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  • ID:2-5706975 江苏省泰州市泰兴中学2019届高三语文4月考前预测试卷(含答案)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    江苏省泰州市泰兴中学2019届高三语文4月考前预测试卷 2019.04.22 一、语言文字运用(12 分) 1.在下列一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是(3 分) 真的哲人,大智慧的人,在面对世界时是并不吃力的,相反的,倒是 得心应手。谁能像他那样用微笑来面对丑恶?而这微笑,只是轻微的一丝,不易察觉地掠过他的脸,便如炎阳照雪,那些丑陋悄然 ,而那些涂抹得完美厚实的凶恶,也就狼狈地 了。 A.轻松自如 溶化 原形毕露 B.轻车熟路 融化 穷形尽相 C.轻松自如 融化 原形毕露 D.轻车熟路 溶化 穷形尽相 C、轻松自如:是指做事或活动不感到有负担。 轻车熟路:比喻事情又熟悉又容易。 溶化:固体在液体中化开。 融化,指冰或者是雪由于温度或者是太阳光的照射使它化成水。 原形毕露:本来面目完全暴露。 穷形尽相:原指描写刻画十分细致生动,现在也用来指丑态毕露。 2.下列各项中,修辞手法与其他三项不同的一项是(3分) A.拔出萝卜带出泥 B.好了伤疤忘了痛 C.各人自扫门前雪 D.干打雷不下雨 C 拔出萝卜带出泥:事情办得不圆满,引起别的麻烦。比喻 好了伤疤忘了痛:疤痕愈合以后就忘记了伤病时的疼痛,过上了舒心的日子就忘了过去的苦日子,不能从过去的错误中吸取教训。比喻 各人自扫门前雪,莫管他人屋上霜:每人只管自己的事,不管别人的事。借代 干打雷不下雨:只有声势而没有实际行动。比喻 3.下列各句中,所引诗词符合语境的一项是(3分) A.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,随着传统实体店的式微,用互联网的思维做实体零售的新零售模式将异军突起。 B.“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”,纵使赵士程待她千般好,但改嫁后的唐琬心里始终牵挂的还是表哥陆游。 C.“他山之石,可以攻玉”,我们总是仰望和羡慕别人的幸福,其实,每个人都是幸福的,只是你的幸福常常在别人眼中。 D.“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,如果我们都像最初相见时那么自然真诚该多好啊!也不至于落得今天形同路人的地步。 A “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”:翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过,枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。运用比喻,借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴涵哲理。现多指新生事物必然战胜旧事物。 “人生若只如初见,何事秋风悲画扇”:人生如果都像初次相遇那般相处该多美好,那样就不会有现在的离别相思凄凉之苦了。 “人生若只如初见”,回忆当初见面时全部的美好印象。但是两个人肯定回不到当初,所以那个初见只能留在回忆里。 “何事秋风悲画扇”用了典故:这是指秋风一起,夏天用的扇子就被搁置一边,多指女人人老珠黄。所以才说:何事秋风悲画扇。过期的东西不合用,与过去美好记忆不重合的人在眼前也就不可爱了。 “他山之石,可以攻玉”:别的山上面的石头坚硬,可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力,也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。 “曾经沧海难为水,除却巫山不是云”:曾经到临过沧海,别处的水就不足为顾;若除了巫山,别处的云便不称其为云。后人引用这两句诗,多喻指对爱情的忠诚,说明非伊莫属、爱不另与。这两句诗还简缩为成语“曾经沧海”,还可比喻曾经经历过很大的场面,眼界开阔,见多识广,对比较平常的事物不放在眼里。 4.某同学从自己所写的文章里选出一下三组,为每组文章拟一标题,编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(3分) 第一组:《梦游天姥吟留别》《烟花三月下扬州》《沈园钗头凤》《三百里阿房》 第二组:《苦昼之短》《只缘身在此山中》《知人者智》《我该如何看待你》 第三组:《在柏拉图的世界里》《对话吕奉先》《佩弦》《雨巷诗人》 A.品咂诗词 我与哲学 遇见文人 B.品咂诗词 思想原力 遇见文人 C.寻踪经典 思想原力 朋古友今? D.寻踪经典 我与哲学 朋古友今 C 第一组中由《三百里阿房》可知与《阿房宫赋》有关,用“寻踪经典”更好。第二组都与思想有关,但是《知人者智》与《我该如何看待你》如果用“哲学”来概括,明显不够准确。第三组中由《对话吕奉先》可知不全是文人。 二、文言文阅读(20 分) 阅读下面的文言文,完成 5-8 题。 上张仆射书 韩愈 【注释】 [1]上张仆射书:本文写于唐德宗贞元十五年(公元799年)九月,时韩愈在徐州任节度推官,因不堪忍受“晨入夜归”的刻板幕僚生活,故上书与徐州张建封商谈上班时问问题。张仆射,即张建封。仆射(忙),官名,秦代始置。唐代尚书省设左右仆射各一人,为尚书令之副职,从二品官,为宰相之职,掌统理六官之事。当时张建封任徐、泗、濠三州节度使,加检校右仆射,故称。 ⑴九月一日,愈再拜:受牒【[2]受牒:接受任命书。牒,官府文书。】之明日,在使院【[3]使院:指节度使之官署。】中,有小吏持院中故事节目【[4]持院中故事节目:拿着院中原有的规章制度条目。】十余事来示愈。其中不可者,有“自九月至明年二月之终,皆晨入夜归,非有疾病事故,辄不许出”。 (九月一日,韩愈再拜。我接受任命文书的第二天,在节度使官署内,有府中小吏拿着官署中原有的规章制度条目十多条来给我看。其中我做不到的,有“自九月至第二年二月末,都要早晨入府,至夜归去,不是生病或其他变故,就不许出去”。 当时以初受命不敢言。古人有言曰:“人各有能有不能。”若此者,非愈之所能也。抑【强迫】而行之,必发狂疾【[5]狂疾:疯癫病。】,上【[6]上:对上。 】无以承事于公【承事于公:接受您委托办理的事务。】,忘其将所以报德者;下无以自立,丧失其所以为心【丧失其所以为心:使我丧失具有独立人格的心志。】。夫如是,则安得而不言? 那时候因为刚接受任命不敢冒昧发言。古人有过这样的话:“每个人都有自己能做到的事情,也都有自己不能做到的事情。”像这样的规定,就不是我韩愈所能遵循的。如果强迫我执行它,那我一定会犯疯癫病的,对上我没有办法接受您委托我办的事情,遗忘将要用来报答恩德的方法;对下我无法自立于世,丧失用来笃定心志的方法。既然如此,那我怎么能够有话不说呢?) ⑵凡执事【执事:有职守之官员,对对方之敬称。】之择于愈者,非为其能晨入夜归也,必将有以【有什么】取之。苟有以取之【有以取之:有可取之处,指其特长。】,虽不晨入而夜归,其所取者犹在也。 (大略说来,您之所以选择我,并不是因为我能晨入夜归,必定是我有其他可取之处。如果我有其他可取之处,即使我不能做到在早晨上班到晚上回去,我的那些可取之处依然存在。 下之事上,不一其事【不一其事:不一定采取同样的做法。】;上之使下,不一其事。量力而任之,度才而处之【度才而处之:衡量其才干而适当安置他。度,揣度,衡量。处,安置。】,其所不能,不强使为。 在下位的人侍奉上司,不应采用同样的做法;在上位的人役使下属,也不应采用同样的做法。衡量他的能力来任用他,衡量他的才干来适当安排他,他所不能做的事情,不强迫他去做。 是故为下者不获罪于上,为上者不得怨于下矣。 因此在下位的人就不会得罪在上位的人,在上位的人也就不会被在下位的人怨恨。 孟子有云:今之诸侯无大相过【大相过:指在德、才方面都大大超过别人。】者,以其皆“好臣其所教,而不好臣其所受教”。【“好臣其所教”二句:语出《孟子·公孙丑下》:“今天下地丑德齐,莫能相尚,无他,好臣其所教,而不好臣其所受教。” 臣其所教:以其所教者(不如自己者)为臣。 臣其所受教:以其所受教者(比自己高明者)为臣。】 孟子曾经说过:如今的诸侯们没有人远远超过其他人,因为他们都喜欢用那些自己所教导的人为臣,而不喜欢用那些教导自己的人为臣。 今之时,与孟子之时又加远【加远:指相差更远了。】矣,皆好其闻命而奔走者,不好其直己而行道者【直己而行道者:自己守正不阿而努力实践自己主张的人。直己,守正不阿】。 如今的当权者,和孟子时代的当权者相比相差更远了,都喜欢那些听见命令就奔波忙碌的人,不喜欢那些自身守正不阿而推行自己主张的人。 闻命而奔走者,好利者也;直己而行道者,好义者也。 听到命令就奔波忙碌的人,都是好谋私利之徒;自身守正不阿而推行自己主张的人,都是好行仁义的人。 未有好利而爱其君者,未有好义而忘其君者。今之王公大人,惟执事可以闻此言,惟愈于执事也可以此言进【以此言进:把这些话说给您听。】。   从来没有好谋私利却爱戴自己国君的人,也从来没有好行仁义而忘记自己国君的人。如今的王公大人中,只有阁下您可以听进去这些话,也只有我韩愈能够把这些话说给您听。) ⑶愈蒙幸于执事,其所从旧矣。若宽假之使不失其性,加待之使足以为名” ,寅而入,尽辰而退;申而入,终酉而退,率【率:大抵。】以为常,亦不废事。 (我承蒙您的宠爱,是由来已久的了。如果您宽容我使我不丧失本性,优待我使我足以知名,每天寅时进入官署,辰时过完离去;申时进入官署,酉时过完离去,大抵把它看作一种规律,也不耽误公事。 天下之人,闻执事之于愈如是也,必皆曰:执事之好士也如此!执事之待士以礼如此! 天下的人,听说您像这样对待我,一定都会说:您是这样爱士!您是这样以礼待士! 执事之使人不枉其性【不枉其性:不委屈其本性。性,本性,天性。】而能有容如此!执事之欲成人之名如此!执事之厚于故旧如此!又将曰:韩愈之识其所依归【依归:归附,投靠。】也如此! 您能如此宽容使人不违背其本性!您能如此想成人之名!您能如此厚待老相识!人们又将说:韩愈能如此识别自己所投靠的人! 韩愈之不谄屈【谄屈:同“谄曲”,曲意逢迎】于富贵之人如此!韩愈之贤能使其主待之以礼如此!则死于执事之门无悔也。 韩愈能如此不曲意逢迎有金钱有权势的人!韩愈的才德竟能使其主如此以礼相待!我就是死在您的门下也毫不怨悔。 若使(我)随行而入,逐队而趋,言不敢尽其诚【尽其诚:竭尽其诚意,即知无不言之意。】,道有所屈于己【道有所屈于己:不能行自己之直道。】; 如果让我跟随众人的行列进入官署,跟随众人的队伍而趋进,说话不敢竭尽自己的诚意,所行的主张有悖于自己; 天下之人,闻执事之于愈如此,皆曰:执事之用韩愈,哀【同情】其穷,收【收容】之而已耳;韩愈之事执事,不以道,利之而已耳。 天下的人,听说您这样对待我,都会说:您任用我韩愈,只是同情我处境困窘,收容我罢了;我韩愈侍奉您,不是由于志同道合,而是从中取利罢了。 苟如是,虽日受千金之赐,一岁九迁其官【九迁其官:给他升官九次。】,感恩则有之矣,将以(之)称于天下曰:知己知己!则未也。 假如是这样,即使您每天给我千金的赏赐,一年多次升我的官职,我对您感恩,那是有的;如果让我拿它在天下人面前说:(您是我的)知己知己!那是不能的。) ⑷伏维【伏惟:下对上的敬辞,多用于奏疏或信函,这里是希望之意。】哀其所不足,矜【矜:怜,惜。】其愚,不录其罪;察其辞,而垂仁采纳【垂仁采纳:施行仁义而采纳其意见。垂,上施于下。】焉。愈恐惧再拜。 (我希望您哀怜我做得不够周到之处,同情我的愚昧,不记下我的罪过;详察我的言辞,而施行仁义采纳我的意见。韩愈诚惶诚恐,再次拜谢。) 5.对下列句子中加点词语的解释,正确的一项是(3分) A.持院中故事节目十余事 节目:节气 B.若宽假之使不失其性 宽假:宽恕 C.执事之厚于故旧如此 厚:厚实 D.哀其穷,收之而已耳 哀:哀伤 B 节目:条目。 厚:厚待 哀:同情 6.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.牒:本指古人用以书写的竹片木片等,文中指“文牒”,即官员私人书信的统称。 B.执事:有“主持工作”“执掌事务的人”“供役使者”等多个义项,文章是对张仆射的敬称。 C.申:地支名,文中用以计时,“申时”,介于“未时”与“酉时”之间。 D.伏维:表示伏在地上想,是下对上陈述时的敬辞,多用于奏疏或信函。 A 文中指“文牒”,即官府往来文书的统称。 把文中划线的句子翻译成现代汉语。(10分) ⑴苟有以取之,虽不晨入而夜归,其所取者犹在也。(5分) 如果我有其他可取之处,即使我不能做到在早晨上班到晚上回去,我的那些可取之处依然存在。(通顺1分) ⑵若使随行而入,逐队而趋,言不敢尽其诚,道有所屈于己。 如果让我跟随众人的行列进入官署,跟随众人的队伍而趋进,说话不敢竭尽自己的诚意,所行的主张有悖于自己。(通顺1分) 8.简要概括作者认为应当如何对待部下。(4分) 了解下属的才能。任用下属应量力度才。宽容优待下属。听取下属的合理意见。(每点1分) 据“古人有言曰:‘人各有能有不能。’”等语,可以概括出“上级要了解下属的才能”;据“量力而任之,度才而处之,其所不能,不强使为”等语,可以概括出“上级任用下属,应该量力度才”;据“若宽假之使不失其性,加待之使足以为名”等语,可以概括出“上级要优待下属,不要用死板的制度约束下属”;据“察其辞,而垂仁采纳焉”等语,可以概括出“上级要听取、采纳下属的合理意见”。 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面两首唐诗,然后9-10题。 酬人雨后玩竹 薛涛 南天春雨时,那鉴雪霜姿。众类亦云茂,虚心宁自持。 多留晋贤醉,早伴舜妃悲。晚岁君能赏,苍苍劲节奇。 慈姥竹 李白 野竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。 龙吟曾未听,凤曲吹应好。不学蒲柳凋,贞心尝自保。 9.第一首诗前两联运用了什么手法?请简要分析。(5分) 对比。(2分)首联将“春雨时”和“雪霜姿”进行对比,突出了竹不畏霜雪的特点。(1分)颔联将“众类”和竹进行对比,突出竹节操自守、甘于淡泊的情怀。(1分)(工整1分) 10.两首诗所表达的思想感情有哪些异同点?请简要分析。(6分) 相同点:都表达了对竹的赞美和敬慕之情。(2分)不同点:薛诗表达了诗人对朋友的赞美和激励,希望朋友要有像竹那样的风范和怀抱。(2分)李诗表达了诗人要像慈姥竹那样,宁折不弯,绝不向任何黑暗势力屈服的志向。(2分) 赏析《酬人雨后玩竹》: 酬人雨后玩竹 薛涛 南天春雨时,那鉴雪霜姿。众类亦云茂,虚心宁自持。 多留晋贤醉,早伴舜妃悲。晚岁君能赏,苍苍劲节奇。 春天,在南方是欣赏不到竹子傲霜斗雪的风姿的,各种草木在春天都生长的十分茂盛,只有竹子虚心自持,想当年娥皇女英曾以泪挥竹,魏晋七贤竹林长醉,寒冬时节,你仍能欣赏到竹子苍劲有力的姿态,那是其它草木所不俱备的啊 薛涛此诗,尽显了竹在古典文化中丰富的意蕴。竹与松、梅并称岁寒三友,在冬天观赏更能品味它那刚劲之风。魏晋时期,嵇康、阮籍等七名名士常在竹林之中喝酒、纵歌、吟诗,被称作竹林七贤。舜妃指舜帝的两位妃子娥皇和女英,当年舜帝离世时,二妃日夜痛哭,泪洒竹林,成为斑竹。竹林七贤的潇洒,舜妃泪撒斑竹的忠贞痛苦,都在这首诗里了。 赏析《慈姥竹》: 慈姥竹 李白 野竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。 龙吟曾未听,凤曲吹应好。不学蒲柳凋,贞心尝自保。 满山的竹枝在石缝中顽强生长,把整个江岛辉映得郁郁葱葱。翠绿的竹叶把自己的身影重重叠在碧绿的江水上,秋风吹来,寒意在竹枝的吟唱中缭绕。我没有听过龙吟的声音,但是此竹箫发出的声音比笙箫奏出的乐音会更美妙。做人啊,别像蒲草弱柳,一遇秋风就枯凋,要像这慈姥竹,迎风挺立,虚心贞洁,自强自尊。 此诗语言简易明快,却又执著有力,侧面烘托出慈姥竹高风亮节的品格,在生动描写竹之美的基础上,结句又通过对比手法,表面写竹,其实是写人,明写赞颂了竹永葆本色的精神,实则写象征了诗人面对种种艰难困苦,宁折不弯,决不向任何黑暗势力屈服的品格,和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨,抒发了诗人自身向往高尚人格的感情。 四、名句名篇默写(8分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 ,则芥为之舟。 覆杯水于坳堂之上 驾一叶之扁舟, 。 举匏尊以相属 夜深忽梦少年事, 。 梦啼妆泪红阑干 朝搴阰之木兰兮, 。 夕揽洲之宿莽 春冬之时, ,回清倒影。 则素湍绿潭 射者中,弈者胜, ,起坐而喧哗者,众宾欢也。 觥筹交错 子曰:“自古皆有死, 。” 民无信不立 ,我以我血荐轩辕。 寄意寒星荃不察 五、现代文阅读(一)(15分) 阅读下面的作品,完成12-14题。 暮 鼓 铁凝 日落之后,天黑以前,她要出去走路。一天的时光里,她尤其喜欢这个段落。日落之后,天黑以前,是黄昏。 她穿上薄绒衣和哈伦裤,换上走路的鞋,出了家门。她有些自嘲地暗想,她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑,其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时,谁还会注意她脸上的雀斑呢? 她走上柿子林边的这条小马路时,发现马路对面,一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨,铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢?她心里有点抱怨,由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头!她心说。 路灯及时地亮起来,在她斜后方的老头停住脚,从衣兜里摸出一包烟和火柴,仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下,腾出手点着一支烟,狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮,她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝,皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰,确切地说,是向那树丛吼着痰,费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼,犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。 她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿,网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望,望了一阵,就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候,她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来:“妈!妈!”他喊着“妈”说,快点儿!菜汤都凉了! 她下意识地扭头向后看,路上没有别人。他是在喊她吗?他错把她当成了自己的妈?或者她竟然很像这位施工队成员的妈? 这个端着空饭盆的年轻工人,就见他很确定地走到老头跟前,从他手里接过铁锨,又叫了一声“妈”,他催促说快点儿!菜汤都凉了!“老头”低声嘟囔了一句什么,不急不火的,由着儿子接过了铁锨。 她从年轻人浓重的中原口音里,听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末,接近了老头——不,应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。 那么,他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈,他是在管那老头叫“妈”;那么,她一路以为的老头并不是个老头,而是个老太太,是——妈。 年轻人扛着铁锨在前,引着他的妈往一盏路灯下走,那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”,车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶,白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤,每人又各拿两个大白馒头,躲开路灯和路灯下的“三马子”,找个暗处,先把汤盆放在地上,两人就并排站在路边吃起晚饭。 她佯装在近处溜达,观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子,怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完,从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤,拍打拍打双手,在裤子两侧蹭蹭,从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜,递给儿子一只,另一只留给自己,好比是饭后的奖赏。 她看见儿子拿着萝卜,和妈稍做争执,要把自己手中那个大些的塞给妈,换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子,便抢先咬下一大口,很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜,很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处,那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮,和一股脆生生的精神劲儿,让她想起在她的少年时代,夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。 会所传来一阵鼓声,是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手,村里的喜事,镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂,屏风似地竖在一侧,让擂鼓成为一些仪式的开场白,让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓,如同证券交易所开市的鸣锣。 她对会所的鼓声并不陌生,她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然,和旷野的鼓声相比,圈进会所的鼓声有点喑哑,有点憋闷,好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起,还是能引人驻足的。她望望那路边的母子,他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜,对这近切的鼓声充耳不闻。 她迎着鼓声往回家的路上走,尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止,她听见的是自己的心跳。世间的声响里,只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。 (有删改) 12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说描写细腻传神,“妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子,便抢先咬下一大口,很响地嚼起来”,表现了母亲爽朗的性格。 B.“她”是城市里富有的暮年女性形象,与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比,“她”因“观察”打工母子而得到了心灵的启示。 C.本文多处使用比喻的修辞手法,使平凡的人物形象可感,琐碎的日常生活变得丰富,枯燥的事理变得具体生动,有意味。 D.小说寓朴素平实的情节于简约凝练的文字中,字里行间散发着生活的味道,传递出宝贵的精神,富有艺术魅力。 A 表现了母亲的舐犊情深。 13.请简要说明小说标题的深刻意蕴。(6分) ①“暮鼓”即“暮色中的鼓声”,临近结束而又坚强有力。②“暮鼓”象征打工母亲,人已暮年却不屈服现实。③“暮鼓”揭示 “她”受到心灵的警醒,生活应老而不衰不报怨不消沉。(每点2分) 14.请探究年轻人喊“妈”这一情节设置的表达效果。(6分) ①丰富了母亲的人物形象,侧面展现了外来农民工生存的艰辛。②设置悬念,推动情节发展,前后的反差造成戏剧性效果,精彩奇妙。③既符合实际生活,又能引人深思揭示主题,震撼读者的内心世界。(每点2分) 六、现代文阅读(二)(12分) 阅读下面的文字,完成15-17题。 在中国古代诗歌理论中,言意关系是一个很突出的问题,对诗歌创作与诗歌欣赏影响至深。注重言外之意,这不仅是中国诗歌的特点,也是中国古代文学艺术共同的特点。诗歌求言外之意,音乐求弦外之音,绘画求象外之趣,其中的美学观念是相通的,都要求虚中见实。《列子·汤问》载:韩娥鬻歌“余音绕梁,三日不绝”。那余音似乎更能撩动人的情思,引起人的回味。白居易的《琵琶行》描写琵琶曲暂停时的情景说:“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。”白居易是深得中国艺术妙趣的。古代的绘画要求在有限的形象之外寄托不尽的意趣,往往在画面上留出大片空白,启发观者自己去想象、补充,正如包世臣《安吴论书·述书上》引邓石如的话说:“字画疏处可以走马,密处不使透风,奇趣乃出。”在戏曲舞台上,不设道具或仅设极少的一点道具,也主要是靠演员的动作暗示种种生活场景,给现众留下许多想象的余地。 言外之意,弦外之音,象外之趣,都是以有尽寓无尽。语言作为思维的工具,不可能没有局限性,不一定能够完全表达人们所想的东西。语言实质上只表达普遍的东西;但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。在一首诗里,言总是有尽的,写得再长也有终结。但是这有尽的言所包涵的意味,它们所给予读者的启发却应当是无尽的。任何一首诗都有它的主题,可是不同时代的读者,或同一时代的不同读者,联系各自的生活经验,对它就会有不同的体会。即使是同一个人,在不同的时候读同一首诗,也会有不同的感受。中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性,作诗最忌太直、太露,读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术,拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。一个懂得艺术的鉴赏者,可以从吟诵的诗句中看到图画,也可以从画在纸上的图景中听到真意。李白听蜀僧弹琴,联想到万壑古松;杜甫看了刘少府画的山水障,仿佛听到山上的猿声。龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物,化作春泥更护花”,虽然只有十四个字,却能抽出读者不尽的思绪和想象。 含蓄不等于隐晦,注重言外之意,追求含蓄不尽,并不是有话不说,而是引而不发。言有尽而意无穷,这是诗人浮想联翩、思想感情的飞跃接近极顶时,自然达到的艺术境界。最后的一跃已经开始,无限的风光即将展现。诗歌语言保持在最饱满、最富有启发性的状态之中,给读者留下了最广阔的想象余地。 强调含蓄并不排斥痛快。直抒胸臆,淋漓痛快也能产生强烈的艺术效果,全看诗人的造诣如何。 15.下列对文中引用“字画疏处可以走马,密处不使透风,奇趣乃出”的作用,说明正确的一项是(3分) A.书画创作要疏中有密、善于留白,才能调动欣赏者在有尽中想象无尽。 B.书画创作要虚实对比、含蓄隐晦,才能调动欣赏者在有尽中补充无穷。 C.书画创作要疏中有密、虚中见实,才能使创作者在有尽中寄托无尽。 D.书画创作要虚实相生、变化无穷,才能使创作者展开丰富无尽的想象 A 作者引用“字画疏处可以走马,密处不使透风,奇趣乃出”,就是为了论述前面的观点“古代的绘画要术在有限的形象之外寄托不尽的意趣,往往在画面上留出大片空白,启发观者自己去想象、补充”。 16.下列说法,符合原文意思的一项是(3分) A.诗歌求言外之意,音乐求弦外之音,绘画求象外之趣,它们的艺术表现形态虽不同,但对中国传统美学思想的追求却一致。 B.注重言外之意,追求含蓄不尽,是诗人及一切艺术创作者追求的最高境界,也是艺术鉴赏者必须具备的艺术修养。 C.作诗切忌太直太露,读诗避免太滞太凿,因此,要真正实现诗歌的艺术鉴赏,作者与读者必须相互激发,诗歌鉴赏才能完成。 D.李白听琴联想到万壑古松,杜甫看画仿佛听到山上的猿声,由此可见,读诗不仅要从吟诵的诗句看到图画,还要从画在纸上的图像中听到声音。 A B项无中生有,“最高境界”“必备的艺术修养”在文中没有依据。C项强加因果,结论是强加的,原文中没有依据。D项篡改文意,原文说艺术欣赏“可以从吟诵的诗句中看到图画,也可以从画在纸上的图景中听到真意”,是并列关系,而“不仅……还”是递进关系。 17.简要概括诗歌理论注重“言意关系”的意义。(6分) ①突破语言的局限,注重言外之意。②激发读者想象,实现诗歌意境的再创造。(每点3分) 文章第一段首句就说“言意关系......对诗歌创作与诗歌欣赏影响至深”,这个纲领性的句子已经很清楚了表明了两个方面的意义,就是“诗歌创作”与“诗歌欣赏”,所以思考本题应该从这两个方面入手,分析其对创作者与鉴赏者的影响。前者在文章第二段前半部分有表述,后者在后半部分及第三段有表述。 七、现代文阅读(三)(12分) 阅读下面的作品,完成18-20题。 材料一:日前,教育部公布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。通知强调,严格落实小学“零起点”教学,努力规范教育培训机构的教育行为,为幼儿健康快乐发展营造良好环境。 长期以来,一些幼儿园抢先实行“小学化”教育,更有甚者推出“幼升小”应试强化补课班。不愿看到自家孩子落后的家长们纷纷给孩子报名。这种“小学化”的幼儿教育,违背了儿童的成长规律,加重了孩子的学习负担,甚至会引起孩子的厌学情绪,无异于揠苗助长。 要避免幼儿园教育“小学化”倾向,需要职能部门加强对培训机构的管理。一方面,建立完善的幼儿园质量评估体系,避免幼儿园“小学化”;另一方面,切实把“幼小衔接”工作做好,引导小学严格按“零起点”教授拼音、数学,绝不允许“抢跑”,更不能把责任丢给家长。 对于广大家长而言,也应树立正确的教育观念,认识到“去小学化”不仅有利于孩子接受素质教育,也有利于孩子的健康成长。 总之,只有拿出有力的监管行动,对“提前学”坚决说不,才能真正实现幼儿园“去小学化”。否则,只要社会有需求,幼儿园的“小学化”乱象就难以禁绝。 (摘编自吴学安《幼儿园“去小学化”要出实招》,《经济日报》2018年9月5日) 材料二:幼儿园“小学化”是一个老生常谈的话题。前不久,中国青年报社会调查中心联合问卷网的调查结果显示,81.1%的受访者表示周围幼儿园“小学化”现象严重,91.4%的受访者发现很多幼儿家长在孩子教育方面有“抢跑”的心理。 所谓的“抢跑”优势,其实并不存在。从孩子发育与成长的规律而言,有些知识不需要过早学,“抢跑”不仅没用,还会影响其他能力的发展。如过早识字可能影响孩子想象力的发展,过早学习知识可能影响孩子右脑的发育,而左右脑平衡发育才能促进孩子全面发展…… 拔苗助长、欲速则不达的道理谁都知道,为何家长们还会对这种超前培训趋之若鹜呢? “像公立幼儿园什么都不教,学得简单,那之后上小学怎么办。有些重点小学是要提前面试的,面试都很难。”一位妈妈的无奈之语,道出了众多家长的心声。彻底解决幼儿园“小学化”的问题,有赖于科学教育理念的回归、幼儿园师资水平的提升以及进一步完善教育管理评价体系,推进教育资源均衡化。 (摘编自胡欣红《幼儿园“小学化”,拔苗助长要不得》,《燕赵都市报》2018年9月8日) 材料三:幼儿园“小学化”会产生什么影响?中国青年报社会调查中心联合问卷网,对2010名受访者进行的一项调查显示, 60.5%的受访者认为幼儿园“小学化”违背孩子成长和教育规律,不利于孩子的身心健康,51.8%的受访者认为这会限制幼儿想象力,影响其全面发展,50.1%的受访者认为这会扼杀幼儿的学习兴趣,可能导致孩子产生厌学情绪,47.5%的受访者认为这会让孩子无法享受童真时光,抹杀幼儿天性,40.4%的受访者认为这会让家长攀比、“抢跑”的心理愈演愈烈,26.6%的受访者认为这会造成幼儿入小学时成绩相差悬殊,不便开展教学,16.4%的受访者认为这会导致不合规、不合法的学前教育机构的泛滥。 中国教育科学研究院研究员储朝晖指出,近年来“三年级现象”不断引起关注。该现象是指,在幼儿园阶段学了一些小学知识、进小学时测试分数很高的孩子,到三年级成绩开始下滑;而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面发展很充分的孩子,到了三年级,成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。 (摘编自杜园春 顾凌文《幼儿园“小学化”会带来什么》,《中国青年报》2018年8月23日) 18.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.很多家长为了不让自己的孩子在起跑线处落后,提早对孩子进行“小学化”教育,这实际上违背了儿童的成长规律,容易导致孩子产生厌学情绪。 B.幼儿园“小学化”其实危害非常多,限制幼儿想象力,不利于孩子的身心健康,影响子全面发展,扼杀孩子的兴趣等,但很多家长只看到眼前。 C. 教育部公布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,通知要求严格落实小学“零起点”教学,让幼儿拥有健康快乐发展的环境。 D.幼儿园“小学化”不是好事,在幼儿园阶段就开始学习一些小学知识的孩子,进入小学后考试成绩都很好,但是升入三年级以后成绩就会开始下滑。 D “进入小学后考试成绩都很好”错误,材料三对“三年级现象”进行分析时,只说“在幼儿园阶段学了一些小学知识,进小学时测试分数很高的孩子”。 19.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.调查显示,八成以上的受访者表示周围幼儿园“小学化”现象严重,九成以上的幼儿家长在孩子的教育方面有抢跑”的心理。 B.孩子的发育和成长是有规律的,如果不按规律办事,在孩子的教育方面出现“抢跑”现象,可能会影响孩子其他能力的发展,比如过早让孩子识字,可能会影响孩子的想象力发展。 C.对于幼儿园“小学化”的问题很多家长表示无奈,因为有些重点小学提前面试时,试题很难,如果在幼儿园不学一些小学的知识,很难过关。 D.幼儿园“小学化”的现象普遍,已经引起相关门的重视,同时很多人也开始关注这一问题,这说明这一现象的负面影响已经显现出来,治理这一现象需要全社会共同参与。 A “九成以上的幼儿家长……心理”错误,材料二中说“91.4%的受访者发现很多幼儿家长在孩子的教育方面有‘抢跑’的心理”。 20.如何解决幼儿园“小学化”的问题?请结合材料简要概括。(6分) ①加强对教育培训机构的管理。②建立完善的幼儿园质量评估体系。③小学应严格遵守“零起点”教学。④广大家长应树立正确的教育观念。⑤职能部门应加强监管。(每点1分,全对6分) 八、作文(70分) 21.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。 家是个美好的地方,有时候,路是个更美好的地方。 对我们来说,人生永远既是道路,又是家。 语文 II (附加题)试题 注意:本部分为选考历史科目学生加试内容。总分 40 分。考试时间 30 分钟。请按照题号将答案书写在答题卡上相对应的答题区域内,将答案直接书写在本试卷上无效。 一、阅读下面的材料,完成 22~24 题。(10 分) 一本戏中,有无数人名,究竟俱属陪宾,原其初心,止为一人而设。即此一人之身,自始至终/离合悲欢/中具无限情由/无究关目/究竟俱属衍文/原其初心,又止为一事而设。此一人一事, 即作传奇之主脑也。然必此一人一事果然奇特,实在可传而后传之,则不愧传奇之目,而其 人其事与作者姓名皆千古矣。如一部《西厢》,止为张君瑞一人,而张君瑞一人,又止为“ 白马解围”一事,其余枝节皆从此一事而生。 (节选自《闲情偶寄》) 一本戏中,有无数人名,究竟俱属陪宾【次要人物】,原其初心【最初的心愿】,止【只】为一人而设。即此一人之身,自始至终离合悲欢中【内心\其中】具无限情由【事情的内容和原因】无究关目【戏曲、小说中的重要情节】究竟【结果;原委】俱属衍文【因缮写、刻版、排版错误而多出来的字句。】原其初心,又止为一事而设。此一人一事, 即作传奇之主脑【.主要的、起决定作用的部分】也。然必此一人一事果然奇特,实在可传而后传之,则不愧传奇之目,而其人其事与作者姓名皆千古矣。如一部《西厢》,止为张君瑞一人,而张君瑞一人,又止为“ 白马解围”一事,其余枝节皆从此一事而生。 (节选自《闲情偶寄》) 22.用斜线“/”给材料中画线的文言文断句。(限 5 处)(5 分) 自 始 至 终 离 合 悲 欢 中 具 无 限 情 由 无 究 关 目 究 竟 俱 属衍 文 原其 初 心, 23.文中《西厢记》和《闲情偶寄》的作者分别是 、 。(2 分) 24.根据材料,用自己的话概括作者创作传奇的主要观点。(不超过 30 个字)(3 分) 22.自始至终/离合悲欢/中具无限情由/无究关目/究竟俱属衍文/原其初心 23.王实甫、李渔(每空 1 分) 24.突出主要人物事件,展现主要人物个性,其余人事都是陪衬。(共 3 点,每点 1 分) 二、名著阅读题。(15 分) 25.下列对有关名著的说明,不正确的两项是(5 分) 《红楼梦》中,贾赦将迎春许给孙家,贾母不十分称意,只说“知道了”;贾政深恶孙家,劝谏过两次,贾赦不听;宝玉见邢夫人将迎春接出大观园,越发扫了兴。 《三国演义》第四十回“蔡夫人议献荆州,诸葛亮火烧新野”中,刘表本欲立刘琮为荆州之主,他死后蔡夫人和蔡瑁、张允改写遗嘱,立刘琦为荆州之主。 《边城》中穿插了对歌、提亲、赛龙舟、舞狮子、燃烟火、捉鸭子等诸多民俗风情的 描写,创造了一个田园牧歌式的、超越世俗的诗化世界。 《阿 Q 正传》中,阿 Q 从城里回到未庄,向村民廉价推销他的赃物。赵太爷虽然怀疑这些东西来路不正,但出于贪便宜的心理,托吴妈即刻去找阿 Q。 《明天》中,为解决棺材问题,单四嫂子将一副银耳环和一支裹金的银簪都交给了咸亨的掌柜,托他作一个保,半现半赊的买一具棺材。 25.B 项“刘琮”和“刘琦”互换;D 项赵家托邹七嫂即刻去寻阿 Q。 26.简答题(10 分) (1)《红楼梦》第三十三回“手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞”中,贾政共有三次流泪的细节。请具体分析他流泪的原因。(6 分) 26.(1)贾政的第一次流泪,是因为自己年已五十,只有这个孽障,深感后继无人而悲哀无奈;第二次流泪,是痛心失去了最喜欢和欣赏的贾珠,而宝玉又让人失望;第三次流泪, 是因为自己满腹委屈,做法得不到贾母、王夫人的支持和理解。(如果学生答到“‘叩头哭道’,是因为母亲指责其不孝,满腹委屈,内心惶恐。”也可赋 2 分。)(共 3 点,每点 2 分) (2)请从性格和命运两方面概括巴金《家》中的梅和琴这两个人物形象。(4分) (2)梅:温柔贤惠,美丽大方,有着旧中国女性的典型美德.虽然聪明但懦弱,不敢反抗. 嫁给赵家不到一年夫死守寡,尽管和觉新还彼此爱着对方,但不能在一起,最后在抑郁中患病死亡. 琴:接受新思想,具有反抗精神的新时代女青年。最后和觉民一起赢得幸福。(性格和命运各1分) 三、材料概括分析题(15 分) 阅读材料,完成 27~29 题。 一切艺术都是抒情的,都必表现一种心灵上的感触。文学当作一种艺术看,也是如此。不表现任何情致的文字就不算是文学作品。 在文学的文字中,无论是言情说理叙事状物,都必须流露一种情致,若不然,那就成为枯燥的没有生趣的日常应用文字,如账簿、图表、数理化教科书之类。 不过这种界线也很不容易划清,因为人是有情感的动物,而情感是容易为理、事、物所触动的。许多哲学的,史学的,甚至于科学的著作都带有几分文学性,就是因为这个道理。 【文学以外的作品,因为人的情感被作品中的理、事、物所触动而带有文学性。】 我们不运用言辞则已,一运用言辞,就难免要表现几分主观的心理倾向,至少也要有一种“理智的信念”,这仍是一种心情。 情感无法直接表现于文字,都必借事、理、物烘托出来,这就是说,都必须化成思想。行文的第一步要心中先有一种情致,其次要找出具体的事物可以烘托出这种情致,最后要找出适当的文辞把这内在的情思化合体表达出来。创造也并非无中生有,它必有所本,自然就是艺术所本。艺术根据自然,加以熔铸雕琢,选择安排,结果乃是一种超自然的世界。艺术之所以为艺术,全在“自然”之上加这一番“人为”。情是自然,融情于思,达之于辞,才是文学的艺术。在文学的艺术中,情感须经过意象化和文辞化,才算得到表现。浑身都是情感不能保障一个人成为文学家,犹如满山都是大理石不能保障那座山有雕刻,是同样的道理。 一个作家如果信赖他的生糙的情感,让它“自然流露”,结果会像一个掘石匠而不能像一个雕刻家。英国诗人华兹华斯有一句名言:“诗起于在沉静中回味过来的情绪。”这个诗的原理可以应用于一切文学作品。 (节选自朱光潜《谈美·谈文学》,有删改) 27.“情感”与“文学”之间有怎样的关系?请根据第 1 节简要概括。(6 分) 28.根据材料,概括“文学的艺术”必备的三要素。 29.如何理解“诗起于在沉静中回味过来的情绪”这句话?请根据材料分析。(6 分) 语文附加参考答案 22.自始至终/离合悲欢/中具无限情由/无究关目/究竟俱属衍文/原其初心 23.王实甫、李渔(每空 1 分) 24.突出主要人物事件,展现主要人物个性,其余人事都是陪衬。(共 3 点,每点 1 分) 25.B 项“刘琮”和“刘琦”互换;D 项赵家托邹七嫂即刻去寻阿 Q。 26.(1)贾政的第一次流泪,是因为自己年已五十,只有这个孽障,深感后继无人而悲哀无奈;第二次流泪,是痛心失去了最喜欢和欣赏的贾珠,而宝玉又让人失望;第三次流泪, 是因为自己满腹委屈,做法得不到贾母、王夫人的支持和理解。(如果学生答到“‘叩头哭道’,是因为母亲指责其不孝,满腹委屈,内心惶恐。”也可赋 2 分。)(共 3 点,每点 2 分) (2)梅:温柔贤惠,美丽大方,有着旧中国女性的典型美德.虽然聪明但懦弱,不敢反抗. 嫁给赵家不到一年夫死守寡,尽管和觉新还彼此爱着对方,但不能在一起,最后在抑郁中患病死亡. 琴:接受新思想,具有反抗精神的新时代女青年。最后和觉民一起赢得幸福。(性格和命运各1分) 27.文学必须具有抒情性并表现情致,才能成为有生趣的文字;人是有情感的动物,情感易被理、事、物触动;运用言辞,难免会表现出主观的心理倾向。(共 3 点,每点 2 分) 28.①内在情致;②烘托情致的事、理、物(载体);③适当的文辞。(共 3 点,每点 1 分) 29.情感无法直接表现为文字,必须借助外物;诗的产生,必须经过理、事、物的触动; 情感必须经过思考沉淀,由生糙变为理智成熟。(共 3 点,每点 2 分)

  • ID:2-5698392 2004-2018年高考江苏语文试题分类汇编:成语专题 教师版

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    2004—2018年高考江苏语文试题分类汇编:词语(含成语)专题 1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )(2004) A.我国许多城市都建立了食品质量报告制度,定期向社会公布有关部门的检验结果,从而使那些劣质食品在劫难逃。   B.交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品,受到了来自世界各地客商的青睐。   C.只见演员手中的折扇飞快闪动,一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝,川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。 D.现在,许多家长望子成龙的心情过于急切,往往不切实际地对孩子提出过高的要求,其结果常常是弄巧成拙。 B 2. 下列各句中加点的成语使用恰当的一句是( )(2005)   A.他最近的状态一直不佳,接连几次考试都不理想,屡试不爽,心情糟透了。   B.辩论会上,选手们唇枪舌剑,巧舌如簧,精彩激烈的场面赢得了现场观众阵阵掌声。   C.出于自身利益的考虑,一些地区画地为牢,实行地方保护主义,人为地分割和控制煤炭资源。   D.导演对筹拍的这部电视剧主要角色的人选讳莫如深,记者得不到任何信息,大失所望。 答:D讳莫如深:紧紧隐瞒.(A屡试不爽:屡次试验都没有差错 B巧舌如簧:形容花言巧语,能说会道。C画地为牢:比喻只许在指定范围内活动) 3. 下列各句中,加点的词语使用全都恰当的一句是( )(2006)   A.西班牙、比利时、保加利亚等国政府,连日来纷纷发表公报或声明,再次申明坚持一个中国原则,谴责台湾当局的“台独”行径。   B.狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。   C.电视连续剧《亮剑》在黄金时段播出后,在社会上引起强烈反响。人们对它评头论足,大加赞赏。   D.清晨,我来到天安门广场,当五星红旗升起的时候,在场的群众自发唱起庄严的国歌,强烈的爱国热情使我感同身受,心潮澎湃。 A 4.下列各句中加点的成语,使用不恰当的一句是( )(2007) A.为了保护自然环境,这项工程的设计人员决定改弦更张,重新设计,选择更为恰当的施工方案。??? B.工会准备组织职工去九寨沟旅游,大家兴致勃勃,小张更是推波助澜,积极鼓动年轻人提出要搞生态自助游。??? C.在签名售书活动开始前,作者诚恳地说,书中不少看法都是一孔之见,欢迎大家批评指正。 D.为防止有毒豆制品再次流人市场,有关部门迅速采取釜底抽薪的办法,查封加工窝点,堵住了生产的源头。 B(A“改弦更张”,改换乐器上的弦,重新调整安装,以使声音和谐。”后用“改弦更张”比喻改革制度,变更方针、计划或改变做法。B.“推波助澜”指风吹波浪助长水势汹涌,后比喻推动某种事物的发展并扩大它的影响。多用于坏的事物。用在这个语境中是不恰当的。C.“一孔之见”,从一个小孔中所见到的,比喻见解狭隘片面。本句为自谦之语。D.“釜底抽薪”,把柴火从锅底抽掉,比喻从根本上解决问题。) 5.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )(2008) A.为了不让下一代输在起跑线上,年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴,学围棋,上英语兴趣班,真是费尽心思,无所不为。 B.随着社会经济的进一步发展,安土重迁的观念越来越深入人心、即使富庶地区的人们也乐意告别家乡,外出闯荡一番。 C.书法是中国传统的艺术形式,风格各异的书法精品,或古朴,或隽秀,或雄浑,或飘逸,将汉字之美表现得淋漓尽致。 D.老李从小就养成了勤学好问的良好习惯,遇到问题,总是不耻下问,及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。 C 6.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )(2010) A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹,一经新闻媒体报道,就被传得满城风雨,感动了无数市民。 B.近年来,在种种灾害面前,各级政府防患未然,及时启动应急预案,力争把人民的生命财产损失降到最低限度。 C.这些“环保老人”利用晨练的机会,将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来,集中带到山下,分类处理。 D.“生命的价值在于厚度而不在于长度,在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分,让我们深受教育。 D(A.褒贬不当。满城风雨:形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹。B.前后矛盾、不合语境。防患未然:在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施,也说防患于未然。此处灾害已经发生。C.对象不当、不合语境。信手拈来:随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。D.入木三分:相传晋代书法家王羲之在木板上写字,刻字的人发现墨汁透人木板有三分深(见于唐张怀瓘《书断》)。后用来形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”正确) 7.在下面一段话空缺处依次填入成语,最恰当的一组是( )(2012) 笔名满天下而原名湮没无闻者,事实上等于 ?????。人家给咱们介绍一位沈雁冰先生,不如介绍茅盾来得响亮;介绍一位谢婉莹女士,不如介绍冰心来得 ?????。等到自己也肯公然承认名叫茅盾或冰心的时候,仍不失为行不更名、坐不改姓的好汉。千秋万岁后,非但真假难辨,而且 ????。 A.改名换姓? 大名鼎鼎? 弄巧成拙 B.移花接木? 如雷贯耳? 弄巧成拙 C.改名换姓? 如雷贯耳? 弄假成真 D.移花接木? 大名鼎鼎? 弄假成真 C 8.在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是:( )(2013)   (1)读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于____________。   (20中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条路上行走,____________,最终都必然会在山顶上相逢。   (3)多年前,集团首席执行官就感觉自己____________,在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天,他的危机感丝毫未减。   A.南辕北辙 异曲同工 如临深渊 B.买椟还珠 殊途同归 如履薄冰 C.南辕北辙 殊途同归 如履薄冰 D.买椟还珠 异曲同工 如临深渊 B(南辕北辙:到南方的楚国去却向北走,比喻行动和目的相反。买椟还珠:买下木匣,退还了珍珠,比喻那些没有眼光,取舍不当,只重外表,不重实质的人;又讽刺那些不了解事物本质,舍本逐末、弃主求次的人。第⑴句共有两个转折句,每一转折句的前句都言的是作品的表面,后句都言的是作品的实质,选择“买椟还珠”最为恰当。异曲同工:不同的曲调演得同样好,指做法不相同而效果一样好。殊途同归:通过不同的途径,到达同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果。二者都有“用不同的方法,得到同样的结果”的意思,但“异曲同工”偏重于效果极好,“殊途同归”偏于中性,并且二者还有一个明显的区别:“异曲同工”针对的是不同的对象——“异曲”,“殊途同归”针对的是采取不同方法、途径——“殊途”。很明显,第⑵句中“不管我们在……哪一条路上”指的是“殊途”,而不是“异曲”。  如临深渊:如同处于深渊边缘一般,比喻存有戒心,行事极为谨慎。如履薄冰:象走在薄冰上一样,比喻行事极为谨慎,存有戒心。二者合为“临深履薄”一词,意义上并没有什么区别,意即二词都可选)。 9.在下面一段话空缺处依次填人词语,最恰当的一组是(3分) ( C )(2014) 最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 。某些树木当植当伐;某些花卉当疏当密;何处须巧借地形,顺势筑坡;何处又宜少见轩敞, :所有这一切都煞费心血,但又不露惨淡经营的痕迹,正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而 的点睛之笔。 A.用心 别树一帜 浑成 B.匠心 别树一帜 饱满C.匠心 别有洞天 浑成 D.用心 别有洞天 饱满 11.在下面一段话空缺处依次填人词语,最恰当的一组是(3分)( B )(2015) 书是整个人类的记忆。没有书,也许历史还在混沌未开的蒙昧中 。读书,让绵延 的时光穿越我们的身体,让几千年来 的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读 书,不仅需要 的精神,还需要懂得快慢精粗之分。 A.徘徊 积聚 宵衣旰食 B.徘徊 积淀 废寝忘食 C.踟蹰 积淀 宵衣旰食 D.踟蹰 积聚 废寝忘食 12.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分) ( B )(2016) 人人都希望自己____________,却很少有人能沉静下来用心对待生活。其实生活很____________,你是不是诚心待它,它一眼就能分辨出来。你越____________,越想得到,距离目标就越远;你努力振作,默默耕耘,惊喜往往就会悄然而至。 A.与众不同 机敏 焦躁 B.与众不同 敏锐 浮躁 C.标新立异 机敏 浮躁 D.标新立异 敏锐 焦躁 13.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)(2017) 刺绣画艺术,就是以绘画为稿本,以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作。在其传承与发展过程中,无数绣娘以 的工匠精神,创作出令人 的作品。它们或如摄影写实,或如油画般立体,或姿态婀娜,或设色古雅,可谓争奇斗艳, 。 A.精益求精 耳目一新 美不胜收 B.励精求治 刮目相看 美不胜收 C.精益求精 刮目相看 数不胜数 D.励精求治 耳目一新 数不胜数[来 答:A。精益求精:好了还求更好;励精求治:振奋精神,尽力设法治好国家.句中是指艺术创作,应该选用“精益求精”,排除B、D;耳目一新:听到的、看到的跟以前完全不同,使人感到新鲜;刮目相看:指别人已有进步,不能再用老眼光去看他.句中修饰“作品”,指“作品”新,选用“耳目一新”,排除C;美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来;数不胜数:数都数不过来.形容数量极多,很难计算.根据句子语境, 是说作品美,而不是多,选用“美不胜收”。 14.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)(2018) 中国古代的儒家经典,莫不是古圣人深思熟虑、 的结晶。如果把经典仅仅当作一场 的说教,那你永远进不了圣学大门。必得躬亲实践,才能切实 圣人的心得,如此我们的修为才能日有所进。 A.特立独行 耳提面命 顿悟 B.特立独行 耳濡目染 领悟 C.身体力行 耳提面命 领悟 D.身体力行 耳濡目染 顿悟 【答案】C特立独行:指有操守、有见识,不随波逐流。多用来指保持高尚的品行。身体力 行:亲身体验,努力实行。多用来强调亲自去做,努力实践。根据语境,经典应是古圣人“身体力行”的结晶。故第一处应选“身体力行”。耳提面命:不但当面告诉他,而且 还贴近耳朵提醒、叮嘱,后形容恳切地教导。耳濡目染:形容听得多见得多了之后,无形之中受到影响。由横线后的“说教”一词可知,第二处应该用“耳提面命”。顿悟:佛教指顿然破除妄念,觉悟真理,也指忽然领悟。领悟:领会,理解。文中说的是必须经过实践才能理解圣人心得,并无“忽然”之意, 故第三处应选“领悟”。

  • ID:2-5648668 2020版高考语文大一轮江苏专用版课件与讲义:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破三 理解词句内涵

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    2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破三 理解词句内涵:45张PPT 核心突破三 理解词句内涵 ——定位语境,内外结合    高考论述类文本阅读考查的重要词语主要有以下八类:①体现作者写作意图、立场观点,表现文章思想的词语;②对文章结构起总领、照应或过渡的词语;③表现作者感情倾向的词语;④有深层含义的含蓄词语;⑤作者反复强调的词语;⑥有修辞作用的词语;⑦有特殊指代义的词语;⑧概括性较强的词语。 阅读下面的文字,完成文后题目。 瞎子摸象 陈乐民 ①据说欧洲的启蒙时期受到了中国的“启发”。这则“佳话”的来源是法国的传教士。这些传教士受命于法路易十四,意在到东方去用基督教感化那里的异类。他们钻到了康熙皇帝的左右,从这位有道明君身上看到路易十四所缺少的雍容大度和好学不倦的风范和品性。结果是,康熙和他的左右不曾被基督教化,传教士们却被“儒化”了。传教士之一李明居然认为基督教义几乎都能在中国古书里找到。 ②传教士们关于中国的见闻和良好印象通过两条渠道扩散开来了。 ③十八世纪初,教廷组织批判了那些维护中国传统礼法的传教士,“亲华派”被推上了批判席。批判的结果自然是李明等“败诉”。然而“李明”们的主张却不胫而走。李明的厚厚一本《中国现状回忆录》虽因而遭禁,后来却实实地成了畅销书。 ④到了欧洲启蒙前期,那些渴求新知的哲人们,发现“中国哲学”对于他们匡正时弊有用,康熙皇帝又如此英明,他明明不相信基督教,却能容忍它在古老的中国传播。身处逆境的伏尔泰因而把中国和康熙皇帝一起理想化了。这可以叫做“托华改制”吧。伏尔泰曾嘲笑莱布尼茨犬儒主义式的乐观主义。然而,在对待中国问题上,他和莱布尼茨却是一致的。只是莱布尼茨比伏尔泰更深一层。伏尔泰是从为什么法国不能出个康熙皇帝的角度来对待中国的。莱布尼茨是用自己的哲学“格义”消化中国哲学。莱布尼茨似乎有一种通汇天下学问的本领,一个“先定和谐”、一个“异教相通”,就把天下一切格格不入乃至对立的东西都消化掉了。 ⑤就这样,传教士了解的那点中国学问就被放大了,似乎在遥远的东方真的有那么一个理想的“天国”,那里的一切都值得刚刚走出中世纪的欧洲社会仿效。久而久之,有的人便得出一个说法,似乎欧洲的启蒙运动是受到了中国哲学的启示。 ⑥其实这两点都有错觉和幻觉。前者,罗马教廷的霸道作风反提高了中国在欧洲社会的声望。后者,则是欧洲的哲学家们“为我所用”地从传教士们那里摸到大象的一条腿或一只耳朵或一根尾巴……然后加以“格义”。延伸开来,便成了欧洲的启蒙受到了中国的“启发”。 ================================================ 压缩包内容: 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破三理解词句内涵.docx 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破三 理解词句内涵.pptx

  • ID:2-5648667 2020版高考语文大一轮江苏专用版课件与讲义:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破一 精准把握论述思路

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    2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破一 精准把握论述思路:49张PPT 专题三 理解必备知识,掌握关键能力 ——落实比方法更重要 核心突破一 精准把握论述思路 ——层次要清,层意要准    结构,是指文章材料组织和安排的方法;思路,是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。“分析论述结构,把握论述思路”,是指对论述类文本结构进行分析,并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文思路。“分析论述结构”和“把握论述思路”其实是一个问题的两面,文章的结构体现了文章的思路,文章的思路是靠文章的结构体现出来的,结构为表,思路为里,二者相互映照。思路是高考考查的重点。 一、论述类文本结构特点 1.一般结构 论述类文本一般由引论(提出论点或论题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的:有的只有引论、本论,无“结论”;有的只是在开头提出论题,在结尾点明论点;有的文章是驳论文,采用破立结合的结构方法。我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。 2.“三论”特点 (1)引论。引论的方式有两种:一是直入式,开门见山地提出论点或论题;二是引入式,由一个“由头”引入论点或论题,这个“由头”多是一个故事,或者一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论题还是论点。 (2)本论。这是论述类文本最关键的部位,关系到思路题的得分。在这时,寻找标志层次、段落之间关系的词语尤为重要,把握各段段意也极为重要。 本论内部的层次有以下几种: ①并列式:各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点,各论点、各段落是平行的;有时,揭示分论点的语言形式也大致相同。 ②对照式:围绕中心论点,从正反两个角度或相对的两个方面作分析。 ③层递式:各层次之间是层层深入、步步推进的过程。 ④综合式:综合运用几种结构方式,如先并列,再层递;先对照,再层递等。 ⑤特殊式:针对驳论文的破立式,有的先破后立,如《拿来主义》一文;有的先立后破;有的边破边立。 (3)结论。它主要有以下方式: ①总结上文,重复或强化中心论点。 ②卒章显志,得出论述结论或中心论点。 ③补充论证。 ④发出号召或劝勉。 二、梳理论述类文本思路应具备的文体意识 1.观点鲜明 (1)题目就是中心论点的简单概括(或论题)。 ================================================ 压缩包内容: 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破一精准把握论述思路.docx 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破一 精准把握论述思路.pptx

  • ID:2-5648665 2020版高考语文大一轮江苏专用版课件与讲义:第八章 论述类阅读 专题一掌握关键的整体阅读能力

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    2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题一掌握关键的整体阅读能力:19张PPT  专题一 掌握关键的整体阅读能力 ——读懂比答题更重要  一、论述文基本概念 论述类文本又叫说理文(过去叫议论文)。它是以论述、分析为主要表达方式,阐明事理、表明主张的文章,具有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。 从内容上分,它主要包括社会科学类(指政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容)和杂感类(指作者对生活中的各种现象发表的议论、感叹等)文章。 从论证上分,它主要有立论文和驳论文两种: 立论文指针对一定的事件或问题,正面阐述自己的见解和主张,同时用充足的有说服力的论据来证明所提出的论点的议论文。 驳论文指针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时阐述自己的观点的议论文。 根据用途,我们又习惯上把它分为说理散文、杂文、论文、评论等。 二、论述文三要素:论点、论据、论证 1.论点指作者在文中发表的观点。一般是一文一个中心论点,在整个论证过程中,紧紧围绕着这个论点来展开议论。也有找不到论点句的,这是潜在论点的写法。中心论点下可以有若干个分论点,这些分论点是论证中心论点的。 论点在文本中的特点:①从全文看,论点必然是能统摄全文的中心句(而不是某一段的中心句)。②论点在文章中的位置。论点的提出,有的在文章的开头,就是所谓的开宗明义、开门见山的写法;有的在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法;有的在文章的中间;有的文章的标题就是全文的论点。当然,也有少数议论文没有明确表明论点的语句,需由读者自己概括。③一文一般只有一个中心论点。为了论述得更深刻,更有条理,常有支撑中心论点的分论点,中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。 2.论据指用来证明论点的正确性、可行性的依据。议论文中的论据可以分为两大类:一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实,称为事实论据;一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等,称为事理论据。 3.论证指的是用论据证明论点的过程和方法。论证的方法可以分为两大类:直接论证和间接论证。直接论证的方法主要有例证法、引证法、对比法、因果法。间接论证的方法主要有喻证法、类比法、归谬法等。直接反驳的方法有反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法。间接反驳的方法有反证法、归真法。论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。  ================================================ 压缩包内容: 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义:第八章 论述类阅读 专题一掌握关键的整体阅读能力.docx 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题一掌握关键的整体阅读能力.pptx

  • ID:2-5648663 2020版高考语文大一轮江苏专用版课件与讲义:第八章 论述类阅读 专题二掌握关键的高考真题研究能力

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    2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题二掌握关键的高考真题研究能力:54张PPT 专题二 掌握关键的高考真题研究能力 ——方向比努力更重要   总体要求 阅读论述类文本。论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等。 分项考点 1.理解 B (1)理解文中重要词语、概念的含义 简释:论述文中的重要词语、概念一般指,①体现作者立场观点的词语、概念;②表现主旨的词语、概念;③反映深层含意的词语、概念;④比喻、借代、反语等特殊的词语;⑤根据语境而作别种义项的词语。 (2)理解文中重要句子的含意 简释:论述文中的重要句子多数是能够表达作者所持观点或者是概括文章某一局部内容要点的句子,以及结构上比较复杂的句子。 2.分析综合 C (3)分析文章结构,把握文章思路 简释:“结构”与“思路”只是一个问题的两个方面,但江苏卷把这一考点的落脚点放在了“思路”上,而且既有全文思路,又有段内层次思路。它是江苏卷重要考点,因为它是阅读整体意识的体现。 (4)归纳内容要点,概括中心意思 简释:内容要点,指文章几个主要部分的主要内容;中心意思,指文章总的思想、观点和看法。“归纳”侧重考查对整个文本主要内容的把握能力,而“概括”则侧重考查依据要求检索有效信息,并能够提炼、整合。通过理清文本内部的相互关系来抓住文本中最重要、最本质的东西。它也是江苏卷的重要考点。 (5)分析作品基本特征和主要表现手法 简释:“作品基本特征”对于论述文来说,就是指说理的逻辑性及“三要素”;“主要表现手法”则主要指其论证特点,尤其是论证方法。江苏卷对这一考点的考查,落脚点在分析论点与论据的关系,以及论证方法的作用上。 (6)分析概括作者在文中的观点态度 简释:“作者在文中的观点态度”是指作者通过文章所表现出来的思想倾向,即赞成什么,或者反对什么。在论述文中,就是中心论点、分论点以及某些结论。这些观点态度,有的直接表述,有的间接表述;有的集中,有的分散;有的明朗,有的含蓄。值得注意的是,这一考点与考点(4)之间不是并列关系,而是交叉关系。 3.鉴赏评价 D 同第六章文学类阅读·小说阅读考点要求。 4.探究 F 同第六章文学类阅读·小说阅读考点要求。 (说明:“鉴赏评价”与“探究”两个能力层级主要是针对文学类文本的,论述类文本几乎不涉及。)  年份 文题 体裁 试题 考点  ================================================ 压缩包内容: 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义:第八章 论述类阅读 专题二掌握关键的高考真题研究能力.docx 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题二掌握关键的高考真题研究能力.pptx

  • ID:2-5648662 2020版高考语文大一轮江苏专用版课件与讲义:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破二归纳内容要点,概括观点态度

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    2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破二归纳内容要点,概括观点态度:40张PPT 核心突破二 归纳内容要点,概括观点态度 ——去粗存精,据显索隐    阅读下面的文字,完成文后题目。 追光摄影写铅华 ①摄影术传入中国的时间虽早,但在国人中被普遍接受却经历了漫长的过程。摄影是“奇技淫巧”的观念在普通的中国人心中仿佛是一种“集体无意识”,摄影能“夺人魂魄”的思想在20世纪最初的十几年中亦很有市场。而中国内忧外患的国运,使得20世纪初期摄影和摄影研究在中国的发展更是举步维艰。 ②所幸彼时的国内新式学堂纷纷取代了传统的科举,国外留学更是成为一种风尚,在这个风云变幻的大时代中产生了一批新型的知识分子。这些新型知识分子对摄影所产生的浓厚兴趣,是早期的摄影理论得以发生和发展的重要依托。康有为、鲁迅、刘半农、丰子恺、张爱玲、老舍、冰心等主流学者和作家的介入,更是提升了摄影在全社会特别是“五四”一代学人心目中的影响力。在整个20世纪上半叶,摄影逐渐从知识分子拓展到市民阶层。小型镜箱的普及、照相馆的繁荣,使得市民阶层得以广泛接触摄影,摄影逐渐摆脱了被国人“集体无意识”的命运。 ③摄影术在中国的传播和发展,在极大程度上改变了人们的阅读习惯。不仅一般报纸和杂志越来越离不开摄影图片,许多时事、资讯、文学类报刊也与摄影结下了不解之缘。据有报馆广告部工作经历的郎静山回忆,“报社的照相铜版印现代化的技术精进后,1928年起每刊登一张新闻照片可以增加销路一千多份”。在专业领域,摄影杂志和摄影画报亦如雨后春笋般涌现。从1925年到1949年,先后有20余种专业摄影期刊创刊,为摄影文论的发展提供了专业的学术平台。也正是因为这些因素,才客观而完整地呈现了历史的原貌,成为我们研究民国摄影理论的第一手资料。 ④从事摄影创作的大多为有钱有闲的高级知识分子阶层或在校学生,他们以各种方式形成各种摄影团体。这些团体会定期举办展览、出版画册和摄影集,这就形成了20世纪早期中国特有的文化艺术现象。除此之外,各级学校也以“摄影学会”的形式,开了专业摄影教育之先河。其形式往往是延聘业界专家来校指导实践,使得很多著名摄影师走上了讲坛,一些讲稿、讲义等随后也经过整理成为文论或教材,中国摄影由此迈出了重要的前进步伐。令人遗憾的是,高校里的摄影协会在整个20世纪上半叶也只是停留在一种业余活动、讲演的层面,而没有进入学校的正式课程,更无法发展为中国高等教育中的摄影专业。然而,尽管有缺憾,我们仍不可否认这些“东方艺术沙龙”给中国摄影注入了鲜活的血液。 ================================================ 压缩包内容: 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破二归纳内容要点,概括观点态度.docx 2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版课件:第八章 论述类阅读 专题三 核心突破二归纳内容要点,概括观点态度.pptx

  • ID:2-5645530 2019版语文二轮江苏版练习:拉分专题六 实用类文本阅读

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    拉分专题六 实用类文本阅读 2019年江苏高考,文学类、实用类、论述类都是必考,这无疑预示着阅读的题型要发生变化,客观选择题极有可能出现,因为纯主观题的话,题量太大。再者,江苏省2020年可能使用全国卷,所以2019年的江苏语文有可能会“变”,鉴于目前的过渡时期,实用类文本阅读在编写时需要向全国卷靠拢一下(毕竟江苏卷已经10年未考了)。 一、文体感知——新闻、传记是热点 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,完成1~3题。(12分) 材料一: 创新是引领发展的第一动力,知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口,就必须激发出创新这个第一动力,走创新驱动发展道路;就必须“倡导创新文化,强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用,通过加强知识产权的创造和运用,不断为实体经济发展注入新动力;通过强化知识产权保护,推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。 (摘编自社论《播撒创新种子,守护创新中国——写在 2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》,《中国知识  产权报》2018年4月20日) 材料二: (摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心 《2017年中国专利调查报告》) 材料三: 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后,近日,中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利,成功转让给一家科技公司,许可使用费超过1亿元。双方将共同组建平台公司,由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来,我国高校科研创新工作偏重基础理论研究,拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路,正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱,鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化,对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。 (摘编自王康等《创新为市场,转化显效益》,《中国知识产权报》2017年9月29日) 材料四: 在科技成果转化的实际过程中,高校普遍遇到了一些障碍。首先,科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别,因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次,成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的,对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求,现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。 (摘编自胡罡等《地方研究院:高校科技成果转化模式新探索》) 1.下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(  ) A.2011年到2013年,科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%,降幅较为明显,但2014年有微小回升,2015年则回落至8.4%。 B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高,总体侵权比例也略有反弹;而2016年各项侵权比例均呈下降态势,总体遭遇侵权比例为10.7%。 C.2012至2016年间,比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项,企业、高校、科研单位以及总体这四项数据,均有回升的现象发生。 D.专利侵权总体比例的下降,一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效,当然,我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。 解析:选B B项中“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”的说法错误。2015年的企业和高校遭侵权的比例比2013、2014年高,但低于2011、2012年。做这类题目,一定要注意对比细节,注意数据图中数据的变化。 2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分)(  ) A.只有大力倡导创新文化,提高全社会的创新意识,增加知识产权的技术供给,才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。 B.根据市场发展趋势判断科技创新方向,充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求,这样才能体现出大学科研工作的价值。 C.随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视,一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。 D.高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。 解析:选C A项,根据材料一,“增加知识产权的技术供给”的说法不全面,还应包括“制度供给”。B项,“合理安排成果转化中企业方的利益诉求”“才能体现出大学科研工作的价值”,这一说法不正确。由材料四可知,体现大学科研工作价值的应是成果“转化成适应市场需求的新产品和新技术”,而不是企业方的利益诉求。D项,从材料四可以看出,科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品是多方原因造成的,首先是“科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在”,其次是“成果转化的机制不畅”,做这类题目,一定要准确筛选原文信息,注意选项和原文的比对。 3.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用。(6分) 答: 解析:从材料三、四可以明显看出,科技成果转化离不开高校和企业的通力协作,但材料三提到了《中华人民共和国促进科技成果转化法》的修订,这意味着科技成果转化离不开政府的支持,所以科技成果转化主要相关方是企业、高校和政府。材料四重点说了高校科研成果很难转化的原因,一是科技成果与企业需求脱钩,大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准、环境要求等方面存在很大差别;二是成果转化的机制不畅,想要解决问题,需要高校、企业和政府部门的协作。由以上分析可知,根据相关方各自掌握的资源,点出其所起的作用即可。 参考答案:相关方:①高校;②企业;③政府。 作用:①高校拥有丰富的人才和知识储备,较强的研究和开发能力,是相关科技成果的创造者和提供方;②企业是科技成果的需求方,可以提供较为充裕的转化资金;③政府具有较强的组织调控能力,可以创造良好的转化环境,给科技成果转化提供坚实的政策动力。 (2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成4~7题。(25分) 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。 1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。” 对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他的独辟蹊径。 对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到:“竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。”他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式。 有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。他说:“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”,他却说:“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。” 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴文俊反问道:“我为什么不能保持这么长的学术生命?”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说:“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。这是我主要的想法。” (摘编自柯琳娟《吴文俊传》) 相关链接: ①1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:“在吴文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。” (黄婷、邱德胜《数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊》) ②一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语) 4.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)(  ) A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转到物理系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头。 B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势,受到中国古代数学的启发,提出了用计算机实现数学定理证明的方法,作出了影响深远的贡献。 C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。 D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。 E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果,获得了国际数学界同行的高度认可与评价。 解析:本题考查对传记有关内容的分析和概括。A项,“后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头”,说法不恰当,文中只是说“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力”,并未说使他打消转系念头。C项,“清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”,于文无据。D项,“吴文俊却并不认同他们的研究成果”错误,应为吴文俊“并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法”;“坚持用自己以客观为主的方法研究数学”不确切,文中表述为“应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。这是我主要的想法”。 答案:选E给3分,选B给2分,选A给1分;选C、D不给分。(回答三项或三项以上,不给分) 5.吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。(6分) 答: 解析:本题考查分析、概括文章内容要点的能力。吴文俊特别强调数学思维要创新,要独立思考,说明他不蹈袭前人,不盲从权威。他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,得益于他的独辟蹊径。潜心学习,师从名师使其具有扎实功底;从他的学生高小山的评价可看出,其具有全局观念和战略眼光。从他对中国的奥数学习的看法及相关链接材料可看出,他学术视野广阔,注重人文修养。 参考答案:①不蹈袭前人,不盲从权威,能够独辟蹊径;②具有扎实功底、全局观念和战略眼光,善于抓住事物的本质;③学术视野广阔,注重人文修养。(每答出一点给2分;意思答对即可) 6.对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。(6分) 答: 解析:本题考查筛选并整合文中的信息。应紧抓题干要求,即吴文俊“对我国的数学基础教育”的心得来思考。不难发现,第四段首句“对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得”,界定了筛选的范围。 参考答案:①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;②数学教育要有利于系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;③现行奥数教学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学思维。(每答出一点给2分;意思答对即可) 7.作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(8分) 答: 解析:本题为探究性题目,具有开放性,回答时应在联系全文内容的基础上,抓住题干中的条件和要求。要分析兴趣广泛与专业研究的关系,就必须从文中搜寻吴文俊广泛的兴趣与日后专业研究成功的相关信息,然后证明这两者之间的必然联系。观点须起于文本、归于文本,脱离文本的妄加发挥是不可取的。 参考答案:①吴文俊广泛的阅读面,为日后的专业研究奠定了基础,也有助于科学与人文交融理念的形成;②物理与数学本来就关系密切,吴文俊对物理的兴趣,为他的数学研究提供了便利条件;③吴文俊兴趣广泛,视野开阔,使他的思维活跃,能够融会贯通,富有创造性;④吴文俊富有生活情趣,心胸开阔,能够保持罕见长久的学术生命。(每答出一点给2分;意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分) 二、考题精研——选择、简答是方向 预测题型(一) 选择题 除图表材料选项外,其余选项的解答皆适用于此方法。但因客观选择题的选项的类型不同,其比对的侧重点也稍有不同。其解题具体步骤为: (2018·全国卷ⅡT8—D)高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。 [原文信息] 材料四: 在科技成果转化的实际过程中,高校普遍遇到了一些障碍。首先,科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别,因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次,成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的,对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求,现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。 (摘编自胡罡等《地方研究院:高校科技成果转化模式新探索》) [技法演示] 第一步:选项切片,标关键词 高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。 第二步:回归原文,找对应点 由题干切片中标出的关键词找到原文对应的语段。这里由选项中的关键词“不足”“导致”“新技术和新产品”,可确定原文对应语段为材料四。语段中的“首先……其次……”等语句与选项对应。 第三步:视情比对,确定正误 从材料四可以看出,科研成果很难直接转化成适应市场需求的新技术和新产品是多方原因造成的,首先是“科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在”,其次是“成果转化的机制不畅”。因此,“高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足”是“科研成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术”的原因之一,选项推断属以偏概全,故不正确。另外,原文是“很难直接转化”,而选项是“无法直接转化”,选项言过其实,夸大了事实。 阅读下面的材料,分析判断选项的正误。 材料一: 自由电子激光是国际上最先进的新一代光源,也是当今世界科技强国竞相发展的重要方向,在科学研究、先进技术、国防科技发展中有着重要的应用前景。自由电子激光的发展在前沿科学研究中发挥着越来越重要的作用,特别是近十年来,自由电子激光技术的发展和突破为探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了前所未有的研究工具。 “‘大连光源’的建成出光成为我国大科学工程的又一成功范例,也必将大大促进我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气雾霾、光刻等多个重要领域研究水平的提升,为我国的科学事业注入新的活力。”中国科学院副院长王恩哥表示,这一光源的成功研制,为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础。 (选自“中国经济网”,有删改) 材料二: “大连光源”自正式开工建设以来,在两年的时间里完成了基建工程以及主体光源装置的研制,并且在很短的时间内调试成功产生了世界上单脉冲最亮的极紫外激光,创造了我国同类大型科学装置建设的新纪录。 这一项目也开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例,对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义。 以科学目标为驱动,让“大连光源”成为我国大科学装置研制的典范。赵振堂告诉《中国科学报》记者,我国早期的大科学装置,往往都是先建好装置,再去找用户,看看哪些科学家能用。“但是‘大连光源’把这个过程反了过来,是科学家先对科研有了需求,再找到工程团队来合作。这要求我们在建装置之前就充分调研,开工之前就要掌握装置的科学目标是什么。” 大连化物所的长处是科学研究,而上海应物所团队在大科学装置建设方面积累了20年的经验,两个团队为了相同的梦想走到了长兴岛,合作顺利得出人意料。 (选自《中国科学报》,有删改) 选项:“大连光源”开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例,为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础,加快推动了大科学装置在科学研究中的应用。 答: 参考答案:不正确。选项分散在材料一、材料二中,从材料二中的“这一项目也开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例”,材料一中的“这一光源的成功研制,为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础”,材料二中的“对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义”可知,“加快推动了大科学装置在科学研究中的应用”变未然为已然,不正确。 这种方法适用于判定实用类文本中图表类阅读材料选择题的选项的正误。其解题的具体步骤为: 第一步:读题,把握选项特点 即弄清选项是陈述的图表材料的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或结论(陈述的信息)、陈述的方式方法等。 第二步:读图,把握图表信息 实用类文本中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、曲线图、表格),读图时要根据不同类型的图表来把握其中的信息。具体来说,柱状图要着重分析条柱的高低显示的数据比例,饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小,曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点,表格要着重注意横向、竖向数据的差别。 第三步:比对,判定选项正误 将选项内容与图表相应内容进行比对,看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合,由此确定正误。 (2018·全国卷ⅢT7—D)实体书店在经历了2010~2015年“增速下降—负增长—销售回暖”的过程之后,其市场码洋规模与年度增长率也将趋于平稳。 [原文信息] 材料二: (摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) [技法演示] 第一步:读题,把握选项特点 选项的焦点在实体书店“增速下降—负增长—销售回暖”之后,“市场码洋规模与年度增长率”趋于平缓。 第二步:读图,把握图表信息 材料二中两个图表均为柱状图,纵坐标均是以“亿元”为单位的具体数值,图一横坐标是2010~2015年实体店渠道市场码洋规模与年度增长率,图二横坐标是2010~2015年网店渠道市场码洋规模。选项对应图表一。实体店的销售额为319、338、335、330、343、344,同比增长率为1.38、5.96、-0.89、-1.49、3.94、0.29。 第三步:比对,判定选项正误 仔细比对,有两处错误:“增速下降—负增长—销售回暖”的过程和“也将趋于平稳”的结论解读错误。(1)从图中可以看出增长率呈现“大幅增长(2010~2011)—负增长(2011~2013)—销售回暖(2013~2014)—增速下降(2014~2015)”的状况;(2)经过上面的过程后,也得不出“也将趋于平稳”的结论。故选项不正确。 阅读下面的材料,分析判断选项的正误。 选项:无论是农村网民数量,还是农村网民数所占比例,都呈现逐年上升的趋势。 答: 参考答案:不正确。由图可知,2009、2010、2011、2014年,农村网民数所占比例比上一年有所下降。故选项不正确。 预测题型(二) 简答题 因实用类、文学类和论述类均是必考现代文阅读,每类文本的文体特点和考查的侧重点不同:文学类重在理解和鉴赏,论述类重在考查论点、论据和论证三要素,那么实用类根据以往考查情况来看,重在信息的筛选、整合和分析。 主观题解题增分3策略 考生在作答归纳概括类题时往往因概括不准、要点不全造成失分。从考场答卷情况来看,概括不准、要点不全的原因主要是缺失3种意识(逻辑意识、层次意识、归纳意识),针对这三种意识的缺失,本书制定了3种应对策略,助你提高解题的准度。 策略1 强化逻辑意识:认真审题,问答一致 认真审题,要有问什么答什么的意识,答案和问题之间要有明显的逻辑关系。答非所问、似是而非,不仅是语言组织的问题,还是思维不够严密的表现。比如问“为什么……”,答案就应表述为“因为……”或者“原因是……”。题干(问题)和答案之间应表述贯通。 策略2 强化层次意识:切分层次,合并“同类项” 第一步,根据题干要求,在原文中定位材料范围,切分层次。如果题目所涉区间来自文本的多则材料,则将每则材料作为一个层次;如果题目所涉区间来自某一则材料,则将这则材料的每一段作为一个层次;若是所涉区间为一段,则以该段内的每一个句意群作为一个层次。 第二步,合并相同内容的信息为一类。 第三步,采用“截”(截取重要的语段和语句)、“删”(删掉不重要的信息,使答案精练)、“改”(将原文中的话转化为自己的话,即转换成符合题目要求的文字表述)的方法组织答案。 策略3 强化归纳意识:留主舍次,寻找“上位” (1)留主舍次 归纳概括就是把事物的共同点归纳在一起加以扼要叙述。它不是照抄原文,也不是简单地摘录词语来组合,而是一个舍弃次要的、非本质的属性,提取主要的、本质的属性的过程。 (2)寻找“上位” 文章中的每一段、每一句话都有它的意图所在,这个“意图”就是“上位”概念,具体来说,就是指在归纳概括时应将具体的信息上升一个层次来回答。 (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面题目。 材料一: 2015年是“十二五”规划的收官之年,也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年,图书出版业取得了诸多重要突破,政府部门出台的多项政策、举措更加有力;图书出版产业规模持续扩大,发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店,近一年来,伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城,这些大型书城注重“体验”和“服务”,引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态,逐步向文化购物中心转型,赋予了实体书店新的生命力。 2015年,“互联网+”成为产业发展的新趋势,传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上,出版社积极打造自身的数字出版平台,纷纷成立数字出版部门,专门负责数字出版相关工作。诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近,如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销,改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。 [摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》] 材料二: (摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三: 由于互联网的快速发展,原有的图书出版业发生了很大的改变。借助互联网的优势,图书出版可以实现内容的快速传播,并且不会受时间和空间的限制。比如电子图书的开发,网上书店的建立,这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。图书出版业的信息获取方式也会发生改变,面对互联网上的海量信息,对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。在市场经济条件下,图书出版的目的是要获得利润。但是在互联网条件下,许多图书资源可以免费获得,因为互联网改变了传统出版业的营销模式,图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础,在图书版权原有的营销模式中,版权价值仅局限于版权的转让。而在互联网条件下,版权的范围不再局限于文字,版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域,可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图书传播的平台,让图书在传播过程中实现增值,比如在互联网传播中可以加载商业广告,产生巨大的效益。 (摘编自顾丽萍《试析“互联网+”时代的图书出版》) 在“互联网+”的影响下,图书出版业发生了哪些转变?请简要概括说明。(6分) [我的答案]  [满分答案] ①开始数字化转型,并与新兴媒体融合;②营销模式多元化,赢利模式多样化;③图书的传播速度加快,信息获取方式也发生转变。 样卷一: 考生 答案 阅卷 评析 本答案可以说极具代表性,因为很多考生的答案均会出现这两个问题:1.信息区间确定失误:本答案明显将信息区间局限在了材料三,这极可能是因为材料三起首第一句“由于互联网的快速发展,原有的图书出版业发生了很大的改变”,让考生误以为信息区间在材料三,而忽视了其他两则材料所蕴含的信息要点。 2.只会简单摘句作答:这一点不用细说,答案均是从材料三中组合而来,缺乏很好的归纳意识。 样卷二: 考生 答案 阅卷 评析 本答案相较于样卷一而言,明显考生清楚信息区间分布不局限于材料三,是从全文整合的答案,但还存在以下方面的问题:1.偏离作答方向:题干实际上问的是“转变”的表现,而非“转变”的影响或结果,比如要点②“拉近与市场的距离”,这是材料一“开始数字化转型,并与新兴媒体融合”这一新改变和新方法所产生的影响和结果,而不是图书出版业的转变的表现。 2.要点遗漏:本题的答案来源于三则材料,材料一中主要答题区间为第二段;材料二要注意把两个图表结合起来概括;材料三在阅读的时候要把握整则材料句子之间的逻辑关系,第一句是中心句,后面从内容的快速传播、信息的获取方式、营销赢利方式三个方面概括了图书出版业的改变,概括时不能漏掉这些关键信息。还要注意本题分值为6分,材料一可以得出一个要点;材料二得出的要点需要和材料三“营销赢利方式”合并为一个,因为这均是一个角度;材料三的“内容的快速传播”和“信息获取方式的变化”整合为一个要点。 阅读下面的文字,完成文后题目。 材料一: 浙江省的选考模式中,三门选考科目考生有两次考试机会,再加上外语,共计四门,最大程度地降低了传统高考“一考定终生”的风险。最初,高考改革的最重要目标就是改变“一考定终生”的传统,让真正有才华、有特色的学生都能进入理想的大学。现在看来,新高考在这些方面做出的努力已经获得了大家的广泛认可。 尽管浙沪两地的新高考取得了一定的成绩,但我们也应该看到,在新高考实施的过程中,仍然存在一些问题。其中,最让人质疑的便是被各方看好的“走班制”,在实际操作过程中,由于师资水平、管理能力等多方面的局限无法得到有效的落实。 材料二: “走班制”是指学科教室和教师固定,学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课。不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。这一教学方式既能因材施教,又能激发学生的自主学习兴趣,在国外许多知名私立中学被广泛采用。 但在具体的学校工作中,“走班制”却遇到了很多困难。从目前许多学校的实际情况看,根本没有足够的师资来开设所有的组合课程。上海的6选3模式有20种排列组合,而浙江的7选3模式更是达到了35种组合,但大部分学校能提供的课程组合模式仅有7到8种,条件差些的学校甚至更少。 与“走班制”相配套的选考制度在落实过程中同样与预期出现了偏差。 选考制度在设计时的主要出发点是希望学生的兴趣、学科特长能够得到充分发挥。你擅长什么,你对什么感兴趣,你就选考哪门科目。听起来很完美,但要知道,在中国许多家长的眼里,“喜欢不能当饭吃”。据调查,物理这门学科在浙沪新高考中就被许多同学“无情抛弃”了。由于很多学生觉得物理学科很难,在与其他考生竞争时会处于劣势而影响高考成绩,最终选择放弃物理。“作为自然学科的基础,物理教育的缺失将直接影响到基础教育和大学教育,不利于考生个人的成长和国家的人才培养”,元培教育科学研究院副院长洪文强调。 材料三: 新高考改革的一个重要目的在于分担单次高考的压力,切实减轻学生的负担。中大教育考试教研中心负责人陈学崇在接受《科技日报》记者采访时表示,从学校的具体教学和学生的表现看,高考的压力的确是被分担了,但是学生的负担反而加重了。他表示,减负也好、选考也好,新高考的方向就是要让学生有更多自主选择的权利,真正掌握自己的未来。但高中生要真正独立思考、规划自己的人生还有较长的路要走。 (节选自《科技日报》,有删改) 根据上述材料,概括说明“新高考”存在哪些问题。(6分) 答:    解析:材料一中“在实际操作过程中,由于师资水平、管理能力等多方面的局限无法得到有效的落实”谈的是“走班制”无法有效落实,可以和材料二中“但在具体的学校工作中,‘走班制’却遇到了很多困难。从目前许多学校的实际情况看,根本没有足够的师资来开设所有的组合课程”合并成“‘走班制’无法有效落实”。材料二中“与‘走班制’相配套的选考制度在落实过程中同样与预期出现了偏差”谈的是“选考制度”,“据调查,物理这门学科在浙沪新高考中就被许多同学‘无情抛弃’了”谈的是学生选考的兴趣问题。材料三中“从学校的具体教学和学生的表现看,高考的压力的确是被分担了,但是学生的负担反而加重了”谈的是学生选考的负担问题。 参考答案:①“走班制”无法有效落实;②选考制度和个人的兴趣、特长不匹配;③多样选择加重了职业规划压力,加重了学生的负担。 应用体验——内化方法,练熟技巧 阅读下面的文字,完成后面的题目。(15分) 材料一: 古村落亦称传统村落,是指聚居年代久远,具有历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的历史村落。我国古村落数量众多、丰富多彩、价值独特。它不仅拥有丰厚的物质和非物质文化遗产, 而且具有丰富多彩的自然生态景观遗产;是我国农耕文明的根基、精粹和各个民族的“DNA 博物馆”,也是我国不可再生的文化资源和富有利用价值的旅游资源,更是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。 (摘自周乾松《保护古村落的价值意义》) 材料二: 中央党校哲学部教授赵建军认为,传统村落的保护应与绿色发展理念相结合,打造出原生态、古村落、高科技相融合的村落绿色发展新业态。政府应统筹考虑、系统规划,充分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆,不断优化传统村落的文化生态,重建村落民众对传统村落的认同感和归属感,形成传统村落保护的持久内生动力。 (摘自王珊《让古村落焕发新活力》) 材料三:  为防止城镇化造成的自然村消失,山东凝聚各方力量,用不同方式唤醒沉睡的乡村记忆。从去年开始,齐鲁网策划齐鲁古村落保护项目,通过微纪录片、深度文字解析等手段,挖掘古村落的文化基因和丰富内涵。故乡不仅仅是一间房、一个村庄,还有更丰富的内容等待我们去挖掘。比如枣庄的柳琴戏、菏泽的两夹弦等非遗戏曲,在“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的原则下,不断迸发出新的活力,成为传递乡愁的最美声音。 (摘编自齐鲁网) 材料四:  站在高处远眺,山水环绕的良户村形似凤凰,散落的民居,或依山麓,或临水边,或藏林间,与周围的自然生态浑然天成,原汁原味地呈现古朴的原始风貌,构成天人合一的意境。在《良户古村落保护开发规划图》前,杨建新说:“对古村落保护与开发,要保留原址、原状、原物,原真性再现出古代生活的图景,让古风古韵原汁原味地流淌。”如今的良户村,寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见,仍然安存于几百年来所在的位置上。照壁、墙体、屋脊上的砖雕,牌坊、石栏杆、碑刻上的石雕,梁架、花板和室内的家具上的木雕,取材自然,风情古韵依然鲜活。 (摘编自光明网《活态保护:让古村落充满生机》) 材料五: 浙江目前有传统村落176个,以建德市新叶村为例,该村是我国首批传统村落,是国家文物局保护与利用综合试点推进的6个村落之一。浙江省以“传统村落保护试验田”为目标,为整个浙江传统村落保护和利用摸索出一条可行的道路。在保护利用的基础上,适度开发文化旅游项目,为古村落保护提供经济补偿基础,形成保护、开发的良性循环,同时引导村民发展相关的旅游事业。 (摘编自张永恒《保护古村落刻不容缓》) 1.下列对古村落相关情况的理解,不正确的一项是(3分)(  ) A.古村落是指聚居年代久远的历史村落,它具有历史、文化、科学、艺术、社会、经济等多方面的价值。 B.我国有着数量众多的古村落,这些古村落既有着丰富多彩的自然生态景观遗产,也有着丰厚的文化遗产。 C.数量众多、丰富多彩、价值独特的古村落是我国农耕文明的根基、精粹,是各个民族的“DNA博物馆”。 D.我国的古村落是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园,其中的文化资源具有不可再生性。 解析:选D D项,偷换概念,原文为古村落“是我国不可再生的文化资源”。 2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分)(  ) A.材料一指出了我国古村落的特点和价值,材料二则从专家的角度讲解了保护古村落的原因和措施。 B.针对城镇化造成的自然村消失,山东凝聚各方力量,用不同方式唤醒沉睡的乡村记忆,比如齐鲁网就策划了齐鲁古村落保护项目。 C.良户村民居散落各处,与周围的自然生态浑然天成,原汁原味地呈现古朴的原始风貌,这与保护开发规划是分不开的。 D.浙江省在古村落保护方面走在了全国的前列,其主要经验就是加大经济投入,大力发展旅游事业,形成保护、开发的良性循环。 解析:选C A项,材料二没有讲解“原因”。B项,原文为“为防止城镇化造成的自然村消失”。D项,“大力发展旅游事业”错。 3.我们应该怎样保护古村落?请根据以上材料简要概括。(6分) 答:  参考答案:①秉承绿色发展理念;②政府要做好统筹规划;③注重挖掘古村落的文化内涵;④尽量保持原貌;⑤适度开发,与保护形成互补;⑥因地制宜。 4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(  ) A.有的专家指出对古村落保护与开发,要原真性再现出古代生活的图景,让古风古韵原汁原味地流淌。 B.浙江省在保护利用的基础上,适度开发文化旅游项目,为古村落保护提供经济补偿基础,形成保护、开发的良性循环,同时引导村民发展相关的旅游事业。 C.中央党校哲学部教授赵建军认为,传统村落的保护应与绿色发展理念相结合,打造出原生态、古村落、高科技相融合的村落绿色发展新业态。 D.如今的良户村,寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见,取材自然,风情古韵依然鲜活。 解析:选D D项,应为“照壁、墙体、屋脊上的砖雕……取材自然,风情古韵依然鲜活”,陈述对象不当。 [拉分专题专项练] “实用类文本”综合提能练(一) 新闻 (时间:30分钟 满分:24分) 一、阅读下面的文字,完成1~3题。(12分) 材料一: 党的十八大以来,我们统筹工农城乡,强农惠农富农,“三农”工作取得了历史性成就,发生了历史性变革,可以说,实施乡村振兴战略有基础、有条件。 (摘编自《增强实施乡村振兴战略的使命感》, 2017年12月30日《经济日报》) 材料二: 党的十九大报告指出,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系。中央经济工作会议进一步强调,要科学制定乡村振兴战略规划,健全城乡融合发展体制机制,清除各种阻碍要素。在农村基本经营制度和土地制度稳定以及集体产权制度改革方面要给农民吃“定心丸”,进一步构筑和巩固我国城乡社会结构和农业农村经济持续稳定发展的坚实基础。 农业部农村经济研究中心主任宋洪远说,科学实施乡村振兴战略要有清晰的思路和措施,关键在于土地政策、产权制度、经营体系和政策体系这四个方面,要按照融合发展的角度完善体制机制。 (摘编自《实施乡村振兴战略 促进城乡融合发展》, 2017年12月29日“新华每日电讯”) 材料三: 乡村振兴归根结底是发展问题,产业兴旺是乡村振兴的基础。首先,要因地制宜,确定乡村产业发展策略。依据乡村的资源优势、区位优势和发展过程中积累的比较优势,确定主导产业,形成能够充分利用自身资源并符合市场需要的产业结构,重点发展特色产业。其次,促进农业与二、三产业融合发展。充分挖掘和拓展农业的多功能性,促进农业产业链条延伸:促进农业与二、三产业尤其是文化旅游产业的深度融合,大力发展农产品加工和农村新兴服务业。 乡村振兴要充分利用先进的科学技术成果。首先,整合各方面科技创新资源,完善国家农业科技创新体系、现代农业产业技术体系和农业农村科技推广服务体系,依靠科技创新激发农业农村发展新活力。其次,促进互联网技术、物联网技术等现代技术与农业农村生产生活生态的密切融合,让农民充分享受现代科技成果。 (摘编自刘合光《实施乡村振兴战略的四个着力点》, 2017年12月9日《农民日报》) 材料四: 以全域乡村旅游引领乡村产业融合发展新境界。进一步加大农村交通基础设施建设,既要继续修好进村、进社、入户的出行路,又要根据休闲农业与乡村旅游发展需要适度超前规划修建农村产业路、观光路,提高农村公路标准,保障游客进出通畅。完善乡村规划,加大生态环境保护力度,打造各具特色、生态宜居乡村风貌,让城里人到乡村望得见山、看得见水、记得住乡愁。 以健全的乡村治理体系开创乡村社会发展新风尚。要加大农村优秀传统文化、非物质文化遗产的挖掘、保护、弘扬力度,提升农民立足农村发展的自信心、自豪感,增强乡村的文化吸引力和内在凝聚力。 (摘编自《深刻理解乡村振兴战略的重大意义与科学内涵》, 2017年11月9日《重庆日报》) 1.下列对材料一相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(  ) A.实施乡村振兴战略是我国农村发展的战略选择,“三农”工作的历史性成就、历史性变革为实施乡村振兴战略奠定了良好基础。 B.党的十八大以来,我国农村居民人均可支配收入持续增长,2016年达到12 363元,其增速高于城镇居民,增强了农民的获得感。 C.与2012年相比,我国农业科技进步贡献率、农作物耕种收综合机械化水平分别提高1.7个、9个百分点,我国农业在转型升级。 D.农业改革取得新进展,至2016年6月底,农村承包地流转面积较2012年大幅增加;2016年农村合作社入社农户占全国农户的四成多。 解析:选B B项,“其增速高于城镇居民”错误,无中生有。材料一的图表是调查农村居民人均可支配收入持续增长的情况,并没有涉及城镇居民,故无法看出其增速是否高于城镇居民。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分)(  ) A.这四则材料围绕的中心话题是乡村振兴,但各有侧重,材料一揭示的是乡村振兴的基础,其他三则材料分析的是乡村振兴的途径。 B.实施城乡融合发展,要按照融合发展的角度完善政策等体制机制,这给农民吃了“定心丸”,巩固了城乡社会结构的坚实基础。 C.科技创新是实施乡村振兴战略重要的因素,只要依靠科技创新就能激发农村发展新活力,就能够实现现代技术与农业生态的密切融合。 D.乡村振兴的基础是产业兴旺,所以首先要大力发展农产品加工和农村新兴服务业,其次发展乡村旅游业,最后是挖掘、保护乡村传统文化。 解析:选A B项,“这”指代内容有误,原文是“在农村基本经营制度和土地制度稳定以及集体产权制度改革方面要给农民吃‘定心丸’”。C项,“只要……就……”错。D项,“首先……其次……最后……”错,文中没有这样表述。 3.怎样才能实施乡村振兴战略?请结合材料简要概括。(6分) 答:    解析:题干是“怎样才能实施乡村振兴战略?请结合材料简要概括”,这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括。材料二中说“建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系”“科学实施乡村振兴战略要有清晰的思路和措施,关键在于土地政策、产权制度、经营体系和政策体系这四个方面,要按照融合发展的角度完善体制机制”,材料三中说“乡村振兴要充分利用先进的科学技术成果”,材料四中说“以全域乡村旅游引领乡村产业融合发展新境界”“以健全的乡村治理体系开创乡村社会发展新风尚”,根据这些内容进行概括即可。 参考答案:①建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系;②加快振兴农村产业,通过产业发展推动乡村振兴;③发挥科技引领作用,通过科技创新振兴乡村;④增强乡村的文化吸引力和内在凝聚力。 (每点2分,答出三点即可) 二、阅读下面的文字,完成4~6题。(12分) 材料一: 因为需要,所以繁荣。走出国门的孔子学院,以异乎寻常的速度向前发展着,一年大约有50所学院诞生。孔子学院总部总干事、国家汉办主任许琳说:“目前,还有71个国家的约400所大学强烈要求办孔子学院。” 孔子学院以文化的姿态向世界发出强有力的中国声音,显现正面的中国形象。美国圣玛丽中学孔子课堂负责人弗兰克·菲利普斯8年前参加该国孔子学院的会议,会上一句“让我听懂你的声音”启发了他。孔子课堂的使命,就是传递和平的信息;面对质疑的声音,找到听众,让听众了解我们在做什么。 文化的交流、观念的碰撞、思想的升华,孔子学院并非简单地教授与传播,它的一些活动对当地的文化产生了重要影响。利比里亚大学副校长沃特·韦尔什说,孔子学院对大学而言意味着多样性。美国特洛伊大学孔子学院的陈女士说,该院活动涉及41所学校,举办过67场会议、11次培训,组织过15次专家旅行等,足迹几乎遍布整个州。 爱丁堡大学校长提摩斯·奥谢赞赏孔子学院的建院模式,由外方先提出申请,双方在充分协商基础上签署合作协议。这种模式造就了平等、友好、合作、共赢的伙伴关系。美国乔治·华盛顿大学校长、孔子学院美国中心主任纳普说:“在全球化背景下,孔子学院可以成为教育文化交流的典范。” (摘编自杨桂青等《孔子学院给世界带来了什么》, 2013年12月9日《中国教育报》) 材料二: (资料来自高永安《十年来孔子学院的布局及其相关性报告》) 材料三: 孔子学院已经成为汉语推广和体现中国“软实力”的文化品牌。2010年至今,孔子学院的发展呈现多元化和专业化趋势,成立了一系列特色孔子学院和特色课程,其中包括中医孔子学院、农业特色孔子学院、纺织服装特色孔子学院、舞蹈和表演孔子学院、音乐孔子学院、饮食文化孔子学院、茶文化孔子学院等,促进了汉语的推广和对外文化的传播。当前,孔子学院在文化传播方面,也面临着缺乏中国文化品牌、传播理念不够创新、传播方式过于单一等问题,同时也被一些西方国家鼓吹成“中国威胁论”的说辞。未来,应加强孔子学院师资队伍建设,建立完善的质量评价体系。 [摘编自《文化建设蓝皮书·中国文化发展报告(2015~2016)》] 材料四: 创建孔子学院是一项大规模行动,它无疑是本千年之初最重要的地缘文化之举。有人将其比作是“语言上的人类登月工程”。该工程创建于2004年,被描述为“中国公权强力参与的文化攻势最亮的名片”。孔子学院主要传播中国文化,在世界范围内培育汉语教育。按照中国领导人的说法,其既定目标是弥补该国遭受的国际文化赤字。从现在到2020年,该学院将拥有1 000个分校,分布在全球各大陆,它将成为一支庞大的无敌舰队,征服人类的精神和心灵。该工程肩负的使命是让中国以外的1亿人学习汉语,确保中国语言的国际扩展,让普通话成为另一种国际语言。《中国日报》2007年3月发表了一篇题为“让汉语成为世界通用语言”的文章,汉语是当今世界上使用人口最多的语言和屏幕上的第二大语言,但不久的将来,汉语将位居第一。 (摘自让·路易·鲁瓦著、袁粮钢译《全球文化大变局》) 4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(  ) A.孔子学院的建院模式造就了平等、友好、合作、共赢的伙伴关系。 B.2009~2014年亚洲孔子学院数量的增长加速度落后于北美洲。 C.中医孔子学院以中医为特色开展汉语言教育和中医文化推广。 D.到2020年,汉语将会超越英语,成为国际社会第一通用语言。 解析:选D D项,结论武断。材料四中的“不久的将来”并不等于“2020年”,材料也没有指明“屏幕上的语言”就是“国际通用语言”。 5.下列对材料相关内容的概括和评价,正确的一项是(3分)(  ) A.材料一中有较多引语(新闻写作时插入采访对象或有关人士的话),包括直接引语和间接引语,间接引语使得新闻报道丰满生动、可信可读。 B.材料一报道孔子学院事业发展与促进世界教育文化交流等方面取得的骄人成绩,说明我们应该吸收世界先进文化,促进中华文化的发展。 C.根据材料二可知,欧洲、北美洲、亚洲的孔子学院数量明显高于非洲、南美洲、大洋洲,说明孔子学院的设立与所在国的经济实力成正相关。 D.材料三先肯定孔子学院创建工作取得的突出成就,再指出其存在的问题,最后指出努力方向,遵循了报告类公文撰写注重逻辑性的要求。 解析:选D A项,新闻报道中的直接引语才能够使新闻报道丰满生动、可信可读。B项,从材料内容及原报道标题等都可看出,材料重点阐释孔子学院给世界带来了什么,而不是说我们应该向世界学习什么。C项,材料二不能说明“孔子学院的设立与所在国的经济实力成正相关”。 6.关于创办孔子学院的目的,材料一和材料四在表达观点时各自的侧重点是什么?(6分) 答:    解析:作答时要抓住“关于创办孔子学院的目的”,从材料中筛选相关信息。如材料一“孔子学院以文化的姿态向世界发出强有力的中国声音,显现正面的中国形象”“孔子课堂的使命,就是传递和平的信息”“文化的交流、观念的碰撞、思想的升华,孔子学院并非简单地教授与传播,它的一些活动对当地的文化产生了重要影响”“在全球化背景下,孔子学院可以成为教育文化交流的典范”;材料四“孔子学院主要传播中国文化,在世界范围内培育汉语教育”“按照中国领导人的说法,其既定目标是弥补该国遭受的国际文化赤字”“它将成为一支庞大的无敌舰队,征服人类的精神和心灵。该工程肩负的使命是让中国以外的1亿人学习汉语,确保中国语言的国际扩展,让普通话成为另一种国际语言”。然后将这些信息按照题干要求,一一分点概括即可。 参考答案:材料一认为创办孔子学院是满足各国人民学习汉语言文化的需求,促进中外教育文化合作交流。材料四认为创办孔子学院是中国政府对外进行语言文化输出和渗透。(意思答对即可) “实用类文本”综合提能练(二) 传记 (时间:30分钟 满分:24分) 一、阅读下面的文字,完成1~3题。(12分) 灵性鬼才黄永玉 美丽的凤凰古城除了作家沈从文,还出了另一位奇人,就是画家黄永玉。他少年自学美术、文学,皆造诣高深。他博学多识,才情非凡。历经世事风雨,却依然不改天真、顽皮、倔强、幽默的天性,被称为一代“鬼才”。 少年辍学的黄永玉到过上海、台湾、香港,干过苦力,搞过舞美,做过编剧,历尽了沧桑。在严酷的时代里,漂泊让黄永玉把世界看了个透,颠沛流离的经历让他对人生善恶有了更深的了解。 和爱憎分明的性格一样,黄永玉的画也常由一个极端走向另一个极端。画纯水墨,淋漓尽致,不染丝毫丹青;需要用色彩了,又大红大绿大紫等“俗”色一股脑儿上来。国画讲求飞白,此中最显功力,黄永玉却丝毫不理会这些规则:“我的画面上没得空,你要飞白到自己大脑里去飞吧!”但他的另一类写意画,却异常地空,偌大的画面上只有一个极小然而特征极明显的人或物,兴致来了,皮纸、高丽纸、水粉、丙烯、国画色无所不用,反面泼墨,正面点染,巧拙互补,工写结合,一切出于表达内心情感的需要。 黄永玉木刻版画出身,很早就被誉为“中国三神童之一”。1956年,他在木刻艺术炉火纯青的阶段,创作了中国版画史上的经典之作《阿诗玛》。这组版画以美丽的彝族姑娘为原型,用十幅木刻讲述了一个凄美的爱情故事。与传统木刻画崇尚黑白两色不同,他的版画大胆添加了丰富的色彩,成为中国版画史上创新的一页。那一年,黄永玉才32岁。 受这一次创作的启发,黄永玉的中国画也慢慢形成了水彩与水墨结合而相得益彰的新风格,而两次“丰盛”的欧洲之行也令其得益不少。从塞纳河到佛罗伦萨,黄永玉大量写生观摩,归来后又在万荷塘边苦练近万张白描荷花。借助西方绘画的冷暖色对比,黄永玉终于在造型、色彩与风韵上打通了中西方的经脉。他画的荷花就有着别样的美感:浑然红黄蓝绿,挥洒浓淡枯焦,最终呈现出的不再是寻常荷花高标独立的清雅之美,而是浓墨重彩的绚丽与灿烂。 除了美的事物之外,黄永玉也和他所钦佩的大师林风眠一样,从不忌讳任何“丑”的事物。有一年,黄永玉和吴冠中等人到重庆旅行写生,听人说“北京不得了,北京现在批黑画了,有个人画了个猫头鹰,结果出大事了”。他不以为意:“画个猫头鹰有什么了不起呢?我也画过。”回到北京后,黄永玉好奇地跑去看展览,一看才知道,他画的睁一只眼、闭一只眼的猫头鹰挂在中间,是被批得最严重的一个。“文革”开始后,黄永玉因“猫头鹰事件”被打成“黑帮”,一家人被赶进一间狭小的屋子,屋子光线很差,体弱多病的妻子经受不住打击病倒了,多方求治不见好转。黄永玉心急如焚,忽然灵机一动,在内墙上画了一个两米多宽的大窗子,窗外花草绚丽,艳阳高照,顿时满屋生辉。经常看着这幅画,妻子的病居然慢慢好了。 有人问黄永玉一生中最得意的事情是什么,他眯缝着的眼睛一下子瞪大了,腾地坐起来,把烟斗重重一磕,不耐烦地说:“过日子就是平平常常,有时候有意思,有时候很没意思。不要成天到晚地找意义。” (选自《鬼才:黄永玉的旷达人生》,有删改) 相关链接: ①在意大利的佛罗伦萨,黄永玉每天工作十小时以上。盛夏时节,他背着画箱,顶着炎炎烈日四处写生,饿了渴了,就坐在路边吃点随身带的面包,喝几口凉水。而当时他已经年近七十。 ②黄永玉在写作之余,也常常读书,他认为读书对人生有着重要意义。在《书和回忆》这篇文章中黄永玉有这样的总结:“读书能使人的思想有节奏感,有灵活性。不那么干巴巴,使尽了力气还拐不过弯来。读一点书,思考一点什么问题时不那么费力,而且还觉得妙趣横生。” 1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)(  ) A.黄永玉以彝族姑娘为原型创作的版画《阿诗玛》,因他炉火纯青的木刻艺术而成为中国版画史上创新的一页。 B.黄永玉画荷,一改荷花高标独立的寻常姿态,用浓墨重彩着意呈现荷花的绚丽与灿烂,给人以别样的美感。 C.黄永玉一片天真,听说北京有人因为画猫头鹰出了大事,他不仅没有为自己画过猫头鹰而担心,回到北京后还好奇地跑去看展览。 D.黄永玉对人生看得很透彻,他认为生活平平常常就好,反对一天到晚地找意义,表现出平实自然的人生态度。 解析:选A 以偏概全,《阿诗玛》“成为中国版画史上创新的一页”的主要原因是他在版画中“大胆添加了丰富的色彩”。 2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的一项是(3分)(  ) A.黄永玉是凤凰古城人,被人们称作“灵性鬼才”的原因是他绘画造诣高深,自学文学,人生经历曲折,丰富多彩。 B.少年辍学后到过多个地方、干过许多工作,这使黄永玉对社会有了更深刻的理解,造就了他的性格,奠定了他之后的艺术创作特色。 C.黄永玉的绘画色彩运用大胆、构图不囿于规则,比如绘画要么不染丝毫丹青,要么各种“俗”色兼用,国画弃置“飞白”,写意画大块留白。 D.文本中引用了黄永玉的话,其目的是塑造一位愤世嫉俗、与社会流行思想有很大出入的人,比如他说的不寻找人生意义。 解析:选C A项,“被人们称作‘灵性鬼才’的原因是他绘画造诣高深,自学文学,人生经历曲折,丰富多彩”错误,从全文看,黄永玉被人们称作“灵性鬼才”的原因是他的才情和性格等。B项,“造就了他的性格,奠定了他之后的艺术创作特色”的说法于文无据。D项,“塑造一位愤世嫉俗、与社会流行思想有很大出入的人”错误。 3.黄永玉独特画风形成的原因有哪些?请简要概括。(6分) 答:    参考答案:①其天真、顽皮、倔强、爱憎分明等独特性格是他绘画选材、色彩、构图不拘一格的原因;②受《阿诗玛》版画成功创作的启发,形成水彩与水墨结合而相得益彰的新风格;③善于借鉴,借助了西方绘画的冷暖色对比,造型、色彩与风韵中西相融。(每点2分) 二、阅读下面的文字,完成4~6题。(12分) 王阳明的人生与学问 吴 光 明宪宗成化八年九月三十日,王阳明诞生于余姚一个官宦之家。幼名为“云”,五岁时改名“守仁”,盖取《论语》“知及之,仁不能守之,虽得之,必失之”之意。 阳明十二岁时,开始拜师读书。他经常捧书沉思,思考人生真谛。有一天,他突然问书塾老师:“何为(人生)第一等事?”老师回答说:“惟读书登第耳!”王阳明疑惑地说:“登第恐未为第一等事,或读书学圣贤耳!”这个“读书学圣贤”的心愿,表达了少年王阳明要做圣贤的远大志向。 弘治十二年春,阳明二十八岁,第三次参加会试,终于举进士出身。 明武宗正德元年,阳明三十五岁。司礼监掌印太监刘瑾专权跋扈,结党营私,排斥异己。御史薄彦徽等会同南京给事中戴铣,上疏请诛刘瑾等“八虎”。刘瑾大怒,逮薄、戴等人下诏狱,各杖三十。戴铣竟被杖死狱中。时任兵部主事的王阳明挺身而出,抗疏力救,刘瑾遂逮阳明下诏狱,廷杖四十,贬为贵州龙场驿驿丞。 在贬谪龙场期间,王阳明经历了身体与心灵的“百死千难”,但他并未被种种天灾人祸所击垮,而是自强不息,从容应对。面对种种困境,他常常思考“圣人处此,更有何道”的问题。在一个风雨交加的深夜,他突然大彻大悟《大学》“格物致知”之旨,不禁欢呼雀跃,“始知圣人之道,吾性自足,向之求理于事物者误也”。这便是所谓“龙场悟道”,其关键在于领悟了“圣人之道,吾性自足”的道理,其逻辑的结论是求理于心,而非求理于外。这标志着王阳明主体意识的觉醒,也为他日后在讲学中形成良知心学奠定了心灵觉悟的基础。 正德五年三月,王阳明经历了两年贬谪生活后被朝廷起用,升为庐陵知县。他以民为本,推行了多项德政,特别是冒着被罢官处分的风险蠲免了困扰境内百姓的苛捐杂税,深得民众拥护。同时,他敦励风俗,推行孝道,以儒家道德人文精神教化民众,使民风归于淳厚。 正德十四年六月十四日,宁王朱宸濠在南昌起兵反对朝廷。当时,阳明正奉命前往福建,行至途中,仓促闻变,立即回军吉安,调兵“勤王”。在王阳明的精心调度与策划之下,竟能“以万余乌合之兵,而破强寇(宁王)十万之众”,这在军事史上创下了以少胜多的奇迹,也成就了王阳明立德立功立言“三不朽”和文武双全的历史声名。 从正德十二年到十六年,王阳明大多时间在江西赣州和南昌。这段时期,他经历了自贬谪龙场以来人生最艰难险恶的时期,但种种苦难的磨砺,使王阳明的思想升华到一个新高度,促使他提出了“致良知”的哲学命题,从而完成了阳明学的哲学建构。正如阳明自己总结的:“某于‘良知’之说,从百死千难中得来,非是容易见得到此”“我此‘良知’二字,实千古圣圣相传一点滴骨血也”。阳明良知之教的成型,不仅使其精神境界升华到新的高度,更使他在复杂险恶的政治斗争中气定神闲、宠辱不惊,自立于不败之地。 嘉靖六年五月,广西田州土司叛乱,数剿无效,朝廷遂命王阳明进剿“乱贼”。王阳明率师抵达广西以后,对思恩、田州地区土司的武装反叛采取了安抚为主、罢兵息战的政策。不到半年,即促使其首领卢苏、王受率数万之众竭诚投降,使得迁延数年、屡剿无效的思田之乱宣告平息。 广西平乱的战事,前后经历一年多;这一年多来,王阳明以衰病之躯,奔走于炎热潮湿、瘴疠遍布的崇山峻岭,可谓呕心沥血、鞠躬尽瘁。嘉靖七年十月初十,王阳明向朝廷上了平生最后一道奏疏,说明自己“炎毒益甚、遍身肿毒、喘嗽呕吐”的严重病况,请求朝廷允许他回乡养病,其辞悲切。眼见病情日重,他已等不及朝廷的批复了,于是班师北归。于十一月二十五日抵达南安府(今大余县),二十八日晚,舟停青龙铺水面。二十九日上午,他已处于弥留之际,其弟子周积请问有何遗言,阳明只留下了“此心光明,亦复何言”八个字,瞑目而逝。享年五十七岁。 (摘编自吴光《王阳明的人生与学问》,有删改) 相关链接: “先生(王阳明)之学,始泛滥于词章,继而遍读考亭(朱熹)之书,循序格物,顾物理吾心终判为二,无所得入。于是出入于佛、老者久之。及至(龙场)居夷处困,动心忍性,因念圣人处此更有何道?忽悟格物致知之旨,圣人之道,吾性自足,不假外求。其学凡三变而始得其门。” (选自黄宗羲《明儒学案·姚江学案》,有删改) 4.下列理解和分析,不正确的一项是(3分)(  ) A.王阳明先被贬龙场,后困居江西,经受种种苦难的磨砺,始终坚持潜心苦思,终成就了阳明之学。 B.王阳明为戴铣挺身而出,仗义执言,与专权跋扈的刘瑾抗争,表现了他坚持正义、无所畏惧的道德勇气。 C.王阳明提出“圣人之道,吾性自足”,强调虽圣人之道遥不可及,但自我都可追求主体心灵的觉悟。 D.王阳明临终时留下“此心光明,亦复何言”的遗言,寥寥八字,可视为对王阳明人生与学问的概括。 解析:选C C项,“圣人之道,吾性自足”说的是圣人之道就在自性中,并非遥不可及。 5.下列对文章内容的概括和分析,正确的一项是(3分)(  ) A.王阳明年少时便立下圣贤之志,不愿走入仕途,成年后却历经三次科举而投身官场,奔走四方,颇立功业。 B.政治斗争的复杂险恶,促使王阳明思想的升华;而思想的升华,更使他气定神闲地面对人生的艰难险恶。 C.本文史论结合,选取王阳明人生中的重大事件,展示了明朝这位著名哲学家的人生轨迹和思想行为。 D.本文直接引用《论语》《大学》的话语,是为了揭示王阳明思想的渊源和发展过程,丰富了传主形象。 解析:选C A项,王阳明并未“不愿走入仕途”。B项,将陈述对象弄混了,应是“人生的艰难险恶促使……面对政治斗争的复杂险恶”。D项,对所引用的话语的作用的分析错误,引用《论语》是为解释其名字的渊源;而引用《大学》只能说明其领悟了“格物致知”的要旨,并不能揭示其思想的发展过程。 6.王阳明一生有哪些主要成就?请结合文本分类概括。(6分) 答:    解析:题干要求分类概括王阳明一生的主要成就,纵观全文可知,其成就主要体现在学术、治政、军事三个方面,如第五段、第八段写其治学,写阳明学的创建、“致良知”哲学命题的提出;第六段写王阳明在治政上以民为本,实行德政,推行孝道以教化百姓;第七段、第九段写王阳明平定宁王之乱,思田之乱,军功卓著。拟写答案时可以依据这三点。 参考答案:①学术方面:创建阳明学,提出了“致良知”的哲学命题;②为政方面:治政有方,推行德政与孝道;③军事方面:平叛得力,并创下了以少胜多的奇迹。(每点2分)

  • ID:2-5645528 2019版语文二轮江苏版练习:拉分专题二 古诗歌阅读

    高中语文/高考专区/二轮专题/诗歌散文鉴赏

    拉分专题二 古诗歌阅读 通过一轮复习来看,考生已初步掌握了古诗歌阅读的相关知识和解题技巧,对考点题型已有基本的应对之策,但是考生读不懂诗歌仍是一个棘手问题,直接影响着答题的准确性;而在各个题型的细节处理上,还存在一些失误,造成失分严重。故二轮复习中,我们准备从如下两方面突破: (1)再次强化读懂诗歌的能力,进一步帮助考生利用多方面的信息来疏通诗意; (2)针对考生失分点,逐点例析,并提出应对策略补短板。 第1讲 读懂诗歌通诗意,首要任务要明了 准确答题是建立在读懂诗歌的基础上的,在二轮复习中应继续强化“读懂”诗歌的能力,这仍是备考“古诗歌阅读”的首要任务。 一、明确考场读懂“标准”——别“求全责备” 1.“读懂”只是相对的 对于一首诗来说,“读懂”可能永远“在路上”。考场上的“读懂”,仅限于把握了诗的大体内容,思路是什么,诗的感情基调是怎样的,不要求有多么深刻、全面。不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急,不要患上“读懂强迫症”。读懂,只是“懂”而已。 2.咬文嚼字,理解诗意 至少要读三遍,要把时间用在品读语言理解诗意上,尤其要咬文嚼字,要寻找最直接、最快捷、最牢靠的读懂路径。 3.多方联系,扫除障碍 高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂,但绝不可能让考生一览无余,其会在某一处某一点上有障碍,如某一两处诗句或词语,诗的层次跳跃性偏大,诗的感情不是那么明显。而这些,只要多读几遍,多方联系,“连猜加蒙”,也会迎刃而解的。 二、掌握读懂“两大路径”——要“双管齐下” 1.最直接快捷的路径——善借标题、注释和情语 (1)看标题 古诗歌,除一部分词、曲只有词牌、曲牌外,多数是有标题的。唐人作诗,最重标题。它们或标明写作对象、重点,或表现感情基调。此外,诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)、题材(情感)(如送别怀人、即事抒怀)等。总之,抓住了标题,就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。 (2)析注释 注释往往暗示着重要信息,一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的: ①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨; ②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格; ③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句; ④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境; ⑤提供与“此诗作于作者贬官(或‘流放’)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。 (3)抓情语 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应牢牢把握,这是理解诗情的一条命脉。如2018年浙江高考《送王昌龄》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等,都是“情语”;2018年天津高考《癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)》中的“忧道不忧贫”“秉耒欢时务”“即事多所欣”等,也是“情语”。 情语多出现在诗的后两联,尤其是尾联;词的下阕。有时也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。 当然,不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达,有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下,我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。 2.最准确深入的路径——学会“咬”“嚼”“泡” 读懂诗歌的王道是读懂语言,要遵循诗歌的语言逻辑,深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”,不可太倚重背景资料而知人论世,更不可空凭经验感觉而主观臆测。 对于那些无标题(或“标题不含重要信息”)、无明显情语的诗来说,读懂它只有靠品语言了。例如清代词人纳兰容若的《梦江南》:“江南好,城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马,遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词,常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑,以为词人写此词时心旷神怡,饶有兴致。这样一来,作品的基调就完全反了,回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实,“城阙嵯峨”也是事实,仿佛高峻威严的形象呼之欲出;但词人笔锋一转,“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出,瞬时收敛了开篇的高峻之象,转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨;最后以“玉树夜深歌”作结,引典入词,更是增添了朝代更迭的哀伤。由此可见,树立语言意识,深入诗歌文本的语言内核,对正确解读诗意,尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。 当然,在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗(词)。如果不能笔译,起码在脑海中把它翻译两三遍。 一、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 蓦 山 溪 张中孚① 山河百二,自古关中好。壮岁喜功名,拥征鞍、雕裘绣帽。时移事改,萍梗落江湖,听楚语,厌蛮歌,往事知多少? 苍颜白发,故里欣重到。老马省曾行,也频嘶、冷烟残照。终南山色,不改旧时青②;长安道,一回来,须信一回老③。 [注] ①张中孚,其家世代为北宋高官,曾任知镇戎军兼安抚使,后降金。其一生历事宋、金及伪齐刘豫。②出自刘禹锡《初至长安》“不改南山色,其余事事新”。③白居易《长安道》中有“君不见:外州客,长安道;一回来,一回老”的诗句。 [读懂诗歌] 1.结合注释提信息 从注释来看,作者一生经历多朝,应该是尝遍人生旅途的酸甜苦辣,词中化用的刘禹锡的《初至长安》和白居易的《长安道》可以印证之。 2.诗歌正文准翻译 关中地势险固,二万人足以抵挡诸侯百万之兵。我少壮时代喜好功名,横刀立马,锦帽貂裘。然而,世事变迁,朝代更迭,昔日功成名就之士此刻却像浮萍断梗一样漂泊在江湖上。整日听着他乡的语调,看着异族的歌舞,实在感到厌倦,往事实在是不堪回首,有谁知道呢? 到了暮年,我满头白发,欣喜地回到了故乡。虽然老马识途,但也为眼前的黯淡萧条景象频频悲鸣。长安已经几度易主,只有那终南山色依然青青如昔;那些长安道上来往的客人,来一回,就见老一回。 3.找出“情语”易分析 (1)一句“萍梗落江湖”,既形象又生动地展现了作者的身不由己。 (2)一句“往事知多少”借用李后主《虞美人》词句传递出多少隐情。 (3)“终南山色,不改旧时青”借用刘禹锡“不改南山色,其余事事新”的诗意,感慨人生世道的复杂。 [准做题目] 1.后世评论该词在艺术表现上“刚健与阴柔并济”,请结合上片简要分析。 答: 参考答案:上片用“山河百二”“关中”等意象写出江山的雄伟壮丽,用“壮岁”“征鞍”“雕裘绣帽”等词语表现出人物的阳刚雄健;以“萍梗”这一阴柔意象比喻主人公身不由己、随波逐流的命运,“听楚语,厌蛮歌,往事知多少”表达了诗人心中的感伤和无奈。笔锋山回溪转,风格刚柔相济,耐人回味。 2.本词上片和下片抒发的情感均是喜忧参半,请结合全词具体分析。 答: 参考答案:①上片喜:“壮岁喜功名,拥征鞍、雕裘绣帽”,是对意气风发、建功立业的追忆;②上片忧:“萍梗落江湖,听楚语,厌蛮歌”,写出了漂泊江湖、流落他乡的落魄;③下片喜:“苍颜白发,故里欣重到”,是重回故里的欣喜;④下片忧:“长安道,一回来,须信一回老”,写出了物是人非的伤感。 二、阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 成都大阅① 陆 游 千步球场爽气新,西山遥见碧嶙峋。 令传雪岭蓬婆②外,声震秦川渭水滨。 旗脚倚风时弄影,马蹄经雨不沾尘。 属櫜③缚裤毋多恨,久矣儒冠误此身④。 [注] ①大阅:对军队的大检阅,即大阅兵。②雪岭蓬婆:泛指岷山主峰一带的山峰。③属櫜(gāo):佩戴箭囊。④儒冠误此身:语出杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”,“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。 [读懂诗歌] 1.巧借题目提信息 从题目来看,这是一首描写大阅兵场面的诗,阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。 2.诗歌正文准翻译 迎着秋天雨后新气,我来到成都军队检阅的校场。我向远处看成都周围的山峦,一片青碧险峻。将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外,他们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。军旗的影子随着风闪动,马蹄在雨后经尘不染。我穿着军装乐亦在此,儒生的衣冠束缚我好长时间了! 3.找出“情语”易分析 尾联抒情。“属櫜缚裤”,写自己身着军装;“毋多恨”,写乐意为此。乐意的原因是诗人久抱从戎壮志,恨“儒冠”的“误此身”。这一联在喜悦中带有感慨余音。 [准做题目] 1.诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的?请简要分析。 答:  参考答案:①颔联从听觉角度写,用夸张手法,写阅兵将士们的号令,声传山外,声震远方,渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。②颈联从视觉角度写,运用写实(白描)的方法,营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的氛围。 2.尾联抒发了诗人怎样的思想感情?请简要分析。 答: 参考答案:诗人身着军装参加阅兵,心里非常高兴。但由于朝廷朝政腐败,不思恢复,诗人为国效力的壮志难以实现,因而喜悦之中带有壮志难酬的慨叹。 三、阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 风雨中诵潘邠老诗 韩 ① 满城风雨近重阳②,独上吴山看大江。 老眼昏花忘远近,壮心轩豁任行藏。 从来野色供吟兴,是处秋光合断肠。 今古骚人乃如许,暮潮声卷入苍茫。 [注] ①韩(1159—1224),江西上饶人,南宋诗人,从仕不久即归隐。本诗写于庆元四年(1198)秋。②“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句。 [读懂诗歌] 1.结合注释提信息 从注释来看,作者是南宋诗人,并且从仕不久即归隐,我们可以揣摩到诗人表达的应该是伤感之情。 2.诗歌正文准翻译 满城的风声雨声,原来是重阳佳节悄悄地临近;我独自登上了吴山,眺望着浩荡的大江。老眼昏花,看不清景物,我已经不再计较距离的远近;壮心开朗豁达,再不把出仕与归隐放在心上。自古以来,郊野的景色令诗人们忘情地吟咏;可眼前萧瑟的秋景,却使人黯然神伤。古今诗人都是如此,与我相仿;我眼看着晚潮澎湃,一片苍茫。 3.找出“情语”易分析 “从来野色供吟兴,是处秋光合断肠”,“断肠”之苦实为无可排遣的今愁。今愁正由素志的不能实现而引起,越是写志向远大,不能付诸实现时的愁苦就越大,如果不是因为心情愁苦,诗人是不必冒风雨“独上吴山”的。 [准做题目] 1.这首诗的颔联表达了作者什么样的感情?请简要分析。 答: 参考答案:颔联由写景转为直抒胸臆。所谓“老眼昏花忘远近”,是叹息自己虽在中年,已有老态龙钟之感。古人四十叹老,本是常事,何况当此倍思亲朋的佳节,诗人却独在异乡,独上吴山,风雨如晦,目力不济,垂暮之悲难免涌上心头。但是老境可叹,远近可忘, 壮心不可磨,理想不可抛。“壮心轩豁任行藏”,是说自己无论出仕还是休官,皆襟怀坦荡,壮志不息。这一句神采飞扬,意气轩昂,将上句略带伤感的气氛扫荡无遗,表现出积极有为的进取精神。 2.古人认为这首诗的尾联有“文已尽而意无穷”之妙,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。 答: 参考答案:尾联“今古骚人乃如许,暮潮声卷入苍茫”以景结情,语尽而思无穷。此刻的诗人,面对“断肠”的秋光,联想到“今古骚人”的共同命运,情感似江水翻腾,如波涛激越。作者在抒情将尽未尽之时,突然用景物收住,留下一个兼有话外音的生动画面:暮色苍茫之中,江潮汹涌,奔腾向前。画面、声音给人以无穷的回味,诗人与“今古骚人”的共同感受究竟是什么?读者可以借助这个与作者当时思想感情相惬洽的画面自己去体会,去思索,这正是“文已尽而意无穷”之妙。 四、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 木 兰 花 晏 殊 绿杨芳草长亭路,年少抛人容易去。楼头残梦五更钟,花底离愁三月雨。 无情不似多情苦,一寸[注]还成千万缕。天涯地角有穷时,只有相思无尽处。 [注] 一寸:指愁肠。 [读懂诗歌] 1.诗歌正文准翻译 在绿杨垂柳、芳草萋萋的长亭古道上,年少的他轻易抛下我就登程远去。楼头的钟声惊醒了五更的残梦,心头的离愁就像洒在花底的三月春雨。无情的人哪里懂得多情人的苦恼,一寸相思愁绪竟化作了万缕千丝。天涯地角也有穷尽终了的那一天,只有怀人的愁思却是无限绵长,没有尽期啊。 2.找出“情语”易分析 “长亭”为离别之意象,暗示词人之情思;“残”“离愁”“苦”“相思”等更是直接表露词人凄伤苦思之情。 [准做题目] 1.陈廷焯《白雨斋词话》称该词上片的句子“婉转缠绵,深情一往,丽而有则,耐人寻味”。请就此作简要赏析。 答: 参考答案:上片首句写景,时间是绿柳依依的春天,地点为古道长亭,这是两人分别之处。“年少”句叙述临行之际,闺妇空自泪眼相看,无语凝咽,而“年少”的他却轻易地弃之而去。“楼头”两句,把思妇的思念之意生动地描绘了出来,从相反方面说明“抛人去”者的薄情。“残梦”和“花底”,这里都是用来曲折地抒发怀人之情的,语言工致匀称。词句语意柔婉,感情真挚,抒情蕴理,绰约多姿,有着迷人的艺术魅力。 2.本词抒写人生感慨时运用了什么样的表现手法?请就其中两种作简要赏析。 答: 参考答案:本词用了夸张、对比、比喻、反衬等手法。①反衬。“无情”二句以“无情人”之重功利、不知离愁之苦反衬“多情人”重情感、善感离愁之苦,强调多情之寸心相思竟会转化为千丝万缕的愁绪,真是情深苦浓愁无涯。②夸张。“一寸还成千万缕”运用夸张手法,增添了词的艺术感染力。 第2讲 辨明易误磨细节,增分策略掌握牢 易 错 易 误 增 分 策 略 1.梳理不全,形象概括不准确 从人、事、景、物、理5个方面,特征、情感2个角度,全面准确把握形象 2.分析片面,情感品味牵强 “切分层次,多方联系,注意双向”3策略全面概括情感“立足整体考虑,打破思维定式,抓住情语情由”3技巧准判情感 3.滥用术语,表达技巧分析片面 认真审题明方向,层层剖析定术语,立足诗歌详解析 4.分析粗疏,语言风格胡乱拼凑 牢记语言风格4方面知识,注重3个细节分析 5.望文生义,炼字角度单一 关注特殊用法、景物特征、表现手法、作者情怀和意境 6.以译代析,炼句架空分析 理解句子内容大意,全面把握句子手法,准确判定情感,结合词句具体分析 易错点(一)——梳理不全,形象概括不准确 对诗歌形象的把握,考生容易犯概括不全和理解有误两方面的错误。“概括不全”,即不能筛选出诗歌中所有的形象,可能会遗漏人、事、景、物、理等中的一项或几项;或者不能对某一形象进行全面概括,比如对某景物形象的概括,可能会遗漏一点或几点。“理解有误”,即对形象的特征和体现的意义理解有偏差,对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。 [例一] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 汉寿城春望① 刘禹锡 汉寿城边野草春,荒祠古墓对荆榛。 田中牧竖②烧刍狗③,陌上行人看石麟④。 华表半空经霹雳,碑文才见满埃尘。 不知何日东瀛变⑤,此地还成要路津。 [注] ①本诗是作者贬任朗州(今湖南常德)司马时所作。②牧竖:牧童。③刍狗:用草扎成的狗,供祭祀之用。④石麟:古代贵族墓前的石兽。⑤东瀛变:指沧海桑田。东瀛,指东海。 本诗与杜甫的《春望》从各自的角度反映了“安史之乱”的影响。请比较两诗在形象上的相同点和不同点,并简要分析。 [尝试答题]  [满分思路] 杜甫的《春望》:“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”解答这道题,首先要分析两首诗所描写的形象: 诗题 《汉寿城春望》 《春望》 人 “牧竖”“行人”等 诗人“白头”“不胜簪”等 事 诗人春望 诗人春望 景 春景 战后“野草”丛生,“荒祠古墓”等 春景 战中,“烽火连三月,家书抵万金” 物 野草、荒祠、古墓、荆榛、石麟等 乱草丛生、林木荒芜、花流泪、鸟悲鸣等 理 “东瀛变”“还成要路津” 国都残破、山河破碎 情感 汉寿城的昔盛今衰,对大唐江山的忧虑 诗人年老体衰、思念家乡、担忧国家 通过对比可以看出,两首诗的相同点在于“春景”,不同点是战后还是战中,“物”——汉寿城(地方)/国都,“诗人形象”——没有直接描写/直接描写,“情感”——汉寿城的昔盛今衰,对大唐江山的忧虑/诗人年老体衰、思念家乡、担忧国家。解答此类试题,考生容易产生的错误是“要点不全”和“分析不准”等。战后和战中、地方和国都的不同是考生容易忽略的地方。 [参考答案] 相同点:描写春景的荒芜、破败和凄凉。两首诗都描写了丛生的杂草等。不同点:①《春望》描写战中的场景,描写了国都破败的景象;《汉寿城春望》描写战后的景象,描写了战后的荒祠古墓、野草荒树、牧竖行人等。②《春望》描写国都景象,主要描写了诗人在残破的国都中的生活状态;《汉寿城春望》描写地方景象,描写了汉寿城的荒凉。③《春望》刻画了一个年老体衰、思念家乡、担忧国家的诗人形象;《汉寿城春望》描写了汉寿城昔盛今衰的景象,借景抒情,表达了对大唐江山的忧虑。 春天来了,汉寿城边野草丛生,那荒祠和古墓前面长满荆榛。田里的牧童烧着丢弃的刍狗,路上的行人在看墓前的石兽。经过雷电轰击,华表残缺,石碑断裂,虽然积满尘土,碑文仍可辨认。不知什么时候会发生巨大的变化,到那时,这里又会成为南北交通的要道。 1.运用2步骤、5方面,全面概括诗歌形象 把握诗歌形象,可以分为两个步骤。 第一步:把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面,“人”指作者或抒情、叙事的主人公,“事”指事件,“景”指自然景物或意象,“物”指具体的物件,“理”指诗歌表达的哲理。 第二步:筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理”的词语,细致分析这些词语体现的形象特征。 比如[例一]中《汉寿城春望》的首联,从景物的角度,要筛选出“野草”“荒祠”“古墓”“荆榛”等,再分析提炼形象特点。 2.从特征、情感2角度正确理解形象体现的意义 形象体现的意义可以分为两个角度。 第一,形象本身的特征,比如景物营造的意境、人物体现的性格特征、事物表现的意义等。 第二,形象体现的情感,比如景物、事物表达诗人或抒情、叙事的主人公的情感等。 比如[例一]中《汉寿城春望》的尾联,从形象的角度来分析,这两句诗不仅是对朝代的兴废更替的思考,还蕴含着诗人有关兴废相互转化的哲理思考。 1.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(11分) 和邵尧夫安乐窝中职事吟① 司马光 灵台无事日休休②,安乐由来不外求。 细雨寒风宜独坐,暖天佳景即闲游。 松篁亦足开青眼,桃李何妨插白头。 我以著书为职业,为君偷暇上高楼。 [注] ①邵尧夫:邵雍(1011—1077),北宋理学家,自号安乐先生。司马光退居洛阳时与其成了莫逆之交。职事:职事官,宋沿唐制,官员之有执掌者称职事官,此处为戏称。②灵台:心。休休:悠闲自得,乐而有节的样子。《诗经》:“好乐无荒,良士休休。” ★(1)这首诗刻画了邵尧夫怎样的形象特点?请简要概括。(6分) 答: 参考答案:①思想(性格):乐天知命、知足常乐、旷达和乐、随遇而安、淡泊恬静等;②生活:悠闲清雅、潇洒快活;③品质:志趣高洁。(每点2分) (2)结合全诗,分析尾联蕴含了作者哪些复杂的情感。(5分) 答: 参考答案:①抒发自己在政治上的失意和无奈;②抒发自己在政治上失意后对坚贞高洁人格的坚守;③对闲适安乐生活的向往;④对朋友潇洒乐观的人生观和淡泊恬静的胸襟的钦佩与赞美;⑤抒写了和朋友之间志同道合的亲密友情。(每点1分) 易错点(二)——分析片面,情感品味牵强 鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的错误是分析片面,其中包括:情感概括缺失,情感理解牵强。 [例二] 阅读下面两首诗歌,完成后面的题目。 碛西头送李判官入京 岑 参 一身从远使,万里向安西。 汉月垂乡泪,胡沙费马蹄。 寻河①愁地尽,过碛觉天低。 送子军中饮,家书醉里题。 渔家傲·寄仲高② 陆 游 东望山阴③何处是?往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪,书回已是明年事。 寄语红桥桥下水,扁舟何日寻兄弟?行遍天涯真老矣。愁无寐,鬓丝几缕茶烟里。 [注] ①寻河:史载张骞出使西域时,曾去寻找黄河源头。②仲高:陆升之,字仲高,陆游的堂兄。③山阴:浙江绍兴古县名,陆游的家乡。 两首诗歌表达的感情有何异同?请简要分析。 [尝试答题]  [满分思路] 解答鉴赏古代诗歌思想情感类的题目,考生容易犯的错误就是筛选、概括不全。造成这种错误的主要原因有两个:一是意象把握不准造成情感分析错误,二是情感概括不全造成信息遗漏。要避免这种错误,就要细致分析诗歌描写的具体内容、营造的意境等,以此确定诗歌表达的情感。 诗歌内容 体现的情感 综合分析 岑 诗 题目 对朋友入京的惜别之情 拟写答案时,要把握作者两方面的情怀:一是对国家的情怀,二是对家乡、亲人、朋友的情怀。然后区分出情感表达上的相同点和不同点。 “一身” 报国的胆魄 “从”“向” 一往无前、义无反顾的气概 “万里”“费马蹄” 路途之遥远,行进之艰难,诗人奋进不息 “觉天低” 对祖国的热爱和报国热情 “军中饮” 惜别时的豪情 “醉里题” 对家乡亲人的思念 陆 词 “一万三千里” 离家距离之远 “空满纸”“流清泪” 深切的思家之情 “书回已是明年事” 自叹徒劳,处境悲凉 “寻兄弟” 对堂兄的思念之情 “愁无寐”“鬓丝几缕茶烟里” 万里漂泊、年华已逝之慨,不甘消沉的激愤 [参考答案] 相同感情 借“家书”表达思乡怀人之情。 不同感情 岑诗:①表现了诗人报效国家、建功立业的豪情;②表现了诗人对朋友入京的惜别之情。陆词:①表现了词人离家万里、浪迹天涯的羁旅之愁;②表现了词人年华已逝、壮志难酬的伤感和内心的愤懑之情。 (岑诗)我孤身一人奉命出使到万里之遥的安西。一路上,想起家乡的月,不免对月垂泪,踩着脚下的沙,更觉路途艰辛。漫漫长路,似乎要走到大地的尽头,正如当年张骞寻找黄河的源头。穿过了沙漠,走在广阔的高原之上,天似乎也变得低了。今日你我于军中痛饮,你将走上我来时的路。我在醉时写下家书,请你为我传递。 (陆词)向东望故乡山阴在哪里呢?来回相隔有一万三千里。一封家书写满纸。流着两行思乡怀亲的眼泪,一封家信的回复,要等到来年。 遥问家乡红桥下的流水,何日才能乘扁舟去寻找我的兄弟?我走遍天涯,真的感到衰老疲惫。愁思满怀,长夜难寐,两鬓已生白发,在茶烟缭绕中虚度光阴令人悲愤。 1.掌握3策略——防止情感概括缺失 要保证对作者情感的全面把握,就要从诗歌描写的具体意象、物象、事件等角度进行逐句细致分析。具体可运用3策略: (1)切分层次 即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)就有两层乃至三层情感,两句都要分析,只分析其一,就可能要点不全;上下片写了几句话,就有几个层次,有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。 (2)多方联系 情感题所给的语言材料,从本身看自然有情感内涵,若与诗人生平、写作背景等联系起来,往往会有另一层情感内涵;若与全篇联系起来,还会有一层情感内涵。答题时,多方开掘,内外勾连,才能全面分析,答全情感。 (3)注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子,其蕴含的情感具有双向性,答题时不能只答出“一向”。就整篇而言,咏物诗、怀古诗的情感双向较明显;“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义),托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、片)往往具有双向性:前者一物一志,后者分典中情与典外情。 比如[例二]中的陆词,从“一万三千里”“家书空满纸”“书回已是明年事”等可以看出词人羁旅行役的悲凉,从“真老矣”“鬓丝几缕茶烟里”可以看出词人壮志难酬的悲凉和愤懑之情。这里的情感是通过对描写的景物、刻画的人物形象以及相关的事物等分析、概括出来的。 2.运用3技巧——防止情感理解牵强 (1)立足整体考虑 情感分析题有的立足于全诗(词),有的立足于某一句或某一联(片)等,无论哪种情况,都要着眼于整体理解,全面把握,绝不可孤立地看某一句或某一联(片),“只见树木,不见森林”。 (2)打破思维定式 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定式的影响,如见“独”就答孤独寂寞;见“景”就答热爱自然;见“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等。这样的套板反应、思维定式要不得,必须结合具体的诗句,深入作品内部和诗人内心,个性化答题。 (3)抓住情语情由 ①情语定调 情语,即表明作者思想感情的词语。这些词语有的直接表明作者的情感倾向,如“愁”“恨”“怜”“怅”等名词、动词、形容词,这些词语一般出现在首尾句、标题中,需要在第一时间予以关注并圈出,因为抓住了它,就明确了情感的方向和基调;有的间接传达作者的情感态度,如描摹景、物、人特征的词语,用典的词语,表情态、语气的虚词等,抓住这些词语,品其含义,析其作用,犹如拨云见日,情感显露无遗。 ②情由探源 情语定调后,就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和作者自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗句中找到,或从注释中得到暗示。 2.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 过贾谊①旧居 戴叔伦② 楚乡卑湿叹殊方,赋人非宅已荒。 谩有长书忧汉室,空将哀些吊沅湘。 雨余古井生秋草,叶尽疏林见夕阳。 过客不须频太息,咸阳宫殿亦凄凉。 [注] ①贾谊:西汉初年著名政论家、文学家,洛阳人,代表作有《吊屈原赋》《鸟赋》等。少有才名,曾遭排挤、贬谪。②戴叔伦:唐代诗人,字幼公(一作次公),润州金坛(今属江苏)人。 (1)首联在全诗中有何作用?请简要分析。(5分) 答: 参考答案:①点明贾谊旧居的地点和现状,照应诗歌标题;(1分)②渲染悲凉、伤感的气氛,奠定全诗的情感基调;(2分)③为下文写贾谊的遭遇、贾宅的凄凉之景以及尾联的抒情做铺垫。(2分) ★(2)全诗表达了诗人哪些情感?请简要概括。(6分) 答: 参考答案:①对贾谊怀才不遇的同情和哀叹;②对人世沧桑和自身际遇的感叹;③对历史兴衰、个人荣辱的超然。(每点2分;如有其他答案,言之有理亦可酌情给分) 易错点(三)——滥用术语,表达技巧分析片面 鉴赏古代诗歌的表达技巧,考生往往因滥用术语、分析片面而失分。具体来说,易失分的原因有:审题不全面,混淆表达方式、表现手法和修辞手法,理解术语不准确,判断修辞手法不准确,概括情景关系不准确,分析原因不具体等。 [例三] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别 刘禹锡 去国十年同赴召,渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相①,三黜名惭柳士师②。 归目并随回雁尽,愁肠正遇断猿时。 桂江③东过连山④下,相望长吟有所思。 [注] ①黄丞相:西汉时贤相黄霸,受到汉宣帝信任,两次出任颍川太守,名满天下。②柳士师:柳下惠。柳下惠为“士师”(狱官),因“直道事人”三次遭贬黜。③桂江:漓江,此处指柳宗元溯湘下桂而去柳州。④连山:指刘禹锡贬往之地——连州。 “此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!”这是柳永《雨霖铃》的结句。请分析这首诗的尾联和《雨霖铃》的结句的异同。 [尝试答题]   [满分思路] 此题考查诗歌的表达技巧,回答此题需要从表达方式、表现手法、修辞手法三个角度来分析。 表达方式 表现手法 修辞手法 刘 诗 尾 联 用景物的描写结束上文中的抒情——以景结情,寄情于景 描写的是设想离别后的情景——虚写/想象  “有所思”是古乐府篇名,原诗本为情诗,这里喻指诗人与友人不忍离别的情状。运用了双关的修辞手法。 柳 词 结 句 念之心切,爱之情深——直抒胸臆 设想离别以后的境况——虚写/想象;写千种风情,抒人间别恨——衬托 从上表来分析,其不同点和相同点一目了然。 [参考答案] 同:同为想象离别后之景,采用虚写手法。异:柳词结句直抒胸臆,以千种风情写尽羁旅愁苦,抒发人间别恨;刘诗尾联以想象之景结情,寄离情于山水。刘诗尾联中的“有所思”运用了双关的修辞手法。 被贬出京城十年后,我们二人同时得召赴京,却再次被贬往边远之地,同行千里渡过湘水后又不得不分别。我虽然再次被贬到连州,却与西汉黄霸两任颍川太守截然不同,更是自叹不如三次被贬黜的柳下惠。想要归去的目光追随着北归的大雁到天边,心中愁肠百结之时听到凄凉的猿啼。柳州和连州有相连之处,每当桂江之水向东流经连山之下时,我将和你相互凝望,低头吟诵《有所思》。 第一步:认真审题明方向 题干不明确哪种手法的,要学会把握题干中的三类关键词。 (1)范围词:如这一句、这一联(片)、这一篇。语言层级单位不同,判断技巧便不同。如是词、句,优先从修辞手法考虑;如是片(几联)、篇,则优先从表现手法考虑;若是两句(一联),判断不可只看一句,而要两句合成一个整体看。 (2)位置词:就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,技巧多为铺垫,中间则多为过渡、照应,结尾多为直抒胸臆或以景结情。 (3)标志词:即题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本诗描写十分精妙……”,“描写”即是关键词,它提示我们从描写手法角度去思考分析。 第二步:层层剖析定术语 准确判断所用的表达技巧,要避免“只见树木,不见森林”。 (1)从大处着眼,看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论等); (2)从小处入手,如果是抒情,要看是直接抒情还是间接抒情,如果是间接抒情,要看是借景抒情,还是托物言志等; (3)不能想起什么术语就回答什么术语,而要根据诗歌内容加以分析,比如“动静”问题,就有以动衬静、以静衬动、化静为动、化动为静、动静结合等,虽然都涉及“动静”,却有本质的区别。 因此在回答这类题目时,要立足诗歌整体,学会语境分析。 第三步:立足诗歌详解析 以“运用了什么手法(表达技巧)+怎样运用的(诗歌内容)+有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。 3.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 浣溪沙·和无咎①韵 陆 游 懒向沙头醉玉瓶②,唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少,新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。 [注] ①韩元吉,字无咎,南宋词人,与陆游友善,多有唱和。陆游在抗金前线镇江任通判时,韩无咎从江西来镇江探母,陆游与其交游两月。此词作于韩无咎即将离开镇江之际。②玉瓶:酒瓶。 (1)作者的“愁”有哪些?请结合全词简要分析。(6分) 答: 解析:赏析诗歌的思想感情,要重点关注注释(写作背景)、诗歌意象、表达感情的关键词句。本题要分析作者的“愁”,由注释可知此词写于陆游在抗金前线镇江任通判、友人即将离别时,暗含离别之情。由“南宋”“抗金前线”等信息来看,“吹角”暗含戍守之愁;而“新愁常续旧愁生”的前后两句,直接抒发感情,一是“忙”之“愁”,一是离别之“愁”。据此分点作答即可。 参考答案:①对镇江边防安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线,吹角声乃指军队中吹号角的声音,陆游作为戍守官员,自然对此很是关切。②忙于仕宦的疲惫。作者在镇江任职,忙碌的日子很多,而休闲的日子很少。③朋友将要离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江,作者面对离别生出愁绪。(每点2分,如答出“对朋友远行后自己孤单的忧虑”也可酌情给分) ★(2)这首词运用了哪些表现手法?请简要赏析。(5分) 答: 解析:首先审题,题干问“运用了哪些表现手法”,已明确答表达技巧方面的内容。然后回到词中,具体分析词句,描写句要分析描写的手法、技巧,以及景与情的关系,抒情句则要看是不是直接抒情。这首词,上片中“小窗明”“夕阳”“吹角”是简单的意象描写,意象的特点是视听结合,形成离别前难忘的画面;下片三句抒情,“苦”“愁”“怕”是直接抒情。在此基础上整合信息作答即可。 参考答案:①视听结合。“小窗明”“夕阳”是眼前所见之景,“吹角”是听觉描写,视听结合,定格了离别前的画面,表达出复杂的愁绪。②直抒胸臆。下片头两句直言“苦多”“愁多”,且最后一句“客中无伴怕君行”中的“怕”字,直接抒发了不忍离别和别后孤单之情。(每点2分,答全得满分;如有其他答案,言之有理亦可酌情给分) 易错点(四)——分析粗疏,语言风格胡乱拼凑 语言风格向来是诗歌鉴赏的难点,不同的作者、不同的诗歌,甚至同一作者不同时期的诗歌,都可能呈现出不同的语言风格。语言风格种类繁多,各种术语及内涵相互交融,考生很容易分析粗疏,胡乱拼凑。 [例四] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 游精思观回,王白云在后[注] 孟浩然 出谷未亭午,至家已夕曛。 回瞻下山路,但见牛羊群。 樵子暗相失,草虫寒不闻。 衡门犹未掩,伫立待夫君。 [注] “精思观”,湖北襄阳附近名胜。“王白云”为孟浩然同乡好友王迥,号白云先生。两人结伴出游,中途走散。 结合前两联,从描写方法这一角度,简要分析孟浩然诗风的特点。 [尝试答题]   [满分思路] 题干已经明确从“描写方法”这一角度分析孟浩然诗风的特点,我们知道孟浩然是山水田园派的代表诗人,其诗清淡自然,没有绚丽多彩的描绘。根据这一常识,再结合题干提示及诗歌前两联,很容易得出答案:前两联使用了“白描”手法,再具体结合前两联内容分析一下是如何显示诗风“清淡自然”的即可。 [参考答案] 这两联都用白描的手法,首联交代诗人出谷和回家的时间,次联写回望下山的小道只见成群的牛羊。显现其诗风“清淡”的特点。 未午时分出了逍遥谷离开精思观,傍晚已经回到家中。回头看看下山归来的路,只见牛羊成群却不见您王先生的影子。樵夫已经隐没在昏暗的夜色之中,草虫的鸣叫声也因为深秋寒冷而消逝了。我的屋门到现在还未关上,是因为我在等待您这位老先生回来。 1.牢记相关知识 ①派别:浪漫主义、现实主义、豪放派、婉约派等;②诗歌的语言特点:平实、瑰丽、清新、豪迈、明快、含蓄、淡雅和沉郁等;③作者的语言特点:白居易的平实通俗、温庭筠的瑰丽香艳、陶渊明的朴素平易、李白的豪迈飘逸、李商隐的绮丽精工、王维的清新淡雅、杜甫的沉郁顿挫等;④不同类型的诗歌有不同的风格:宫廷诗的缠绵婉转、田园诗的恬淡宁静、山水诗的清新优美、边塞诗的悲凉慷慨、讽喻诗的沉郁激愤、咏史诗的雄浑壮阔等。 2.防止语言风格分析出错的3个细节 (1)从特殊字词入手,防止分析粗疏。 通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。①诗词中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。比如[例四]中的“谷”“家”“山路”“牛羊”“樵子”“草虫”“衡门”等名词点明对象;“出”“至”“回瞻”“见”等动词只是客观表述动作,没有华丽的辞藻,使得诗歌语言风格质朴平实。②诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等,体现出的语言风格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格,而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。比如杜甫的《登高》,诗中的“萧萧”体现了景物色彩的灰暗,以此判断诗歌的语言风格应该是沉郁的。③诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌,其语言风格往往是明快的;韵律单一、节奏短促的诗歌,其语言风格往往是沉郁的。比如李清照的《声声慢》中的叠词,从“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠词来分析,其语言风格是清冷、凄切、哀伤的。 (2)从表达技巧入手,防止胡乱拼凑。 如常见的修辞手法中,比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性,不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。比如李白的《望庐山瀑布》中的“飞流”两句使用夸张的修辞手法,能够体现李白诗歌豪迈飘逸的语言风格。又如[例四]前两联使用白描手法,不饰雕琢,体现了孟浩然山水田园诗“清淡自然”的诗风。 (3)从典型意象入手,辨析语言风格。 不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的《春江花月夜》,从题目涉及的意象来分析,这首诗的语言风格是明丽清新的。 4.阅读下面这首诗歌,完成(1)~(2)题。(11分) 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老,相望各一涯。 离怀销浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。 (1)有人说首联“惊”字用得妙,请结合全诗简要赏析。(5分) 答: 参考答案:“惊”,在句中是吃惊、惊讶之意,(1分)诗人惊叹时间已至暮秋时节,光阴似箭;(2分)实则感慨自己年华逝去之快,不免生出人生迟暮之感。(2分) ★(2)请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。(6分) 答: 参考答案:特征:沉郁悲怆(或“深沉凝重”)。(2分) 分析:这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,熔铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁悲怆的风格。(4分) 易错点(五)——望文生义,炼字角度单一 赏析诗歌中的字(词),一是不能望文生义,即不联系字(词)的具体语境,只是孤立地分析这个字(词)的意思;二是要关注不同的角度,即从字(词)的含义、描述的画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等不同的角度来分析这个字(词)表达的意思和具体作用(效果)。 [例五] 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 减字木兰花[注] 淮山隐隐,千里云峰千里恨。淮水悠悠,万顷烟波万顷愁。  山长水远,遮断行人东望眼。恨旧愁新,有泪无言对晚春。 [注] 本词作者姓名不详,金兵南犯,掳走大批淮上良家女,其中一女子写下这首词。 本词上片用的数词“千”“万”,极富特色,请简要分析其妙处。 [尝试答题]  [满分思路] 回答这个问题,要分析数词使用的写作手法、描写的对象特征、体现的词人情感三个方面。从修辞手法的角度来分析,数词使用了夸张、反复的修辞手法;从表现手法的角度来分析,词人用“千里云峰”表现“恨”和用“万顷烟波”表现“愁”,这是化虚为实,即把看不见摸不着的“恨”“愁”用“千里云峰”“万顷烟波”来表现,也就是化抽象为具体;从描写的内容来看,极写词人“恨”“愁”的浓烈;从表达的情感来看,主要表现词人被掳走而远离家乡的愁恨。 [参考答案] ①采用了夸张和反复的修辞手法,以淮山之高和淮水之悠来表现词人愁恨之多。②化虚为实(化抽象为具体),将抽象的“恨”与“愁”用“千里云峰”“万顷烟波”来表现,具体可感。 远望淮山高耸入云,连绵不绝,这千里的山峦承载着我千里的悲恨。淮水浩渺悠悠,万里波涛寄托了我万里的愁思。  山长水远,挡住了行人向东眺望的目光。痛恨过去的战争,也忧愁未来的日子。面对着晚春,流着泪水,不知该说些什么。 1.关注字(词)的特殊用法。比如使动用法、意动用法、被动用法等,这些特殊用法体现了字(词)的用法特点。比如李白《听蜀僧濬弹琴》“客心洗流水”中的“洗”,被动用法表现琴声的巨大感染力;再如王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”,使动用法表现江南春景的生机勃勃等。 2.关注字(词)体现的景物特征。考生应该展开联想,把字(词)放入诗歌描述的景象中。比如[例五]中的“云峰”前冠以“千里”,“烟波”前冠以“万顷”,写出了山河的壮丽。 3.关注字(词)使用的表现手法。比如杜甫《绝句二首(其二)》“山青花欲燃”中的“燃”,把花与“火”相比,化静为动,表现了花的明丽、鲜艳等。 4.关注字(词)体现的作者情怀。比如王之涣《凉州词》“一片孤城万仞山”中的“孤”,以景物的孤寂来表现诗人内心的孤苦等。 5.关注字(词)营造的意境。比如王维《使至塞上》“大漠孤烟直”中的“直”,用来形容“烟”,以此营造一种雄浑苍凉的意境。 5.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 菩萨蛮·六军阅罢,饮兵将官① 王安中 中军玉帐旌旗绕,吴钩锦带明霜晓。铁马去追风,弓声惊塞鸿。 分兵②闲细柳,金字③回飞奏。饮上恩浓,燕然思勒功。 [注] ①本词是作者出镇燕山路宣抚使时所作。②分兵:指六军阅罢,分散驻防。③金字:指皇帝饮大军的圣旨。 (1)“铁马去追风,弓声惊塞鸿”与辛弃疾的“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”语意相似,但艺术手法和写作目的不同,请简要赏析。(6分) 答: 参考答案:①手法不同:王词运用的是夸张手法;辛词不仅运用了夸张手法,还运用了比喻手法。(2分)②写作目的不同:王词写边防战士的骑艺高超、箭术精湛,是为了显示出边防部队治军有方、训练有素的雄厚实力;(2分)辛词写自己希望能够驰骋沙场,冲锋陷阵,将梦境与现实形成对比,借以抒发壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。(2分)(意对即可;如有其他答案,言之有理亦可酌情给分) ★(2)下片的“分兵闲细柳”一句中哪个字用得好?请指出并简要赏析。(5分) 答: 参考答案:闲。(1分)“闲”可作“悠闲”“闲暇”解,边防战士备而不战,似乎闲而无用,实则备而不闲;(2分)边防力量强大,敌人不敢侵犯,边境安定,自然显得“闲”,表达了对守边军队的肯定。(2分) 易错点(六)——以译代析,炼句架空分析 赏析诗歌中的句子,主要赏析“景句”“情句”“情景句”“翻新句”这些形象生动、构思新巧的句子,关键是赏析句子在景物描写、表情达意、表达技巧等方面的特点,不是翻译句子,更不是胡乱把几个术语强加给句子。 [例六] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 始安秋日[注] 宋之问 桂林风景异,秋似洛阳春。 晚霁江天好,分明愁杀人。 卷云山角戢,碎石水磷磷。 世业事黄老,妙年孤隐沦。 归欤卧沧海,何物贵吾身。 [注] 公元710年(景云元年),唐睿宗即位,因为宋之问曾依附张易之、武三思,而将他贬至钦州(今广西钦州市)。这是他第二次被贬岭南,《始安秋日》这首诗就是他前往钦州途经桂林时所写的。 请结合诗歌赏析“晚霁江天好,分明愁杀人”的精妙之处。 [尝试答题]  [满分思路] 赏析诗句的精妙之处,注重把握以下几个方面:①诗句的内容,即诗句描写的对象具有的特征;②诗句使用的手法;③诗句表达的情感;④诗句在诗歌中的具体作用或表达效果等。这两句诗,在内容上,上句主要描写了雨过天晴后桂林的景色,夕阳斜照、江水与天空一色;下句直抒胸臆,表达诗人此时此地的愁苦,结合诗歌写作的背景可以看出,诗人悲凉于自己的被贬和客居他乡。在情景关系上,描写的景色美好、亮丽,体现的却是悲凉和孤寂的情感,是“以乐景写哀情”。在写作手法上,写愁情却先描写美好景物,运用了欲抑先扬的手法。在词语的使用上,“分明”二字使江天人格化,江天好像是有意恼人的。 [参考答案] 这两句写傍晚时分,雨过天晴,落日斜照在江面上的美丽江天晚景,但景色虽美,终非故土,只能使离人更加愁肠欲断。诗人采用“欲抑先扬”的手法,赞美江天美景,实乃抒发浓浓的愁情。诗句用词新颖活泼,“分明”二字使得江天人格化,江天的美丽晚景似乎有意恼人。 桂林的景色是奇特的,桂林秋天的风光与京城洛阳的春天十分相似。傍晚时分,雨过天晴,落日斜照在江面上;江天虽美,并非故土,只能让我这个客游他乡的人更加愁肠欲断。晚风袭来,云雾飞卷而去,山峰忽隐忽现,如同兽的角尖在动;江水清澈得可以看见水底的小石子,在石间流过,发出的声音,悦耳动听。早年间我信奉黄老学说,归隐山林,过着悠然自得的生活,但如今热衷为官,却落得个被贬的下场。我还是归去吧,到那海岛上远离尘世,寄情沧海,这个世界上还有什么东西比自己的生命更贵重呢? 1.理解句子内容大意,不能简单地翻译句子 解答“炼句”题,要根据句子描写的对象,分析句子描写对象的主要特征,透过现象去探究本质。比如[例六]中的“晚霁江天好”,不能只翻译为“傍晚时分,雨过天晴,落日斜照在江面上”,而要在此基础上进一步分析,这是“一幅美好的江天晚景图”。 2.全面把握句子手法,不应只考虑一种情况 句子的表达技巧可以从修辞手法、表达方式、表现手法、句子与全诗(词)结构的关系等多个角度,全面分析句子的精妙之处。除“表达技巧”这一角度之外,还需要从用词特点(叠词等)、句式特点、语法特点(词类活用等)等角度去赏析。 3.准确判定情感 “炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一,但“炼句”表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感,所以表述句子表达的情感时,要分析句子的情感而不是分析诗歌表达的全部情感。比如[例六]中的三、四句表达的情感主要是诗人对家乡、亲人的思念之情,但在整首诗中诗人还表达了归隐的思想等。 4.结合词句具体分析 考生要结合具体的句子内容,抓住关键词,分析句子的深层内涵。 6.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 送杨长史赴果州 王 维 [注] ①褒斜:古道路名。因取道褒水、斜水二河谷得名。②幰(xiǎn):车上的帷幔,代指车辆。③祭酒:这里指蜀地巫风很盛,官桥上有巫祝之流,招待行旅。④女郎祠:陕西褒城县女郎山上有女郎祠,此处泛指女神祠庙。 (1)诗歌颔联中“一千里”“十二时”在表情达意上有何作用?(5分) 答: 参考答案:①具体真切地写出了行程之远,离别之久;②表达了对友人的担忧和关切。 ★(2)本诗尾联“别后同明月,君应听子规”广受后世称道,请赏析这一联的精妙之处。(6分) 答: 解析:解答本题首先要答出尾联使用的表达技巧,接着再结合具体诗句进行分析。“别后同明月”想象与友人同在一轮明月下的情景,是想象抒情。“君应听子规”借用子规啼归的典故写出了对友人别后孤寂生活的关切之情和相思之苦,是借典故(或经典意象)抒情。尾联明里没一个“情”字,却借景物写尽了对友人的关切和相思,属于融情于景。 参考答案:①以丰富的想象抒情。“别后同明月”通过想象与友人同在一轮明月下的情景,抒发相思之情,与“海上生明月,天涯共此时”有异曲同工之妙。②借独特典故抒情。“君应听子规”既是嘱咐也是期待,借用子规啼归的典故,既写出了对友人别后孤寂生活的关切之情和相思之苦,也写出了期盼友人早日归来的愿望。③融情于景。分处异地,但同在明月之下,可以当成一种安慰;子规哀啼,因寄托盼归之情,也当同听。两句明里没一个“情”字,却写尽了对友人的关切和相思。(答出一点给3分,从手法和抒情的角度入手,答出任意两点即可) [拉分专题专项练] “古诗歌阅读”综合提能练(一) 唐代诗歌 (时间:40分钟 满分:88分) 一、初盛唐诗 1.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 岘山怀古 陈子昂 秣马临荒甸,登高览旧都。 犹悲堕泪碣①,尚想卧龙图②。 城邑遥分楚,山川半入吴。 丘陵徒自出,贤圣几凋枯。 野树苍烟断,津楼晚气孤。 谁知万里客,怀古正踌蹰。 [注] ①堕泪碣:堕泪碑。晋羊祜做襄阳太守时,清名远扬,很受百姓的爱戴,且有献策平吴之功。羊祜病卒,襄阳百姓在岘山建碑纪念,望其碑者,无不流涕,此碑即被人称为“堕泪碑”。②卧龙图:指诸葛亮的谋略。此处专指《隆中对》。 (1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗歌简要分析。(6分) 答: (2)请赏析“野树苍烟断,津楼晚气孤”两句。(5分) 答: 参考答案:(1)表达了诗人对岘山前贤的崇敬和怀念之情,以及前贤逝去而自己不被理解、有志难伸的孤独感。(2分)诗人来到岘山,俯瞰襄阳,不禁想到晋朝的羊祜、三国的诸葛亮。他们一个是清名远扬、深受百姓爱戴的太守,一个是足智多谋的丞相,而现在,英雄豪杰、古圣先贤都已经凋零作古了。自己虽也想和他们一样建功立业,但没有人理解、重用自己。踌躇在先贤生活过的地方,诗人不禁生出一种孤独感。(4分) (2)远处的荒野林木,被苍茫的雾气遮住了;渡口的楼台在傍晚的烟霭中孤零零地耸立着。(2分)这两句借景抒情,通过“野树”“苍烟”“晚气”等意象,表现了忧愁孤独之感。(3分) 2.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 陇 头 吟 王 维 长安少年游侠客,夜上戍楼看太白。 陇头明月迥临关,陇上行人夜吹笛。 关西老将不胜愁,驻马听之双泪流。 身经大小百余战,麾下偏禆万户侯。 苏武才为典属国,节旄落尽海西头。 (1)概括此诗典型人物的三个典型生活场景,并简要分析它们之间的内在联系。(5分) 答: (2)这首诗是怎样表达思想感情的?结合诗句具体分析。(6分) 答: 参考答案:(1)长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪。三个生活场景是边关战士一生历程的缩影,少年渴望建功立业,青年在笛声中吞咽痛苦,老年沉沦边疆掌管边疆事务。 (2)用对比(反衬)手法。开篇长安少年戍楼看星,写出其雄心满怀,渴望效命边关、建功立业的豪情,格调昂扬;陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪,写出人物之艰苦悲伤、忧愁满怀,与上文构成转折,形成鲜明的对比。这样写更鲜明地抒发了对边地生活艰辛而朝廷赏罚不公的慨叹,言近旨远,发人深省。 3.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 曲江对酒① 杜 甫 苑外江头坐不归,水精宫殿转霏微②。 桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。 纵饮久判③人共弃,懒朝真与世相违。 吏情更觉沧洲④远,老大徒伤未拂衣。 [注] ①这首诗写于乾元元年(758)春,是诗人最后留住长安时的作品。此时诗人虽仍任拾遗,但有名无实,不受重用。②霏微,迷蒙的样子。③判,读“pān”,“甘愿”的意思。④沧洲,水边绿洲,古时常用来指隐士的居处。 (1)简析作者在诗中抒发的思想感情。(5分) 答: (2)“桃花细逐杨花落”一句,原作“桃花欲共杨花语”。你认为这样修改之后好不好,为什么?(6分) 答: 参考答案:(1)诗人感觉闲散无聊,坐江头多时,不想回去,(1分)纵饮懒朝,后悔没有及早辞官归隐,(1分)抒发了诗人面对仕途失意、抱负难展、理想落空、报国无门的状况而内心的愤懑不平之情。(3分) (2)“桃花欲共杨花语”运用了拟人的手法,显得过于恬适而富有情趣,跟诗人当时仕途失意、懒散无聊的心情不相吻合;(3分)正因为仕途失意,懒散无聊,诗人才久坐江头,如此留意于花落鸟飞,“桃花细逐杨花落”纯用描写,能更好地衬托出诗人此时的心情。(3分) 4.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎 岑 参 年纪蹉跎四十强,自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿,秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树,旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁,明灯何惜借余光? (1)诗中颔联写景有何作用?(5分) 答: (2)简析诗歌颈联的妙处。(6分) 答: 参考答案:(1)描写了秋夕读书的清幽环境,照应题目,烘托了岁月蹉跎的感伤之情,为下文言志抒情做铺垫。 (2)触景生情,以“惊蝉”和“旅雁”自比,含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。 —————————————————————————— 初唐诗歌简介 初唐受南朝文风影响较大,隋唐之际的王绩善写陶然自乐的田园生活诗,风格清新朴素,为盛唐田园诗的先驱人物。唐太宗及其大臣们的文学主张比较务实,反对浮华,但在创作中绮丽之风与通脱朴实并存。到了武后时期,四杰(即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)挺出,他们才调纵横,气象宏阔,改造了宫体诗,声律及风骨兼有的唐诗正式形成。初唐时张若虚、沈佺期、宋之问、杜审言、陈子昂等也是杰出代表人物。 盛唐诗歌简介 经过初唐诗人的开拓创新,唐诗迎来了全盛时代。天宝以前,奋厉无前、蓬勃向上的精神和浪漫主义的诗风是这时期诗坛的主流。(1)以高适、岑参为主,并有王昌龄、李颀等人共同形成了边塞诗派。他们表现了驰骋沙场、建立功勋的英雄壮志,抒发了慷慨从戎、抗敌御侮的爱国思想,还描写了西北边疆奇异壮丽的景色。同时也反映了征夫思妇的幽怨和战士的艰苦,各民族之间、将军和士卒之间的矛盾。代表诗人还有王翰、王之涣、崔颢、刘湾、张谓等。 (2)有以孟浩然、王维、储光羲等为代表的田园山水诗派。他们描写山川自然和田园闲适生活,或以素描见长,或以刻画见工,使晋宋以来形成的山水诗更加丰富,描写技巧上有所发展。这一派的诗人还有常建、祖咏、裴迪、丘为、崔曙、綦毋潜等。 (3)李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。李白的名作,以安史之乱前为多。内容、题材丰富,气势雄放,想象丰富,风格飘逸,多侧面、多层次地反映唐朝时期的社会生活和时代心理。杜甫的诗则是动乱时代的诗史,忠实地记录了国家的变乱和人民的苦难;博大精深,沉郁顿挫;开新乐府运动先声。(4)元结、沈千运、孟云卿等人也是此期较有特色的诗人。 ————————————————————————————————————— 二、中晚唐诗 5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 秋雨夜眠[注] 白居易 凉冷三秋夜,安闲一老翁。 卧迟灯灭后,睡美雨声中。 灰宿温瓶火,香添暖被笼。 晓晴寒未起,霜叶满阶红。 [注] 这首诗大约是大和六年秋白居易任河南尹时所作。这时诗人体衰多病,官务清闲,亲密的诗友元稹也已经谢世。 (1)简要说说“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。(5分) 答: (2)“安闲”是全诗的诗眼,试联系全诗谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的。(6分) 答: 参考答案:(1)“寒”字写出了风雨过后深秋气候的寒冷,交待了老翁“未起”的原因,同时也写出了作者对冷酷现实的失望,反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。 (2)颔联:窗外秋雨淅沥,屋内老翁“睡美”,正说明他心无所虑,具有闲淡的情怀。颈联:夜已过去,按理说老翁应起床了,但却还要“香添暖被笼”,打算继续躺着,生动地描绘出体衰闲散的老翁形象。尾联:老翁晓晴时仍未起,而是悠然看满阶红霜叶,突出了老翁心境的清静淡泊。 6.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 遣 悲 怀① 元 稹 谢公②最小偏怜女,自嫁黔娄③百事乖。 顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。 [注] ①元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中一首。②谢公:指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄:战国时齐国的一位贫士。 (1)首联运用了何种手法?有何作用?请简要分析。(6分) 答: (2)颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象?请结合诗句分析。(5分) 答: 参考答案:(1)用典。以东晋宰相谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏,以战国时齐国的贫士黔娄自喻,其中含有对方屈身下嫁的意思。引出后文对韦氏婚后艰苦生活的描写,间接表达了诗人对亡妻的追怀悼念之情。 (2)诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现妻子对自己的关心体贴;颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现其安于贫苦的美好品德。 7.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 春日寄怀 李商隐 世间荣落重逡巡,我独丘园坐四春。 纵使有花兼有月,可堪无酒又无人。 青袍似草年年定,白发如丝日日新。 欲逐风波千万里,未知何路到龙津。 (1)请赏析第二联。(5分) 答: (2)这首诗抒发了诗人哪些感情?请简要概括。(6分) 答: 参考答案:(1)诗人以乐景衬哀情,写出有花有月却无酒无人的凄哀之情,风景美丽和处境凄楚形成巨大反差,更加突出诗人寂寞无聊的悲凉。 (2)①春日寂寞之苦;②官小职卑之愁;③年龄老大之恨;④前途渺茫之悲。(每点2分,答出三点即可) 8.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(11分) 酬屈突陕① 刘长卿② 落叶纷纷满四邻,萧条环堵绝风尘。 乡③看秋草归无路,家对寒江病且贫。 藜杖懒迎征骑客,菊花能醉去官人。 怜君计画谁知者,但见蓬蒿空没身。 [注] ①屈突陕:人名。②刘长卿:唐代诗人,因性格刚直,多次被贬,流放在外。 ③乡:通“向”,窗户。 (1)本诗刻画了一个怎样的诗人形象?试简要分析。(5分) 答: (2)诗人“酬屈突陕”的原因是什么?请简要概括。(6分) 答: 参考答案:(1)本诗刻画了一位身有疾病、处境困窘、厌倦官场、思乡不得的诗人形象。 (2)①贫困交加,寻人倾诉;②仕途不顺,排解忧愁;③同病相怜,忧愤同情。(每点2分) ——————————————————————————— 中唐诗歌简介 国家局势的突变使中唐的诗歌发展也出现了很明显的变化:诗歌主题从描写理想境界转向反映社会现实,诗歌手法从幻想、虚构和夸饰转向严格的写实,写作方式从随意挥洒转向刻苦锻炼,艺术风格从高华飘逸转向朴实深沉。 中唐前期,士人的心态萧瑟衰飒,大量诗歌作品表现出孤独寂寞的心情,诗风清雅高逸。诗人有以钱起、卢纶等为代表的“大历十才子”,还有以写山水诗歌见长的韦应物、刘长卿,有注重反映现实民生的新乐府先驱诗人元结、顾况,也有善写边塞诗的李益。 中唐后期,一大批士人积极要求政治改革,提倡儒学复兴,表达了强烈的现实关怀,诗歌也呈现出旺盛的创造力,出现“诗到元和体变新”的局面。有以元稹、白居易为代表,张籍、王建、李绅等人参加的“新乐府诗派”,有以韩愈、孟郊为代表追求奇崛险怪的“韩孟诗派”,还有风格奇谲怪诞的诗人李贺。刘禹锡、柳宗元的诗歌创作也都独具一格。 晚唐诗歌简介 晚唐时期藩镇割据、宦官专权、朋党之争等种种矛盾日益激化,兵连祸结,社会动荡。晚唐士人对国事日非深感忧虑,对唐王朝的中兴无望深感失落,这种衰世之象对晚唐诗歌产生了重要的影响。晚唐诗更多地转向了对日常人情、男女情爱这些精神世界的一般内容的表现,抒情基调以感伤低回为主,呈现出幽微细腻、沉迷绮艳、清丽淡远、怨刺讥弹等主要表现风格;追求语言与构思的雕琢与锻炼,发展了中唐以来的苦吟诗风,形成了独具特色的深婉艺术取向;同时也流露出注重平淡,讲求意味的倾向。      ————————————————————————————————————— “古诗歌阅读”综合提能练(二) 宋代诗词 (时间:40分钟 满分:88分) 一、北宋诗词 1.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 清 平 乐 晏 殊 红笺小字,说尽平生意。鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。   斜阳独倚西楼,遥山恰对帘钩。人面不知何处,绿波依旧东流。 (1)分析上片中意象“鸿雁”“鱼”的作用。(5分) 答: (2)下片描绘了一幅什么样的景象?运用了什么表现手法? (6分) 答: 参考答案:(1)古人认为“鸿雁”“鱼”可以作为信使,代人传递书信沟通信息。(2分)主人公用精美的红纸,密密麻麻地写满平生相慕之意,想借信使传达情意时,却因“鸿雁”在云中,“鱼”在水中无法驱遣,把主人公的惆怅之情表现得更为突出。(3分) (2)①这是一幅日暮登楼独望图。(1分)红日偏西,绿水流淌,独上西楼,孤影眺望,远山却遮住视线,不见相思之人的方向。天地开阔,人更显得孤单。(2分)②运用了借景抒情、以景结情的表现手法。(1分)象征了两情相对而遥相阻隔,惆怅难言。末两句以景结情,用“绿波”“东流”象征别离的惆怅和感情的悠长。以抒情之笔写景,点出相思之情,颇具情韵。(2分) 2.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(11分) 秦淮夜泊 贺 铸 官柳动春条,秦淮生暮潮。 楼台见新月,灯火上双桥。 隔岸开朱箔,临风弄紫箫。 谁怜远游子,心旆正摇摇。 (1)与杜牧的《泊秦淮》相比,本诗描写的秦淮夜景有何不同?请简要分析。(5分) 答: (2)这首诗的最后两句表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。(6分) 答: 参考答案:(1)与杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”那迷蒙清冷之景不同,本诗把秦淮夜景表现得明丽优美,温馨动人。(3分)开头两句写秦淮春风拂柳,暮潮生岸,富于诗情画意。中间四句写新月楼台,双桥灯火,朱箔紫箫,更是清新秀美,恍若仙境。(2分) (2)本诗的最后两句表达了作者独泊孤舟时的孤独寂寞和淡淡的乡愁。眼前的景物美丽动人,但毕竟是外乡,再加上正值暮夜时分,人们都在家中,而诗人却独泊孤舟,乡愁不禁油然而生。(思想感情3分,简要分析3分。意思对即可) 3.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(11分) 沧浪亭怀贯之 苏舜钦 沧浪独步亦无悰,聊上危台四望中。 秋色入林红黯淡,日光穿竹翠玲珑。 酒徒飘落风前燕,诗社凋零霜后桐。 君又暂来还径往,醉吟谁复伴衰翁。 (1)本诗颈联运用了什么表现手法?请结合诗句分析其作用。(5分) 答: (2)诗中第四句“日光穿竹翠玲珑”,有人认为这句景色描写实在妙极,但也有人认为改作“日光穿竹翠朦胧”更好,你觉得哪种更好?请说明理由。(6分) 答: 参考答案:(1)颈联运用了比喻的修辞手法。(1分)酒友离散,如同秋风中的燕子;诗社亦已凋零,正像霜后梧桐。(2分)颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意,更加重了对昔日朋友的怀念之情。(2分) (2)(示例一)“日光穿竹翠玲珑”好。(2分)日光穿过竹林,翠绿的竹子越发玲珑可爱,在这么惬意的红林翠竹间,本来正宜会集朋友把酒吟诗,但酒友不在,诗社亦凋,以乐景写哀情,自然地引起诗人对友人的思念之情。(4分) (示例二)“日光穿竹翠朦胧”好。(2分)日光穿过竹林,竹子原本翠绿的颜色因耀眼的阳光变得模糊,与上句“深秋的金红色在林中也黯淡了许多”相照应,描绘了一幅清冷的画面,借景抒情,以抒发思念友人的寂寥之情。(4分) 4.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 踏 莎 行[注] 秦 观 雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去? [注] 此词大约作于绍圣四年(1097)春三月,其中,由于新旧党争,秦观先贬杭州通判,再贬监处州酒税,最后又被人罗织罪名,贬徙郴州。 (1)此词上片写景,运用了多种艺术手法。请选择其中两种作简要分析。(6分) 答: (2)“此恨无重数”,此乃少游心中之语。请结合全词说一说“恨”有哪几重。(5分) 答: 参考答案:(1)①运用虚实结合的艺术手法,将楼台、津渡、桃源(虚景)和孤馆、杜鹃、斜阳(实景)有机结合起来,表达了词人的怅惘之情和对前途的渺茫之感;②运用情景交融的艺术手法,把被贬郴州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中。(艺术手法1分,简要分析2分) (2)①孤身飘零之恨;②贬谪不遇之恨;③思乡怀人之恨。(答出一点给1分,二点给3分,三点给5分) ——————————————————————————— 北宋诗词简介 北宋诗人在诗歌的语言技巧方面尤有显著的创新与发展,他们比唐人更多地运用日常口语及散文句法,使得诗歌的意象自然亲切、意脉流动顺畅、意境平和冲淡;又将生僻语词、典故及特异句式引入诗中,使得作诗成为诗人比赛学问和机智的工具,诗歌变得更精致,更含蓄。著名诗人有欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、苏舜钦、梅尧臣等。 由于受晚唐五代的花间词影响,宋词的正宗依然是吟风弄月、儿女情长。北宋庆历以后,词的创作在内容、技巧、体制各方面都出现了飞跃发展,涌现出一批卓有成就的词人,其中晏殊、晏几道、张先、欧阳修、柳永尤为出色,而苏轼的成就尤其卓越。北宋词人,从柳永、二晏、周邦彦、姜夔到吴文英等,恪守词的传统,使词的形制更丰富、语言更精练、意境更深婉、风格更细腻、音律更精美,保持了词家本色。苏轼则异军突起,以其雄大才气开创了词的新境界。他打破了词的题材限制,把“诗言志”的传统引入词中,而且把散文句式用在词里,使词的内容更丰富,形式技巧更多样,在很大程度上改变了文人词的面目。 ————————————————————————————————————— 二、南宋诗词 5.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(11分) 秋晚登城北门 陆 游 幅巾藜杖北城头,卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信,两行雁带杜陵①秋。 山河兴废供搔首,身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔,梦魂犹绕古梁州②。 [注] ①杜陵:本指长安,此处借指汴京。②梁州:古梁州州治在汉中,南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地,诗人过去曾在这里驻守。 (1)请简析诗歌首联在全诗中的作用。(6分) 答: (2)请结合全诗简要概括诗人“满眼愁”的内容。(5分) 答: 参考答案:(1)“幅巾”“藜杖”描绘了诗人出游的装束;“北城头”“卷地西风”交代诗人出游的地点、时间;“卷地西风”渲染肃杀凄凉的氛围;“满眼愁”奠定全诗哀伤的感情基调;全联照应题目,点明题旨。 (2)秋景肃杀之愁;山河沦丧之愁;身世遭际之愁;报国无门之愁。 6.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 秦 楼 月 向子① 芳菲歇,故园目断伤心切。伤心切,无边烟水,无穷山色。   可堪更近乾龙节②,眼中泪尽空啼血。空啼血,子规声外,晓风残月。 [注] ①向子:南宋初年主战派大臣之一,公元1127年“靖康之变”,徽、钦二帝被金兵虏去,中原尽失。1129年,金兵进湖南围长沙,他曾率军民与金兵血战八昼夜。②乾龙节:古人以“乾龙”喻帝王。乾龙节,指宋钦宗赵桓的生日,此时他已被俘虏。 (1)这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的?请结合词句简要赏析。(6分) 答: (2)“晓风残月”这一意象曾出现在我们学过的哪首作品中?它和本词表达的情感有何不同?(5分) 答: 参考答案:(1)开头写芳菲凋零,渲染苍凉氛围,(1分)接着写极目远眺故国家园,想到美丽的故园已落入敌方之手,不禁悲从中来,连用两个“伤心切”,直抒胸臆,加重了内心的悲切程度;(2分)末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色,表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长,(1分)融情于景,进一步渲染悲切之情。(1分)这样就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。(1分) (2)柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。(1分)向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情,(2分)柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情。(2分) 7.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。   平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 (1)请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。(5分) 答: (2)全词抒发了词人怎样的思想感情?请概括作答。(6分) 答: 参考答案:(1)“破纸窗间自语”一句,运用了拟人的手法。屋外狂风急雨,吹动窗上破纸,瑟瑟作响,就像自言自语一样,这样就把风吹动纸响给人格化了,生动形象;特别是“自”字衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情,渲染了凄凉破败的氛围。 (2)词人平生为了国事操劳奔走于塞北江南,终老时却落得罢官闲居、壮志未酬的结局,辛酸之情跃然纸上。他半夜惊觉,眼前的景象不再是沙场点兵,而是饥鼠蝙蝠、残灯破窗和自己的满头白发,落差之大可悲可叹。上片荒凉孤寂的景物为结语“眼前万里江山”的无限感慨起了很好的铺垫作用,可见他失意时心系的不是自身处境的艰难,而是中原统一的大业,表现出词人志在千里的理想和崇高的报国热情。 8.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(11分) 鹧鸪天·建康上元作① 赵 鼎 客路那知岁序移,忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地,记得当年全盛时。 花弄影,月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②,回首东风泪满衣。 [注] ①本词作于宋南渡后的元宵节。②华胥梦:传说黄帝梦游华胥之国,该国社会繁荣祥和。 (1)这首词炼字很有特色,此词前两句哪个字用得最好? 为什么?(5分) 答: (2)这首词主要运用了哪些表现手法来表达思想感情?请简要分析。(6分) 答: 参考答案:(1)“惊”字用得最好。(1分)“惊”字与首句的“那知”相呼应,(1分)不但表现了时序推移之速,而且写出了如梦初醒之情态,充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。(3分)(意思对即可;如答其他的字,言之成理可酌情给分,但不能超过2分) (2)①运用了虚实相生的表现手法。(1分)上片实写南渡后客居的悲凉,下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆,结尾两句又跌入悲怆的现实,(1分)表达了沉重的爱国之思。(1分)②运用了反衬(对比)的表现手法。(1分)词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬(对比)南渡后客居的悲凉,(1分)突出了沉重的爱国之思。(1分) ——————————————————————————— 南宋诗词简介 南宋自立国起就始终面临外敌不断入侵的局面,许多文人目睹了惨烈的战争,亲历了艰辛的流亡,亲身体验了百姓的苦难,因此,慷慨悲歌、苍凉悲壮成为他们笔下的主旋律,许多文人的作品都不同程度地表现出悲怆激愤的情调。在这一时期,涌现出许多成就突出的诗(词)人,如李清照、陆游、辛弃疾、杨万里、范成大、姜夔、吴文英等。其中,陆游和辛弃疾分别代表了南宋诗与词的最高成就,在整个中国文学史上也占有相当重要的地位。南宋灭亡之际,涌现出以文天祥为代表的爱国诗人群体,他们的诗篇历来是激励爱国主义精神的教材。 ————————————————————————————————————— eq \a\vs4\al([白话诗歌]) eq \a\vs4\al([白话诗歌]) eq \a\vs4\al([白话诗歌]) eq \a\vs4\al([白话诗歌]) eq \a\vs4\al([白话诗歌]) eq \a\vs4\al([白话诗歌])

  • ID:2-5645522 2019版语文二轮江苏版练习:拉分专题三 小说阅读

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    拉分专题三 小说阅读 根据小说文体特点和高考命题特点,以及考生一轮复习掌握情况来看,存在以下问题的较多: 1.小说作用类题目命题角度繁多,情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等,考生在答题时常因找不出思考角度而失分。 2.人物形象特点的概括分析,考生很容易得分,但想得高分很难,细节处理有较多问题,需要进一步对症下药。 3.艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区,二轮复习需要进一步强化,帮助考生进一步建立知识理论体系,并打磨解题细节。 4.小说探究题,对于小说探究题,虽然考查角度较多,但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘,特别是情节、形象的探究,其思考角度同以上3类题目基本一致,故本书不再专门讲解。本拉分考点在后面第4讲,只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。 第1讲 小说作用题 小说作用类题目,包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用,这是小说阅读的常考点。这四类题目因其综合性较强,考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。 一、通法指导——“4+1”个角度全知晓 “四循环+一读者”准解小说作用题 小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑,另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目,除了考虑其对本身的作用外,还要考虑其他三方面,最后还要有读者的感受,这就是我们归纳的“四循环+一读者”模式。 答题时,可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。要注意分条、分点表述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据,力求答题的条理性、规范性。当然,这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到,答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。 标题作用类除了“四循环+一读者”外,还要注意挖掘标题内涵,并思考自身表达特点:运用双关、比喻、象征、对比等手法。 [典例印证] (2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用? [参考答案] ①突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系),说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系);②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系);③引出下文,马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系);④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。 [满分解构] 思考角度 文中对应的答案要点 结构角度 与全文情节的关系 “绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段,属于文章的中间部分,有承上启下的作用,而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然,马骁驭也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识,推动着情节继续发展。 内容角度 与人物的关系 “绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验,而讲述者吴秋明能讲述这样的实验,暗示了人物心理学博士的身份。 与环境的关系 实验中的猴子与妈妈分开了,缺少母爱;“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”,也缺少母爱,他们所处的环境是相似的,这个实验已经暗示了孩子们的生长环境,所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,又有暗示环境的作用。 与主题的关系 “绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理,就是孩子不仅需要物质上的资助,更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主题的词语“温暖”。 与读者的关系 “吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念,文章没有接着解释悬念,却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验,通过实验揭示穿衣原因,吸引读者的阅读兴趣。 二、失分诊治——“4步骤”确保答题失误少 阅读下面的文字,完成文后题目。 爹挑水回来,五月和六月已经把炉子生着,把茶罐架上了。爹笑着在他们每个人的头上抚了一下。五月说,今年早点写,争取到中午写完。六月说,中午晚了。五月说,对,中午以前。爹说,那你们就赶快准备纸墨。五月和六月齐声说了一句戏词“高台已筑就,单等东南风”。 爹看了一眼后炕,他们果然已经把要准备的都准备好了。炕桌上放着碟子,碟子里倒了墨汁,墨汁里泡着毛笔,大红纸也裁好了。就按你们的意思,今年我们过个早年,爹说。五月说,可是你还没有喝茶呢。爹说,等开了再喝。六月就呼地一下跳到炕上,压了纸的天头,等爹开写。 爹提笔想对联。五月说,“天增日月人增寿,春满乾坤福满门”。爹欣赏地看了五月一眼,开写。 从五月能记事起,全村的对联都是爹写,年三十写一整天,直写到天麻麻黑,还写不完。别人家都在吃年饭了,他们才忙着贴对联,请“三代”(家神牌位)。今年他们决定早早地动手,争取过个早年。 五月接过“春满乾坤福满门”往地上放时,六月抢先说,“向阳门第春常在,积善之家庆有余”。爹高兴地说,六月出息了,去年写的对联,今年还记着,上学肯定是个好学生。 这时,爹哎哟了一声,提了笔看着对联。五月就知道爹把字写错了。看时,爹果然把“在”写成了“来”。五月念了一遍“向阳门第春常来”,说,可以的。爹没有肯定,也没有反对。又看了一会儿,说,通是通,可是别扭。五月说,只要通了就行。爹说,不行,别人看了要笑话的,尤其是你舅舅。五月说,我舅舅说今年不来,堆堆要来呢。说着,拿了对联去地上放了。爹说,堆堆也识字呢。六月说,要不重写吧。爹说那不白白地把一绺纸浪费了。六月说,要不等一会给别人家。爹说,那不行,咋能把一个错对联给别人家呢,六月你这点不好。说着,写下“积”字。六月说那就给瓜子家,反正他家没人去。不想爹陡地停了笔,定了神看六月。五月知道爹生气了,忙说,马上就要过年了。 五月的提醒见了效,爹把刚才端得很硬的架子放下来,一边写“善”字,一边给六月说,正因为是瓜子家,就更不能给他们,知道吗?五月和六月不知道,却屈从地点了点头。爹说,只有小人才欺负瓜子,知道吗?五月和六月又点了点头。五月说,六月年一过就长大了。爹说,我说的小人,不是没长大的人,而是那种品德不好的人,有些人即使活到一百岁,还是小人,知道吗? 干爹,起来了吗?是葵生的声音。他们已经来了!六月急得差点要尿裤子了。葵生一来,地生就会来,地生一来,金生、德全、德成、回缠……而他们一来,爹就会放下自家的给他们写。等给他们写完,天就黑了。 爹果然放下自家的,给葵生写。爹让六月去厨房看馍馍熟了没有,给葵生端些。 人越来越多,屋里坐不下了,就蹲在房台子上。爹让五月把旱烟放到院里,把火炉也端到院里。今天没有功夫招呼你们啊。大家说,你把毛笔招呼好就行。德全说,五爷把年写红了。爹就笑。德成说,五爷你也到过手的时候了,不然,你这一百年(过世),谁还能提得起笔啊。爹写得更加起劲,好像大家的好日子就在他的笔头上,点金是金,点银是银。不多时,就是一院的红。五月能够感觉得到,满院的春和福像刚开的锅一样热气腾腾,像白面馒头一样在霭霭雾气里时隐时现。大家看着满院红彤彤的对联抽烟,说笑,五月和六月幸福得简直要爆炸了。 人们陆续把对联拿走,家里渐渐安静下来。爹放下笔,坐在炕头抽烟,抽得十分狠,就像是一头渴急了的牛一猛子扎进泉里喝水。抽了一会儿,爹问,谁家的对联还没有写?五月掐着指头算了算,说,全写完了。爹说咱贴对联吧。爹从五月手里接过“天增日月人增寿”和新笤帚,左手拿了“天”,按在门框上边,右手里的笤帚搭在“增”字上往下一扫,“天增日月人增寿”就乖乖地趴在门框上。五月一下子觉得右边的这个门框有意思起来。接着,爹又把“春满乾坤福满门”贴在左边的门框上。 整个门洞哗地一下红了起来。五月看了看爹的脸,爹的脸红彤彤的,看六月的脸,六月的脸也是红彤彤的。五月想,这也许就是年的颜色吧。 (节选自郭文斌小说集《药王品》,略有删改) 小说第4自然段有什么作用?请简要分析。(6分) [我的答案]  [满分答案] ①运用插叙,通过五月的回忆插入叙写自家年年过晚年的原因,对上文五月、六月想过个早年的情节起补充解释作用,为后文六月听到葵生来了着急、村民纷至沓来请写对联的情节作铺垫;(4分)②衬托爹热心为人的品质。(2分) 样卷一: 考 生 答 案 阅 卷 评 析 对于小说作用类题目,一定要结合文本从“情节”“人物”“环境”“主题”这四要素循环作答,另外还可以考虑“读者感受”这一角度。 上述答案,考生知道分点作答,这一点比较好,能让阅卷者一下子找到采分点,但是这两条答案均是从情节对自身的作用这一角度来分析的,思考角度狭窄。并且第②点答案“埋下伏笔,设悬念”术语使用不当,进而理解分析错误,这里是为下文六月听到葵生来了着急、村民纷至沓来请写对联的情节作铺垫,而非设悬念。 样卷二: 考 生 答 案 阅 卷 评 析 考生的答案存在以下问题: (1)没有分点作答,且要点交叉紊乱。“使用插叙,起到承上启下的作用”是从情节自身作用这一角度作答的,“体现出‘爹’的乐于助人、淳朴善良”又是从人物形象角度作答的,而“第4自然段‘爹’为了写春联,而耽误过年,照应第1自然段内容,同时突出下文让‘爹’写春联的人之多”又是从情节角度作答的,这三点答案是两个角度,第一个和第三个属于一个要点,要合并起来。 (2)在解说第4自然段在情节方面的作用时,只是套用答题模式,泛泛而谈,缺乏结合文本的具体内容分析。比如“插叙”了什么内容,“承上”什么,“启下”什么。 紧抓内在关联,“4步骤”稳答小说作用题 分析小说的情节、人物、环境、标题的作用,要读透文本,多角度思考,紧抓内在关联,具体内容具体分析,避免面面俱到,乱贴标签。 具体来说,应做好以下4步骤: [多练一题] 小说结尾“五月想,这也许就是年的颜色吧”,“年的颜色”指什么?小说以此结尾有何作用?请结合文本加以分析。(6分) 答: 参考答案:(1)“年的颜色”是红的。它指红通通的人脸,红通通的人心,祥和温暖的年节氛围;是辛苦劳作之后收获的喜悦,是热心助人之后的满足。(2)小说以此结尾,进一步烘托人物形象,突出人物热心为人的品质;与文中“一院的红”“满院红彤彤的对联”“春满乾坤福满门”等呼应,卒章显志,深化小说主题。 应用体验——内化方法,练熟技巧 阅读下面的文字,完成1~4题。 (20分) 缝 山 针 非 鱼 年又春是市文化局的助理调研员,也是个业余画家,他的写意山水在省里小有名气。 局里开党委会研究驻村扶贫工作,说市里要求必须有一名副县级干部带队,在扶贫村帮扶一年,尽快帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村,忙说,我去。 高阳村年又春去过。几年前他出去写生,骑一辆自行车三转两不转到了一个小山村,①当时正是槐花飘香的时候,漫山遍野雪白的云朵起伏着,甜腻腻的香味让年又春陶醉了。他躺在树下睡了一觉,然后支起画架,画了两幅《听槐》。临走的时候,年又春问一个放羊孩子,那孩子吸溜着鼻涕告诉他:这是高阳村。 正月十五没过,年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐,和两名驻村队员来到高阳村。村民们敲锣打鼓欢迎他们的到来,年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍,他的心一颤:一定要尽自己最大努力,帮百姓致富。 年又春从局里要来一部分扶贫资金,又借助各种关系拉来十来万赞助,修公路、架电话线、建蓄水池,一项项实实在在的帮扶工程建成了,村民脸上的笑容多了,村委开会也开他们宿舍去了,大事小事都要跟他们商量。 ②秋天到来时,山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼,年又春站在山顶上,深深呼吸着山风带来的果实成熟的香味,他又一次醉了,久违的情绪在胸膛里鼓胀。 下山的时候,年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早听说高阳山上有煤,可一直没顾上详细问。他叫住高小根,要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤,好烧。山上不少,也不深,有时候找准了几?头下去就能看到黑煤。 年又春一听立即兴奋了。这么好的资源,怎么村里就不知道开发呢,要开发出来,村民不早富了,还用他们来扶贫?年又春一回村就把村委会主任叫来,问他煤的事。主任说早就想开发,但村里没钱,投资不起。找市煤炭局的一个技术员来看过,他说都是“鸡窝矿”。年又春问他啥叫“鸡窝矿”,主任说就是矿床太小,一小片一小片,跟鸡窝一样。年又春一听沉下脸:“鸡窝矿”也是矿啊,怎么着也能给老百姓带来财富不是?村主任一听忙点头说:是,是,是。 于是,高阳村的煤矿开挖了。没钱,招外地的人来投资,村委会账上的钱慢慢多了,村民下窑挖矿,每天也可以挣几十块钱。高阳村热闹起来了,轰隆隆的汽车、拖拉机从年又春帮忙铺设的公路上开进来,又开出去,一车车煤挖出来,又拉走,换成了钱。第二年春天到来时,一些村民家里开始准备盖新房,谁见了年又春都双手拉着他说:感谢啊,感谢党。 年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在矿上挣了钱,买了辆三轮摩托,还从山外娶回一个漂亮媳妇。年又春借着酒劲说:新娘子长得好看,回头给我当模特。高小根乐得直搓手,不停地说:喝酒,喝酒。 年又春的扶贫工作结束了,在全市召开的表彰会上,年又春做典型发言,他声情并茂,会场上好多人都在悄悄擦眼泪。没多久,年又春的先进事迹报到了省里,省里对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖,年又春不但晋升一级工资,还被调到市科协做了主席。 年又春一年多后翻看他的获奖作品《听槐》时想起了高阳村,他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。到高阳村去!年又春立即带上司机出发。 ③暮秋时节,高阳村的风很劲,一路上枯黄的叶子在车前翻卷飞舞,车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门,发出清脆的响声。 停,快停下。年又春看见高小根了。司机停下车,年又春下车叫高小根,高小根迟疑了一下才认出是他,忙过来拉着年又春的手说:年局长来了,大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上车回村,高小根说不了,他得上坟去。年又春忙问:谁不在了?高小根苦笑一下:媳妇。八月份下大雨,她从山上下来,一个挖过的废煤矿突然塌了,媳妇一下陷了进去,肚子里还有五个月大的孩子。 年又春惊呆了,怎么会这样?他沉默了一会说,我们一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走,年又春越走越心惊。满目疮痍!他只能用这个词来形容他所看到的。到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞,废弃的煤矸石。曾经茂密的树林,现在几乎不剩几棵树,孤单地守着快速苍老的高阳山。 年又春在高小根媳妇的坟前跪了下去:都是我的错。高小根忙拉起年又春:年局长,你是我们的致富大救星,是她命不好,赶上了,怎么能赖你呢? 年又春没有勇气走进高阳村里,他匆忙赶了回去。 三个月后,市里禁止小煤窑开采的通知下来了,一件由年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里,又被运到高阳村,是年又春自己掏钱制作的。 那是一根细细的弯弯的金属大针,足有十来米高,斜依在一个底座上,在太阳下发出耀眼的光芒。年又春给这个雕塑取名字叫:缝山针。 (有删改) 1.画线句子是三次对高阳村环境的描写,分别有什么作用?请简要分析。(6分) 答: 参考答案:①环境方面,突出高阳村优美的自然环境;情节方面,与年又春想去扶贫相呼应,也与后文该村受到破坏的情景形成对比。②环境方面,高阳山美丽的秋景,象征扶贫工作的成功;人物塑造方面,衬托年又春内心的满足和喜悦。③环境方面,暗示高阳村自然环境遭到破坏的现状,渲染下文悲凄的氛围;情节方面,为写高小根媳妇的死因作了铺垫。 2.《听槐》在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(4分) 答: 参考答案:①人物形象塑造上,年又春陶醉于高阳村的美景,创作了《听槐》,表现了他对自然美景的热爱;②内容结构上,《听槐》勾起了年又春对高阳村的回忆,因此,他才会再次回到高阳村,亲眼看见高阳山的累累伤痕,推动了情节发展;③主题表现上,《听槐》是高阳村美景的缩影,与后文满目疮痍的高阳山形成了鲜明的对比,促使年又春反思自己的做法,含蓄地揭示了小说的主旨。 3.小说为什么安排高小根带有身孕的媳妇被突然坍塌的废煤矿夺去生命这个情节?请简要分析。(4分) 答: 参考答案:①人物形象塑造上,突出了高小根命运的悲惨和年又春的羞愧之情;②内容结构上,照应了前文高小根在矿上挣了钱,买了辆三轮摩托,还从山外娶回一个漂亮媳妇,使情节更加曲折;③主题表现上,高阳村的煤矿开挖,虽然给当地百姓带来了经济上的收入,但后果不但破坏了生态环境,还造成了一些人的家破人亡,深化了小说的主旨。 4.请结合全文,探究标题“缝山针”的深刻意蕴。(6分) 答: 参考答案:①“缝山针”既是一件雕塑,又暗寓对高阳山环境进行修补。②“缝山针”是主要人物年又春反思的产物,体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。③由开发高阳山到“赠针缝山”,构成了小说的主要情节。④“缝山针”预示经济发展方式的转变,昭示着人与自然和谐发展的美好前景,凸显了小说主题。 第2讲 小说形象特点概括分析题 小说形象特点概括这一题型在江苏卷中考查较多,因该题型信息区间往往来自全文,且考查能力较为综合,故本题型又是考生失误较多的题型。本讲先试做典题自我诊断,掌握全准概括分析的3个增分点;再精研细节,明辨7大失分点,提升本题型的得高分能力。 一、增分指导——全准概括分析的3个增分点 阅读下面的文字,完成文后题目。 最美丽的姑娘 蓝 月 兵经常会做梦,梦见炮火纷飞,梦见恶狼哀嚎,但是梦得最多的是一位美丽的姑娘。姑娘梳着乌黑的发辫,身材玲珑,脸如满月,一双眼睛像星星一样明亮。兵觉得姑娘是他这辈子看见的最美丽的姑娘。 姑娘不仅美丽,还非常的善良。这位善良的姑娘救了兵的命。 那还是兵当兵时候的事情。 是一个滴水成冰的冬日。飞雪漫天,兵在山间急急穿行,为了能在天黑前赶回部队,兵走了一条山里的近道。猛然间,兵的本能感到了危险的气息,是狼的气息。果然,兵看到两双阴冷凶残的狼眼紧盯着他……兵有枪,但枪膛里只剩下一颗子弹,这是最后的保命屏障。 兵被迫改变了方向,一个多小时过去,天已经暗下来,狼开始步步紧逼,缩小包围圈。兵的衣衫已经被冷汗湿透,彻骨的寒冷和饥饿让兵腿脚发软,他知道,狼就等着他倒下。 突然,有闪闪烁烁的微弱灯光从树丛缝隙透过来,有灯光就说明有人!兵心里顿时升起了希望,拼出最后的力气,举枪瞄准,随着一声爆响,一头健硕的灰狼中弹倒地,兵迅速扑向灯光的方向。 一幢石头小屋出现在兵的视线里。 有人吗?开开门,有狼追我!兵拼命捶打木门。门吱嘎开了,伸出一只手,把兵拽进了屋里。接着,门死死地拴上了。 兵一松劲,只觉得眼前一黑,就软倒了。等他醒来的时候,发现自己躺在暖烘烘的炕上。屋里炉火噼啪作响,兵不敢乱动,眼睛看向炉火的地方,他看到了一位美丽的姑娘,姑娘梳着乌黑的发辫,身材玲珑,脸如满月,一双眼睛像星星一样明亮,令兵一下子想到了家乡的栀子花,洁白、丰盈、清香……这位像栀子花一样的姑娘正在烤着兵身上的衣服,是姑娘救了兵一命。 兵临走时,回头看了看姑娘,姑娘也正望着他。姑娘泪光一闪,问,你还会回来吗?兵说如果我能活着回来,我就来找你。兵头也不回地走了,他听到背后姑娘喊,你一定活着回来,我等你。 兵没敢应,兵的部队马上就要上前线,上前线,生死未卜,不能耽误了姑娘。 战场上,兵很勇猛,姑娘的那声喊就像护身符一直伴随着他,虽然负伤累累,但是最终凯旋。 兵真想立马飞去姑娘那,可是……兵看着自己的残腿犹豫了,兵在战争中失去了一条腿。犹豫再三,兵默默流下了眼泪,对不起,你一定会找到比我更好更适合的人。 兵咬咬牙回到了家乡,在父母的操持下,结了婚。兵对自己的女人履行着做丈夫的责任,但是女人却看不到丈夫的快乐。兵的女人在临终前终于知道了丈夫心中隐藏的秘密。女人苦笑着说,我伴了你一生,你却伴了她一生。女人说,你去找她吧,哪怕当面谢一谢当年的救命之恩。 女人的话就像一柄重锤,狠狠敲打着兵的心。 兵再次去了那个小山村,但石头小屋已经不在了。几经周折,找到了当年小山村的村人,村人告知,兵说的那位姑娘不知什么原因终身未嫁,一直守在石头小屋里。直到石头小屋拆除,才去了养老院。 兵顿时傻掉了,懊悔得死的心都有了,姑娘救了自己一命,自己却害了姑娘一生!自己有勇气面对敌人,却没有勇气面对自己,这回说什么也不能再怯弱了。 兵找到了养老院,接待他的是一位胖乎乎的老太太,老太太听了兵的叙述,被感动得眼泪哗哗的,老太太说,你等下,我去去就来。 兵激动得心都快跳出来了。 不知道等了多久,老太太终于出来了,却一脸歉意,说,不好意思,没有你要找的人。兵说,如果见不到她,我是不会走的。兵的语气坚定,神情坚毅。 一天,两天,第三天的时候,养老院的门卫大叔看着不忍心了,说进屋坐坐吧。兵说,不坐,我一定要等到她。兵一边说一边抻脖踮脚往里望,兵的眼睛一亮,他看见了那位胖乎乎的老太太,老太太匆匆走出来递给了兵一张纸条。 兵颤抖着手打开了纸条,上面写着:其实你已经伴了我一生,如果我也伴随了你一生,那是我的幸运。守住那份青春的美好,不是更好吗?一切是命,请回吧。 兵怔怔地看着,眼睛越来越模糊…… 老太太叹了口气,转身往里去。 请等等。兵叫住了老太太,掏出一支笔,在纸条的反面写了一行字,说,请您一定交给她。 老太太看了一眼纸条背面的字,笑了,她说,请跟我进来吧。 兵也笑了,他知道他终于等来了春天。 兵的纸条是这样写的:既然老天安排我们再次相逢,我不会再错失你! 兵更知道,接待他的老太太就是他要找的人。 (取材于《山东文学》2016年11期,有删改) 小说中的“兵”主要有哪些形象特点?请结合小说内容进行分析。(6分) [我的答案]  [满分答案] ①忠于职守,机智勇敢。在大雪寒冬里,因为急着赶回部队,穿行山间,才遇上了狼,这表现了他的忠于职守;遇到狼之后能冷静处理,并借助有利时机将其中一只射杀,这都表现了他的机智勇敢;没有因为姑娘当逃兵,而是奔赴前线,在战场上勇猛作战,这也表现了兵忠于职守和勇敢。②对人有责任心。觉得自己上战场生死未卜,不愿耽误了姑娘,残疾以后不愿去找姑娘,希望姑娘找到更好的人;结婚后虽不快乐,但对自己的女人履行着做丈夫的责任。③重感情。始终不忘姑娘,后来执着地去寻找姑娘。 考 生 答 案 阅 卷 评 析 这是一道分析文中的人物形象的题目,要求分析小说中的“兵”的“主要”形象特点,答题时注意从5大思考角度(情节、描写、环境、他人评论、人物身份地位教养等)入手,寻找文本关联,然后检索加工,概括提炼人物形象,注意一定是“主要人物形象”。 通过阅读文本,梳理情节内容,可以发现本文中环境、他人评论不明显,这两个角度不用考虑;身份就是一个“兵”,所以主要从情节、描写角度概括分析形象。 从情节方面看,第一个情节就是“狼”事件,在大雪寒冬里,因为急着赶回部队,穿行山间,才遇上了狼,这表现了他的忠于职守;遇到狼之后能冷静处理,并借助有利时机将其中一只射杀,这都表现了他的机智勇敢。第二个情节就是“姑娘救兵”,在这一事件中,兵没有因为姑娘当逃兵,而是奔赴前线,在战场上勇猛作战,这也表现了兵忠于职守和勇敢。第三个情节是“因残疾而回乡结婚”,这个情节再结合前面觉得自己上战场生死未卜,不愿耽误了姑娘,残疾以后不愿去找姑娘,希望姑娘找到更好的人,表现了兵的负责任;结婚后虽不快乐,但对自己的女人履行着做丈夫的责任。第四个情节是“找寻姑娘”,过程中所表现的坚持,以及一生中对姑娘的牵挂,都表现了兵的重感情、执着。考生答案要点①并非兵的主要形象,考生只是局限于杀狼这一点来概括形象,没有从事情的整个经过上来全面思考分析,造成形象概括不准——为什么会遇见狼?遇见狼是如何处理的?杀狼之后遇见姑娘又是怎么做的?这样整体上来思考,兵的形象就不会浮于表面概括成“枪法精准,能迅速分析处境”了。考生答案②仅仅是根据文中兵的内心活动“自己有勇气面对敌人,却没有勇气面对自己,这回说什么也不能再怯弱了”来认定兵的形象是“怯弱”,也是属于曲解了文意,偏离了人物“主要”形象。 可以说,此考生还未真正掌握概括分析人物形象的方法,仅是局限于文中部分文字来概括分析,管中窥豹,可想而知这样的答案是不会全面,也不会准确的。 全面准确概括形象特点的3个增分点 1.审清题干方向不跑偏 根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括,性格特点是人物内在的性情品格,形象特点除了包含内在的性格特点外,还包括人物外在的形象、身份等。 2.全面思考要点不遗漏 熟练掌握下面“概括形象特点的5个角度”,从文本中全面勾画、分析、判断。 ①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。 ②从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。 ③从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 ④从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系人物活动的社会历史背景。 ⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。 3.整体把握动态分析更准确 在概括分析人物形象时,既要看局部,更要放在整体中把握,这样才不至于只见树木不见森林、概括偏颇,才不至于把握不准形象的主次方面;另外,还要把握文章中人物、人与社会之间的矛盾变化,在发展中动态把握形象。 [多练一题] 请根据小说内容赏析结尾段的妙处。(6分) 答: 参考答案:①情节上,结束全文,说明“兵”已经认出了“老太太”就是“姑娘”,给了前文“兵”锲而不舍、写纸条等情节合情合理的解释。②人物形象上,表明了“姑娘”给“兵”的印象之深,“兵”的感情终有归宿,说明了他是一个重感情的人。③主题上,这是一个圆满的结局,有情人终于在一起了,歌颂了人间真情。④表达效果上,让读者的心理期待可以得到满足,使小说自然和谐。 二、误区警示——形象特点概括分析题的7大失分点 分析人物形象特点,考生也明白应主要依据其外貌、衣着、神态、语言、动作、心理等描写来细细分析概括,但仍存在不少答题误区需修正。 失分点1——舍本逐末,以次充主 分析时不分主次,分析出来的是次要特点,非最主要的特点。 [例一] (2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》第(3)题:小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分) 参考答案:①朴实善良,富有同情心。本身就拮据,仍借钱给麻婶,麻婶不幸后,买水果去医院看望。②善解人意。见麻婶女儿伤心欲绝,就没有提麻婶借钱的事情。③坚强,有原则,不妥协。尽管挣钱不容易,但不为钱伤害情义,尽管丈夫言行过激,但她据理力争,忍受误解。 考生 答案 阅卷 分析 很明显本文塑造的马兰花这一人物,其主要形象特点并非在此,答案主次不分,不考虑主题。 应对 策略 概括要点,抓大放小。要抓住主要特点来概括,不可将所有特点一视同仁,捡了芝麻,丢了西瓜。若要点较多,要注意压缩,保证简洁明了。 失分点2——曲解文意,褒贬不当 对性格特点分析不当,表述用词不当,颠倒感情色彩。以《马兰花》为例: 考生 答案 阅卷 分析 该考生曲解了文意,“懦弱”更换为“体谅他人”“善解人意”“忍让宽容”等表述会更妥当些。 应对 策略 缘情明理,爱憎分明。作答时要领会作者的价值倾向,明确人物是正面还是反面,抑或中性,作者对其是肯定(赞扬)还是否定(批判)。据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。例如(2017·山东高考)对七岔犄角公鹿形象特征的概括,本来作者是赞美之义,应用褒义的“沉稳而有智慧”,但考生却使用了贬义的“狡猾有城府”。 失分点3——答非所问,不知所云 答题时或是不知何谓性格特点,或是不会概括分析,或是抄写一些情节,或是介绍一些外部人物关系等,总是在“性格特点”的外围打游击,绕圈子。以《马兰花》为例: 考生 答案 阅卷 分析 “人缘好”不属于性格特点,不过从“马兰花人缘好”这个细节,可推测出她平时为人善良、真诚等性格特点。 应对 策略 由表入里,去伪存真。提高概括分析能力,分析性格特点,不能流于表面的各种介绍、说明,要深入分析细节、情节等表象下蕴含的本质。 失分点4——步步惊“心”,一地“心理” 有些考生在答题时,会混淆“心理描写”和“性格特点”,分不清哪些是心理,哪些是性格,错把心理、情感(情绪)描写内容(忧愁、苦闷、悲伤等)当成性格特点。以《马兰花》为例: 考生 答案 阅卷 分析 这些方面在小说中确实有所体现,但这个答案存在以下问题:“悲伤”“苦闷”等是心理描写,而非性格特点;另外,“乐观开朗”等不是小说要表现的重点,且后半句分析也欠妥当。 应对 策略 依据“心理”,贵在“精神”。尽管二者都是指向人的内在心性,但注意心理描写内容是分析性格特点的材料、依据,不能将二者画等号。分析性格特点应侧重分析其精神、品质。 失分点5——有失“身份”,没有“地位” “形象特点”不等于“性格特点”,考生在回答“形象特点”类题目时,仅仅回答“性格特点”,而忘记了人物的出身、职业、身份、地位等。 [例二] (2014·全国卷Ⅱ,改编)《鞋》第(3)题:小说中守明是一个什么样的人物形象?请简要分析。(3分) 参考答案:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。 考生 答案 阅卷 分析 该考生的分析不错,但没有写清楚守明的身份地位而遗憾失分。比如上面“参考答案”中“农村的青年女性形象”就写清楚了守明的身份地位。 应对 策略 审清题干,区别对待。在总结答案之前,一定要看清楚题干要求:是让分析“性格特点”,还是让分析“形象特点”。形象特点=性格特点+身份地位。如果分析“性格特点”,则不需标明身份;如果分析“形象特点”,则必须要结合其语言动作、穿戴打扮等,写出人物的身份、职业、地位等。 失分点6——没有层次,没有条理 组织答案时,眉毛胡子一把抓,没有清晰的层次结构,性格特点与具体事例糅合在一起,“乱云飞渡”,密密麻麻写一片,阅卷老师看不明白想表达什么。有的考生写得虽有条理,分成两三条来总结,但其实说来说去,本质上一样,表达的还是一个特点。 [例三] (2015·全国卷Ⅱ)《塾师老汪》第2题:东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分) 参考答案:①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。(任选三条即可) 考生 答案 阅卷 分析 除“老范关爱下人”表述有误外,该考生答案中的前两条重复叠加,可合并为一条:为人大方。 应对 策略 有序有类,合并同类。建议同学们作答时要有序有类,6分的题目,一般分3条(3个角度),简明扼要作答。分析品格特征,不妨将各种正面描写、侧面描写,从工作、生活、精神、角色等角度分门别类地总结。分析性格特征形成的原因,不妨从个人、家庭、社会,教育、政治、经济等角度去分类总结。 失分点7——没有依据,只贴标签 有的考生答案中全是形容性格特点的词语,没有概括人物描写、事件情节。这样的答案有凑字数、碰运气之嫌疑,得分会比较低。 [例四] (2014·全国卷Ⅰ)《古渡头》第(2)题:作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 参考答案:①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。 考生答案 阅卷分析 答案只是概括,缺乏结合文本的有效分析,贴标签问题严重。 应对策略 有理有据,总分结合。所有答案必须有原文的相关描写作为支撑,答案要有理有据。拒绝贴标签:特点类形容词(刚直正义)满天飞,没有文中描写作为依据。 推荐两种规范的答题模板: (1)特点+依据。先写特点,再写文中的相关描写。 (2)依据+特点。先写文中依据,再写特点。 注意如果一个形象(性格)特点有多个材料来表现,不一定全写,择其最突出的材料来写,最多不要超过两点。因为只要证据典型、分析透彻了就可以。 应用体验——内化方法,练熟技巧 阅读下面的文字,完成1~4题。(20分) 骂 村 孙功俊 桂枝以前在村子里从不骂人,但自从那年她男人喝醉酒意外掉进池塘身亡后,她就逐渐开始像村里其他女人一样,不时在村子里骂人了。 她家的鸡到别人家下了蛋,人家没有归还给她,她骂一次;别人家的牛吃了她家地里的庄稼,她骂一次;自家菜园里的菜被人偷了,她骂一次…… 村里人用怀疑的口气问:“她这是怎么了,也开始骂村了?” “男人死了,把她弄成神经病了吧。”有人这样说。 村里人的议论阻止不了桂枝骂村,反而让她变本加厉,骂得更疯狂了。这天一大早,桂枝又站在自家门口骂开了。可是谁也想不到,桂枝竟然连自己的女儿也骂了—— “我活着还有什么意思,你这个不知好歹的死丫头,我白养你这么大了,你现在不想念书要出去打工,你妈还有什么盼头,不如死了。”桂枝一边哭着一边拿根绳子往树上挂,“我死了就算了,省得为你操心了。”女儿死死拉着桂枝的手不放,在一旁痛哭着。村里人闻讯后,陆陆续续地赶了过来。 “你今天不表个态,我是活不下去了,我活够了。”桂枝抓着绳子不放,冲着女儿说。 “你快表态,不然你妈没了,你以后怎么办?”村里人都催着她女儿。 “妈,我答应你,我不去打工了,好好上学。”女儿已泣不成声,终于答应了。 桂枝没有死,但她活得很苦很难,没日没夜的劳作让她日渐憔悴。她的干劲和坚韧,让村里有的人开始同情她了。 最突出的要算光棍王老三。王老三和桂枝一样大,比桂枝死去的男人小两岁,所以王老三管桂枝叫嫂子。在一个村子里住着,不管姓什么,都按岁数大小来叫,这是乡下的一种习俗。 自从她男人死后,王老三没少帮过桂枝,桂枝心里感激,但她嘴上从不示弱,更不会让王老三占半点便宜。 王老三白天给她耕地耙田,晚上来敲她家的门,她就在屋里骂:“你帮我做一次活,我给你做了一双鞋;你帮我一季忙,我给你织了一件毛衣。我不欠你什么。” 王老三悻悻地离去了,但村里人都在背后不咸不淡地议论。桂枝听到了风言风语就跑到村口,开始了她的骂村,她把村里那些嚼舌头的男人女人骂了个遍,唯独没骂王老三。村里人议论纷纷,却只能忍气吞声,因为他们找不到桂枝的什么把柄。大家都有些怕她骂村,要是谁敢出头承认,她就会骂他家祖宗十八代。 一晃十年过去了,桂枝的女儿顺利地考上了大学,也顺利地念完了大学,已在上海工作。女儿有出息了,桂枝很高兴。让她更高兴的是王老三要同她结婚,五十大几快六十的人了,女儿不用操心了,自己也该给王老三一个暖被窝了。要不是他的帮忙,这么多年自己怎么能熬过来,王老三付出了太多。桂枝在心里仔细想着,想着想着就禁不住潸然泪下。 桂枝在心里决定了,就像当年反对女儿辍学一样坚定:“谁要是在背后说我,我就骂死他全家。” 她把王老三叫来,说“把手机给我用一下,给女儿打个电话”。在电话里,桂枝大声告诉女儿:“我要和你王三叔结婚,你今年春节回来帮我们把这事办了。” 但女儿却在电话里生气地说:“妈,你怎么了,大半辈子你都熬过来了,现在都老了,还结什么婚,也不怕人家笑话!” 桂枝挂了电话,气愤地骂道:“这死丫头,没良心!”眼泪一下子流出来。她转过身,突然骂起了王老三。 王老三心里有些失落,他知道桂枝是心里憋屈才骂他。他看在眼里,疼在心里,就劝说道:“老嫂子,你别急,得让孩子有个思想准备,慢慢来。” 桂枝说:“我们都一把年纪的人了,还有多少日子谁都说不准,不然我对不住你啊!”王老三说:“孩子现在又不在身边,你想骂,就骂我吧!我们要想办法好好地多活几年才是啊!” 桂枝一下扑到王老三的怀里,抽搐着哭了起来。她想再去骂村,可是骂给谁听呢? [摘编自2016年第8期《小小说月刊(下半月)》,有删改] 1.简要分析第一段在文中的作用。(6分) 答: 解析:小说中段落的作用需要从内容、结构、主题、人物、环境、手法以及效果等几方面去考虑。该题问的是开头段的作用,我们需要从内容和段落位置安排对全文的作用展开分析。因为本文一开头就交代女主人公性格的转变以及“骂村”现象在当地的普遍性(“像村里其他女人一样”),所以答题时需要围绕这几方面去思考。 参考答案:①点明桂枝开始骂村(性格突变)的原因。②通过对比,引起读者阅读兴趣。③暗示妇女骂村为当地普遍现象,为情节展开设置了特定的环境(为下文作铺垫)。 2.阅读全文,概括桂枝的性格特点。(4分) 答: 解析:分析人物形象,需要从文本中找出描写人物外貌、言行、心理等的相关语句,还有一些侧面描写,尤其是他人的评价等,再从中分析人物的性格特征。如从桂枝以死相逼,不怕生活的艰苦,坚持让女儿念书可以看出她的智慧;从桂枝骂人的语言可以看出她的泼辣;从桂枝没日没夜地劳作可以看出她的勤劳;从桂枝对待王老三的态度可以看出她的自爱、重情等。本题的题干是“概括桂枝的性格特点”,并未要求结合文本进行分析,所以简要概括即可。 参考答案:①智慧、坚韧。②泼辣、干练。③善良、勤劳。④自爱、重情。 3.赏析文末画线的句子。(4分) 答: 解析:赏析语言类的题目,一般先要从手法上去考虑,再分析手法在文本中的具体运用,最后分析取得了什么样的表达效果,比如突出人物形象,表达作者情感等。本题要赏析的句子位置特殊,处在文本的结尾处,所以必须结合它在全文中的作用来分析。而结尾的作用,一般有照应开头,收束全文,升华主题、深化主旨,言有尽而意无穷、引发读者思考等。“她想”表明了这是桂枝的心理活动,“可是骂给谁听呢”表明她找不到宣泄的对象,也从侧面表现了村里人之前对她的理解和同情。同时,这一句是个反问句,也可以引发读者思考。 参考答案:①心理描写,表现了桂枝无处宣泄苦闷的无奈。②照应开头,侧面表现村里人对桂枝的同情和宽容。③反问,引发读者深思。 4.联系全文,探究桂枝女儿这一人物形象的意义。(6分) 答: 解析:解答本题需要先概括出桂枝女儿的形象特点,她能想着去打工,说明她体恤母亲的艰辛;她能考上大学,说明她积极上进;她反对母亲再婚,说明她的思想陈旧。再由此结合文章主旨分析她的形象的社会意义。 参考答案:①女儿懂事、上进,侧面映衬了桂枝的表率作用。②女儿接受了高等教育却还反对母亲再婚,揭示了消除封建思想影响任务的艰巨性。③呼吁社会理解、尊重老年人的婚姻选择。 第3讲 小说艺术技巧赏析题 小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。从这一点来讲,小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看,它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言,艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三个方面。本讲重点讲叙事艺术、描写艺术,小说语言艺术因与散文语言艺术异曲同工,故本讲不再涉及,而是放在散文中去做讲解。 一、叙事艺术——记知识·避误区·学技法  叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。 (一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧,包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。 高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称,因为这两种叙述手法各有长短,为了发挥各自的优势,文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂进人物的独白、对话等,从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 1.叙述人称和叙述视角 类别 内涵及作用 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。 第二人称 严格来说,第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称(全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者;还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 2.叙述方式 类别 内涵 作用 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 使情节发展脉络分明,层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。 制造悬念,引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性。 补叙 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代,补充另一与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰完整。 对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。若无补叙,就会影响故事的完整性。 平叙 就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙另一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫作分叙。 使文章条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。 (二)情节结构手法 情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧。具体如下: 手法 概念分析及作用阐释 悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜。 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。 照应 又叫呼应,是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。 突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 线索 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络,也是结构全文的脉络。1.小说中常见的线索 (1)人物线索,如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的。 (2)事物线索,如《项链》就是以“项链”为线索的。 (3)事件线索,如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。 (4)以时间、空间或人物心理、情感为线索,如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化,也有林冲心理、情感的变化。2.线索的安排 安排线索,可以是单线,也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的,可分为明线和暗线: (1)明线:人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。 (2)暗线:未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。3.线索的作用 (1)贯穿全文情节,把全文的人物、事件串联起来,使作品浑然一体,结构完整严谨。 (2)巧妙安排小说的结构,便于揭示主题。 阅读下面的文字,完成文后题目。 冷暖岛事 王福日 时至三月,天气乍暖还寒。 这天阳光很好。 老顺财沿着山坡上满是雪水的泥泞小路,一呲一滑地赶向山坡下已废弃的打谷场。 他的许多老伙计已经等在那里——六冠叔、张大炮、凤举……他们散落的这个小岛上,能聚起来的老人也就这十几个了。 只要天气好,这十几个人都要聚在一起,在打谷场上拢一堆火,吊起大茶壶,一群老人摆桌放凳,边喝茶边打牌,时间就在丝丝啦啦的水沸声中悄然过去了。 但这天的气氛有些压抑,昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔,快到中午了还没有来。 “我们去看看吧!”老顺财说。 众人互相搀扶着往有田叔家去,没走出几步,就听见了噼里啪啦的鞭炮声。老顺财心里一紧,这不年不节的,鞭炮声在这个岛上只有两个意义——一是喜,一是丧。若有喜事,早该筹划了,大家应该有耳闻,若不是,那只能是…… 老顺财脚下一踉跄,“有田叔!”几位老人面色骤然紧张,脚步也快了起来。 快到有田叔家的时候,一个孩子撕心裂肺的哭声隐约递进了老顺财的耳朵,空气中飘荡着浓重的火药味道,老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口,他想喊,但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力,他不得不张大嘴,用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去。 一转弯,就是有田叔家的大门了。门开着,有田叔的小孙子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭,旁边站着他气鼓鼓的父亲。 “亮子,出啥事儿了?” “顺财叔,你们来啦!这孩子,过年剩了一挂鞭炮,被他偷出来放了,这不年不节的,您说该不该打?” “哎呀,这算个啥啊?城里过年不是不让放鞭炮嘛!对了,你们啥时候回来的?” “昨天回来的!” “你爹他……” “在屋里躺着呢!” “他身体好受些没?” “啊?我爹病了吗?他没说啊?!” “他……” 老顺财刚想说有田叔昨天提早回家的事,就看见有田叔挑开门帘走了出来,红光满面的,哪有半点病态? “好你个有田叔!”老顺财忽然想通了,“谎称生病原来是为了回家等儿子啊!” “我不是怕你们嫉妒吗?!”有田叔笑着赔礼,“你们的儿子过年不是都没回来吗?” “你个老东西,我们还以为你……” “哈哈,儿孙都在身边,我就是去了,也没啥遗憾啦!”有田叔开着玩笑。 “你!……”老顺财忽然感觉周围暗淡下来,寒风冰冷刺骨。 只剩有田叔家院子里的阳光,有些刺目,温暖得让他想哭。 (选自《小小说选刊》,2017年31期) 这篇小说是运用什么艺术手法安排主要故事情节的?这样写有什么艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) [我的答案]  [满分答案] ①这篇小说主要是运用悬念法(或误会法)安排主要故事情节。有田叔谎称身体不舒服,提前回家,第二天又不来聚会(悬念1),老顺财他们误认为有田叔有病,(2分)听到鞭炮声和孩子哭声(悬念2),便误认为有田叔病亡。到了有田叔家,事情才真相大白。(2分)②这样写使故事情节的发展波澜迭起,曲折有致,引人入胜,增强了作品的艺术感染力。(2分) 样卷一: 考生 答案 阅卷 评析 主要悬念分析不透彻,没有具体分析出设置了哪些悬念,设置了这些悬念具体的艺术效果也只是答出了“吸引读者”这一点。 样卷二: 考生 答案 阅卷 评析 考生没界定准艺术技巧,误认为是设伏笔,这样在作答时大方向错了,分析也就偏了。不过考生好似也意识到悬念的存在,在作答时后半部分转向了悬念的分析。整体而言,还是手法界定不准,这说明考生应当加强对小说情节手法知识的储备和研究。 样卷三: 考生 答案 阅卷 评析 作答规范,层次清晰,先是明确手法,然后总体上分析艺术效果,最后结合文本分析悬念的设置和效果。  (一)阅读为先:理层次,抓标志 小说叙事艺术赏析题对应的阅读有以下3个特点和要求: 1.着眼全文,整体性阅读。因为叙事是全文性,不可能是局部阅读。 2.理清叙事层次和段落。看看叙事可分为几个阶段及层次起止。 3.抓住标志。抓住有助于把握叙事艺术的标志词语,如表时间的词,插入、过渡性词语等。有了这样的阅读,才能为答题作铺垫。 (二)答题有径:突出叙事技巧(特点) 考查小说叙事艺术,一般是技巧与效果兼顾,重在把握叙事技巧。判断叙事技巧,一般要从以下5个角度思考: 1.叙事线索或中心是什么。尤其是线索,线索中的双线,几乎是首先必须思考的。 2.叙事人称是什么。是第一人称还是第二、三人称,或者交错使用。 3.叙事方式是什么。是顺叙还是倒叙、插叙。尤其是插叙,要注意它与插入性材料的区别。 4.叙事详略是什么。哪部分详哪部分略,为什么要这样安排。 5.叙事技巧是什么。有无运用悬念法、突转法、抑扬法等技巧。 至于表达效果,主要从文本自身的效果出发,没有多少固定模式,特别需要在做题实践中积累、感悟。 [多练一题] 小说最后两段内容有哪些作用?请结合全文简要分析。(6分) 答: 参考答案:①照应了小说标题和开头两段内容,使作品结构严谨。②表现了老顺财内心的伤感。③含蓄地揭示了作品主题,即空巢老人问题,卒章显志。 二、描写艺术——记知识·避误区·学技法 高考对小说的描写技巧中的写人技巧和写景技巧考查较频繁,特别是写人技巧,不只直接考查,还会间接地在其他题型中考查。 (一)写人艺术 塑造人物形象常用手法为人物描写手法和修辞手法,这里重点介绍人物描写手法。 塑造手法 具体分析 正面 描写 (直接 描写) 肖 像 描 写 肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的多次描写。 语 言 描 写 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不同性格。如鲁迅笔下人物的语言,都极富性格特征,孔乙己的迂腐斯文,杨二嫂的尖刻利己,阿Q的精神胜利,无不绘形绘色,跃然纸上。富有特征的内心独白,也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特征的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白:“那简直是抹自己的脖子!”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。 动 作 描 写 动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕,只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。 正面 描写 (直接 描写) 心 理 描 写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。如《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析,让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照,突出了现实与梦想的尖锐矛盾,揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生活而挤入上流社会,成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理。 细 节 描 写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答,就展现了林黛玉小心谨慎的性格。细节描写,有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。 侧面描写(间接 描写) 侧面描写又叫间接描写,是从侧面烘托人物的形象,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。在分析时注意这三种情况:借助次要人物烘托或对比,借助物象烘托,借助环境烘托。 (二)写景艺术 景物描写常用手法分为描写技巧(含修辞手法)和描写角度。 描写 技巧 ①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细琢、浓墨重彩);②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托;③比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。 描写 角度 ①感觉角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉等;②观察角度——定点观察、移步换景;③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 阅读下面的文字,完成文后题目。 仇 恨 安 勇 袁五谷和袁丰登做了一辈子的仇敌。在我看来,这两个人都有置对方于死地的决心和勇气。 比如说吧,一条路,如果袁五谷刚走过了,袁丰登就说啥也不肯再走,宁可绕远走另一条路。实在没有另一条路呢,袁丰登在这条路上走一步,就冲着想象中的袁五谷的背影吐一口唾沫,再走一步,又吐一口唾沫。吐完了就骂一句:袁五谷你真不是个人。当然了,袁五谷也是如此。 我十岁那年,袁五谷从乡政府调到了县政府。转年,袁丰登从乡中学调到了县教委。没多久,上级就开始调查袁丰登的问题,查来查去发现,袁丰登这个同志是清白的,没啥问题。袁丰登也弄明白了,是袁五谷给上级写了封信揭发他的问题,目的就是想把他再弄回农村去。不久后,上级又开始调查袁五谷,查来查去,这个同志也是清白的。不用问,是袁丰登回报了一封举报信。 某一天早晨,在县医院旁边的一座石拱桥上,袁五谷和袁丰登狭路相逢了。两个仇人一东一西,像两轮不共戴天的太阳,升到拱桥中间的弧顶处时,就同时停住了。袁五谷不说话,拿眼睛使劲瞪着袁丰登。袁丰登也不说话,拿眼睛使劲瞪着袁五谷。他们俩的影子投到桥下的河水里,一个伸着脖子,另一个也伸着脖子,看起来像两只斗架的公鸡。袁五谷不肯让路,袁丰登也不肯让路,都是钉子似的,在桥上钉着。后来,两个人,四只眼,都瞪得要冒血了,四条腿也不停地打哆嗦。这才同时把头转过去,冲后面“呸”地吐一声,下桥,找另一条路去了。隔着河他们又同时回过头来,冲着对方“呸”了一声。 袁五谷和袁丰登虽然仇深似海,但他们俩都对我非常好,他们一个是我的亲二叔,另一个是我的亲三叔。而且在我心里,他们也都是挺不错的人。我一直想搞清楚,在他们这对亲兄弟之间到底埋藏着什么仇恨?是什么事情让他们成为不共戴天的仇敌的?当然了,我更希望他们能解开心里的疙瘩,丢开仇恨。一家人和和美美地相处,不是更好吗? 我曾经不止一次地问过父亲、母亲、爷爷、奶奶,二叔和三叔是为什么成为仇人的?但每次问,他们都摇摇头说不知道,知道的就是他们俩有仇。没办法,我只好去问两位当事人,在这个问题上,二叔袁五谷和三叔袁丰登的回答是相同的,他们都告诉我六个字:“袁丰登(五谷)不是人。”我如果接着问为什么就不是人了呢,他们就都瞪着眼睛大发雷霆,摆出一副恨不得吞了对方的架势,至于为什么不是人的事,他们都闭口不提。 在二叔和三叔之间到底发生了什么事,成了我心头最大的一个疑团。后来我又问过好多人,他们都知道二叔和三叔有仇,有大仇,但没有一个人能说清楚仇恨的根源。 我二叔袁五谷在七十岁那年得了重病,临死指名要见我最后一面。我握着他的手泪流满面,想不起来该对他说点什么,最后竟然又问了他和三叔的仇恨。已经奄奄一息的二叔听到“三叔”两个字,立刻瞪圆了眼睛,从喉咙里挤出几个字:“他不是人。”这也是二叔临死说的最后一句话,算是他的遗言吧! 二叔死后,三叔大笑了三天,逢人就说那个不是人的家伙袁五谷死了,第四天早晨睁开眼睛,三叔还准备接着笑时,突然扑通一声倒在了地上。我们大家赶到时,三叔已经不行了,如果三叔也死了,那么我心头的疑团就永远也解不开了,所以一见面我就毫不犹豫地问三叔。当时,三叔的脸上还有一缕没来得及绽放的笑容,那笑容像花骨朵一样在肉皮里含着。这次三叔没有告诉我袁五谷不是人。他好像仔细想了想,然后重重地摇了摇头,告诉我四个字。四个字刚说完,一歪头就走了。 我三叔袁丰登的墓地在县城边的一座小山上,左边是棵老松树,右边是另一个墓地,是我二叔袁五谷的墓地。安葬了三叔后,我在两个叔叔的墓碑前哭了一整天,边哭边想着三叔说的最后四个字,我无论如何也没想到,三叔说的竟然是:记不清了。 这四个字是三叔在世上说的最后一句话,也算是他的遗言吧! (有删改) 文中画线段落生动再现了三叔在二叔死后的反应,运用了哪些手法?请简要分析。(6分) [我的答案]  [满分答案] ①运用神态、动作、语言和细节等多种描写手法,揭示出三叔的狂喜和乐极生悲。描写细腻生动,富有戏剧效果。(4分)②比喻,作者把三叔肉皮里含着的笑容比作还没有绽放的花骨朵,生动地刻画了其在听到“我”的问题后,情感上由喜悦转向迷惘的微妙变化。(2分) 样卷一: 考生 答案 阅卷 评析 考生的知识面明显狭窄,仅是从修辞角度入手分析,并且刻画了“得意神情”也不准确,三叔的心理是一种复杂的情感。 样卷二: 考生 答案 阅卷 评析 考生还是没有建构牢小说的知识理论体系,“面部表情”应当准确表述为“神态描写”,并且“画线部分运用了细节描写,包括动作描写、面部表情和语言描写”说法有误,“细节描写”与其他描写之间不是包含关系,而是并列关系。而且此处问的是写人技巧,考生竟然回答成了叙事技巧(设悬念),这进一步印证了考生“知识理论”掌握得不牢固。 样卷三: 考生 答案 阅卷 评析 考生对手法界定比较准确,但是缺乏分析,“手法+效果分析”是回答“艺术手法赏析”的规范模式,只点出手法而不准确分析最多得一半的分数。 (一)阅读为先:定点精读 描写艺术赏析题一般对应的阅读是在整体把握基础上的局部阅读、定点阅读。高考考查写人艺术或写景艺术,多选择片段文字(往往是一两句或一段,个别涉及全篇),故要对片段文字进行定点细读、精读。阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法;其次要理清层次,抓住关键词语(尤其是动词、形容词),把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读,更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋,以加深对内容的理解,看看它是用什么方法描写人物或环境的,表现出人物或景物什么样的特征。所有描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。 (二)答题有径:准确判断描写技巧,突出表达效果分析 1.准确判断描写技巧 (1)判断描写对象性质 首先要判断所给文字的描写对象是景物(环境),还是人物,还是兼而有之。如果是景物(环境)描写,则要考虑描写的角度(如视听结合、由远及近等)和方法(正侧、虚实、动静、点面以及所用的修辞手法),这一点同散文中的景物(环境)描写一样。 (2)判断描写具体手法 如果是人物描写,则要进一步判定它属于哪一小类,如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。在进一步判断时要特别注意两点。 ①描写往往不是单一的,常常是既有语言描写也有动作描写,要综合判断。 ②应特别注意以下3种描写方法的判断。 侧面 描写 它在判断中比较特殊,因为它需要结合主体材料来判定,因此有时会被考生忽视。 细节 描写 不少考生把细节描写等同于动作描写,这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上,但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写,但描写细致并不能等同于细节描写,只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。 心理 描写 这种描写要引起考生注意,高考命题正趋向这一点。心理描写分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理),是对人物内心世界的真实展现,是一种层次很高的描写艺术。   2.突出表达效果分析 表达效果是描写艺术赏析题的重中之重,要围绕以下4个角度思考: (1)人物。看它写出了人物什么样的形象(性格)特点,收到怎样的效果(生动、形象或鲜明地刻画出……)。 (2)情节。看它推动了什么样的情节发展或转折,为下文什么情节作铺垫等。特别注意所给内容与下文情节之间的内在关联性。 (3)环境。景物描写自然有特别明显的环境效果,人物描写也有环境描写的作用,如对次要人物或群体形象的描写,也能展现社会环境背景,揭示社会环境特点。 (4)主题。看它是怎样丰富、突出了什么样的主题。 在上述四个角度中,人物角度是最主要的,因为小说就是写人的艺术,所有的艺术技巧都是为写人服务的。 [多练一题] “不是人”这三个字在文中出现多次,这样写有什么作用?请简要分析。(6分) 答: 参考答案:①强调了袁五谷和袁丰登两人之间的仇恨之深。②引起读者的好奇心,为什么“不是人”?吸引读者去阅读文章,寻找答案。③与文章最后“记不清”的答案形成鲜明对照,突显了这种仇恨的荒唐可笑。(每点2分) 应用体验——内化方法,练熟技巧 阅读下面的文字,完成1~4题。(20分) 窗棂上挂串红辣椒 王长元 村长带着那拨儿人进屋的时候,老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬,仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动,弄得人眼睛迷迷茫茫。 “那啥,顶子哪?” “下甸子打草去啦。” “啥时走的?” “小半个月啦。” “回来过没?” “没。” 村长吸溜一下鼻子:“二婶,还不知道吧,顶子出事了。” 二婶就一惊:“出了啥事?” “杀人啦,顶子。这不,官家正寻他哪!” “啥?”老太太便呆在那里,眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动,眼仁儿就朝上翻过去,人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去,将老太太放到炕上。 一忽儿,老太太的鼻翅儿便扇动一下,翻转的眸子虽归了原位,但依旧是愣愣向上看着。 “二婶,你看你啥个身板还不知道,上甚火?既是杀了人,顶子就不是原先的顶子了,那便是犯了王法。犯了王法的顶子你还伤心个甚!麻溜缓缓,人家公安局还有事情跟你说。” 老太太眸子这才转了一轮儿,一汪亮亮的湿润便映在里面。 看着老太太有了活气,警察就轻轻一笑,说:“老人家,您的心情我们是理解的,但是儿子杀了人,犯了罪,如今又跑掉了。这,国法是不能容的。我们希望您控制住感情,配合我们来抓凶犯。否则,比如说包庇儿子、袒护儿子,那样您老人家也有罪了。按我们的经验,您的儿子还会回家来的,那时您必须报告我们。” “顶子真若是回家,你可得说呀!”村长眼睛觑觑着,冲着她说,“要不,那叫什么?对,叫窝藏。二婶,咱可不能糊涂啊!” 她痴痴地点着头,两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱,整个面庞已经全是泪水了,闪着亮晶晶的光芒。 村长最费思索的是:她儿子若回来,她怎么告诉他们哪?他猝然发现了粮囤上那串红辣椒,眼睛立时闪出光亮,便指着红辣椒说:“对,就用它。二婶,他若是回来,您就将这串红辣椒挂到窗户上。” 她又痴痴地点点头,看了一眼红辣椒。 顶子伏在高粱地垅沟里已经三天了。事情来得太突兀了,突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔,悔自己不该为小事而冲动,悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天,吃喝现在全成了问题,最讨厌的是那垅上的风,哗啦哗啦吹得叶子直响,仿佛有无数个脚步向他走来,把他弄得一惊一乍的…… 可是一想到出逃,他又茫然了,天下这么大,地面这么广,去哪里呢?可是,不管去哪里,在要走之前,他一定要回家看一眼老娘。 老太太送走了那些公家的人之后,就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼,然后就一张一张地折叠,用纸包好,一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴,塞在缝隙处。她早已谋算好,顶子若回来,就让他躲进小南山的石洞里,过个十天半月的,看看风声,她再想办法。她相信,办法总是有的。记得,她刚十岁那会儿,还扎着羊角辫呢,就给八路军伤病员往那山洞里送过饭,想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。如今,为了儿子,她还会没有办法? 小风轻轻拍打着窗棂,蟋蟀在墙角嘟嘟地叫,老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿,突然间,门“吱呀”一声开了,顶子站在了她的面前。 老太太眼泪马上就下来了。 顶子狼吞虎咽地吃着饼,眼睛贼溜溜地寻觑着,待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后,他才急急地说:“娘,我看你一眼就得走了,有没有钱啥的,给我准备点。” 老太太赶忙把裤腰子拽开,从里面掏出厚厚的一沓钱,递给顶子,说:“就这些了,都拿着吧!顶子,你要去哪里?” “娘,这您就不要管了。” “顶子,你把饼带上,到小南山的石洞里躲躲。” “娘,您就别管我了,我这一走,是死是活,真的不好说,啥年月能见到您,也都不敢想。娘,只求您自己保重啦!” “顶子……”老太太整个抖动起来,亮亮的泪珠向脸颊处滚动。 “娘,还有一事,把咱家那把菜刀给我。” 老太太抹了眼泪,愣了,说:“干啥?” 顶子咬了下嘴唇说:“娘,我手头怎么也得有个应手的家伙呀。” “啥?”老太太倒吸了一口冷气。 “娘,我现在已经想好,谁真若是抓我逮我,我已没有别的路了,就得拼了。反正我已是有人命的人啦,杀一个够本,杀俩就赚一个。” “轰”地一声,老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样,眼前金光四射,她颤颤地向前走了一步。 “娘,快快给我取刀来。” 老太太表面应允着他,脚步便悄然向窗前靠近,趁儿子回身的工夫,就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。 (有删改) 1.从人物描写的角度分析文中画线语句,并指出这样写的好处。(6分) 答: 解析:题干要求“从人物描写的角度分析文中画线语句,并指出这样写的好处”,这是考查考生鉴赏文章语言的能力。题干给出鉴赏的角度——人物描写的角度。回答问题,要注意思考三个方面的内容:第一,语句运用了人物描写中的哪种手法;第二,语句表现了什么内容;第三,这样写有什么样的作用。“她痴痴地点着头”,这句话是老太太对村长劝诫的反应,属于动作描写,“两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱,整个面庞已经全是泪水了,闪着亮晶晶的光芒”属于神态描写,同时也有比喻修辞。写出了老人痛苦的心情,表现了老人对儿子的担心,为后文给儿子烙饼让儿子去躲藏作了铺垫,推动了情节的发展。 参考答案:采用动作、肖像描写的方法,同时运用比喻修辞,表现了老太太知道儿子杀人这一生活变故后痛苦的心情,表现了老人对儿子的爱和担心,同时引起了下文,推动了故事情节的发展。 2.本文在叙事时有哪些特点?这样写有什么好处?请简要分析。(4分) 答: 解析:小说从第三人称的角度,以“儿子杀人”事件为线索来叙述故事,展开情节,表现老太太的心理活动,展现老太太的性格特征。另外,小说多采用了语言描写,情节集中,结构紧凑。 参考答案:①以第三人称全知全能的视角叙述故事,这样写更能全面细致地描述老太太的形象,展开故事情节。②以“儿子杀人”事件为线索,展现了老太太思想、心理变化的过程,在前后对比中突出了人物的性格。③多用对话的形式,以人物之间的对话推动故事情节的发展,这样写能够使叙述的故事更加集中。 3.小说中的老太太有哪些性格特点?请结合文本内容简要分析。(4分) 答: 参考答案:①淳朴善良。得知儿子杀人的消息后,没有怨天尤人,而是默默承受。小时候给八路军伤病员往山洞里送过饭。②爱子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。③深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言、有可能走上极端时,毅然挂上了红辣椒,举报了自己的儿子。 4.作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用?请结合全文加以探究。(6分) 答: 解析:这是小说的关键细节。在人物形象上,老太太挂起那串红辣椒,展现了其深明大义的形象。老太太由想着包庇儿子到举报儿子这样的转变使人物可亲可信。在结构上,情节突转,吸引读者。在主题上,表现了母爱的伟大和人性的质朴,引人深思。 参考答案:①在人物形象上,这样的结尾标志着老太太由包庇儿子到举报儿子思想、心理发生的重大转变,使人物形象更加丰满。②在情节结构上,这样的结尾使情节突转,产生了戏剧性的效果,故事到此戛然而止,令人深思,回味无穷。③在主题表现上,这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大,更表现了人性的质朴和理智,深化了作品的主题。④在思想情感上,这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美,流露出作者对底层人物的关爱情怀。 第4讲 小说探究题 通过研究近几年高考小说题发现,小说考查的探究题主要有以下4大类: 情节类探究、人物形象类探究、标题类探究、主旨意蕴类探究。 情节类探究常与情节手法、情节作用结合考查,如2017年江苏卷《一个圣诞节的回忆》:请探究小说结尾的表达效果。作答这类情节类探究题目时,主要是从情节发展、结构安排、人物塑造、情感表达、主题表现、艺术效果等不同角度分析表达效果。而人物形象类探究则多与前面所讲的“形象的特点”“形象的描写手法”“形象的作用(意义)”结合考查,如2017年江苏卷:小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。奎尼作为物象,在文中为次要形象,解答时,应分析其对刻画主要形象(即“我们”)的作用。 故本讲不再专门设置“情节类探究”和“人物形象类探究”,重点突破“标题类探究”和“主旨意蕴类探究”。本讲重点从主旨意蕴类题和标题意蕴类题两题型入手。 一、主旨意蕴——作品、作家、读者3角度深挖掘 阅读下面的文字,完成后面的题目。 看 水 汪曾祺 ①下班了。小吕把擦得干干净净的铁锨搁到“小仓库”里,正在脚蹬着一个旧辘轴系鞋带,组长大老张走过来,跟他说:“小吕,你今天看一夜水。” ②看一夜水,甭打算睡了!这倒还没有什么。主要的是,他没有看过水,他不知道看水是怎么个看法。一个人,黑夜里,万一要是渠塌了,水跑了,淹了庄稼,灌了房子……那他可招架不了!一种沉重的、超过他的能力和体力的责任感压迫着他。 ③但是大老张说话的声音、语气,叫他不能拒绝。吃了晚饭,小吕早早地就上了渠。 ④一来,小吕就去找大老张留下的两个志子。小吕沿着渠岸巡视了一遍。走着走着,又紧张起来。渠沿有好几处渗水,沁得堤土湿了老大一片,黑黑的。有不少地方有蚯蚓和蝼蛄穿的小眼,汩汩地冒水。小吕觉得这不祥得很,越看越担心,越想越害怕,觉得险象丛生,到处都有倒塌的可能!他不知道怎么办,就选定了一处,用手电照着,定定地守着它看,看看它有什么变化没有。看了半天,似乎没有什么变化,还是那样。 ⑤小吕沿着支渠来回溜达着,不过心里安详多了。他走在月光照得着的渠岸上,走在斑驳的树影里,风吹着,渠根的绿草幽幽地摇拂着。他脚下是一渠流水……他觉得看水很有味道。 ⑥现在,真可以休息了,他开始感觉有点疲倦了。他爬上小石桥头的一棵四杈糖槭树上,半躺半坐下来。他一来时就选定了这个地方。这棵树,在不到一人高的地方岔出了四个枝杈,坐上去,正好又有靠背,又可以舒舒服服地伸开腿脚。而且坐在树上就能看见那一根志子。月亮照在水上,水光晃晃荡荡,水面上隐隐有一根黑影。用手电一射,就看得更加清楚。 ⑦今天月亮真好,——快要月半了。天上真干净,透明透明、蔚蓝蔚蓝的,一点渣滓都没有,像一块大水晶。小吕还很少看到过这样深邃、宁静而又无比温柔的夜空。说不出什么道理,天就是这样,老是这样,什么东西都没有,就是一片蓝。可是天上似乎隐隐地有一股什么磁力吸着你的眼睛。让你的眼睛觉得很舒服,很受用,你愿意一直对着它看下去,看下去。真好看,真美,美得叫你的心感动起来。小吕看着看着,心里总像要想起一点什么很远很远的,叫人快乐的事情。他想了几件,似乎都不是他要想的,他就在心里轻轻地唱:哎—— ⑧四周围安静极了。远远听见大闸的水响,支渠的水温静地、生气勃勃地流着,“活——活——活”。风吹着庄稼的宽大的叶片,沙拉,沙拉。远远有一点灯火,在密密的丛林后面闪耀,那是他父亲工作的医院。母亲和妹妹现在一定都睡了。 ⑨小吕觉得,月光暗了。抬起头来看看。好快!它怎么一下子就跑到西边去了?什么时候跑过去的?而且好像灯尽油干,快要熄了似的,变得很薄了,红红的,简直不亮了,好像它疲倦得不得了,在勉强支撑着。小吕知道,快了,它就要落下去了。现在大概是夜里三点钟,大老张告诉他,这几天月亮都是这时候落。说着说着,月亮落了,好像是呼噜一下子掉下去似的。立刻,眼前一片昏黑。 ⑩真黑,这是一夜里最黑的时候。小吕一时什么也看不见了,过了一会儿,才勉强看得见一点模模糊糊的影子。小吕忽然觉得自己疲倦得不行,就靠着糖槭树坐下来,铁锨斜倚在树干上。他的头沉重起来,眼皮直往下耷拉。心里好像很明白,不要睡!不要睡!但是不由自主。他觉得自己直往一个深深的、黑黑的地方掉下去,就跟那月亮似的,拽都拽不住,他睡着了那么一小会儿。人有时是知道自己怎么睡着了的。 ?忽然,他惊醒了!他觉得眼前有一道黑影子过去,他在迷糊之中异常敏锐明确地断定:狼!一挺身站起来,抄起铁锨,按亮手电一照:已经走过去了,过了小石桥。小吕听说过,遇见狼不能怕,不能跑——越怕越糟;狼怕光,怕手电,怕手电一圈一圈的光,怕那些圈儿套它,狼性多疑。他想了想,就开着手电,尾随着它走,现在,看得更清楚了。狼!奇怪,它不管身边的亮光,还是慢吞吞地,不慌不忙地,低着头走,像一个心事重重、哀伤憔悴的人一样。小吕正在想:要不要追上去,揍它?它走过前面路边的小杨树丛子,拐了弯,叫杨树遮住了,手电的光照不着它了。赶上去,揍它?——小吕忖了忖手里的铁锨:算了!那可实在是很危险! ?小吕在石桥顶上站了一会儿,又回到糖槭树下。他很奇怪,他并不怎么怕。他很清醒,很理智。他到糖槭树下,采取的是守势。小吕这才想起,他选择了这个地方休息,原来就是想到狼的。这个地方很保险:后面是渠水,狼不可能泅过水来,他可以监视着前面的马路;万一不行——上树! ?小吕用手电频频向狼的去路照射。没有,狼没有回来。 ?无论如何,可不敢再睡觉了!可是他越来越困。他并不怎么害怕。狼的形象没有给他十分可怕的印象。他不因为遇见狼而得意,也不因为没有追上去打它而失悔,他现在就是困,困压倒了一切。他的意识昏木起来,脑子的活动变得缓慢而淡薄了。他在竭力抵抗着沉重的、酸楚的、深入骨髓的困劲。他觉得身上很难受,而且,很冷。他迷迷糊糊地想:我要是会抽烟,这时候抽一支烟就好了!…… ?好容易,天模糊亮了。 在这篇小说中,作者对山河草木、对人、对生活都充满感情,许多评论家都注意到了汪曾祺作品的这种人性美。请结合本文,谈谈你的理解。(6分) [我的答案]  [满分答案] 作品充满了人性之美,具体体现在:①因人性之美的观照,自然呈现出宁静优美的状貌:澄澈温柔的月光,幽幽摇拂着的绿草,透明宁静的天空,温静流淌的渠水……无不映照着人性中的真善美。②主人公小吕的形象闪耀着人性之美的光辉:小吕虽然是个普通人,但他内心纯净,富有责任感,也细腻温柔地感受着生活,这些都是可贵的人性之美。③人性之美体现在情节的平和舒缓之中:情节波澜不惊,没有大起大落的紧张繁复,在一个相对平和的环境中娓娓道来。④小说彰显出的真善美的主题即人性美的具体体现:小说的一物一景,一人一事,无不展现了作者对人性之美的追求。 考 生 答 案 阅 卷 评 析 这是一道探究作品主旨意蕴类的题目,作答时可从自然环境、人物形象、情节特点、主题思想等方面入手,每点2分,答出3点即可。 此考生能根据题干从自然(对山河草木)、人(对人)、生活(对生活)等提示去思考里面蕴含的情感。答案第(1)点能根据自然宁静的特点,来思考作者的写作意图,也就是作者蕴含的情感,所以得2分。答案第(2)点,人物是平凡的,工作也是平凡的,但平凡的人面对平凡的工作却是“沿着渠岸巡视了一遍”“来回溜达着”,这是一种责任意识,这正是作者在人物身上所要表现的人性之美,考生没有向深处挖掘,所以第(2)点不得分。除此之外,人物与狼之间没有斗争发生,展现的是人与自然和谐相处的人性之美。小说情节波澜不惊,在平和的环境中娓娓道来,这是人性美在情节安排上的体现;小说的物景人事,无不展现了作者对人性之美的追求。 3角度深挖主旨意蕴 1.作品角度 (1)从情节的发展变化中,剖析社会因素,从而思考深层意蕴; (2)从人物性格命运中,思考人性百态,挖掘小说深层意蕴; (3)从环境角度,联系时代背景,挖掘小说蕴含的历史意义。 2.作家角度 抓住文本中表达思想倾向的关键语句,从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度,深挖意蕴。 3.读者角度 联系社会现实,看小说具有怎样的现实意义,来挖掘深层意蕴。 不论从哪个角度解读主旨意蕴,小说主旨意蕴的最后落脚点都是人生、人性和社会三大点。 [多练一题] 小吕有哪些性格特点?请结合全文简要分析。(6分) 答: 参考答案:①认真负责,有责任感。接到任务早早来到水渠;认真巡视,发现渗水后用手电照着一直观察;发现渗水处不会倒塌也没有休息;很困时提醒自己不要睡。 ②冷静理智。发现狼之后没有慌张,而是想到“不能怕,不能跑”“狼怕光”,想到了正确的对策;狼走后没有冒险追赶,而是选择了在安全地点进行监视。 ③勇敢细心。看到狼没有害怕;不断观察水渠的细微变化。 ④细腻敏感。看到夜晚的景色会有宁静温柔的感觉,会想到自己的亲人;感觉狼“像一个心事重重、哀伤憔悴的人一样”。(每点2分,其中概括1分,分析1分。答出3点即可得满分) 二、标题意蕴——情节、人物、环境、主题4联系全探析 (2017·浙江高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 一种美味 巩高峰 他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。 他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。 那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。 准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼