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  • ID:2-7688135 河南省2021届新高三第一次摸底考试语文试卷 PDF版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题

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  • ID:2-7682110 高考语文备考:2020高考分析与2021新高考复习策略30

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    总结2020————决战2021 一轮全面铺开,夯实基础 二轮查漏补缺,重点突破 三轮全面总结,回归真题 四轮再行研究,预测高考 全面铺开,夯实基础 一、一轮夯基提能的内容、范畴与计划 复习版块与时间分配 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 1. 分数目标、知识目标与能力目标 2.各版块教学过程及方法措施 一、一轮夯基提能的内容、范畴与计划 古文阅读8周 诗歌鉴赏5周 小说阅读6周 散文阅读3周 论述类+新闻4周 论述类+传记2周 论述类+科普2周 语言运用、作文 分专题穿插其中 表达得体9周 补写句子9周 图文转换8周 关联词语4周 作业:“4+1” 原则,高考题回溯原则,类型全面性原则 周测:版块、基础与作文,作文学案配套 晨读:专题要素、作文要素 学案:板块内容的补充练习,课内知识(基础知识)的夯实 自助:一三五回顾作业,二四六回顾学案,作文要素 活页:时事锐评—视野?思维、热点小说—情趣·素养、经典散文—生活·担当、文艺漫谈—传承·哲思 专题要素各个击破,立新破旧环环相扣 一、一轮夯基提能的内容、范畴与计划 (一)古文 1.分数目标:18.5、17; 2.知识目标: 6类实词——常见实词、一词多义、古今异义、通假字、偏义复词 18个虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 5种句式——判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式 11类常识——姓名称谓、古代官职、科举制度、风俗礼仪、文史典籍、饮食器用、音乐文娱、天文历法、古代地理、古代服饰、古代刑罚 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (一)古文 3.过程与措施: 实词推断六法:语境推断法、结构分析法、语法分析法、联想推测法、成语对应法、代入检验法 断句判断六法:读文段通文意,标名词定主宾,看虚词找位置,名语法辩句式,名修辞巧判断,懂文史定句读 文意理解七错三法:张冠李戴、无中生有、曲解文意、强加因果、以偏概全、时序错位、夸大其词;细读文本分类标注,回归语境揣摩用意,比较遴选去伪存真 文言翻译八法:顺(顺境)、断(断句)、留(留名)、删(删虚)、补(补省)、换(换双)、调(调序)、扩(扩展) 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (一)古文 3.过程与措施: 措施一:教学过程注重“三结合”:宏观理解与微观知识相结合,零碎积累与口读心译相结合,教师讲授与学生自学相结合 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (一)古文 3.过程与措施: 措施二:资料更系统更全面更优化:组编古文训练四类知识与四类方法的资料,在早读中有序布置,稳扎稳打,颗粒归仓。 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (一)古文 3.过程与措施: 措施三:资料中知识点的巩固夯实:组编老师在过程中收集重点,学生在完成中自我检测 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (一)古文 3.过程与措施: 措施四:参考资料与手写自助相结合:自己建立知识体系,归纳技巧方法,印入自助,班级轮流,先实后普,先文后理。 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 手写自助 (二)诗歌 1.分数目标:10.5、9.5; 2.知识目标: 熟知八大题材基本特点与要素(意象、情感、手法) 咏史怀古诗——历览古今通得失,观景知人论兴衰 咏物言志诗——绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情 羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人 送别怀人诗——多情自古伤离别,一种分别多样情 边塞征战诗——金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情 爱情闺怨诗——红妆对镜苦翠楼,喃燕双飞月如钩 山水田园诗——山光水色养性灵,登山观海总溢情 政治讽喻诗——骄纵豪奢有恶政,凄惨艰辛是民情 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (二)诗歌 1.分数目标:10.5、9.5; 2.知识目标: 熟知五大鉴赏方向 鉴赏诗歌形象:人象、物象、景象 鉴赏诗歌语言:炼字、炼句、诗眼、风格 鉴赏表达技巧:修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧 把握思想情感:题材、题目、作者、意象、小序、关键词、关键句 评价观点态度:深入体悟、细致分析、全面归纳、恰当分析 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (二)诗歌 1.分数目标:10.5、9.5; 2.知识目标: 熟知选择题的角度与陷阱 4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当 7大设误陷阱——曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (二)诗歌 3.过程与措施: 措施一:题材专题与技巧归纳相结合:一题材一总结一归纳,意象、手法、情感。 措施二:作业学案与诗歌小册相结合:以题目为抓手,带动诗歌小册的运用,并对其补充填写,形成个性化教材。 措施三:典型细味与粗品快赏相结合:意象情感手法集中典型的要细讲背诵,形成自己的诗歌鉴赏思维库。 措施四:题目解答与诗词翻译相结合:所有题目第一题增加为“请详细翻译这首诗”。 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 读懂诗意“五注意” 1.意象动作 2.语法现象 3.弦外之音 4.起承转合 5.典故识记 (三)默写 1.分数目标:5,5; 2.过程与措施: 先高中后初中 先全部后部分 先整篇后字句 晨读周测检测 稳步慢走循环 默写本灭错字 《默写满分冲刺》 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——论述类文本阅读 1.分数目标:8,7; 3.知识目标: 熟知识别九大命题陷阱 以偏概全、混淆时态、混淆是非、偷换概念、因果混乱,曲解文意、张冠李戴、武断绝对、无中生有 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——论述类文本阅读 1.分数目标:9,8; 2.过程与措施: 宏观微观对比法 宏观对比依据与结论,微观对比词句的逻辑,直接对比与压缩对比 三位一体阅读法 勾画——论点论据、概念表述、关联词语 标注——概念表述、时间地点、专用术语 思考——句句逻辑、段段逻辑、概念逻辑 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——论述类文本阅读 1.分数目标:9,8; 2.过程与措施: 细水与长流 分类与归纳 迁移与比对 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——文学类文本阅读之小说鉴赏 1.分数目标:14,12; 2.知识目标: 掌握五类题目的作答要则 情节类——情节梳理、情节手法、情节作用 环境类——特点概括、描写手法、描写作用 形象类——特点概括、塑造手法、人物作用 语言类——内容涵义、修辞手法、语言艺术 探究类——主旨类、标题类、人物类、情节类、艺术特点类 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——文学类文本阅读之小说鉴赏 1.分数目标:14,12; 3.过程与措施: 熟练运用小说阅读四步法 切分层次,厘清情节 关注描写,认识人物 分析环境,思考作用 多方联系,推测主旨 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——文学类文本阅读之小说鉴赏 1.分数目标:14,12; 3.过程与措施: 大量接触热点小说消除陌生感 按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——文学类文本阅读之散文鉴赏 1.分数目标:14,12; 2.知识目标: 掌握散文六大题型的作答要则 布局把握类——思路分析、线索作用、句段作用 内容概括类——段意概括、主旨概括、定向概括 形象鉴赏类——形象特点、物象作用 词句理解类——词语含义、句子含义 技巧分析类——表达技巧、语言艺术 综合探究类——意蕴式、标题式、体验式 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——文学类文本阅读之散文鉴赏 1.分数目标:14,12; 3.过程与措施: 熟练运用散文鉴赏“四问法” 写了什么——人物、事物、景物 如何写的——表现手法、布局方式 为何要写——句句逻辑、句段逻辑、标题关系 主旨何干——理念、情感、哲理、志趣、情趣 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——文学类文本阅读之散文鉴赏 1.分数目标:14,12; 3.过程与措施: 大量接触经典散文消除陌生感 按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——实用类文本阅读之新闻阅读 1.分数目标:12,11; 2.知识目标: 掌握新闻四大题型的作答要则 新闻文体与结构——标题艺术、导语作用、背景作用、结构特色 新闻鉴赏与探究——新闻的语言、新闻的技巧、新闻的价值 新闻比较与异同——找对应、理层次、细比较、定答案 新闻特色之访谈——访谈内容、访谈技巧、观点评价 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——实用类文本阅读之新闻阅读 1.分数目标:12,11; 3.过程与措施: 熟练运用新闻阅读方法之“三关注” 关注一:看标题,抓要素,整体把握新闻内容 关注二:辩方式,理脉络,准确划分全文层次 关注三:抓关键,寻背景,深入挖掘中心主旨 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——实用类文本阅读之新闻阅读 1.分数目标:12,11; 3.过程与措施: 全面接触并优先选择精神价值 按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——实用类文本阅读之传记阅读 1.分数目标:12,11; 2.知识目标: 掌握传记题目六大类型作答要则 概括分析传主事迹 概括分析传主形象 概括分析传主成就与个性成因 分析传记文体特征与表现手法 概括评价传主观点与思想倾向 探究传主人生价值与时代精神 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——实用类文本阅读之传记阅读 1.分数目标:12,11; 3.过程与措施: 熟练运用传记题目作答“四步法” 审清题干,明确答题要求——勾画关键词,压缩提炼问题核心 阅读全文,明确筛选区域——主要信息段,次要信息段 筛选语句,明确答案来源——依次标清圈号,方便整合 归纳整合,书写规范答案——合并同类,总分有序,重点突出,书写规范 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文——实用类文本阅读之传记鉴赏 1.分数目标:12,11; 3.过程与措施: 按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (四)现代文阅读 论述类: 细水与长流 分类与归纳 实用类与文学类: 大量接触散文小说消除陌生感 按考点类型归纳总结宏观思路 同类迁移与比较规范微观步骤 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (五)语言运用 1.分数目标:19,17; 2.知识目标: 成语积累及用法辨析 准确掌握1000个常见成语的含义及用法 按错误类型同类积累:望文生义、对象误用、褒贬颠倒、谦敬颠倒、轻重失当、语境不合、表意重复、语法错误 近义词辨析“八类”:意义轻重、意义侧重、范围大小、适用对象、感情色彩、语体色彩、语法搭配、关键语素 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (五)语言运用 1.分数目标:19,17; 2.知识目标: 成语积累及用法辨析 1.“基础成语”类 :745例,带语境 2.“常见熟语”类 :161例,带语境 3.“望文生义”类 :32例,带语境 4.“褒贬误用”类:100例,带语境 5.“谦敬误用”类:12例,带语境 6.“特定对象”类:60例,带语境 7.“多意成语”类:43例 8.“近义辨析”类:43例 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (五)语言运用 1.分数目标:19,17; 2.知识目标: 熟知并能准确判断病句类型 结构残缺、重复赘余、语序不当 搭配不当、句式杂糅、中途易辙 表意不明、否定失当、主客颠倒 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (五)语言运用 1.分数目标:19,17; 2.知识目标: 掌握其他语言运用题作答要则 表达得体 图文转换 语句衔接 关联词使用 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (五)语言运用 1.分数目标:19,17; 3.过程与措施: 作为小专题跟随大板块持续进行 单个成语与近义词辨析循环滚动 病句按错误类型专题突破再综合 其余类型按照考试周期专题突破 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (六)作文 1.分数目标:实53分,普48分; 2.知识与能力目标: 大量背诵积累名言等素材并能恰当使用 以文化含量为核心,专题积累与背诵,古今中外,雅俗共赏 熟知作文各部分写作技巧并能熟练运用 惊艳标题、凤头豹尾、引用化用、修辞妙用、句式变换、思辨性、深刻性、新颖性…… 全面了解材料类型并探究个人写作模式 任务驱动、名言感悟、热点时评、命题类、话题类、寓言类、漫画类 每日一练绝不间断,指导提升书写水平 笔画清晰、大小匀称、结构合理、细节考究 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 (六)作文 1.分数目标:实53分,普48分; 3.过程与措施: 一周一大写,一写一修改,一改一提升 早读朗读背诵模仿经典作品,专属早读 作文学案中“写作课堂”技巧专栏 风格各异的文章齐聚一堂百花齐放 以考试为周期,练考结合目标明确 二、一轮夯基提能的目标、过程与措施 思辨性与深刻性的提升 1.时评分析拓宽眼界。活页和自助中大量精选热点时评,并至少选择其中一篇梳理文章思路,指明理论内核,剖析观点,明晰思辨方法; 2.片段常写训练思维。课堂结束时布置任务,下节课课前学生分享等。 3.构建思辨训练体系。作文学案中加入思辨性书籍形成系列教材。 4.群策群力同求深刻。各部周测前要认真教研作文,形成电子文档,发在高三语文大群里,互相参考,作为讲评依据。 借助“思维导图”提升作文逻辑性 学生思维导图 从“九寨沟”作文 学习逻辑关系 一、审题与文章布局 一、作文材料 8月8日,一场突如其来的7.0级地震,导致九寨沟景区瀑布垮塌、湖泊干涸,景区严重受创,曾经的人间仙境化为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名景点,无一幸免。昔日美景不再,令无数网友心碎一地,“我还没去过”“旅行要趁早”,在尚未去过九寨沟的网友那里,更是哀叹连连。有很多网友强烈呼吁,在震后应将曾经的九寨沟美景恢复原状;但也有专家指出:上述自然景观本来就是不同时期大地震等构造运动的产物,其形成属自然地理演化过程,不建议人为修复。 对于这一争议,你持什么观点?请根据这一事件写一篇议论文,题目自拟,不少于850字。 一、作文材料 8月8日,一场突如其来的7.0级地震,导致九寨沟景区瀑布垮塌、湖泊干涸,景区严重受创,曾经的人间仙境化为一片废墟。熊猫海、五花海、诺日朗瀑布、火花海等著名景点,无一幸免。昔日美景不再,令无数网友心碎一地,“我还没去过”“旅行要趁早”,在尚未去过九寨沟的网友那里,更是哀叹连连。有很多网友强烈呼吁,在震后应将曾经的九寨沟美景恢复原状;但也有专家指出:上述自然景观本来就是不同时期大地震等构造运动的产物,其形成属自然地理演化过程,不建议人为修复。 对于这一争议,你持什么观点?请根据这一事件写一篇议论文,题目自拟,不少于850字。 学生思维导图 理清文章逻辑、段段关系 1.红笔批注段落中心 2.调整逻辑,修正思维导图 二、段落内部逻辑 尊重原创,旨在共享。我们主要推送高中阅读材料、优质word文档(带答案解析)、时文及PPT课件等。君如需共享材料,可加微信lncyms进问渠群分享。科学备考,筑梦未来,我们在路上…… 倘若一见到废墟就觉得碍眼,不惜工本修葺一新,从某种意义而言,是缺乏文化修养的自私表现。不论是自然鬼斧神工下的九寨沟盛景,亦或是古老年代巧夺天工所成的宏伟建筑,其皆各自蕴含凌驾于形态之美之上的文化内涵和情愫底蕴。人们修复得了其“形”,却终究无法复制其内在“神韵”。譬如重修长城“石头的史诗”,便是打着修复历史传承文化的幌子,严重误导着国民的文物保护观念。 ——《聊乘化以品废墟之美》 按照“存在即合理”的思维定律,对九寨沟景区的复原呼吁仅仅是时下的缩影,几年前的香格里拉大火后,诸如“恢复原貌”的言论充斥网络,无独有偶,关于圆明园整修的争论也相持数十年。在这样的畸形复原心态下,才会有古长城中填水泥的野蛮,才会有埃菲尔铁塔缩小版的戏谑,才会有秦始皇兵马俑四海为家的荒诞,人们迫切的想恢复原本已成历史陈迹的事物,而只为满足一饱眼福的快感,殊不知已经在自然法则的对立面渐行渐远。 ——《循自然之法则,镌美景于心间》 理清段内逻辑关系: 冗者删之,虚者充之,缺者补之。 借助“逻辑关系词” ——层次清晰、理性光辉 或许有人怅惘于未能曾有幸亲自一览这人间仙境情话,叹惋著名之景终不复存的巨大损失,因而强烈呼吁震后恢复其盛景。诚然,无缘亲视人间胜境是一种无法弥补的遗憾,想要竭尽全力挽回损失无可厚非。但是,纵使以先进的科学技术“巧夺天工”也无法与毫无雕饰的自然盛景相比拟。况且,据某些专家指出,其原有景观本来就是地震构造运动的产物,属自然地理演化过程。因此,又何尝不欣然接受这别具一格的废墟之美呢? ——《聊乘化以品废墟之美》 诚然,人工修复自然美景,也许可以恢复其美丽面貌,但实则这是一场以恢复美景为遮羞布的人为干涉自然进程行为,其实质只是人们为满足自己的观感的冠冕堂皇的借口,而专家则立足于整个自然进程为重的制高点,故而可利于后代。 ——《 顺乎天意,利而后行》 朱熹强调的“存天理,灭人欲”,虽有些严苛,却也正是此理。历代以来,人类打着种种官方理由对自然进程进行干涉,造成了现在世界这种面貌——千疮百孔,满目疮痍。如今的雾霾、温室效应、酸雨,哪一种不是人类自己的作为导致。因此,我们着实不应对自然进程多加干涉。至少在利害不明,利小于害的情况下,应当停止干涉的非理性行为。 反对人工自然修复自然美景并不等于要求放弃这一处风景胜地,而是由其自然演化,顺应自然的意愿,造福子孙后代。任何自然美景都是来自于自然本身的精雕细琢,一去万年。我们又怎知如今的废墟不是未来的奇观呢?再者,人工修复的“自然美景”可还仍是网友追寻的质朴浑然的自然美景吗?人力雕琢的痕迹怕是会将这古朴的气质毁灭殆尽! 现在看来,人工修复九寨沟的确是利大于弊,毕竟只是在某种程度上能满足人们对美的渴求,但我们将目光放远,这一点“利”简直微不足道。我们这一代人修复了它,甚至修复了世界上所有的因自然灾害受损的名胜,这也只是狭隘地满足了我们这代的几十亿人的私欲,于后世的研究行为等等造成的却是难以估量的影响,变数如此之多,世界如此之大,蝴蝶效应的后果又有谁能承受!退一步讲,每每损坏都要修复,又有谁不明了它早已经历几个轮回,面目全非。 作文竞赛活动 考试作文打分原则 1.超多高分:大量高分的涌现对于积极性的调动比任何说教都给力,争取每次出现不止于一个的满分作文,每人至少打出10个50分以上作文。 2.超大差距:作文布局混乱,不会论证等,即使审题正确也打到40以下。书写乱的一律40以下。让部分同学找到心痛的感觉。 3.品位引导:追求文质兼美,二者不可得兼,舍文而取质者也。 查漏补缺,重点突破 二轮复习内容如何确定? 二轮复习时间与方法如何安排? 二轮效果如何保证? 古诗文:魏素霞、阎淑芳 论述类:闫 津、潘慧敏 文学类:海国志、李红叶 实用类:赵增普、胡凤飞 基础语用:张帮杰 版块责任制 五年高考考了哪些考点,频率如何? 一轮复习练了哪些考点,效果如何? 确定二轮 复习要点 资料分布 突破策略 全面总结,回归真题 (一)10年要题回顾 (二)课堂微型专题 (三)优质预测试题 (四)常规资料组编 (一)10年要题回顾 十年(07-17)以来的论述类、小说、散文、古文、病句。 题目和其详细的解析汇总到一起。解析要找考试中心“余闻”等人的官方解析。 姓名命名文件,完成时间为周四(4月26日) 原汁原味感悟高考要点 温故知新提升备考质量 用最权威的解析矫正思维 用最集中的呈现把握规律 (二)课堂微型专题 把准考查意旨 深研专题特质 开阔视野明思路 重点攻克成高度 微专题时间为8-10分钟 课件资料完善,可直接使用 思路技巧为骨干,已学资料为血肉 深研细磨贡献真知,杜绝老套不做囚徒 完成时间为周日(4月22日)之前 (三)优质预测试题 押题卷安排: 论述类:闫 津、胡凤飞 文学类:魏素霞、潘慧敏 实用类:阎淑芳、张 哲 古诗文:张帮杰、郑志红 语基类:王德宸、赵增普 作 文:海国治、李红叶、赵魁英 (三)优质预测试题 押题卷要求: 1.押题卷初步定6套。 2.继续深入研究,吸收众人智慧,5月7日各组发给我组编细目表,并着手组编打磨。 3.试题指导性要强,必须符合高考方向,有浓厚的高考味道,原创题要标出。 (三)优质预测试题 (四)常规资料组编 整体原则: 按地区分配题源,精挑细选保证视野与准确度。 调整之处: 1.作业周测:每套题点明题目要求和技法指导,要根据天数加相应心灵鸡汤。 2.活页窗口:本年度热词大事回顾+本阶段热点时事,详略得当。 1.“微专题+解试题”模式:有重点,无死角 2.讲必精准,点必透彻。 3.学习心态指导: ①保持敬畏:高考阅卷,不是运气问题,而是实力问题,警惕“无忧与无望”心态。 ②专注投入是前提(避免自设迷魂阵),知识迁移是保障(避免苦为无米炊),灵活应对是核心(避免固步自封东施效颦)。 ③三轮有4周的教学时间,周中测、周测屈指可数。 ④时间跨度相当于高三小学期,相同的是白驹过隙,不同的是稍纵即逝。高三共经历约27次周测,周中测约20周次,每次周测对高考真正发挥效力的提升点有几个,剩余周中测周测能提升几个,学科薄弱点还有多少? 世界著名认知学家安德森提出刻意训练:短时高效提升知识与技能 理论1:学习便是走出舒适区,对简单题目重复是最大浪费,以错误、难点为中心的训练才是高效训练。(难点训练) 理论2:似懂非懂题目(学习区)提升秘诀是有层次地同类题目的重复训练。高考限时训练的意义在于测试训练的熟练度。(科学安排) 唐僧师徒西游取经故事的启示 唐僧就像高考目标,引领整个备考,但是一路都需要照顾才能修成正果; 孙大圣像班里的尖子生,艺高胆大,可是有时心浮气躁; 猪八戒像班里的后进生,自我要求低,而且非常懒惰; 取经能成功的关键其实是沙僧,一路意志坚定,绝不动摇,而且忍辱负重,构成了团队的凝结核,这就是高三后期老师该充当的角色! 再行研究,预测高考 1.牢固的大局观——优秀生的竞争力 三、语文卓越备考的思想、行动与纪律 今后高考主要考语文,区分度主要在语文。 ——王文湛 1.牢固的大局观——优秀生的竞争力 语文特点:非一日之功,但不可一日无功 试题变化:客观增值,差距拉大 学生心理:急功近利,短期利益 学科生态:科学有效,臻于完美 语文 是优秀生的核心竞争力 是班级差距的主要来源 科学高效地抓语文,理直气壮地抓语文! 三、语文卓越备考的思想、行动与纪律 1.牢固的大局观——优秀生的竞争力 措施一:管理措施的统一性与多样性:尖子生语文学习常规、成绩档案、培训会 措施二:实验系列语文教学交流研讨会:以2次考试为周期,每次3人主发言,明确主题,有案例有措施 三、语文卓越备考的思想、行动与纪律 2.周密的计划性——追求效益最大化 研课主任: 板块教学安排一览表:教学进度、资料安排 阶段工作安排表:专题研讨课与研讨会、青年教师会…… 要求明确的考试细目表:考查题型、知识要求、能力要求…… 周教学进度、周教研计划 开题与收官 三、语文卓越备考的思想、行动与纪律 2.周密的计划性——追求效益最大化 全体语文人: 周密安排课堂目标 周密分配课堂用时 准确帮扶关键学生 准确进行扬长补短 三、语文卓越备考的思想、行动与纪律 3.超强的执行力——语文人的责任感 资料组编零失误零延误:字形、字号、间距、排列 早读自习三圈转三圈看:提升学生状态,提高紧张度 课上课下大容量强渗透:详讲略讲结合,讲授自学结合 一课三研定目标大收获:主题、主讲、知识、方法 青年教师超付出夺第一:时间效度、学习力度、成绩强度 三、语文卓越备考的思想、行动与纪律 高三语文全体:成绩分析、高考目标、高考誓言 2020全国高考命题分析线上研讨会 2020/07/15 2020高考语文真题分析 及备考策略 * 立 德 树 人 家国情怀 姓 语名文 使命担当 文化自信 培养全人 重大的社会生活事件有机融入 思考国家未来,关注人类命运 传承文化底色,发扬奋斗精神 取材多元全面,体现全人理念 凸显学科关键能力 尊重语文学科特点 强调思辨能力考察 * 结构稳定 内容稳定 难度稳定 顺序、赋分无变化 不偏、不怪、不折腾 均分应该上涨,师生皆大欢喜 * 批判性 思维 辩证 思维 * * 全国Ⅰ卷的文学类文本阅读 8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。 一再 相约 一再:对相约再见的强烈愿望,和不舍分开的心情。 相约:相约是美好愿望;难见是理性预期。感觉到这一愿望难以实现而引发惆怅之情。 * 08.本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。(6分) 全国2卷的文学类文本阅读 老董抬着头,也静静地看着,说,橡树。 老董说,这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说,我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来,有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊,指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛,在微风中摇荡。 你爷爷说,这是个好地方,有难得的风景啊。 他说这个话,已经是三十年前了。 老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头,喃喃说,老馆长,我带您的后人来了。 * ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨,对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 ②带老馆长后人重游旧地时,对老前辈的深切怀念。 08.本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。(6分) 心情:心里的想法和感情。 情境:老董多年后回到自己职业起点,重游故地,面对芦苇丛,提起老馆长。 大前提(故事),小前提,(场景)——逻辑关联,合理推断——结论(心情) * 命题姓语名文,尽量避开相关术语,力求反公式化答题,消解模式化训练出的伪答题能力,以读懂文本为出发点,考查独立分析、思考的思维品质。 启发 * (新高考全国1)5.请简要梳理材料一的行文脉络。 (新高考全国1)4.请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。 (新高考全国1)9.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。 (新高考全国1)9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。(6分) (高考全国2)6.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简要分析。(6分) * (全国1)9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 情节安排=小说显性情节八分之一+小说隐性情节八分之七 小说显性情节八分之一:两人越野滑雪及在小客栈的逗留。 小说隐性情节八分之七:两人在滑雪之外的种种生活场景。 七远大于一:从已有情节安排,推测出更为丰富的内容,大量留白,引人遐思,丰富了文章的内容。 * 5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分) 拔俗的文人气质 冷峻的职业军人 情趣高雅 文雅浪漫 智慧拔俗 意志坚定 从容淡定 理智沉稳 喜欢丁香花 深情,甜蜜地回忆战斗生活 用大义与真情感化青年 遭严剂拷打而不屈服 笑对即将到来的死亡 充满母爱又不忘大义 * (全国三)从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 第一步解决是什么的问题,这是分析的前提。 “记忆的光”:指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象。 最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。 谋篇 布局 内容结构 主旨表达 围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关。 第二步 * (新高考1)8.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分) * (新高考1)8.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分) 记建水城:文章的主要内容和写作目的(意旨) 饮食描写:局部内容,同时也是手段和途径。 旨在写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;反映建水古城的城市特点和风格 建水人的日常生活和城市的烟火气息 写饮食 * 又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。 * (1)又减价粜常平米,多作 (zhān)粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。 (2)其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。 他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄白带,自有文章以来,也属少有。 轼师父洵为文,既而得之于天,尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。 * (全国1)21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过70个字。(5分) 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”,首次火星探测任务被命名为“天问一号”,后续行星任务依次编号。据介绍,该名称源于屈原长诗《天问》,体现了探索自然和宇宙空间的文化传承,寓意追求科技创新永无止境,而象征“揽星九天”的任务标识,展现出中国航天开放合作的理念与态度。 * (全国1)21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过70个字。(5分) 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。/备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”,首次火星探测任务被命名为“天问一号”,后续行星任务依次编号。/据介绍,该名称源于屈原长诗《天问》,体现了探索自然和宇宙空间的文化传承,寓意追求科技创新永无止境,而象征“揽星九天”的任务标识,展现出中国航天开放合作的理念与态度。 * 必备知识:新闻体裁的5W1H WHO WHAT WHEN WHERE WHY HOW 句群知识:分析句间和句中关系,研究文段指向 * 2020年“中国航天日”启动仪式4月24日在国家航天局网站举行,首次火星探测任务命名为“天问一号”和象征“揽星九天”的任务标识在仪式上公布。 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。/备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”,首次火星探测任务被命名为“天问一号”,后续行星任务依次编号。/据介绍,该名称源于屈原长诗《天问》,体现了探索自然和宇宙空间的文化传承,寓意追求科技创新永无止境,而象征“揽星九天”的任务标识,展现出中国航天开放合作的理念与态度。 * 注重人物形象和具体情境的考察是由诗歌材料的变化而带来的变化,也是对程式化复习模式、套路化答题思路的一种反拨。 这些年来,在古代诗歌的复习备考中有种程式化的倾向:把感情按照题材分别类地总结下来,然后让学生记、背。考试时一看是什么题材的诗,从记忆里“复制粘贴”一下就完了,答案很泛。 * 通过文字,进入情境的体验活动真实发生! 写了什么—怎么写的—表现什么—为什么写—我怎么看 想象-------身临其境 揣摩-------不断修正 确定-------读懂诗人 表达-------鉴赏诗歌(内容,手法,主题,感情,评价) * 有关题材、手法、感情等所有的所谓题型或者套路,如果脱离了这个思维过程,学生缺乏移情于内的体验,都是僵化的,低效的!或者说阅读没有真实的发生。 * 想象-------身临其境 揣摩-------不断修正 确定-------读懂诗人 表达-------鉴赏诗歌(内容,手法,主题,感情,评价) * 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 赠别郑炼赴襄阳 杜 甫 戎马交驰际,柴门老病身。 把①君诗过日,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。 为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 [注]①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆们:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 * 当戎马交驰之际,有此柴门老病之身,无可销愁,惟把君诗以过日耳。今又远去,能不念此别而惊神乎?自兹一别,我在峨眉,君在岘首,地阔天高,何由会面,所以惊神也。倘耆旧中有如庞德公,觅以相报,吾亦将与之偕隐襄阳矣。 赠别郑炼赴襄阳 杜 甫 戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春。 为于耆旧内,试觅姓庞人。 赠,相送也 * 16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分) 峨眉居蜀地,岘首处襄樊,相距甚远。以物理意义距离之远,抒写恋恋之情、难舍之状,将难写之情以具象现出,形象含蓄,回应上文“惊神”二字,临别之时,百般踌躇之态,尽现纸上。 * 赠别郑炼赴襄阳 杜 甫 戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春。 为于耆旧内,试觅姓庞人。 学会从五级语言单位角度分析题目; 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