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  • ID:2-7581831 [精]2020浙江省高考作文试卷解读与构思(6种)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2020浙江省高考作文试卷解读与构思(6种) 《模式议论文写作教程》 解读2020年高考作文金钥匙 2020年浙江省高考作文试卷解读与构思 王国安 2020年7月12日 阅读下面的材料,根据要求作文。 每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期,社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。www-2-1-cnjy-com 一、宏观思维——审题立意 审察故事材料 1、每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。——每个善于独立思考的人,都有个人的兴趣爱好,都有自己的理想愿望和志向。 2、家庭可能对我们有不同的预期,——有些家庭对于后代的未来有自己的预期(传承 祖业、子承父业、未来的预测、经济的追求、就业的考虑、家长的预期等) 3、社会也可能会赋予我们别样的角色。——(社会的需要、国家的寄托。请注意“赋 予”二字,那是居高临下、严肃交给、不容推脱的意思) 4、在不断变_????????°?????????_中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。——(个人、家庭、社会的见解有几种可能:三者完全一致、三者完全不一致、三者有两个一致{个人、家庭}{个人、社会}{家庭。社会},另一个不一致。他们之间的“落差或错位”都是本文思考与写作的重要内容) 问题:如何处理个人意见与家庭、_?¤???????è§???????_系?本来是没有标准答案的,言之成理即可;但是,“赋予”二字应该理解为社会严肃托付的意思,是不允许也不应该无视的。因此,审题立意时,要充分注意这两个字。 (二)审察写作指令 本文的写作指令是:“对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。” 1、这是任务驱动型作文,这里的“你”,就是“小我”,要说出自己的心里话。 2、“体验与思考”什么?就是在个人、家庭、社会发生矛盾的时候,如何思考与选择? 3、“谈谈自己的看法”,说明只能写作议论文。 (三)审察我的位置 1、“我”是作者,是“小我”,必须说出内心的真实思想。 2、“我”是题目故事的漩涡,是矛盾的重心,也是解决矛盾的人。 (四)立论思维方向 1、社会的“赋予”就是我的天则——“赋予”是社会神圣的嘱托,是自己人生的使命,是压倒一起的担当。 2、让三者和谐统一,是我神圣的追求——个人的志向、家庭的期望、社会的企盼三者合一,那是人生的荣光。 3、公私落差“私”让路——个人的志向、家庭的期望均属私家的小算盘,理当让路;社会的嘱托是国家的需要,独开一面。 4、两类选择的差异——私家盘算、社会嘱托存在原则性差异。 5、鸡毛飞上天,举世笑开颜——发挥个人专长,为家庭长脸,为社会争光,皆大欢喜笑欢颜。 6、我的自我期望——心在自我,满足个人的理想;传承历史,服从家庭的愿望;接受“赋予”,肩负国家的担当。2-1-c-n-j-y 二、中观思维——选择思维模式,拟定初步提纲 (一)选择思维模式 我们说过,写作议论文不仅仅是写的问题,更重要的是想。想得到才能写得到,想得有 条理才能写得有条理,想得深刻才_è?????????·±??????_因此,我们可以武断地说,撰写文章的根本是思维,写作只是思维的外化。为此,我们《议论文写作教程》透视千万篇成功的议论文,捕捉其内在规律,联系中学语文教材与历年高考作文,总结出16种基本思维模式——足够应对任何高考作文题目。【来源:21·世纪·教育·网】 这里,我们的任务是根据本题写作任务,从16种思维模式中选择几种模式来实际运用。 采用模式议论文写作,可选的模式很多,下面先看第一个: 1、“多要件模式”—_???????¨????è??è??_文写作教程》第1号模式。其特点是从题目材料中寻找三个现成的要件,各自确立分论点,然后叉开两面,一一展开论述。重要的是,三个要件不是各说各话,而是密切相关,共同支撑一个中心论点。 论题:人生的坐标 要件之一:个人 要件之二:家庭 要件之三:社会 2、“多要素模式”——《模式议论文写作教程》第2号模式。其特点是抓住论题,下探一级,发掘其内在诸多因素,然后一一展开论述。21教育名师原创作品 论题:人生的坐标 要素之一:主观的追求 要素之二:客观的条件 要素之三:时代的风云 3、“对立面模式”——《模式议_è???????????????¨?_》第6号模式。其特点是抓住论题,下探一级,捕捉论题遥遥相对的两端,然后分别展开论述,展示各自内涵,显示是非优劣。21cnjy.com 论题,人生的坐标 分论点一,对立面之一:为私的选择 分论点二,对立面之二:为公的选择 4、“差异面模式”——《模式_è??è??????????????_程》第8号模式。其特点是抓住论题,首先阐释各个比较对象的内涵与有关内容,并各自抽象出分论点;之后对各个对象展开横向比较,比较出各自的差异。最后的总结一般要求在分析的基础上,形成自己的感悟,有效升华中心论点。21·cn·jy·com 论题,人生的坐标 对象之一:因私情而选择的坐标 对象之二:因公务而选择的坐标 分析比较:两种对象的原则差异 5、“外三层模式”——《模_???è??è???????????_教程》第9号模式。其特点是从个人表现起步,展开第一层论述;其次,上升到社会层次,升高一级,展开第二层次的论述;最后,再登高一级,直到国家级别,作最高层次的分析。如此分析,步步升高中心论点,是高分模式。21*cnjy*com 论题,人生的坐标 发挥个人专长 为家庭长脸 为国家争光 6、“内三层模式”——《模式议_è???????????????¨?_》第10号模式。其特点是从表现表层意义开始讨论,展开第一层论述;其次,深入到内在层次,进入里层,展开第二层次的论述;最后,再发掘一层,直到本质或源头,作最深刻层次的分析。如此分析,逐步推深中心论点,这是高分模式,很值得学习。21世纪教育网版权所有 论题,人生的坐标 表层看,人生坐标立足于个人的光环。 里层看,人生坐标立足于家庭的荣光。 深层看,人生坐标立足于国家的发展。 总之,学习《模式议_è???????????????¨?_》的人可以迅即得到多种思维模式,比如,我们初步得到了六种模式,之后各位同学可以根据自己的实际,作出最合适的选择: “多要件模式”——主_è??è?¨è???????????_家庭、社会三个要件之间的辩证关系。 “多要素模式”——主要解决对于志向、期盼、赋予三者的思想认识问题。 “对立面模式”——主要解决如何对待公与私的态度问题。 “差异面模式”——主要比较为私为公两种方案的优劣问题。 “外三层模式”——主要解决三者方向一致逐级升高的贡献问题。 “内三层模式”——主要解决自己思想认识的逐步深化问题。 每个同学完全可以根据个人条件与愿望选择一个模式使用。 下面,我们根据上述模式,结合题目内容拟定初步提纲。 (二)拟定初步提纲 1、多要件模式 中心论点:个人是自己的也是社会的 分论点一、要件之一、个人:个人的特长与志向应该得到尊重。 分论点二、要件之二、家庭:家传的工艺与秘术应该得到传承。 分论点三、要件之三:社会;社会的赋予与需要应该首先满足。 2、“多要素模式” 中心论点:人生坐标制约因素多 分论点一:个人因素主导人生坐标。 分论点二:客观条件影响人生坐标。 分论点三:时代发展改写人生坐标。 3、“对立面模式” 中心论点:家国情怀国为上 分论点一:涉私的人生坐标是社会的稳定因素。 分论点二:为公的人生坐标是国民的光荣义务。 4、“差异面模式” 中心论点:分清公与私,摆正先与后。 分论点一:涉私的人生坐标因素多。 分论点二:为公的人生坐标亮点大。 分论点三:两种人生坐标差异大。 5、“外三层模式” 中心论点:鸡毛飞上天,处处都耀眼。 分论点一:发挥个人专长,创造人生坐标的亮点。 分论点二:光耀家庭门楣,创造家庭历史的高点。 分论点三:报效国家培养,创造国家发展的辉煌。 6、“内三层模式” 中心论点: 分论点一:表层看,人生坐标立足于个人的光环。 分论点二:里层看,人生坐标立足于家庭的荣光。 分论点三:深层看,人生坐标立足于国家的发展。 三、微观思维——对各个分论点作出精细论述 对于高考议论文写作,我总结为四句话: 捏紧一个拳——通过审察题意,提炼一个高价值的中心论点。——审题立意。 松开三条线——选择思维模式,设置三个或纵或横的分论点。——展开思维。 线线叉两点——对于各分论点,逐一叉开或纵或横的两个点。——精细论述。 理群大团圆——大道理小道理,纵横交织有机联系圆圆满满。——事理圆合。 前面第一个问题讲宏观思维,我们解决了“捏紧一个拳”的问题。 前面第二个问题讲中观思维,我们解决了“松开三条线”的问题。 现在我们讲第三个问题微观思维,要解决的问题是“线线叉两点”的问题。我们想强调 的是,如果是证明文,分论点出现并_é??é???????????é??_常是例证、引证等各类论证方式。这样,该段的分论点论述也就没有多少困难了。但是,作为阐明文,不能到题外寻找论据作出逻辑论证,那么,分论点如何展开论述呢?办法只有阐释与分析,只能在题内下探一级横向展开角度论述,或者纵向分开层次作出论述。 为什么非得“线线叉两点_?????????????????¤_个,一是下探一级,分开两个话题,内容就深入了,材料就丰富了;二是说理就有条理了,层次感就显明了。这样,文章写作的最后一步就走好了,走稳了。有些同学不善此道,分论点之下,混沌一团,东一句,西一句,前言不搭后语,内容杂乱无章,三言两语就无话可说了,文章就败在这一步。所以,我们特别强调最后一步的“精细论述”,敬请特别重视。 下面,我们将上面6个初步的写作提纲全部来一个“线线叉两点”吧? 之一、多要件模式 中心论点:个人是自己的也是社会的 分论点一、要件之一、个人:个人的特长与志向应该得到尊重。 1、个人的人生坐标应该由个人来决定,因为个人的内心追求、现实储备自己最清楚。 2、当然,如果需要传承家庭绝技,尤其是如果国家有特殊召唤则应该服从国家需要。 本段论述重心在于尊重个人的选择,_????????????é?????_理想。因此,这一点的论述可以详尽一些,深入一些,多为自己说话,多列出自己理由,因为它是本段的要件,是论述的重点。第二个侧面属于特殊情况,可以简单一些,但必须提出来,并明确表示,自己愿意为历史文化的传承尽力,对于国家赋予的责任更是毫无理由服从,哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位。前长后短,这是原则;服从大局,这也是原则。请重视这两点要求,论述要辩证。21教育网 分论点二、要件之二、家庭:家传的工艺与秘术应该得到传承。 1、家传绝技既属于家庭,也属于民族,属于历史,为之传承,弘扬光大,理所应当。 2、个人志向可以强调,家庭期望如果特殊,则宜权衡;社会赋予的任务,应该服从。 本段论述重心在于前者,如果家庭期_????±????????????§_重要使命,应该考虑牺牲个人志向,服从民族文化历史的传承,与个人志向。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位。因为这具有国家、民族的意义。这个侧面的论述应该具体一些,全面一些,篇幅大一些。因为它是本段的要件,是论述的重点。第二个侧面也应提出,但可以简略一些。其主要任务有二:一是确保论述全面,二是彰显辩证思想。 分论点三、要件之三:社会;社会的赋予与需要应该首先满足。 1、社会赋予的使命必须毫无二话,绝对服从,因为为国尽忠为社会尽力是公民责任。 2、个人的志向,家庭的期望,当然也值得思量;但社会的“赋予”个人必须绝对优先。 本段论述重心在于“社会赋予”_??????????????????_段要件。本段论述要充分,之所以“赋予”,或者因为个人专长,或者因为国家特需,或者因为个人潜质……总之要多方面分析。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位也不要推辞。另外两个方面也应论述,彰显个人、家庭服从社会需要,听从祖国召唤的高度思想觉悟。如此论述,也可以表现思想的辩证性,内容的完整性。2·1·c·n·j·y 以上三段,每段重点论述一个要件,_??????????????????_及另外两个要件。各段都有主有次,有详有略,做到内容完整,关系清晰,思想辩证。如此组合,最后结尾强调中心论点:人生坐标是个人的——当它不与其他要件相碰撞时,个人意见居于主要地位;人生坐标也不完全是自己的——当家庭期望理由特别巨大,当国家赋予特殊使命时,个人服从组织、报效祖国是应该做到的。【版权所有:21教育】 之二、“多要素模式” 中心论点:人生坐标制约因素多 分论点一:个人因素主导人生坐标。 1、人生坐标的决定要素是个人的基本素质——文化、身体、性格、能力等都决定坐标。 2、机遇钟情于有准备的人,因此,要使自己的人生坐标靓丽,平日应该学习、磨砺。 人生的坐标由多种要素构成,其中_??????é??è????????_个人因素。本段就论述第一要素,分两个层次展开分析。第一个层次的任务是分析决定人生坐标的个人因素,一要分析个人因素的方方面面,尽可能多方面列举,使读者获得广泛认识;二要分析重要因素的重要性,甚至可以联系个人实际,列举个人经历。第二层次论述改善个人素质的实践性,提出日常强化自我训练的重要性。21*cnjy*com 分论点二:客观条件影响人生坐标。 1、客观条件是影响人生坐标的外因,尽管只是变化的条件,但它对人生坐标作用巨大。 2、不见瓦良格造不出航母,生动说明借助外力支持的重要作用,实现人生坐标同此。 这一段论述客观_???????????????é??_免离题,应该联系家庭的期望,社会的赋予等方面,作为分析内容,夹杂其中,确保符合题意。可以是家庭期望給自己的强力支持,可以是社会的赋予(对于一代人的共同赋予,不是专门对自己的赋予)对自己推动与激励,可以是周边的条件,比如,让西藏研发航母,现实吗?没有客观条件啊! 分论点三:时代发展改写人生坐标。 1、人生坐标不是永恒不变的,有时会因为时代的发展而变化,要与时俱进,追赶时代。 2、自己的社会实践如有新的发现,也可以主动变动人生坐标,以期更好地服务时代。 这一段论述人生坐标的时代性。为避_??????é???????????_应该联系另外两个要件。例如,本来自己坚持己见,走自己选择的道路。现在发现家传绝技十分吃香,因而转轨;又如,本来小区赋予自己负责老人院的责任,自己没有兴趣而拒绝,现在已是老人社会,发现许多老人困难很多,心灵触动,放弃自己的事业,回头接受老人院的服务管理工作等。总之,要呈现时代性,发展性。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位,也值得考虑,因为时代变了,价值与意义也在变。 之三、“对立面模式” 中心论点:家国情怀国为上 分论点一:涉私的人生坐标是社会的稳定因素。 1、建立个人的人生坐标,相应国家号召,自我创业,可以减轻国家的就业压力。 2、传承自家的历史绝招,保护民族传统,变废为宝,可以传扬民族的光辉成就。 3、家庭企业的接班管理,延续企业道路,利国利民,可以保证经济的持续发展 这一段三个侧面全部都是论_è?°????§??????????_坐标的积极意义,的确,在多种经济并存的历史条件下,涉私经济都是健康的,都值得积极支持。因为这里的“私”是所有制的“私”,毫无贬义;而不是道德品质的“私”,那是与“恶”同义的概念。 分论点二:为公的人生坐标是国民的光荣义务。 1、人的一生有机会获得国家、社会“赋予”神圣使命,担负重责,那是多么光荣啊! 2、改革开放还在路上,民族复兴的中国梦还没有实现,年轻一代,担子多么沉重啊! 3、超级大国虎视眈眈,跟班狗腿的残羹梦还没有睡醒,中国公民,承担赋予机会多! 这一段三个侧面,论述的都是为公承担责任的内容,实实在在,任何人都不可推卸。这个“公”是社会之“公”,国家之“公”,迫在眉睫,不可迟疑。 结论:涉私的人生坐标美好!为公的_????????????????¤§_!但是,在民族根本利益面前,国家之公是至高无上的。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位,也没有讨价还价的理由。【来源:21cnj*y.co*m】 之四、“差异面模式” 中心论点:分清公与私,摆正先与后。 分论点一:涉私的人生坐标因素多。 1、个人的远大志向为己为人为国家,虽是个人志趣,完全合乎国家利益,虽私亦公。 2、家庭的殷殷期待为家为民为炎黄,虽是私家小事,完全合乎名族利益,利私利公。 这一段阐释涉私的人生坐标的基本含义,强调出发点是私,归宿点是公。 分论点二:为公的人生坐标亮点大。 1、为公的人生坐标大则造两弹、射卫星、建航母、通高铁,造就中华民族的擎天柱。 2、为公的人生坐标小则高产稻、守边疆、登课堂、开药方,服务人民大众的勤务员。 这一段阐释为公的人生坐标的基本含义,强调可以惊天动地,可以民间服务。 分论点三:两种人生坐标差异大。 1、差异之一,所有制根本不同、平台不同,个人承受的压力不同,成就的可能有差异。 2、差异之二,起点不同,生存条件也不同,个人遭受的困难也不同,前程命运有差异。 3、差异之三,平日各归各,急时归国家,哪怕与个人志向落差或错位大也应尽义务。 这一段是分析比较,所占篇幅应是全文的一半,主要分析“异”的一面,分析它们的根本区别。 总结跃升:为个人为家庭的人生坐标都值得尊重,但非凡时刻,都要汇聚到国家坐标的羽翼之下,听党指挥,为国尽力。www.21-cn-jy.com 这一点小结很简短,但特别重要。这是感悟,这是升华,这是中心论点的价值治所在。 之五、“外三层模式” 中心论点:鸡毛飞上天,处处都耀眼。 分论点一:发挥个人专长,创造人生坐标的亮点。 1、当个人的人生坐标得以自由发展时,要鼓足干劲,让鸡毛飞上天,创造人生的辉煌。 2、当个人的专长优势得以展示威力时,要不遗余力,刚与强权较量,创造国家的亮点。 这一点论述个人的奋发努力,创造人生亮点,创造时代光辉的顶点,为后世子孙后代留下勇往直前的精神财富。论述时,停留于个人这个层次,不可跨越。 分论点二:光耀家庭门楣,创造家庭历史的高点。 1、哪怕与个人志向落差或错位大,但只要是民族的历史的就要发扬光大努力再上高点。 2、社会赋予的非遗产保护等项目更是应该当作民族的事业,国家的名片来精心保护。 这一段论述家庭的家族的民族的文化_é????§???è????????_继承,努力发扬广大,扩大社会影响。以此作为人生坐标,也是很光荣的,必须尽职尽责。分论点一论述的是个人层次,最低一级;分论点二是社会层次,升高了一级。论述中要突出层次感,体现思想的升格。21·世纪*教育网 分论点三:报效国家培养,创造国家发展的辉煌。 1、公民作为民族的主人,当国家“赋予”重要任务时,应该光荣地以之为人生坐标。 2、纵然与个人志向落差或错位很大的岗位,也应该牺牲“小我”,追随“大我”干大事。 这一段论述人生坐标的最高规格—_??????????±?é?????_规格。论述中要突出强调为国尽忠为国尽力的光荣,可以以钱学森等优秀科学家为例分析,论述他们为提升国力的巨大贡献。当今时代也有先进人物,各行各业的优秀人士,均可作为分析资料。 以上三个层次论述人生_??????????°???????_有贵贱之分,但思想境界、奉献大小有层次之别,作为个人,从个人坐标起步并没有错,但不能局限于此,压抑自己,应该在思想上自我升华到为社会作奉献,为国家担责任,并作出实际表现。 之六、“内三层模式” 中心论点:日三醒乎己,人生坐标更靓丽。 分论点一:表层看,人生坐标立足于个人的光环。 1、年纪轻轻,充满理想,要干大事,确立远大目标,立志建立传记式光彩的人生坐标。 2、那些家庭的期望,那些看不上眼的社会“赋予”,傲然视之根本进不了自己的眼帘。 这一段论述思想肤浅的人,只看事物表层,认为人生的辉煌是个人奋斗出来,表层! 分论点二:里层看,人生坐标立足于家庭的荣光。 1、人生坐标的实现首先需要家庭的支持,知识支持、经济支持、精神等方面支持。 2、人生坐标的实现也需要借助外力,单丝不成线,独木不能林,这是永恒的道理。 这一段论述引导读者认_è????°???è?¤è????¤_体动物,任何事业的成功,任何人生坐标的实现,都需要他人的支持,尤其是身边的人,要有群体意识,要看到其他力量的积极作用。里层!【出处:21教育名师】 分论点三:深层看,人生坐标立足于国家的发展。 1、人生坐标的胜利,最根本的背景力量是国家的安定团结,是党和国家的正确政策。 2、因此当国家需要你付出的时候,哪怕是与个人目标落差很大的事也得无条件服从。 这一段论述引导读者认识_??°???????????????_坐标的成功,都基于国家改革开放的成功,都离不开国家宏观政策的正确实施,因此,不要忘记国家有形无形的支持。这才叫觉悟。深层! 以上三段逐层发掘,个人人生坐_???????????°??????_离不开自己的努力,但如果只是自我表扬,自我肯定,看不到别的因素,就是十分肤浅的认识。第二层论述个人的成功乃是众多人士的支持,仅靠一个人,将一事无成。“一将功成万骨枯”,说的就是这个道理。第三层,国家的安定,国家的发展,国家的政策,国家的市场,这只看不见的手是最根本的原因。能认识这一点,才算是深刻的认识。内在三层,层层深入,难能可贵,应是高分模式。 以上各题论述时均请注意一点:凡是方便联系自己的,方便联系中国的,请用一两句话 联系,使文章更接地气,以期给人亲切感,现场感,这对自己绝对不会没有好处。为避免行文繁琐,我们未能一一提示,再次一并说明。 同时,要明白,自己的听众对象是世界性的,因此,要有国际视野,也要为自己的祖国多多宣传。 有的同学要问,你怎么能广泛评论呢?答案是,只要平日多看书,多分析,思想丰富了, 就可以信手拈来,写出文章。结论:平日多阅读,多分析。 有的同学要问,你_??????è???????????_找到那么多种模式呢?答案是,学习《模式议论文写作教程》,学习16种思维模式,并将它烂熟于心,则一旦遇上作文题目,各种合适的思维模式自然会浮现在你的眼前,任你挑选,从容写作。 有的同学要问,那得耗费多少时间啊?答案是,只要用心,一年足矣!学校日常教学,权当加强训练,还怕不能烂熟于心吗? 有的同学要问,那套教材去哪里要啊?答案是: 21世纪教育网,“王国安书店”:_http://21?????????è?????/user/30160306/booklist_ _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

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  • ID:2-7581829 [精]2020新高考I卷(山东)作文解读与构思(6种)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2020年全国新高考1卷(山东)作文题目解读与构思(6种) 《模式议论文写作教程》 解读2020年高考作文金钥匙 2020年全国新高考1卷(山东)作文题目解读与构思 王国安 2020年7月10日 阅读下面的材料,根据要求写作。 面对突发的新冠肺炎疫情,国家坚持人民至上、生命至上,果断采取防控措施,全国人民紧急行动。 人们居家隔离,取消出访_???è?????????¨±???_、体育场所关闭;政务服务网上办理;学校开学有序推迟;公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。 城乡社区干部、_??????è???????????_守,防疫消杀,送菜购药,缓解燃眉之急;医学专家实时在线,科学指导,增强抗疫信心;快递员顶风冒雨,在城市乡村奔波;司机夜以继日,保障物资运输;教师坚守岗位,网上传道授业;新闻工作者深入一线,传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料,以“疫情中的距离与联系”为主题,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 一、宏观思维——审题立意 审察故事材料 1、面对突发的新冠肺炎疫情,国家坚持人民至上、生命至上,果断采取防控措施,全国人民紧急行动。——概说,政治力量,与中心论点相关。 2、人们居家隔离,取消出访_???è?????????¨±???_、体育场所关闭;政务服务网上办理;学校开学有序推迟;公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。——躯体距离。核心概念之一“距离”。 3、城乡社区干部、志愿者站岗值守,防疫消杀,送菜购药,缓解燃眉之急;医学专家 实时在线,科学指导,_??????????????????_;快递员顶风冒雨,在城市乡村奔波;司机夜以继日,保障物资运输;教师坚守岗位,网上传道授业;新闻工作者深入一线,传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。——心灵联系。核心概念之一“联系”。 小结:本题的讨论的话题就_é???????¨???è·????_”与“联系”之中,但是,别忘了,能做到这一点,根本原因在于国家的政策“人民至上、生命至上”。三者综合思考,就有了思维方向。 (二)审察写作指令 本题的写作指令是:“请综合以上材料,以“疫情中的距离与联系”为主题,写一篇文章。” 1、这是任务驱动型作文,不能离开抗疫活动。 2、不限文体,写记叙文、议论文均可。 3、“距离与联系”是一组辩证关系,一定要呈现辩证观点。 (三)审察我的位置 1、我是作者,也是抗疫活动的亲历者,因此,能够联系个人经历与感受是聪明的选择。尽管题目没有规定,但如能自觉参与,岂非增添了亮点。 2、题目没有提_??°??????é????????_国家制度,但是,作为作者,头脑要清醒,命题者意在歌颂党的领导与社会主义制度集中力量办大事的优越性。舍此,文章的价值就要大打折扣。 (四)立论思维方向 1、距离与联系都是抗疫的“灵丹妙药”。 2、距离与联系原来是若即若离。 3、距离与联系这说那说都有理。 4、距离与联系对立又统一。 5、该距离就距离,该联系就联系。 6、距离与联系,深刻的意义。 以上属于宏观思维——着眼整个题目,全面理解材料,全面认识自己,全面思考立意。 这三个方面的工作,完成了审题立意的基本任务。 二、中观思维——选择思维模式,拟定初步提纲 作为考生,完成如上工作,就可以作出选择——选定一个论题,确立一个中心论点,就可以开始构思写作了。 我们作为一篇分析性、指导性文章,_???è???±?é????????_种思路,应该照顾到方方面面,毕竟各人的角度不同,也应该给予必要的指导。因此,我们自此之下,要对各个方向、各种选择都作出全面分析。这对于开拓读者们的思路,也不无好处。我们《模式议论文写作教程》就具有这个特点,可以就一个题目,提出一大串的写法。这样做,平日训练思维,考场迅速呈现模式,可以从从容容的选择自己熟练的思维模式,很顺畅地开笔写作,得出一个好成绩。21·cn·jy·com (一)选择思维模式 我们多次强调,议论文写作,_??????????????????_的问题,更重要的是想的问题。想得到才能写得到,想得有条理才能写得有条理,想得深刻才能写得深刻。因此,我们可以武断地说,撰写文章的根本是思维,写作只是思维的外化。为此,我们《议论文写作教程》透视千万篇成功的议论文,捕捉其内在规律,联系中学语文教材与历年高考作文,总结出16种基本思维模式——足够应对任何高考作文题目。 这里,我们的任务是根据本题写作任务,从16种思维模式中选择几种模式来实际运用。 采用模式议论文写作,可选的模式很多,下面先看第一个: 思维模式之一:“多要素模式”——《模式议论文写作教程》第2号模式。其特点是抓 住论题,下探一级,发掘其内在诸多因素,然后一一展开论述。 请看距离与联系的内在要素是什么? 要素之一:整体观念 要素之二:奉献观念 要素之三:责任观念 思维模式之二:“多角色模式”——《模式议论文写作教程》第3号模式。其特点是抓 住一个论题,多名“权威”人士站在各自角度分别发言,一一展开论述,形成思想共识。 请看为“距离与联系”发声的权威人士在哪里? 角色之一:白衣战士 角色之二:热诚小伙 角色之三:管理人员 思维模式之三:“多理论模式”——《模式议论文写作教程》第4号模式。其特点是抓 住一个论题,选择多种“理论”给予支持,一一展开论述,形成思想共识。 请看支持“距离与联系”的科学理论在哪里? 理论之一:医学理论 理论之二:社会学理论 理论之三:哲学理论 思维模式之四:“关系面模式”——《模式议论文写作教程》第7号模式。其特点是抓 住一个论题的若干对象,相向作出关联分析,明确其间的思想观点。 请看“距离与联系”的关系项是什么? 关系项之一:距离 关系项之二:关系 思维模式之五:“对立面模式”——《模式议论文写作教程》第6号模式。其特点是抓 住一个论题的两端,分别作出分析,二者遥相呼应,彰显其间是非。 请看“距离与联系”的对立项是什么? 对立项之一:距离 对立项之二:关系 思维模式之六:“正三度模式”——《模式议论文写作教程》第11号模式。其特点是抓 住一个事件,多层次分析其中的意义,一一展开论述,形成思想认识的高度。 请看“距离与联系”的正三度意义是什么? 一度思维,本体意义: 二度思维,社会意义: 三度思维,理论意义: (二)拟定初步提纲 之一,“多要素模式” 中国人特殊的爱 中心论点:躯体距离是无奈,心心联系是关爱 分论点一、要素之一:全局观念——“距离与联系”都是为了抗疫的大局。 分论点二、要素之二:奉献观念——“距离与联系”都是个人自觉的奉献。 分论点三、要素之三:责任观念——“距离与联系”都是个人应尽的责任。 之二,“多角色模式” 突破距离,联系爱心 中心论点:既尊重科学,又不忘关爱 分论点一:角色之一,白衣战士:距离的是病毒,联系的是爱心。 分论点二:角色之二,热诚小伙:距离难隔爱心,联系依靠防护。 分论点三:角色之三,管理人员:距离不可疏忽,联系要讲科学。 之三,“多理论模式” 辩证的理论,辩证的行为 中心论点:在理论指导下实现最佳目的 分论点一:医学理论:距离是避免疫情传播的最佳途径——但身离心不离。 分论点二:社会理论:联系是社会发展不可或缺的要素——人联系毒驱离。 分论点三:哲学理论:距离与联系乃又是对立又是统一——对立转化统一。 之四,“关系面模式” 对立并非死结,统一是必然趋势。 中心论点:事在人为,对立可以实现统一。 分论点一:距离的内涵与特征。 分论点二:联系的内涵与特征。 分论点三:创造条件实现对立的统一。 之五,“对立面模式” 科学不能违背,人性驾驭科学。 中心论点:科学与人性并非水火不容。 分论点一:距离是科学的要求。 分论点二:联系是人性的展示。 之六,“正三度模式” 从重大事件,看社会制度 中心论点:社会主义制度集中力量办大事的优越性的充分体现 分论点一,一度思维,本体意义:疫情展示中国人民的科学化与人性化。 分论点二,二度思维,社会意义:疫情让中国人民认识到团结就是力量。 分论点三,三度思维,理论意义:疫情充分体现出社会主义制度优越性。 三、微观思维——对各个分论点作出精细论述 对于高考议论文写作,我总结为四句话: 捏紧一个拳——通过审察题意,提炼一个高价值的中心论点。——审题立意。 松开三条线——选择思维模式,设置三个或纵或横的分论点。——展开思维。 线线叉两点——对于各分论点,逐一叉开或纵或横的两个点。——精细论述。 理群大团圆——大道理小道理,纵横交织有机联系圆圆满满。——事理圆合。 前面第一个问题讲宏观思维,我们解决了“捏紧一个拳”的问题。 前面第二个问题讲中观思维,我们解决了“松开三条线”的问题。 现在我们讲第三个问题微观思维,要解决的问题是“线线叉两点”的问题。我们想强调 的是,如果是证明文,分论点出现_???é??é???????????_通常是例证、引证等各类论证方式。这样,该段的分论点论述也就没有多少困难了。但是,作为阐明文,不能到题外寻找论据作出逻辑论证,那么,分论点如何展开论述呢?办法只有阐释与分析,只能在题内下探一级横向展开角度论述,或者纵向分开层次作出论述。 为什么非得“线线叉两点”?目的有_??¤???????????????_探一级,分开两个话题,内容就深入了,材料就丰富了;二是说理就有条理了,层次感就显明了。这样,文章写作的最后一步就走好了,走稳了。有些同学不善此道,分论点之下,混沌一团,东一句,西一句,前言不搭后语,内容杂乱无章,三言两语就无话可说了,文章就败在这一步。所以,我们特别强调最后一步的“精细论述”,敬请特别重视。 下面,我们将上面六个初步的写作提纲全部来一个“线线叉两点”吧? 之一,“多要素模式” 中国人特殊的爱 中心论点:躯体距离是无奈,心心联系是关爱 分论点一、要素之一:整体观念——“距离与联系”都是为了抗疫的大局。 1、整体由部分组成,部分从属于整体。国人服从国家抗疫的整体任务,宁可约束自己。 2、自己宅闭家门,口罩封嘴,网络听课,就是隔断病毒流通,保自己保他人的行动。 这一段论述国人响应国家号召_???è??????°?é?????_如此隔断病毒,小处看是保护自己,大处看是防止病毒传播,给社会给国家造成麻烦。这是全局观念,整体观念,这是特殊的爱。论述中要突出个人服从组织、局部服从整体的国民素质 分论点二、要素之二:奉献观念——“距离与联系”都是个人自觉的奉献。 1、人人向往自由,人人避讳约束,可是为了抗疫,国人宁可献出最可宝贵的个人自由。 2、马路上万人空巷,车道上空无尘土,武汉市数万白衣战士四方云集为救人阻疫而来。 这一段论述国_??????????????????_,自我封闭是奉献,趋险战斗是奉献,这就是中国人品质。对比一些国家,连总统都不愿意戴口罩,不为自己负责,更不为国民负责,显示完全不同的基本素质。21世纪教育网版权所有 分论点三、要素之三:责任观念——“距离与联系”都是个人应尽的责任。 1、戴口罩为自己负责,为社会负责,为国家负责,炎黄子孙的遗传基因镌刻责任二字。 2、白衣战士治病为病人负责,阻疫为社会负责,断疫为国家负责,共产党为人民负责。 这一段论述国人的责任素质,_?°¤???è???????????_国共产党“人民至上、生命至上”为人民负责的精神,突出中国共产党为人民服务的本质。有些国家65岁染病就不救治,我们救活了108岁的老人。社会制度之优劣,社会人权之真假,一目了然。 如上三个要素——_??????è§??????????_献观念、责任观念论述的是中国人民在疫情面前的精神品质,论述的是中国共产党服务人民的精神本质,论述的我们社会主义国家的优越性。此类题目凡能彰显国家形象的场合,一定不要误国机会,因为那关系到中心论点的高度,关系到思想认识的深读。请务必时刻注意。论述中如能简略兼及现实中的典型人物,对比超级大国非人道行为,则文章的说服力就更强了。 之二,“多角色模式” 突破距离,联系爱心 中心论点:既尊重科学,又不忘关爱 分论点一:角色之一,白衣战士:距离的是病毒,联系的是爱心。 白衣战士: 1、病毒传染_??§???????????¤???_保持距离是不得已的措施,那是科学的需要;谁都不能无视科学,像某国总统那样,向人民宣传用消毒水注射可灭度,就是不讲科学,不爱人民。www.21-cn-jy.com 2、躯体隔离_?????±????????????_我们冒险抢救病者,那就是爱心的联系;车夫、厨子冒着危险为我们送饭菜,送出行,缩短距离,传送爱心的联系。可是,这应该在科学保护下进行啊!2·1·c·n·j·y 这一段从白衣战士的角度论述保持距_??????é???????????_的科学性,同时也论述近距离抢救患者,近距离送食送行,爱心的联系应有的科学的保护。深入阐发,注重辩证。联系超级大国的恶言恶行可以深入批判,以在对比中凸显我们的科学精神与负责精神【来源:21·世纪·教育·网】 分论点二:角色之二,热诚小伙:距离难隔爱心,联系依靠防护。 热诚小伙: 1、白衣战士夜以继日,多方抢救病患,身体付出极大,岂能缺乏后勤补给,献爱心! 2、个人面临危险事小,帮了倒忙事大,严格防护自己,及时给予拾遗补缺,很欢心! 这一段站在热诚小伙的角度论_è?°è???????±??????_,不能袖手旁观,一定要勇敢站出来,要有为国为民担当的精神;另一方面要强调不能好心帮了倒忙,要讲究科学性,应该在令人放心的情况下做好事才算是好事。帮了倒忙只能越帮越忙。如此分开两个侧面,逐一展开分析,思维明晰,论述有序。21·世纪*教育网 分论点三:角色之三,管理人员:距离不可疏忽,联系要讲科学。 管理人员: 1、白衣战士深入虎穴,遭受病毒包围,强化保护理所当然;民众距离防传播,要重视! 2、热心民众看到疏漏,送上爱心可贵,打铁先得自身硬,科学防护是前提,别莽撞! 本段从管理人员的角度论述白衣战士_è?????é???????????_不可疏忽;同时论述社会贤达献爱心应该防护严格,不可莽撞。管理人员的责任是保证各项工作井然有序、卓有成效地展开,要突出他们严格把关的严肃态度。www-2-1-cnjy-com 上述三个角色分_???????????????è§?_白衣战士、社会贤达年轻小伙、事件管理人员三者的角度论述距离与联系的科学态度,各自成理,三三归一,从而产生集体合力。三者的组合作用,在于论述中国人民既讲科学,又讲爱心,二者融合的基本素质。这个论述中心是不可稍有疏忽的。2-1-c-n-j-y 之三,“多理论模式” 辩证的理论,辩证的行为 中心论点:在理论指导下实现最佳目的 分论点一:医学理论:距离是避免疫情传播的最佳途径——但身离心不离。 1、医学理论已经确认,新冠病毒是快速人传人的病毒,因此,“距离”是一种科学决策。 2、医学理论也已确认,扑灭病毒的斗士也需要精神生活,因此,我们要提供精神力量。 以上从医学理论_???è§????????????¨_物质上距离病毒的科学理论,这是实施“距离”这一决策的理论依据,理当得到充分的论述;此外,这也是病房施治对白衣战士严格保护,从医学上作出安全防护的根本理由,因此,论述中要给白衣战士充分的精神支持。【来源:21cnj*y.co*m】 分论点二:社会理论:联系是社会发展不可或缺的要素——但毒素必驱离。 1、社会学理论告诉我们,人是群体动物,人与人必然要发生联系,长期隔离不现实。 2、社会学理论又告诉我们,人际的联系应该是健康的有益的,带着病毒联系后患无穷。 以上从社会学角度分析人际联系的重_è????§??????è·????_”是不得已的措施,也只能是尽可能短的措施。另一方面,同时强调论述人际联系必须是在健康环境的条件下进行,病毒必须坚决清除,否则,以毒传毒,只能严重危害社会。 分论点三:哲学理论:距离与联系乃又是对立又是统一——对立转化统一的关系。 1、哲学理论告诉我们,距离与联系是对立的,一个是避免病毒,一个传递病毒,二者当然是矛盾的,对立的。 2、哲学理论又告诉我们,矛盾斗_??????????????????_种:一是矛盾的一方克服另一方;二是矛盾双方同归于尽,为新的矛盾替代;三是矛盾双方融合为一个新事物。我们追求的是第一种,即人类消灭病毒。【出处:21教育名师】 论述这一点,一方面要强调距离与_è???????¨???è§????_是矛盾的,互不相容的,彼此斗争的。另一个方面,列出了三种结果,对于我们人类而言,后面两种都是完全不可接受的,只能坚决剔除。因此,论述中要集中力量强调没有选择,只能取第一种可能,走第一条路子,就是人类成功消灭病毒,实现对立最终最理想的统一。 以上三段通过医学、社会学、哲学_???é?¨?§?????±????_分析,得到的结论就是,病毒嚣张时避开它(包括距离与防护),但扑灭病毒始终是人类的任务,需要人的努力。对于这些与病毒作战的人,要坚持医学理论,尽一切可能避免躯体上的联系,实现有效的距离;但人与病毒又不可能毫无联系,因为病患需要救治,药物需要研制,因此,要坚持社会学观点,即在健康安全的环境中“联系”;最后,要从哲学上认识,距离与联系是对立的,斗争的三种结果人类只能接受第一种,因此,要采取正确的策略,才能最终取得胜利。21教育名师原创作品 之四,“关系面模式” 对立并非死结,统一是必然趋势。 中心论点:事在人为,对立可以实现统一。 分论点一:距离的内涵与特征。 1、距离,就是白衣战士通过防护设备的作用,与病毒距离开来。 2、距离,就是广大民众尽可能居家不出,尽可能避免与外人接触,与病毒距离开来。 3、距离,就是戴口罩,勤洗手,努力与病毒距离开来。 以上三者要周到地论述与病毒严格距离的有效措施与自觉思想,目的是引起读者的高度重视与严格实施,以期实现“距离”的目的。21*cnjy*com 分论点二:联系的内涵与特征。 1、联系,就是心灵的联系,即外界与病患、医护人员精神上的鼓励与支持。 2、联系,就是通过现代化设备(如手机、视频)彼此沟通,排遣内心郁闷。 3、联系,就是在合格保护下,为白衣战士提供力所能及的物质性支持与帮助。 以上三者要严密地论述“联_????????????è????§_,因为人是感情动物,需要信息情感的有效交流,尤其是在这种生死关头的严肃斗争中;同时要严肃论述“联系”的科学条件,任何人,任何时候都不能有所麻痹。 分论点三:创造条件实现对立的统一。 1、条件之一,研究药物,尽可能及早得到有效的医疗手段与药物以消灭病毒。 2、条件之二,研究疫苗,让每个人都具备免疫力。 3、条件之三,治病阻毒,通过治疗病者,追溯关联者,彻底防治。 如上三者论述对立双方实现_?????????è·???????_其条件。实现统一是必然的,问题在于时间,在于思维路径,在于研究进程。论述中,一定要对“统一”充满信心,又要充分考虑其间的艰巨性与复杂性。 以上三点通过明晰对立双方彼此的关系,最后追求对立中的统一。如此写作,节奏轻快简明,充满哲理,优质易写,值得效仿。 之五,“对立面模式” 科学不能违背,人性驾驭科学。 中心论点:科学与人性并非水火不容。 分论点一:距离是科学的要求。 1、距离,是为了防止自己不幸染毒,这是科学的要求。 2、距离,是为了将自己已经感染的病毒,无知地传染给别人。 3、距离,是为了给国家给社会造成无穷的麻烦。 前面论述“距离_??????é???????¨???_论述如何实现“距离”。这里也论述“距离”,角度变了,主要在于论述为什么要“距离”,论述其科学性、必要性与重要性。为什么这样分工,因为前面论述“对立统一”的哲理,故而先得介绍对立的双方各是什么。这里采用“对立面模式”写作,这里的“对立”是一种写作方法,即论述事物的两端——如何认识“距离”这一端?答案是,那是一种科学行为。同时论述事物的另一端“联系”——如何认识这一端?答案是,“联系”是人类的本性要求 分论点二:联系是人性的展示。 1、对于病人,通过电话联系宽慰,放松他们的心情,这是人性的抚慰。 2、对于医护,通过电话联系安抚,肯定他们的成就,这是人性的关怀。 3、对于疫区,通过电话联系居民,安定他们的情绪,这是人性的沟通。 如上三点,论述“联系”的重_è????§????????????_是有思想有感情的,因为治疗疾病需要肌体的治疗,也需要精神的配合,甚至精神也是治疗的重要内容。由此,对于“联系”的论述不可忽视,也应视为一个重点——人体不就是躯体与精神构成的吗?二者虽然一个有形,一个无形,但二者是相通的,彼此互相影响的。 “对立面”的主体一般只是论述事_????????¤?????????_不加以比较分析,因为两端的是非十分清晰,读者可以自己得出结论。文章通常在结尾部分,很十分简短的文字,点明结论而已,留给读者自我判断。21教育网 结论:距离与联系都是抗疫的重要措施。 之六,“正三度模式” 从重大事件,看社会制度 中心论点:社会主义制度集中力量办大事的优越性的充分体现 分论点一,一度思维,本体意义:疫情展示中国人民的科学化与人性化。 1、疫情发生,全国名医云集武汉,迅速做出诊断与围城决策,科学化发挥了重要作用。 2、防护物资,粮食蔬菜汇集武汉,国人一方有难八方大支援,人性化凸显了国人爱心。 这一段把疫情发生当作一个事件,_è??è?°????????????_民在重大事件面前的科学精神与互助态度,突出中国人民的非凡素质。这是第一层论述,范围与思想高度就局限于事件本身,不得跨越,不得往上概括,因为那是后面各段的任务。 分论点二,二度思维,社会意义:疫情让中国人民认识到团结就是力量。 1、为了医治患者,人们不顾过年纷纷回到工厂,生产医院急需的大量的各类防护物资。 2、为了阻止病毒,国人堵家门谢宾客戴口罩,举国团结一心统一行动,共同挽救危局。 这一段上升一级,分析的不仅_???????????????è??_的意义,而是升格到分析社会意义。由事件本身的意义上升到分析全社会这个大范围与新高度,意义的广度与深度有了一个很大的提升,赞美这个事件推动了全国人民及整个社会的互助意识与自律自励的全局精神有了很大的提高。请注意,两个段落的级差要在论述中很清楚地展示出来。21*cnjy*com 分论点三,三度思维,理论意义:疫情充分体现出社会主义制度优越性。 1、这场抗疫斗争的伟大胜利是中国共产党“人民至上生命至上”不忘初心的集中展示。 2、这场抗疫斗争的伟大胜利是中国社会主义制度集中力量办大事优越性的现实表现。 这一段议论再上升一级—_??????è???????????_析。用中国共产党“不忘初心”的理论分析,体现党的立足点在于人民;用社会主义制度集中力量办大事的理论作分析,论述社会主义制度的强大优势——如果与那个号称医疗条件最为完备的超级大国相比,按照人均计算,则我们的党与国家,其优势不知要超越对方多少倍。 以上三层,本体意义——社会意_????????????è?????_义,三个层次,三个梯级,在论述中,一定要凸显层次差异,显露层层升高的发展劲势,彰显这个模式的非凡意义,让读者读出文章的水平格调。要知道,这个模式在社会上尚不普及,因此能够使用这个模式写作的人并不多,甚至认识它的人也不多,你只有把层次显露出来,才可以避免明珠暗投,才能够得到应该得到的成绩。21cnjy.com 以上各题均请注意一点:凡是方便联系自己的,请用一两句话联系,使文章更接地气, 无形中会给人亲切感,现场感,这对自己绝对不会没有好处。为避免行文繁琐,我们未能一一提示,再次一并说明。【版权所有:21教育】 有的同学要问,你怎么能有广阔思路呢?答案是,只要平日多看书,多思考,多分析, 思想丰富了,分析能力强了,就能信手拈来,很快写出文章。结论:平日多阅读,多分析。 有的同学要问,_?????????è????????_子找到多种模式呢?答案是,学习《模式议论文写作教程》,学习16种思维模式,并将它烂熟于心,则一旦遇上作文题目,各种合适的思维模式自然会浮现在你的眼前,任你挑选,从容写作。 有的同学要问,那得耗费多少时间啊?答案是,只要用心,一年足矣!学校日常教学,权当加强训练,还怕不能烂熟于心吗? 有的同学要问,那套教材去哪里要啊?答案是: 21世纪教育网,“王国安书店”:_http://21?????????è?????/user/30160306/booklist_ _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

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  • ID:2-7581827 [精]2020全国高考作文全国Ⅲ卷解读与构思 (6种)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2020全国高考作文3号卷解读与构思(6种) 《模式议论文写作教程》 解读2020年高考作文金钥匙 2020年全国新课标Ⅲ卷高考作文题目解读与构思 王国安 2020年7月9日 阅读下面的材料,根据要求写作。 人们用眼睛看_??????????????????_,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。21世纪教育网版权所有 毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。21教育网 要求:结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【出处:21教育名师】 一、宏观思维——审题立意 审察故事材料 人们用眼睛看他_??????????????????_却无法直接看到完整的自己。——这里有两层含义:其一,肉眼的观察,人们的确可以通过自己的眼睛观察万人万物,但自身的某些部位,确实无法直接目见。这是写实的部分。其二,思想的观察,人们的确在思想上经常分析周边的人,世上的人,但是,“日三省乎己”的人毕竟并不多见,因此,对自己的表现也就难以完整、客观地作出评价。意思是,自己并不完全了解自己。这是抽象化的“看”。 2、所以,在人生的旅_?¨?????????????é??_要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。——如何解决“无法直接看到完整的自己”这一问题?命题者给出的办法是“找镜子”、“自画像”。这是两个关键的概念。 其一,“镜子”是什么?_?????????è??????¤?_元的:可以是自我总结、自我反思、自我鉴定,以期客观认识自己;可以是国家的要求,学校的目标,自我对照,自我衡量,自找不足;可以榜样的参照,对照学习榜样,自我比照,以见自我差距;可以是自己的理想,测量一下,实现了多少,尚有多少不足;可以是社会规范,自己达到何种高度,尚有多少距离……这里可以是自己取得的成绩,也可以是自己遭遇的挫折;可以是自己的经验,也可以是自己的教训——最好是“小我”的亲身经历,那最为生动,最有说服了,最能吸引读者。 其二,“自画像”是什么,就是自己对自己的客观评价,自己给自己提出的新的奋斗目标,自己给自己设定的未来高度…… 对于这两个概念的分析与认识极其重要,明确了它,构思才有方向。 其三,“自画像”的主要内_??????????????????_怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。这是题目规定的文章写作的主要内容。核心就是以自己的生活体验,告诉新生们,当代青年应该把自己培养成为什么样的人。 (二)审察写作指令 本文写作指令:毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。 如何认识这个写作指令?_è?????è?????è?????_写作指令写得很不好:其一,“主题”——主语是谁?是考生?是新生?很不明确!其二,“如何”——是考生介绍自己“如何”?还是考生教新生“如何”?其三,“自己”是谁?是考生?是新生? 我们只能这样理解: 之一,考生的像已经定型,不存在画好画不好的问题。 之二,只好理解为考生以自己的经历,指导新生规划好三年的高中生活,画好未来的像。 1、写一封信。请注意书信格式,注意与收信人的关系。 2、身份是高中毕业生、师哥师姐。 3、收信对象是即将升入高一的师弟师妹。 4、写信内容是介绍自己的高中生活,引导师弟师妹更快地进步,更健康地成长。 (三)审察我的位置 1、我是给师弟师妹传递经验教训的人,因此,首先要充分认识自己的经验教训。 2、对于自己三年的高中生活,要有思考,有感悟,有体会。 3、自己的思想、感悟、体验要有激励作用,充满正能量,有助于收信人健康成长。 4、我是过来人,负有引导、启发、激励的责任,字里行间要体现真挚的感情。 (四)立论思维方向 1、从学习方法方向思考:掌握正确学习方法,才能有效提高学习效率。 2、从学习理论方向思考:学好文化科学知识,需要哲学理论指导实践。 3、从全面发展方向思考:要学会读书,要学会做人,要学会生活。 4、从个性学习方向思考:当学生要孜孜以求,当“教师”可加深理解。 5、从学习进程方向思考:高一常常死学,高二学会活学,高三定要学活。 6、从学习意义方向思考:学习科学文化知识,利于个人,社会与国家。 以上属于宏观思维——着眼整个题目,全面理解材料,全面分析写作指令,全面思考立 意方向。这三个方面的工作,完成了审题立意的基本任务。 二、中观思维——选择思维模式,设置分论点 作为考生,完成如上工作,就可以作出选择——选定一个论题,确立一个中心论点,就可以开始构思写作了。 我们作为一篇分析性、指导性_????????????è???±?_限于一种思路,应该照顾到方方面面,毕竟各人的角度不同,也应该给予必要的指导。因此,我们自此之下,要对各个方向、各种选择都作出全面分析。这对于开拓读者们的思路,也不无好处。我们《模式议论文写作教程》就具有这个特点,可以就一个题目,提出一大串的写法。这样做,平日训练思维,考场迅速呈现模式,可以从从容容的选择自己熟练的思维模式,很顺畅地开笔写作,得出一个好成绩。【来源:21·世纪·教育·网】 (一)选择思维模式 我们多次强调,议论文_??????????????????_仅是写的问题,更重要的是想的问题。想得到才能写得到,想得有条理才能写得有条理,想得深刻才能写得深刻。因此,我们可以武断地说,撰写文章的根本是思维,写作只是思维的外化。为此,我们《议论文写作教程》透视千万篇成功的议论文,捕捉其内在规律,联系中学语文教材与历年高考作文,总结出16种基本思维模式——足够应对任何高考作文题目。 这里,我们的任务是根据本题写作任务,从16种思维模式中选择几种模式来实际运用。 采用模式议论文写作,可选的模式很多,下面先看第一个: 给师弟师妹写信,首先当然是谈学习,介绍学习方法;方法很多,精选几种介绍,采用“多要素模式”最为合适。 思维模式之一:“多要素模式”——《模式议论文写作教程》第2号模式。其特点是抓 住论题,下探一级,发掘其内在诸多因素,然后一一展开论述。 最聪明的学习方法是什么呢?就选择三个吧: 要素之一,向老师学习——主要是课堂听课、作业批改、疑问求答。 要素之二,自己找知识——主要是独立思考、深读教材、课外阅览。 要素之三,实践中巩固——主要是作业实践、生活实践、互助实践。 思维模式之二:“多理论模式”——《模式议论文写作教程》第4号模式。其特点是抓 住论题,采用多种理论展开分析,以期获得完全一致的论点,强化文章的理论性。 理论之一,全面的观点——学习一门科学不能直见树木,不见森林,缺乏全面性。 理论之二,联系的观点——学习后面的要联系前面的,学习左面的要联系右面的。 理论之三,发展的观点——学习的方法在更新,要敢于接受新鲜的有效的新方法。 思维模式之三:“多角色模式”——《模式议论文写作教程》第3号模式。其特点是抓 住论题,征集几位对论题具有权威性的角色前来助阵论述,且获得完全一致的论点,从不同角度强化文章论点的广泛性。21·cn·jy·com 给高一师弟师妹写信能采用“多角色模式”吗?因为学生学习,需要学习方方面面,需要得到方方面面的指导与支持。 角色之一,老师——老师从教学科学文化知识角度,告诫学生学习的要诀。 角色之二,爷爷——爷爷从长辈的传统角度,告诫孙子,要学会做人,要学会处事。 角色之三,母亲——母亲从生活习惯的角度,告诫儿子要学会生活、自理、家务、劳动。 思维模式之四_????????????é???¨?_式”——《模式议论文写作教程》第6号模式。地球有南极北极,海洋有东岸西岸,高山有山麓山顶,马拉松赛跑有起点终点,事物都有两个端点。两端就是两极,延伸到社会,也有两个极端,例如:富翁与穷汉、人魁与人渣、人性与兽性、自颂与自讼……两个极端,对照鲜明,相互之间,或者遥相呼应、彼此映衬;或者一正一反,泾渭分明。这就是对立面模式议论文的特征。 当学生,有一种诀窍——辅导差生,自己同时也当个教师。 一端当学生,既要完成自己的学业,又要当好辅导教师,因此特别注重学习,成绩优异。 一端当老师,为同学讲解教材,解答问题,促使自己更加深刻理解,记忆更加牢固。 思维模式之五:“砍三段模式”_??????????¨????è??_论文写作教程》第14号模式。所谓砍三段模式,就是一种特定的议论文写作方式。其主要特点是根据作文题目提供的材料及要求,沿着事物发展运行的时间轨迹,依照一定的标准,将它切分为若干各富特色的发展阶段,逐段作出分析论述,目的在于认识全程,并总结出发展规律,以提高思想认识水平。 可以将高中阶段三年的_??????????????????_,每段的学习都有自己的经验教训。分段之后,逐段逐段展开论述最后总结出规律,就是一篇好文章,也是对学弟学妹的很好启发。 第一阶段,高一阶段,生怕学习跟不上,注重死记硬背,课文、公式、分子式全都死背。 第二阶段,高二阶段,自己觉悟了,注重预习,学习在前,掌握主动权,进步快多了。 第三阶段,高三阶段,自己先复习,依照顺序梳理知识线索,把握解题要求,找规律。 把各个阶段的经验教训总结出来,告诉学弟学妹,那是最好的礼物。 思维模式之六:“外三_?±??¨?????????????_《模式议论文写作教程》第9号模式。所谓外三层模式,就是“取”用作文题目提供或蕴含的某些素材,朝着客观存在于外部的三个垂直向上的层级展开思维,并由低到高逐层论述的议论文样式。其作用是论述事理,上纲上线,逐步提升思想认识水平。 本题可以采用_????¤?????±??¨????_”写作吗?当然!因为许多高一学生是被家长逼着来的,他们的学习目的性并不明确,学习积极性也不高。在这方面给他们一些启示也是很有意义的。 其一,告诉他们,学好科学文化知识对于个人前途命运具有重要作用。 其二,告诉他们,学好科学文化知识对于社会服务价值具有决定作用。 其三,告诉他们,学好科学文化知识对于国家民族复兴具有助力作用。 拟定初步提纲 我们说过,议论文写作,思维是根本,写作是工具。将上述思维模式稍加整理,用文字表述出来,就是写作提纲。这是下一步的任务。21*cnjy*com “多要素模式” 初步提纲: 会学比学会重要得多 中心论点:掌握正确学习方法,才能有效提高学习效率。 分论点一:虚心向师可以少走弯路 分论点二:善于求知可以终生无师 分论点三:积极践行可以增长才干 “多理论模式” 初步提纲: 让哲学教你会学 中心论点:学好文化科学知识,需要哲学理论指导实践。 分论点一:宏观把握全局,才能深刻理解局部(全面性观点) 分论点二:注重前后联系,才能勾连彼此关系(联系性观点) 分论点三:重视时代发展,才能使用最新成果(发展性观点) “多角色模式” 初步提纲: 不能单读教科书 中心论点:要学会读书,要学会做人,要学会生活。 分论点一:科学文化知识是主课程,要兼学其他。(教师角色) 分论点二:主学科学文化知识没错,也得学做人。(爷爷角色) 分论点三:学习文化知识最为重要,生活得自理。(妈妈角色) “对立面模式” 初步提纲: 当学生不如当老师 中心论点:当学生要孜孜以求,当“教师”可加深理解。 分论点一:为了成绩,学个八九成,就是好学生。 分论点二:辅导差生,要学十二成,记牢理解深。 “砍三段模式” 初步提纲: 掌握学习的主动权 中心论点:学生是学习的主体,更是学习的主人 分论点一:高一常常死学,公式公理方程式,死记硬背如牛负重。 分论点二:高二学会活学,预读预习预解题,求知存疑如释重负。 分论点三:高三定要学活,纵向横向建理群,全面掌握学习灵活。 “外三层模式” 初步提纲: 炎黄子孙,不学何为? 中心论点:学习科学文化知识,利于个人,社会与国家。 分论点一:学习科学文化知识,可以造就人生辉煌。 分论点二:学习科学文化知识,可以服务四面八方。 分论点三:学习科学文化知识,可以光照炎黄灿烂。 如上六个思维模式六个构思方案已基本成型,但是,至此得到的还仅仅是中心论点,分 论点——努力至此,_è?????????????¨???_论点”的层次上,论述的细胞没有出现,论述的内容尚属虚无,论述的层次并未显露。总之,还是空对空,无法给人具体的道理,无法冲撞读者的灵魂,无法叫人接受作者的观点。2·1·c·n·j·y 怎么办?我们还需要微观思维。 三、微观思维——精细论述,走好最后一公里。 对于高考议论文写作,我总结为四句话: 捏紧一个拳——通过审察题意,提炼一个高价值的中心论点。——审题立意。 松开三条线——选择思维模式,设置三个或纵或横的分论点。——展开思维。 线线叉两点——对于各分论点,逐一叉开或纵或横的两个点。——精细论述。 理群大团圆——大道理小道理,纵横交织有机联系圆圆满满。——事理圆合。 前面第一个问题讲宏观思维,我们解决了“捏紧一个拳”的问题。 前面第二个问题讲中观思维,我们解决了“松开三条线”的问题。 现在我们讲第三个问题微观思维,要解决的问题是“线线叉两点”的问题。我们想强调 的是,如果是证明文_??????è??????????°_并阐释之后,通常是例证、引证等各类论证方式。这样,该段的分论点论述也就没有多少困难了。但是,作为阐明文,不能到题外寻找论据作出逻辑论证,那么,分论点如何展开论述呢?办法只有阐释与分析,只能在题内下探一级横向展开角度论述,或者纵向分开层次作出论述。 为什么非得“线线叉两点_?????????????????¤_个,一是下探一级,分开两个话题,内容就深入了,材料就丰富了;二是说理就有条理了,层次感就显明了。这样,文章写作的最后一步就走好了,走稳了。有些同学不善此道,分论点之下,混沌一团,东一句,西一句,前言不搭后语,内容杂乱无章,三言两语就无话可说了,文章就败在这一步。所以,我们特别强调最后一步的“精细论述”,敬请特别重视。 下面,我们将上面六个初步的写作提纲全部来一个“线线叉两点”吧? 之一、“多要素模式” 初步提纲: 会学比学会重要得多——用“会学”为自己画好像 中心论点:掌握正确学习方法,才能有效提高学习效率。 (要素之一)分论点一:虚心向师可以少走弯路 1、师傅引进门,跟着老师学习,跟老师建立沟通渠道,可以少走许多弯路。 2、数学逻辑强,依序学习最佳,自己曾经独自乱闯荡,结果费时毫无收获。 这个分论点强调教师的主导作用,引导新生建立良好师生关系,因为“爱其师,好其道”, 学习效果必然好。概而言之,遵循老师循循指导,是入门学习的必经之路, (要素之二)分论点二:善于求知可以终生无师 1、受之以鱼只得一鱼,学会捕鱼永远有鱼。从师不仅是学知识,更重要的是学求知。 2、自己曾经只是嗷嗷待哺,被动填饱肚子。后学探讨求知路径,主动追求收获丰厚。 这个分论点强调当学生不能消极_??????é?????é?????_知识,而应学习自己垂钓得鱼的功夫,自己到书海中去追求自己感兴趣的知识,这才是高质量的学习,终生的学习。 (要素之三)分论点三:积极践行可以增长才干 1、知识只在书面上,解决知不知问题;技能解决能不能问题,我们追求的就是技能。 2、学生为考试学习,这是错误的方向;要把知识转化为能力,多多练习并多多实践。 这个分论点强调要将知识转化为能力,因为知识易忘,技能永在,这是一种提高学习效 果的有效方法。实践,既包括社会实践,也包括学习上的练习,如多写作,多解题。 以上从向师学_??????????±???????_,避免浪费摸索时间的角度;以学会自学,学会自我求知,因为老师不能永远在你身边的角度;以多多实践,既动口,也动手的角度,三管齐下,论述提高学习效率的中心论点。内容是丰富的,层次是清晰的,更可贵的是结合个人实际,收信人会得到诸多启发的。www.21-cn-jy.com 之二、“多理论模式” 初步提纲: 让哲学教你会学——在“哲学”思想指导下为自己画好像 中心论点:学好文化科学知识,需要哲学理论指导实践。 分论点一:宏观把握全局,才能深刻理解局部(整体性观点) 1、一门科学是一个整体,局部各有各的位置,用全面的观点照耀局部,能加深理。 2、同学们的错误常是只见树木,不见森林,不见左邻右舍,因此时常感到很困难。 在中学教学中,多数老师、学_???é?????????????±_同的错误,就是只见树木不见森林。由于没有整体观念,因而造成局部理解的困难。建议同学们学习《模式议论文写作教程》,我们对每一篇范文都从整体上画出结构示意图,同学们一眼看到全局,理解局部就不困难了。学习作文如此,学习各个科目也是如此。【来源:21cnj*y.co*m】 在认识过程中,人们总是先对整_???????¤§è????????_解,继而分析研究其部分,并在这个基础上综合地、具体地认识整体。认识事物在整体上所具有的属性和规律是重要的,在科学认识的活动中,不仅要把握对象的组成要素,还必须把握诸要素间的结构和结合方式,以及由关系结构所产生的单个要素所没有的特性。揭示事物的各要素是深入了解整体的基础,而有了整体性的知识又可以进一步认识其部分。 分论点二:注重前后联系,才能勾连彼此关系(联系性观点) 1、知识都是前后联系的,要善于前后联系才能理清其内在关系,才便于理解与掌握。 2、文言文词义是前后联系的,用王国安《突破文字关,古文就不难》学习,省力多了。 任何事物都不是孤_????????¨?????????_总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时,就要注意它和其他有关问题的联系。汉字意义的引申就是一条线索,一个体系,如果能够联系起来学习,效果要好得多。2-1-c-n-j-y 分论点三:重视时代发展,才能使用最新成果(发展性观点) 1、时代在发展,学习用品在发展,算盘何如计算器,手机、电脑也是很好的学习工具。 2、过去多写证明文,现在多写阐明文,《模式议论文写作教程》是最新最佳写作教本。 本段论述学习_???è???????¨????±?_的观点,因为学习工具在发展,写作教程在发展,用上新的学习器具,都能帮助我们提高学习效率。事物是发展变化的,处理问题要随着事物的发展变化而采用相应的方法措施,具体情况,具体对待,切不可循规蹈矩。21cnjy.com 这个模式是“多理论模式”。文_???é????¨?????????_的整体性理论、联系性理论、发展性理论分别作出分析,可以大大提高文章的理论色彩。这是十分难得的高分模式。 之三、“多角色模式” 初步提纲: 不能单读教科书——用“全面”为自己画好像 中心论点:要学会读书,要学会做人,要学会生活。 分论点一:科学文化知识是主课程,要兼学其他。(教师角色) 1、学生以学为主,学习科学文化知识是他们永远的首要任务,不可忽视。 2、我们每日8节课,还要晚自习,绝大部分时间都在学习中,不可放纵。 这个分论点论述文化课学习的重要地位,面对今天的高考制度,谁也无法改变,因此应 该引导同学们尽快适应,不要逆反,不要抵触,因为这是决定一生的最重要年华。 分论点二:主学科学文化知识没错,也得学做人。(爷爷角色) 1、以学习科学文化知识为主,我很赞成,过去我们想学习也没有这个机会。 2、不过,也应该学会做人,要有品德,善团结,敢担当,能冷静,淡荣辱。 这一段强调要有高尚思想品格,要有社会实践能力,要有独立处事才能,要有健康的思 想品质。这是学校重视不够的,作出提醒,对于学习学妹是有好处的。 分论点三:学习文化知识最为重要,生活得自理。(妈妈角色) 1、学生,当然应该学习文化知识,这是没有疑问的。但是,应该清醒,这不是唯一的。 2、进入高中了,应该学会生活自理,学会家务劳动,学会参加社会活动,不可或缺。 这一点很重要,学校基本管不到,多数家庭不重视,造成孩子畸形发展,动手能力很差, 甚至管不了自己的日常生活,这很不合适。 以上三个角色分别发言,共同_??????é???????????_的成长,是一种很别致写法。写作中,甚至可以夹杂简笔勾勒,表示发言者极简明的动作、神态、语气,使文章生动起来。21·世纪*教育网 慢点,有同学问:这是考生写_??????????????????_人发言的机会?对啊,这个问题提得好!不过,我们可以采用变通的办法——开头写:新高一的同学们,大家好!知道我要给你们写信,很多人都很关心,大家有很多话要对你们说,其中有老师,有爷爷,有妈妈。他们争相发言。盛情难却,我就把他们的意见整理出来,作为一封信寄给你吧!【版权所有:21教育】 如此转换,一点纰漏也没有,还是很新鲜的形式,一定要得高分。 之四、“对立面模式” 初步提纲: 当学生不如当老师——用“辅导老师”为自己画好像 中心论点:当学生要孜孜以求,当“教师”可加深理解。 分论点一:当学生,为了成绩,学个八九成,就是好学生。 1、作为学生,能够掌握八九成,就已经够努力了。 2、作为学生,一心想的是分数,对付试卷就够了。 3、作文学生,有所欠缺不丢脸,自己压力并不大。 这一段论述,对于优秀学生而言,除了对付考试没有更大动力,学习劲头也就有限了。 分论点二:当“教师”,辅导差生,要学十二成,记牢理解深。 1、作为差生辅导“教师”,对自己要求就高了,学习上更认真了。 2、作为差生辅导“教师”,生怕自己被难倒,掌握的超越水平了。 3、作文差生辅导“教师”,讲解一遍动口动脑动耳,收获更大了。 这一段告诉高一新生,在学习上帮助同学,自己有了压力,对自己要求更高了,学习水 平更高了;并且,通过_è???·±???è??è?°???_自己动口、动脑、动耳、动手,各个感觉器官同时开动,对于知识内容的记忆、理解、解题等方面的水平,产生了飞跃,同时取得很大的收获。www-2-1-cnjy-com 这个模_???????????????é??_模式”,一般地说,这个模式用得少,物以稀为贵。学生本来就是学生,这是人群这个大概念中的一端;学生又同时兼任差生的辅导“教师”,成为人群的另一端。学生、教师,正是人群中的两端。纯粹的学生如何学习,兼任辅导“老师”的同学又会如何学习,二这形成明显的对照。如此写作,很有趣味;如此文章,很能给新生启迪。21教育名师原创作品 之五、“砍三段模式” 初步提纲: 掌握学习的主动权——用“发展规律”为自己画好像 中心论点:学生是学习的主体,更是学习的主人 分论点一:高一常常死学,公式公理方程式,死记硬背如牛负重。 1、初中到高中,任务重,压力大,因此,很多人下足功夫死记硬背,效果不见得就好。 2、建议新同学以此为教训,重领悟,重理解,重应用,尽早掌握各科学习的主动权。 这一段谈教训,谈建议,很亲切,很实在,类似谈心,值得推崇。 分论点二:高二学会活学,预读预习预解题,求知存疑如释重负。 1、活学就是主动地学,主动地追寻知识,主动地释疑解惑,这是很有价值的学习经验。 2、建议同学们掌握自己的学习主动权,并主动到课外寻找补充知识,这是终生的能力。 这一段指导新同学掌握真正的学习方法,这是很有意义的经验传导。 分论点三:高三定要学活,纵向横向建理群,全面掌握学习灵活。 1、高三阶段,回顾复习,重要的是建立知识系统,条理清晰了,一段一段就好过关。 2、建议新同学届时亲手整理,口诵手记心维,多向吸收,比之取用他人资料效果好。 这一段传授高考复习的亲身体验,论述到点子上,可谓毫无保留。 这是采用“砍三段模式”写作,行文中,要特别强调三个年级的阶段性,论述学习方法 的差异性,最后总结出“被动——主动——机动”的学习规律。这是一个高分模式,写作基础好的同学平日多训练,考试大胆用,争取大成功。21*cnjy*com 之六、“外三层模式” 初步提纲: 炎黄子孙,不学何为?——用“中国梦”为自己画好像 中心论点:学习科学文化知识,利于个人,社会与国家。 分论点一:学习科学文化知识,可以造就人生辉煌。 1、历史进入知识经济时代,科学技术成为第一生产力,学得好可以创造辉煌的人生。 2、我们班很多同学学业优秀,有机会进入优秀高校成为优秀人才;同学们,加油啊! 这一段站在个人层次论述学习好对自己的好处。 分论点二:学习科学文化知识,可以服务四面八方。 1、学习好,成大才,可以在各个不同的领域创造非凡的业绩,为社会大众作出贡献。 2、我们前几届的师哥师姐就有突出贡献者,他们为本地区社会发展创造了良好效益。 这一段上升到社会层次论述优秀学习者对社会的贡献。 分论点三:学习科学,追求中国梦,可以光照炎黄灿烂。 1、炎黄子孙历史辉煌,在思想文化、经济发展、科学研究等方面领先世界数千年。 2、晚清时期落伍百年,美国强权至今嚣张,我辈追求中国梦,为炎黄祖先再争光。 这一段论述当代青年应加倍努力,创造科技辉煌,为祖先争光。 这个模式的论述分为“个人——社会——国家”三个层次论述。“层次”就是文章价值, “层次”就是写作技巧,“层次”就是中心论点的升华。因此,写作中一定要千方百计地突出“层次”,让读者感受到“层次”的震撼力。 最后交代一句:信件的主题是“如何为自己画好像”,因此,行文中要时时简单用几个字涉及“画像”二字,以扣紧主题。 以上各题均请注意一点:凡是方便联系自己的,请用一两句话联系,使文章更接地气, 无形中会给人亲切感,现场感,这对自己绝对不会没有好处。为避免行文繁琐,我们未能一一提示,再次一并说明。 有的同学要问,你怎么能有广阔思路呢?答案是,只要平日多看书,多思考,思想丰富 了,就能信手拈来,很快写出文章。结论:平日多阅读,多思考。 有的同学要问,你怎么能_??????????????°?¤?_种模式呢?答案是,学习《模式议论文写作教程》,学习16种思维模式,并将它烂熟于心,则一旦遇上作文题目,各种合适的思维模式自然会浮现在你的眼前,任你挑选,从容写作。 有的同学要问,那得耗费多少时间啊?答案是,只要用心,一年足矣!学校日常教学,权当加强训练,还怕不能烂熟于心吗? 有的同学要问,那套教材去哪里要啊?答案是: 21世纪教育网,“王国安书店”:_http://21?????????è?????/user/30160306/booklist_ _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

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  • ID:2-7581826 [精]2020全国高考作文全国I卷解读与构思(9种)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2020全国高考作文1号卷解读与构思(9种) 《模式议论文写作教程》 解读2020年高考作文金钥匙 2020年全国新课标I卷高考作文题目解读与构思 王国安 2020年7月8日 阅读下面的材料,根据要求写作。 春秋时期,齐国的公子纠与公子_?°????????¤???????_,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”21·cn·jy·com 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。2·1·c·n·j·y 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【来源:21·世纪·教育·网】 一、宏观思维——审题立意 审察故事材料 这是任务驱动型作文。 由于题目规定只能从故事中选择一个自己感触最深的人物展开评论,因此,必须对故事 中的各个人物逐一细致考察,深入_????±??????????è??_为业绩,以期在洞悉他们整体面貌的基础上,准确选择自己的评论对象,并精确展开自己的评论要点。为此,我们需对故事内容逐字逐句作出解读。21*cnjy*com 1、春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。——管鲍分别辅佐不同对象,这是故事产生的背景。【来源:21cnj*y.co*m】 2、管仲带兵阻击小白,用箭射中_??????è?????é?????_小白装死逃脱。——管仲的行为使之成为矛盾的一方,小白的机警使之成为矛盾的另一方。这不是小摩擦,而是一个生死矛盾。【版权所有:21教育】 3、后来小白即_????????????????§°_齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。——小白成功为齐桓公。鲍叔牙推荐齐桓公,其间内涵丰富:其一,鲍叔牙胆敢推荐国君的杀身罪人,为自己找来了生命危险;其二,齐桓公对鲍叔牙有多少信任,这是问题的关键。其三,齐桓公是否采纳,考验着他的胸怀与胆略。 4、于是桓公重用管仲,鲍叔_????±?????????????_成一代霸业。——平平淡淡一句话,包含诸多内容:其一,齐桓公充分信任鲍叔牙,说明鲍叔牙的个人品德值得信赖;其二,齐桓公有胆有略有胸怀,敢于委以罪人重任;其三,鲍叔牙荐贤曲己顾大局,真是个品格高尚的人;其四,管仲忠于他人所托,不负所望创大业。 5、后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。——赞美齐桓公业绩。 6、孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”——赞美管仲的奉献。 7、司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”——赞美鲍叔牙知人与无私。 如上分析,对各个角色的面貌有了基本了解。 (二)审察写作指令 1、题目写作指令:“班_??§è????????è??è??_书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。” 2、个人角度不同,感触不同,选择评论哪一个都是允许的,无可非议的。 3、或许你感触颇多,但是,三人之中只论述其一。这是题目的严格规定。 4、“感受和思考”:其_??????è???·±??????_旁观者,要联系个人的思想实际,从而产生思想感触,有话可说,说出自己的人生哲学;其二,古为今用,别停留于为古人操心,要注重联系社会实际、时代实际、个人事迹,文章才会有时代价值。 (三)审察我的任务 审察了题目,现在需要思考的是我该干什么? 1、我是发言者,也是发言稿的撰稿者,应迅速决定自己感触最深的对象,以便将注意力集中于它。 2、思考这个对象给我的感触在哪里?可细分为几个侧面?如何联系社会、时代、个人的实际,以期提高思想认识,进一步提炼出中心论点。www-2-1-cnjy-com 3、注意格式要求,不要在小处失分: 这是发言稿,要注意各种事项:之一、称谓、问好,开场白;之二,直接入题,提出观点;之三,结尾要抒发感情,或发出号召;之四、结束语、祝福语。 4、构思并写作文章。 (四)思考立意方向 三个角色之中,对哪一位“感触最深_??????è??é????????_标准答案,选择任何一个都有道理,三个对象均可论述;选择对象不同,立意方向也就不同。让我们全面梳理一番。21*cnjy*com 着眼齐桓公立意: 为了国家大计不计私仇。 2、兼听则明唐太宗得魏征。 3、用人不疑赋予管仲兵权。 着眼鲍叔牙立意: 1、冒险荐贤足见鲍叔无私。 2、甘当配角足见鲍叔胸怀。 3、知人善任足见鲍叔眼力。 着眼管仲立意: 1、识势转向一心效力小白。 2、不负众望立下不世之功。 3、感恩鲍叔结下终生友谊。 三个人物,每人三个角度,合起来就有九个角度。这就够我们选择的了。 以上属于宏观思维——着眼整个题目,全面理解材料,全面分析人物,全面思考立意。 这三个方面的工作,完成了审题立意的基本任务。 二、中观思维——选择思维模式,拟定初步提纲 作为考生,完成如上工作,就可以作出选择——选定一个对象,确立一个中心论点,就可以开始构思写作了。 我们作为一篇分_?????§???????????§_文章,不能局限于一种思路,应该照顾到方方面面,毕竟各人的角度不同,也应该给予必要的指导。因此,我们自此之下,要对各个方向、各种选择都作出全面分析。这对于开拓读者们的思路,也不无好处。我们《模式议论文写作教程》就具有这个特点,可以就一个题目,提出一大串的写法。这样做,平日训练思维,考场迅速呈现模式,可以从从容容的选择自己熟练的思维模式,很顺畅地开笔写作,得出一个好成绩。21·世纪*教育网 (一)选择思维模式 我们多次强调_???è??è???????????_,绝不仅仅是写的问题,更重要的是想的问题。想得到才能写得到,想得有条理才能写得有条理,想得深刻才能写得深刻。因此,我们可以武断地说,撰写文章的根本是思维,写作只是思维的外化。为此,我们《议论文写作教程》透视千万篇成功的议论文,捕捉其内在规律,联系中学语文教材与历年高考作文,总结出16种基本思维模式——足够应对任何高考作文题目。 这里,我们的任务是根据本题写作任务,从16种思维模式中选择几种模式来实际运用。 由于题目的写作指令规定得过于刻板,只能论述自己感触最深的一人,范围狭窄,大大 制约了考生的思维空间,因此,我们的思维模式也就受到很大局限了。如此命题并不明智。 采用模式议论文写作,可选的模式很多,下面先看第一个: 思维模式之一:“多要素模式”——《模式议论文写作教程》第2号模式。其特点是抓 住论题,下探一级,发掘其内在诸多因素,然后一一展开论述。 请看三个人物各有什么内在要素: 1、胸怀博大志向高远的齐桓公,三个要素:兼听、惜才、友邻。 2、无私无畏荐贤曲己的鲍叔牙,三个要素:无畏、荐贤、曲己。 3、精明能干不负众望的管仲,三个要素:忠诚、能干、感恩。 有了如上分析,任选一人,都可以横向并列地展开多要素分析,写出不错的文章。 再看第二个思维模式: 思维模式之二:“外三层模式”——《模式议论文写作教程》第9号模式。其特点是分 析一个人物贡献或危害,采用_??????????????????_法:第一层论述人物行为表现对自己的意义(或危害),第二层论述人物行为表现对社会的意义(或危害),第三层论述人物行为表现对国家的意义(或危害)。个人——社会——国家,形成三个向上的梯级,可以大大提升中心论点的思想高度。2-1-c-n-j-y 请看三个人物的人生业绩: 1、齐桓公九合诸侯万古扬:创造个人辉煌、创造周邻和睦、创造各国和平。 2、鲍叔牙无私荐贤万代传:造就个人美德、造就让贤风气、造就国力强盛。 3、管仲忠心报国万古流芳:建立个人业绩、建立繁荣社会、建立安宁局面。 如上三个人物,都从个人——社会——国家方面,逐级概括他们的历史功绩,三者形象 步步走向高大,中心论点也随之步步走向高层,是一种可以获取高分的模式。 再看第三个思维模式: 思维模式之三:“内三层模式——《模式议论文写作教程》第10号模式。这个模式的特 点与“外三层模式”有同有异_??????????????±???_点,二者都是纵式结构,与“多要素模式”绝然相反。之二,差异点,“外三层结构”是造塔楼,向上层层堆高,直见人物的最大意义;“内三层模式”是挖深井,向下层层发掘,直见人物的内心世界。 请看三个人物的灵魂深处: 1、齐桓公的雄心壮志:表层:复国为君;里层:雄踞一方;深层:造福四方。 2、鲍叔牙的高尚品质:表层:委屈自己;里层:为国荐才;深层:修炼品行。 3、管仲的报国诚心: 表层:报答恩情;里层:展示才华:深层:彪炳一生。 对如上三个人物都由表及_é?????é???±?è?????_他们的内心世界,文章思想逐层走向深刻,直见人物的思想内核,中心论点显出更加深刻的价值。这更是一种高分模式。 好了,介绍了三种模式,三三得九,就有九种写法可供选择。 我们说过,议论文写作,思维是根本,写作是工具。将上述思维模式稍加整理,用文字表述出来,就是写作提纲。这是下一步的任务。【出处:21教育名师】 (二)拟定初步提纲: “多要素模式”一 提纲之一: 雅量造就齐桓公 中心论点:创造伟业需要博大胸怀远大志向 分论点一:齐桓公胸怀博大,善听逆耳之言 分论点二:齐桓公不记前仇,终获天下奇才 分论点三:齐桓公善待友邻,终于九合诸侯 “多要素模式”二 提纲之二: 知人善任首推鲍叔牙 中心论点:胸怀祖国知人善任唯独没有自己 分论点一:高荐罪犯不畏获罪全因国须栋梁 分论点二:让位管仲并非私情全因治国才能 分论点三:自我贬斥不是谦虚全因自知之明 “多要素模式”三 提纲之三: 用一生智慧报恩的管仲 中心论点:忠诚报国报恩管仲创造靓丽的一生 分论点一:治国,仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱 分论点二:外交,尊王攘夷、联合诸国、九合诸侯 分论点三:建军,政军合一、兵民合一、耕战合一 再看“外三层模式”一 提纲之一: 齐桓公爱才如命造就一世英名 中心论点:个人英雄还须得力助手 分论点一:齐桓公得管仲造就个人历史地位。 分论点二:齐桓公得管仲造就诸侯和平相处。 分论点三:齐桓公得管仲造就外敌不敢来犯, “外三层模式”二 提纲之二: 鲍叔知人千年永流传 中心论点:鲍叔牙进贤齐家治国平天下 分论点一:鲍叔牙荐贤曲己美德远扬 分论点二:鲍叔牙爱国忠君蔚然成风 分论点三:鲍叔牙高尚品德凝成国力 “外三层模式”三 提纲之三: 管仲忠心报国万古流芳 中心论点:报效祖国是最大的奉献 分论点一:管仲治国有方造就灿烂人生。 分论点二:管仲发展经济造福人民大众。 分论点三:管仲交好四邻构造和谐局面。 再看“内三层模式”一 提纲之一:齐桓公盖世英雄目光远大 中心论点:齐桓公志向高远 分论点一:齐桓公复国夺位(表层) 分论点二:齐桓公志在四方(里层) 分论点三:齐桓公造福天下(深层) “内三层模式”二 提纲之二: 中心论点: 修炼本性的鲍叔牙 分论点一:鲍叔牙委屈自己乃自知之明 分论点二:鲍叔牙荐拔人才乃爱国行为 分论点三:鲍叔牙甘居人下乃品格修炼 “内三层模式”三 提纲之三: 积极入世的管仲 中心论点:管仲建功立业是健康的向往 分论点一:管仲效力齐国知恩报恩是初衷 分论点二:管仲效力齐国一展才华是本性 分论点三:管仲效力齐国流芳千古是追求 如上三个思维模式九个构思方案已基本成型,但是,至此得到的还仅仅是中心论点,分 论点——努力至此,还是停留在_???è????????????±?_次上,论述的细胞没有出现,论述的内容尚属虚无,论述的层次并未显露。总之,还是空对空,无法给人具体的道理,无法冲撞读者的灵魂,无法叫人接受作者的观点。21教育名师原创作品 怎么办?我们还需要微观思维。 三、微观思维——精细论述,走好最后一公里。 对于高考议论文写作,我总结为四句话: 捏紧一个拳——通过审察题意,提炼一个高价值的中心论点。——审题立意。 松开三条线——选择思维模式,设置三个或纵或横的分论点。——展开思维。 线线叉两点——对于各分论点,逐一叉开或纵或横的两个点。——精细论述。 理群大团圆——大道理小道理,纵横交织有机联系圆圆满满。——事理圆合。 前面第一个问题讲宏观思维,我们解决了“捏紧一个拳”的问题。 前面第二个问题讲中观思维,我们解决了“松开三条线”的问题。 现在我们讲第三个问题微观思维,要解决的问题是“线线叉两点”的问题。我们想强调 的是,如果是证明文,分论_????????°???é??é??_之后,通常是例证、引证等各类论证方式。这样,该段的分论点论述也就没有多少困难了。但是,作为阐明文,不能到题外寻找论据作出逻辑论证,那么,分论点如何展开论述呢?办法只有阐释与分析,只能在题内下探一级横向展开角度论述,或者纵向分开层次作出论述。 为什么非得“线线叉两点”?_???????????¤??????_一是下探一级,分开两个话题,内容就深入了,材料就丰富了;二是说理就有条理了,层次感就显明了。这样,文章写作的最后一步就走好了,走稳了。有些同学不善此道,分论点之下,混沌一团,东一句,西一句,前言不搭后语,内容杂乱无章,三言两语就无话可说了,文章就败在这一步。所以,我们特别强调最后一步的“精细论述”,敬请特别重视。 下面,我们将上面九个初步的写作提纲全部来一个“线线叉两点”吧? “多要素模式”一 提纲之一: 雅量造就齐桓公 中心论点:创造伟业需要博大胸怀远大志向——论述齐桓公三要素。 分论点一:齐桓公胸怀博大,善听逆耳之言。(要素之一,胸怀) 1、齐桓公对于推荐差点夺取自己生命者的诤言,竟然没发火没治罪,足见胸怀智博大。 2、当今某超级大国总统对于建议强化抗拒2020疫情的卫生专家开除,难怪百姓遭殃。 齐桓公是诸侯王,如何联系实际呢?联系党和国家领导人肯定不妥,那怎么办?要学会 拐弯,拐到对立国家_é??é??????°±??????_吗?当然,既然是对立国家,就作为反面教材,用来做对比,很管用的。上面如此分叉,一则紧扣题目材料,一则联系当代现实,二者一正一反,展开对比论述,自然十分得力。需要说明的是,外引材料不是用作论据,而是辅助性的对比材料,起衬托性作用,没有违规(假如自己是班干部,也可以联系自己听取不同意见的例子)www.21-cn-jy.com 分论点二:齐桓公不记前仇,终获天下奇才。(要素之二,爱才) 1、齐桓公对曾射杀自己的仇人没处死,没治罪,居然任命为最高长官,难怪获得奇才。 2、美国佛罗里达如实报告疫情的官员只因不愿违心修改信息欺骗民众,就被免职了。 占全球4.3%人口,疫情感染及死亡均占全球25%的超级大国,“功劳”之一就是不要人 才,自以为是。兼听则明的道_??????????????????_先几千年前就知道了,应用了,一个号称世界最先进国家的总统竟然一无所知,你说可笑不可笑。(也可以联系自己以德报怨的例子) 分论点三:齐桓公善待友邻,终于九合诸侯。(要素之三,睦邻) 1、齐桓公虽国力强盛,但善待各国诸侯,一道合力抵御外敌,终于获得九合诸侯之荣。 2、某超级大国颐指气使瞎指挥,到处伸手要便宜,到处退群遭孤立,终于失去人心。 如此联系现实,实实在在,任何人都信服。当今超级大国总统的思想境界与领导水平不 如中国数千年前诸侯,太可笑。(也可以联系自己乐于助人的例子) “多要素模式”二 提纲之二: 知人善任首推鲍叔牙 中心论点:胸怀祖国知人善任唯独没有自己。——(论述鲍叔牙三要素) 分论点一:高荐罪犯不畏获罪全因国须栋梁。(要素之一,爱国) 1、鲍叔牙为了国家利益,冒着个人获罪的危险,大胆推荐人才,品德高尚。 2、钟南山为了国家利益,冒着判断失误的危险,建言封闭武汉,品行可嘉。 封闭武汉当然不是钟南山一人的意见,但他应该是挑头的,古今联系很有意义。(也可以联系生活中推荐犯过错误的人担当重任的例子) 分论点二:让位管仲并非私情全因治国才能。(要素之二,知人) 1、自古争官抢位者多,鲍叔牙却主动让出相位给管仲,因为他了解此人的才干。 2、中国人民解放军粟裕,以各种理由,多次主动让权让衔,因为他认为他人更合适。 联系革命队伍中的典型人物与事例,古今联系,对于某些人尤其具有深刻的教育意义。(也可以联系班干部选举,自觉让贤的例子)21cnjy.com 分论点三:自我让贤不是谦虚全因自知之明。(要素之三,自知) 1、鲍叔牙自我让贤,甘当配角,风格无以复加。 2、甘祖昌功成身退,回乡务农,精神何等光辉。 联系实际不一定就是今天,可以稍放宽一些,以方便考场取例。(可以联系生活中富有自知之明的例子) “多要素模式”三 提纲之三: 用一生智慧报恩的管仲 中心论点:忠诚报国报恩管仲创造靓丽的一生。——(论述管仲三要素) 分论点一:治国,仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。(要素之一,治国) 1、管仲治国先解决人民衣食问题,继而加强人民的礼仪、文明建设。 2、改革开放既解决经济发展问题,同时强化精神文明道德文化建设。 两个文明一起建,两个文明一起抓,这是精神文明建设的源泉。(可以联系社区开展思 想教育活动,面貌大变化的具体例子) 分论点二:外交,尊王攘夷、联合诸国、九合诸侯。(要素之二,外交) 1、管仲不以强凌弱,坚持礼待周朝,合作抗敌,团结诸侯各国。 2、中国政府平等外交,开辟一带一路,支持非洲,支持联合国。 联系超级大国总统上台之后欺凌小国威胁大国退群不断自绝世界,令人不齿。 分论点三:建军,政军合一、兵民合一、耕战合一。(要素之三,建军) 管仲建军把军队建设在人民中间,军民一体,鱼水关系,因而有力。 2、中国军队人民军队水乳交融,中国人民解放军战无不胜,借重民力。 军民一体是管仲的伟大创造,既和谐关系,有形成合力,且不耽误生产。(也可以联系 井冈山斗争军民一体的例子) 再看“外三层模式”一 提纲之一: 齐桓公爱才如命造就一世英名——(论述齐桓公英名三层次) 中心论点:个人英雄还须得力助手 分论点一:齐桓公得管仲造就个人历史地位。(层次之一,个人历史地位) 1、齐桓公在管仲的帮助下创造了一代伟业,成就了终生理想。 2、邓小平在人民的支持下改革开放,建立了一个不朽的业绩。 这一层论述,要强调个人一生的伟大贡献。(可以联系邓小平恢复高考、搞市场经济的 实践) 分论点二:齐桓公得管仲造就诸侯和平相处。(层次之二,影响整个社会) 1、齐桓公的伟大业绩给周边各诸侯国带来和平环境。 2、中国改革开放的成就为世界各国提供了发展机会。 这一层上升一级,要强调在更大范围更高层次发挥了积极作用。(也可以联系实际,介 绍自己为同学们奉献先进学习方法的例子) 分论点三:齐桓公得管仲造就外敌不敢来犯。(层次之三,造福整个国家) 1、齐桓公联合诸侯各国共同抵御夷狄的入侵,共同赢得和平生活。 2、中国开辟一带一路开通中欧列车,带动沿途国家共同发展经济。 这一层再上升一级,要强调在全国或者全世界作出的非凡贡献。 如上三层,在论述中,一定要自觉地分开梯级,一级一级上升,体现思想的层递性,突 出“外三层模式”的特征,以期获得理想成绩。 “外三层模式”二 提纲之二: 鲍叔知人千年永流传 中心论点:鲍叔牙进贤齐家治国平天下——(论述鲍叔牙英名三层次) 分论点一:鲍叔牙荐贤曲己美德远扬。(层次之一,造就个人美名) 1、鲍叔牙高风亮节,美名千年犹传扬。 2、共产党人也应修炼名节,无愧党徽。 这一层论述,要强调个人一生要风格靓丽。(可以联系一些典型人物埋头苦干,为国家 作出重要贡献的名人) 分论点二:鲍叔牙爱国忠君蔚然成风。(层次之二,造就良好风气) 1、鲍叔牙的美名影响广泛,造成良好风气。 2、共产党人要当群众榜样,一人带动一片。 这一层上升一级,要强调在更大范围更高层次发挥了积极作用。(可以联系各地先进分 子发挥榜样作用的例子) 分论点三:鲍叔牙高尚品德凝成国力。(层次之三,造就精神国力) 1、鲍叔牙的精神使广大人民凝神聚力。 2、共产党人的精神品格应凝聚软实力。 这一层再上升一级,要强调在全国或者全世界作出的重大贡献。(可以联系企业名人团 结员工战胜困难的例子) 如上三层,在论述中,一定要自觉地分开梯级,一级一级上升,体现思想的层递性,突 出“外三层模式”的特征,以期获得理想成绩。 “外三层模式”三 提纲之三: 管仲忠心报国万古流芳——(论述管仲英名三层次) 中心论点:报效祖国是最大的奉献 分论点一:管仲治国有方造就灿烂人生。(层次之一,造就靓丽人生) 1、管仲改革旧制度,建设新制度,成为中国第一名相。 2、各级党政一把手应该积极进取,争当改革开放领头人。 这一层论述,要强调个人发挥聪明才智,在改革开放中发挥先行者、开发者的作用。 分论点二:管仲发展经济造福人民大众。(层次之二,造就国力强盛) 1、管仲关注人民,注重经济,发展国力,国民广泛受益。 2、各级党政一把手应该改善领导,强化实力造福广大民众。 这一层上升一级,要强调在更大范围更高层次发挥了积极作用。 分论点三:管仲交好四邻构造和谐局面。(层次之三,造就东周和谐) 1、管仲倡导的“尊王攘夷”措施非常有成效,各诸侯国广泛受益。 2、各级党政领导要服从中央,睦邻周边,各经济区协调前进。 这一层再上升一级,要强调在全国或者全世界作出的重大贡献。 如上三层,在论述中,一定要自觉地分开梯级,一级一级上升,体现思想的层递性,突 出“外三层模式”的特征,以期获得理想成绩。 再看“内三层模式”一 提纲之一:齐桓公盖世英雄目光远大 中心论点:齐桓公志向高远——(论述齐桓公内在思想三层次) 分论点一:齐桓公复国夺位(层次之一,表层:夺王位) 1、齐桓公回国,兄弟争斗,为的是夺取王位。 2、中华人民共和国成立就是推翻三座大山,人民当家作主。 这一层论述,要强调个人或组织的初步追求,初步的思想目的。这是表层的追求,表层 的心理,不必作出深入发掘。 分论点二:齐桓公志在四方(层次之二,里层:友四方) 1、齐桓公通过结盟的办法,赢得四方的友谊,创造了和平环境。 2、中国不结盟,但建立战略伙伴关系,广泛团结不发达国家。 这一层论述,要向下深入一步,发掘深一层的指导思想——建立安全的周边关系。 分论点三:齐桓公造福四方(层次之三,深层:成霸主) 1、通过结盟,齐桓公成为各方共同的联系渠道,无形中形成了霸主地位。 2、通过一带一路的外交活动,我们虽永远不称霸,但建立了互助的关系。 这一层再上升一级,要强调在全国或者全世界作出的重要地位。 如上三层,在论述中,一定要自觉地分开梯级,向下一级一级深入,体现思想的层递性, 突出“内三层模式”的特征,以期获得理想成绩。 “内三层模式”二 提纲之二: 中心论点:修炼本性的鲍叔牙——(论述鲍叔牙内在思想三层次) 分论点一:鲍叔牙委屈自己乃自知之明。(层次之一,表层:朴素本质) 1、鲍叔牙主动让位,主要出于本质上的自我判断,是一种朴素的思想品格表现。 2、共产党主动反腐,主要出于解除疾病自我康健,是一种不忘初心的深刻认识。 这一层论述,要强调初步的思想认识。这是表层的认识,表层的心理,不必深入发掘。 分论点二:鲍叔牙荐拔人才乃爱国行为。(层次之二,里层:爱国行为) 1、鲍叔牙荐贤曲己完全出于国家利益。 2、共产党强化党建完全出于国家前程。 这一层论述,要向下深入一步,发掘深一层的指导思想——强化党的执政能力与合法性。 分论点三:鲍叔牙甘居人下乃品格修炼。(层次之三,深层:品格修养) 1、鲍叔牙的无私表现可以认为是一代贤人的自我修炼。 2、共产党的自我革命可以认为是不忘初心的内部整风。 这一层再上升一级,要强调自我思想品德建设的自觉性与深刻性。 如上三层,在论述中,一定要自觉地分开梯级,向下一级一级深入,体现思想的层递性, 突出“内三层模式”的特征,以期获得理想成绩。 “内三层模式”三 提纲之三: 积极入世的管仲 中心论点:管仲建功立业是历史发展的方向。——(论述管仲内在思想三层次) 分论点一:管仲效力齐国知恩报恩是初衷。(层次之一,表层:知恩报恩) 1、管仲保了命升了官,积极效力是报恩的驱使。 2、一些失误犯错之人,忘我努力是报恩的行为。 分论点二:管仲效力齐国一展才华是本性。(层次之二,里层:展示风采) 1、管仲多才多能,也有舍我其谁的奉献动力。 2、青年多学多练,也应奉献专长来展示自我。 分论点三:管仲效力齐国流芳千古是追求。(层次之三,深层:流芳千古) 1、一代名相管仲也希望为后代留下历史遗产。 2、当代青年创新也应该为祖先增添历史荣光。 以上各题均请注意一点:凡是方便联系自己的,请用一两句话联系,使文章更接地气, 无形中会给人亲切感,现场感,这对自己绝对不会没有好处。为避免行文繁琐,我们未能一一提示,再次一并说明。21世纪教育网版权所有 有的同学要问,你怎么能三个人物都评论呢?答案是,只要平日多看书,对着三个人物 有着比较丰富的了解与深刻的理解,信手拈来都能写出文章。结论:平日多阅读,多思考。 有的同学要问,你怎么能一下子找_??°é??????¤??§??¨?_式呢?答案是,学习《模式议论文写作教程》,学习16种思维模式,并将它烂熟于心,则一旦遇上作文题目,各种合适的思维模式自然会浮现在你的眼前,任你挑选,从容写作。 有的同学要问,那得耗费多少时间啊?答案是,只要用心,一年足矣!学校日常教学,权当加强训练,还怕不能烂熟于心吗?21教育网 有的同学要问,那套教材去哪里要啊?答案是: 21世纪教育网,“王国安书店”:_http://21?????????è?????/user/30160306/booklist_ _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

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  • ID:2-7581825 [精]2020全国高考作文全国Ⅱ卷解读与构思(7种)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2020全国高考作文2号卷解读与构思(7种) 《模式议论文写作教程》 解读2020年高考作文金钥匙 2020年全国新课标Ⅱ卷高考作文题目解读与构思 王国安 2020年7月8日 阅读下面的材料,根据要求写作。 墨子说:_???è§?????????????_若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰?多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。”【来源:21·世纪·教育·网】 “青山一道同_???é?¨????????????_曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。【版权所有:21教育】 “山和山不相遇,人和人_è?????é???????????_消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求:结合材料内容_??????????????????_作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 一、宏观思维——审题立意 审察故事材料 本题材料多,出处不一,需要仔细审读,以明确题意。 墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”— —墨子的意思是“看待别_??????????°±???è??_己的国家,看待别人的家族就像自己的家族,看待别人之身就像自己之身。”这表达了墨子“兼爱”的思想,即主张爱无差别等级,不分厚薄亲疏。天爱万物,养万物,包容万物;人也该爱万物,养万物,包容万物。兼爱的核心内容是:不分亲疏厚薄,不分贵贱贫富,不分人我彼此,爱人要远施周边,尊卑长幼之间要互相爱护。21·cn·jy·com 用现代的话说,墨子主观上提出“人类命运共同体”的主张。 2、英国诗人约翰?多_???è??????????????_人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。”——这句话告诉我们,客观上,世界万物都是互相联系的,没有隔绝于世的;万事万物是一个整体,其中任何一个事物都是整体中的一个局部。用现在的话说,诗人在客观上证明,人类本来就是一个共同体。 3、青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”——你我虽然青山相隔,但一场风雨还是共 同沐浴;你我虽处两个村落,但头上是同一轮明月啊!虽然青山相隔,彼此还是紧紧相连的。 4、“同气连枝,共盼春来。”——这是日本捐赠辽宁省抗疫物资上的寄语。其中,“同 气连枝”引自中国古诗句,比喻同胞的兄弟姐妹。说明骨肉亲情不可分离,共同盼望新春来。 5“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”——今天我们共同面对黑夜般的疫情,天 一亮,我们将收获共同的胜利!说明虽民族相异,人类有着共同的期盼。 6、“山和山不相遇,人和人要相逢。”——说明人类命运本来就是连为一体的。 7、“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”——“我们”,多么亲切,多么紧密! 如上国家间往来的诸多诗文,共显人类的一个追求:人类是一个不可分割的共同体。 总结一下: (1)墨子主观上主张建立人类命运共同体。 (2)诗人客观上证明人类本来就是一个命运共同体。 (3)各国往来都呼吁建立人类命运共同体。 (二)审察写作指令 题目的写作指令是:“世界青_???????¤????????±?_论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。2·1·c·n·j·y 1、这个写作指令的核心概念是什么?“世界”(出现三次)、“青年”(出现两次)、“未 来”(出现一次)。 2、组合起来,可以是“世界青年应该携手共创人类命运共同体的未来”。 3、捕捉亮点: 其一,论题:创建人类命运共同体 其二,主力:青年 其三,范围:世界 (三)审察我的位置 1、我是演讲者,也是演_è???¨??????°???è??_,更是中国青年的代表——对于演讲主题,我有什么认识?作为代表,我该如何为中国发声!我的听众对象是国际人士,应该多宣传祖国。www-2-1-cnjy-com 2、注意格式要求,不要在小处失分: 这是演讲稿,要注意各种事项:之一、称谓、问好,开场白;之二,直接入题,提出观点;之三,结尾要抒发感情,或发出号召;之四、结束语、祝福语。 3、我是青年,是中国青年_???è?¨??????è?????_应该有我个人的体会与认识,应该体现中国青年的体会与认识;如果能有个人简短的生活片段介入其中,也可以是中国某青年的生活片段介入其中,则将更加具体生动,更接地气。 (四)立意思维方向 1、创建人类命运共同体的担_???è????¨??????é??_年的肩上,我与广大中国青年当然也在其中,理当勇挑重担——论述世界青年、中国青年、“我”的责任。(下文概称“我们世界青年”) 2、我们世界青年如何认识是否创建人类命运共同体的优劣?——在正反对比中论述建与不建的利弊。 3、人类命运共同体建与不建的差异在哪里?我们世界青年该如何认识这个问题。——深入一步认识,论述建与不建的根本差异在哪里? 4、我们世界青年该如何认识创建人类命运共同体的深层次好处?——深刻认识并深入论述人类命运共同体的内在优势。 5、我们世界青年该如何投身创建人类命运共同体?——层层论述世界青年如何担起自己的责任? 核心亮点:建设人类命运共同体的必要性与重要性。 二、中观思维——选择思维模式,拟定初步提纲 (一)选择思维模式 我们说过,写作议论文不仅仅是写的问题,更重要的是想。想得到才能写得到,想得有 条理才能写得_??????????????????_深刻才能写得深刻。因此,我们可以武断地说,撰写文章的根本是思维,写作只是思维的外化。为此,我们《议论文写作教程》透视千万篇成功的议论文,捕捉其内在规律,联系中学语文教材与历年高考作文,总结出16种基本思维模式——足够应对任何高考作文题目。21cnjy.com 这里,我们的任务是根据本题写作任务,从16种思维模式中选择几种模式来实际运用。 采用模式议论文写作,可选的模式很多,下面先看第一个: 1、思维模式之一:“多要素模式”——《模式议论文写作教程》第2号模式。其特点是 抓住论题,下探一级,发掘其内在诸多因素,然后一一展开论述。 请看本题各个论题各有什么内在要素: (1)我们世界青年应该认识建设人类命运共同体拥有多种目的; (2)我们世界青年应该认识建设人类命运共同体需要多种条件; (3)我们世界青年应该认识建设人类命运共同体蕴含多种意义。 目的、条件、意义,都是应该认识的问题,有了如上分析,任何人,都可以横向并列地 展开多要素分析,写出不错的文章。 再看第二个思维模式: 2、“正反面模式”——_????¨????è??è?????_写作教程》第5号模式。其特点是抓住论题,下探一级,辩证分析,发掘其内在的正反因素,然后一一展开论述。例如: 我们世界青年应该认识是否建设人类命运共同体的好处与坏处。 3、“差异面模式”——《模式议论文写作教程》第8号模式。其特点是抓住论题的若干侧面,逐一分析,然后比较其内在差异。例如:21世纪教育网版权所有 我们世界青年应该认识是否建设人类命运共同体的差异比较。 4、“内三层_?¨????????????????_模式议论文写作教程》第10号模式。其特点是抓住论题,下探一级又一级,逐层分析其内在意义,发掘其内在本质,然后一一展开论述。例如:【出处:21教育名师】 我们世界青年应该认识必须建设人类命运共同体的内在根源。 5、“登三级模式”——_????¨????è??è?????_写作教程》第14号模式。其特点是抓住论题,根据是什么、为什么、怎么样,逐级分析,逐级登高,完成一个思维周期,直至解决问题。如: 我们世界青年应该认识建设人类命运共同体的前进步伐…… 我们说过,议论文写作,思维是根本,写作是工具。将上述思维模式稍加整理,用文字表述出来,就是初步的写作提纲。这是下一步的任务。 总之,我们初选五种模式,然后根据实际做出选择: “多要素模式”——主要解决思想认识问题。 “正反面模式”——主要解决决策性选择问题。 “差异面模式”——主要比较两种方案的优劣问题。 “内三层模式”——主要解决本质原因问题。 “登三级模式”——主要解决行动的进程问题。 每个同学完全可以根据个人条件与愿望选择一个模式使用。 下面,我们根据上述模式,结合题目内容拟定初步提纲。 (二)拟定初步提纲 1、“多要素模式”之一: 中心思想:我们世界青年应该认识,共同建设人类命运共同体基于多种目的。 目的之一:促进贫穷与富裕的双向互动,推动贫困群体快速脱贫; 目的之二:促进卫生与疾患的交流互助,推动人民健康有效保障; 目的之三:促进人类与自然的和谐发展,推动开发自然科学实践。 2、“多要素模式”之二: 中心思想:我们世界青年应该清醒,共同建设人类命运共同体需要多种条件。 条件之一:全球青年要团结一心,共同建设人类命运共同体需要思想一致性。 条件之二:全球青年要共担责任,共同建设人类命运共同体强调行动紧迫性。 条件之三:全球青年要攻坚克难,共同建设人类命运共同体必然富于战斗性。 3、“多要素模式”之三: 中心思想:我们世界青年应该明确,共同建设人类命运共同体拥有多种使命。 使命之一:破解“国强必霸”的片面性思维,打破西方臆造的“修昔底德陷阱”幻象。 使命之二:破解“零和博弈”的恶性竞争思维,打造共商共建共享的新型国际治理模式。 使命之三:破解“中心—边缘”的不平等思维,构建公平合理的世界政治经济新格局。 4、“正反面模式”: 中心思想:我们世界青年应该洞悉,建设共同体之利与放任相搏弈之弊。 正面观点:建设人类命运共同体的利益。 反面观点:放任人类关系相搏弈的弊端。 5、“差异面模式”: 中心思想:共同体是人类的福星,相搏弈是人类的灾星。 分论点一:共同体的基本内涵。 分论点二:相搏弈的基本内涵。 分论点三:共同体与相搏弈之比较。 6、“内三层模式”: 中心思想:我们世界青年建设人类命运共同体意义深刻。 分论点一:表层:世界和平,相安无事; 分论点二:里层:提升活力,勃勃生机; 分论点三:深层:天人和谐,前景光明。 7、“登三级模式” 中心思想:我们世界青年有条不紊建设人类命运共同体。 分论点一:我们世界青年应该清醒认识建设人类命运共同体的丰富内涵。 分论点二:我们世界青年应该清醒认识建设人类命运共同体的神圣使命。 分论点三:我们世界青年应该积极探索建设人类命运共同体的有效途径。 三、微观思维——对各个分论点作出精细论述 对于高考议论文写作,我总结为四句话: 捏紧一个拳——通过审察题意,提炼一个高价值的中心论点。——审题立意。 松开三条线——选择思维模式,设置三个或纵或横的分论点。——展开思维。 线线叉两点——对于各分论点,逐一叉开或纵或横的两个点。——精细论述。 理群大团圆——大道理小道理,纵横交织有机联系圆圆满满。——事理圆合。 前面第一个问题讲宏观思维,我们解决了“捏紧一个拳”的问题。 前面第二个问题讲中观思维,我们解决了“松开三条线”的问题。 现在我们讲第三个问题微观思维,要解决的问题是“线线叉两点”的问题。我们想强调 的是,如果是证明文,_???è??????????°???_阐释之后,通常是例证、引证等各类论证方式。这样,该段的分论点论述也就没有多少困难了。但是,作为阐明文,不能到题外寻找论据作出逻辑论证,那么,分论点如何展开论述呢?办法只有阐释与分析,只能在题内下探一级横向展开角度论述,或者纵向分开层次作出论述。 为什么非得“线线叉两点_?????????????????¤_个,一是下探一级,分开两个话题,内容就深入了,材料就丰富了;二是说理就有条理了,层次感就显明了。这样,文章写作的最后一步就走好了,走稳了。有些同学不善此道,分论点之下,混沌一团,东一句,西一句,前言不搭后语,内容杂乱无章,三言两语就无话可说了,文章就败在这一步。所以,我们特别强调最后一步的“精细论述”,敬请特别重视。 下面,我们将上面7个初步的写作提纲全部来一个“线线叉两点”吧? 之一、“多要素模式”之一: 中心思想:我们世界青年应该认识,共同建设人类命运共同体基于多种目的。 目的之一:促进贫穷与富裕的双向互动,推动贫困群体快速脱贫; 1、世界经济两极分化十分严重,全球尚有8.2亿人口在挨饿。 2、中国已经尽力,但需要全球青年不懈努力建设命运共同体。 这一点从经济入_??????è??è?°??????_通过建设命运共同体才能根治贫困;这是一个漫长的过程,因此,当代人要努力,青年人更应该努力,自己也在尽力。要号召包括发达国家在内的青年人共创人类命运共同体,实现真正的“生存之权”。 目的之二:促进卫生与疾患的交流互助,推动人民健康有效保障; 1、世界疾病严重,尤其是疫情屡屡发生,贫困国家受害尤重,需要全球合力共治。 2、2020年中国支持100多个国家,但杯水车薪,只有建立命运共同体才能有效根治。 这一点论述疾病,要针对美国的倒行逆施,号召包括美国在内的全世界青年人团结起来,建设一个全球受益的“生命之权”共同体。www.21-cn-jy.com 目的之三:促进人类与自然的和谐发展,推动开发自然科学实践。 1、人类过度开发自然,大肆挥霍自然,天人之际发生严重矛盾,人类遭受不少惩罚。 2、中国青年响应国_?????·????????¨???_护生态方面积极努力,美国退群横行无忌,全球青年应该团结起来,建设人类命运共同体,跟那些糟蹋地球村的蠢货作坚决的斗争。 这一点论述人类与大自然的关系,只_?????¨????????????_可能收获效果。超级大国无所顾忌,可见,这是一场长期的斗争,青年人应该勇于担当责任。可以夹杂自己节约用纸、用电之类生活现实,丰富文章内容。 以上论述建设人类命运共同体的目的,虽然开口很小,但是内容集中,三个侧面,很有代表性,论述如果深入,会是一篇好文章。21*cnjy*com 之二、“多要素模式”之二: 中心思想:我们世界青年应该清醒,共同建设人类命运共同体需要多种条件。 条件之一:全球青年要团结一心,共同建设人类命运共同体需要思想一致性。 1、建设人类命运共同体并非全球的共识,以美国为代表的发达国家就缺乏兴趣。 2、中国青年传承民族的民本思想,全力支持习主席的倡议,希望青年行动起来。 这一段论述思想的一致性,_????????¨?????????_家,全球青年要有共同的思想并不容易。因此,中国青年要领头,各国青年要紧跟,富国青年要觉悟起来,要敢于与当局的自私思想作斗争。可以提出一个口号:“让世界人民都生活在幸福之中”。犹如疫情之前的“口罩”运动,就是建立命运共同体的一个实际行动——我和我的同学们都是“口罩”模范。 条件之二:全球青年要共担责任,共同建设人类命运共同体强调行动紧迫性。 1、建设命运共同体需要长时间,但应该快起步,因为美国的恶言恶行导致局势在恶化。 2、中国青年早就行动起来,各国治疫、出国维和、孔子学院等,任务都是刻不容缓的。 这一段论述紧_è????§????????????_重,美国霸药;美国挑拨,世界维和;国际禁核,美国毁约;国际环保,美国退群……各国在斗争,青年更应该站出来斗争,特别是美国青年及追随美国的那些国家的青年,更应该站在斗争的前列。大家会与你们携手斗争,共创未来。 条件之三:全球青年要攻坚克难,共同建设人类命运共同体必然富于战斗性。 1、建设命运共同体困难重重,主要来自发达国家尤其是美国的统治者,任重道远啊! 2、中国外交发言青年怒斥美国政客,美国青年上街抗争,各国青年上街游行示威声援。 这一段论述行_??¨?????§è????§???_号召各国青年共同发力,矛头直指顽固的统治者。仅仅一个小小的“口罩”,顽固的头目死不改悔,误导美国人民,多少无辜的生命就消失在那无知又无赖的狂言中。如此小事,如此困难,青年朋友们,我们要奋起战斗。 以上论述建设命运共同体的条件,小小一个论题,多侧面开掘,文章有内容,有层次,可以写得生动有力。 之三、“多要素模式”之三: 中心思想:我们世界青年应该明确,共同建设人类命运共同体拥有多种使命。 使命之一:破解“国强必霸”的片面性思维,打破西方臆造的“修昔底德陷阱”幻象。 1、美国权贵以小人之心度君子之腹,担心中国发展有损它的霸主地位,四处挑起矛盾。 2、建立命运共同体大家和睦相处,平等相待,互助友爱,亲如一家破除权贵恶心肠。 这一段论述我们追求的是平等互利,而不是争权斗霸,破除美国统治者企图一统天下的一元思维,消除这个世界不得安宁的毒根。21教育网 使命之二:破解“零和博弈”的恶性竞争思维,打造共商共建共享的新型国际治理模式。 1、超级大国依仗自己的军事经济科技实力,坚持我赢你输的“零和搏弈”,剥削世界。 2、中国青年在国家支持下,坚持平等交易,实现双赢;各国青年应该争取这个平等。 这一点论述的是国际营商环_??????è?????è°????_是彼此之间,地位平等,互通有无,而不能以势压人,乘人之危,囤积居奇,坑害别人。这可以联系武汉的出租车、小吃店等动人事迹;也可以联系自己对他人的无私帮助。 21·世纪*教育网 使命之三:破解“中心—边缘”的不平等思维,构建公平合理的世界政治经济新格局。 1、国家不论大小,一律平等_??????????????????_国家始终以自己为世界中心,将小国穷国置于可有可无的边缘位置,根本不把他们当作一回事,使其长期处于生产和价值链的末端。21*cnjy*com 2、中国政府特别关爱小国穷国_?????¨è???±???????_利益时兼顾别国利益,在寻求自身发展时兼顾别国发展。我们的一带一路就是这样做的。我们中国青年一定要继承这一条道路。 本段论述“中心-边缘”问题_???è?????é?????è§?_决,但我们一直在努力,一直在实践。青年们应该努力,在新的时代里,社会进步了,青年的努力或许将收获更加丰硕的果实,或许能够出现彻底改变的机会。 以上三点论述建设命运共同体的使命_???è?????é??è?????_论题,政治性也强,中心论点自然可以上升到更高的位置,是一个价值很高的角度。有政治见解的同学应该善于挑战这样的角度。 之四、“正反面模式”: 中心思想:我们世界青年应该洞悉,建设共同体之利与放任相搏弈之弊。 正面观点:建设人类命运共同体的利益。 1、在政治上:可以互相尊重、平等协商,在照顾双方核心利益的基础上取得一致。 2、在安全上:可以坚持对话解决争端、以协商化解分歧,在友好气氛中解决矛盾。 3、在经济上:同舟共济,促进贸易和投资自由化便利化,推动经济全球化健康发展。 以上三点从正面论述建立命运共同体的给世界带来的好处。 反面观点:放任人类关系相搏弈的弊端。 1、在政治上:强者坚决冷战思维和强权政治,造成世界不得安宁。 2、在安全上:强者会肆无忌惮实行各种形式的恐怖主义侵略别人。 3、在经济上:强者会武力掠夺,会仗势阻遏,会公开威胁合作者。 以上三点从反面论述_????????????è????±_同体将给世界带来的恶果。这种正反模式的层次相对低一些,正反各分开三个侧面也不容易。在有其他更好的思维模式可用时,不一定采用这个模式。但在无路可走时,采用这个模式,如果在三个侧面好好论述,也可以写出好文章。【来源:21cnj*y.co*m】 之五、“差异面模式”: 中心思想:共同体是人类的福星,相搏弈是人类的灾星。 分论点一:共同体的基本内涵。 1、要相互尊重、平等协商,坚决摒弃冷战思维和强权政治,走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。 2、要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧,统筹应对传统和非传统安全威胁,反对一切形式的恐怖主义。 3、要同舟共济,促进贸易和投资自由化便利化,推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 4、要尊重世界文明多样性,以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。 5、要坚持环境友好,合作应对气候变化,保护好人类赖以生存的地球家园。” 以上简要论述命运共同体的基本内涵。 分论点二:相搏弈的基本内涵。 1、在国际关系上,大国、强国凭借军事和经济实力,超越国际法、国际政治格局现状一味扩张自身势力范围,操纵国际事务,干涉他国内政。 2、在矛盾争端上,大国、强国凭借实力进行武装侵略和占领,称霸世界、主宰世界,实行强权政治、强权政策。 3、在经济利益上,大国、强国凭借科技实力,搞技术封锁,阻遏他人,结伴搭伙,市场独霸,欺行霸市,强买强卖。 4、在文化传扬上,超级大国制造文化隔阂,挑动文化矛盾,制造颜色革命,颠覆国家政权,推行一元化主义。 5、在环境保护上,只许州官放火,不许百姓点灯,任意占有资源,随意开发资源,对于生态环境建设漠不关心。 分论点三:共同体与相搏弈之比较。 1、平等相待与压你一头。 2、公平交易与零和博弈。 3、与人为善与与人为敌。 4、多于共存与一元独霸。 请注意,分论点一、分论_??????é?????è???±?_开论述,只能客观阐释,顶多加上感情色彩,采用夹叙夹议的方法。这两个分论点阐释的内容不要超过全文篇幅的一半。 分论点三是全文的_é??????????????è??_比较,它要论述,因此,议论成分都在这里。它可以分段展开论述,也可以合在一段分层论述。这个部分的篇幅要大,要占全文的一半之上。2-1-c-n-j-y 之六、“内三层模式”: 中心思想:我们世界青年建设人类命运共同体意义深刻。 分论点一:表层:世界和平,相安无事。 1、建设人类命运共同体,直接目的是建立一个和平的世界。 2、中国人民爱好和平,各国青年都应该为世界和平而奋战。 这一段论述建设人类命运共同体的最显眼的意义。 分论点二:里层:提升活力,勃勃生机。 1、建立人类命运共同体各国亲如兄弟,世界建设,勃发生机。 2、我们世界青年应该为建设一个没有战火的美好未来而奋斗。 这一段深入一层,论述没有战争的社会多么美好。 分论点三:深层:天人和谐,前景光明。 1、合理培育自然,利用自然,实现良性循环,时代没有忧虑。 2、中国青年世界青年还有你我他,都应该努力实现这个愿望。 这一段再进一步,解决了人类与自然这一难以化解的重大矛盾。 本文三大段层层深入;战争,这是人_??????????????????_感矛盾,表层的——社会,这是人与生活物资的内在矛盾,里层的——自然,这是关系到人类能否在大自然中永远发展的大师,深层的。这样的文章写好了,价值何止万千,何况阅卷老师那几个分数呢? 第七个模式“登三级”就留给读者自己完成了——这是同学们平日经常使用的传统模式,想必大家稍作努力,就可以写出详细提纲。 之七、“登三级模式” 中心思想:我们世界青年有条不紊建设人类命运共同体。 分论点一:我们世界青年应该清醒认识建设人类命运共同体的丰富内涵。 1、 2、 分论点二:我们世界青年应该清醒认识建设人类命运共同体的神圣使命。 1、 2、 分论点三:我们世界青年应该积极探索建设人类命运共同体的有效途径。 1、 2、 以上各题论述时均请注意一点:凡是方便联系自己的,方便联系中国的,请用一两句话 联系,使文章更接地气,以期给人亲切感,现场感,这对自己绝对不会没有好处。为避免行文繁琐,我们未能一一提示,再次一并说明。 同时,要明白,自己的听众对象是世界性的,因此,要有国际视野,也要为自己的祖国多多宣传。 有的同学要问,你怎么能广泛评论呢?答案是,只要平日多看书,多分析,思想丰富了, 就可以信手拈来,写出文章。结论:平日多阅读,多分析。 有的同学要问,你怎么能一下子找_??°é??????¤??§??¨?_式呢?答案是,学习《模式议论文写作教程》,学习16种思维模式,并将它烂熟于心,则一旦遇上作文题目,各种合适的思维模式自然会浮现在你的眼前,任你挑选,从容写作。 有的同学要问,那得耗费多少时间啊?答案是,只要用心,一年足矣!学校日常教学,权当加强训练,还怕不能烂熟于心吗?21教育名师原创作品 有的同学要问,那套教材去哪里要啊?答案是: 21世纪教育网,“王国安书店”:_http://21?????????è?????/user/30160306/booklist_ _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

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