文和小品,但世人多欣赏其自娱的小品,只求捧腹解颐,而不喜严肃正经的古文。不同文体对“自娱”有不同的要求。按传统、正统观念,文载道,诗言志。正宗的古文是廊庙文学、载道文学、事功文学,不是用以自娱的。诗言志抒情,可兴、观、群、怨,净化心灵,是一种高雅的审美活动,也不是单纯的自娱。词、曲小说则以自娱为主。徐复祚《三家村老委谈》云:“词曲,金元小技耳。上之不能博功名,次复不能图显利,拾文人唾弃之余,供间谑浪之具,不过无聊之计,假此以磨岁耳,何关世事。”又说词曲作者是“正业之外,游戏为此”。认为词曲是超功利的纯然消遣自娱的文体。弁山樵子《红楼梦发微》也说:“夫小说,一茶余酒后之消闲品耳。”创作小说是消遣自娱,阅读小说也是消遣自娱。
    不同文体对“自娱”的不同要求也是相对的。写古文同样可以“自娱”,如韩愈写《毛颖传》《送穷文》即是自娱。晚明兴盛的小品实是古文的休闲化。汤显祖《答张梦泽》中将用以“自嬉”的“小文”与“长行文字”“馆阁大记”对举,“小文”只是自娱而已。历代宫体诗、香艳诗、闲适诗也多是自娱。不少小说、戏曲娱乐与教化功能兼而有之,是“寓教于乐”,有些小说、戏曲政治色彩浓厚,则完全脱离了自娱功能。
    正统观念中,某些文体如诗、文、赋地位越高,则越轻视其“自娱”功能;相反,某些文体如戏曲、小说地位越低,则越重视其“自娱”功能。
    ================================================
    压缩包内容:
    安徽省定远重点中学2020届高三3月线上模拟考试语文试题 word版含答案.doc

  • ID:2-7116056 安徽省六安市第一中学2020届高三下学期模拟卷(九)语文试题 Word版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题


    2020届模拟09
    语文
    测试范围:学科内综合。共150分,考试时间150分钟
    第Ⅰ卷(阅读题 共70分)
    一、现代文阅读(一)(9分,每小题3分)
    阅读下面的文字,完成1~3题。
    守望中国人的精神家园
    陈晓明
    乡愁是铭记历史的精神蕴藉。中国当代文学以乡土叙事为主导,广泛而深远地表现了20世纪中国乡村社会发展的深刻变动。莫言、贾平凹、陈忠实、张炜、铁凝、安忆、刘震云、阿来等作家,或者以乡土叙事为主导,或者以不同的方式书写乡村,使20世纪中国社会的深刻变革、进步与转折留下了深挚的历史记忆。就对农业文明进入现代的艰巨进程的描写而言,中国当代文学在世界文学之林独树一帜,可圈可点。对乡村的书写构成了中国当代文学的显著特点,体现了中国当代文学独特的情感深度和美学力量,应该构成文学研究关注的重要主题。
    怀乡或乡愁是中外文学漫长传统中的重要主题。中国最早的文学作品《诗经》中就有不少有关乡愁的篇章(如《采薇》),唐诗宋词中表现乡愁主题的更是不在少数。20世纪中国现代早期的作家,如鲁迅、沈从文、废名、萧红等人,多有书写乡村记忆的作品,那里流宕着他们对乡村陷入现代困境的深切关怀。乡愁当然也是世界文学传统中的主题,荷马史诗《奥德赛》中写的就是奥德修斯历经千辛万苦,在海上漂泊10年,最终回到故土伊萨卡与家人团聚。德国浪漫主义文学兴起,怀乡是其重要的主题,并且具有了现代意义。现代主义及后现代主义中则把怀乡的情感表达作为对现代性反思的重要主题。
    怀乡或乡愁是人类最基本、最朴素、最普遍的一种情感。怀乡或者是一种朴素的个人记忆,或者是一种家国情怀;它构成了古往今来文学艺术作品最为重要的主题。也正因为此,文学成为人类精神寄寓和传统承继的基本载体。
    乡愁也表达了作家诗人对现代社会变迁的独特体验,文学作品在这种表达中显示了情感和思想的深度。20世纪的中国社会历经剧烈的变革,而乡村承受的现代冲击更为激烈。中国作家既要去表现历史进程显现出的希望,又不得不面对历史剧变带来的伤痛。
    作家、诗人对故土的书写经常怀有他们特有的痛楚和眷恋,或许他们怀有更多的对现代到来的不信任态度。他们对乡村本真生活的流逝有更多的忧虑,也正因为此,他们对乡村的书写带有更多悲观和感伤,批判性的思想占据较大分量。但是我们要看到,贯穿其中的否定性其实是表达了肯定性——表达了作家、诗人对土地的深情、对传统家园的守望、对责任的承担。
    ================================================
    压缩包内容:
    安徽省六安市第一中学2020届高三下学期模拟卷(九)语文试题 word版含答案.doc

  • ID:2-7116055 安徽省六安市第一中学2020届高三下学期模拟卷(八)语文试题 Word版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题


    2020届模拟08
    语文
    测试范围:学科内综合。共150分,考试时间150分钟
    第Ⅰ卷(阅读题 共70分)
    一、现代文阅读(一)(9分,每小题3分)
    阅读下面的文字,完成1~3题。
    用“传世之心”创作经世之文
    艾斐
    社会生活的无限丰富性,决定了文艺创作的多姿多彩。但不论作者写什么和怎样写,都必须具有真体验、真感悟、真情韵、真心境。也只有这样,才能以艺术的方式和美学的韵律还原社会生活的无限丰富性,并使原状的粗粝生活升华为纯正的思想,成为人们的审美对象和情感依托,乃至世代奉为经典,遂成“传世之文”!不过,这需要有一个前提条件,那就是真情实感的投入,对社会生活进行深度洞悉与深刻理解,即刘勰在《文心雕龙》中论及的作者必须有“登山则情满于山,观海则意溢于海”的心境与情愫。因为任何的文艺创作,本质上都是创作者在深刻体验和深切领悟社会生活的内涵之后,所形成的艺术化了的精神产物,而绝非只是对社会生活的表象化描摹与单纯的素材堆砌。
    中国最早的典籍之一《黄帝内经》原本是一部医学著作。可就是在这样一部医书中,对“心”的解释却是:心者,情志、意欲也。这种解释,显然超出了生理和物理意义,上升到精神层面了。由此可见,历来的文艺创作,虽然表面看来往往都只是对客观的人、事、物、象的叙说,但实质上却都是创作者之“心”的流露和“情”的抒发,只不过是作者借了人、事、物、象的“壳”,并将“心”和“情”藏匿在壳中隐形罢了。
    事实上,但凡能够传世的文学名著与艺术佳构,就无一不是作者之心与历史之脉的交融、与社会之潮的共振、与大众之愿的耦合。没有这个前提条件和基本要素,作品就无法扣人心弦。唯以心志与情愫之真诚,方能淬炼出文艺佳构与艺术杰作,这是铁定规律,具有普遍性,不仅广泛地适用于各种类型的文艺创作,而且也成为创作主体在艺术实践中所必须遵奉和恪守的精神圭臬与美学法则。举凡真切而艺术地反映生活变迁、描画时代风貌、表现历史律动和社会变革的文艺作品,都是通过作者感情燃烧、心志沸腾所形成的。对于任何真诚的文艺创作而言,其创作者必定都会捧出一颗真诚的心来结构每一篇作品,并因此而每每耽溺于其中、陶醉于其中、融化于其中,乃至完全与作品中的情境和人物一体化了。像柳青之于改霞、梁生宝和梁三老汉,赵树理之于小芹和小二黑,周立波之于亭面糊、邓秀梅、刘雨生,路遥之于孙少平和孙少安,陈忠实之于白鹿原上的众乡亲,早已是心融意契、情深似海了。
    ================================================
    压缩包内容:
    安徽省六安市第一中学2020届高三下学期模拟卷(八)语文试题 word版含答案.doc

  • ID:2-7112640 安徽省十校联盟2020届高三线上自主联合检测语文试题 PDF版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题



    ================================================
    压缩包内容:
    安徽省十校联盟2020届高三线上自主联合检测语文试题 PDF版含答案
    安徽省十校联盟2020届高三线上自主联合检测语文试卷【LMY-GK】(PDF版无答案).pdf
    语文答案.pdf

  • ID:2-7107227 安徽省第一学期芜湖市中小学校教育教学质量监控2019-2020学年度高三年级能力测试语文试题(PDF版含答案)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    书 2019—2020学年度第一学期芜湖市中小学校教育教学质量监控 高三年级语文 本试卷共22题,满分150分,共10页。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 1?答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内; 2?请按照题号顺序在答题卷各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草 稿纸、试卷上答题无效; 3?保持卷面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 陈世骧、普实克等有识之士对中国文学抒情传统的倡扬,使中国学人认识到:中国文学一直有 一个瑰意琦行的美丽抒情传统。笔者以为,中国文学不但有这样的抒情传统,而且这个抒情传统与 西方的抒情文学有很大的不同。从抒情立场上说,西方抒情文学倾向于个性解放,向往理想世界, 强调个人的主体价值和自我感情;中国的抒情文学更看重个人的感情表达与社会性的统一,强调 “家”与“国”的和谐共荣。就抒情的方式而言,西方抒情文学更多的是采用直抒胸臆、以景喻情的 写法;中国抒情文学也有直抒胸臆的作品,但更多的是采用曲折含蓄、融情于景的表现手法。故此, 中国的抒情文学,有的侧重“言志”,有的侧重“缘情”,它们都深深植根于现实生活的土壤,寄寓着 作者的家国情怀和道德理想。作为中国文学组成部分的中国散文,与西方散文也大异其趣,其抒情 传统有着独特的民族性和突出的审美价值。这集中体现在中国散文的抒情表现方式上。 中国散文最常见的抒情表现方式,是“缘情于景”。中国散文不论是“载道”“言志”还是“缘 情”,其根本都立足于“感物”,即人与物之间达成某种主客合一、心物一体的契合冥会,而这有赖深 厚的哲学文化、伦理道德观念和东方思维方式的支持。故而,其抒发情感的方式偏重于情景交融、 物我比兴,以期更委婉、曲折、含蓄地传达情思和生命体悟,从而达到“缘情而绮靡”的美学境界。 西方散文则不同,其抒情传统来源于文艺复兴之后的浪漫主义思潮,强调个人本位的主观表现,其 抒发情感的方式则偏于直抒胸臆。 中国散文的另一个抒情表现手段,是十分重视气韵。这一点也是西方的散文所欠缺的。西方 的散文普遍重“笔”而轻“文”,即重理性的思考,重内容的充实、观点的尖锐,在表达方式上则倾向 于议论说理。这样,不可避免地质胜于文,厚实而欠雅致优美,明晰而缺氛围情调。而中国的散文 则大不相同。无论是庄子想象飞扬的“逍遥游”,司马迁的“无韵之离骚”,还是唐宋八大家的山水 游记,甚至是朱熹一派的说理散文,无一例外都写得酣畅淋漓、气韵生动,韵在物外,情在理中,达到 了“文”和“笔”的高度统一。从这一点上来说,西方的散文的确无法与中国散文相抗衡。 音乐性,也是中国散文在抒情表现方式方面的“特产”,在西方文学传统中,音乐性同样是较为稀 缺的元素。中国古代散文是相当重视语言的音乐性的。我们看韩愈、欧阳修、苏轼、袁宏道、张岱等的 散文语言,均表现出抑扬顿挫、音节变化、语调流转、优美和谐的音乐美。试看庄子《齐物论》中的语 )页8共(页1第卷试文语级年三高市湖芜 言,作者采用多种修辞手法,把无形无状的风声写得有声有色、可触可摸,并且他以非凡超拔的想象力 和对节奏、韵律的精妙体悟,描状出了风的高低、粗细、徐疾的各种声调,并汇合成了一曲美妙绝伦、荡 气回肠的天籁。这天籁既如千军万马奔腾,“鼓气以势为美”,又似千万管弦繁奏,最后归于“希声窈渺 处”。此外,还应看到,散文语言的音乐性虽包含排比对偶但不等于排比对偶,就现代散文的语言来 说,音乐性更在于句子的长短参差,状物的形神兼备,行文的流转自如。 中国散文抒情表现方式上有着诸多特点,但无不烙印着民族文化的底色。重感悟、重生命体验 的东方思维方式,讲究和合之美、推崇天人合一、诗化人生的审美趣味,构造特殊、有诗性品质的汉 字,都对中国散文的抒情传统产生了深远的影响。对中国散文抒情传统的梳理和阐释必须置于这 样的民族文化传统之中。 (摘编自陈剑晖《论中国散文的抒情传统》) 1?下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A?中国抒情文学强调“家”与“国”的和谐共荣,却忽视个人的主体价值和自我感情。 B?中国散文根本立足于“感物”,是中国散文在抒情方式上不同于西方的重要原因。 C?中国古代散文都写得气韵生动,韵在物外,情在理中,“文”和“笔”达到高度统一。 D?文章从缘情于景、气韵、音乐性等方面着重阐释中国散文的民族性及其审美价值。 2?下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A?文章先指出中国文学的抒情特点,再论证中国散文的抒情特点,其逻辑思路是由一般 到特殊。 B?文章在论证中国散文在抒情表现手段上十分重视气韵时,用西方散文重“笔”轻“文” 作对比。 C?文章细致评述庄子《齐物论》语言上的特点,是为了更有力地论证中国古代散文重视 音乐性。 D?选文末段对论题作了拓展,论证了中华民族文化在文字、思维方式以及审美趣味上的 独特性。 3?根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A?无论侧重“言志”或侧重“缘情”,中国抒情文学都寄寓着家国情怀和道德理想,这与中 国抒情文学的抒情立场有关。 B?中国散文传达情思和生命体悟倾向于委婉、曲折、含蓄,追求“缘情而绮靡”的美学境 界,这烙印着民族文化的底色。 C?散文创作需要重视气韵,否则,作品会不可避免地质胜于文,虽厚实、明晰,但会有欠雅 致优美、缺氛围情调的弊端。 D?不仅排比、对偶等修辞手法可以增强散文语言的音乐性,句子的长短参差,行文的流转 自如也可以增强散文的音乐性。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 材料一: 大数据时代,财产内涵与范围已发生变化,财产不再限于有形物体,也逐渐包括一些网络虚拟 物品。一般来说,虚拟财产具有以下特征:其一,存在于网络虚拟环境中,以文字、数字、声音、图形、 )页8共(页2第卷试文语级年三高市湖芜 图像等电磁数据的形式呈现;其二,不同于有体物形式的财产,并不真实地处于所有者控制之下,而 是借助于网络服务提供者提供的第三方网络平台,是基于第三方协助管理之上的间接占有;其三, 具有相对独立性,有独立于其他网络资源或现实财产的价值,不具独立价值的数字形态财产只是现 实财产的一种表现形式,不是虚拟财产;其四,在某一特定领域具有独占性,网络虽是没有疆界无法 独占的,但储存于网络中的数据、信息却可以独占享有。虚拟财产不仅具有一定的经济价值,还蕴 含着不容忽视的精神价值。 (摘编自百度百科) 材料二: 2017年全国人大通过了《中华人民共和国民法总则》,其第一百二十七条规定:“法律对数据、 网络虚拟财产的保护有规定的,依照其规定”,明确了虚拟财产属于民事权利的一种,将之正式纳 入我国法律的保护范畴。在此之前,我国与虚拟财产直接相关的法律规范性文件并不存在,因此早 些时候,面对虚拟财产纠纷,公安、司法机关因不明确其具有财产属性而往往不予受理。此次通过 的《民法总则》,虽是简单的一句话,却意义重大,填补了我国法律在虚拟财产保护问题上的空白, 明确了数据、网络虚拟财产的财产属性,迈出了对虚拟财产进行保护的第一步。当然,这一规定仍 属于概括式、宣示性的立法模式,在解决具体争议时,还不能够将之作为直接依据。对虚拟财产的 内容应当如何认定,又如何进行法律保护,还需要通过更多的司法实践来探索,从而切实有效地保 护网络用户的合法权益。 (摘编自蒙宝盆《虚拟财产定性及保护规则的立法建议》) 材料三: 流量经济时代,微信公众号已逐步发展成为一种新型的电子商务平台,并通过品牌营销、广告 代理等内容输出,吸引越来越多的人投入到其运营中,与之相关的各种新类型纠纷也屡屡出现。日 前,上海市静安区人民法院开庭审理了全国第一起微信公众号运营团队退伙财产分配案件。 2016年,赵某与尹某、袁某、张某四人共同设立了微信公众号“A”,以赵某个人名义注册,并开 设银行公共账户,四人分别或联合署名发表文章,年收入达300多万元。2017年7月,四人产生分 歧,赵某自行修改了账户密码,导致公众号的合作运营无法继续。因此,三名合伙人诉至法院,要求 对已有收入进行分配,涉案公众号由被告赵某继续运营,被告按微信公众号价值折价补偿原告。 法院审理后认为,涉案公众号有自己的标识、栏目架构及运营理念,有别于运营平台及其他网络 用户,具有独立性、可支配性及商业盈利价值,属于网络虚拟财产。同时,考虑到虚拟财产与一般资产 不同,经过反复讨论后,法院请专业机构对涉案公众号进行价值评估,同时综合涉案微信公众号的概 况、发展历程、影响力和传播力、收益预期及运营方投入的智力和劳动成本等多项因素,酌定该微信公 众号至各方合伙关系终止时的市场价值为340万元,鉴于该微信公众号之后由被告继续运营,判决被 告赵某向三原告各支付折价补偿款85万元,同时支付合作期间稿酬、分红及平台收入等。 (摘编自《共同运营公众号如何分割收益?》 4?下列不属于虚拟财产的是一项是(3分) A?上传到博客或QQ空间的个人照片和原创文学作品。 B?网络游戏的账户,以及购买的游戏装备和游戏道具。 C?在QQ平台上注册的个人账号,及该账号的QQ等级。 D?在某平台上经营的网店和个人支付宝账户内的资金。 )页8共(页3第卷试文语级年三高市湖芜 5?下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A?虚拟财产是基于现代互联网技术而衍生的一种新型财产形式,不仅存在于网络世界, 也与民众现实生活密切相关,具有一定的经济价值和精神价值。 B?信息化时代,保护虚拟财产的要求日益迫切,《民法总则》的出台给解决虚拟财产纠纷 带来了曙光,公安、司法机关因此开始立案受理虚拟财产相关案件。 C?虚拟财产可能牵涉多方利益,因此处理其利益分配需要界定清楚财产所有者之间、网 络用户与网络服务提供者之间的利益权属关系以及相关法律责任。 D?有别于现实财产,虚拟财产难以真实、准确地将现实价值反映出来,为提升评估的准确 性,需要借助专业机构的力量,并综合多种因素来认定其市场价值。 6?请结合材料,分析首起公众号纠纷案裁决在推进虚拟财产法律保护方面的意义。(6分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成7~9题。 东藏记(节选) 宗 璞 战争在中国的大地上呼啸。 四三年间,盟军在太平洋上的进攻顺利,占领了许多岛屿。日本船只损失严重,几乎守不住太 平洋上的阵地,乃企图贯通中国南北、联络南洋交通线和摧毁美国空军基地,用主力部队开始了一 场大规模的战争,先后发起了多次战役。中国军队在各个战场上都进行了抵抗,但兵力损失严重。 百姓流离失所,争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车,肆行轰炸,人们只能疏散开 来,一步一步地走向较为安全的地方。 昆明的课堂从来没有平静过,明仑大学学生社团的抗日救亡活动此时更加频繁。嵋和玮正在 讨论紧张的时局。玮道:“听说学校又要搬家?”嵋说:“昨天听几位先生说,教育部建议迁校到西 康。”玮说:“同学们都不愿意再搬!三八年迁到昆明,后来又疏散到乡间,总是藏,总是躲!”玮有些 激动,过了一会儿,又说:“工学院有两个同学参加远征军,听说最近牺牲了。一个患疟疾,没有金 鸡纳霜,那一带所谓瘴气就是疟疾,非战斗减员很多,另一个中弹后掉在怒江里,说是手里还拿着 枪。”他的眼睛一亮,声音有些颤抖,“真是壮烈。这才是男儿死所!”嵋抬头,望着他,觉得玮身上有 一种热情,和她是血脉相通的。 “听,”玮说,远处传来一种沉重的声音,是脚步声,接着响起了歌声,“大刀向鬼子们的头上砍 去———”脚步声和歌声越来越近。他俩肃然听着,脚步声,隆隆的军车声,加上粗哑的、参差不齐的 歌声,显得很悲凉。 这天夜里又是沉重的脚步声,把许多人从梦中惊醒。孟弗之披衣坐起,倾听着脚步声自远而 近,又自近而远。十轮大卡车载着辎重,压得清石板路面在喘息。他想起北京沦陷时撤军的脚步 声。这是不同的脚步声,这是开赴前线。 “一、二、三———四!”声音不整齐,而且嘶哑,仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步 不能停。 第二天上午,孟弗之和秦巽衡去学校开教务会,讨论迁校计划。正走在街上,忽然下起雨来,就 在路边房檐下站了片刻。雨势愈猛。一时雨毕,二人走出,迎面只觉寒风扑面,是秋已深。一路见 一群群人面目黑瘦,拖儿带女,背着大包小包,正是新到的难民。翠湖旁,桥边柳下也有难民或坐或 卧。两个小儿大概有病,不停地啼哭。一个母亲低声抚慰,一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿 大哭,又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。 )页8共(页4第卷试文语级年三高市湖芜 雨又下了,二人默然走着,及至学校,长衫已湿了大半。 会上讨论了两件大事。秦巽衡介绍了当前的形势,说教育部已经派人去西康勘察,那里交通十 分不便,谅敌人是打不到的;另因军情紧张,滇西、滇南的战场都需要翻译,教育部决定征调四年级 学生到军队服役。对后一个问题大家意见一致,国难当头人人有责。但大家心头却很沉重,战争一 天天逼近,他们要送自己的学生奔赴战场,没有退路。 在搬迁的问题上意见不统一。有人说,学生从军是把精华投进去了,还藏什么。孟弗之说: “我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去,那就是我们的青年人要直接参加战争;一个拳 头缩回来,就是搬迁躲藏,目的当然是为了培养继续打出去的力量。”有人说,现在世界战局已经明 朗,盟军反攻加速,再坚持一阵,也许能渡过危机。另一个谨慎地说,万一有变就不好了,藏到平安 的地方教学可以较为安心,也可以保存元气。也有几位先生主张搬迁,只是担心西康文化落后,不 很合适。 冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗,众人都觉一阵寒意。咣当一声,风把门吹开了,把桌上的纸张吹 得满地。 梁明时忽然站起来,大声说:“我们最好找一个地图上都没有的地方藏起来,让敌人找不着。” 他噙着眼泪。 这话又似实意,又似讽刺,像一柄剑刺在每个人身上。满室无言,静了好一阵,热泪在人们眼中 转。江昉站起来说:“我是不走的了,我与昆明共存亡!” 秦巽衡站起身,“大家的意思我清楚了。我们也许搬走,也许留下,也许会和敌人周旋。前途 还不能确定,更加艰苦是必然的。可是我知道,”他环视大家,声音呜咽,一字一字地说,“不论发生 什么事,我们———决不投降!” “我们决不投降!”刚劲的秋风把这句话吹上树梢,吹过屋顶,在天空中滚动着,撞在每个人 心上。 (有删改) 7?下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A?小说开篇以写实的笔法介绍战局的变化、日寇的猖獗和中国人民的苦难,宏大的历史 背景赋予了作品厚重的史诗般的质感。 B?小说两次写聆听脚步声,巧妙地实现了场景和人物的转换,“沉重”既写出听者内心的 震撼,也暗示了将士们将有去无返。 C?小说以掷地有声的话语、刚劲的秋风和开阔的画面结尾,不屈的民族精神令人振奋,也 让作品充满了荡气回肠的感人力量。 D?小说以凝重的笔调叙写战火逆境中人们的生活和精神世界,语言典雅洗练,特别注重 营造氛围和意境,极富表现力和感染力。 8?文中画线部分的场景描写运用了多种写作技巧,请简要分析。(6分) 9?小说围绕“藏”字构思,请结合全文,分析其妙处。(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题。 歆字子骏,少以通诗书能属文召,见成帝,待诏 獉獉 宦者署。河平中,受诏与父向领校秘书,讲六艺 獉獉 传记,诸子、诗赋、数术、方技,无所不究。哀帝初即位,大司马王莽举歆宗室有材行,为侍中太中大 夫,迁奉车光禄大夫,贵幸。复领五经,卒父前业。歆乃集六艺群书,种别为七略。歆及向始皆治 )页8共(页5第卷试文语级年三高市湖芜 易。宣帝时,诏向受谷梁春秋。十余年,大明习。及歆校秘书,见古文春秋左氏传,歆大好之。时丞 相史尹咸以能治左氏,与歆共校经传。歆略从咸及丞相翟方进受,质问大义。初左氏传多古字古 言,学者传训故而已。及歆治左氏,引传文以解经,转相发明,由是章句义理备焉。歆湛靖有谋,父 子俱好古,博见强志,过绝于人。歆以为左丘明好恶与圣人同,亲见夫子,而公羊、谷梁在七十子后, 传闻之与亲见之,其详略不同。歆数以难向,向不能非间也,然犹自持其谷梁义。哀帝令歆与五经 博士讲论其义。诸博士或不肯置对,歆因移书太常博士,责让之。曰:????????????今圣上闵文学错乱故下明诏 试左氏可立不遣近臣奉指衔命与二三君子比意同力冀得废遗今则不然深闭固距而不肯试欲??????????????????????????????????????????以杜塞 ?????????余道非所望士君子也  其言甚切,诸儒皆怨恨。是时,名儒光禄大夫龚胜以歆移书,上疏深自罪责, 愿乞骸骨 獉獉獉 罢。及儒者师丹为大司空,亦大怒,奏歆改乱旧章,非毁先帝所立。上曰:“歆欲广道术, 亦何以为非毁哉?”歆由是忤执政大臣,为众儒所讪,惧诛,求出补吏。为河内太守,以宗室不宜典 三河,徙守五原,后复转在涿郡,历三郡守。数年,以病免官,起家复为安定属国都尉。 (节选自《汉书·楚元王传》) 10?对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A?今圣上闵文学错乱/故下明诏/试左氏可立/不遣近臣奉指衔命/与二三君子比意同力/ 冀得废遗/今则不然/深闭固距/而不肯试/欲以杜塞/余道非所望士君子也/ B?今圣上闵文学错乱/故下明诏/试左氏可立不/遣近臣奉指衔命/与二三君子比意同力/ 冀得废遗/今则不然/深闭固距而不肯/试欲以杜塞余道/非所望士君子也/ C?今圣上闵文学错乱/故下明诏/试左氏可立不/遣近臣奉指衔命/与二三君子比意同力/ 冀得废遗/今则不然/深闭固距/而不肯试/欲以杜塞余道/非所望士君子也/ D?今圣上闵文学错乱/故下明诏/试左氏可立不/遣近臣奉指衔命/与二三君子比意同力/ 冀得废遗/今则不然/深闭固距/而不肯试/欲以杜塞/余道非所望士君子也/ 11?下列各组句子中,对文中加点词的解释不正确的一项是(3分) A?待诏,汉代以才技征召士人,使之随时听候诏令,优异者待诏于宦者署,以备顾问。 B?六艺,六种儒家经书的统称,此与《师说》“六艺经传皆通习之”中“六艺”意思相同。 C?谷梁,注解《春秋》的典籍,与公羊、左氏合称“春秋三传”,问世最早,汉时受到推崇。 D?乞骸骨,简作乞骸,使骸骨得以归葬于故乡,古代官吏因年老请求退职的一种说法。 12?下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A?刘歆学识渊博,才能卓然。他通《诗》《书》,贯六艺,精数术,撰《七略》,校经传,被成、 哀二帝器重。 B?刘歆博采众长,推陈出新。研究《左传》时,他师从尹咸及丞相翟方进,并引用传文解 释经典,独辟蹊径。 C?刘歆治学严谨,坚持己见。他认为左氏比谷梁、公羊更能接近孔子的意旨,连父亲也不 能把观点强加于他。 D?刘歆直言遭祸,图身自保。他因言辞得罪师丹等人请求离开朝廷,任河内太守时,又请 求徙守五原以避祸。 13?把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)诸博士或不肯置对,歆因移书太常博士,责让之。 (2)歆由是忤执政大臣,为众儒所讪,惧诛,求出补吏。 )页8共(页6第卷试文语级年三高市湖芜 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成14~15题。 书晁补之所藏与可画竹三首(其二)① 苏 轼 若人今已无,此竹宁复有。 那将春蚓笔,画作风中柳。 君看断崖上,瘦节蛟蛇走。 何时此霜竿,复入江湖手? [注]① 与可,即文与可,是苏轼的表兄,善画竹,元丰二年(1079年)卒于陈州。 14?下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A?首联写善画竹的文与可如今已离世,再也没有人画出这样的竹子。 B?颔联写谁用像春天蚯蚓一样软的毛笔,把竹子画成了风中的柳条。 C?颈联写文与可画竹的艰辛,瘦弱的身体攀爬悬崖,还会遇到蛟蛇。 D?尾联以问作结,慨叹不知到何时才有高手画出像这幅画中的竹子。 15?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(6分) (三)名篇名句默写(本题共3小题,6分) 16?(1)《诗经·氓》中体现女子对爱情态度专一、男子却三心二意对比鲜明的句子是: “ , 。” (2)《劝学》中,荀子认为笔直的木材制作成车轮之后就“ ”,然 后进一步设想木材“ ”也不会再变直了。 (3)《论语·学而》中表明君子在别人不了解自己的情况下也不生气的句子是: “ , ?” 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成17~19题。 宜兴手工紫砂陶技艺是指分布于江苏省宜兴市丁蜀镇的一种民间传统制陶技艺,迄今已有 600年以上的历史。紫砂陶制作技艺 ,每件紫砂陶制品都是以特产于宜兴的一种具有特 殊团粒结构和双重气孔结构的紫砂泥料为原料,采用百种以上的自制工具,经过的 步骤制 作完成的。用这种技艺制作的宜兴紫砂陶成品,大多是以茗壶为代表性物件,其制器物件拥有光 器、筋纹器和花器等不同的造型。紫砂器内外一般均不施釉,以纯天然质地和肌理为美。作为上品 茶具,(   ),因此紫砂器与中国传统的茶文化相契合,成为茶文化的重要组成部分。代表性的 陶刻是由诗文、金石、书画等艺术与紫砂制作技艺完美结合而成的,符合中华民族传统的审美标准, 尤与文人阶层的审美情趣相 。但由于紫砂制陶的原料是一种稀缺矿产资源,目前已被 过度开发和滥用,加之紫砂制陶精品越来越少,如何 这一优秀的民间手工技艺已成为一 个亟待解决的课题。 17?依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) A?独一无二 繁冗 融合 传承 B?独占鳌头 繁冗 契合 继承 C?独占鳌头 繁复 融合 继承 D?独一无二 繁复 契合 传承 18?下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) A?有良好的透气性,能使人尽享茶之色香味 B?其良好的透气性能使人尽享茶之色香味 C?其透气性良好,茶之色香味能使人尽享 D?它能使人尽享茶之色香味,透气性良好 )页8共(页7第卷试文语级年三高市湖芜 19?文中画线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A?宜兴紫砂陶用这种技艺制作的成品,大多是以茗壶为代表性物件,其制器物件拥有光 器、筋纹器和花器等不同的造型。 B?用这种技艺制作的宜兴紫砂陶成品,大多是以茗壶为代表性物件,其制器物件拥有光 器、筋纹器和花器等不同的造型。 C?用这种技艺制作的宜兴紫砂陶成品,以茗壶为代表性物件,其制器物件拥有光器、筋纹 器和花器等不同的造型。 D?宜兴紫砂陶成品以这种技艺制作的茗壶为代表性物件,其制器物件拥有光器、筋纹器 和花器等不同的造型。 20?在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密, 每处不超过12个字。(6分) 对疲劳的解释,人们有不同的理论观点。疲劳物质累积理论认为,劳动者在劳动过程 中,体内会逐渐积累起一种疲劳物质—乳酸,由于乳酸分解后会产生液体,劳动者持续劳 作,这种液体就会不断增加,血液来不及将它带走,它滞留在肌肉组织中,使肌肉肿胀压迫 血管,造成供血不足,疲劳感就产生了;若紧张劳动后能及时休息,① ,疲劳 也就慢慢解除了。力源消耗理论认为,人劳动时需要不断消耗能量,而人体的能量供应是 有限的,不断消耗,一种可以转化为能量的能源物质肌糖原就来不及加以补充,失去平衡, 人体就产生了疲劳。② ,劳动过程中,人的中枢神经系统将发生变化,会产 生一种特殊的功能,即保护性抑制,让人因感到疲劳而停止劳作,不致使肌肉组织过度消 耗而受损。所以,疲劳可能是人体内疲劳物质累积过快而不能被及时带走造成的,也可能 是③ ,也可能是中枢神经为自卫而产生保护性抑制造成的。 21?请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过50 个字。(5分) 为了倡导多边主义,支持贸易自由化和经济全球化,2019年11月5日 ~10日在上海 举办了第二届中国国际进口博览会,这是中国政府向世界开放市场的又一重大举措,有利 于促进世界各国加强经贸交流合作,促进全球贸易和世界经济增长,推动开放型世界经济 发展。此次进博会,共有181个国家、地区和国际组织参会,3800多家企业参加企业展,超 过50万名境内外专业采购商到会洽谈采购。交易采购若按一年计,累计意向成交711?3 亿美元,比第一届增长23%;为期3天的供需对接会上,来自103个国家和地区的参展商、 采购商进行了多轮“一对一”洽谈,达成成交意向2160项,远超第一届。 四、写作(60分) 22?阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 一带一路,互联共享。(中国标语) 山和山不相遇,人和人要相逢。(德国谚语) 如果你想走的远,你就一起走。(非洲格言) 对此,你有怎样的联想?请结合材料内容,写一篇文章,谈谈你的认识与思考。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 )页8共(页8第卷试文语级年三高市湖芜 2019—2020学年度第一学期芜湖市中小学校教育教学质量监控 高三年级语文参考答案 一、现代文阅读(36分) 1?B(A项,原文说“中国的抒情文学更看重……”并不等于说“忽视个人的主体价值和自我感 情”。C项,文中说“无一例外都……”显然是特指上文所列举的例子,并不泛指(所有的) “中国古代散文”。D项,选文着重阐释的是“中国散文抒情传统”所具有的民族性和审美价 值,而不是“中国散文”。) 2?D(选文末段既是对前文的总结,也进一步论述了中国散文的抒情特点具有民族性的原因。 并未拓展论题去论证文字、思维方式、审美趣味的独特性。) 3?C(“质胜于文”“厚实、明晰”这一推断结果错误。散文创作如果不重视气韵,作品会有“欠 雅致优美,缺氛围情调”的弊端,但不一定会“质胜于文”,也未必会“厚实、明晰”,故 C项 错误。) 4?D(支付宝账户内的资金是以现实货币为基础的,不具有独立于现实财产的价值,不属于虚 拟财产。) 5?B(公安、司法机关立案受理虚拟财产纠纷案件不是在《民法总则》出台后才开始,之前只是 因不明确其具有财产属性而往往不予受理,并非完全不受理。) 6?① 认定了微信公众号具有虚拟财产的法律属性,对虚拟财产的内容作出界定;② 评估了微 信公众号的市场价值,探索虚拟财产价值评估的方案;③ 保障了微信公众号各利益相关方 的合法权益,推进虚拟财产的司法实践,为此后该类案件的裁判提供参考。(每点2分) 7?B(“暗示将士们将有去无返”错,无中生有。) 8?① 巧妙的视角。借助孟、秦二人的视角,展现难民流离之苦,表现他们的悲悯情怀。② 环 境的映衬。写深秋寒冷、鸟儿惊飞,渲染出凄凉肃杀的气氛。③ 点面的结合。既有群体描 写,又有个体描写,全景式地展现战时人们的苦难。④ 多感官的描写。视觉、听觉和触觉 相结合,营造凄冷压抑的氛围,使人身临其境。⑤ 短句的运用。一个短句一个特写,镜头 组接带给人强烈的震撼。(每点2分,答出 3点得满分。其他答案,言之合理,也可酌情 给分) 9?① 交代了故事发生的时代背景。“藏”字写出国难当头、时局紧张,人民颠沛流离的现实环 境。② 紧扣中心事件展开叙事。围绕学校搬迁问题叙写故事,使情节集中紧凑。③ 塑造 了青年学子、大学教授等人物群像。有人选择“藏”,表现出文化传承的使命感,有人选择 “不藏”,表现出坚韧不屈、不怕牺牲的精神。④ 展现了作品的主题。在藏与不藏的矛盾 中,展现知识分子崇高的民族气节和爱国精神,抒发赞美和崇敬之情。(每点2分,答出3 点得满分。其他答案,言之合理,也可酌情给分) )页2共(页1第案答考参文语级年三高市湖芜 二、古代诗文阅读(34分) 10?C(今圣上闵文学错乱,故下明诏,试左氏可立不,遣近臣奉指衔命,与二三君子比意同力, 冀得废遗。今则不然,深闭固距,而不肯试,欲以杜塞余道,非所望士君子也。) 11?C(“歆以为左丘明好恶与圣人同,亲见夫子,而公羊、谷梁在七十子后,传闻之与亲见之, 其详略不同”,可见《谷梁传》问世并非最早。) 12?D(“请求徙守五原以避祸”错,原文是“以宗室不宜典三河,徙守五原”,“以避祸”文无 此意。) 13?(1)各位博士有的不肯与刘歆答辩,刘歆于是给太常博士发文书,责备他。(“或”“置对” “移书”“责让”各1分,句意1分) (2)刘歆因此触犯了掌权的大臣,被很多儒生诽谤,他担心被诛杀,便请求出京补任地方官 吏。(“忤”“为……所”“出”各1分,句意2分) 14?C(颈联句意:你看那幅画里,陡峭的山崖之上,清瘦有节的野竹,好像蛟蛇在游走。) 15?① 对文与可的怀念之情;② 对文与可精妙的画技和高洁的人格的赞美之情;③ 对无人能 再画出瘦节霜竹的遗憾惋惜之情。(每点2分) 16?(1)女也不爽  士贰其行  (2)其曲中规  虽有槁暴 (3)人不知而不愠  不亦君子乎 三、语言文字运用(20分) 17?D(独一无二:指没有相同的或没有可以相比的,形容十分稀少。独占鳌头:古称中状元。 后比喻占首位或获得第一名。繁复:指繁多复杂。繁冗:指繁琐庞杂,繁杂冗长。契合:符 合,投合。融合:几种不同的事物合成一体。传承:指对学问、技艺、教义等师徒间的传授 和承继。继承:指把前人的作风、文化、知识等接受过来。) 18?B(A项陈述对象不明晰;C项陈述对象不一致;D项分句间因果关系错误。) 19?C(A项,“宜兴紫砂陶用这种技艺制作的成品”语序不当;“大多是以……为代表”句式杂 糅;B项,句式杂糅;D项,在“这种”前缺少介词“用”。) 20?示例:① 它(这种液体)就会被血液带走  ② 中枢神经系统变化理论认为  ③ 人体 的能量供应与补充失衡造成的(每点2分,意思对即可) 21?2019年11月上旬第二届进博会在上海举办,吸引了许多国家及企业参加,取得的成果远 超上届。 四、写作(60分) 22?按照高考作文评分标准评阅。 )页2共(页2第案答考参文语级年三高市湖芜

  • ID:2-7098910 安徽省蚌埠市蚌埠第二中学2020届高三3月综合能力测试-语文试卷(Word版含答案)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    蚌埠市蚌埠第二中学2020届高三3月综合能力测试 语文试卷 满分:150分 时间:150分钟 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围:高中全部内容。 一、 现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 伴随互联网技术的发展,数字媒介打破了传统文本的线性生产、传播和评价过程,进一步改变了写作、 评论和阅读的经典形态,文艺活动全面打破精英话语垄断。从网络文学作品批评现状来看,批评主体实际 上由职业批评家、网站编辑和独立评论人三部分构成。同时,网络文学批评机制的重建也离不开技术更新 的作 用,基于大数据的技术筛配和人工智能辅助的评价模式势必将发展成为网络文艺批评得以实现的基本 途径。 职业批评家接受的是传统经典文学鉴赏和评价的正统学术训练,在网络文艺诞生之初即对其持有雅俗 之辨的先验偏见。新世纪以来,尽管不少学院派批评家开始转向网络文艺评论,却也难免精英化的批评立 场。学院派批评家关注文学批评的学理探讨,在长期浸淫学术训练过程中形成的专业素养和艺术鉴赏能力, 与网络文学作品存在着龃龉寡合的先天窒碍。此外,职业批评家也包括传统文学期刊的编辑,尽管这一群 体普遍认可文学批评需要与时俱进,并推出了包括兼收并取网络文学与主流文学作品、创作网络文学专刊 等一系列举措,却收效甚微。他们短时间内也很难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战。 网站编辑是网络文学批评流程之中最为前端的把关人。文学网站是绝大多数网络文学作品发布和流播 的第一渠道,专职的网站编辑负有对上传的作品进行审核、建议修改以及筛选推荐等职责。其在角色上类 似于传统出版机构的专业编辑,但出发点和工作重心与后者大相径庭。在网络文学通行的审查制度规约之 下,网站编辑的筛查重点在于剔除触犯法律或道德底线的作品,并且时刻以大众读者这一服务对象为优先, 对作品的艺术水准和思想内容褒贬则在其次,把关作品的专业素养也难与出版编辑同日而语。 独立评论人的出现受网络文学的技术发展影响较大。受惠于移动技术和社交媒介的蓬勃发展,文学批 评的发声平台和渠道更为多元,以自媒体和大众媒体为主要阵地的独立评论人不断崭露头角,激活了互联 网文艺评论的生态环境。但是,独立评论人受点击率、转发率乃至植入广告等经济利益驱动不在少数,或 2 为迎合读者发表低级趣味及媚俗内容,其评论亦多 蜻蜓点水,在“去中心化”的同时容易导致扁平化的评 论倾向,甚至是流于炒作和恶性竞争,遑论对网络文学创作起到积极引导的推动影响。 媒介技术更新了作者和评论者的联结方式,并深刻介入到网络文学批评发展的历史进程。从网络作品 现存的规模和发展的趋势来看,纯粹依赖人工的文学批评已是难以为继。以阅文集团旗下的起点中文网为 例,单部作品字数超过千万的完结小说已有近 10 部,字数超过 500 万的完结小说则多达 150 部,且仍有不 断增加的趋势。借助智能检索和数据匹配等技术手段是大势所趋。同时,警惕以纯粹技术为尺度对文学作 品的拣选以及技术带来的人文科学异化问题,优化作品评价机制,提升文学批评的客观性和公信力,是下 一阶段网络文学批评机制构建的发展方向。 (摘编自史霄鸿《新媒体书评人与网络文学批评机制的有效构建》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分) A.借助于基于大数据的技术筛配和人工智能辅助的评价模式,网络文艺批评就能得以实现。 B.网络编辑时刻优先服务于大众读者对象,故网络文学作品艺术水准和思想内容泥沙俱下。 C.与职业批评家不同,网络编辑与独立评论人的网络文艺批评更易受制于特定读者的影响。 D.鉴于技术带来的人文科学异化问题,作者批判了以技术为尺度对网络文学作品的挑选。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.文章 基于网络文学作品三大批评主体存在的问题,论证了网络文学批评机制重建的必要。 B.文章自始至终运用了对比论证的手法,详细阐释了当下网络文学作品批评的现实状况。 C.全文在论述时首先立足 过去,同时紧密结合当下,最后指向未来,逐层将论述推向深入。D.全文采用总分总结构,先概括,继而展幵横向论述,并在每个论述过程中做到辩证客观。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( 3 分) A.数字媒介改变了文学作品评论的传统形态,导致网络文学作品批评主体呈现多元化形态。 B.精英化评价方式与网络作品通俗形式间的矛盾,意味着职业批评家不能占据批评主阵地。 C.传统出版机构的专业编辑对作 品进行审核、推荐,并把关文学作品的艺术水准 和思想内容。 D.独立评论人借助多种网络媒介与渠道激活互联网文艺评论的生态环境,实现“去中心化”。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 材料一: 临近春节,新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着公众的心。 截至1月20日18时,境内累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例224例,其中确诊病例217例。习近平总书记作出重要指示,强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位,坚决遏制疫情蔓延势头。 公众能很明显地感受到,疫情发布在提速,防控措施也在加强。当下正值春运期间,外出探亲旅游人员增加,每个感染者都是传播疾病的源头,须实现精准防控,避免让病毒随着流动的人群向各地扩散。国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状病毒诊疗防控指南,医院接诊发热病人时,须询问2周内是否有武汉旅游史。一系列措施,就是要掐灭疫情传播的“火种”,让疫情防控落到实处。 (摘自《尽快掐灭疫情传播的“火种”》,人民日报2020年1月20日) 材料二: “1月23日10时起,全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营;无特殊原因,市民不要离开武汉,机场、火车站离汉通道暂时关闭。”武汉市连夜发出公告,传递明确信号:武汉正在采取更细致、更深入、更扎实的防控举措,全力遏制疫情扩散蔓延。 只要全国一盘棋,统筹安排,协调推进,相信很快就可以解决物资短缺等难题。在这个时候,我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来。我们的党员干部在危机面前尤其要发挥先锋模范作用,引领大家增强必胜的信心,打赢这场硬仗! (摘自《越是艰难险阻,愈益众志成城》,人民网2020年1月23日) 材料三: 众志成城,勠力同心,中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的斗争。中国快速形成一体联动、联防联控的局面,彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充沛能力。国际舆论纷纷指出,中国采取了“公共卫生史上最具勇气、最为重大的举措”,这种“上下一心的凝聚力令人肃然起敬”,“只有中国才能够实现如此高效有力的应对”。国际观察人士看到,团结奋斗的中国气势,坚不可摧的中国意志,迎难而上的中国奇迹,正是中国制度优势所带来的。世界卫生组织的评价代表了国际社会的普遍看法——“中方行动速度之快、规模之大,世所罕见,展现出中国速度、中国规模、中国效率……这是中国制度的优势,有关经验值得其他国家借鉴。” (摘自《生命至上,大国担当》,人民日报2020年2月1日) 材料四: 从2月初开始,全国数亿人第一次全面尝试“在线办公”,许多企业第一次真正体会到通过数字化工具进行远程协作的价值。更为重要的是,办公协作在线化和数字化普及推进,一方面提升了企业管理触达率和效率,另一方面也暴露了企业当前管理模式,包括层层递进管理汇报方式与在线化协作模式之间存在的巨大沟壑。为适应全流程在线化,企业将不得不对组织本身结构和管理方式进行数字化转型,使其与数字化协作方式相匹配。而此前,企业能想到的数字化往往只是在产品、营销、服务等方面搭建数字化的配套设施。 新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络。疫情信息不断占据人们的注意力,大量的线下资源,包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的对抗中,导致线下履约难度倍增。在此背景下,由数字化带来的新场景不断涌现。数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径实现:一是新场景构建,比如说直播对商业的渗透;二是对现有场景的改造,比如在疫情期间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的应用。虽然这些场景存在多年,但是数字化让它们的功能变得更加丰富灵活,能够更多更好地完成任务,提供更优体验或更高效率。数字化创建或改造的起点是消费场景,但数字化深入的方向是通过智能化的供应链,借助数据、算法、产品、技术和经验服务于社会各个领域。换言之,全新数字化的供应链网络不仅仅是“物流”,它将向前伸入到终端需求方,向后融入设计和生产制造环节,实现全链路数字化、智能化管理,准确预测需求、提升各环节确定性,让供应链形成各节点近乎实时互相感知的一张神经网络。如何融入这张网,是疫情过后每一家企业需要思考和回答的问题。 (摘自《防疫抗疫,数字化还能做什么》,光明日报2020年2月19日) 4. (3分)下列对材料四相关内容的梳理,不正确的一项是( ) A. B. C. D. 5. (3分)下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.特殊时期工作内容要更具体细致,卫健委指示医院接诊发热病人时,须询问2周内是否有武汉旅游史。 B.目前,武汉城市公交、地铁、轮渡等暂停运营,机场、火车站离汉通道暂时关闭,市民不得离开武汉。 C.只有全国一盘棋,统筹安排,协调推进,众志成城,共渡难关,才有可能尽快解决物资、人员短缺等问题。 D.国际社会普遍认为,中国的制度优势在本次新冠病毒肺炎疫情中发挥出极大作用,相关经验值得学习。 6. (6分)请结合上述材料,谈一谈习近平总书记在系列讲话中所提到的“有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战”的自信心来自哪些方面。 (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 最后一匹马 张淑清 (1)贵子四点多就起来了,抱来几捆苞米棵儿,抬起铡刀,那匹奉红马咴咴叫了两声。 (2)这是村庄最后的一匹马。 (3)贵子的心像被长腿蜂蛰了,生疼生疼。他颓废地放下铡刀,瞟了眼粮仓旁泊着的木板马车,挪到厩内,伸出手摸着马的脑袋,“老伙计,对不起,你跟了我整整七年了,风里雨里的陪伴我,可……”?????? (4)去年,屯子修了柏油路,平坦的路面直通县城。先是吴三在一天上午突突突地开回一台手扶拖拉机,这铁家伙扎进地里深耕翻弄不说,还灵巧,经过它旋耕的地块,土质松软,不留渣滓。 (5)接着,像和吴三比赛似的,村长的二儿子锁成开回来一辆四轮车,平时赶集卖烟酒调味品,秋后,趁空赚父老乡亲的票子,一个电话,车子立即到位,苞米穗子鲤鱼跳龙门进了车斗,不多时,拉回院子。省时省力,机械化农业发展进了村屯。 (6)牛马失去了耕耘的市场。 (7)太阳慢悠悠地升了三竿子高,老婆喊了?一嗓子,“鸡蛋烙水好了,趁热喝。” (8)贵子没动弹,一会儿,那个买马的人就来了。 (9)昨天,贵子在集市牲口市场转了一天,才碰上一个五十来岁的汉子,蓝色裤脚还沾着星星点点的泥巴,手里捏着一根竹鞭子,在卖牛马的主子跟前转悠,摸摸牲口的皮毛,数数牲口的牙齿,数落主人没饲养好牲口。贵子注意到这个人,上前搭灿,从怀里摸出红塔山香烟,递过去一支,两个人蹲在市场一角,谈谂起牛马,还有马车。 (10)了解到对方住在山里,屯子几十户人家的土地都靠牛马翻耕播种,机器种不了,基本是偏坡梯田,只有牲口能上去。 (11)贵子心里稳妥了些,枣红马如果去了他家也算有个活下去的理由。 (12)“马是咱家里的一口人,千万不能糟践它!”汉子吸着烟,眯着眼盯着一匹瘦骨嶙峋的黑马说。 (13)贵子站起身,扔了烟蒂,用脚碾灭,仰脖儿看看HI头,下了重大决心似的:“那明早来我家牵?走吧。” (14)汉子开一辆三轮车来的时候,枣红马在厩里不安地用前蹄刨地,一下一下,把地面刨出很深的?坑,咴咴嚎着,好像知道自己即将离开主人,那份不舍与疼痛,让贵子刀割了心,疼。 (15)汉子没有兑现承诺,那天说好的牵着马回去。 (16)这个还不算,停在门口的三轮车里又下来两名膀大腰圆的汉子,贵子已经嗅到他们眼里的杀气。 (17)“就这匹马啊,痩巴巴的带回去也得好多肥料喂着,才能长膘。”汉子拍了拍参红马后背说。 (18)跟进来的一个高个男人朝地上砸了口浓痰:“剔扒不出多少肉,净骨头架子。” (19)“啥?你……你们不是买回家种地拉车的吗?”贵子气愤地质问那汉子。 (20)“哦,你误会了,他是我表弟,我请他俩帮忙将马拉回去的。”汉子闪烁其词。 (21)冬红马扬起脖子,咴咴叫了几声,烦躁不安地在地上窜动。 (22)高个男人什么时候拿出一根皮带照着马身上就是一下子。 (23)“你硌我住手!你也太没人性了,贵子,这马咱不卖了,多少钱也不卖了!它给咱家贡献了那么多年,咱就这么卖了它,良心过不去啊!”贵子的老婆扑上来紧紧抱着枣红马不撒手。 (24)“对,俺不卖了,你们走吧!”贵子下了逐客令。 (25)几个人骂骂咧咧地走了。 (26)光影里,夫妻俩抱着枣红马很久很久不松开。 (27)枣红马大颗的泪珠落在贵子身上。 (选自《微型小说选刊》2018年第23期) 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(?? ) A.第(3)段运用心理描写、动作细节描写和语言描写的手法,生动地表现主人公贵子对枣红马的深情。 B.第(4)-(6)段交代了贵子卖马的一个客观原因,即由于农业机械化的发展,马已经失去了耕耘市场。 C.第(9)-(13)段是插叙内容,表现了贵子卖马的心理斗争过程,进一步突出了贵子对马的不舍和关心。 D.小说用朴素的乡土语言,从侧面反映了农村的变化,引发读者对于乡村生活和乡土文化的深刻思考。 8.“这是村庄最后的一匹马”这句话在文中有何作用?请简要分析。 9.贵子一家最后为什么决定不卖马了?请结合文意加以探究。 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成下列小题。 司马光字君实陕州夏县人也父池天章阁待制光生七岁凛然如成人闻讲左氏春秋爱之退为家人讲即了其大旨。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 神宗即位,擢为翰林学士,光力辞。帝曰:“古之君子,或学而不文,或文而不学,惟董仲舒、扬雄兼之。卿有文学,何辞为?”对曰:“臣不能为四六。”帝曰:“如两汉制诏可也;且卿能进士取高第,而云不能四六,何邪?”竟不获辞。 光常患历代史繁,人主不能遍鉴,遂为《通志》八卷以献。英宗悦之,命置局秘阁,续其书。至是,神宗名之曰《资治通鉴》,自制《序》授之,俾日进读。 安石得政,行新法,光逆疏其利害。迩英进读,至曹参代萧何事。帝曰:“汉常守萧何之法不变,可乎?”对曰:“宁独汉也,使三代之君常守禹、汤、文、武之法,虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更,盗贼半天下;元帝改孝宣之政,汉业遂衰。由此言之,祖宗之法不可变也。”帝问光,光曰:“布法象魏,布旧法也。诸侯变礼易乐者,王巡守则诛之,不自变也。刑新国用轻典,乱国用重典,是为世轻世重,非变也。且治天下譬如居室,敝则修之,非大坏不更造也。”侍讲吴申起曰:“光言,至论也。” 它日留对,帝曰:“今天下汹汹者,孙叔敖所谓‘国之有是,众之所恶’也。”光曰:“然。陛下当论其是非。今条例司所为,独安石、韩绛、惠卿以为是耳,陛下岂能独与此三人共为天下邪?”帝欲用光,访之安石。安石曰:“光外托劘上之名,内怀附下之实。所言尽害政之事,所与尽害政之人,而欲置之左右,使与国论,此消长之大机也。光才岂能害政,但在高位,则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜,赵卒气夺,今用光,是与异论者立赤帜也。” 元祐元年复得疾。是年九月薨,年六十八。 (节选自《宋史·司马光传》) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.司马光/字君实/陕州夏县人也/父池/天章阁待制/光生七岁凛然如成人/闻讲左氏春秋/爱之/退为家人讲/即了其大旨 B.司马光/字君实/陕州夏县人也/父池天章阁待制/光生七岁/凛然如成人/闻讲左氏春秋/爱之/退为家人讲/即了其大旨 C.司马光/字君实/陕州夏县人也/父池/天章阁待制/光生七岁/凛然如成人/闻讲左氏春秋/爱之退/为家人讲/即了其大旨 D.司马光/字君实/陕州夏县人也/父池/天章阁待制/光生七岁/凛然如成人/闻讲左氏春秋/爱之/退为家人讲/即了其大旨 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.学士,魏晋时是掌管典礼、编撰诸事的官职。唐以后指翰林学士,成为皇帝的秘书、顾问,故有“内相”之称。 B.四六,即四六文或骈体文。其文常用四字句和六字句,全篇以双句为主,讲究对仗和声 律,并注重藻饰和用典。 C.《资治通鉴》,是司马光主编的一部编年体史书,宋神宗认为它“鉴于往事,有资于治道”,故名《资治通鉴》。 D.曹参代萧何,指萧何死后曹参任国相,推翻萧何在任时立下的规矩而自立一套治理国家的体系,且取得成功。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A.司马光自幼聪颖,手不释卷。因读书多见识广,故能关键时刻砸缸救人,成就佳话,并为他后来步入仕途打下基础。 B.宋神宗要把司马光提拔为翰林学士,司马光却以自己不能作四六文为由加以推辞。然而终究推辞不掉,只好赴任。 C.司马光认为治理天下就好比住房子,房子坏了就修补一下;没有倒塌就不要另造新房。吴申认为司马光所言切中要害。 D.王安石变法,司马光坚决反对,上书陈述利害。当皇帝要重用司马光时,王安石以韩信树汉赤色旗为喻,表示反对。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)汉武取高帝约束纷更,盗贼半天下;元帝改孝宣之政,汉业遂衰。 (2)帝曰:“今天下汹汹者,孙叔敖所谓‘国之有是,众之所恶’也。” (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成下列小题。 蝶恋花 陆游 陌上箫声寒食近。雨过园林,花气浮芳润。千里斜阳钟欲暝。凭高望断南楼信。 海角天涯行略尽。三十年间,无处无遗恨。天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓。 14.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(???) A.第二句中的"浮"字富有动感,写出了花香在雨后湿润的空气中飘浮,沁人心脾。 B.上片最后一句为虚写,是词人想象思念之人登高极目远望、苦盼自己音信的情景。 C.下片中,作者四处漂泊,历三十年之久,而处处有遗恨,更能表明其失意情状。 D.词的上片主要写景,于景中蕴含怀远之意;下片主要抒怀,感慨自己身世沉浮。 15.请简要赏析下片“天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓”两句。 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 16、补写下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫《春望》中哀叹国破家亡,伤感离乱之痛,用细节表现他忧愁而日益衰老的句子是“________________,________________”。 (2)屈原《离骚》中“________________,________________”两句诗人借方枘与圆凿不能相合比喻自己忠贞自守,不与世俗同流合污的坚定不移的决心。 (3)李白在《蜀道难》中指出逶迤千里的蜀道,有奇险的风光。诗人用“________________,________________”两句写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 “生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚信是社会交往的名片,个人凭 的信用立足社会;诚信是市场经济的动能,企业凭一诺千金的信用获得发展;诚信是国际合作的基石,国家凭 的信用互利共赢。诚信不仅仅是靠内心道德律令推动的美德,更是法治框架下国家治理、社会运行、市场健康的刚需。让信用的货币流通起来,让信用的要素管用起来,让信用的地基坚固起来,就需要把诚实守信 制度安排, 国家治理现代化全过程。 一段时间以来,频发的假冒伪劣、商业欺诈、偷税漏税、欠债不还、电信诈骗等失信问题,使诚信建设一度陷入“破窗效应”的沼泽。( )近年来,从限制乘坐火车、飞机,到限制出境、限制购买不动产、限制高消费,严厉惩罚、联合惩戒失信行为的制度笼子不断强化,让那些见利忘义、败德失信者付出了代价,提升了他们破坏诚信的成本。一系列激浊扬清的有力举措犹如徙木立信,在社会上竖起“守信者一路畅通,失信者寸步难行”的风向标。 17. (3分)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( ) A.一言为定? 一言九鼎? 纳入? 溶入 B.说一不二? 言出如山? 放入? 融入 C.一言为定? 一言九鼎? 纳入? 融入 D.说一不二 ?言出如山? 放入? 溶入 18. 下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )(3分) A.怎样让人们不敢失信、不能失信呢?我们一定要采取一些必要的措施。 B.如何筑牢不敢失信、不能失信的堤坝,让信用这张“身份证”管用起来? C.我们一定要采取一些必要的措施,让人们不敢失信,不能失信。 D.我们要筑牢不敢失信、不能失信的堤坝,让信用这张“身份证”管用起来。 19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分) A.联合惩戒、严厉惩罚失信行为的制度笼子不断强化,提升了破坏诚信的自我成本,让那些见利忘义、败德失信者付出了代价。 B.联合惩戒、严厉惩罚失信行为的制度笼子不断强化,让那些败德失信、见利忘义者付出了代价,提升了他们破坏诚信的成本。 C.严厉惩罚、联合惩戒失信行为的制度笼子不断加固,让那些见利忘义、败德失信者付出了代价,提升了他们破坏诚信的成本。 D.严厉惩罚、联合惩戒失信行为的制度笼子不断加固,提升了破坏诚信的自我成本,让那些见利忘义、败德失信者付出了代价。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(6分) 弱视与近视不是同一种病。近视多发于学龄期人群,是睫状肌过度紧张或遗传因素等造成的“看远不清楚,看近清楚”的眼病。通常情况下,近视患者戴眼镜后,① 。而弱视是一种通过戴眼镜也无法矫正视力的眼病,常伴有斜视、高度屈光不正、看远看近视力都不好等症状。弱视是一种发育性疾病,② ,成年后则基本治愈无望。孩子在幼年阶段自制力不足,如果没有家长的耐心纠正,很容易养成不良的用眼习惯,导致弱视、斜视等眼疾。家长应帮助孩子树立爱眼、护眼意识,并对孩子眼病做到“③ ”。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过90个字。(5分) 2019年8月30日,由中国科协、卫生健康委、应急管理部和市场总局等部委主办,中央网信办指导,全国学会、权威媒体、社会机构和科技工作者共同打造的“科学辟谣平台”在京正式启动。该平台旨在切实提高辟谣信息的传播力、引导力、影响力,让谣言止于智者,让科学跑赢谣言。科学辟谣平台专家库首期邀请到516位权威专家入驻,涉及食品安全、营养健康、生物、农业技术、航空航天等14个领域。平台采用“广泛汇聚、科学解读、矩阵传播、源头阻断”的运行机制,构建系统完备、科学规范、公众信赖、运行高效的科学辟谣体系,努力打造最具权威性、时效性、协同性、精准性的国家级“科学辟谣平台”。 四、写作(60分) 阅读下面的材料,根据要求写作。 “我们都在努力奔跑,千山万水,奔向天地跑道;你追我赶,风起云涌春潮,海阔天空,敞开温暖怀抱。”2019央视春晚歌曲《我们都是追梦人》触发了你怎样的联想和思考?请以此写一篇文章。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭;不少于800字。 PAGE 1 语文答案 1. 【答案】C 【解析】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项, 到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于 绝对化、变未然为已然等。A 项,“网络文艺批评就能得以实现”过于绝对,原文只是说“基于大数据的 技术筛配和人工智能辅助的评价模式势必将发展成为网络文艺批评得以实现的基本途径”。B 项,强加因果, 结合“故网络文学作品艺术水准和思想内容泥沙俱下”,原文只是说“对作品的艺术水准和思想内容褒贬 则在其次”,之间并无必然因果关系。D 项,“批判了以技术为尺度对网络文学作品的挑选”错误,原文 表述为“警惕以纯粹技术为尺度对文学作品的拣选以及技术带来的人文科学异化问题”。故选 C。2. 【答案】B 【解析】本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出 每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之 间的关系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中,B 项,“文章自始至终运用了对比论证的手法”错误,文章在论述职业批评家、独立评论人的的网络文学作 品批评时没有采用对比论证。故选 B。3. 【答案】B 【解析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文 中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学 生的细心和耐心。本题中,B 项,“意味着职业批 评家不能占据批评主阵地”错误,原文只是说“他们短 时间内也很难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”。故选 B。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 4.【答案】D (考查主干信息提取、逻辑判断的能力。A项,来自材料四第一段倒数第二句,只是对原句语序进行了调换,不影响逻辑表达,难度不大;B项,来自材料四第二段的第二句,舍弃了原句中“生产力、运力”等包括在“线下资源”之内的具体概念,而以“线下资源”加以总体概括,无误;C项,是选取了材料四第二段中两种路径中的后者,迷惑点在于只选择了事例中的“视频庭审”一个例子,但是选项的前后逻辑是通顺的,减少举例不妨碍C项的表达;D项,在材料四第二段中提到“全新数字化的供应链网络”时表述是“它将向前伸入到终端需求方,向后融入设计和生产制造环节”,这里的“向前”“向后”说得是它的涵盖范围,而非D项中的简单排列的前后顺承关系。) 5.【答案】B (考查信息筛选和概括分析的能力。四个选项来自前三则材料,B项,错误在于修饰性信息的删除,原文是“无特殊原因,市民不要离开武汉”,题干在调换语序后,去掉了修饰信息,故陈述内容不严谨。本题中,C项容易被误选,试图提醒考生思考逻辑词“只要……就”和 “只有……才”之间的合理替换。) 6. 【答案】(1)党的坚强领导,给疫情防控指明的方向;(2)中国制度的巨大优势,使得疫情防控更加快速、高效;(3)中华民族在危难面前众志成城的强大凝聚力给此次抗疫提供了强大的精神支持;(4)本次疫情倒逼数字化发展,同时数字化应用渗透生活的方方面面,有力保障抗疫期间各行业的基本推进。(考查提取和整合文本信息的能力。从材料一中关于国家领导人的统筹指导可以提炼出要点“党的坚强领导”;从材料二中的具体做法和“全国一盘棋”等字眼可以提炼出要点“强大凝聚力”;从材料三中关于“中国奇迹”的评价中不难找到要点“制度优势”;从材料四的新闻标题及文段内容可以总结出数字化发展对疫情防控的间接作用。) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 7.D; 8.① 结构上:既呼应小说标题,又引出下文“卖马”的故事。 ②人物上:连接小说的各个人物形象,形成鲜明的对比(既有爱马、亲马,与马相依相偎的贵子夫妇,也有贩马、打马、杀马的汉子等人)。 ③主题上:引发读者思考,随着农业机械化的发展,失去了耕耘市场的牛马将何去何从? ④效果上:造成较大悬念,引发读者急于阅读下文,加强了作品的故事性。 9.观点一:最终会卖马。① 机械化农业发展,马在本地已失去耕耘市场;② 贵子的家庭不富裕,马匹饲养需要消耗资源;③ 虽然贵子一家感情上不舍,但可以再找到用马耕地的买家。 观点二:最终不会卖马。① 贵子对来人下逐客令,说明贵子夫妇特别重感情;② 对跟了他整整七年,成了“家里的一口人”的这匹枣红马,在经过这次遭遇后,贵子会心有余悸,更不会再卖马了;③ 虽然家庭不富裕,但可以想其他代替的办法。 解析:7.“引发读者对于乡村生活和乡土文化的深刻思考”拔高主旨,文中没有体现对“乡土文化”的深刻思考。故选D。 8.情节结构方面,这句话处于文本第二段,往前看,呼应了小说标题,往后看,引出下文“卖马”的故事。人物方面,围绕这匹马,塑造了不同的人物形象:贵子夫妇爱马、亲马;汉子等人贩马、打马、杀马;形成鲜明的对比。在主题这一角度,随着社会不断的进步,农业生产也得到了相应的进步。机械化已经基本上取代了传统的人工和牛马工作,从这一角度上来看,传统的牛马耕作将何去何从,引发人们深刻思考。效果方面,造成悬念,吸引读者。 9.本题要求分析贵子会不会卖掉马。可认为“会”,也可认为“不会”。?能自圆其说即可。如果认为最终会将马卖掉,可以从这个内容能够展现出一种传统的特点,饲养需要消耗资源,从一定程度上有点舍不得,但可以找到真正的利用者等角度进行具体分析。如不认同最终将马卖掉,可以从这展现出的是对情感的一种重视,能够展现出一种心里的感慨与特色,虽然家中不富裕,但能够想其他办法来替代等角度进行具体分析。答案不唯一,言之成理即可。 二、10. 【答案】D (考查文言文断句能力。A项,光生七岁/凛然如成人,讲述两件事情,应分开;B项,父池/天章阁待制,讲的是司马光父亲司马池的官职,它是个判断句,中间应分开;C项,爱之退/为家人讲,理解有误,应为“爱之/退为家人讲”,意为“喜爱它(左氏春秋),回家后将所听到的讲给家人”。) 11.【答案】D(考查了解并掌握古代文化常识的能力。D项中“推翻萧何在任时立下的规矩而自立一套治理国家的体系”错,应是按照萧何当年立下的规矩治理国家,“萧规曹随”是也。) 12. 【答案】A(考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。强加因果,此项中所讲司马光读书多见识广、关键时刻砸缸救人以及后来步入仕途这三件事之间均不能构成因果关系。) 13.(1)汉武帝采取高祖变乱更易规定的措施,(结果)盗贼布满了半壁天下;元帝更改孝宣帝时的政策,汉朝的王业从此就衰落了。 (2)皇帝说:“现在天下一片混乱,这大概就是孙叔敖所说的‘国家现在执行的政策,是民众所厌恶的’。” (二) 14.B; 15.词人设想:如果上天有情,我一定追问它,怎么忍心让我双鬓白发丛生呢。词人借诘问上天,强调了自己白发之多、相思之苦、命运之艰,进一步深化了沉痛悲郁的情感,将感情推向高潮,有一唱三叹、缠绵不尽的抒情效果。 解析:14.B项,“虚写”及具体理解不准确,应为词人登高极目远望,苦盼思念之人的音信。 2.译文: 路上,箫声悲凉,寒食节临近。春雨飘过园林,花气荡漾,芳香润泽。天地悠悠,斜阳无限,钟声响起,天就要黑了。站在高处,望眼欲穿,渴盼南楼音信。 我几乎走遍了海角天涯。三十年间,处处是遗憾。上天啊,你若有情,最终我会向你请教。怎忍心让我相思不尽,黑发根根变白如霜,点染我的双鬓。 16(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 答案:(1)白头搔更短; 浑欲不胜簪; (2)何方圜之能周兮; 夫孰异道而相安; (3)飞湍瀑流争喧豗; 砯崖转石万壑雷 三、语言文字运用(20分) 17. 【答案】C (考查正确使用词语(成语)的能力。所考四组词语,均属近义成语,根据其语意和使用的语境分析,正确选项应为C项。第一组:“一言为定”:一句话说定,便不更改或不反悔。“说一不二”:有两个义项:①形容说话算数;②形容专横,独断独行。此处取第①义项。第二组:“一言九鼎”:一句话的分量像九鼎那样重,形容所说的话分量很重,作用很大。“言出如山”:形容说出口的承诺分量重,不容易改变。第三组:“纳入”:放进;归入(多用于抽象事物)。“放入”:放进去(多用于具体事物)。第四组:“融入”:融合;混入、混合。“溶入”为生造词,不符合现代汉语规范。) 18.【答案】B (考查语言表达连贯得体的能力。A项中“我们一定要采取一些必要的措施”与后文内容(具体谈措施)重复。C项的错误同A。D项是陈述句,表达效果不及B项。综合分析每项的意义和句式特点,B项最恰当。) 19. 【答案】 D(考查辨析并修改语病的能力。“制度笼子”与“强化”搭配不当;“提升成本”与“付出代价”之间,是递进关系——“提升成本”在前,“付出代价”在后。综合考查这四个选项,故选D。) 20.【答案】(考查对语段整体理解以及语意表达的逻辑判断能力。)①矫正视力可恢复正常?②年龄越小治愈率越高?③早发现、早诊断、早治疗 解析:第一处,可根据后文“弱视是一种通过戴眼镜也无法矫正视力的眼病”反向推断,近视患者戴眼镜后“矫正视力可恢复正常 ”。第二处,从后文弱视“成年后则基本治愈无望”中分析,得知“年龄越小治愈率越高”。第三处,是对全文的总结,根据这一处前的文字内容,并结合全文基本内容可推断出“早发现、早诊断、早治疗”。 21.【答案】(考查压缩语段的能力。)关键信息:①2019年8月30日,“科学辟谣平台”在京启动;②旨在提高辟谣信息能力;③专家库首期邀请到516位权威专家入驻,涉及14个领域;④采用高效运行机制,构建科学辟谣体系,努力打造国家级平台。 解析:解答此类题,一是要明确新闻报道的特征,抓住时间、地点、事件等新闻要素;二是要以句为单位,抓住句中关键信息,循序渐进地予以概括整合。 22.作文 解析:追逐个人梦想,也可以写追逐国家梦想。可以谈对追梦的感悟,写“追梦”的意义,如分析是否要“追梦”,“追梦”与“不追梦"有什么不同;也可以写要做什么样的追梦人,追什么样的梦;还可以写怎样追梦。总之,只要围绕“追逐梦想”来写,主题积极向上,都是符合要求的。 参考立意 1、追逐梦想,成就人生; 2、做一个脚踏实地的追梦人 3、追梦路上,我们坚忍不拔; 4、努力奋斗,承担使命,实现强国梦。 素材:1.在前几年,一位娱乐明星受到众多观众的喜爱。记得她在采访中说到,“这是我尽全力去追求的梦想。”从十几岁开始跑龙套,到现在不负众望,活成理想中的自己。即使在那样一个艰难的世界中,即使她没有高学历,没有硬后台,硬是凭自己一步步的努力成为家庭事业双丰收的成功人士。为什么她会成功?——在追梦的道路上,没有跌倒了就止步不前,而是继续前行,在这个你追我赶的生活中,选择做一个奋力前行的奔跑者。或许我们拼尽全力也没有获得我们理想之中的结果,但追梦的我们却获得了比常人更多的经历。 2.一个家喻户晓的寓言故事,——井底之蛙。永远都在一个地方,能看到听到的也仅仅只有你所在的环境。而作为正值青春年少的我们,如何能做一只井底之蛙?为理想奋斗,碌碌无为,没有目标,这是将自己封闭在所谓的虚拟世界中?记得读过这样一个故事,将同样的金钱给两个不同的人,一个懂得珍惜,而另一个只想要满足自己花钱的恶趣味。可想而知,最后的结果一定清晰可见。没有梦想,就像是没有阳光照射的植物,总有一天会枯萎。 3.曾子曾说,“士不可以不弘毅,任重而道远。”人不可以没有远大的理想抱负,不可以空有其表。“有志者,事竟成”,有远大的理想抱负,才会有成功的一天,才会有追逐的动力。青春年少的我们,难道不应该朝气蓬勃吗? 迎着每天的阳光去努力奋斗,做一个努力奔跑的追梦人。梦想的道路总会有坎坷,给我千山万水,便是触手可得的未来。 4.习近平主席在新年贺词中说道:我们都是追梦人。祖国的兴盛,得靠人民,我们都是炎黄子孙的后代,也是追梦人。 5.我们在享受着这个时代所带给我们的快捷的同时,也肩负着重大使命,就像许多海外华人学成归来为祖国奉献自己的一份力量,因为他们有梦,有着中国梦,固所谓我们都是追梦人。 6.我们都是百花齐放的追梦人,社会的需求,造就了各色各样的行业,无论我们从事什么工作,都是祖国不可或缺的人才,宝剑是磨炼出来的,争做时代的先锋,勇敢追梦,因为我们都是追梦人。有多少人在社会的底层默默奉献着,他们用自己勤劳的双手,为祖国强基,才会有如此摩天大楼,所以不管以什么身份,为社会做奉献的人都值得被鼓励。反之,这与那些高高在上却胡作非为的人形成了鲜明的对比,固说明职位的高低,无法决定一个人的道德修养和内心!做一个优秀的青少年,做好一个公民,为祖国伟大复兴献力,因为我们都是追梦人,都是圆梦人。科技的快速发展,越来越多新鲜事物出现在我们眼前,这也催促着我们要加快步伐,青少年这一代,至关重要,祖国的繁盛,需要接班人,我们都是追梦人,都是圆梦人。 结构层次:写作本文时第一部分引用习近平主席发表新年贺词,从而引出文章立意“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”。第二部分分成三个层次。首先阐述2018追梦人的成就,2019年追梦人的征程;然后强调新征程上,我们要紧紧依靠人民,一切为了人民;最后强调国有梦,国人亦有梦,强调一个人的力量虽小,十三亿的力量却是可以震撼世界。第三部分总结前文,少年强则国强,少年追梦则国家昌盛。我们誓要让我们的祖国明天更美好,回扣主题,呼吁式结尾:梦已启航,我们都是追梦人

  • ID:2-7082386 安徽省安庆一中2019-2020学年 高三第二学期阶段性检测 语文(PDF版含解析)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    书       2019-2020 !"#$!%&'()* +,-. !" :150 "   #$%& :150 "' 5678 : 1. !"# , $%&'()*+, 、 -$./01234 , '560-789:560;<= 。 2. >?"@ABC 2B DE1F ; G>?"@ABC 0.5 HIJKLM*NLEO2 , LPQR 、 EM 3S 。 3. TUV"/WX:Y"Z*!";<=[! , \]!"; ) ( 9 ) ?@A2B<= ( BC4 3 DC ,9 > ) ~?j*?L , ?? 1~3 " 。 ()*+,-.) , /01234.) , 5678349:;<=>?@ 。 ,-.)ABC , ?D EF2GHIAJ 。 KL , ()MNOPQR"4D) , STU4VTUD , WXYNZ[\,-.) 1]-D.) 。 ^_)`ab , ()Wcd2d3efRgh 。 iedfRghjklmno , pqrstuv2 wxyz , {|}~ , 4???.) , L ( ? )、( ? )、( ? )、( ? )、( ? )、( ? )、( ? ) ? 。 {|X??? ?.)?]_)2???F , /???R? , ?????R?2????XBD4.) 。 KL “ ? ” ) , ???U?] “ ??Y ”, /?? , X?]??G?????? 、 ? 、 ¤ 、 ? 、 ? 、 ? 、 § 、? 、 ? 、 ?? ?J???O?2) 。 ?+?°?dfRgh2±???Q? , WXP,?·Quv2.)_| , ?7?Q.)^?? ?J278[?????Qm±? , ??????%& , /?)??2%&??? 。 ?% , ?+?? u?v???NQ°??d?2.) , WX()2)??J 。 ?O??? , ??()??2,-.); < , ???N??°Xb2.)×????@,??? 。 u?b , ()2)?????° , ? 《 ?.à ) 》 Iá>???J°) 。 E])??J , ()2Z??????????%&×?? , /()78 2%&??? 。 ???Z?2%&?? , èé2ê?ìí??? , ?I??()òó????? 。 ()cd2e fRgh , ed??uv2÷? , WX??ù?úaX?D]?üZ?????t.) , Z?[^?? .)??2?% , !{ì??_)[2no"#?±??; 。 ?+()2???? , ?$^%%&?&'()?2??W???*+ , WX , ??2%&? (),^-()?78 。 YIe? , ()?.]/02b1?23?W45 , 8?=>2?6Y7?e /0?52u8 。 ?I7?M9:..)=>;?6X/0>ù27?n#]7 。 ??n#??.)=>=@ , A?X????5GB , CD4E`n#]72Z??; 。 ?Qyz^M9FG?g.HM,ON7?PQ 。 LRS?LMTUVWO? 。《 XY 》 eLM?v 、 u??.Z2[? , ? Mw 、 \ 、 ] 、 Z 、 、 _?.??eLM?6 ;《? S 》 ?abcd2e 、 >ùTU2f?gN?2h?  ;《 i 》《 j 》 7?eLMTUMkl2mn?op ;《 q 》 e?12OrYs ;《 tu 》 nes9LMT 2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012 ' 1 3 ( 4 8 3 )       U2=> 。 vewì?TU2J??&xà , =>?6yz+=>[2=>???±??; 。 ?+=>[e ??O?N{2/0?2"| , ?=>Ye}?/0???~?? , d=>d3jk?? , ?Im7 wì 、 ?? 、 .?s`?????2?6?&?? , ?&?? , ??qH?Q?;PM 。 ?Q? , ?g .H?r?.HM?,? , ??d??wìTU 2=> , ??.JM'?B<2??d? 、 ??=>???? 。 ( !"#$%& 《 '()*+,-./ 》,2019 0 10 1 18 2 《 3425 》) 1. ??????=?*??y?? , ?7*z?? (3 ? ) A. [?z????L , ?Ll?????????BC?6?/??????? 。 B. ¤?L?§¨ , ?L?:???????° 、 ±?????·???f???? 。 C. ?????????°???l?? , ???]*???z??*?L?l?? 。 D. ?L???·???l???*?_§???L???*????y??P? 。 2. ?????×.*???? , l?7*z?? (3 ? ) A. ?????C?.§ , '¤????L?6?L*?L?àá?????? 。 B. ??¤?L?L?§èé , ê?ì]?Lí?ì? 、 BC???xò*·? 。 C. ¤?Lì??xò??ó???L???÷]??·? , ??×.êùú? 。 D. :?ó???L????·?? , ??ü?×?w? , ??w??¤?#? 。 3. ?!??=? , ??"§l?7*z?? (3 ? ) A. ?L?*6?L#$?6%$?? , &z?'"? : ()???L**+ , ?L????,*-è ./0 。 B. ?1?2????L34?5*m6B??LL780 , ?&%99/ò:?LBC*?? ?x 。 C. ?;?ó?@A??BCPDE , F 《 GO 》《 HI 》 Cm=???;< %J 。 D. KL???MN9O*÷??*PQRS 、 TU?? , V?ó?@?B?WXYZ[?&\=? 。 ( ( ) EFA2B<= ( BC4 3 DC ,12 > ) ~?j*?L , ?? 4~6 " 。 GH9 10 ? 17 ? , ???M9?9??v?.?¤?p^???§¨ , @? 86 °9?2 1100 ?° ?¤??? 5600 ??G,?^].°±2%&? , ?? 540 ?????;2U? , ?·?C??¤ò ?I , ???¤ò?S? 。 M9?9??v?.?¤?p?????Q? , eM9?Q???9N?.????7?2X “ ?????¤ò??? ” ]7?29??.?pìU? 。 ?¤p???4?9??? 、 9?'C 、 9??? 、 9?C????U? , ]9?wì??±?A????26?pì 。 ???¤pX “ ??J?.? , ????TU ” ]7? , ?.???×R 、 ????cL? 、 ??9 N?.??7? 。 ( !"# 《 678,-9:-;<=>?@ABCDE 》) GH( ]???.?¤???P????? , ?D??????¤??? , ???Dà:A±á , dO? ?¤?6jk???ó 。 ^?@??? , ???.?????¤????D?]? , èé?Dê? 、 ? ì?`?2í?d?¤??? 、 ??? 、 ??jkòèó? 、 à:?ì?`?2í??] , GB???¤ 2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012 ' 2 3 ( 4 8 3 )       ?????2òè???? 。 ?% , ?D?jQ?B÷???v?.?¤?2.????ùú ,? ???|?8üV?? , ?B ?¤????T!?BC?? , "???v?.?¤????GN#2ò???? 。 ?$ , %?&? 4 ? ,1372 ?9?'?¤G,??M , N 1214 ?^?DbNO??62?? , () *?? 88%。 ? 1214 ?9?'?¤?6 , ?D , +?T??? 2400 ,-òè??? 1065 ./2? 0? 。 P? , ?¤?SjH?·c??2%G , ?Db2?¤?61X23? 、 qx?244r<^? '???? 。 ???D?5%òè 、 '6¨2;<`4 , ?¤lm?? 、 cùy7??P;<^'??? 。 Q` ? , ?J88 , ??e?988?X^?D:???;ù?M??D???ó , ?¤????X???D-?@A?¤ê? , êBTU?? , ? ) ~?j*?L , ?? 7~9 " 。 IJKL cd ?3Z?z??2?????| , Q???2¤??w§¨? , @???? “ ?? ”, ?v???? 1^°±2???j??2Q°'? 。 ?v??4??? , ?·? , YQ°???j??? 。 Q?|??2????? , !???2???c?v??yg2?) , ?r?? , ????? , ?? ??c?v? 。 ?? , ?)!e???? 、 ??5? , ??2???NQ°Uc2 。 k??? , ??"?×@?v? 。 ??óc?v?2??? , ?? , &|??p$?u , ,??? ? ! N??cà , ?puàá??2 。 ?v?? , pu??????? ? ??? , d , pu????? 。 ??? ? ?v?? , ????V??? ? P{?? , ??V?@eQ°)Q°? 。 ??? , ??eQ°è? 。 ???v? “ é ” Pk?Q°?i , ?cê?|? , ìí??? , ?<^IN$?u , ?$?2u ! ??Q??? , NV?? , Nò?0 ! ìí??? , ??ó? ! ??^Q?2'?÷?'?ùú , ???'?ü? 。 ??Q? 。 ìí??? , ??ó? ! ?Q= , '??5!? , ?????5! 。 ?)?"Pn#??Q$§o??2?D 。 ?v? , à %?2?'& ! ??''Q? “ ( ” Pz)&*r? , d+?v?b?, , P-. , U/?à ! ?v?2)0|??13 , ü???2±3 , eb?NQ4?÷562?| 。 ??2??c?v?278 , 9??0 , ?|?e::0?=@ 。 ??;?Q?6 , ??[?b@A 。 ó@2Bb , 1?b9?C;4 , ?v?&Bk?jD E , I??FGHIP?Q?.J| 。 ??? , ?v??cRDKL?? , ]GM#?N2Ie?GOPQR2> 。 ??S?Q? , TTPUcV? , S|W?0àóW 。 X , i?\-??YZ??? ! ?? “ 0à óW ” ?°)2%[ , ?????NQ?÷\o 。 ?rS?2??ó?? : ?v? , àIP?2]8.^ ! ]8.?v??c??_=`b , %a%- , bbccP????? 。 ?Q? , d|.?2&YZ ? , ??ef? 。 ???3? 。 ?v??e?v? 。 VeQ?ag 。 ?Q/ , 9?&Y??hij , klm6 。 Ln?e?v?zo?pGqrrrQ ?2?? ,? , 3? , 3?:I???^ 。 3?UcQ%sòt , uc!ü2vw , ]xyzVQ{|{ 。 M9?YM9? , ??>Y2}~ ? ???{? , 3??{d?v?? , ?v? , à%?2?#c =°$?u?? ? ?v?Q? , ???L-????P?????° “ #c ”。 ?? , ????#c? ! 3?N?? ?P5òc???|??2e , ?rg , 99P????v??b2Q??? 。 ?-| , ?'? 。 3?QUV , z?G?r????? : ?^ , ??A?A? ! 2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012 ' 4 3 ( 4 8 3 ) 5  3 ( 4 8 3 ) ?v?Q?? , 3?? , à? ? uc???2?s??2?` , 3?2ü?N??{ 。 3??=??2V , ??gM2sòt , ? , d×????Y?p%[ ! 3?dc?v?U?Q??? , ?|? , ???Ye?2$?u , ?$?2u 。 ?v??|Q? , ¤?÷?r?@ 。 ?v?dc3?2q§??P¨?Q? , ??I? , ???? , ?? , à0] , à2>Ie?2> , à2??Ie?2?? !——— 3?e^I???&9?C@2. 。 Q?Q?2te??P\°?2±???^'Pb , 'Pb2??Q?·cQ? , ?c??cx2 ?? ,? ?&2??__Y????V?? 。 Q°e???2=? , ????2S???v?á?Q?@?????2? 。 ?v?z??^g M????P??? , Y? , j? , ?? 。 Q?±??? 。 ?÷????? , zf??c? : ? , ?e? ? , ?????? ? ?? , ?v??r?? , üG×c?? , gbQ? : à?2?'' ——— @?? ! VeQ??? 。 ?v?·^??b , uc??2?±??? , 3?? , à?Uc , Uc? ! ^??2àxRG , ?v?z?92?á^gM???V , ??Q? , 3?? ! !\ü? 。 =?YeQ??' : %?2?v? ! ??ú? 。 ?? , ?v?? , ? , }~%[ó@? ? à??|?'? , ?|???àT??|?f? …… 3???? : ?? , ??à , ??à2Q?|??a?? ! ??? , ?Q?ìó@ ! zfb?0? <^ , ?$?2u ——— ?Y?ó? ! ? , ??? ! V? 。 Q??? , ??6è2?v?éê?? , ???c3?2÷?? , !!2Q?|? 。 °ì÷zí8 ?j@ , ??2 。 ?v??"P “ S ” ?Q? , ? , 3?? , àP??V?e?^Pb?r?2 , ?ó?~I???? ? ? ?? , ????à^ ! 99?ü 。 ( e# 《 ffg1h 》2019 0 8 i ) 7. ????"??=?3??·K*???? , l?7*z?? (3 ? ) A. ?": “ ???? ” y “ ??*??? ” ??}?~ , ??N??*?×???y?×??? , ?] :??i@*s.àá , ??]????*èé 。 B. ê?# , ?ì “ í?D?? ” { “ ??D?:? ” ?òó?f*?? , &\?a+÷]?ì?÷?R *zj , ?ù?:L3?òóú?lZ?[*uü 。 C. ?ì&?????|x?!?l??òó}? , w?"#=? 、 l$??ó???ó???L} ? , &zs%P÷L?X?*??èayz?*?&# 。 D. ?"N “ '(}? ” )*+?òóy?ì4?*,? , ?-]??.?*§? , M/?í0§ ; ?? ???1( 、 l?uü*?2 , %3_:?"C" 。 8. ?òó?4\?]*?5·? ? Tu??xbm?? 。(6 ? ) 9. ???6*z7?L , :????8[C ? Tbm?? 。(6 ? )  2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012  '  6  3 ( 4 8 3 ) ( 、 M;N2<= (34 > ) ( z ) ???~ ( x". 4 ?" ,19 ? ) ~?j*??? , ?? 10~13 " 。 ?8ò , )ó? , T?? 。 ?????j÷ , ?ùú÷ 。 ,?? , ü?? 。 ??1!"#d , 8ò$ %& :“ '()?1?X*'??#++?? ,? ?X!|?d?,+Q? 。 9?-ü.X/a0 、 1 23 , 4&55]6'éê , q78¨9:d , ;??¨?÷o??? , 9e??@ Y 。” %H , ?Mk?A|? 。 8ò?FB , yCjL* 。 8òN?DE 獉 ? 獉 F?G|H 。 ?G>? , ?? ?1 , ?IJK 。 ?G? ,? ]8òi , LMH+??= , & :“ N|Y ”, XO8ò 。 8òP , ?o?? ??1Q/RS , TaUíV 。 ?G'W 。 ?1o?J? , 8ò?XE , jYZB 。 [K? 、 ?\?]? ? , vu^*_ 。 ¨8ò?` , aobv ,? c8''?d , e%k 、 D9?f? 。 ì\ 、 K?g%k , 9 T?h\ 、 K? ,? ij8ò 、 Mk , k :“ l?ím^n>&4^=o-onOpQvuT?a????????????????????????????g ?p:qrsWu??Q?t:?@ / ?A:?B / ?è#CD? / zò?E(F / l?4a/ / GHIJ?4? / K? LM / Nf?O / KPlMì B. <4=>:?@ / ?A:?B / ?è#C / D?zò? / E(Fl?4a / /GHIJ?4? / K? LM / Nf?O / KPlMì C. <4=>:?@ / ?A:?B / ?è#C / D?zò?E(F / l?4a/G / HIJ?4? / K? LM / Nf?O / KPlMì D. <4=>:?@ / ?A:?B / ?è#CD? / zò?E / (Fl?4a / /GHI / J?4?K? LM / Nf?O / KPlMì 11. ?????-?Q?*??=?*?" , l?7*z?? (3 ? ) A. RS : &T??FU??*SV 。 w=W[?X??^*VY , FUX?Z[V\ 。 B. ]K : ?f*?N_?`?u?*a? 。 w^?;[l??6?*?bcd*ef 。 C. Ig : ?hN?ij?k×IS?·l*R#km 。 ???n]owp?kg4l 。 D. q? : rh??3?s?;tu*v?4z 。 wxó???yz 、 {| 、 }jp? 。 12. ???????=?*??y?? , l?7*z?? (3 ? ) A. ~C???? , ???? 。 ????? , ??????R , Lf?c?K&??4&?w?n 4R , ?????à??O , u????U , ??Y?, 。 B. ~C?R?? , ???? 。 L???ò , ???? , 0?????9??? , ????? 、 ¤ó p???3?? , ??f???{T6§Y , ?QC¨ 。 C. ~C???? , ???? 。 L???mj?????*?????j°± , ?K??:§ , ? ?^B?4??*L “ ×Pê? , ·§?? ”, ??V±? 。 D. ~Cì??× , ??9? 。 ? 、 ? 、 ? 、 ?Y?P{>n?z? , ?+???? 。 L3???? T?7·??w?j:·?1??f , u???i??U? 。  2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012  '  7  3 ( 4 8 3 ) 13. ?????6*;n???÷@?? 。(10 ? ) (1) 8òP , ?o????1Q/RS , TaUíV 。(5 " ) (2) ???? , ??8òí? ,? ???G 。 ?z? 。(5 " ) ( ( ) M;NO<= ( BC4 2 DC ,9 > ) ~?j&??H , ?? 14~15 " 。 PQ oap H??I? , ?j??? 。 ?>teB , ·ú??? 。 ?@5?G , °^±?% 。 V??M? , ×???? 。 【 ? 】 oap : 4q?rs ,“ tuv ” _wH 。 xyz{ , |}^~ , ??? 。 14. ???&?H*?? , l?7*z?? (3 ? ) A. ?*f;}W[? , ???×?? ——— ?? , {u&????:??oI\?·n 。 B. ?*?;?-H???§???????àá??}*§? ,? ?"?W??R? 。 C. ?*?è??·? , ?]KlCéPê* 、 l???ìí , ??(:*??%Jòó 。 D. ?*¤ “ ? ” y “ ? ” ??j÷???6? : ?è??§ù3ú , P?B?§%?ü 。 15. ?*?C:8??÷é§ ? ?-:??*?(#R ?(6 ? ) ( 0 ) RSRTUV ( BC4 1 DC ,6 > ) 16. ?2]??;n?*!"?? 。(6 ? ) (1) 《? S · ? 》 M , ?7?7X “ , ” ????à·???N?/W??? ?2?E 。 (2) ??^ 《 ??$ 》 M , "?X “ ” ? “ ” @?????? , ??V??? 。 (3) 《 ?K°?T§ 》 M , ??÷???P??S?éN%2d4 ,“ ???Y , , ”; /7???j , Y “ 7?? , i?? ”。 0 、 1W2XYF (20 > ) ~?j*?L , ?? 17~19 " 。(9 ? ) ?0?@j? 、 ???mj| , ??]F&Mf2BC??WáJ 。 (?Rg?1M9FG?b? ]BR2%. , Ye?]?0T62%. 。 ?ó?0T6 、 Mf.J??J? , 1e?( ?Rg26?EF 。 ???5 , M99? , ??×]??cP??wì 。 ??7??E , e 、 ???9_????? 、 U?"d 、 BC?? 。 ê~?0X@ , M9Y?9??- , ?ódf?02??9? , ?k?z??????·`Q? 02?'??N? 。 ^?0BCM , M9??7?P?HS?·?? , |"?89?9??°?? 、 ? t?à , DEM9?c2á]???BC]gh?v'S?? 。40 ?@ , M9'??·b%G , Y? ?M9y7wì7?2??b? , df?0 。(  ) M9dghS???2?H*??J ??? 30% Xb , ?]gh?'???Q 。  2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012   '   8  3 ( 4 8 3 ) 17. ??1è???6f*Q? , ????*z?? (3 ? ) A. ì? z#$% &'(" ?lM? B. ìe z#$% )?(? *??ò C. ìe z?$+ &'(" *??ò D. ì? z?$+ )?(? ?lM? 18. ????6*;n??, , ??-s???*z?? (3 ? ) A. s.}?N? , ?ó/h??}?*?xó0 , ?}óW1?l , '?:¤?2??2???E }?*394S5n 。 B. s.}?N? , ?ó/h??}?*?xó0 , ?}óW1?l , '÷:¤?2??2???E }?*394S5n 。 C. s.}?N? , ?ó?}óW1?l , /h??}?*?xó0 , '÷:¤?2??2???E }?*394S5n 。 D. s.}?N? , ?ó?}óW1?l , /h??}?*?xó0 , '?:¤?2??2???E }?*4S395n 。 19. ??:???/=?2*?; , ???*z?? (3 ? ) A. ?ó??}?l6*+:() , ??7:?° 。 B. ?ó??}?l6?7:?° , ?*+:() 。 C. l6?ó??}?*+:() , ??7:?° 。 D. l6?ó??}??7:?° , ?*+:() 。 20. :?jz7?L?6??2??*?; , BR7?L???R89 , =?9: , ;??*?L??@A 。 m6gB?CD? , ;nbkEF , l\? 50 ?L 。(5 ? ) u? , 9?????ò???;?ó?Z? 、? ?????Z÷?ùM]71Dú??3D , ü? ??9?fJ????? , ???QG???E??l???ê?????à! , ?/;<"??? ?n????#j?2"|?ê 。 ??nB,+ 《 ?{ · ¤?Z 》 b 。 ??3D;<à!?$T? ??????2???? , ??l??n?'- 、 nyU%? 、 P&?6????#2[??E , A?/ à???? “ ?'?E ” ??2(V 。 Z 、 V[ (60 > ) 22. ~?j*?? , ?!m62[ 。(60 ? ) u? , Q-%òè"QQ^?k?b?])*2?c?'?Z? 。 òèM , ?c?7?·+2M? '? , ?¨M2?k?b))**?k 。 ?,-&??Qt.An : =?Bb)z2? , 2??-% [0ZBb))zz2?? 。 ?-òè??^B/ 4 ±%&?| , ?Z?S?? 300 ,/ , 0??12 10 ,/ 。 ?ì? , òèM23'?&? 57 _ , ?Pzu???? , &K4ó??)*=Q¨ , A?p { , YA?e???}~?]2u÷ ,? eT5 。 Nf??G*:H??**(y?$ ? T!?2zI?? 。 m6 : >?Jz , 7??? , ?7?P , (KL" , lmM[ , l?NO , l?PQ??D? ; lY? 800 L 。 2019-2020 %&'(%)*+,-. · /012   '   书 1  7 ( 8 3 7 ) 2019-2020 !"#$!%&'()* +,-./012 1.【 56 】 C 【 9: 】 A ! ,“ "#$%&'() …… *+,(- ” ./01 。 2)#3456()789 。B ! :;<= , >!?7% “ @A>B# ” 7C#DE 。D !FGBH 。 IJKB ,“ $LMNOEP() QRSTUVWX ” "# , TUYWX"#7LZ “ [\]WXC#Y7^_`aVbcde 。” 2.【 56 】 D 【 9: 】 “ BfghijkY ” $lm , nY%opqe ;“ 8QkYrs/tY ” $lm , u% “ +, vwrs/+,Y7+,xyVbcde ”。 3.【 56 】 C 【 9: 】 “《 z{ 》《 |} 》 ~vw?%???? ” $lm 。 KBQ “ ?} ( ?? 《 z{ 》《 |} 》) ?? ??????q ”。 4.【 56 】 A 【 9: 】 “ ??Q??? ” $lm 。 B???6??? “ Q??? ”。 5.【 56 】 A 【 9: 】  IJ??? , ?)??7% “ ??!?????V???¤ ”, ?? “ ??!??§K¨? ¤ ”;“ ?§K¨?¤ ” ?7%????? , ???!? 。 6.【 56 】 ①???],°?±???,??o4·?±????}?; ②¨?????,&'???RS??????,???????C??¤; ③??????/¨9,????????; ④?????.??V???×,??!?,??!???、??7????。 ( ?à 2 á , ?????à??? 6 á ) 7.【 56 】 B 【 9: 】 “ èé6ê???ìí?$???7?? ” ò?ó] 。 8.【 56 】  ①??、?÷:?ùú?tü???!"#;$%&6ê7',k*(s)?*%?++,-7 .!/? ; ②01、23:84a5%67897:,;?@A3BCD$EF; ③÷G、cHIJ:?K=5k,,LMN.!7O?,?)tPaa$Q.!。 ( ?à 2 á , RH???à??? 6 á ) 9.【 56 】 ①S?Z?7?T,èéU]ZV7?W,??X???; ②YZ?,[\]^_、??`\7ab,cd?efg7hi,Qjklmno.!*G; pq ; ③rst?uvwa,xy6st7?z,?{6|?7}~¤。(?à2á,?6á) 10.【 56 】 B 【 9: 】  ????B , ?d???H , ??q?? “ ? ”“ ? ”“ ?? ”“ ?? ” P??(?(Eqe? ?? 。 ?à?? : ????r?? , ??r?? 。 Hh?? , ??,?t , ???$??? , ????  2019-2020 %&'(%)*+,-. · /0123456  '  2  7 ( 8 3 7 ) ?t?? , ?L?¤ , ???§ , ?¨$?! 。 11.【 56 】 D 【 9: 】 “ ?? ” Q???? 。 12.【 56 】 A 【 9: 】 “ ??°±???????k?·?X ” $lm 。 KBQ “? ???l?P?????? /?? , $?P?·?X??/,? ”, %???????lPQ±??Q??$??=5Q? ?? 。 13.【 56 】  (1) ????h , $?_?ê%X??l7L???7?> , /%?P??=0 ( ??Ot )。 ( ?H?1 2 á ,“ × ”“ ? ”“ ? ”? 1 á 。) (2) ????tX???` , u??R???°à?á , ?§?????? 。 ???è?s6 ( ê7H? )。 ( ?H?1 2 á ,“ ? ”“ éê ”“ ? ”? 1 á 。) 【 ìí?B 】 !"# , $%& , '()*+ 。 ,-./01234 , 56784 。 9:;1 , <=>? 。 @ABC DEF , GHIJKLMN , !"#OPQ :“ RSTUVWX , @ABYZ[\]^_`a1 , bcY ZCdeLfghijk 。 lmnopqr6stuvw , xyzB{v|6 , }~b??c??6 ????MN , {??????}?SL , ???D??}??X??? 。 RST?i4?k??? , lm]?k??? 。” P?O? , ??2|¤?H?§¨?? 。 !"#?????° , ±?????~ ·t] 。 !"#????????e???d?? 。 ?e??????? , ????@AB , ?V?? ??e= 。 ????e? , c?!"#Z??? , ×??????J??T? , QJr “ ??ed ”, Z ?àá!"# 。 !"#?? , c???Jr?@AB?¤èéê??ì , ír?????ò ( ó?D ? )。 ?e??)?? 。 @AB÷??ù1 , "#ú"6?= , üN??? 。 '!e 、 "#$??%& J , ?'()*J 。 }!"#?+,- , ./0? , 1234]\??5 , 67| 、 ?l$+89J 。 : ;"# 、 '!e?y67| , ?lír<=>?"# 、 '!e , @2Ay!"# 、 ?2| , Q :“ ?EBC D|?EF , G?b?=H?H??I ; JkKLr??M+ , G?b?[d 。 N?àO , PQRSj 、 ùT? , U?x?V?WX , YZ[\]^}_`???+ , è¤a? , bO|S , óc??cYde 。” ír!"#OP?f??g= , h=Qijè?Qv , rM+k"ó??lA[d , ìlmmn+/ , o pqàr 。 sOctJg=uE , jèeQír@ó7vw?ú 。 c? , JxN?yz? 。 9:ù{j 1 (1593), é|}~3??? 。 !"#????é¤7?????2??Vé|} , ?é|}?? 9 。 !"#?E??ò????e? , ré|}?¤? , ?7Z??e=?l? , ?ìJ??!"#? ~?????? , ??v????? 。 !"#OP?? , ???? 。 é|}ír3ON?Q :“ !"# ]???ò , ?e??¤?O , (??5 。” ?§óT?L¨??? , ???N!"#??g= , }ST ?°?e? 。 s±T??@s ( J?N? )。 !"#ír?=?? 。 !"#???]???? , og· ?N??O ,? ?F????]?? 。 ( 、 ? 、 ? 、 ??? , ??????T?j? , ???????}? ? 。 !"#N7d7 , ?34??jú??s?{??? , ??{?T?×O 。 67| 、 é|}?6? ?+c??????? , ?sOT???y? , ?????| 。 ?màs?1?÷E 。 ?á;1 , ?? ??? , ?Y?è 。 14.【 56 】 D 【 9: 】 “ ?h???òó? ,? ?>?v??÷ ” $lm 。 ???7 “ ó? ” V “ ?÷ ” ù2wú? ?? 。  2019-2020 %&'(%)*+,-. · /0123456   '   3  7 ( 8 3 7 ) 15.【 56 】 1? 。(1 á ) ü????ú???? ( ú ) #??! , ?tY?"/kY : tY?v?? , #?$% , ?kY??&? , 'Q(?)c 。(3 á ) |?4ú*X , S+6?,-./0?$Q?c7123 4?X 。(2 á ) 16.【 56 】 (1) 5?6?       ·O78 (2) ?9:?$;<    =>?@A0B (3) CDE`       F?GHPI ( ?- 1 á , J# 、 K# 、 {#ù$Lá ) 17.【 56 】 D 【 9: 】  ?# : ??M? , >t# 。 ?? : >t?t# ; >M??N 。 ,OP% : 2wQRS?L? 。 D2wBTSK 、 ?U 。 ,VPW : K?XYZ\úV 。 k?*2wY[ 、 ?\]}^_`ab? ú 。 cd?e : cfde7gh , $iKj 。 ?k8l?m , $nWX?t? 。 op?q : ?k?3 r,s , $y#p 。 t$?u : tvw;$??xu 。 v7ty : ;tz7 , tvw; 。 18.【 56 】 B 【 9: 】  {|(?J}.? : ,%(~$? , uQ “ ?±×1?NK7A>±? , ?N±??? ? ”; ?% “ ??6 …… ?;???? ” ??$? 。 ? B !??@Q?? 。 19.【 56 】 A 【 9: 】  s??B?W? , u???, , ???? , ?? B、D ! 。C !q??>?$? 。 20.【 56 】 ①?P??;Bá?v?? ②P???$7X? ③$?*,??U??7?? ( H?1?? 。 ?- 2 á , ? 6 á ) 21. é? : ¤? , ?±?T5?§e¨?é6h????E?_#?7á·?? , GN6h? “? °A 8 ” ±?7?? 。(5 á ) 22.【 w??é 】 ??ZV , ???z?*?? , ?????·?? , Oi%Q????7???P%QT??¤7 ??? , ???k?¤w; 。 8? , ??V??ww??Q??7~?X? ,? ???6?e? 。 ?; ???,? , ?§?7??M;???o$w? , ?$L7% , ê?^ 、 ?+ 、 ?/??K> 。 ê7?? , ???%?w?????7D? , ??6?×r???Q6??7? :? ???w?? , ????× ?^7?? , r????L?,,??> , ???3?P%?S 。 ?àá?§??????7à±?? i/k , ?+?,??á??^è7?` : é???7??ê.?;7?d¤ , ?3ì “ àí ” ,?] “ ?d ” L?,?? 。 ìí?H :①????w??;②P????L???;③??,D??;④ê.??%,?? ? ;⑤???,,?d??;??。 2019-2020 %&'(%)*+,-. · /0123456  ' 

  • ID:2-7081971 安徽省宿州市2020年高三第二次网络检测语文(PDF版含答案)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    - 1 - 宿州市 2020 年高三第二次网络检测 语文试题 注意事项: 1.答题前,务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。 2.答第 I卷时,每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号。 3.答第 II 卷时,必须使用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上....书写,要求字体工整、笔迹清晰。作图题 可先用铅笔在答题卷...规定的位置绘出,确认后再用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示 的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷..................、草稿纸上答题无效.........。 4.考试结束,务必将答题卡和答题卷一并上交。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3小题,9分) 阅读下面的文字,完成 1~3题。 习近平总书记强调,区块链技术的集成应用在新的技术革新和产业变革中起着重要作用。我们要把区 块链作为核心技术自主创新的重要突破口,明确主攻方向,加大投入力度,着力攻克一批关键核心技术, 加快推动区块链技术和产业创新发展。 历史已经向人类充分证明,科技是时代革新、社会发展的重要力量,每一次科技进步都将深刻影响人 们的社会生活。毋庸置疑,区块链技术将同样如此。区块链是一种由多方共同维护、分布式存储的记账技 术,具有不可篡改、可溯源、安全可靠等特点。区块链技术是“最有潜力触发第五轮颠覆性革命浪潮的核 心技术”,随着它的创新发展,我们必然将迎来一个全新而丰富的世界。 从蒸汽机到互联网、人工智能,科技赋能生活,生活因科技而改变。每一次科技革命给人类社会带来 的都是翻天覆地的变化,但“科技应当服务人类创造更加美好的生活,迈向更加美好的未来”这一共识却 是一以贯之的。也正因如此,在对区块链的认知存在差异和误区的情况下,区块链技术自主创新尤需“以 人为本”,着力回答好谁来创新、为谁创新,以及如何实现安全、可靠、可控创新等问题。 科技创新,人才为本。把区块链作为核心技术自主创新的重要突破口,关键在于发挥人的积极性。谁 拥有一流的创新人才,谁就能占据科技创新的优势。区块链技术发展前景广阔,但区块链人才尤为稀缺。 只有尽快培养并储备大量区块链理论学术研究、底层技术研发、应用层软件开发、技术运维等各方面的人 才,才能不断提高关键核心技术创新能力,在激烈的竞争局面中掌握主动权,稳居领跑之势。 “要探索‘区块链+’在民生领域的运用,积极推动区块链技术在教育、就业、养老、精准脱贫、医 疗健康、商品防伪、食品安全、公益、社会救助等领域的应用,为人民群众提供更加智能、更加便捷、更 - 2 - 加优质的公共服务。”把握好区块链技术自主创新的发展机遇,除了技术层面的更新迭代,还在于从人民美 好生活的需要出发,实现民生领域落地场景全覆盖,让区块链技术越来越普及、普惠,让人民享受更多技 术红利。 科技把想象变成现实,但科技创造的世界同样需要法规和伦理的维护。“要加强对区块链技术的引导和 规范”“要探索建立适应区块链技术机制的安全保障体系”“要把依法治网落实到区块链管理中”。在区块链 技术研发运用中,同样需要建立健全法律法规、制度体系、伦理道德,以捍卫科技造福人类的价值导向。 科技创新是开启未来的密码,“以人为本”则是掌控密码的关键。我们经历了席卷一切的互联网“旋风”, 更将见证区块链形成新的历史趋势。区块链发展春天已至,尤需“以人为本”,让科技更好服务于人,创造 更加美好未来。 (摘编自丁铁《区块链发展尤需“以人为本”》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A.将区块链作为核心技术自主创新的突破口,可促进新的技术革新和产业变革。 B.作为新兴记账技术,区块链以不可篡改和可溯源等特点而获得极高的安全性。 C.区块链技术必将深刻影响社会生活,但对区块链认知的差异和误区仍然存在。 D.发展区块链技术需多方支撑,如理论学术研究、底层技术研发、技术运维等。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.开篇两段阐述区块链技术重要现实意义,采用引用论证和对比论证等方法。 B.文章基于以人为本的理念,提出区块链技术谁来创新、为谁创新等重要问题。 C.文章论及区块链技术的普及和普惠,也谈到对它的引导和规范,有辩证意味。 D.文章末段预言区块链即将形成新的历史趋势,呼应开篇内容,结构严谨周密。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) A.区块链技术是第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术,必然将推动时代革新、社会发展,创造一个全新而丰 富的世界。 B.实现民生领域落地场景全覆盖,可为区块链技术自主创新提供发展机遇,利于区块链实现技术层面的更 新迭代。 C.科技能否造福人类涉及价值导向问题,因此研发运用区块链技术需要建立健全法律法规、制度体系、伦 理道德。 D.区块链发展春天已至,如将依法治网落实到区块链管理中,便可以为群众提供更加智能、便捷、优质的 公共服务。 (二)实用类文本阅读(本题共 3小题,12分) 阅读下面的文字,完成 4~6题。 - 3 - 材料一: “智慧城市”理念问世以来,对其研究的理论归纳起来,主要有三点。第一,智慧城市建设必然以信 息技术应用为主线,智慧城市可以被认为是城市信息化的高级阶段,必然涉及到信息技术的创新应用,而 信息技术是以物联网、云计算、移动互联和大数据等新兴热点技术为核心和代表。第二,智慧城市是一个 复杂的、相互作用的系统,信息技术与其它资源要素优化配置并共同发生作用,促使城市更加智慧地运行。 第三,智慧城市是城市发展的新兴模式。智慧城市的服务对象是城市主体一一政府、企业和个人,它的结 果是城市生产生活方式的变革、提升和完善,终极表现为人类拥有更美好的城市生活。 目前,我国正处于城镇化加速发展的时期,部分地区“城市病”问题日益严峻。为解决城市发展难题, 实现城市可持续发展,建设智慧城市已成为当今世界城市发展不可逆转的历史潮流。 (摘编自秦志光等《智慧城市中的大数据分析技术》) 材料二: (摘编自曾凌霄《从 5G试点城市看我国智慧城市布局》) [注]胡焕庸线,即中国地理学家胡焕庸在 1935年提出的划分我国人口密度的对比线,从黑龙江省黑河 市到云南省腾冲市,线东南方 36%国土居住着 96%人口。“胡焕庸线”也成为目前城镇化水平的分割线, 这条线的东南各省区市,绝大多数城镇化水平高于全国平均水平。 材料三: 智慧城市建设的理想预期在实践中面临一些亟须解决的问题。一是“有产无智”。相关高科技企业是智 慧城市建设的支撑性力量,但智慧城市建设不能只是购置它们生产的高科技设备。现实中,一些城市在相 关条件不具备的情况下盲目上马智慧城市项目,导致后续投资乏力、管理滞后、资源浪费。二是“有智无 慧”。一些地方的智慧城市建设局限在“网格化管理”“综治维稳”等智能管控领域,不同部门数据系统互 不联通,存在“数据隔离”问题。三是“有慧无惠”。一些地方的智慧城市建设既与城市居民的需求脱节, 又缺乏城市居民的参与,没有真正服务于以人为核心的新型城镇化建设。此外,由于对技术和大数据的高 度依赖,智慧城市建设还普遍面临技术安全风险、用户信息安全风险、居民信息壁垒风险等问题。 可见,智慧城市建设需要充分考虑两个原则:一是以可持续发展为方向。智慧城市建设既不能落入资 - 4 - 本驱动的陷阱,也不能落入技术驱动的陷阱。要保证智慧城市建设能够促进城市经济社会可持续发展。二 是以包容性发展为准则。成功的智慧城市建设一定要坚持以人民为中心,将技术嵌入到城市居民日常生活 中,推动城市居民广泛有序参与到城市发展中来,以此提高城市治理水平,实现整个城市包容性发展。 (摘编自吴晓林《智慧城市建设须注重可持续和包容性》) 4.下列对“智慧城市”相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.需要以多种新兴的热点技术作为依托。 B.可主导信息技术内部要素的优化配置。 C.让多方受益并创造更美好的城市生活。 D.有助于解决我国当前城市发展的难题。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.建设智慧城市是当今世界社会发展的必然趋势,将会给城市发展带来多方面的变化。 B.5G 城市试点和国家智慧城市试点工作须同时展开,影响二者布局的因素具有共性。 C.“胡焕庸线”可以大体反映我国人口密度、城镇化水平和国家智慧城市的分布特点。 D.智慧城市建设要坚持以可持续发展为方向的原则,善于运用资本驱动和技术驱动。 6.作为“胡焕庸线”以东的省会城市,合肥市如何更好地建设智慧城市?请结合材料简要分析。(6分) (三)文学类文本阅读(本题共 3小题,15分) 阅读下面的文字,完成 7~9题。 牵风记(节选) 徐怀中 “请等一下!请等一下!”传来一个女孩子的呼喊声。 齐竞远远看到,那个女孩子站在场地最后,一只手抱着长长的一个什么物件。部队和群众是间隔开来 的,好像是特为女孩留出的一条通道,她一溜儿小跑来到了台前。她很有自信的样子,一看就知道是受过 良好教育的,脸上总挂着那么一丝天然的微笑。同时他认出了,女孩抱在胸前的是一张古琴,用锦缎琴囊 包裹得严严实实的。 女孩仰起脸,向高居于舞台台口的齐竞提出交涉:“首长同志你好!碰巧我带着古琴,就由我为大家弹 奏一支曲子可以吗?” 一个花季少女怀抱古琴,突然出现在队列前,齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干 部上前说明,她是从北平来的女学生,要报考边区政府开办的太行第二中学,路经此地,正好赶上“虎团” 在开晚会。 齐竞脸上顿时感觉热辣辣的,这一下,让沦陷区来的女学生看笑话了!女学生自告奋勇,由她来演奏 一曲古琴,让“一号”首长颇费斟酌。应该欣然接受,还是婉言谢绝呢?齐竞已经下令部队解散,并且也 已经在队前宣布,要用一段时间来整顿纪律,否则这个部队今后可怎么带?“厚而不能使,爱而不能令”, 考虑到古代兵法有这句格言,齐竞实难接受这位古琴姑娘的提议。 - 5 - 可是,他又不能不暗自警告自己,一个似懂事又不懂事的女学生,心里怎么想的?立即付诸行动,并 无任何顾忌。作为现场的最高指挥员,决不可冷冰冰地板起面孔,对待如此天真烂漫的一种想法,劈头一 瓢冷水浇下来。 “欢迎欢迎!请到台上来!请到台上来!”齐竞正式发出邀请。 汪可逾登上舞台,她已经迫不及待地解开琴囊,取出了古琴。 “啊哟天哪!这不是一张宋代古琴吗?”齐竞惊呼。 夜老虎团团长,带兵打仗的一位老总,凭什么他一眼就认出了这是一张宋琴呢?愈加令北平女孩惊奇 不已的是,团长一边爱不释手地鉴赏这张千年老琴,一边随口吟诵出了白居易《废琴》诗句:“丝桐合为琴, 中有太古声。古声淡无味,不称今人情。” 女学生也来了兴致,以白居易的另一首诗作回应:“七弦为益友,两耳是知音。心静即声淡,其间无古 今。” 齐竞忽然意识到,自顾和北平女学生吟诗论琴,把部队扔在那里不管了,他连忙示意让部队坐下。现 场指挥立即发出口令:“请注意!全体——坐下!” 老乡们也都重新围拢上来,等待恢复演出。姑娘席地坐在台口,盘起双腿,将古琴平平架在大腿上。 自古便是这样盘腿抚琴的,她取的是最为标准的一种弹奏姿势。 自然是由齐竞担任了报幕员,他这才想起,不曾问过北平女学生姓名。 “我姓汪,叫汪可逾。三点水的汪,可不可以的可,逾越的逾。” “下面安静!下面安静!现在,让我来介绍这位古琴艺术家汪可逾女士。大家看到了吗?古琴,也叫 ‘七弦琴’,又称‘瑶琴’‘玉琴’。是中国一种最早的弹拨乐器,有文字可考,不会晚于尧舜时期。好了, 我不能再多口多舌招人讨厌了,就请小汪同学为大家演奏一支古琴曲,好不好啊?” “好!”来自山区的农民士兵们,祖祖辈辈不知古琴为何物,台下虽有反应,但不甚热烈。 只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕,纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳,洪亮一 如铜钟。团长看出,北平女学生从不曾在这样的野台子上表演过,不知道先要大喊大叫报出自己的演奏曲 目来。 他问:“小汪同学,你第一个弹什么曲子?” “《高山流水》。” 《高山流水》,齐竞也略知一二。唐代化为《高山》《流水》两支乐曲,后经清人蜀派琴家张孔山改编, 以大量滚、拂、绰、注等手法,作洋洋之水声,人称“七十二滚拂”。至今更一统天下,诸多名家几乎无一 人不是尊张氏传谱《流水》来演奏的。齐竞心存疑惑,难道这个小小年纪的女琴童与众不同吗? 他问:“请问小汪同学,你弹《高山》,还是《流水》?” 汪可逾加重语气回答:“不是《高山》,也不是《流水》,是《高山流水》!” - 6 - “这么说,你从来不弹《高山》,也不弹《流水》,是吗?” “是的,我只弹《高山流水》。” “是老师要求你这样,还是家长规定下来的?” “不是老师,也不是家长,纯粹是我自作主张。” 齐竞以探讨的语气说:“好多人讲,‘七十二滚拂’汹涌起伏,大气磅礴,构成了全曲最华丽最坚实的 高潮,为什么不可以一试呢?” 古琴女孩从容回答说:“不做过多缓急变化,任其一路流淌下去,让人领略到‘不舍昼夜’的意味,不 是更有内在神韵吗?” 齐竞深深点头,转身报出了第一首曲名:《高山流水》。 离开舞台一段距离,便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后 了,一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围,清风明月,万籁俱寂,令全场军民泰然心悦,陶 醉不已。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.汪可逾在夜老虎团晚会上毛遂自荐要演奏古琴曲,这给已经下令部队解散、准备整顿纪律的齐竞出了难 题,小说细致地刻画了齐竞矛盾的心理。 B.宋琴与唐诗、《高山》与《流水》,恍若腥风血雨中飘来的一缕清风,小说不吝笔墨呈现这些民族传统文 化的瑰宝,使全文浸润一种深沉典雅的韵律。 C.虽然汪可逾的演奏很精彩,但由于晚会观众基本是来自山区的农民士兵,祖祖辈辈不知古琴为何物,所 以听完演奏反应不甚热烈,也在情理之中。 D.齐竞希望欣赏到“七十二滚拂”的华丽坚实,汪可逾希望让人领略到“不舍昼夜”的意境,这既符合两 人不同的身份,也见出两人不同的性格特征。 8.请以汪可逾为例,简要分析小说塑造人物形象时运用的表现手法。(6分) 9.小说具有深沉的现实主义质地和浓郁的浪漫主义气息,请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共 4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成 10~13题。 黎士弘,字媿曾。少读书山中二十年,笃于孝友。顺治十一年,举顺天乡试..,授江西广信府推官。锄 强纠贪,奸宄敛戢。理谳牍,脱无罪数百人,时为语曰:“遇黎则生。”署玉山县事,兵后城中草三尺,不 辨街巷,居民才三十二家。士弘立学建治,招集流亡,垦田定赋,民复旧业。裁缺,改授永新知县。政清 狱简,与民休息。甲诉乙悔婚伪为卷为证擘视卷轴竹犹青笑诘之曰若订婚三载卷轴竹色犹新此非临讼伪造 者乎甲乃服罪县吏左梅伯有叔富而无子,梅伯纠贼劫杀之,获贼而梅伯逃。士弘抵任,叔妻哭诉,阴迹梅 - 7 - 伯匿安福势宦家,故缓词曰:“此旧事。前官不了,余安能按之?”数月,梅伯归,叔妻复诉,置不问。梅 伯且出收叔遗产,叔妻号于庭曰:“公号廉明,今宽杀人者罪,且占寡妇田,何得为廉明!”阳怒,批其牍 曰:“止问田土,不问人命。”梅伯益自得,赴县诉理,乃笑谓曰:“候汝三载矣!”梅伯遂伏法。其善断狱 多类此。考最..,擢陕西甘州同知。复考最,擢江南常州知府。王辅臣叛,河东..失守。士弘以兵集当谋帅, 言于巡抚,谓:“恢复河东,非用河西兵不可;用河西兵,非提督张勇不可。”疏入,授勇靖逆将军,节制 诸镇。复兰州,士弘赞画功为多。署甘肃按察使,按失守官吏罪,务平允。调宁夏道。严守御,安反侧, 免卫所逋粮七万五千石。康熙..十六年,寇平,以功进布政使参议。母老乞归,家居几三十年。卒,年八十。 士弘备兵甘山时,取晋辛宪英语:“军旅之间可以济者,惟仁与恕。”因以名其堂。 (节选自《清史稿·黎士弘传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) A.甲诉乙/悔婚伪为卷为证/擘视卷轴/竹犹青/笑诘之曰/若订婚三载/卷轴竹色犹新/此非临讼伪造者乎/甲乃 服罪/ B.甲诉乙悔婚/伪为卷为证/擘视卷轴/竹犹青/笑诘之曰/若订婚/三载/卷轴竹色犹新/此非临讼伪造者乎/甲乃 服罪/ C.甲诉乙悔婚/伪为卷为证/擘视卷轴/竹犹青/笑诘之曰/若订婚三载/卷轴竹色犹新/此非临讼伪造者乎/甲乃 服罪/ D.甲诉乙/悔婚伪为卷为证/擘视卷轴/竹犹青/笑诘之曰/若订婚/三载卷轴竹色犹新/此非临讼伪造者乎/甲乃 服罪/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.乡试,又称“秋闱”。明清两代每三年举行一次,考中者为举人,第一名称会元。 B.考最,指官吏考核政绩上等。古代考核政绩或军功以上等为最,跟“殿”相对。 C.河东,在今山西西南部。黄河流经山西境,故称山西境内黄河以东地区为河东。 D.康熙,清圣祖玄烨的年号。先秦至汉朝初年没有年号,汉武帝首创年号为建元。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.黎士弘治民有术,注重民生。他在玉山县建立学校,并召集流亡百姓,开垦田地以恢复旧业,也注重让 民众休养生息。 B.黎士弘明辨是非,善于断案。他入仕之后细查案卷,让许多无辜者免于罪罚;后来又巧施妙计,最终诛 杀罪吏左梅伯。 C.黎士弘为官公允,施政宽缓。他在甘肃任上能公正允当地查办失守官吏的罪行,调任宁夏道后又免去卫 所拖欠的粮食。 D.黎士弘荐人惟贤,追求仁恕。他曾向巡抚建言任用张勇来统帅军队,平定叛乱;他认为在军队中推行仁 - 8 - 与恕十分重要。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)署玉山县事,兵后城中草三尺,不辨街巷,居民才三十二家。(5分) (2)阴迹梅伯匿安福势宦家,故缓词曰:“此旧事。前官不了,余安能按之?”(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成 14~15题。 送裴别将之安西 高适 绝域眇难跻,悠然信马蹄。 风尘惊跋涉,摇落怨暌携[ 注]。 地出流沙外,天长甲子西。 少年无不可,行矣莫凄凄。 [注]暌携:聚散,离合。 14.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.首句紧扣题意,直陈安西位于渺远之地,路途艰险,难以到达,离愁别绪溢于言表。 B.“风尘”意指战乱,“惊”字突出了征程之险;“摇落”写出秋日萧瑟,烘托远离之苦。 C.颈联写安西远在流沙之外,是对“绝域”渺远的照应,将送别愁绪表达得更为浓烈。 D.这首诗真实再现安西边塞的自然景物,从中可窥见盛唐边塞诗雄浑悲壮的特点。 15.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1小题,共 6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)屈原在《离骚》中用“ ”一句写自己因才能出众而遭到嫉妒,而“ ”一句则表明自己即 使被肢解也不会改变志向。 (2)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“ , ”两句描述自己长期贬谪在外的辛酸经 历,流露出内心的愤懑不平。 (3)《赤壁赋》中“ , ”两句将苏轼等人乘船时如脱离世俗,超然独立,飘飘欲仙的感受形 象地表达出来。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成 17~19题。 《舌尖上的中国》捧红了一口章丘铁锅。一时间,风起云蒸,一口传统铁锅抢去了新年后消费市场的 首个热潮,难以理解却饶有意味。传统商品和手艺对工艺标准和流程的坚守,乃至产品本身的有限产量, 恰恰满足了现代人日趋 的需求,满足了内心返璞归真的渴望。( )。更进一步,传统商品 - 9 - 和手艺真正宝贵的则是 于其中的工匠精神。对传统商品和手艺的推崇是要把精益求精、 的 精气神提取出来,注入今天的商品生产和服务中去。纵观全球,苹果手机、瑞士手表,它们 是工业 化成果的典型代表,却无不沿袭着精耕细作、注重品质的工匠精神。章丘铁锅走红的经历,对于从高速增 长阶段转向高质量发展阶段的中国来说,无疑具有启发意义。一口章丘铁锅告诉我们:消费者真正被打动 的,不仅有藏在传统商品背后的情怀,更是传统商品的品质。 17.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3 分) A.个性化 蕴藏 止于至善 固然 B.私人化 蕴藏 择善而从 虽然 C.私人化 隐藏 止于至善 固然 D.个性化 隐藏 择善而从 虽然 18.下面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3 分) A.一口铁锅也就这样烧出了难以理解的热潮 B.一口铁锅烧出了热潮,也就不难理解 C.难以理解的热潮,就被这口铁锅烧出来了 D.不难理解,一口铁锅也能烧出热潮 19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) A.消费者真正被打动,不仅是传统商品的品质,更有藏在传统商品背后的情怀。 B.真正打动消费者的,不仅是藏在传统商品背后的情怀,更是传统商品的品质。 C.真正打动消费者的,不仅是传统商品的品质,更是藏在传统商品背后的情怀。 D.消费者真正打动的,不仅是藏在传统商品背后的情怀,更是传统商品的品质。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 12 字。(6分) 食品保质期是指预包装食品在标签指明的贮存条件下保持品质的期限,① 。一类是对人体相对 无害的变质,例如外观、结构和香味的变化,某些营养素的消耗等;另一类则是② ,如某些微生物、 霉菌大量生长繁殖产生毒素,某些食物发生分解产生有害成分等。吃了第一类食物,一般不至于引起中毒, 或可能只是带来轻微的不适。吃了第二类食物,则容易引起中毒或潜在危害。有些过期食品因为有毒物质 比较少,并不会引起急性中毒,但如果长期吃,③ ,甚至致癌等。 21.对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求:保留关键信息,句子简洁流畅,不超过 60字。(5分) 2019年 9月 3日,纽约林肯艺术中心剧院座无虚席。一束光波伴着袅袅烟雾倾泻而下,照亮了舞台上 席地而坐、身披铠甲的将军。悠远的古琴声拉开芭蕾舞剧《花木兰》的序幕。芭蕾舞剧《花木兰》凭借唯 美浪漫的色彩、精湛曼妙的舞姿、跌宕起伏的剧情,将中国传统英雄故事与西方经典技术完美融合,征服 了纽约的观众。美国观众从中可以看到,今天的中国接续历史又承接当代,因而更加自信也更加开放。 四、写作(60分) - 10 - 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) “少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功”,勤奋学习是中华民族的优秀传统;“努力到无能为力,拼搏到 感动自己”。类似的励志标语也经常出现在毕业班里,提醒学生不能在勤奋拼搏的年华选择安逸。可学习中 的一些现象却令人困惑:有的学生埋头题海整日刷题,成绩却不尽如人意;有的学生一味用搜题软件帮助 自己答题,却忽略对自主探究能力的培养;有的学生将劳逸结合当作懒散的理由,反而嘲讽那些成绩暂时 不够理想却坚持勤奋学习的同学…… 这引起了人们的深思。 请结合材料的内容写一篇文章,体现你对勤奋学习的认识与思考,并提出希望与建议。 要求:结合材料,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。 - 11 - - 12 -

  • ID:2-7078033 安徽省合肥市2020届高三第一次教学质量检测 语文 Word版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题


    合肥市2020年高三第一次教学质量检测
    语文试题
    注意事项:
    1.答题前,务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。
    2.答第I卷时,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
    3.答第II卷时,必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写,要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出,确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效。
    4.考试结束,务必将答题卡和答题卷一并上交。
    一、现代文阅读(36分)
    (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
    阅读下面的文字,完成1~3题。
    习近平总书记强调,区块链技术的集成应用在新的技术革新和产业变革中起着重要作用。我们要把区块链作为核心技术自主创新的重要突破口,明确主攻方向,加大投入力度,着力攻克一批关键核心技术,加快推动区块链技术和产业创新发展。
    历史已经向人类充分证明,科技是时代革新、社会发展的重要力量,每一次科技进步都将深刻影响人们的社会生活。毋庸置疑,区块链技术将同样如此。区块链是一种由多方共同维护、分布式存储的记账技术,具有不可篡改、可溯源、安全可靠等特点。区块链技术是“最有潜力触发第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术”,随着它的创新发展,我们必然将迎来一个全新而丰富的世界。
    从蒸汽机到互联网、人工智能,科技赋能生活,生活因科技而改变。每一次科技革命给人类社会带来的都是翻天覆地的变化,但“科技应当服务人类创造更加美好的生活,迈向更加美好的未来”这一共识却是一以贯之的。也正因如此,在对区块链的认知存在差异和误区的情况下,区块链技术自主创新尤需“以人为本”,着力回答好谁来创新、为谁创新,以及如何实现安全、可靠、可控创新等问题。
    科技创新,人才为本。把区块链作为核心技术自主创新的重要突破口,关键在于发挥人的积极性。谁拥有一流的创新人才,谁就能占据科技创新的优势。区块链技术发展前景广阔,但区块链人才尤为稀缺。只有尽快培养并储备大量区块链理论学术研究、底层技术研发、应用层软件开发、技术运维等各方面的人才,才能不断提高关键核心技术创新能力,在激烈的竞争局面中掌握主动权,稳居领跑之势。
    “要探索‘区块链+’在民生领域的运用,积极推动区块链技术在教育、就业、养老、精准脱贫、医疗健康、商品防伪、食品安全、公益、社会救助等领域的应用,为人民群众提供更加智能、更加便捷、更加优质的公共服务。”把握好区块链技术自主创新的发展机遇,除了技术层面的更新迭代,还在于从人民美好生活的需要出发,实现民生领域落地场景全覆盖,让区块链技术越来越普及、普惠,让人民享受更多技术红利。
    科技把想象变成现实,但科技创造的世界同样需要法规和伦理的维护。“要加强对区块链技术的引导和规范”“要探索建立适应区块链技术机制的安全保障体系”“要把依法治网落实到区块链管理中”。在区块链技术研发运用中,同样需要建立健全法律法规、制度体系、伦理道德,以捍卫科技造福人类的价值导向。
    科技创新是开启未来的密码,“以人为本”则是掌控密码的关键。我们经历了席卷一切的互联网“旋风”,更将见证区块链形成新的历史趋势。区块链发展春天已至,尤需“以人为本”,让科技更好服务于人,创造更加美好未来。
    ================================================
    压缩包内容:
    安徽省合肥市2020届高三第一次教学质量检测 语文 word版.doc

  • ID:2-7076146 安徽省安徽师范大学附中2020年普通高等学校招生全国统一考试冲刺试卷(三)语文(图片版含答案))

    高中语文/高考专区/模拟试题

    D.这篇小说多次写到“黑冰”,突出其像玻璃一样光滑的特点,它既为人物的活动提供了独特的背 景,又进一步推动了故事情节的发展。 8.小说中“那位太太”是怎样一个人?请简要分析。(6分) 9.你从小说中的主要人物身上得到哪些感悟?请结合全文简要谈谈你的看法。(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题 岑彭宇君然,南阳棘阳人也。王莽时,守本县长。汉兵起,攻拔棘阳,彭将家属奔前队大夫甄阜 诸将欲诛之,大司徒伯升曰:“彭,郡之大吏,执心坚守,是其节也。今举大事,当表义士,不如封之,以 劝其后。”更始乃封彭为归德侯,令属伯升。及伯升遇害,彭复为大司马朱鲔校尉,从鲔击王莽扬州牧 李圣,杀之,定淮阳城。鲔荐彭为淮阳都尉。更始遣立威王张卬与将军徭伟镇淮阳。伟反,击走卬 彭引兵攻伟,破之。迁颍川太守。 会舂陵刘茂起兵,略下颍川,彭不得之官,乃与麾下数百人从河内太守邑人韩歆。会光武徇河内 歆议欲城守,彭止不听。既而光式手怀歆追急迎降光式知其谋大怒收歆置鼓下将斩之召见彭,彭 进说曰:“今赤眉入关,更始危殆,权臣放纵,矫称诏制,道路阻塞,四方蜂起,群雄竞逐,百姓无所归命。 窃闻大王平河北,开王业,此诚皇天祜汉,士人之福也。彭幸蒙司徒公所见全济,未有报德,旋被祸难, 永恨于心。今复遭遇,愿出身自效。”光武深接纳之。彭因言韩歆南阳大人,可以为用。乃贳歆,以为 邓禹军师。 更始大将军吕植将兵屯淇园,彭说降之,于是拜彭为刺奷大将军,使督察众营,授以常所持节,从 河北。光武即位,拜彭廷尉,归德侯如故,行大将军事。与诸将围洛阳数月。朱鲔等坚守不肯下 帝以彭尝为鲔校尉,令往说之。鲔在城上,彭在城下,相劳苦欢语如平生。乃面缚,与彭俱诣河阳。帝 即解其缚,召见之,复令彭夜送鲔归城。明旦,悉其众岀降拜鲔为平狄将军,封扶沟侯。鲔,淮阳人 后为少府,传封累代 (选自《后汉书·列传第七》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.既而光武至/怀歆迫急/迎降光武/知其谋大怒/收歆置鼓/下将斩之/召见彭 B.既而光武至/怀歆迫急迎降/光武知其谋大/怒收歆置鼓下/将斩之/召见彭 C.既而光武至怀/歆迫急迎降光武/知其谋大怒/收歆置鼓下/将斩之/召见彭 D.既而光武至怀/歆迫急迎降/光武知其谋/大怒/收歆置鼓下/将斩之/召见彭 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) () A.字:古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字,对于尊辈称呼其字出于礼貌和尊敬。 B.侯与公、伯、子、男为爵位,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐,秦以后爵位不具备行政职能 C.邑人:同县之人,如陶渊明《桃花源记》中有句:“率妻子邑人,来此绝境,不复出焉。” D.封:帝王授予臣子土地、封号或爵位,如“拜谏议大夫,封巨鹿县男”(《新唐书·魏征传》) 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.岑彭临危受命。当徭伟反叛时,岑彭受更始帝之托,进行了镇压平叛。当吕植屯兵淇园,岑彭 曾劝他投降。 B.岑彭深得重用。岑彭经过大司徒伯升举荐,节操受到了褒奖,更始帝听后为勉励后人,封赏岑 彭为归德侯。 语文冲刺试卷(三)第6页(共8页) 2020年高考语文模拟命题细目表三 号(答案)分值题型 考点指向 能力立意能力层级选文难度 考查理解文中重要概念的 13单选 考查的重要概念和语句。 含义、重要句子含意的能力筛选|B 中 整合信息的能力,逻辑分析能力 论证前提,特色;整体或局部 的论证结构;整体或局部的论证方 重点考查分析文章说理性 论|23单选法;论点与论据问的逻辑联系,全迎辑性的能力包括分析论证结 套试卷要把上述考点都覆盖到,|点,分析分论点之间关系等能力 选误。 时评 阅 依文本顺序为每个选项确定 一个推论点,有的推论跳到文本以 外,出现新信息;有的推论展示文要掌握分析推论点设置是 33单选中已有信息问隐含的逻辑联系;有否合理,推论内容是否正确,推C 的推论指向文本深层的含义。上论过程是否合乎逻辑的能力。 述考点全套试卷要全部覆盖。选 正确的 3单选“检索提取文中重要信息”归掌握非连续长文本真实性 C、D 纳整合文中重要信息和内容要点” 概括分析各种信息之间的关系”/和实用性的特点。 考查从梳理构成要素和文 要观点和基本倾向“评价文本产本层次人手,筛选整合信息然新闻中 53单选“区分事实和观点”“评价文本的主 生的社会价值和影响”等考点。 后再分析思想内容,探究文本所 读 反映的人生价值和时代精神的 66简答 根据文本内容和考查需求确定能力。 F 每套题的考点,单选题一律选误 了解小说、散文等文学体裁的 命题均关涉思想情感、人物 三) 基本特征和主要表现手法。注重形象叙事艺术、语言风格等文 享73单选价值判断和审美体验感受形象,学阅读的核心要素,在全面检 中 品味语言,领悟内涵,分析艺术表考生文学素养的基础上,突出审 名著 现力理解作品反映的社会生话和美鉴赏能力的考查 节选 情感世界,探索作品蕴涵的民族心 86简答理和人文精神 形象 简答 单选题一律选误。 主旨意蕴 文段中的某些语句,一般10 考查根据文言文句意和句 103单选处左右的句读,一律选正,三个干式特点断句的能力 中等 扰项每项设置三处错误。 考查结合文本内容分析文 单选 每个选项从文中筛选一个含 有传统文化含义的词语进行解说。百文常见实词所包含的文化内 涵解说正误的能力 考查从对重要实词的理解 123单选 对文本内容的分析和综合到文中部分内容分析与概括的B、C 中等 能力。 1310|翻译 文段中重要语句 考查对文言实词、虚词、句 B 中等 式综合运用的能力