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学校教师招聘信息

  • ID:11-5468321 2019届二轮复习酶与ATP 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    题型扫描
    命题规律
    备考指南
    
    1.酶的本质及在代谢中的作用(五年八考)
    2.影响酶活性的因素与探究(五年八考)
    3.ATP在细胞代谢中的作用(五年三考)
    1.酶的化学组成、作用原理及特性。
    2.温度、pH对酶活性的影响曲线分析与实验设计。
    3.影响酶促反应的因素及曲线分析。
    4.ATP的结构、合成及利用。
    1.通过图表、曲线等形式理解酶的作用原理、影响因素。
    2.通过变量分析、归纳总结与酶有关实验的规律和方法。
    3.联系光合作用和细胞呼吸,系统复习细胞内的能量供应和利用。
    
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、酶相关曲线模型解读
    解读曲线模型
    1.酶的功能与特性(模型1)
    
    (1)该模型表示酶具有催化作用和高效性。
    (2)酶只能缩短达到化学平衡所需时间,而不改变化学反应的平衡点。
    2.影响酶促反应速率的因素
    (1)温度和pH(模型2)
    
    ①温度或pH是通过影响酶的活性来影响酶促反应速率的。
    ②温度和pH对酶的影响机理完全一样吗?
    低温时,酶分子活性受到抑制,但并未失活,若恢复最适温度,酶的活性也升至最高;高温、过酸、过碱都会导致酶分子结构被破坏而使酶永久失活。
    (2)多种因素对酶促反应的影响(模型3)
    
    ①分析丙图可知:反应溶液中温度的变化不影响酶作用的最适pH。
    ②分析丁图可知:反应溶液中酸碱度的变化不影响酶作用的最适温度。
    (3)底物浓度和酶浓度
    
    ①图甲中OP段的限制因素是底物浓度,而P点之后的主要限制因素是酶浓度。
    ②图乙对反应底物的要求是底物足量。
    ③底物浓度、酶浓度与温度、pH对酶促反应速率的影响一样吗?
    不一样,底物浓度和酶浓度不改变酶分子的活性,温度、pH通过影响酶分子的活性来影响酶促反应速率。
    二、ATP的来源、去路及能量代谢过程
    1.来源和去路
    
    (1)正常状态下,细胞中的ATP和ADP含量总是处于动态平衡,细胞内部时刻进行着ATP与ADP的相互转化,同时也就伴随着能量的贮存和释放。
    (2)生物不能直接利用有机物中的化学能,只有有机物氧化分解并将能量转移到ATP中,才能被利用。
    (3)整个生物界,光能是生物体进行各项生命活动的根本能量来源,植物的光合作用是生物界中最基本的物质代谢和能量代谢。学@
    2.明确下列图示中“A”的含义
    
    ①中的A为腺苷(由腺嘌呤和核糖组成);
    ②中的A为腺嘌呤脱氧核苷酸;
    ③中的A为腺嘌呤核糖核苷酸;
    ④中的A为腺嘌呤。
    三、与酶相关的实验探究
    1.酶的专一性的实验探究方法——对比法
    (1)设计思路:常见的方案有两种,即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同,最后通过观察酶促反应能否进行得出结论。
    (2)设计方案
    项目
    方案一
    方案二
    
    
    实验组
    对照组
    实验组
    对照组
    
    材料
    同种底物(等量)
    与酶相对
    应的底物
    另外一
    种底物
    
    试剂
    与底物相对应的酶
    另外一种酶
    同一种酶(等量)
    
    现象
    发生反应
    不发生反应
    发生反应
    不发生反应
    
    结论
    酶具有专一性
    酶具有专一性
    
    (3)实例:探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
    ================================================
    压缩包内容:
    2019届二轮复习酶与atp 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468318 2019届二轮复习细胞的生命历程(含减数分裂) 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    考点扫描
    命题规律
    备考指南
    
    1.有丝分裂的过程及其观察(五年十考)
    2.细胞分化与细胞的全能性(五年八考)
    3.细胞的衰老、凋亡与癌变(五年八考)
    1.细胞周期的概念及表示方法。
    2.有丝分裂过程中DNA、染色体数目变化规律。
    3.细胞分化的实质、特点及与细胞全能性的关系。
    4.细胞凋亡、癌变与衰老的特征。
    1.结合细胞分裂模式图或曲线图,理解有丝分裂的过程。
    2.运用比较法掌握有丝分裂各时期的特点。
    3.运用联想对比法理解细胞分化、衰老、凋亡与癌变等概念与特点。
    
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、巧辨细胞分裂图像与曲线,详解变异根本原因
    1.有丝分裂、减数分裂图像的比较与辨析
    (1)判断下面二倍体生物细胞分裂方式
    
    ①―→前期
    ②―→ 中期
    ③―→后期
    (2)减数分裂中根据细胞质分裂情况判断细胞名称
    
    2.观察下面有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA含量、染色体数目变化的曲线,总结判断技巧。
    
    (1)曲线中有“斜线”存在的——核DNA曲线;曲线中没有“斜线”存在的——染色体曲线。
    (2)细胞分裂方式判断——“三看法”
    ①一看“染色体峰值”
    ②二看“核DNA复制和分裂次数”:曲线中“斜线”代表核DNA复制,曲线中“竖直下降”代表细胞分裂完成。
    ③三看“结果”:
    分裂完成后,染色体数目或核DNA含量与分裂前相等为有丝分裂;若减半则为减数分裂。
    3.细胞分裂与生物变异
    (1)基因突变主要发生在细胞分裂的间期。
    特别提醒 细胞分裂的各个时期都可以发生基因突变,并不是只有间期能够发生基因突变,只是在间期最容易发生基因突变。
    (2)基因重组发生在减数第一次分裂的前期和后期,前期是由于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换造成的基因重组;后期是由于非同源染色体之间自由组合造成的。
    (3)染色体变异可以发生在细胞分裂的各个时期。学#
    二、科技(社会)热点——细胞分化、衰老、凋亡和癌变
    1.联系细胞生命历程的各个过程
    
    2.比较细胞的凋亡、坏死、癌变
    细胞凋亡
    细胞坏死
    细胞癌变
    
    与基因
    的关系
    受基因控制
    不受基因控制
    受突变基因控制
    
    细胞膜
    的变化
    内陷
    破裂
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    压缩包内容:
    2019届二轮复习细胞的生命历程(含减数分裂) 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468316 2019届二轮复习细胞的基本结构与物质出入细胞的方式 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    考纲下载
    考纲解读
    命题规律
    命题趋势
    
    1. 细胞学说的建立过程 Ⅰ
    1.在高考命题中,往往会在细胞膜的结构和功能上设计多样的热点题型,考查学生的应变能力。
    2、以动植物细胞亚显微结构模式图为中心考查各种细胞器的结构与功能、细胞核的结构与功能以及对细胞整体性的认识。
    3.以提供的图像为载体,考查显微镜的成像原理、高倍镜的使用方法等;从实验材料的选择、是否需要染色等角度考查观察线粒体和叶绿体的实验。
    1.常考内容:近五年课标高考试题对细胞的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的区别、生物膜系统的结构与功能及细胞内主要细胞器的结构与功能的考查尤为突出。
    2.考查热点题型:以选择题为主,单科卷每题分值1~3分,理综卷每题分值4分或6分;非选择题较少。
    3.能力要求:本专题试题的能力考查集中在理解和实验探究探究层次,相关考题的难度中等偏低。
    1.命题趋势:以细胞的亚显微结构图、新的情景信息或表格信息设置题目,考查学生的获取信息和综合分析能力;考查“用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体”的实验材料和实验结果。
    2.热点预测:预计2018年高考对细胞结构的考查,还将集中在各种细胞的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的差异、生物膜系统的结构与功能上的联系及细胞内主要细胞器的亚显微结构与功能,热点题型主要为选择题。还可能与细胞代谢的知识相结合,以非选择题形式呈现。
    
    2. 多种多样的细胞Ⅱ
    
    
    
    
    3. 细胞膜系统的结构和功能 Ⅱ
    
    
    
    
    4. 主要细胞器的结构和功能Ⅱ
    
    
    
    
    5. 细胞核的结构和功能 Ⅱ
    
    
    
    
    6.实验:用显微镜观察多种多样的细胞
    
    
    
    
    7. 实验:观察线粒体和叶绿体
    
    
    
    
    
    
    【网络构建】
    【重点、难点剖析】
    一、细胞的类型、结构与功能
    1.常见细胞类型及其结构整合(见下图)
    
    (1)原核细胞没有核膜、核仁、染色体及除核糖体以外的其它细胞器。有细胞壁,但其成分为肽聚糖。
    (2)高等动物细胞没有细胞壁、液泡、叶绿体等结构,而有中心体(低等植物也有)。
    2.分类总结细胞器或细胞结构
    (1)能产生水的细胞器或细胞结构
    线粒体——有氧呼吸;核糖体——合成蛋白质时的脱水缩合;叶绿体——暗反应;高尔基体——合成多糖;细胞质基质——ATP的合成等;细胞核——DNA的复制、转录。
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    压缩包内容:
    2019届二轮复习细胞的基本结构与物质出入细胞的方式 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468314 2019届二轮复习细胞的分子组成 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    高考考纲
    考纲解读
    命题规律
    命题趋势
    
    1.蛋白质、核酸的结构和功能 Ⅱ
    1.本专题知识难度较低,基础性强,多为结合实验分析与探究考查生物有机分子检测的原理及应用。
    2.水和无机盐的作用大都直接考查,有时也会结合具体的问题情境要求考生做出分析判断。
    3.高考试题中经常挖掘教材中易被考生忽略的小考点对有机物进行考查,以综合应用题居多,例如蛋白质的元素组成和特征元素、蛋白质与代谢、蛋白质与核酸的关系、糖与生命活动的关系等。
    1.常考内容:近五年课标高考试题对有机物的考查尤为突出。
    2.考查题型:以选择题为主,单科卷每题分值1~3分,理综卷每题分值4分或6分;非选择题主要涉及糖类、脂肪和蛋白质的鉴定。
    3.能力要求:本专题试题的能力考查集中在理解和实验探究探究层次,相关考题的难度中等偏低。
    1.命题趋势:有机物的元素组成、功能与检测趋向于以材料分析和实验探究的角度进行。
    2.热点预测:预计2018年高考对细胞分子组成的考查,还将集中在细胞中有机物的功能理解与检测上,水分、无机盐考点也不容忽视。
    
    2.糖类、脂质的种类和作用 Ⅱ
    
    
    
    
    3.水和无机盐的作用 Ⅰ
    
    
    
    
    4.实验:观察DNA、RNA在细胞中的分布
    
    
    
    
    5.实验:检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
    
    
    
    
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、蛋白质、核酸
    1.蛋白质与核酸的结构和功能
    
    2.DNA、RNA和蛋白质的关系
    
    3.理清蛋白质和核酸的多样性与特异性的关系
    (1)多样性之间的关系图
    
    (2)特异性关系:特定的核苷酸序列―→特定的遗传信息―→遗传物质的特异性―→蛋白质的特异性―→物种的特异性。学
    二、糖类、脂质的种类、作用
    1.糖类的合成场所、种类及相互关系
    糖类合成的场所:叶绿体(葡萄糖、淀粉)、内质网(糖基团)、高尔基体(纤维素)、肝脏(肝糖原)和肌肉(肌糖原)。
    
    2.脂质的合成场所、种类及生理功能
    (1)脂肪:每分子脂肪由1分子甘油和3分子脂肪酸组成
    (2)磷脂:每分子磷脂由1分子甘油、1分子磷酸和2分子脂肪酸组成
    (3)固醇:包括胆固醇、性激素和维生素D
    3.组成细胞中重要有机物的初步水解、彻底水解产物及代谢终产物(氧化分解产物)
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    压缩包内容:
    2019届二轮复习细胞的分子组成 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468312 2019届二轮复习 现代生物进化理论 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    专题11 现代生物进化理论
    ◢考点概述
    现代生物进化理论,相对来说知识系统比较独立,在历年高考中也少有涉及。此部分高考试题较注重在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上对学生进行能力的考查。复习时须将零乱的知识点建构成知识网络,符合学生的认知规律,从而提高复习教学有效性。通过精选试题、适度训练,从文字、图解中获取信息的能量和探究的能力,提高解题中语言的简洁性和严谨性;对比法理解达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的区别;总结基因频率计算规律;利用实例,分析新物种的产生过程和生物多样性的形成过程。
    ◢考点精讲
    【要点梳理】
    1.达尔文的自然选择学说
    (1)主要观点
    ①过度繁殖,②生存斗争,③遗传变异,④适者生存。
    (2)贡献:
    ①论证了生物是不断进化的,对生物进化的原因提出了合理的解释;
    ②科学地解释了生物多样性的形成。
    (3)不足:
    ①对遗传和变异的本质不能做出科学的解释;
    ②对生物进化的解释局限于个体水平;
    ③强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物种大爆发等现象。
    2.现代生物进化理论的主要内容
    (1)生物进化的基本单位
    ①基本概念
    a.种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体。
    b.基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因。
    c.基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率。
    ②单位:生物进化的基本单位是种群。
    ③生物进化的实质:种群基因频率的改变。
    ④生物进化的原材料:突变和基因重组。
    (2)生物进化的方向
    ①决定因素:决定生物进化方向的是自然选择。
    ②结果:种群的基因频率发生定向改变。
    3.隔离与物种的形成
    ①物种:能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
    ②隔离
    a.两种类型:常见的有地理隔离和生殖隔离。
    b.隔离实质:基因不能自由交流。
    ③物种形成的三个基本环节:突变和基因重组、自然选择及隔离。
    ④新物种形成的标志:出现生殖隔离。学-科=网
    4.共同进化与生物多样性的形成
    (1)共同进化
    ①概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
    ②原因:生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
    (2)生物多样性的形成
    ①内容:基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。
    ②形成原因:生物的共同进化。
    ③研究生物进化历程的主要依据:化石。
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    压缩包内容:
    2019届二轮复习 现代生物进化理论 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468308 2019届二轮复习遗传的基本规律和伴性遗传 教案(适用全国)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
    2.基因的分离规律和自由组合规律(Ⅱ)。
    3.伴性遗传(Ⅱ)。
    4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。
    5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。
    6.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、孟德尔定律及其变式应用
    1.显、隐性性状的判断
    (2)杂交法:具有相对性状的纯合子亲本杂交,子代所表现出的那个亲本性状为显性,未表现出的那个亲本性状为隐性。
    2.纯合子、杂合子鉴定
    (1)自交法(对植物最简便):
    待测个体,
    (2)测交法(更适于动物):
    待测个体×隐性纯合子
    结果分析
    (3)花粉鉴别法:
    非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色,待测个体长大开花后,取出花粉粒放在载玻片上,
    加一滴碘酒
    (4)用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合子,根据植株性状进行确定。
    二、基因特殊分离比产生的原因
    1、正常自由组合而产生的特值
     特值一
    9∶3∶3∶1变式特值有9∶6∶1、15∶1、9∶7、13∶3等等。
    特值二
    数量遗传(显性基因个数影响性状表现)1∶4∶6∶4∶1。
    特值三
    另外还有一类试题是具有基因互作、修饰等附加条件引起的特殊比值(典例2就是其中一种)。
    2、因致死性而产生的特值
    1
    显性纯合致死
    (如AA、BB致死)
    AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2∶2∶1,其余基因型个体致死
    AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1
    
    2
    隐性纯合致死
    (自交情况)
    自交出现9∶3∶3(双隐性致死) 自交出现9∶1(单隐性致死)
    
    【特别提醒】五种常见的致死现象
    在杂交实验中,有时观察到后代分离比与预期值有一定的偏差,这与生物体内的致死基因有关。常见的有:①隐性致死:基因在隐性纯合情况下的致死;②显性致死:基因在显性纯合或杂合情况下的致死;③伴性致死——X染色体连锁致死:在X染色体上有致死基因;④配子致死:致死基因在配子期发挥作用而有致死效应;⑤合子致死:致死基因在胚胎期或成体阶段的致死。致死基因的作用可发生在不同的发育阶段,且致死效应往往也与个体所处的环境有关。学
    三、伴性遗传与人类遗传病
    1.“排除法”分析遗传系谱图
    (1)确认或排除伴Y染色体遗传
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    压缩包内容:
    2019届二轮复习遗传的基本规律和伴性遗传 教案(适用全国).doc

  • ID:11-5468306 2019届二轮复习遗传的分子基础 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
    2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。
    3.基因的概念(Ⅱ)。
    4.DNA分子的复制(Ⅱ)。
    5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
    6.基因与性状的关系(Ⅱ)。
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、生物的遗传物质
    1.肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的实验设计思路及结论
    肺炎双球菌离体转化实验
    噬菌体侵染细菌实验
    
    思路相同
    设法将DNA与其他物质分开,单独地、直接地研究它们各自不同的遗传功能
    
    处理方式
    的区别
    直接分离:分离S型细菌的DNA、多糖、蛋白质等,分别与R型活细菌混合培养
    同位素标记法:分别标记DNA和蛋白质的特征元素(32P和35S)
    
    实验结论
    ①DNA是遗传物质
    ②其他物质不是遗传物质
    DNA是遗传物质
    
    
    2.实验设计的原则
    (1)肺炎双球菌转化实验中的相互对照
    S型细菌+R型细菌
    (2)噬菌体侵染细菌实验中的自身对照
    噬菌体
    侵染细菌后离心
    
    
    上清液
    沉淀物
    
    被35S标记了蛋白质
    放射性很高
    放射性很低
    
    被32P标记了DNA
    放射性很低
    放射性很高
    
    二、DNA结构与复制相关的计算问题
    (1)单、双链过渡公式:
    (A+T)双%=(A+T)α%=(A+T)β%=(A+U)RNA%
    (G+C)双%=(G+C)α%=(G+C)β%=(G+C)RNA%
    (2)若在DNA一条链中=a,则在互补链中=,而在整个DNA分子中=1。
    (3)已知DNA分子中某碱基数为m,则复制n次需游离的此碱基数=m·(2n-1),第n次复制需游离的此碱基数=2n-1·m。
    (4)亲代一个DNA用放射性同位素标记,然后在不含放射性的培养基上培养,复制n次后标记DNA占总DNA分子数==,含标记元素的DNA链占总DNA链的比例==。
    【特别提醒】注意有丝分裂、减数分裂中放射性问题,尤其是具体分裂时期的细胞与染色体或DNA放射性问题。
    三、遗传信息的传递和表达
    1.观察中心法则的表达式并填充相关问题。
    
    中心法则体现了DNA的两大基本功能:
    (1)信息传递功能:Ⅰ过程体现了DNA传递遗传信息的功能,它是通过DNA复制完成的,发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。学
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    压缩包内容:
    2019届二轮复习遗传的分子基础 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468304 2019届二轮复习细胞呼吸与光合作用 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    1.细胞呼吸(Ⅱ)。
    2.光合作用的基本过程(Ⅱ)。
    3.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。
    4.实验:(1)探究酵母菌的呼吸方式;(2)叶绿体色素的提取和分离。
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、光合作用与细胞呼吸的过程
    1.完善下面光合作用与细胞呼吸的关系图解
    
    2.总结光合作用与有氧呼吸过程中[H]和ATP的来源和去向
    光合作用
    有氧呼吸
    
    [H]
    来源
    H2O光解产生
    有氧呼吸第一、二阶段
    
    
    去向
    还原C3
    用于第三阶段还原O2
    
    ATP
    来源
    光反应阶段产生
    三个阶段都产生
    
    
    去向
    用于C3还原供能
    用于各项生命活动(植物C3的还原除外)
    
    3.分析确定呼吸速率、真正(实际)光合速率与净(表观)光合速率的关系(如下图)
    (1)真正(实际)光合速率=表观光合速率+呼吸速率。
    (2)具体表达
    ①光合作用实际产氧量=实测的氧气释放量+呼吸作用耗氧量。
    ②光合作用实际CO2消耗量=实测的CO2消耗量+呼吸作用CO2释放量。
    ③光合作用葡萄糖净生产量=光合作用实际葡萄糖生产量-呼吸作用葡萄糖消耗量。
    
    【归纳总结】三种速率的表示方式
    项目
    表示方法
    
    净光合速率(又称表观光合速率)
    O2的释放量、CO2的吸收量、有机物的积累量
    
    真正光合速率(又称实际光合速率)
    O2的产生量、CO2的固定量、有机物的制造量
    
    呼吸速率(黑暗中测量)
    CO2的释放量、O2的吸收量、有机物的消耗量
    
    注意 文字表述是历届考生的易错点!
    (3)下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图,据图判断各自所处的条件,并在上面曲线图中找到图①②③④所对应的点或线段。
    
    ①表示只进行细胞呼吸无光合作用,对应上面曲线图上A点。
    ②表示实际光合速率<呼吸速率(或净光合速率<0),对应曲线图上AB段(不包括B点)。
    ③表示实际光合速率=呼吸速率(或净光合速率=0),对应曲线图上B点。
    ④表示实际光合速率>呼吸速率(或净光合速率>0),对应曲线图B点以后。学
    二、影响生物界两大基础代谢的因素
    1.解读影响光合作用的因素的相关曲线
    
    (1)光照强度(如图甲)
    ================================================
    压缩包内容:
    2019届二轮复习细胞呼吸与光合作用 教案(全国通用).doc

  • ID:11-5468303 2019届二轮复习 生态系统和环境保护 教案(适用全国)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    生态系统与环境保护
    ◢考点概述
    1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小,侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。
    2.题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能,填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
    3.备考时可从以下4个方面入手:
    (1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。
    (2)借助图解分析能量流动的过程及特点。
    (3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。
    (4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。
    【知识网络】
    
    生态工程所遵循的基本原理
    项目
    理论基础
    意义
    实例
    
    物质循环
    再生原理
    物质循环
    可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响
    无废弃物农业
    
    物种多样
    性原理 
    生态系统的稳定性
    生物多样性程度高,可提高系统的抵抗力稳定性
    “三农”防护林建设中的单纯林问题,珊瑚礁生态系统的生物多样性问题
    
    协调与平衡原理
    生物与环境的协调与平衡
    生物数量不超过环境承载力,可避免系统的失衡和破坏
    太湖富营养化问题
    
    整体性原理
    社会—经济—自然复合系统
    统一协调各种关系,保障系统的平衡与稳定
    林业建设中自然系统与社会、经济系统的关系问题
    
    系统学和工程学原理
    系统的结构决定功能原理:分布式优于集中式和环式
    改变和优化系统的结构以改善功能[[]
    桑基鱼塘[
    
    
    系统整体性原理:整体大于部分之和
    保持很高的系统生产力
    珊瑚礁藻类和珊瑚虫的关系
    
    
    二、生态工程
    实例
    问题
    原理
    对策
    案例
    
    农村综合发展型生态工程
    实现物质的多级循环利用,在资源有限的条件下能较多地产出,以解决人多地少的矛盾
    物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理
    建立综合发展型生态工程
    窦店村以沼气工程为中心的生态工程
    
    小流域综合治理生态工程
    小流域的水土流失
    整体性原理、协调与平衡原理、因地制宜的原理
    运用多种原理,应用多种措施综合治理
    甘肃陇南地区“九子登科”模式
    
    大区域生态系统恢复工程
    ================================================
    压缩包内容:
    2019届二轮复习 生态系统和环境保护 教案(适用全国).doc

  • ID:11-5468302 2019届二轮复习 植物的生命活动调节 教案(全国通用)

    高中生物/高考专区/二轮专题突破


    
    【2019年高考考纲解读】
    1.近五年中,全国卷对本专题的考查多集中在以下两个方面:(1)生长素的发现实验拓展。(2)其他植物激素的作用。
    2.命题时常借助实验图示考查生长素的运输特点及作用特性等,多以选择题形式呈现。
    3.备考时,对于生长素的发现,要注重科学家设计实验的原理、实验现象和结论间的内在联系。利用坐标曲线分析生长素的两重性。列表识记五大类植物激素的生理作用。
    【网络构建】
    
    【重点、难点剖析】
    一、分析判断与生长素有关的实验设计
    1.验证生长素的产生部位在尖端
    (1)实验组:如图甲,对照组:如图乙。
    
    (2)结论:胚芽鞘尖端能产生促进生长的物质(生长素)。
    2.验证生长素的横向运输发生在尖端
    (1)实验操作(如图)
    
    (2)现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
    (3)为什么弯曲生长:生长素因横向运输而分布不均。
    3.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输
    (1)实验操作(如下图)
    
    (2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。
    4.通过实验设计理清生长素含量关系
    (1)现象分析:①②③中的生长素不会横向运输;①③④中的生长素能够极性运输。
    (2)根据题设条件,得出a、b、c、d、e、f、g生长素的含量关系为:f>a=b=d=e>g>c。
    特别提醒 胚芽鞘生长弯曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段,判断其“长不长、弯不弯”注意二看:一看其中有无生长素——有则长;二看其中生长素分布是否均匀——均匀则直立生长。
    二、生长素的来源、分布及生理作用
    1.下列图示均与生长素作用特点相关,据图回答问题。
    
    (1)甲图中AA′、BB′、CC′体现了什么?
    【答案】生长素对植物生长仍起促进作用,只是促进作用逐渐减弱。
    (2)生长素浓度不同,促进效果一定不同吗?[
    【答案】不一定。由生长素对根、芽、茎的作用曲线可知:在促进生长时,除了最适值外其他的促进值都有两个浓度值对应同一生长速率。
    (3)图乙曲线有怎样的应用?
    【答案】用一定浓度的生长素类似物溶液杀死单子叶农作物农田中的双子叶杂草。学
    2.观察下列图示,判断运输方向
    
    【应用1】
    
    三、分析各种激素间的相互关系
    植物激素之间的关系是有的相互促进,有的相互拮抗
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    2019届二轮复习 植物的生命活动调节 教案(全国通用).doc