欢迎您,[登陆][注册] (您的IP:18.206.187.81)

21在线题库最新试题

学校教师招聘信息

  • ID:2-7384777 新疆乌鲁木齐地区2020届高三年级第三次质量监测语文试题含答案(图片版)含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题

  • ID:2-7270419 新疆乌鲁木齐市2020年高考语文二诊试卷(解析版)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    新疆乌鲁木齐市2020年高考语文二诊试卷 1、 现代文阅读(36分) 论述类文本阅读(本题共1小题,9分) 1.阅读下面的文字,完成下题。 ??传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉,强调人口抚养比下降带来储蓄率提高,因而有利于经济增长。相应地,这种理论认为,在人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高的情况下,如果具备以下两个条件,则可以获得第二次人口红利。第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机,即人们对老龄社会的来临作出积极反应,为自身养老增加储蓄。第二个条件是建立能够激励养老储蓄的机制,这就要求发展社会养老保险,同时社会养老保险模式是积累型而不是现收现付型。一旦为养老进行储蓄的动机得到激发,储蓄率得以持续提高,就能够保障经济増长所必需的资本供给,从而创造出第二次人口红利。这种观点虽有道理,但并不全面。 ??我国经历过有利于经济增长的人口转变时期,其间也得益于人口红利,实现了经济高速增长。在经济增长最快的1980-2010年期间,15-59岁劳动年龄人口年均增长率为1.8%,非劳动年龄人口年均增长率约为-02%.这种人口变化特征,不仅保证了劳动力的充分供给,而且由于新成长劳动力的受教育程度更高,实现了人力资本的不断提升。低抚养比提高了储蓄率,劳动力无服供给延缓了资本报酬递减,劳动力从农业向非农产业转移则提高了资源配置效率。这些因素,大大促进了我国经济的高速增长。 ??从我国经验可以看出,传统人口红利理论至少有两个缺陷。第一,传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量。事实上,有利于经济增长的变量几乎都与人口因素有关,由此形成的更高潜在增长率就是人口红利。第二,除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率,与人口因素相关的高投资回报率更为重要。我国获得第一次人口红利的经验表明,获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给,还在于较高的投资回报率。 ??总体而言,第一次人口红利往往属于一种后发优势,其有利于经济增长只是特定发展阶段的特征。一旦发展水平提升和人口发展阶段变化,经济增长就不能再仅依靠那些与不可逆的人口过程相关的资源,如人口数量和年龄结构,而越来越需要依靠那些可塑造、可培育的资源。经济发展理论和经验表明,这种新增长资源中最重要的是全要素生产率和人力资本,而这两者互为条件、相互促进。 ??全要素生产率本质上是一种配置效率,即生产要素在投入数量既定条件下优化配置带来的效率。全要素生产率的提高自然离不开人力资本的提升。体现在劳动者技能和企业家能力中的人力资本,虽然可以依靠“干中学”得到改进,但从根本上讲则要靠教育发展获得整体提高。而且,各阶段和各类教育打下的人力资本基础,也决定了“千中学”的效果。因此,创造第二次人口红利,不仅要提高储蓄率,而且要提高人力资本以促进提高全要素生产率、保持较高的投资回报率。而提高人力资本,归根结底要靠教育。 ??教育阶段从低到高具有社会回报率递减的特点。学前教育在促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识发展方面具有重要作用,对促进个人发展、社会进步、人力资源开发和增强综合国力具有长远意义。鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育,因而有必要重点发展学前教育,加大对学前教育的投入。这不仅有利于增强教育“阻断贫困代际传递”的功能,而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧,使出生孩子的数量在政策规定的前提下尽可能接近家庭的生育意愿。 (摘编自蔡昉《创造第二次人口红利》) (1)下列关于原文内容的理解,不正确的一项是 A.传统人口红利理论认为面对老龄化程度的加深,如条件具备仍可获得人口红利。 B.我国经济高速增长得益于劳动力从农业向非农产业转移所提高的资源配置效率。 C.高储蓄率、高全要素生产率、高投资回报率是我国获得第二次人口红利的保障。 D.重点发展学前教育,能够解决贫困代际传递和家庭在财务、时间上面临的问题。 (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章以传统人口红利理论的不足为立论前提,论述了怎样创造第二次人口红利 B.第二段用先总后分的结构,肯定了诸多因素对于我国经济高速增长的促进作用。 C.第三段将高储蓄率与高投资回报率这二者的重要性进行比较,运用了对比论证。 D.第五段承上启下,先侧重谈提升人力资本的重要性,再引出对“教育”的论述。 (3)根据原文内容,下列说法正确的一项是 A.创造第二次人口红利,既要保证劳动力的充分供给,又要提升劳动者的“质”。 B.特定发展阶段带来的人口红利和新时代的低抚养比,促进了我国经济的发展。 C.如果没有可塑造、可培育的新增长资源,我国可能很难获得第二次人口红利。 D.教育阶段从低到高,社会回报率却随之递减所以当下应重点发展学前教育。 二、实用类文本阅读(本题共1小题,12分) 2.阅读下面的材料,完成下题。 ?材料一: ??抗击疫情,法治是增强“免疫力”、提高“战斗力”的一剂良方。要完善疫情防控相关立法,加强配套制度建设,完善处罚程序,构建系统完备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系,为推进防控工作筑牢法制基础。面对严峻复杂的疫情形势,要加大对危害情防控行为的执法力度,严格执行传染病防治法及其实施条例、野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规,严格依法落实各项防控措施,坚决遏制疫情蔓延。严厉查处各类哄抬防疫用品和民生商品价格的违法行为,严厉打击抗拒疫情防控、暴力伤医、制假售假、造谣传谣等破坏疫情防控的违法犯罪行为,保障社会安定有序。 ??坚持依法防控,要着力强化疫情防控法治宣传和法律服务,组织基层开展疫情防控普法宣传,引导广大人民群众增强法治意识,依法支持和配合疫情防控工作。法为社会之准绳,亦为天下之公器。要强化疫情防控法律服务,加强疫情期间矛盾纠纷化解,用法治捍卫公平正义,维护人民群众利益。各级党委和政府要带头守法、依法办事。从依法做好疫情报告和发布,到依法规范捐赠、受赠行为,都要全面依法履行职责,在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设,提高依法执政、依法行政水平。 (摘编自《在法治轨道上统筹推进防控工作》,央广网,2020年2月7日) 材料二: ??疫情就是命令,生命重于泰山。当前,疫情防控正处于胶着对垒状态。要把疫情重灾区防控作为当前头等大事,用更大的力度、更果断的措施,坚决把疫情扩散蔓延势头遏制住。只有抓住关键、集中力量、精准施策,才能牢牢把握疫情防控的主动权。社区是外防输入、内防扩散最有效的防线。要把防控力量向社区下沉,加强社区各项防控措施的落实,尽最大可能切断传染源,尽最大可能控制疫情的波及范围。全力以赴救治患者,要尽快增加医疗机构床位,用好方舱医院,通过征用宾馆、培训中心等增加隔离床位,尽最大努力收治患者,坚决傲到应收尽收。要不断优化诊疗方案,坚持中西医结合,加大科研攻关为度,加快筛选研发具有较好临床疗效的药物,努力提高治愈率、降低感染率和病死率。提升治理能力是重要保障。要统筹做好各硕工作,加强统一指挥和协调调度,优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作。各地要健全指挥体系,做到反应果断迅速、执行坚决有力。抗击疫情入人有责。要加大对防控知识的宣传教育力度,引导群众正确理性看待疲情,增强自我防护意识,提高自我防护能力。各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识,广大党员、干部要冲到一线,心无旁骛把每一项工作都做到位、每一个环节都抓到位。 (摘编自《坚决打赢疫情防控的人民战争》,新华社,2020年2月10日) ?材料三: ??在抗击疫情的同时,采取有力措施为中小企业纾困,不仅是稳就业、保民生、促发展的必要之举,更是打赢疫情防控阻击战的有力保障。 ??各级中小企业主管部门要按照当地疫情防控总体要求,结合实际情况分类施策,全力保障企业有序复工复产。特别是要会同有关部门帮助企业协调解决职工返岗、原材料供应、物资运输以及口罩等防控物资保障等难题,指导企业开展生产自救。同时,推动有关单位对疫情期间中小企业生产经营所需的用电、用水、用气实施阶段性缓缴费用及缓缴期间“欠费不停供”的措施,加大企业复产保障力度。在财税支持方面,工信部提出,推动落实国家对防疫重点企业财税支持政策,鼓励地方政府出台相关财政扶持政策,充分发挥本级中小企业发展专项资金的作用。同时引导各级预算单位加大对中小企业的倾斜力度,提高面向中小企业采购的金额和比例等。当前,一些大企业发挥资源优势,推出扶持中小企业的举措。比如,联想近日宣布,将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位,共享工作机会;盒马推出“共享员工”,帮助企业解决成本等问题。 (摘编自《工信部出台20条政策措施支持中小企业复工复产渡过难关》,《中国信息报》,2020年2月11日) (1)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 A.筑牢法制基础,需完善相关立法及处罚程序,加强配套制度建设,构建更为优化的疫情防控法律体系。 B.法是社会之准绳,也为天下之公器。在法治轨道上统筹推进防控工作是提高“战斗力”的一剂良方。 C.社区是外防输入、内防扩散最有效的防线,所以防控力量向社区下沉,能够尽最大可能控制疫情。 D.中小企业如果要有序复工复产,离不开有关部门和单位的帮助,当然也需企业自身开展生产自救。 (2)下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.加大执法力度,严格执行法律法规依法落实防控措施,严厉查处打击违法犯罪行为,才能遏制疫情的蔓延,从而保障社会安定有序。 B.针对当前严峻的疫情形势,材料二围绕“坚决打赢疫情防控的人民战争”这一中心,从多方面提出了要求,并提供具体做法,思路清晰。 C.材料三中联想临时开放了组装电脑等工作岗位,盒马推出了“共享员工”,都是一部分大企业发挥资源优势,扶持中小企业的积极做法。 D.材料都围绕疫情报道但材料一强调“法治”的重要;材料二全面分析如何打赢这场战争;材料三列举了各方为中小企业纾困的举措。 (3)根据材料一和材料二,战胜这场疫情,需要各级政府和人民群众如何做?请结合材料简要说明。 三、文学类文本阅读(本题共1小题,15分) 3.阅读下面的文字,完成下题。 隐忍 周泽雄 ??①以性格而论,“隐忍”似乎很有质感,来头不小。当我们想到它时,眼前浮现的总是些大人物或厉害角色,如三国时的刘备就是“隐忍”的典型。他在曹操眼皮底下效老农种菜时的谦恭,上厕所时偷偷抚摸那两条因久疏战阵而赘肉横生的大腿时发出的感叹,堪称中华隐忍术的经典范例。中国从秦朝赵高开始扰乱朝廷的那些个宦官,也个个擅长隐忍。他们男性气概上的致命缺陷,一旦被施之于官廷权谋,好像总能提供意外的方便。说话是如此奶声奶气,举止是如此扭捏作态,以致谁都以为可以轻视他们,无视他们,谁都以为可以不把尔等当人看,结果偏偏是他们,经常制造出中国历史上最大的灾难。 ??②过去,我们一般都会心照不宣地承认,想发横财,不坑蒙拐骗不行,想做大野心家,不擅长韬光养晦,同样没戏。 ??③但今天,在制作这张“隐忍”卡片时,我想把笔尖转一转,暂时从那种赵高级别的大野心家身上挪开。在我看来,大野心家的隐忍,本是世界范围的共通现象,西方世界同样不乏此辈。既然我感兴趣的主要是中国人的性格,我觉得更有意思也更有必要首先探讨的,无疑是这个事实:为什么在中国,历来不乏超功利的隐忍者? ??④此话怎讲?隐忍,通常总有一个目的,你也可以说成居心叵测或包藏祸心。以刘备为例,他是身在菜园心在朝廷,此刻躬下去的背脊,正是为来日的光复汉室,高踞御座。但如果刘备完全没有那份雄心,只是想着能种种自己的自留地,又该如何解释这种“隐忍”呢? ??⑤这种貌似不可思议的事情,在国内却并不少见。我们一向信奉“退一步海阔天空”“忍字头上一把刀”,但此类格言的泛滥,却会制造出种种可悲复可笑的生命行为,其中之一是,我们经常会遇到些目的不明、价值可疑的隐忍。 ??⑥一个人,可以像天下最伟大的野心家那样,数十年如一日地点头哈腰,在小科长面前都善于把谦卑进行到底,以致小科长们都快要怀疑这家伙居心何在了,到头来却发现,他竟然全无居心!他隐忍得如此惊心动魄,至陋至贱,似乎只有一个天大的阴谋才配得上这份隐忍的规模。结果,闷葫芦打开后却发现,他所谓“天大的阴谋”无非是希望能保住饭碗,能按时领到退休金。手段如此不同寻常,目标又如此不足挂齿!从功利角度考虑,即使用高射炮打蚊子,也比他的行为经济得多。 ??⑦所以,我只能说这种隐忍是超功利的--超功利云云,当然这只是碍于我的理解力,也许对他来说,在小科长面前的曲意逢迎,与古代大臣在皇上面前的小步疾走根本就是一回事,功利大得很哪。一个本无足道的寻常岗位,在他眼里不亚于一座帝国江山,值得用隐忍的方式去捍卫。 ??⑧更可能的实情是,我们有些人身上存在着一种习惯成自然的隐忍。我们知道,西方世界不太容易产生这种样式的奴才。我们在电影中也经常看到,西方大户人家的管家先生(想想安东尼?霍普金斯演的那些角色,或电影《蝴蝶梦》中的丹佛斯太太吧),走路往往还格外高视阔步,与主人说话时,甚至有居高临下之势。在他们的思维里,尊严不是筹码,而是人的基本立场。当人的尊严可以无需呼唤地存在于每位个体身上时,隐忍也就无立锥之地了,即使忍耐(谁都会有忍耐的时候,东西方人都不例外),也不妨昂起头来忍耐,不必非要低声下气不可。 ??⑨然而,隐忍似乎已经成了某些人的一种潜意识了,以致我们中的一些人常常隐忍得莫名其妙,隐忍得完全丧失了立场和原则。我以为这才是最可痛心的事情。如果他真有赵高的野心,倒也罢了,可他们装孙子的目的偏偏就是为了做孙子--隐忍到这个份儿上,除了隐忍,他已经什么都不会了。 (选自文津出版社《品味国人》,有删改) (1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.文本说“隐忍”这种性格,先从刘备、赵高这样的大人物或厉害角色谈起,但从后文看,显然这一类“隐忍”的典型,不是作者重点要叙写的内容。 B.作者写到“目的不明、价值可疑”的隐忍者,其手段独特,目标庸常,令人不可思议,十分可悲可笑,言语间透露出对豁达友善品格的真切呼唤。 C.第⑨段“装孙子的目的偏偏就是为了做孙子”一句振聋发聩,“偏偏”一词凸显了作者惊诧、痛心的情感,也表现出作者的独到见地和深邃思想。 D.文本以漫谈的方式展开,作者在嬉笑怒骂间,既展现了某些“隐忍”者的行为,又对他们隐忍的原因作了剖析,态度鲜明,笔调辛辣,发人深思。 (2)第⑦段中,作者先说“这种隐忍”是“超功利的”,但为什么接着又说也许对“他”来说“功利大得很”?请结合文本简要分析。 (3)文本运用多种手法以取得语言的讽刺效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。 四、古代诗文阅读(34分) 文言文阅读(本题共19分) 4.阅读下面的文言文,完成下题。 ??范雎者,魏人也家贫无以自资。须贾为魏昭王使于齐,范雎从。齐襄王闻雎辩口,乃使人赐雎金十斤及牛酒,雎辞谢不敢受。须贾知之,大怒,以为雎持魏国阴事告齐,故得此馈。既归,心怒雎,以告魏齐。魏齐大怒,使舍人笞击雎,折胁摺齿。雎详死,即卷以箦,置厕中,令令宾客饮者醉,更溺雎,故僇辱以惩后,令无妄言者。范雎得出。魏人郑安平闻之,乃遂操雎亡,伏匿,更名姓曰张禄。秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒,侍王稽,夜与张禄见王稽。王稽辞魏去,载范雎入秦。待命岁余。 ??穰侯,昭王母宣太后之弟也。穰侯相,以太后故,私家富重于王室。范雎乃上书曰:“今臣之胸不足以当椹质,而要不足以待斧钺。岂敢以疑事尝试于王哉!臣闻善厚家者取之于国。而圣主明于成败之事,利则行之,害则舍之。”于是秦昭王大说,乃谢王稽,使以传车召范雎。于是范雎乃得见于离宫,详为不知永巷而入其中。王来,而宦者怒,逐之,曰:“王至!”范雎缪为曰:“秦安得王?秦独有太后、穰侯耳。”欲以感怒昭王。昭王至,遂延迎,谢曰:“窃闵然不敏,敬执宾主之礼。”秦王跽曰:“事无小大,上至太后,下至大臣,愿先生悉以教寡人。”然左右多窃听者,范雎恐,未敢言内,先言外事,以观秦王之俯仰。因进曰:“夫穰侯越韩、魏而攻齐纲、寿,非计也。王不如远交而近攻。”卒听范雎谋,伐魏,拔怀。范雎日益亲,因请间说曰:“今太后擅行不顾,穰侯出使不报。见王独立于朝,臣窃为王恐。”昭王闻之大惧,于是废太后,逐穰侯。秦王乃拜范雎为相。秦封范雎以应,号为应侯。 ??魏使须贾于秦。范雎入言之昭王,罢归须贾。数曰:“为我告魏王,急持魏齐头来!不然者,我且屠大梁。”须贾归以告魏齐魏齐恐亡走赵匿平原君所范雎于是散家财物尽以报所尝困厄者秦昭王闻魏齐在平原君所,欲为范雎必报其仇,乃详为好书遗平原君。魏齐夜亡出,自刭。蔡泽曰:“今君之怨已雠而德已报,意欲至矣,而无变计,窃为君不取也。”应侯曰:“善。先生幸教,雎敬受命。”入朝,言于秦昭王曰:“客新有从山东来者曰蔡泽,其人辩士,足以寄秦国之政,臣不如也。”秦昭王拜为客卿,应侯因谢病请归相卬。昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相。 (选自《史记?范雎蔡泽列传》,有删节) (1)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物/尽以报所尝困厄者/ B.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物/尽以报所尝困厄者/ C.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物尽/以报所尝困厄者/ D.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物尽/以报所尝困厄者/ (2)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.谒者,指负责接待宾客的人,也可作官名,在秦汉时期,谒者掌管宾客接待及赞礼。 B.斧钺,泛指兵器,象征军权和国家统治权,本文指酷刑,与“虽蒙斧钺”中的意同。 C.请间,也就是“请闲”的意思,意指请求于闲暇之时言事,表示不愿当着众人谈论。 D.山东,战国、秦、汉时指崤山或华山以东地区,又称关右,亦指战国时秦以外六国。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.范雎忍辱含垢,见机行事。范雎几乎被魏齐舍人打死,装死逃生后到了秦国。虽不被重用,却巧借秦外戚穰侯富可敌国一事,抓住时机上书秦王,终获召见。 B.范雎能言善辩,谨小慎微。范雎入宫,寥寥数语便激起秦王内心的波澜,使其执宾主之礼。面对秦的君臣,小心翼翼进谏,选择性地谈论军事和外交的策略。 C.范雎思虑周详,深受重用。对外他反对穰侯越过韩国、魏国而远攻齐国的计策,提出要远交近攻;对内他建议废弃太后,驱逐穰侯。这些均得到秦王的采纳。 D.范雎功成身退,举荐贤能。蔡泽劝范雎在心意达成后,应知足应变,范雎接受了建议并向秦昭王推举蔡泽,在蔡泽做了客卿后,自己就称病辞职,交还了相印。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①令宾客饮者醉,更溺雎,故僇辱以惩后,令无妄言者。 ②今太后擅行不顾,穰侯出使不报。见王独立于朝,臣窃为王恐。 五、古代诗歌阅读(本题共1小题,9分) 5.阅读下面这首唐诗,完成下题。 金铜仙人辞汉歌【注】 李贺 茂陵刘郎秋风客,夜闻马嘶晓无迹。 画栏桂树悬秋香,三十六宫土花碧。 魏官牵车指千里,东关酸风射眸子。 空将汉月出宫门,忆君清泪如铅水。 衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老。 携盘独出月荒凉,渭城已远波声小。 【注】金铜仙人,为汉武帝殘造,舒掌捧着承露盘,矗立在神明台上。魏明帝景初元年被拆离汉运往洛阳。此诗为晚唐诗人李贺因病辞官由京赴洛途中所作。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 A.首句写曾威风无比的汉武帝终究也随那飘零的秋风逝去,只留下这茂陵荒家。 B.“画栏”两句写宫中桂花香气飘逸,苔藓碧绿。描绘乐景是为抒发哀情作铺垫。 C.“忆君”二字一语双关,“清泪如铅水”比喻十分奇妙,切合铜人的身份特点。 D.“衰兰”两句凸显了金铜仙人艰难的处境和凄苦的情怀,感情真挚而又深沉。 (2)诗歌的最后两句有何含意?从中可见诗人怎样的写作意图? 六、名篇名句默写(本题共1小题,6分) 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,不着悲痛之语,而悲痛之意自见的句子是“,”。 (2)《师说》中“,”两句紧承前文,强调从师就是为学道,不论其年龄大小。 (3)诗言志,酒载情,苏轼词喜借酒抒怀。《江城子?密州出猎》中“”一句借酒表达自己的豪壮胆气,而《念奴娇?赤壁怀古》中“”句则借酒反映词人复杂的内心世界。 七、语言文字运用(20分) 7.阅读下面的文字,完成下题。 ??当前,全球已迎来前所未有的新一轮科技与产业革命,______的数字经济给人类生产生活等都带来了深刻改变,并产生着深远影响。(  )区块链是一种由多方共同维护,使用密码学保证传輸和访问安全,能够实现数据一致存储、难以 ______、防止抵赖的记账技术。办理政务时,使用区块链技术实现身份信息数据共享,能节省重复填写个人信息的时间,业务办理将更加快捷。利用区块链技术的公开透明,可以监测每一笔慈善资金的流向,确保款项最后到达受助者手中。通过区块链,物流各方可以获得一个透眀可靠的统一信息平台,实时查看状态,______物品生产和运送的整个过程,______提高供应链管理的效率。当前,我国要不断加强对区块链相关基础技术理论的研究,加快推动区块链技术创新应用,不断完善相关产业生态系统,保障区块链产业规范发展。 (1)依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是 A.蓬勃发展 篡改 追溯 从而 B.方兴未艾 窜改 追踪 从而 C.方兴未艾 篡改 追踪 进而 D.蓬勃发展 窜改 追溯 进而 (2)下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 A.作为数字经济底层技术的重要构成,区块链愈加体现出重要的支撑作用。 B.区块链是数字经济底层技术的重要构成,它愈加体现出重要的支撑作用。 C.作为数字经济底层技术的重要构成,区块链重要的支撑作用愈加体现。 D.区块链是数字经济底层技术的重要构成,它重要的支撑作用愈加体现。 8.下列各句中,没有语病的一句是(  ) A.《囧妈》是“囧途”系列的最新作品,不过,徐峥这次并不满足于仅仅为观众提供笑声,而是想表达更多的对于母子亲情的思考。 B.教育部决定自2020年起实施“强基计划”,部分高校可制定单独的人才培养方案,对录取的学生进行导师制、小班化等培养模式。 C.今天的中国拥有全球最完备的产业体系,已经是制造业、货物贸易、外汇储备的第一大国,人均国内生产总值超过1万多美元。 D.我国将加大对5G技术和相关基础设施投资的支持力度,推动企业抓住数字经济机遇加快发展,为企业的数字化转型提供支持。 9.李云飏是一名应届毕业生,在人才中心看到新疆雪莲中学招聘教师的启事后想去应聘。 ??下表是他的一些情况介绍,请据此筛选有效信息,替他补写一份给新疆雪莲中学校长的求职简信。要求:内容准确,层次清晰表达得体,不超过120个字。 姓?? 名 李云飏 性??? 别 男 毕业院系 ××师范大学数学系 学??? 历 本科 政治面貌 共青团员 健康状况 良好 身??? 高 178cm 籍??? 贯 新疆石河子 获奖情况 实习经历 ××师范大学师范生教学技能比赛一等奖 2019年在新疆石河子xx中学实习3个月 尊敬的校长: ??您好! ?????? ______ 此致 敬礼! 李云飏 2020年4月7日 10.请仿照下面这首诗的表达形式,另选一个吟咏对象,写一首小诗,力求也有一些哲理。 土 附着在大地上 你是土壤。 沉浮在空间里, 你是尘埃。 八、写作(60分) 11.阅读下面的材料,根据要求写作。 ??关于“沉默”,徐志摩说:“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!”鲁迅说:“当我沉默着的时候,我觉得充实;我将开口,同时感到空虚。”泰戈尔说:“沉默藴蓄着语声,正如鸟巢拥围着睡鸟。”阿拉伯谚语中有:“谈话使人关系密切,沉默造成人与人的隔阂。”而在现实生活中,人们对“沉默”也会有多种体会和理解。 ??读完以上材料,你有何联想、思考和感悟?请据此写一篇文章,与身边同学交流。 ??要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟题目,自定文体;切合身份,贴合话题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 参考答案 1、【分析】(1)本题考查理解文意,筛选并整合文中信息的能力,答题时要找出原文相关的信息,然后与选项比较。 (2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力,作答时注意把握文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法等。 (3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力,答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。 【解答】(1)D.不能解决贫困代际传递问题,原文最后一段为“这不仅有利于增强教育‘阻断贫困代际传递’的功能”。 (2)C.有比较,但没有“对比论证”。 (3)A.“保证劳动力的充分供给”是创造第一次人口红利的条件,见原文第二段;第二次人口红利的条件是“第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机……第二个条件是建立能够激励养老储蓄的机制”,见第一段;B.根据第一段“在人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高的情况下,如果具备以下两个条件,则可以获得第二次人口红利。第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机,即人们对老龄社会的来临作出积极反应……”可知,新时代应是“高抚养比”,且高抚养比会阻碍我国经济的发展:D.以偏概全,还有一个原因是“鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育”,见原文最后一段。 答案: (1)D (2)C (3)C 【点评】信息筛选题的答题步骤是:①把握全文主要内容,从整体和局部找出表明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解;②把握题干,确定答题区间;③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。 2、【分析】(1)本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。 (2)本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。 (3)此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料內容都认真研读,结合材料中的关键语句,根据题目的要求,尝试着从中筛选、概括出最主要的信息,即可作答。 【解答】(1)C.从材料二中“社区是外防输入、内防扩散最有效的防线。要把防控力量向社区下沉,加强社区各项防控措施的落实,尽最大可能切断传染源,尽最大可能控制疫情的波及范围”看出,尽最大可能控制的是“疫情的波及范围”。 (2)C.从材料三最后一段“比如,联想近日宣布,将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位,共享工作机会”中看出,联想是“将”在多地工临时开放工作岗位,“联想临时开放了组装电脑等工作岗位”表述有误。 (3)在各级政府方面:从材料一最后一段“各级党委和政府要带头守法、依法办事。从依法做好疫情报告和发布,到依法规范捐赠、受赠行为,都要全面依法履行职责,在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设,提高依法执政、依法行政水平”中看出,完善相关立法,带头守法、依法办事,提高依法执政、行政水平。从材料二“提升治理能力是重要保障。要统筹做好各硕工作,加强统一指挥和协调调度,优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作。各地要健全指挥体系,做到反应果断迅速、执行坚决有力”中可看出,要提升治理能力,健全指挥体系,反应迅速、执行有力:从材料二“抗击疫情入人有责。要加大对防控知识的宣传教育力度,引导群众正确理性看待疲情,增强自我防护意识,提高自我防护能力。各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识,广大党员、干部要冲到一线,心无旁骛把每一项工作都做到位、每一个环节都抓到位”中看出,要靠前指挥、强化担当意识,要正确引导群众,加大宣传教育力度。 在人民群众方面:从材料一第二段“坚持依法防控,要着力强化疫情防控法治宣传和法律服务,组织基层开展疫情防控普法宣传,引导广大人民群众增强法治意识,依法支持和配合疫情防控工作”中看出,要增强法治意识,依法支持和配合疫情防控工作。从材料二“要加大对防控知识的宣传教育力度,引导群众正确理性看待疲情,增强自我防护意识,提高自我防护能力”中看出,要了解防控知识,正确理性看待疫情,增强自我防护意识,提高自我防护能力。 答案: (1)C (2)C (3)各级政府:①完善相关立法,带头守法、依法办事,提高依法执政、行政水平。②提升治理能力,健全指挥体系,反应迅速、执行有力。③靠前指挥、强化担当意识。④正确引导群众,加大宣传教育力度。 人民群众:①增强法治意识,依法支持和配合疫情防控工作:②了解防控知识,正确理性看待疫情,增强自我防护意识,提高自我防护能力。 【点评】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查,就是在细对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。 3、【分析】(1)本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。 (2)本题考查理解句子含义的能力。理解句子含义要抓住关键词,从词语到句子,理解作者想要表达的意思;这样的题目有一个非常重要的原则,就是联系上下文,不将词语或句子放入具体语境中,只孤立地理解,是不可能理解正确的。 (3)本题考查对语言风格及表现手法的鉴赏能力。解答此类题目,考生要了解文本整体的语言风格;然后仔细阅读,找出能够体现这种风格的典型词语或句子,分析其中运用的手法,并能够结合具体语境分析其效果。 【解答】(1)B.“言语透露出对豁达友善品格的真切呼唤”于文无据。这段描写“手段如此不同寻常,目标又如此不足挂齿!从功利角度考虑,即使用高射炮打蚊子,也比他的行为经济得多”表达的是作者对此类人的嘲讽。 (2)作者先说“这种隐忍”是“超功利的”,联系上文理解,是因为这种人的做法实在令人感到不可思议,“像天下最伟大的野心家那样,数十年如一日地点头哈腰,在小科长面前都善于把谦卑进行到底,以致小科长们都快要怀疑这家伙居心何在了,到头来却发现,他竟然全无居心!他隐忍得如此惊心动魄,至陋至贱,似乎只有一个天大的阴谋才配得上这份隐忍的规模。结果,闷葫芦打开后却发现,他所谓天大的阴谋无非是希望能保住饭碗,能按时领到退休金”,“行为”和“目的”形成极大的反差,这种隐忍毫无目的,毫无价值,完全超功利,令人感觉不可思议。 而作者接着又说,也许对“他”来说“功利大得很”,那么他的“功利”究竟是什么呢?结合下文“一个本无足道的寻常岗位,在他眼里不亚于一座帝国江山,值得用隐忍的方式去捍卫”,这样的蝇头小利被看作最大的“功利”,甚至还要牺牲尊严去捍卫,简直让人无语。这样说体现出作者对此类人的嘲讽、鄙夷和蔑视。 (3)本文语言风格是“反讽”,要求找出不同的表现手法,并举例说明。这就要求考生能够找出带有讽刺意味的句子,并能分析其手法。文学史上能运用讽刺的语言进行精彩表达的作家很多,考生比较熟悉的有鲁迅和契诃夫,可以从学过的他们的作品中找出例子分析,进而从文本中找出具有相应手法的例子。比如鲁迅的《藤野先生》描写留学生丑态的句子,“还要将脖子扭几扭,实在标致极了”,此句用到了“描写”和“反语”。而文本中也有生动的描写,比如“说话是如此奶声奶气,举止是如此扭捏作态”“数十年如一日地点头哈腰”,刻画出隐忍者的丑态;再比如《变色龙》中运用夸张和对比来表现奥楚蔑洛夫的丑态,而文中也有夸张和对 比,如“隐忍得如此惊心动魄,至陋至贱”“即使用高射炮打蚊子,也比他的行为经济得多”,这是夸张;“寻常岗位”却是隐忍者的“帝国江山”,这是对比。另外,文中的语言风格本来是比较典雅的书面语,却夹杂着一些口语,如“同样没戏”“装孙子的目的偏偏就是为了做孙子”等,这种“混搭”,风趣犀利,包含讽刺意味。 答案: (1)B。 (2)因为作者认为这种隐忍毫无意义的,毫无价值,完全超功利,令人不可思议。而那些隐忍者却可能把蝇头小利看作最大的“功利”,甚至还要卑贱地捍卫。这样说体现出作者的嘲讽、鄙夷和蔑视。 (2)①生动的描写。如“说话是如此奶声奶气,举止是如此扭捏作态”“数十年如一日地点头哈腰”等语,穷形尽相地写出那些隐忍者的且态,以达到讽刺效果:②夸张的用语。如“隐忍得如此惊心动魄,至陋至贱““即使用高射炮打蚊子,也比他的行为经济得多,夸张描中尽显嘲弄意味;③鲜明的对比。如“平常岗位”却是隐忍者的“帝国江山”反差中强调讽刺态度。④混搭(偶用)口头语。以书面语为主,也有“同样没戏”“装孙子的的偏偏就是为了做孙子”等口语,风趣犀利,包含讽刺意味。 【点评】体会重要语句的丰富含义答题方法如下:从关键词语入手,一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语,即牵一发而动全身的词语,所以,体会句子含义一定注意把握句中的关键词语,找到它们,也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解;从分析修辞入手,作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子,还原出作者原本想表达的意思即可,如果是比喻句,就要找出两者的相似性,是借代句就要找出相关性,是比拟句就要找出形象性等。 4、【分析】(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 (2)本题考查识记古代文化常识,答题的关键在于平时的积累与识记。 (3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思,注意将选项与原文作细致比较。 (4)本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,看有无特殊句式,词类的活用,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅,并按现代汉语的规范,将翻译出来的句子做适当调整,达到词达句顺。 【解答】(1)根据句意断句。“亡走赵”是说亡走赵逃到了赵国,句意完整,中间不能断句,前后断开,排除AC;“尽”修饰的是“报”,应归属后句,前面“范雎于是散家财物”句意已经完整,要断句,排除D.故选B.须贾回到魏国,把情况告诉了魏齐,亡走赵十分害怕,逃到了赵国,躲藏在平原君的家里。范雎于是拿出家里的财物,全部用来补偿那些生活困窘的人。 (2)D.表述有误,“关右”汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区。战国、秦、汉时指崤山或华山以东地区应指是“关东”。 (3)C.“对内他建议废弃太后,驱逐穰侯”分析有误,据原文“因请间说曰:'今太后擅行不顾,穰侯出使不报。见王独立于朝,臣窃为王恐。'”可知,他只是提醒和警示秦王,并没有建议。 (4)①“宾客饮者醉”,定语后置句,应是“饮醉宾客”,宴饮喝醉了的宾客们;“更溺”,轮番撒尿;“僇辱”,侮辱。译文:魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们,轮番往范睢身上撒尿,故意侮辱他来惩戒后人,再没有(敢)乱说的人。 ②“擅行”,擅自行动;“独立”,(被)孤立;“窃”,私下里。译文:现在太后擅自行功,毫无顾忌,穰侯出使也不(向你)报告,看到您在朝廷(被)孤立,我私下替您忧心。 答案: (1)B (2)D (3)C (4)①魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们,轮番往范睢身上撒尿,故意侮辱他来惩戒后人,再没有(敢)乱说的人。 ②现在太后擅自行功,毫无顾忌,穰侯出使也不(向你)报告,看到您在朝廷(被)孤立,我私下替您忧心。 【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤: 在考试过程中,不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答,这种做法是很不正确的。解答文言文题目,应遵循三个步骤: 第一步:初读全文,整体感知,把握大意。要求集中心思,稳住神,快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等,读懂个大概即可,因为高考作为选拔性的考试,要一遍把它全部读懂,很少人能够办到; 第二步:细读题目,认真研读字、词、句,在这一步阅读中,要根据题干的要求,结合各选项的具体内容,一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置,运用课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等),解决完成较为容易的题目; 第三步:再读全文,加深理解。这一步是要解决较难的题目,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入和复核的过程。 5、【分析】(1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。 (2)本题考查对诗句内涵的把握以及诗人情感的探究。先准确地答出诗意,再结合对富有表现力的字词的赏析以及全诗内容对诗人的写作意图进行探究。 【解答】(1)B.“描绘乐景是为抒发哀情作铺垫”有误,“六宫上花碧”描绘的是汉宫中荒凉冷落的哀景。 (2)“携盘独出月荒凉,渭城已远波声小”写的是想象金铜仙人一人捧着盘,在一篇荒凉的月色之中离开,看着长安越来越远,渭水的水波声也越来越轻。这里“独”“荒”二字写出了金铜仙人不忍离别又只得离别汉宫的情状,也间接表露自己辞官离开长安时的孤寂心境。通过写金铜仙人离渭城时渭水波声越来越浩渺委婉地写出自己远离长安,仕途前路无望的感伤,既有个人身世之悲,也有对国家命运前途的担忧。 答案: (1)B (2)含意:(金铜仙人)捧着盘儿,在荒凉的月色下狐独离去,渭城渐行渐远,波声越来越小。写作意图:“独”“荒”可见身世之苦、国家之衰。诗人借道阻且长、波声渺远委婉而深沉地表现出自己仕进无望、离开长安时狐独、无助、凄冷的心境,交织着身世之悲与家国之痛。 译文: 魏明帝青龙元年八月,诏宫官牵车西取汉孝武捧露盘仙人,欲立置前殿。宫官既拆盘,仙人临载,乃潸然泪下。唐诸王孙李长吉遂作《金铜仙人辞汉歌》。茂陵里埋葬的刘郎,好似深秋落叶倏然离去,夜里曾听到他的神马嘶鸣,天亮却杳无踪迹。 画栏内的桂树依旧花繁叶茂,散发着阵阵幽香,长安城的三十六宫,如今却已是苔藓满布。 魏国官员驱车载运铜人,直向千里外的异地,刚刚走出长安东门,寒风直射铜人的眼珠里。 只有那朝夕相处的汉月,伴随铜人走出官邸,回想起往日的君主,铜人不禁潸然泪下。 只有枯衰的兰草在通向咸阳的古道送别,面对如此兴亡盛衰的变化,上天若有情,也会因为悲伤而变得衰老。 独出长安的承露盘,在荒凉的月色下孤独影渺。眼看着长安渐渐远去,渭水波声也越来越小。 赏析: 《金铜仙人辞汉歌》诗中的金铜仙人临去时“潸然泪下”表达的主要是亡国之恸。此诗所抒发的是一种交织着家国之痛和身世之悲的凝重感情。   诗共十二句,大体可分成三个部分。前四句慨叹韶华易逝,人生难久。汉武帝当日炼丹求仙,梦想长生不老。结果,还是像秋风中的落叶一般,倏然离去,留下的不过是茂陵荒冢而已。尽管他在世时威风无比,称得上是一代天骄,可是,“夜闻马嘶晓天迹”,在无穷无尽的历史长河里,他不过是偶然一现的泡影而已。诗中直呼汉武帝为“刘郎”,表现了李贺傲兀不羁的性格和不受封建等级观念束缚的可贵精神。   全诗可分为三个层次。   首四句是第一个层次,借金铜仙人的“观感”慨叹韶华易逝,人生短暂。世事无常。诗中直呼汉武帝为“刘郎”为“客”,表现了李贺不羁的性格和不受封建等级观念束缚的精神。   中四句为第二个层次,用拟人化手法写金铜仙人初离汉宫的酸苦惨凄情态,亡国之痛和移徙之悲跃然纸上。特别是“酸”、“射”两字,把主观的情和客观的物完全揉和在一起,含义极为丰富。   末四句为第三个层次,写出城后途中的情景。“衰兰”一语,写形兼写情,而以写情为主(因愁苦而“衰”);“天若”一语,设想奇伟,意境辽远,感情深沉,司马光称为“奇绝无双”;末联进一步描述了金铜仙人恨别伤离,不忍离去,而又不能不离去的情怀,感人至深。 ??这首诗是李贺的代表作品之一。它设想奇创,而又深沉感人;形象鲜明而又变幻多姿。怨愤之情溢于言外,却并无怒目圆睁、气峻难平的表现。遣词造句奇峭而又妥帖,刚柔相济,恨爱互生,参差错落而又整饬绵密。这确是一首既有独特风格,而又诸美同臻的诗作,在李贺的集子里,也找不出几首类似的作品来。 【点评】诗歌单项选择题的解题方法: 要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出选项内容。 6、【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点:准确无误地背诵和记忆,背写时不添字,不掉字,不写错别字。 【解答】故答案为: (1)杨花落尽子规啼? 闻道龙标过五溪(重点字:溪) (2)吾师道也? 夫庸知其年之先后生于吾乎(重点字:庸) (3)酒胸胆尚开张? 一尊还酹江月(重点字:酹) 【点评】《江城子?密州出猎》 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 7、【分析】(1)本题考查理解和辨析近义成语(词语)的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义,做题时根据语境分析看是否使用合适。 (2)本题考查句子归位,理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究,注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。 【解答】(1)第一处,蓬勃发展:发展的势态很迅速,很积极,很向上。方兴未艾:指事物正在发展,尚未达到止境或还没有停上,多形容新生事物正在蓬勃发展。这里要在句中充当定语,而“方兴未艾”只能充当谓语,这里形容数字经济发展迅速,态势良好,用“蓬勃发展”。 第二处,篡改:用作伪的手段改动或曲解。窜改:改动。这里强调用作伪的手段改动,用“篡改”。 第三处,追溯:比喻回首或钩沉往事,探寻本质或源泉。追踪:按踪迹或线索追寻;追随;效法。这里强调回看物品生产和运送的整个过程,应用“追溯”。 第四处,从而:表示结果或进一步的行动。进而:继续向前;更进一步。这里提高供应链管理的效率只是结果,没有更进一步,应用“从而”。故选A。 (2)这里根据后面“区块链是一种由多方共同维护……”的提示,这里主语应该是“区块链”而不是“支撑作用”作主语,排除CD;这里语意侧重的是“支撑作用”,B.语意侧重在前,排除。故选A。 答案: (1)A (2)A 【点评】语段综合考查立足于段,主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识;二是不仅考查语文知识,还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面: ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字; ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语; ③判断标点符号使用是否正确; ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位; ⑤改正语段中的病句; ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况,试题材料可以来自于考生所学教材,也可来自于课外生活。 8、【分析】本题考查病句的辨析及修改能力,要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子,可以按病句类型一一衡量,也可以通过划分句子结构来辨明错误类型,同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。 【解答】A.语序不当,“而是想表达更多的对于母子亲情的思考”定语状语混淆,位置不当,应将“更多”放在“想表达”之前; B.搭配不当,“进行导师制、小班化等培养模式”动宾搭配不当,将“进行”改为“实行”; C.成分赘余,“超过……多”宾语赘余,语意重复,删除一个; D.正确。 故选:D。 【点评】成分赘余是指成分累赘多余,造成重复啰唆,影响表达简明效果的一种语病。常见的有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分及助词“的”赘余的情况。 1.主语赘余。例如:我们班的同学都好学,上课时我们都能认真听讲。(后句主语赘余) 2.谓语赘余。例如:他正在进行打球,可上劲了。(谓语“进行”赘余) 3.宾语赘余。例如:其实这是过虑的想法。(宾语“想法”和助词“的”赘余) 4.定语赘余。例如:这话里包含多少无声的潜台词啊!(定语“无声”和助词“的”赘余) 5.状语赘余。例如:我在心里由衷地感谢他们。(状语“在心里”赘余) 6.补语赘余。例如:为精简字数,不得不略加删改一些。(补语“一些”赘余) 7.助词赘余。例如:由于历史动乱和气候的潮湿,珍贵的绘画损坏殆尽。(“气候”后“的”赘余) 常见的赘余现象有: “当前”和“当务之急”的连用,“十分”和“酷”的连用,“十分”和“悬殊”的连用,“防止”和“不再”的连用,“令人”和“堪忧”的连用,“过分”和“溢美”的连用,“悬殊”和“很大”的连用,“更为”和“弥足”的连用,“过分”和“苛求”的连用,“可以”和“堪称”的连用。 9、【分析】解答本题首先要阅读提干,了解题目要求我们干什么,然后然真阅读图表,了解图表信息,然后根据题目要求进行作答,用语言陈述时,要注意语言的简洁连贯得体,符合人物身份。 【解答】此题要求考生从图表中筛选出有效的信息,写入推荐信中,要胜任教师工作,要求有专业素养,有突出的能力,因此身高、政治面貌则可去除。注意抓住表格中的获奖情况以及实习经历做重点介绍。在写作时要注意求职信包括以下内容:身份介绍,求职缘由,求职条件,期盼回复。在表述过程中要做到语言得体,表达流畅,还要注意按照书信体的格式,开头有称呼,结尾有问候语,署名,日期。 答案: 我叫李云飏,是××师范大学数学系一名应届本科毕业生。我非常希望到贵校工作,我有较强的教学能力,曾获得本校师范生教学技能比赛一等奖,并到新疆石河子××中学实习了3个月,能够胜任中学数学教学工作。期盼贵校给我一个机会,静候佳音。 【点评】综合读写: (1)能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。 (2)自信地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。 (3)讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。 (4)从题给的材料中找出有用的信息,并加以总结、分析,得出要回答的问题的答案。 10、【分析】本题考查学生仿写能力,能力层级表达运用E级。目的是考查学生灵活使用各种句式、表情达意的能力。仿句要仿形式,句式结构一致,手法修辞相同。仿句要仿写内容,语意切合语境,情感色彩统一。需要联想寻找相关材料,语言得体简明连贯。本题要求另选一个吟咏对象,写一首小诗,力求也有一些哲理,注意仿写的句式一致,注意语意连贯。 【解答】首先自选咏叹对象,要求富含哲理,应表现咏叹对象的价值。仿写的句式是:……(动词)在……(地点),你是…….……(动词)在……(地点),你是…….仿写注意语意连贯和词语搭配。 故答案为: 草 生长在大地上 你是青草。 成长在荒漠里 你是绿洲。 【点评】做好仿句需要做到下面几点:(1)理解原句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的句子与原句的句意一样。(2)注意原句的句式特点,特别是分句间的关系,要注意关联词的使用。有时原句在标点中也有暗示,如分号表示要写并列关系复句,冒号表示要总括。(3)注意原句的修辞方法,仿句要与之相同。(4)注意原句的用词特点,如词语的褒贬雅俗等,仿句用词越像越好。(5)注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,仿句要一致。 11、【分析】本题为材料作文,材料中涉及中外名人的名言以及一句阿拉伯谚语。所有的话都是有关“沉默”的主题的,徐志摩的诗句中沉默是一种美好,鲁迅的话语中强调沉默让自己充实,泰戈尔的名言带有诗意,也强调了沉默的价值,阿拉伯谚语则不主张沉默,认为会让人和人之间产生隔阂,要多与人交流,这样才能让关系变得密切。所以大致有两种观点,不管赞同哪种观点,以此立意皆可,主要是要体现自我的思考,体现自己对沉默的独特感悟。 参考立意: 1.沉默,让我们学会思考; 2.沉默是在积蓄力量; 3.沉默,是一种境界; 4.享受安静,享受沉默; 5.少些沉默,多些交流。 【解答】沉默,是一种境界?????? 沉默藏匿了人的灵魂,藏匿的东西比展示出来的要丰富的多。 ??沉默就像一道帷幕,遮住了内心隐秘的风景。如果没有知音或者不可告人,就只有独自欣赏这些喜怒哀乐的景致了。 “不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”鲁迅如是说。 “沉默中韬光养晦,养精蓄锐,爆发时,厚积薄发,铿锵劲遒。”我如是说。 ??总喜欢坐在窗前,沉默许久,静静地看着风中的绿叶。亦或是醉心于窗外大自然的交响。这使我的生活更加充实。沉默中,宁静致远,沉默中思想闪烁。沉默中,徜徉神飞。沉默是一种积极向上的姿态,却总与思索孪生。沉默是一种智慧,如果没有牛顿的沉默,哪来经典力学,飞入太空更是空话。沉默是一种力量,如果没有暴风雨前夕的沉默,又哪有惊人壮丽的雨夜景,沉默更是一种美德,它使人深沉,让人步向成熟。 ??在沉默中,思想可以在原野上悠闲地漫步,情感可以在狂飙中拼力地翱翔。可以沉浸到昨天的一段经历,去咀嚼酸甜苦辣;可以陶醉于明天的一片浮想,好像在播种时预支花的芬芳和果的甘甜。沉默负载着波澜迭起的人生和事态炎凉的沧桑,也包蕴了复杂的情绪世界和飘忽的意识流动。 ??却总有人认为,沉默是懦弱,沉默是沉沦,沉默是胆怯。 “不,不是这样。”沉默是母腹中产前的胎动,是新生的喜悦。沉默是春寒料峭中枯枝的芽苞,是灵动的生命的绿,沉默是火山爆发前岩浆的游走,是力量的突破。像猛虎捕猎前那锐利的目光,轻盈的步伐,抑或是闪电般的突击,强有力的趾爪,这些都是匍匐沉默的效果,静若处子是沉默,动若脱兔亦是沉默。 ??在这喧嚣的时代,在荆棘坎坷的人生旅途中,不需要口若悬河的唧喳声,而需要一颗沉默的心。朋友,你应该学会沉默,在挫折中,在烦躁里,你应该学会沉默,在沉默中反省,在沉默中享受安静的快乐。然后在沉默中孕育新生的力量。 ??或许能言善辩的人认为沉默就是一言不发,可不曾想,语言是银,沉默是金,语言与沉默是相辅相成的,是和谐的。沉默是语言的基石,没有沉默,就没有坚实的语言。就像没有基石的楼阁,在风中摇曳。少于语言并不是沉默,沉默是激昂演讲的腹稿。沉默是不鸣则已,一鸣惊人的蛰伏。畏缩不是沉默,沉默是智慧的体现。 ??沉默中,大海蓄势,终于将雪白的波涛推出了海平线。沉默中,尊严却悄然孕育,太阳不语,沉默是太阳的光辉,高山不语,沉默是高山的巍峨,大地不语,沉默是大地的广博。 ??我钟爱沉默,亦或是沉默的忠实粉丝,朋友,你呢? 【点评】材料作文审题原则: 1.整体性原则:新材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③有话可说。

  • ID:2-7265265 新疆乌鲁木齐市2020年高考语文二诊试卷(WORD版,含答案)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    新疆乌鲁木齐市2020年高考语文二诊试卷 1、 现代文阅读(36分) 论述类文本阅读(本题共1小题,9分) 1.阅读下面的文字,完成下题。 ??传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉,强调人口抚养比下降带来储蓄率提高,因而有利于经济增长。相应地,这种理论认为,在人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高的情况下,如果具备以下两个条件,则可以获得第二次人口红利。第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机,即人们对老龄社会的来临作出积极反应,为自身养老增加储蓄。第二个条件是建立能够激励养老储蓄的机制,这就要求发展社会养老保险,同时社会养老保险模式是积累型而不是现收现付型。一旦为养老进行储蓄的动机得到激发,储蓄率得以持续提高,就能够保障经济増长所必需的资本供给,从而创造出第二次人口红利。这种观点虽有道理,但并不全面。 ??我国经历过有利于经济增长的人口转变时期,其间也得益于人口红利,实现了经济高速增长。在经济增长最快的1980-2010年期间,15-59岁劳动年龄人口年均增长率为1.8%,非劳动年龄人口年均增长率约为-02%.这种人口变化特征,不仅保证了劳动力的充分供给,而且由于新成长劳动力的受教育程度更高,实现了人力资本的不断提升。低抚养比提高了储蓄率,劳动力无服供给延缓了资本报酬递减,劳动力从农业向非农产业转移则提高了资源配置效率。这些因素,大大促进了我国经济的高速增长。 ??从我国经验可以看出,传统人口红利理论至少有两个缺陷。第一,传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量。事实上,有利于经济增长的变量几乎都与人口因素有关,由此形成的更高潜在增长率就是人口红利。第二,除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率,与人口因素相关的高投资回报率更为重要。我国获得第一次人口红利的经验表明,获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给,还在于较高的投资回报率。 ??总体而言,第一次人口红利往往属于一种后发优势,其有利于经济增长只是特定发展阶段的特征。一旦发展水平提升和人口发展阶段变化,经济增长就不能再仅依靠那些与不可逆的人口过程相关的资源,如人口数量和年龄结构,而越来越需要依靠那些可塑造、可培育的资源。经济发展理论和经验表明,这种新增长资源中最重要的是全要素生产率和人力资本,而这两者互为条件、相互促进。 ??全要素生产率本质上是一种配置效率,即生产要素在投入数量既定条件下优化配置带来的效率。全要素生产率的提高自然离不开人力资本的提升。体现在劳动者技能和企业家能力中的人力资本,虽然可以依靠“干中学”得到改进,但从根本上讲则要靠教育发展获得整体提高。而且,各阶段和各类教育打下的人力资本基础,也决定了“千中学”的效果。因此,创造第二次人口红利,不仅要提高储蓄率,而且要提高人力资本以促进提高全要素生产率、保持较高的投资回报率。而提高人力资本,归根结底要靠教育。 ??教育阶段从低到高具有社会回报率递减的特点。学前教育在促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识发展方面具有重要作用,对促进个人发展、社会进步、人力资源开发和增强综合国力具有长远意义。鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育,因而有必要重点发展学前教育,加大对学前教育的投入。这不仅有利于增强教育“阻断贫困代际传递”的功能,而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧,使出生孩子的数量在政策规定的前提下尽可能接近家庭的生育意愿。 (摘编自蔡昉《创造第二次人口红利》) (1)下列关于原文内容的理解,不正确的一项是 A.传统人口红利理论认为面对老龄化程度的加深,如条件具备仍可获得人口红利。 B.我国经济高速增长得益于劳动力从农业向非农产业转移所提高的资源配置效率。 C.高储蓄率、高全要素生产率、高投资回报率是我国获得第二次人口红利的保障。 D.重点发展学前教育,能够解决贫困代际传递和家庭在财务、时间上面临的问题。 (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章以传统人口红利理论的不足为立论前提,论述了怎样创造第二次人口红利 B.第二段用先总后分的结构,肯定了诸多因素对于我国经济高速增长的促进作用。 C.第三段将高储蓄率与高投资回报率这二者的重要性进行比较,运用了对比论证。 D.第五段承上启下,先侧重谈提升人力资本的重要性,再引出对“教育”的论述。 (3)根据原文内容,下列说法正确的一项是 A.创造第二次人口红利,既要保证劳动力的充分供给,又要提升劳动者的“质”。 B.特定发展阶段带来的人口红利和新时代的低抚养比,促进了我国经济的发展。 C.如果没有可塑造、可培育的新增长资源,我国可能很难获得第二次人口红利。 D.教育阶段从低到高,社会回报率却随之递减所以当下应重点发展学前教育。 二、实用类文本阅读(本题共1小题,12分) 2.阅读下面的材料,完成下题。 ?材料一: ??抗击疫情,法治是增强“免疫力”、提高“战斗力”的一剂良方。要完善疫情防控相关立法,加强配套制度建设,完善处罚程序,构建系统完备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系,为推进防控工作筑牢法制基础。面对严峻复杂的疫情形势,要加大对危害情防控行为的执法力度,严格执行传染病防治法及其实施条例、野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规,严格依法落实各项防控措施,坚决遏制疫情蔓延。严厉查处各类哄抬防疫用品和民生商品价格的违法行为,严厉打击抗拒疫情防控、暴力伤医、制假售假、造谣传谣等破坏疫情防控的违法犯罪行为,保障社会安定有序。 ??坚持依法防控,要着力强化疫情防控法治宣传和法律服务,组织基层开展疫情防控普法宣传,引导广大人民群众增强法治意识,依法支持和配合疫情防控工作。法为社会之准绳,亦为天下之公器。要强化疫情防控法律服务,加强疫情期间矛盾纠纷化解,用法治捍卫公平正义,维护人民群众利益。各级党委和政府要带头守法、依法办事。从依法做好疫情报告和发布,到依法规范捐赠、受赠行为,都要全面依法履行职责,在处置重大突发事件中不断推进法治政府建设,提高依法执政、依法行政水平。 (摘编自《在法治轨道上统筹推进防控工作》,央广网,2020年2月7日) 材料二: ??疫情就是命令,生命重于泰山。当前,疫情防控正处于胶着对垒状态。要把疫情重灾区防控作为当前头等大事,用更大的力度、更果断的措施,坚决把疫情扩散蔓延势头遏制住。只有抓住关键、集中力量、精准施策,才能牢牢把握疫情防控的主动权。社区是外防输入、内防扩散最有效的防线。要把防控力量向社区下沉,加强社区各项防控措施的落实,尽最大可能切断传染源,尽最大可能控制疫情的波及范围。全力以赴救治患者,要尽快增加医疗机构床位,用好方舱医院,通过征用宾馆、培训中心等增加隔离床位,尽最大努力收治患者,坚决傲到应收尽收。要不断优化诊疗方案,坚持中西医结合,加大科研攻关为度,加快筛选研发具有较好临床疗效的药物,努力提高治愈率、降低感染率和病死率。提升治理能力是重要保障。要统筹做好各硕工作,加强统一指挥和协调调度,优先保障武汉等重点地区的疫情防控工作。各地要健全指挥体系,做到反应果断迅速、执行坚决有力。抗击疫情入人有责。要加大对防控知识的宣传教育力度,引导群众正确理性看待疲情,增强自我防护意识,提高自我防护能力。各级党政领导干部要靠前指挥、强化担当意识,广大党员、干部要冲到一线,心无旁骛把每一项工作都做到位、每一个环节都抓到位。 (摘编自《坚决打赢疫情防控的人民战争》,新华社,2020年2月10日) ?材料三: ??在抗击疫情的同时,采取有力措施为中小企业纾困,不仅是稳就业、保民生、促发展的必要之举,更是打赢疫情防控阻击战的有力保障。 ??各级中小企业主管部门要按照当地疫情防控总体要求,结合实际情况分类施策,全力保障企业有序复工复产。特别是要会同有关部门帮助企业协调解决职工返岗、原材料供应、物资运输以及口罩等防控物资保障等难题,指导企业开展生产自救。同时,推动有关单位对疫情期间中小企业生产经营所需的用电、用水、用气实施阶段性缓缴费用及缓缴期间“欠费不停供”的措施,加大企业复产保障力度。在财税支持方面,工信部提出,推动落实国家对防疫重点企业财税支持政策,鼓励地方政府出台相关财政扶持政策,充分发挥本级中小企业发展专项资金的作用。同时引导各级预算单位加大对中小企业的倾斜力度,提高面向中小企业采购的金额和比例等。当前,一些大企业发挥资源优势,推出扶持中小企业的举措。比如,联想近日宣布,将在多地工厂临时开放组装电脑、服务器、手机等的工作岗位,共享工作机会;盒马推出“共享员工”,帮助企业解决成本等问题。 (摘编自《工信部出台20条政策措施支持中小企业复工复产渡过难关》,《中国信息报》,2020年2月11日) (1)下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 A.筑牢法制基础,需完善相关立法及处罚程序,加强配套制度建设,构建更为优化的疫情防控法律体系。 B.法是社会之准绳,也为天下之公器。在法治轨道上统筹推进防控工作是提高“战斗力”的一剂良方。 C.社区是外防输入、内防扩散最有效的防线,所以防控力量向社区下沉,能够尽最大可能控制疫情。 D.中小企业如果要有序复工复产,离不开有关部门和单位的帮助,当然也需企业自身开展生产自救。 (2)下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.加大执法力度,严格执行法律法规依法落实防控措施,严厉查处打击违法犯罪行为,才能遏制疫情的蔓延,从而保障社会安定有序。 B.针对当前严峻的疫情形势,材料二围绕“坚决打赢疫情防控的人民战争”这一中心,从多方面提出了要求,并提供具体做法,思路清晰。 C.材料三中联想临时开放了组装电脑等工作岗位,盒马推出了“共享员工”,都是一部分大企业发挥资源优势,扶持中小企业的积极做法。 D.材料都围绕疫情报道但材料一强调“法治”的重要;材料二全面分析如何打赢这场战争;材料三列举了各方为中小企业纾困的举措。 (3)根据材料一和材料二,战胜这场疫情,需要各级政府和人民群众如何做?请结合材料简要说明。 三、文学类文本阅读(本题共1小题,15分) 3.阅读下面的文字,完成下题。 隐忍 周泽雄 ??①以性格而论,“隐忍”似乎很有质感,来头不小。当我们想到它时,眼前浮现的总是些大人物或厉害角色,如三国时的刘备就是“隐忍”的典型。他在曹操眼皮底下效老农种菜时的谦恭,上厕所时偷偷抚摸那两条因久疏战阵而赘肉横生的大腿时发出的感叹,堪称中华隐忍术的经典范例。中国从秦朝赵高开始扰乱朝廷的那些个宦官,也个个擅长隐忍。他们男性气概上的致命缺陷,一旦被施之于官廷权谋,好像总能提供意外的方便。说话是如此奶声奶气,举止是如此扭捏作态,以致谁都以为可以轻视他们,无视他们,谁都以为可以不把尔等当人看,结果偏偏是他们,经常制造出中国历史上最大的灾难。 ??②过去,我们一般都会心照不宣地承认,想发横财,不坑蒙拐骗不行,想做大野心家,不擅长韬光养晦,同样没戏。 ??③但今天,在制作这张“隐忍”卡片时,我想把笔尖转一转,暂时从那种赵高级别的大野心家身上挪开。在我看来,大野心家的隐忍,本是世界范围的共通现象,西方世界同样不乏此辈。既然我感兴趣的主要是中国人的性格,我觉得更有意思也更有必要首先探讨的,无疑是这个事实:为什么在中国,历来不乏超功利的隐忍者? ??④此话怎讲?隐忍,通常总有一个目的,你也可以说成居心叵测或包藏祸心。以刘备为例,他是身在菜园心在朝廷,此刻躬下去的背脊,正是为来日的光复汉室,高踞御座。但如果刘备完全没有那份雄心,只是想着能种种自己的自留地,又该如何解释这种“隐忍”呢? ??⑤这种貌似不可思议的事情,在国内却并不少见。我们一向信奉“退一步海阔天空”“忍字头上一把刀”,但此类格言的泛滥,却会制造出种种可悲复可笑的生命行为,其中之一是,我们经常会遇到些目的不明、价值可疑的隐忍。 ??⑥一个人,可以像天下最伟大的野心家那样,数十年如一日地点头哈腰,在小科长面前都善于把谦卑进行到底,以致小科长们都快要怀疑这家伙居心何在了,到头来却发现,他竟然全无居心!他隐忍得如此惊心动魄,至陋至贱,似乎只有一个天大的阴谋才配得上这份隐忍的规模。结果,闷葫芦打开后却发现,他所谓“天大的阴谋”无非是希望能保住饭碗,能按时领到退休金。手段如此不同寻常,目标又如此不足挂齿!从功利角度考虑,即使用高射炮打蚊子,也比他的行为经济得多。 ??⑦所以,我只能说这种隐忍是超功利的--超功利云云,当然这只是碍于我的理解力,也许对他来说,在小科长面前的曲意逢迎,与古代大臣在皇上面前的小步疾走根本就是一回事,功利大得很哪。一个本无足道的寻常岗位,在他眼里不亚于一座帝国江山,值得用隐忍的方式去捍卫。 ??⑧更可能的实情是,我们有些人身上存在着一种习惯成自然的隐忍。我们知道,西方世界不太容易产生这种样式的奴才。我们在电影中也经常看到,西方大户人家的管家先生(想想安东尼?霍普金斯演的那些角色,或电影《蝴蝶梦》中的丹佛斯太太吧),走路往往还格外高视阔步,与主人说话时,甚至有居高临下之势。在他们的思维里,尊严不是筹码,而是人的基本立场。当人的尊严可以无需呼唤地存在于每位个体身上时,隐忍也就无立锥之地了,即使忍耐(谁都会有忍耐的时候,东西方人都不例外),也不妨昂起头来忍耐,不必非要低声下气不可。 ??⑨然而,隐忍似乎已经成了某些人的一种潜意识了,以致我们中的一些人常常隐忍得莫名其妙,隐忍得完全丧失了立场和原则。我以为这才是最可痛心的事情。如果他真有赵高的野心,倒也罢了,可他们装孙子的目的偏偏就是为了做孙子--隐忍到这个份儿上,除了隐忍,他已经什么都不会了。 (选自文津出版社《品味国人》,有删改) (1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.文本说“隐忍”这种性格,先从刘备、赵高这样的大人物或厉害角色谈起,但从后文看,显然这一类“隐忍”的典型,不是作者重点要叙写的内容。 B.作者写到“目的不明、价值可疑”的隐忍者,其手段独特,目标庸常,令人不可思议,十分可悲可笑,言语间透露出对豁达友善品格的真切呼唤。 C.第⑨段“装孙子的目的偏偏就是为了做孙子”一句振聋发聩,“偏偏”一词凸显了作者惊诧、痛心的情感,也表现出作者的独到见地和深邃思想。 D.文本以漫谈的方式展开,作者在嬉笑怒骂间,既展现了某些“隐忍”者的行为,又对他们隐忍的原因作了剖析,态度鲜明,笔调辛辣,发人深思。 (2)第⑦段中,作者先说“这种隐忍”是“超功利的”,但为什么接着又说也许对“他”来说“功利大得很”?请结合文本简要分析。 (3)文本运用多种手法以取得语言的讽刺效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。 四、古代诗文阅读(34分) 文言文阅读(本题共19分) 4.阅读下面的文言文,完成下题。 ??范雎者,魏人也家贫无以自资。须贾为魏昭王使于齐,范雎从。齐襄王闻雎辩口,乃使人赐雎金十斤及牛酒,雎辞谢不敢受。须贾知之,大怒,以为雎持魏国阴事告齐,故得此馈。既归,心怒雎,以告魏齐。魏齐大怒,使舍人笞击雎,折胁摺齿。雎详死,即卷以箦,置厕中,令令宾客饮者醉,更溺雎,故僇辱以惩后,令无妄言者。范雎得出。魏人郑安平闻之,乃遂操雎亡,伏匿,更名姓曰张禄。秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒,侍王稽,夜与张禄见王稽。王稽辞魏去,载范雎入秦。待命岁余。 ??穰侯,昭王母宣太后之弟也。穰侯相,以太后故,私家富重于王室。范雎乃上书曰:“今臣之胸不足以当椹质,而要不足以待斧钺。岂敢以疑事尝试于王哉!臣闻善厚家者取之于国。而圣主明于成败之事,利则行之,害则舍之。”于是秦昭王大说,乃谢王稽,使以传车召范雎。于是范雎乃得见于离宫,详为不知永巷而入其中。王来,而宦者怒,逐之,曰:“王至!”范雎缪为曰:“秦安得王?秦独有太后、穰侯耳。”欲以感怒昭王。昭王至,遂延迎,谢曰:“窃闵然不敏,敬执宾主之礼。”秦王跽曰:“事无小大,上至太后,下至大臣,愿先生悉以教寡人。”然左右多窃听者,范雎恐,未敢言内,先言外事,以观秦王之俯仰。因进曰:“夫穰侯越韩、魏而攻齐纲、寿,非计也。王不如远交而近攻。”卒听范雎谋,伐魏,拔怀。范雎日益亲,因请间说曰:“今太后擅行不顾,穰侯出使不报。见王独立于朝,臣窃为王恐。”昭王闻之大惧,于是废太后,逐穰侯。秦王乃拜范雎为相。秦封范雎以应,号为应侯。 ??魏使须贾于秦。范雎入言之昭王,罢归须贾。数曰:“为我告魏王,急持魏齐头来!不然者,我且屠大梁。”须贾归以告魏齐魏齐恐亡走赵匿平原君所范雎于是散家财物尽以报所尝困厄者秦昭王闻魏齐在平原君所,欲为范雎必报其仇,乃详为好书遗平原君。魏齐夜亡出,自刭。蔡泽曰:“今君之怨已雠而德已报,意欲至矣,而无变计,窃为君不取也。”应侯曰:“善。先生幸教,雎敬受命。”入朝,言于秦昭王曰:“客新有从山东来者曰蔡泽,其人辩士,足以寄秦国之政,臣不如也。”秦昭王拜为客卿,应侯因谢病请归相卬。昭王新说蔡泽计画,遂拜为秦相。 (选自《史记?范雎蔡泽列传》,有删节) (1)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物/尽以报所尝困厄者/ B.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物/尽以报所尝困厄者/ C.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物尽/以报所尝困厄者/ D.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范雎于是散家财物尽/以报所尝困厄者/ (2)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.谒者,指负责接待宾客的人,也可作官名,在秦汉时期,谒者掌管宾客接待及赞礼。 B.斧钺,泛指兵器,象征军权和国家统治权,本文指酷刑,与“虽蒙斧钺”中的意同。 C.请间,也就是“请闲”的意思,意指请求于闲暇之时言事,表示不愿当着众人谈论。 D.山东,战国、秦、汉时指崤山或华山以东地区,又称关右,亦指战国时秦以外六国。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.范雎忍辱含垢,见机行事。范雎几乎被魏齐舍人打死,装死逃生后到了秦国。虽不被重用,却巧借秦外戚穰侯富可敌国一事,抓住时机上书秦王,终获召见。 B.范雎能言善辩,谨小慎微。范雎入宫,寥寥数语便激起秦王内心的波澜,使其执宾主之礼。面对秦的君臣,小心翼翼进谏,选择性地谈论军事和外交的策略。 C.范雎思虑周详,深受重用。对外他反对穰侯越过韩国、魏国而远攻齐国的计策,提出要远交近攻;对内他建议废弃太后,驱逐穰侯。这些均得到秦王的采纳。 D.范雎功成身退,举荐贤能。蔡泽劝范雎在心意达成后,应知足应变,范雎接受了建议并向秦昭王推举蔡泽,在蔡泽做了客卿后,自己就称病辞职,交还了相印。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①令宾客饮者醉,更溺雎,故僇辱以惩后,令无妄言者。 ②今太后擅行不顾,穰侯出使不报。见王独立于朝,臣窃为王恐。 五、古代诗歌阅读(本题共1小题,9分) 5.阅读下面这首唐诗,完成下题。 金铜仙人辞汉歌【注】 李贺 茂陵刘郎秋风客,夜闻马嘶晓无迹。 画栏桂树悬秋香,三十六宫土花碧。 魏官牵车指千里,东关酸风射眸子。 空将汉月出宫门,忆君清泪如铅水。 衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老。 携盘独出月荒凉,渭城已远波声小。 【注】金铜仙人,为汉武帝殘造,舒掌捧着承露盘,矗立在神明台上。魏明帝景初元年被拆离汉运往洛阳。此诗为晚唐诗人李贺因病辞官由京赴洛途中所作。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 A.首句写曾威风无比的汉武帝终究也随那飘零的秋风逝去,只留下这茂陵荒家。 B.“画栏”两句写宫中桂花香气飘逸,苔藓碧绿。描绘乐景是为抒发哀情作铺垫。 C.“忆君”二字一语双关,“清泪如铅水”比喻十分奇妙,切合铜人的身份特点。 D.“衰兰”两句凸显了金铜仙人艰难的处境和凄苦的情怀,感情真挚而又深沉。 (2)诗歌的最后两句有何含意?从中可见诗人怎样的写作意图? 六、名篇名句默写(本题共1小题,6分) 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,不着悲痛之语,而悲痛之意自见的句子是“,”。 (2)《师说》中“,”两句紧承前文,强调从师就是为学道,不论其年龄大小。 (3)诗言志,酒载情,苏轼词喜借酒抒怀。《江城子?密州出猎》中“”一句借酒表达自己的豪壮胆气,而《念奴娇?赤壁怀古》中“”句则借酒反映词人复杂的内心世界。 七、语言文字运用(20分) 7.阅读下面的文字,完成下题。 ??当前,全球已迎来前所未有的新一轮科技与产业革命,______的数字经济给人类生产生活等都带来了深刻改变,并产生着深远影响。(  )区块链是一种由多方共同维护,使用密码学保证传輸和访问安全,能够实现数据一致存储、难以 ______、防止抵赖的记账技术。办理政务时,使用区块链技术实现身份信息数据共享,能节省重复填写个人信息的时间,业务办理将更加快捷。利用区块链技术的公开透明,可以监测每一笔慈善资金的流向,确保款项最后到达受助者手中。通过区块链,物流各方可以获得一个透眀可靠的统一信息平台,实时查看状态,______物品生产和运送的整个过程,______提高供应链管理的效率。当前,我国要不断加强对区块链相关基础技术理论的研究,加快推动区块链技术创新应用,不断完善相关产业生态系统,保障区块链产业规范发展。 (1)依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是 A.蓬勃发展 篡改 追溯 从而 B.方兴未艾 窜改 追踪 从而 C.方兴未艾 篡改 追踪 进而 D.蓬勃发展 窜改 追溯 进而 (2)下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 A.作为数字经济底层技术的重要构成,区块链愈加体现出重要的支撑作用。 B.区块链是数字经济底层技术的重要构成,它愈加体现出重要的支撑作用。 C.作为数字经济底层技术的重要构成,区块链重要的支撑作用愈加体现。 D.区块链是数字经济底层技术的重要构成,它重要的支撑作用愈加体现。 8.下列各句中,没有语病的一句是(  ) A.《囧妈》是“囧途”系列的最新作品,不过,徐峥这次并不满足于仅仅为观众提供笑声,而是想表达更多的对于母子亲情的思考。 B.教育部决定自2020年起实施“强基计划”,部分高校可制定单独的人才培养方案,对录取的学生进行导师制、小班化等培养模式。 C.今天的中国拥有全球最完备的产业体系,已经是制造业、货物贸易、外汇储备的第一大国,人均国内生产总值超过1万多美元。 D.我国将加大对5G技术和相关基础设施投资的支持力度,推动企业抓住数字经济机遇加快发展,为企业的数字化转型提供支持。 9.李云飏是一名应届毕业生,在人才中心看到新疆雪莲中学招聘教师的启事后想去应聘。 ??下表是他的一些情况介绍,请据此筛选有效信息,替他补写一份给新疆雪莲中学校长的求职简信。要求:内容准确,层次清晰表达得体,不超过120个字。 姓?? 名 李云飏 性??? 别 男 毕业院系 ××师范大学数学系 学??? 历 本科 政治面貌 共青团员 健康状况 良好 身??? 高 178cm 籍??? 贯 新疆石河子 获奖情况 实习经历 ××师范大学师范生教学技能比赛一等奖 2019年在新疆石河子xx中学实习3个月 尊敬的校长: ??您好! ?????? ______ 此致 敬礼! 李云飏 2020年4月7日 10.请仿照下面这首诗的表达形式,另选一个吟咏对象,写一首小诗,力求也有一些哲理。 土 附着在大地上 你是土壤。 沉浮在空间里, 你是尘埃。 八、写作(60分) 11.阅读下面的材料,根据要求写作。 ??关于“沉默”,徐志摩说:“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!”鲁迅说:“当我沉默着的时候,我觉得充实;我将开口,同时感到空虚。”泰戈尔说:“沉默藴蓄着语声,正如鸟巢拥围着睡鸟。”阿拉伯谚语中有:“谈话使人关系密切,沉默造成人与人的隔阂。”而在现实生活中,人们对“沉默”也会有多种体会和理解。 ??读完以上材料,你有何联想、思考和感悟?请据此写一篇文章,与身边同学交流。 ??要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟题目,自定文体;切合身份,贴合话题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 参考答案 1、 (1)D (2)C (3)C 2、 (1)C (2)C (3)各级政府:①完善相关立法,带头守法、依法办事,提高依法执政、行政水平。②提升治理能力,健全指挥体系,反应迅速、执行有力。③靠前指挥、强化担当意识。④正确引导群众,加大宣传教育力度。 人民群众:①增强法治意识,依法支持和配合疫情防控工作:②了解防控知识,正确理性看待疫情,增强自我防护意识,提高自我防护能力。 3、 (1)B。 (2)因为作者认为这种隐忍毫无意义的,毫无价值,完全超功利,令人不可思议。而那些隐忍者却可能把蝇头小利看作最大的“功利”,甚至还要卑贱地捍卫。这样说体现出作者的嘲讽、鄙夷和蔑视。 (3)①生动的描写。如“说话是如此奶声奶气,举止是如此扭捏作态”“数十年如一日地点头哈腰”等语,穷形尽相地写出那些隐忍者的且态,以达到讽刺效果:②夸张的用语。如“隐忍得如此惊心动魄,至陋至贱““即使用高射炮打蚊子,也比他的行为经济得多,夸张描中尽显嘲弄意味;③鲜明的对比。如“平常岗位”却是隐忍者的“帝国江山”反差中强调讽刺态度。④混搭(偶用)口头语。以书面语为主,也有“同样没戏”“装孙子的的偏偏就是为了做孙子”等口语,风趣犀利,包含讽刺意味。 4、 (1)B (2)D (3)C (4)①魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们,轮番往范睢身上撒尿,故意侮辱他来惩戒后人,再没有(敢)乱说的人。 ②现在太后擅自行功,毫无顾忌,穰侯出使也不(向你)报告,看到您在朝廷(被)孤立,我私下替您忧心。 5、 (1)B (2)含意:(金铜仙人)捧着盘儿,在荒凉的月色下狐独离去,渭城渐行渐远,波声越来越小。写作意图:“独”“荒”可见身世之苦、国家之衰。诗人借道阻且长、波声渺远委婉而深沉地表现出自己仕进无望、离开长安时狐独、无助、凄冷的心境,交织着身世之悲与家国之痛。 6、 (1)杨花落尽子规啼? 闻道龙标过五溪 (2)吾师道也? 夫庸知其年之先后生于吾乎 (3)酒胸胆尚开张? 一尊还酹江月 7、 答案: (1)A (2)A 8、D。 9、 答案: 我叫李云飏,是××师范大学数学系一名应届本科毕业生。我非常希望到贵校工作,我有较强的教学能力,曾获得本校师范生教学技能比赛一等奖,并到新疆石河子××中学实习了3个月,能够胜任中学数学教学工作。期盼贵校给我一个机会,静候佳音。 10、 草 生长在大地上 你是青草。 成长在荒漠里 你是绿洲。 11、写作略

  • ID:2-7254875 新疆维吾尔自治区2019-2020学年高三下学期适应性检测语文试题(解析版)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    新疆维吾尔自治区2019-2020学年高三下学期适应性检测语文试题 一、现代文阅读(36分) 1.论述类文本阅读 ???中国艺术有三个方向与境界。笫一个是礼教的、伦理的方向。三代钟鼎和玉器都联系于礼教,而它们的图案画发展为具有教育及道德意义的汉代壁画(如武梁祠壁画等),东晋顾恺之的女史箴图,也还是属于这范畴。笫二是唐宋以来笃爱自然界的山水花鸟,使中国绘画艺术确立了它的特色,获得了世界地位。然而正因为这“自然主义”支配了宋代的艺坛,遂使人们忘怀了那第三个方向,即从六朝到晚唐宋初的丰富的宗教艺术。这七八百年的佛教艺术创造了空前绝后的佛教雕像。云冈、龙门、天龙山的石窟,尤其是近来才被人注意的四川大足造像和甘肃麦积山造像。中国竟有这样伟大的雕塑艺术,其数量之多,地域之广,规模之大,造诣之深,都足以和希腊雕塑艺术争辉于古! ??雕刻之外,在当时更热闹、更动人、更炫丽的是彩色的敦煌壁画,这个灿烂的佛教艺术,在中原本土,因历代战乱及佛教之衰退而被摧毁消灭。富丽的壁画及其崇高的境界真是“如幻梦如泡影”,从衰退萎弱的民族心灵里消逝了。支持画家艺境的是残山剩水、孤花片叶。虽具清超之美而乏磅礴的雄图。天佑中国!在西陲敦煌洞窟里,竟替我们保留了那千年艺术的灿烂遗影。 ??最使我们感兴趣的是敦煌壁画中的极其生动而具有神魔性的动物画,我们从一些奇禽异兽的泼辣的表现里感知到世界生命的原始境界,意味幽深而沉厚。现代西洋新派画家厌倦了自然表面的刻画,企求自由天真原始的心灵去把握自然生命的核心层。德国画家马尔克震惊世俗的《蓝马》,可以同这里的马精神相通。而这里《释尊本生故事图录》的画风,尤其“游观农务”一幅简直是近代画家盎利卢骚的特异的孩稚心灵的画境。不过这里的一切是出自古人的原始意味和内心的迸发,浑朴而天真。而西洋新派画家是在追寻着失去的天国,是有意识的回到原始意味。 ???敦煌艺术在中国整个艺术史上的特点与价值,是在它的对象以人物为中心,在这方面与新疆维吾尔自治区与希腊相似。但希腊的人体的境界和这里有一个显著的分别。希腊的人像是封重在“体”,一个由皮肤轮廓所包的体积,所以表现得静穆稳重。而敦煌人像,全是在飞腾的舞姿中;人像的着重点不在体积而在那克服了地心吸力的飞动旋律。所以身休上的主要衣饰不是贴体的衫褐,而是飘荡飞举的缠绕着的带纹。佛背的火焰似的圆光,足下的波浪似的莲座,联合着这许多带纹组成一幅广大繁富的旋律,象征着宇宙节奏,以容包这躯体的节奏于其中。这是敦煌人像所启示给我们的中西人物画的主要区别。只有英国的画家勃莱克的《神曲》插画中的人物,也表现这同样的上下飞腾的旋律境界。近代雕刻家罗丹也摆脱了希腊古典意境,将人体雕像谱入于光的明暗闪灼的节奏中,而敦煌人像却系融化在线纹的旋律里。敦煌的艺境是音乐意味的,全以音乐舞蹈为基本情调。 (选自宗白华《美学散步》有删改) (1)下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A.无论汉代壁画,还是东晋顾恺之的女史箴图,都体现出中国艺术礼教的、伦理的方向。 B.中国封建时代的雕塑艺术,在数量、规模等方面,可以和希腊的雕塑艺术争辉于古。 C.敦煌壁画中动物画极其生动且具神魔,对性奇禽异兽表现得较为泼辣,因而最使人感兴趣。 D.希腊人像重在“体”,敦煌人像重在飞腾的舞姿,虽然没有“体”,却有飞动的旋律。 (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项 A.文章为总分式结构,先论证中国艺术的三个方向与境界,再谈敦煌壁画及其动物画等。 B.第二段谈敦煌洞窟中保留的壁画艺术,引出第三段对敦煌壁画中动物画的相关论证。 C.三四段采用举例、对比的论证方法,围绕敦煌艺术,论及中国艺术与西方艺术的异同。 D.结尾敦煌艺境“全以音乐舞蹈为基本情渊”的结论是对本段细致生动论证的艺术概括。 (3)根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.“自然主义”支配宋代艺坛,使中国艺术“第三个方向”的丰富的宗教艺术被人们忽略了。 B.如果没有战乱,那么中原本土的佛教艺术也会像敦煌壁画艺术一样,完好地保存下来。 C.敦煌壁画里的马和马尔克的《蓝马》精神相通,说明东西方艺术家创作上都体现原始意味。 D.勃莱克的作品也有类似敦煌人像那种飞腾的特点,但这仅是流露,而非西方人物画的主流。 【分析】(1)本题考查理解文意,筛选并整合文中信息的能力,答题时要找出原文相关的信息,然后与选项比较。 (2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力,作答时注意把握文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法等。 (3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力,答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。 【解答】(1)B.“中国封建时代”扩大范围,原文第一段说的是“从六朝到晚唐宋初”“这七八百年”;C.强加因果,原文第三段为“最使我们感兴趣的是敦煌壁画中的极其生动而具有神魔性的动物画,我们从一些奇禽异兽的泼辣的表现里感知到世界生命的原始境界,意味幽深而沉厚”; D.“虽然没有‘体’”有误,敦煌人像有“体”,只是侧重在飞腾的舞姿,原文第四段为“人像的着重点不在体积而在那克服了地心吸力的飞动旋律”。 (2)A.“总分式结构”有误,第一段是“总”,但二三四段并没有逐一对应“总”去“分述”。 (3)B.以偏概全,从文中第二段“因历代战乱及佛教之衰退而被摧毁消灭”可知,战乱只是一个原因。 答案: (1)A (2)A (3)B 【点评】信息筛选题的答题步骤是:①把握全文主要内容,从整体和局部找出表明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解;②把握题干,确定答题区间;③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。 二.实用类文本阅读(本题共1小题,12分) 2.阅读下面的文字,完成各题。 材料一: ??PISA(国际学生评估项目)测试显示,相比于英美等国的中学教育而言,我国中学生缺乏对自我人生规划的自主性和自觉性,这将会对学生的终身发展形成障碍。在新高考背景下,教育综合改革已经取得讨多成果,但同时也给学校教育带来了新挑战,如学生如何选择课程等问题。事实上,新高考改革中的选科虽然是学生选择课程学习的问超,但却需要统筹考虑兴趣爱好、课程选择、专业报考和生涯发展之间的关系。日前,学生在部分科目及科目组合选择上,更多还是由成绩定取向,甚至放弃自己的兴趣,在“学业--专业--职业--生涯”之间还没建立起内在的关联。这一现象背后,实则是学生选择能力不足、课业压力过大、对未来大学就读专业认知欠缺等问题,也暴露出以往高中阶段生涯规划教育的缺失。 ??因此,生涯规划教育向基础教育前移,能促进高中生生汲规划意识的形成和成熟,使其获得全方位的成长和提高,有助于满足学生终身学习和发展的常求,也熊有效提升其社会适应能力。 (摘编自报道《生涯规划教育:自主探索休验引导》,《中国教育报》2019年9月19日)材料二: 东南沿海某省份高中学生自我认知情况调查表(表一) 选项 十分了解(%) 基本了解(%) 了解不清(%) 未曾考虑(%) 爱好 28.8 62.2 7.9 1.1 性格 27.6 58.1 13.4 0.9 目标 24.4 51.3 21.9 2.4 (表二) 选项 很强(%) 较强(%) 一般(%) 不具备(%) 学习能力 24.0 33.0 40.6 2.4 沟通能力 18.9 32.7 44.8 3.6 创新能力 16.7 31.2 49.9 2.2 竞争能力 22.3 27.6 47.0 3.1 规划能力 14.6 31.7 47.7 6.0 (摘编自《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》) 材料三: ??生涯规划教育和学杖特色发展可以做到融合互通、互促发展,两者有机结合不仅使特色发展更有内涵和生命力,也使生涯规划教育史具成效。为此,学校开始探索构建生涯规划教育体系,而在高中阶段实行生渥规划教育,首先要在理念和实践层面觯决两个问题:一是与大学教育衔接不够的问题;二是学生社会实践和生涯体验实践及资源相对匮之的问题。 ??许多学校提出了“自主探索、体验引导”的生涯规划育人理念,基于行动教学导向,从学生终身发展出发,制订“三自”高中生生涯教育总体目标。通过对国内外生涯教育理论和实践的研究,再结合学校实际,整体规划,提出了“自由心灵”“自觉追求”“自主探索”的学生生涯教育目标,多校设定了生涯认知、生涯体脸、生涯选择的三年分阶段目标。在三年学业整体规划的基础上,进一步构建“衔接大学”的高中生生涯发展教育课程体系,包括高一年级生涯规划通识课程、生涯教育活动,高二年级生涯规划体验、课题自主研究,与中高职学校合作开设专业体验课、高三年级与大学合作开设虚拟班、生涯规划指导课程等。 ??高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用,它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以及能够使学生对未来有着更好更科学更合理的规划,这在某种意义上促进了学生的发展。高中生生涯规划教育的实施,还有利于推动我国的发展,通过这种教育制度的实施、学校全方位帮助学生成为国之所需的有用之材。 (摘编自《高中生生涯规划教育如何发挥实效》,中国新闻网2019年11月26日)(1)下列对“生涯规划教育”相关内容的理解和分析,不正确的一项是 A.生涯规划教育,能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟,也能帮助学生满足终身学习和发展的需求,还能有效提升其社会适应能力。 B.在《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》中,相较于性格与目标,被采样学生对自己的“爱好”更了解,此项占比最高。 C.生涯规划教育和学校特色发展可紧密融合、互通互促,二者有机结合能相得益彰,为此,学校积极开展对构建生涯规划教育体系的探索。 D.多校以“自主探索、体验引导”为生涯规划育人理念,以行动教学导向为基,从学生终身发展入手,制订“三自“高中生生涯教育总体目标。 (2)下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是 A.材料一指出,高中阶段学生生涯规划教育的缺失,导致学生由成绩定取向,甚至放弃自己兴趣等现象,也产生了课业压力过大等问题。 B.材料二中,学生自我认知情况调查表显示,对被采样的学生来说,超过半数的学生认为自己的沟通能力、竞争能力和规划能力较为欠缺。 C.高中生生涯发展教育课程体系面向高中学段的三个年级,授课内容符合学情,分年级授课,涵盖体验、活动、自主研究等丰富多彩的形式。 D.综合三则材料可以看出,在新高考背景下,生涯规划教育虽处于自主探索阶段,但能促进学生发展,从而达到学生自我认知的最终目的。 (3)根据上述材料,概括说明新高考背景下高中生接受生涯规划教育的意义。 【分析】(1)本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题,既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项的重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境。 (2)本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。先浏览选项,然后到文中找到相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。 (3)本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本相关信息的能力。要整体把握文章内容大意,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。 【解答】(1)A.“生涯规划教育”偷换概念,原文是“生涯规划教育向基础教育前移,能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟,使其获得全方位的成长和提高,有助于满足学生终身学习和发展的需求,也能有效提升其社会适应能力”,可见“生涯规划教育”应是“生涯规划教育向基础教育前移”。 (2)A.“也产生了课业压力过大等问题”有误,原文是“目前,学生在部分科目及科目组合选择上,更多还是由成绩定取向,甚至放弃自己的兴趣……这一现象背后,实则是学生选择能力不足、课业压力过大、对来来大学就读专业认知欠缺等问题,也暴露出以往高中阶段生涯规划教育的缺失”; B.“沟通能力”没有超过半数,根据表二,认为自己沟通能力一般是44.8%,认为自己不具备沟通能力的是3.6%,加起来是48.4%,不足半数; D.“达到学生自我认知的最终目的”无中生有,原文是“高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用,它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以及能够使学生对未来有着更好更科学更合理的规划,这在某种意义上促进了学生的发展”。 故选C。 (3)学生方面,结合材料三“高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用,它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以及能够使学生对未来有着更好更科学更合理的规划,这在某种意义上促进了学生的发展”可概括出答案①;国家方面,结合材料三“高中生生涯规划教育的实施,还有利于推动我国的发展,通过这种教育制度的实施,学校全方位帮助学生成为国之所需的有用之材”可概括出答案②。 答案: (1)A (2)C (3)①学生方面:使学生具备高中生生涯规划的意识和能力,满足学生终身学习和发展的需求,提升其社会适应能力。②国家方面:推动我国的发展,全方位帮助学生成为国之所需的有用之材。 【点评】筛选并整合文中的信息:“文中的信息”是指文中的语句及其所表达的内容,多是作者在文中所传达或阐述的事实、知识、理论、观点或设想等。所谓“筛选”,就是根据题目要求,经过辨别把相关的信息提取出来;所谓“整合”,就是在提取信息的基础上,根据题目要求分类,再用准确的语言条理化、清晰化、概括化和简洁化。“筛选并整合文中信息”考查的主要内容有:能够对照题中的语言材料辨别选项的正误,能从材料中筛选出答题的相关语句,并进行归纳整合。 三.文学类文本阅读(本题共1小题,15分) 3.阅读下面的文字。完成各题。 树会记住许多事 刘亮程?????? 如果我们忘了在这地方生活了多少年,只要锯开一棵树,数数上面的圈就大致清楚了。 ?? 树会记住许多事。 ??其它东西也记事,却不可靠。譬如路,会丢掉人的脚印,会分叉,把人引向歧途。人本身又会遗忘许多人和事。当人真的遗忘了那些人和事,人能去问谁呢。 ??问风。 ??风从不记得那年秋天顺风走远的那个人。也不会在意它刮到天上飘远的一块红头巾,最后落到哪里。风在哪停住哪就会落下一堆东西。我们丢掉后找不见的东西,大都让风挪移了位置。有些多少年后被另一场相反的风刮回来,面目全非躺在墙根,像做了一场梦。有些在昏天暗地的大风中飘过村子,越走越远,再也回不到村里。 ??树从不胡乱走动。几十年、上百年前的那棵榆树,还在老地方站着。我们走了又回来。担心墙会倒塌、房顶被风掀翻卷走、人和牲畜四散迷失,我们把家安在大树底下,房前屋后栽许多树让它快快长大。 树是一场朝天刮的风。刮得慢极了。能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌,都踏出了路,走出了各种声音。在人的一辈子里,人能看见一场风刮到头,停住。像一辆奔跑的马车,甩掉轮子,车体散架,货物坠落一地,最后马扑倒在尘土里,伸脖子喘几口粗气,然后死去。谁也看不见马车夫在哪里。 ??风刮到头是一场风的空。 ??树在天地间丢了东西。 ??我们到地下去找,我们向天上去找。 ??树的根和干朝相反方向走了,它们分手的地方坐着我们一家人。父亲背靠树干,母亲坐在小板凳上,儿女们蹲在地上或木头上。刚吃过饭。还要喝一碗水。水喝完还要再坐一阵。院门半开着,能看见路上过来过去的几个人、几头牛。也不知树根在地下找到什么。我们天天往树上看,似乎看见那些忙碌的枝枝叶叶没找见什么。 ??找到了它或许会喊,把走远的树根喊回来。 ??我们到土里去找,我们在地上找。 ??我们家要是一棵树,我们也会像一棵树一样,伸出所有的枝枝叶叶去找,伸到空中一把一把抓那些多得没人要的阳光和雨,捉那些闲得打盹的云,还有鸟叫和虫鸣,抓回来再一把一把扔掉。不是我要找的,不是的。 多少年之后我才知道,我们真正要找的,再也找不回来的,是此时此刻的全部生活。它消失了,又正在被遗忘。 ??那根躺在墙根的干木头是否已将它昔年的繁枝茂叶全部遗忘。我走了,我会记起一生中更加细微的生活情景,我会找到早年落到地上没看见的一根针,记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神。当我回过头去,我对生存便有了更加细微的热爱与耐心。 ??如果我忘了些什么,匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风,院子里那棵老榆树就会提醒我。有一棵大榆树靠在背上(就像父亲那时靠着它一样),天地间还有哪些事情想不清楚呢。 ??我八岁那年,母亲随手挂在树枝上的一个筐,已经随树长得够不着。我十一岁那年秋天,父亲从地里捡回一捆麦子,放在地上怕鸡叼吃,就顺手夹在树杈上,这个树杈也已将那捆麦子举过房顶,举到了半空中。这期间我们似乎远离了生活,再没顾上拿下那个筐,取下那捆麦子。它一年一年缓缓升向天空的时候我们似乎从没看见。 ??现在那捆原本金黄的麦子已经发灰,麦穗早被鸟啄空。那个筐里或许盛着半筐干红辣皮、几个苞谷棒子,筐沿满是斑白鸟粪,估计里面早已空空的了。 ??我们竟然有过这样富裕漫长的年月,让一棵树举着沉甸甸的一捆麦子和半筐干红辣皮,一直举过房顶,举到半空喂鸟吃。 “我们早就富裕得把好东西往天上扔了。“许多年后的一个早春。午后,树还没长出叶子。我们一家人坐在树下喝苞谷糊糊。白面在一个月前就吃完了。苞谷面也余下不多,下午饭只能喝点糊糊。喝完了碗还端着,要愣愣地坐好一会儿,似乎饭没吃完,还应该再吃点什么,却什么都没有了。一家人像在想着什么,又像啥都不想,脑子空空地呆坐着。 ??大哥仰着头,说了一句话。 ??我们全仰起头,这才看见夹在树杈上的一捆麦子和挂在树枝上的那个筐。 ??如果树也忘了那些事,它便早早地变成了一根干木头…… (作品有删改) (1)下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.作品前面写路会丢掉人的脚印,运用拟人的手法写出路的“不可靠”,它会随时间的推移慢慢忘却,这与树“会记住”形成鲜明对比。 B.文章用了不少笔墨写树上的筐,写出了作者对过去那段岁月的感叹,流露出对时间流逝、物是人非的伤感,字里行间透露着些许苦涩。 C.结尾写“如果树也忘了那些事,它便早早地变成了一根干木头”,形象地展现了树春荣秋衰的过程,表达了记忆之于生命的重要意义。 D.本文赋予各种事物以生命,树的“记住”归根结底其实是人的记住,文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解,形散神聚。 (2)本文的语言颇具特色,请结合全文进行分析。 (3)文中多次提到“找”,作者到底在找些什么?请结合全文简要分析。 【分析】(1)本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。 (2)本题考查欣赏精彩的语言表达艺术。语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的,比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏,也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点,体会行文的风格,品味语言的韵味。 (3)本题考查梳理文章结构、分析文章主题和情感的能力。解答此类题目,要根据文章线索梳理文章结构,概括层意。然后抓住关键句子或词语,品味内涵,从而梳理和概括出文章的主旨。 【解答】(1)C.“展现了树春荣秋衰的过程”分析不当,“忘了”就会“变成一根干木头”,意思就是“忘了”就等于“失去生命”,意在表达记忆之于生命的重要意义。 (2)此题可以从修辞手法的运用、遣词造句特点等角度分析。比如文中运用了比喻、拟人等修辞手法,使得语言生动形象。“树是一场朝天刮的风,刮得慢极了。能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌,都踏出了路,走出了各种声音”,形象地概括出一棵树生长的过程,生命逐渐丰盈的过程,富有哲理;“在人的一辈子里,人能看见一场风刮到头,停住。像一辆奔跑的马车,甩掉轮子,车体散架,货物坠落一地,最后马扑倒在尘土里,伸脖子喘几口粗气,然后死去”运用比喻,生动地描摹了人生命匆匆,走向衰老乃至死亡的过程;“捉那些闲得打盹的云”运用拟人,生动地写出记忆中从前日子的悠闲美好。 文章还运用了不少地方口语,富有乡土气息,使得语言通俗质朴,切合散文的内容。比如“叼吃”“干红辣皮”“苞谷棒子”“苞谷糊糊”,生活化的语言很有亲切感。 作为散文,这篇文章也有很多含蓄跳跃,诗化的句子,富有哲理,耐人寻味。比如“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联,却有着深刻的内涵与丰富的情感。 (3)文中有很多表现我们“寻找”的句子,找到这些句子,看看上下文写了什么,就能够概括出“找”的到底是什么。 第10段有“我们到地下去找,我们向天上去找”,接着11段描写“父亲背靠树干,母亲坐在小板凳上,儿女们蹲在地上或木头上。刚吃过饭,还要喝一碗水。水喝完还要再坐一阵。院门半开着,能看见路上过来过去的几个人、几头牛”,这里描写一家人坐在树下吃饭的情景,虽平凡质朴却温馨美好,可见“我”“找”的是浓厚的、无法割舍的亲情。 第13段出现“我们到土里去找,我们在地上找”,而14段说“一把抓那些多得没人要的阳光和雨,捉那些闲得打盹的云,还有鸟叫和虫鸣”,16段说“我会记起一生中更加细微的生活情景,我会找到早年落到地上没看见的一根针,记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神”,可见“我”“找”的是往昔生活那些难忘的记忆。 17段说“如果我忘了些什么,匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风,院子里那棵老榆树就会提醒我。有一棵大榆树靠在背上(就像父亲那时靠着它一样),天地间还有哪些事情想不清楚呢”,而18--23段写关于父亲挂在树杈上的麦子和母亲挂在树杈上的筐子,以及我们一家的谈论。这里的“筐”“麦子”都具有象征意义,代表温暖的美好的记忆和精神追求,“我”“找”的是一种温暖永恒的精神追求。 答案: (1)C。 (2)①通俗质朴:“干红辣皮”“苞谷糊糊”等语词,带有浓厚的乡土色彩。②生动形象:“像一辆奔跑的马车”“打盹的云”运用比喻、拟人等修辞手法,使寻常的事物变得具体可感。③含蓄跳跃:“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联,却有着深刻的内涵与丰富的情感。 (3)①找寻浓厚的、无法割舍的亲情。②找寻往昔生活那些难忘的记忆。③找寻一种温暖永恒的精神追求。 【点评】文学类选择题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是:(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。(5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 四.古代诗文阅读(34分) 4.文言文阅读 阅读下面的文言文,完成各题。 ??王珪,字叔玠。性沉澹,恬于所遇,交不苟合。少贫,人或馈遗。及贵,厚报之,虽已亡,必酬赡其家。季父颇坐汉王谅反,诛,珪亡命南山十余年。高祖入关,李纲荐署世子府谘议参军事。 ??帝尝曰:“君臣同德,则海内安。朕虽不明,幸诸公数相谏正,庶致天下于平。”珪曰:“古者天子有争臣七人谏不用则相继以死今陛下开圣德收采刍言臣愿竭狂瞽佐万分一”帝可。 ??它日进见,有美人侍帝侧,本庐江王瑗姬也。帝指之曰:“庐江不道,贼其夫而纳其室,何有不亡乎?”珪曰:“臣闻齐桓公之虢,问父老曰‘虢何故亡?’曰:‘以其善善而恶恶也。’公曰:‘若子之言,乃贤君也,何至于亡?’父老曰:‘不然,虢君善善不能用,恶恶不能去,所以亡。’今陛下知庐江之亡,其姬尚在,窃谓陛下以为是。审知其非,所谓知恶而不去也。”帝嗟美其言。 ??帝以珪善人物,且知言,因谓曰:“卿标鉴通晤,为朕言玄龄等材,且自谓孰与诸子贤?”对曰:“孜孜奉国,知无不为,臣不如玄龄;兼资文式,出将入相,臣不如靖;以谏诤为心,耻君不及尧、舜,臣不如微。至激浊扬清,疾恶好善,臣于数子有一日之长。”帝称善。 ??拜礼部尚书兼魏王泰师。珪曰:“陛下,王之君,事思尽忠;陛下,王之父,事思尽孝。忠孝可以立身,可以成名。汉东平王苍称‘为善最乐’,愿王志之。” ???子敬直。尚南平公主。是时,诸主下嫁,以帝女贵,未尝行见舅姑礼。珪曰:“主上循法度,吾当受公主谒见。岂为身荣,将以成国家之美。”于是,与夫人坐堂上,主执笄盥馈乃退。 (选自《新唐书?卷二十三》,有删改) (1)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.古者/天子有争臣七人谏/不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍言/臣愿竭狂瞽/佐万分一/ B.古者/天子有争臣七人谏/不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍/言臣愿/竭狂瞽/佐万分一/ C.古者/天子有争臣七人/谏不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍/言臣愿/竭狂瞽/佐万分一/ D.古者/天子有争臣七人/谏不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍言/臣愿竭狂瞽/佐万分一/ (2)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确一项是 A.南山,即终南山,指狭义的秦岭,在今西安市南。古时有不少知识分子曾在此隐居。 B.朕,古人自称之词。从秦始皇起,才专用为皇帝的自称。太后听政时亦自称朕。 C.美人,女官名,也是帝王妃嫔的称号。与“传以示美人及左右”中的“美人”相同。 D.盥馈,盥,盥洗的器皿;馈,以食物送人。两词连用谓侍奉尊者盥洗及进膳食。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.王珪性情恬淡,知恩图报。王珪为人沉静,淡泊名利,不随便交友;年少家贫时曾受人馈赠,显贵后极力报恩,即使恩人亡故,他也要重谢周济其家属。 B.王珪为人正直,敢千进谏。某日进见皇帝时,王珪以史为鉴,劝谏皇帝要汲取庐江王、虢国不能扬善弃恶从而灭亡的教训,这一番话得到了皇帝的赞誉。 C.王珪知人知言,实事求是。在评说房玄龄等朝中大臣才干的时候,王珪恰当精准地评价了他们各自的优长,而自己的长处则是“激浊扬清,疾恶好善”。 D.王珪一心事主,尽忠职守。在担任魏王的老师时,王珪告诫魏王,对君主尽忠对父亲尽孝,这样就可以立身成名,并让他记住东平王说的“为善最乐”。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①因谓曰:“卿标鉴通晤,为朕言玄龄等材,且自谓轨与诸子贤?” ②子敬直,尚南平公主。是时,诸主下嫁,以帝女贵,未尝行见舅姑礼。 五.古代诗歌阅读(本题共1小题,9分) 【分析】(1)本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”“曰”、人名官名地名等,熟练掌握文言句式、文学常识,进行断句。 (2)本题考查理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结合语境的含义作答。 (3)本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求:一是归纳内容要点,概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。 (4)本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累,了解并掌握常见的文言特殊句式,掌握文言文翻译的技巧。 【解答】(1)“谏不用”意思是谏言不被采用,“谏”作“不用”的主语,在其前断开,排除AB;“刍言”是固定词组,指浅陋的言论,中间不应断开,排除BC。 译文:古代,天子有七位谏议大臣,谏言不被采用,就相继而死。现在陛下开启圣德,收集采纳(各种)浅陋的意见,我愿竭尽自己的愚妄无知,(以求)对陛下有万分之一的帮助。 故选:D (2)C.此处的“美人”指“容貌美好的女子”。 (3)B.庐江王的例子不是“史”,而是现实刚发生的事;且其灭亡的原因并非“不能扬善弃恶”,而是“庐江不道,贼其夫而纳其室,何有不亡乎”,即无道。 (4)①因:于是;标鉴:擅长鉴别;材:才干;自谓:说说自己。 译文:(太宗)于是(对他)说:“你(善于)识鉴人才(且)通达敏悟,给我说说房玄龄等人的才干,并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能?” ②尚:娶公主为妻;以:因为;姑舅:公婆。 译文:(王珪的)儿子王敬直,娶南平公主。当时,各位公主出嫁,因为(是)皇帝的女儿(身份)尊贵,不曾行拜见公公婆婆的礼仪。 答案: (1)D。 (2)C。 (3)B。 (4)①(太宗)于是(对他)说:“你(善于)识鉴人才(且)通达敏悟,给我说说房玄龄等人的才干,并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能?” ②(王珪的)儿子王敬直,娶南平公主。当时,各位公主出嫁,因为(是)皇帝的女儿(身份)尊贵,不曾行拜见公公婆婆的礼仪。 文言文参考译文: ??王珪,字叔玠。性情沉静淡泊,随遇而安,不随便(与人)交往。年少时(生活)贫困,人们有时(给他)赠送些衣食。等(他)富贵以后,(就) 重重地回报他们,即使(那人)已经亡故,(王珪) 必定感谢周济那人的家属。( 他的)叔父王颇因受汉王杨谅谋反牵连获罪,被杀,王珪逃亡南山十多年。高祖入关,李纲推荐王珪代理世子府谘议参军事(一职)。 ??皇帝曾说:“君臣同德,天下就能安宁。联虽然不明达,幸亏诸公多次劝谏匡正我,差不多使天下达到太平了。”王珪说:“古代,天子有七位谏议大臣,谏言不被采用,就相继而死。现在陛下开启圣德,收集采纳(各种)浅陋的意见,我愿竭尽自己的愚妄无知,(以求)对陛下有万分之一的帮助。”皇帝赞同。 ? 有一天王珪进见,有个貌美的女人侍奉在皇帝身边,(她) 本是庐江王李瑗的姬妾。皇帝指着她说“:庐江王无道,杀死她的丈夫并纳她为妾,(这样做)哪里有不灭亡的呢?”王珪说:“我听说齐桓公到虢国,问百姓说:‘虢国因为什么原因灭化?’百姓回答说:‘因为他亲近好人并厌恶坏人。’齐桓公说:‘像你说的话,他就)是贤君呀,怎么到了灭亡的(地步)?’百姓说:‘不是这样(的),虢君亲近好人(但)不能任用,讨厌坏人(但)不能摒弃,因此灭亡。’如今陛下知道庐江王灭亡(的原因),(但)他的姬妾还在(陛下左右侍奉),我私下认为陛下觉得(这样做)是对的。( 如果)确实知道那是不对的,(这)就是所说的知道这件事不对却不能摒弃吧。皇帝赞赏他的话。 ? 皇帝认为王珪善于识别人才,而且善于辨析他人的言辞,(皇帝) 于是(对他)说:“你(善于)识鉴人才(且)通达敏悟,给我说说房玄龄等人的才干,并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能?”(王珪)回答说:“勤勉不懈,献身为国,知道该做的事没有不做的,我不如房玄龄;文武兼备,出可为将、入可为相,我不如李靖;一心进谏劝告,耻于君王赶不上唐尧、虞舜(贤明),我不如魏徵。至于激浊扬清,疾恶好善,我跟他们相比有一点长处。皇帝(很)赞同。 ??(王珪)被任命为礼部尚书兼魏王李泰的师父。王珪说:“陛下,是大王您的君主,做事考虑着尽忠:陛下,是大王您的父亲,做事考虑着尽孝。忠孝可以立身,可以成名。汉朝东平王刘苍说‘做善事最快乐’,希望大王记住这句话。” ??(王珪的)儿子王敬直,娶南平公主。当时,各位公主出嫁,因为(是)皇帝的女儿(身份)尊贵,不曾行拜见公公婆婆的礼仪。王珪说:“皇上(也应当)遵循法度,我应当受公主拜见。(这样做)哪里是为了自己荣耀,(是) 要以此成就国家的美谈。”在这种情况下,(王珪)和夫人坐在堂上,南平公主拿着笄行了盥馈之礼才退下。 【点评】文言文翻译记清两原则,一是直译为主,字字落实。所谓“直译”就是字字落实,不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”,就是在翻译时,要将文言语句中的每个字都落实到译文中去,这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法,也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语,可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅,文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求,凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读,看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅,就要对它进行修改、润色,适当地进行意译。 5.阅读下面这首古诗,完成各题。 横波亭为青口帅赋注 (金)元好问 孤亭突兀插飞流,气压元龙百尺楼。 万里风涛接瀛海,千年豪杰壮山丘。 疏星淡月鱼龙夜,老木清霜鸿雁秋。 倚剑长歌一杯酒,浮云西北是神州。【注】横波亭位于今江苏省赣榆县,金时属青口辖区。金末正大年间,元好问随着逃难的人流南下到此,作此诗。 (1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是 A.首联写横波亭高耸特立的非凡气势。“突兀”是直接描写,“气压”句运用衬托手法。 B.颌联有诗人登亭所见之景,又有对古代豪杰的联想,虚实结合,突出横波亭的环境美。 C.尾联写青口帅眺望西北故国,自觉收复无力,只能舞剑书愤,长歌当哭,借酒浇愁。 D.本诗语言苍劲,风格雄健,情感厚重,遣词用字不同凡响,颇有辛弃疾词作的风采。 (2)请结合诗作分析“老木清霜鸿雁秋”有怎样的含意和作用。 【分析】(1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。 (2)本题考查诗句的含义及作用。诗句含义就是要翻译诗句;诗句作用要看诗句的具体内容,还要结合诗句位置分析其结构上的作用。 【解答】(1)C.“尾联写青口帅眺望西北故国,自觉收复无力,只能舞剑书愤,长歌当哭,借酒浇愁”理解有误。诗人以“浮云西北”象喻河朔半壁河山惨淡无光。诗人想象在这种背景下,青口帅及其幕僚们登上横波亭,怅望浮云低压的西北方向,杯酒慷慨,倚剑长歌的情态,对他们寄寓了同仇敌忾、收复失地的深切希望。尾联表达的是慷慨激昂之情。 (2)先准确地答出诗句含义,展现其描写的景象。“老木清霜鸿雁秋”,写深秋的清旷之境。“木”前着一“老”字,从视觉的角度写败叶凋零,枝权秃兀的景象;“霜”前着一“清”字,从感觉的角度写出白霜的寒气凛冽。“鸿雁秋”三字,又从视觉和听觉的角度,写出北雁南飞,哀声阵阵的情景。作用:从内容看是写景,诗人选取了三种典型意象,营构成凄清高旷的意境;情感上看,它既由鸿雁南来的凄厉哀鸣引发出如今黄河以北大半河山惨遭蒙古铁蹄蹂躏、广大人民水深火热的联想,又以凄清高旷的情境为末联的登高望西北铺开了广泛的视野。写出了诗人颠沛流离的之况和落寞之情。从结构上看,这是颈联,此情此境引发诗人对百姓流离失所的联想,为尾联写想象青口帅豪壮情景作了铺垫。 答案: (1)C (2)含意:老树凋零,秋霜冷冽,北雁南飞,一片萧瑟。作用:①营造意境,表达情感:用“老木”“清霜”等意象营造出苍凉肃杀的意境,写出了诗人颠沛流离的境遇和沧桑落寞的情感。②触发联想,为尾联铺垫:此情此境引发诗人对山河破碎、百姓流离的联想,为尾联写想象青口帅杯酒慷慨、倚剑长歌的豪壮作铺垫。 译文: ?????? 横波亭凌空飞架在青口小沙河入海处,整个豪雄气势压过当年陈元龙的百尺楼气魄。登上横波亭凭高临远,可望见“飞流”奔入海口,与万里风涛的大海相接,干百年来,豪杰的豪气使山河雄壮。星空稀疏,月光凄迷,江夜平静,鱼龙潜藏,老树败叶凋零,白霜寒气凛冽,北雁南飞,哀声阵阵。登上横波亭,持着长剑,放声高歌,举杯畅饮,怅然远望浮云低压的西北方,那里本是中国的领土。 赏析: ?????? 诗的首联和颔联写出了横波亭的险要气势,抒发了重整河山、收复中原的豪迈气概。“元龙”是三国时的陈元龙,“元龙百尺楼”,借指抒发壮怀的登临处。颈联点出宴会的时间,“鱼龙夜”指秋日的夜晚,疏星淡月,老树萧条,清霜满地,鸿雁鸣叫,秋气肃杀。尾联抒发诗人悲壮的情怀,遥望西北,神州大片土地处于蒙古军的铁蹄之下,“倚剑长歌”,是诗人寄希望于老朋友移剌瑗,能重振军威,收复失地。 ?????? 后来,金和南宋先后被蒙古军所灭,中国统一为“元”。到了明末清初,青口已成为一个颇为繁荣的小城镇。随着时间的流逝,青口河已向东绵延十余里,横波亭不知为兵燹所毁,还是为海水所没,现在已荡然无存。 【点评】如何鉴赏诗歌: (一)关注标题,明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗歌,进而明了全诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 (二)关注作者,知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点,及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 (三)关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名,帮助考生读懂诗句;或介绍写作背景,暗示诗歌的思想主题;或介绍相关诗句,帮助考生理解诗歌用典或意境;或介绍作者,暗示诗歌的思想情感或写作风格。 (四)关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托,古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 (五)关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词,它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟情感。 六.名篇名句默写(本题共1小题,6分) 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (?1)《逍遥游》中,庄子的理想境界是“无所待”,不依靠任何外物,能够“,”,以邀游无穷的自由之境,这才是庄子的最高理想。 (?2?)?白居易在《观刈麦》中,想到自己“,”的丰足安逸的生活而深感愧疚,表现出一个有良知的封建官吏的人道主义精神。 (?3?)?张养浩《山坡羊?潼关怀古》中“,”两句,慨叹曾经盛极一时的王朝,而今都已灰飞烟灭,成为历史的陈迹。 【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点:准确无误地背诵和记忆,背写时不添字,不掉字,不写错别字。 【解答】故答案为: (1)(若夫)乘天地之正,而御六气之辩(重点字:辩) (2)吏禄三百石,岁晏有余粮(重点字:禄、晏) (3)伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。(重点字:阙) 【点评】《观刈麦》 田家少闲月,五月人倍忙。 夜来南风起,小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。 足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。 复有贫妇人,抱子在其旁,右手秉遗穗,左臂悬敝筐。 听其相顾言,闻者为悲伤。 家田输税尽,拾此充饥肠。 今我何功德?曾不事农桑。 吏禄三百石,岁晏有余粮,念此私自愧,尽日不能忘。 七.语言文字运用(20分) 7.阅读下面的文字,完成各题。 ???地理环境、经济水平、文化交流使不同地区剪纸风格千差万别。以陕西剪纸为例:关中地区文化、经济相对发达,剪纸受到绘画的影响,洋溢着浓郁的文化气息;北部地区由于交通相对闭塞,剪纸更多呈现朴实、凝练的风格。 (  ),成为一张张生动的“地域文化名片”。随着信息沟通的日益顺畅便捷,各地剪纸在元素上取长补短,既拓展了不同地域的剪纸样式,也为当地带来了丰厚的经济收益。然而。现如今许多地方的剪纸开始“变味儿”--背后存在用色单一、构图机械化、风格单调、设计感过重的问题。与此同时,绘画化、模式化倾向在剪纸创作中也普遍存在。而实际上在这个乡土变成“乡愁”的时代,剪纸其实更应该追求朴素的“乡土味儿”。 (1)下列在文中括号内补写的语句,衔接最恰当的一项是 A.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近,百花齐放的局面由此而纷纷呈现 B.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近,各地剪纸形成了百花齐放的局面 C.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近,百花齐放的局面由此而纷纷呈现 D.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近,各地剪纸呈现出百花齐放的局面 (2)下列各句中的破折号和文中“变味儿”后的破折号,作用相同的一项是 A.“你画得真好,用墨浓淡相宜,构图精巧雅致,这一笔梅花斜逸生韵,好一派天真自然。--对了,听说最近你去北京了?” B.神州万里幅员,我最钟情于广袤无拫的大西北,而并非故乡,这种钟情甚至远胜于故乡--故乡之谓仍是一个狭小的概念。 C.朋友,你崇敬的白衣战士,他们迎难而上、奔赴一线,他们舍生忘死、奉献在前--他们确实是我们这个时代最可爱的人! D.“嘎--”传过来一声水禽被惊动的鸣叫,荷塘上的涟漪好似过电一般,迅疾地铺向翠绿水岸,躲去安静的玫红墨香里酣眠。 【分析】(1)本题考查语言表达的简明、连贯、得体,能力层级为表达运用E.“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接,做到话题一致,句序合理,衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言,符合语境的要求。 (2)本题考查正确运用标点符号,能力层级为表达运用E.标点符号是书面语言的有机组成部分,它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境,准确规范的使用标点。常考的标点符号有9种:问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、引号、书名号以及破折号。本题着重考查破折号,应结合语境分析其用法。 【解答】(1)括号前提到陕西剪纸,所以括号内的开头应是“剪纸”,而不是“民众生活”,排除BC两项。括号后提到“成为一张张生动的‘地域文化名片’”,成为名片的应是“各地剪纸”,而不是“百花齐放的局面”,排除AC两项。故选D。 (2)“变味儿”的破折号是解释说明,“背后存在用色单一、构图机械化、风格单调、设计感过重的问题”是“变味儿”的内容;A.表示话题转换,前面谈画画,后来问对方去北京的事情;B.解释说明,对故乡进行解释说明;C.表示总结,总结白衣战士的形象为时代最可爱的人;D.表示声音延长。故选B。 答案: (1)D (2)B 【点评】语意连贯要注意:话题的同一性,在连贯的语句中,前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性,遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性,既要注意结构的前后照应,也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性,在几句话中,前后提出两个、三个或更多的并列成分,后面也必须按照前面的提到的次序,分别加以说明、描写或补充,使前后语句对应承接,紧密衔接。风格的趋同性,在一段连贯的语句中,前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性,有些并列词语,句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性,对音节数错落不同的短语的排序,需要将音节数少的短语排在前,音节数长的短语排在后。格式的一致性,在分述几个对象或同一对象的几个方面时,要注意句子或短语格式的一致性。 8.下列各句中,没有语病的一项是(  ) A.为“一带一路”举办的文艺晚会呈现出融中国古典艺术与西方现代主义相结合的特色,节目精彩纷呈,各国与会领导对此赞不绝口。 B.自任职陈家村责任组组长以来,大学生村官刘远带动94户贫困群众共筑小康路,共享致富乐,截至目前该村贫困人口已减少2.25倍。 C.旅游是综合性产业,新疆拥有得天独厚的旅游资源,在高速发展的今天,已成为最具发展优势潜力的绿色产业、富民产业、朝阳产业。 D.我国新能源汽车产业发展的新时代重要战略目标能否按时实现,取决于动力电池、智能紧急制动系统以及自动辅助驾驶技术的水平。 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型,最常用的辨别方法是划分句子结构成分,先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等问题。复句要划分层次,辨明关系。 【解答】A.句式杂糅。“呈现出融中国古典艺术与西方现代主义相结合的特色”表述有误,“融……相结合”句式杂糅,保留一种句式即可; B.不合逻辑。“截至目前该村贫困人口已减少2.25倍”表述有误,“减少”后不能用倍数; C.主语残缺。“在高速发展的今天,已成为最具发展优势潜力的绿色产业、富民产业、朝阳产业”最后一个分句缺少主语,应该加上“旅游业”作为主语; D.正确。 故选:D。 【点评】成分残缺或赘余 1.缺主语。 主语残缺有以下几种具体情况: (1)主语套在介宾短语中,造成主语残缺。 (2)滥用介词,造成主语残缺。 (3)暗中更换主语造成残缺。 (4)不恰当的主语省略,造成残缺。 2缺谓语。 谓语残缺主要有以下几种情况: (1)不恰当的省略丢掉了谓语,造成残缺。 (2)误以介词短语作谓语。 3.缺宾语。 宾语残缺主要有以下几种情况: (1)把及物动词当成了不及物动词用。 (2)误把宾语前的定语当作了宾语。 (3)句子稍长,说到或写到后面忽略了与前面成分的呼应,这一条是造成宾语残缺的主要原因。 4.缺其它 (1)中心语残缺。 (2)介词残缺。 (3)关联词语残缺。 9.将下面的四个短句改写成一个长单句,可适当增删个别词语,不得改变原意。 ①读书是一种具有特定含义的学习行为。 ②读书直观意义上是指阅读书籍或学习技能。 ③读书还在于淡化其功利性和超越技能学习。 ④读书用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响。 【分析】本题考查长短句的变换。变换句式指根据题目要求在不改变句子意义的前提下,改变句子的表达方式。首先明确句段意思,然后找主干句,搭框架。接着扩展其他内容转化成定语、状语或补语。最后整合通顺。 【解答】首先找出语段的主干句①读书是一种具有特定含义的学习行为,然后把其他句子筛选出主要信息作为枝叶部分加进去,②读书直观意义上是指阅读书籍或学习技能,主要的内容是“直观意义上是指阅读书籍或学习技能”,③读书还在于淡化其功利性和超越技能学习,主要内容是“还在于淡化功利性和超越技能学习”,④读书用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响,主要内容是“用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响”,然后进行整合,确保语句通顺,合乎逻辑。 答案:读书是一种除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外,还在于淡化功利性和超越技能学习,用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响的具有特定含义的学习行为。 【点评】短变长的方法:与长变短的方法相反。先找出几个短语陈述的主要内容,再找出共有的部分做主干,然后把短语中的其他内容作为修饰语,或把短语中分别与中心语搭配的修饰语合并后再与中心语搭配。短变长常与下定义法结合考。注意:变换句式要确定主语,分清层次,组合成句不改变意义,不混淆句式分类界限(对应变换),合乎语法逻辑。 10.看下面这幅名为《禁锢》的漫画,简要概括漫画内容,并写出这幅漫画的寓意,不超过60?个字。 【分析】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言,揭示漫画主题,指出漫画的弦外之音,概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容,找出其讽刺、颂扬的对象或行为(有标题的,一般多是标题)。要注意:画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象,要学会由“实”及“虚”,由表及里。然后挖掘隐含信息,进一步提炼概括画面所揭示的主题。 【解答】答题时首先立足于漫画的内容,注意按一定的顺序概括,然后注意漫画的劝诫意义,劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。描述内容时要特别注意细节:鸟笼已经破了,可是小鸟却并未飞出笼子。寓意就要从“鸟”身上去找。鸟之所以还在笼子里,没有从破洞中飞出,是因为它已经习惯了在笼子里的生活,以为笼子是完好的。这就告诉我们,要敢于打破惯性思维,挣脱心灵与精神的枷锁。 答案: 内容:一只鸟被囚禁在笼中,鸟笼已经破了,可是鸟却并未飞出笼子。 寓意:要敢于打破惯性思维,挣脱心灵与精神的枷锁。 【点评】高考图(表)文转换题特点如下: 1.考查的综合性明显 图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换,其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点,综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力,更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。 2.考题选材生活化突出 近几年图文、表文转换题的选材非常生活化,内容涉及亲情、节约水资源、网络语言等生活中的热点和焦点。由此可见,该题型走向生活,体现实用性、人文性、情趣性的趋势较为明显。 表文转换和图文转换是高考图表题的两大类型,是一种综合性、技术性较强,具有创新特色的新题型。表面上是“看图说话”,实际上综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段、准确、鲜明、生动、连贯等多个考点,其实是对语言运用的综合考查。而这两个类型又包括多种考查形式。 表文转换:表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换、结构图表文字转换。 图文转换:徽标文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。 在媒体信息交流和传递中,图表是主要的表现形式之一,它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家的生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的文字和数字信息,涉及不同的知识领域。 其考查角度主要有以下两种:文字转换题,即将图表内容用文字表述出来;信息推断题,即针对图表数据作结论或提建议。 八、写作(60分) 11.阅读下面的材料,根据要求写作。 ???①冬天来了,春天还会远吗? ???②春天来了,说明冬天还没有走远。 ???③看不到泥泞的冬天,我们当作是春天。 ???④没有一个冬天不能逾越,没有一个春天不会到来。 ???以上材料,引发了你怎样的联想、思考和感悟?请以其中的两句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章,与同龄人交流。 ???要求:结合材料,自定立意,自拟题目,自定文体;切合身份,贴合主题;不要套作,不得抄袭;不少于800?字。 【分析】本题考查写作能力。这是一则名言类材料,包含四句话。第一句,出自英国著名浪漫主义诗人雪莱的《西风知颂》。当寒冷的冬天来临时,寒风瑟瑟,万物凋零,给人萧瑟之感;但不要忘了,在冬天之后,就是春天的降临,到那时,阳光明媚,草长莺飞,万物复苏,生机勃勃。处在黑暗、痛苦中的人,不要忘记寻找希望的光明,不要忘记,黑暗之后就是黎明。第二句,即使已经到了阳光明媚的春天,可是不要忘记还会有倒春寒,不要只顾享受春天的美好,要时时警惕冬天的反扑。第三句,能够把冬天当做春天,需要多么美好的心境。对春天的期待是我们度过严寒冬天的精神支撑,任何时候都要有对春天的盼望和期待。第四句,这是自信,更是热忱,坚信冬天会过去,春天会到来。事实也是这样,对未来有信心,用实际行动迎接美好的春天。这里的“冬天”和“春天”都有象征意义,“冬天”象征困难、挫折、痛苦等;“春天”象征希望、梦想等一切美好的东西。不要忘记要求:请以其中的两句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章,与同龄人交流。 参考立意: 以①②句立意,身处逆境时,不要放弃希望;身处顺境时,更要居安思危; 以③④句立意,人活着不可以没有梦想;自信和对生活的热情永远不要丢失; 以①③句立意,梦想和希望是走出困境的支撑; 以②③句立意,人生得意时,多想想失意的时候;但永远不要失去生活的热忱。 【解答】站在山谷,仰望春天 ??冬天来了,春天还会远吗?人生亦如四季轮回,有阳光明媚的醉人春光,也有朔风凛冽的刺骨寒冬。顺境中,你将昂首阔步,踏着平坦、充满着希望的道路前进。但要时时记得,春天来了,说明冬天还没有走远。逆境中,你会低头迈步,掂着脚走在危机四伏的石子小路上。但要时时记得,冬天到了,春天还会远吗?要学会站在山谷,仰望春天。 ??2020,这本是一个多么浪漫的年份啊。但突如其来的病毒却让我们感到悲怆,焦虑,愤怒与无助……这次疫情来势汹汹,让这个冬天格外寒冷。 ??但因为有着那些战斗在一线的人们,默默无闻的守护者,让我认定走过这冬天便是春。 ??那是一位仅仅二十岁出头的姑娘,她也战斗在这城市的医院一线,她穿着厚厚的防护服,带着很紧的防护罩,手上是密不透风的手套,经过十几个小时的“战争”,终于可以休息了,她来到休息区,脱下那厚厚的防护服,当她取下脸上的防护罩时,戴防护罩的地方留下了深深的红印记,防护罩的轮廓映在了她的脸上,与别的地方颜色格格不入,甚至上面还有一些水珠,眼睛也因为长时间的工作而留下了深深的黑眼圈,和细密的红血丝,她的脸上写满了疲惫与艰辛。当她取下手套时,一双肿胀且红肿的双手印入我们的眼帘,如果不告诉你,你永远也想象不到,那是一位二十出头正处于大好年华一位少女的双手。 ??这样感动人心的事情还发生了很多,他们都想为祖国尽自己的一份力微不足道的力量,他们的心意,全国人民都可以感受到。 ??他们那默默转身离开的背景真的很美,如一幅美丽的图画,深入人心,这也让我更加相信,中国一定可以战胜这一次瘟疫,也让我笃定,走过这寒冷的冬天便可以迎来美丽的春季。 ??人们抱怨冬季漫长而寒冷,却不知道冬天的寒意里,正酝酿着美丽的春天。站在山谷,也要仰望春天的到来,那是一株嫩芽的探出枝头,或是一朵鲜花的含苞欲放。 ??终于盼到了春天,看到了期待中的那一抹鲜绿,闻到了泥土散发出的馨香,听到了清晨的第一声啁啾。我们欣喜,终于熬过了寒冬,迎来了美好的春天。可是不要忘了,春天才刚刚到来,冬天还在不远处徘徊,伺机反扑。 就如这次疫情,我们付出了巨大的代价,才迎来春天的消息,可是有人却不懂得居安思危。 ??近日黄山旅游景区出现了几万人流量,似乎景区开的太早了,一但出现疫情爆发,后果不堪设想!公园里赏花的人开始增多,商铺也已纷纷营业,有些人不戴口罩逛街、聚会。这些行为,有可能造成疫情反复。 ??就在昨天,中国工程院院士钟南山,通过世界卫生组织向社会提醒:经过3个月的努力,新冠肺炎疫情在中国获得一定程度的控制,中国进入到低危险阶段。低危险不等于没有危险,外来输入的问题要特别注意。 ??春光虽好,不忘防疫,在拥抱大自然的同时,科学防护绝不松懈! ??人的一生,既有春光明媚的日子,也有风雪交加的袭扰。我们要做的,就是在冬天的山谷仰望春天,在春天的山巅避开劲风。 【点评】材料作文的审题很重要:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”就有几个审视角度。 试卷第20页,总21页 试卷第1页,总20页

  • ID:2-7241960 新疆维吾尔自治区2019-2020学年高三下学期适应性检测语文试题含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题

    新疆维吾尔自治区2019-2020学年高三下学期适应性检测语文试题 一、现代文阅读(36分) 1.论述类文本阅读 ???中国艺术有三个方向与境界。笫一个是礼教的、伦理的方向。三代钟鼎和玉器都联系于礼教,而它们的图案画发展为具有教育及道德意义的汉代壁画(如武梁祠壁画等),东晋顾恺之的女史箴图,也还是属于这范畴。笫二是唐宋以来笃爱自然界的山水花鸟,使中国绘画艺术确立了它的特色,获得了世界地位。然而正因为这“自然主义”支配了宋代的艺坛,遂使人们忘怀了那第三个方向,即从六朝到晚唐宋初的丰富的宗教艺术。这七八百年的佛教艺术创造了空前绝后的佛教雕像。云冈、龙门、天龙山的石窟,尤其是近来才被人注意的四川大足造像和甘肃麦积山造像。中国竟有这样伟大的雕塑艺术,其数量之多,地域之广,规模之大,造诣之深,都足以和希腊雕塑艺术争辉于古! ??雕刻之外,在当时更热闹、更动人、更炫丽的是彩色的敦煌壁画,这个灿烂的佛教艺术,在中原本土,因历代战乱及佛教之衰退而被摧毁消灭。富丽的壁画及其崇高的境界真是“如幻梦如泡影”,从衰退萎弱的民族心灵里消逝了。支持画家艺境的是残山剩水、孤花片叶。虽具清超之美而乏磅礴的雄图。天佑中国!在西陲敦煌洞窟里,竟替我们保留了那千年艺术的灿烂遗影。 ??最使我们感兴趣的是敦煌壁画中的极其生动而具有神魔性的动物画,我们从一些奇禽异兽的泼辣的表现里感知到世界生命的原始境界,意味幽深而沉厚。现代西洋新派画家厌倦了自然表面的刻画,企求自由天真原始的心灵去把握自然生命的核心层。德国画家马尔克震惊世俗的《蓝马》,可以同这里的马精神相通。而这里《释尊本生故事图录》的画风,尤其“游观农务”一幅简直是近代画家盎利卢骚的特异的孩稚心灵的画境。不过这里的一切是出自古人的原始意味和内心的迸发,浑朴而天真。而西洋新派画家是在追寻着失去的天国,是有意识的回到原始意味。 ???敦煌艺术在中国整个艺术史上的特点与价值,是在它的对象以人物为中心,在这方面与新疆维吾尔自治区与希腊相似。但希腊的人体的境界和这里有一个显著的分别。希腊的人像是封重在“体”,一个由皮肤轮廓所包的体积,所以表现得静穆稳重。而敦煌人像,全是在飞腾的舞姿中;人像的着重点不在体积而在那克服了地心吸力的飞动旋律。所以身休上的主要衣饰不是贴体的衫褐,而是飘荡飞举的缠绕着的带纹。佛背的火焰似的圆光,足下的波浪似的莲座,联合着这许多带纹组成一幅广大繁富的旋律,象征着宇宙节奏,以容包这躯体的节奏于其中。这是敦煌人像所启示给我们的中西人物画的主要区别。只有英国的画家勃莱克的《神曲》插画中的人物,也表现这同样的上下飞腾的旋律境界。近代雕刻家罗丹也摆脱了希腊古典意境,将人体雕像谱入于光的明暗闪灼的节奏中,而敦煌人像却系融化在线纹的旋律里。敦煌的艺境是音乐意味的,全以音乐舞蹈为基本情调。 (选自宗白华《美学散步》有删改) (1)下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A.无论汉代壁画,还是东晋顾恺之的女史箴图,都体现出中国艺术礼教的、伦理的方向。 B.中国封建时代的雕塑艺术,在数量、规模等方面,可以和希腊的雕塑艺术争辉于古。 C.敦煌壁画中动物画极其生动且具神魔,对性奇禽异兽表现得较为泼辣,因而最使人感兴趣。 D.希腊人像重在“体”,敦煌人像重在飞腾的舞姿,虽然没有“体”,却有飞动的旋律。 (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项 A.文章为总分式结构,先论证中国艺术的三个方向与境界,再谈敦煌壁画及其动物画等。 B.第二段谈敦煌洞窟中保留的壁画艺术,引出第三段对敦煌壁画中动物画的相关论证。 C.三四段采用举例、对比的论证方法,围绕敦煌艺术,论及中国艺术与西方艺术的异同。 D.结尾敦煌艺境“全以音乐舞蹈为基本情渊”的结论是对本段细致生动论证的艺术概括。 (3)根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.“自然主义”支配宋代艺坛,使中国艺术“第三个方向”的丰富的宗教艺术被人们忽略了。 B.如果没有战乱,那么中原本土的佛教艺术也会像敦煌壁画艺术一样,完好地保存下来。 C.敦煌壁画里的马和马尔克的《蓝马》精神相通,说明东西方艺术家创作上都体现原始意味。 D.勃莱克的作品也有类似敦煌人像那种飞腾的特点,但这仅是流露,而非西方人物画的主流。 答案: (1)A (2)A (3)B 二.实用类文本阅读(本题共1小题,12分) 2.阅读下面的文字,完成各题。 材料一: ??PISA(国际学生评估项目)测试显示,相比于英美等国的中学教育而言,我国中学生缺乏对自我人生规划的自主性和自觉性,这将会对学生的终身发展形成障碍。在新高考背景下,教育综合改革已经取得讨多成果,但同时也给学校教育带来了新挑战,如学生如何选择课程等问题。事实上,新高考改革中的选科虽然是学生选择课程学习的问超,但却需要统筹考虑兴趣爱好、课程选择、专业报考和生涯发展之间的关系。日前,学生在部分科目及科目组合选择上,更多还是由成绩定取向,甚至放弃自己的兴趣,在“学业--专业--职业--生涯”之间还没建立起内在的关联。这一现象背后,实则是学生选择能力不足、课业压力过大、对未来大学就读专业认知欠缺等问题,也暴露出以往高中阶段生涯规划教育的缺失。 ??因此,生涯规划教育向基础教育前移,能促进高中生生汲规划意识的形成和成熟,使其获得全方位的成长和提高,有助于满足学生终身学习和发展的常求,也熊有效提升其社会适应能力。 (摘编自报道《生涯规划教育:自主探索休验引导》,《中国教育报》2019年9月19日)材料二: 东南沿海某省份高中学生自我认知情况调查表(表一) 选项 十分了解(%) 基本了解(%) 了解不清(%) 未曾考虑(%) 爱好 28.8 62.2 7.9 1.1 性格 27.6 58.1 13.4 0.9 目标 24.4 51.3 21.9 2.4 (表二) 选项 很强(%) 较强(%) 一般(%) 不具备(%) 学习能力 24.0 33.0 40.6 2.4 沟通能力 18.9 32.7 44.8 3.6 创新能力 16.7 31.2 49.9 2.2 竞争能力 22.3 27.6 47.0 3.1 规划能力 14.6 31.7 47.7 6.0 (摘编自《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》) 材料三: ??生涯规划教育和学杖特色发展可以做到融合互通、互促发展,两者有机结合不仅使特色发展更有内涵和生命力,也使生涯规划教育史具成效。为此,学校开始探索构建生涯规划教育体系,而在高中阶段实行生渥规划教育,首先要在理念和实践层面觯决两个问题:一是与大学教育衔接不够的问题;二是学生社会实践和生涯体验实践及资源相对匮之的问题。 ??许多学校提出了“自主探索、体验引导”的生涯规划育人理念,基于行动教学导向,从学生终身发展出发,制订“三自”高中生生涯教育总体目标。通过对国内外生涯教育理论和实践的研究,再结合学校实际,整体规划,提出了“自由心灵”“自觉追求”“自主探索”的学生生涯教育目标,多校设定了生涯认知、生涯体脸、生涯选择的三年分阶段目标。在三年学业整体规划的基础上,进一步构建“衔接大学”的高中生生涯发展教育课程体系,包括高一年级生涯规划通识课程、生涯教育活动,高二年级生涯规划体验、课题自主研究,与中高职学校合作开设专业体验课、高三年级与大学合作开设虚拟班、生涯规划指导课程等。 ??高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用,它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以及能够使学生对未来有着更好更科学更合理的规划,这在某种意义上促进了学生的发展。高中生生涯规划教育的实施,还有利于推动我国的发展,通过这种教育制度的实施、学校全方位帮助学生成为国之所需的有用之材。 (摘编自《高中生生涯规划教育如何发挥实效》,中国新闻网2019年11月26日)(1)下列对“生涯规划教育”相关内容的理解和分析,不正确的一项是 A.生涯规划教育,能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟,也能帮助学生满足终身学习和发展的需求,还能有效提升其社会适应能力。 B.在《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》中,相较于性格与目标,被采样学生对自己的“爱好”更了解,此项占比最高。 C.生涯规划教育和学校特色发展可紧密融合、互通互促,二者有机结合能相得益彰,为此,学校积极开展对构建生涯规划教育体系的探索。 D.多校以“自主探索、体验引导”为生涯规划育人理念,以行动教学导向为基,从学生终身发展入手,制订“三自“高中生生涯教育总体目标。 (2)下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是 A.材料一指出,高中阶段学生生涯规划教育的缺失,导致学生由成绩定取向,甚至放弃自己兴趣等现象,也产生了课业压力过大等问题。 B.材料二中,学生自我认知情况调查表显示,对被采样的学生来说,超过半数的学生认为自己的沟通能力、竞争能力和规划能力较为欠缺。 C.高中生生涯发展教育课程体系面向高中学段的三个年级,授课内容符合学情,分年级授课,涵盖体验、活动、自主研究等丰富多彩的形式。 D.综合三则材料可以看出,在新高考背景下,生涯规划教育虽处于自主探索阶段,但能促进学生发展,从而达到学生自我认知的最终目的。 (3)根据上述材料,概括说明新高考背景下高中生接受生涯规划教育的意义。 答案: (1)A (2)C (3)①学生方面:使学生具备高中生生涯规划的意识和能力,满足学生终身学习和发展的需求,提升其社会适应能力。②国家方面:推动我国的发展,全方位帮助学生成为国之所需的有用之材。 三.文学类文本阅读(本题共1小题,15分) 3.阅读下面的文字。完成各题。 树会记住许多事 刘亮程?????? 如果我们忘了在这地方生活了多少年,只要锯开一棵树,数数上面的圈就大致清楚了。 ?? 树会记住许多事。 ??其它东西也记事,却不可靠。譬如路,会丢掉人的脚印,会分叉,把人引向歧途。人本身又会遗忘许多人和事。当人真的遗忘了那些人和事,人能去问谁呢。 ??问风。 ??风从不记得那年秋天顺风走远的那个人。也不会在意它刮到天上飘远的一块红头巾,最后落到哪里。风在哪停住哪就会落下一堆东西。我们丢掉后找不见的东西,大都让风挪移了位置。有些多少年后被另一场相反的风刮回来,面目全非躺在墙根,像做了一场梦。有些在昏天暗地的大风中飘过村子,越走越远,再也回不到村里。 ??树从不胡乱走动。几十年、上百年前的那棵榆树,还在老地方站着。我们走了又回来。担心墙会倒塌、房顶被风掀翻卷走、人和牲畜四散迷失,我们把家安在大树底下,房前屋后栽许多树让它快快长大。 树是一场朝天刮的风。刮得慢极了。能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌,都踏出了路,走出了各种声音。在人的一辈子里,人能看见一场风刮到头,停住。像一辆奔跑的马车,甩掉轮子,车体散架,货物坠落一地,最后马扑倒在尘土里,伸脖子喘几口粗气,然后死去。谁也看不见马车夫在哪里。 ??风刮到头是一场风的空。 ??树在天地间丢了东西。 ??我们到地下去找,我们向天上去找。 ??树的根和干朝相反方向走了,它们分手的地方坐着我们一家人。父亲背靠树干,母亲坐在小板凳上,儿女们蹲在地上或木头上。刚吃过饭。还要喝一碗水。水喝完还要再坐一阵。院门半开着,能看见路上过来过去的几个人、几头牛。也不知树根在地下找到什么。我们天天往树上看,似乎看见那些忙碌的枝枝叶叶没找见什么。 ??找到了它或许会喊,把走远的树根喊回来。 ??我们到土里去找,我们在地上找。 ??我们家要是一棵树,我们也会像一棵树一样,伸出所有的枝枝叶叶去找,伸到空中一把一把抓那些多得没人要的阳光和雨,捉那些闲得打盹的云,还有鸟叫和虫鸣,抓回来再一把一把扔掉。不是我要找的,不是的。 多少年之后我才知道,我们真正要找的,再也找不回来的,是此时此刻的全部生活。它消失了,又正在被遗忘。 ??那根躺在墙根的干木头是否已将它昔年的繁枝茂叶全部遗忘。我走了,我会记起一生中更加细微的生活情景,我会找到早年落到地上没看见的一根针,记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神。当我回过头去,我对生存便有了更加细微的热爱与耐心。 ??如果我忘了些什么,匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风,院子里那棵老榆树就会提醒我。有一棵大榆树靠在背上(就像父亲那时靠着它一样),天地间还有哪些事情想不清楚呢。 ??我八岁那年,母亲随手挂在树枝上的一个筐,已经随树长得够不着。我十一岁那年秋天,父亲从地里捡回一捆麦子,放在地上怕鸡叼吃,就顺手夹在树杈上,这个树杈也已将那捆麦子举过房顶,举到了半空中。这期间我们似乎远离了生活,再没顾上拿下那个筐,取下那捆麦子。它一年一年缓缓升向天空的时候我们似乎从没看见。 ??现在那捆原本金黄的麦子已经发灰,麦穗早被鸟啄空。那个筐里或许盛着半筐干红辣皮、几个苞谷棒子,筐沿满是斑白鸟粪,估计里面早已空空的了。 ??我们竟然有过这样富裕漫长的年月,让一棵树举着沉甸甸的一捆麦子和半筐干红辣皮,一直举过房顶,举到半空喂鸟吃。 “我们早就富裕得把好东西往天上扔了。“许多年后的一个早春。午后,树还没长出叶子。我们一家人坐在树下喝苞谷糊糊。白面在一个月前就吃完了。苞谷面也余下不多,下午饭只能喝点糊糊。喝完了碗还端着,要愣愣地坐好一会儿,似乎饭没吃完,还应该再吃点什么,却什么都没有了。一家人像在想着什么,又像啥都不想,脑子空空地呆坐着。 ??大哥仰着头,说了一句话。 ??我们全仰起头,这才看见夹在树杈上的一捆麦子和挂在树枝上的那个筐。 ??如果树也忘了那些事,它便早早地变成了一根干木头…… (作品有删改) (1)下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.作品前面写路会丢掉人的脚印,运用拟人的手法写出路的“不可靠”,它会随时间的推移慢慢忘却,这与树“会记住”形成鲜明对比。 B.文章用了不少笔墨写树上的筐,写出了作者对过去那段岁月的感叹,流露出对时间流逝、物是人非的伤感,字里行间透露着些许苦涩。 C.结尾写“如果树也忘了那些事,它便早早地变成了一根干木头”,形象地展现了树春荣秋衰的过程,表达了记忆之于生命的重要意义。 D.本文赋予各种事物以生命,树的“记住”归根结底其实是人的记住,文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解,形散神聚。 (2)本文的语言颇具特色,请结合全文进行分析。 (3)文中多次提到“找”,作者到底在找些什么?请结合全文简要分析。 答案: (1)C。 (2)①通俗质朴:“干红辣皮”“苞谷糊糊”等语词,带有浓厚的乡土色彩。②生动形象:“像一辆奔跑的马车”“打盹的云”运用比喻、拟人等修辞手法,使寻常的事物变得具体可感。③含蓄跳跃:“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联,却有着深刻的内涵与丰富的情感。 (3)①找寻浓厚的、无法割舍的亲情。②找寻往昔生活那些难忘的记忆。③找寻一种温暖永恒的精神追求。 四.古代诗文阅读(34分) 4.文言文阅读 阅读下面的文言文,完成各题。 ??王珪,字叔玠。性沉澹,恬于所遇,交不苟合。少贫,人或馈遗。及贵,厚报之,虽已亡,必酬赡其家。季父颇坐汉王谅反,诛,珪亡命南山十余年。高祖入关,李纲荐署世子府谘议参军事。 ??帝尝曰:“君臣同德,则海内安。朕虽不明,幸诸公数相谏正,庶致天下于平。”珪曰:“古者天子有争臣七人谏不用则相继以死今陛下开圣德收采刍言臣愿竭狂瞽佐万分一”帝可。 ??它日进见,有美人侍帝侧,本庐江王瑗姬也。帝指之曰:“庐江不道,贼其夫而纳其室,何有不亡乎?”珪曰:“臣闻齐桓公之虢,问父老曰‘虢何故亡?’曰:‘以其善善而恶恶也。’公曰:‘若子之言,乃贤君也,何至于亡?’父老曰:‘不然,虢君善善不能用,恶恶不能去,所以亡。’今陛下知庐江之亡,其姬尚在,窃谓陛下以为是。审知其非,所谓知恶而不去也。”帝嗟美其言。 ??帝以珪善人物,且知言,因谓曰:“卿标鉴通晤,为朕言玄龄等材,且自谓孰与诸子贤?”对曰:“孜孜奉国,知无不为,臣不如玄龄;兼资文式,出将入相,臣不如靖;以谏诤为心,耻君不及尧、舜,臣不如微。至激浊扬清,疾恶好善,臣于数子有一日之长。”帝称善。 ??拜礼部尚书兼魏王泰师。珪曰:“陛下,王之君,事思尽忠;陛下,王之父,事思尽孝。忠孝可以立身,可以成名。汉东平王苍称‘为善最乐’,愿王志之。” ???子敬直。尚南平公主。是时,诸主下嫁,以帝女贵,未尝行见舅姑礼。珪曰:“主上循法度,吾当受公主谒见。岂为身荣,将以成国家之美。”于是,与夫人坐堂上,主执笄盥馈乃退。 (选自《新唐书?卷二十三》,有删改) (1)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.古者/天子有争臣七人谏/不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍言/臣愿竭狂瞽/佐万分一/ B.古者/天子有争臣七人谏/不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍/言臣愿/竭狂瞽/佐万分一/ C.古者/天子有争臣七人/谏不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍/言臣愿/竭狂瞽/佐万分一/ D.古者/天子有争臣七人/谏不用/则相继以死/今陛下开圣德/收采刍言/臣愿竭狂瞽/佐万分一/ (2)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确一项是 A.南山,即终南山,指狭义的秦岭,在今西安市南。古时有不少知识分子曾在此隐居。 B.朕,古人自称之词。从秦始皇起,才专用为皇帝的自称。太后听政时亦自称朕。 C.美人,女官名,也是帝王妃嫔的称号。与“传以示美人及左右”中的“美人”相同。 D.盥馈,盥,盥洗的器皿;馈,以食物送人。两词连用谓侍奉尊者盥洗及进膳食。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.王珪性情恬淡,知恩图报。王珪为人沉静,淡泊名利,不随便交友;年少家贫时曾受人馈赠,显贵后极力报恩,即使恩人亡故,他也要重谢周济其家属。 B.王珪为人正直,敢千进谏。某日进见皇帝时,王珪以史为鉴,劝谏皇帝要汲取庐江王、虢国不能扬善弃恶从而灭亡的教训,这一番话得到了皇帝的赞誉。 C.王珪知人知言,实事求是。在评说房玄龄等朝中大臣才干的时候,王珪恰当精准地评价了他们各自的优长,而自己的长处则是“激浊扬清,疾恶好善”。 D.王珪一心事主,尽忠职守。在担任魏王的老师时,王珪告诫魏王,对君主尽忠对父亲尽孝,这样就可以立身成名,并让他记住东平王说的“为善最乐”。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①因谓曰:“卿标鉴通晤,为朕言玄龄等材,且自谓轨与诸子贤?” ②子敬直,尚南平公主。是时,诸主下嫁,以帝女贵,未尝行见舅姑礼。 五.古代诗歌阅读(本题共1小题,9分) 答案: (1)D。 (2)C。 (3)B。 (4)①(太宗)于是(对他)说:“你(善于)识鉴人才(且)通达敏悟,给我说说房玄龄等人的才干,并且说说自己与诸位大臣相比谁更贤能?” ②(王珪的)儿子王敬直,娶南平公主。当时,各位公主出嫁,因为(是)皇帝的女儿(身份)尊贵,不曾行拜见公公婆婆的礼仪。 5.阅读下面这首古诗,完成各题。 横波亭为青口帅赋注 (金)元好问 孤亭突兀插飞流,气压元龙百尺楼。 万里风涛接瀛海,千年豪杰壮山丘。 疏星淡月鱼龙夜,老木清霜鸿雁秋。 倚剑长歌一杯酒,浮云西北是神州。【注】横波亭位于今江苏省赣榆县,金时属青口辖区。金末正大年间,元好问随着逃难的人流南下到此,作此诗。 (1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是 A.首联写横波亭高耸特立的非凡气势。“突兀”是直接描写,“气压”句运用衬托手法。 B.颌联有诗人登亭所见之景,又有对古代豪杰的联想,虚实结合,突出横波亭的环境美。 C.尾联写青口帅眺望西北故国,自觉收复无力,只能舞剑书愤,长歌当哭,借酒浇愁。 D.本诗语言苍劲,风格雄健,情感厚重,遣词用字不同凡响,颇有辛弃疾词作的风采。 (2)请结合诗作分析“老木清霜鸿雁秋”有怎样的含意和作用。 答案: (1)C (2)含意:老树凋零,秋霜冷冽,北雁南飞,一片萧瑟。作用:①营造意境,表达情感:用“老木”“清霜”等意象营造出苍凉肃杀的意境,写出了诗人颠沛流离的境遇和沧桑落寞的情感。②触发联想,为尾联铺垫:此情此境引发诗人对山河破碎、百姓流离的联想,为尾联写想象青口帅杯酒慷慨、倚剑长歌的豪壮作铺垫。 六.名篇名句默写(本题共1小题,6分) 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (?1)《逍遥游》中,庄子的理想境界是“无所待”,不依靠任何外物,能够“,”,以邀游无穷的自由之境,这才是庄子的最高理想。 (?2?)?白居易在《观刈麦》中,想到自己“,”的丰足安逸的生活而深感愧疚,表现出一个有良知的封建官吏的人道主义精神。 (?3?)?张养浩《山坡羊?潼关怀古》中“,”两句,慨叹曾经盛极一时的王朝,而今都已灰飞烟灭,成为历史的陈迹。 (1)(若夫)乘天地之正,而御六气之辩(重点字:辩) (2)吏禄三百石,岁晏有余粮(重点字:禄、晏) (3)伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。(重点字:阙) 七.语言文字运用(20分) 7.阅读下面的文字,完成各题。 ???地理环境、经济水平、文化交流使不同地区剪纸风格千差万别。以陕西剪纸为例:关中地区文化、经济相对发达,剪纸受到绘画的影响,洋溢着浓郁的文化气息;北部地区由于交通相对闭塞,剪纸更多呈现朴实、凝练的风格。 (  ),成为一张张生动的“地域文化名片”。随着信息沟通的日益顺畅便捷,各地剪纸在元素上取长补短,既拓展了不同地域的剪纸样式,也为当地带来了丰厚的经济收益。然而。现如今许多地方的剪纸开始“变味儿”--背后存在用色单一、构图机械化、风格单调、设计感过重的问题。与此同时,绘画化、模式化倾向在剪纸创作中也普遍存在。而实际上在这个乡土变成“乡愁”的时代,剪纸其实更应该追求朴素的“乡土味儿”。 (1)下列在文中括号内补写的语句,衔接最恰当的一项是 A.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近,百花齐放的局面由此而纷纷呈现 B.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近,各地剪纸形成了百花齐放的局面 C.民众生活与自由随性的剪纸紧密贴近,百花齐放的局面由此而纷纷呈现 D.自由随性的剪纸与民众生活紧密贴近,各地剪纸呈现出百花齐放的局面 (2)下列各句中的破折号和文中“变味儿”后的破折号,作用相同的一项是 A.“你画得真好,用墨浓淡相宜,构图精巧雅致,这一笔梅花斜逸生韵,好一派天真自然。--对了,听说最近你去北京了?” B.神州万里幅员,我最钟情于广袤无拫的大西北,而并非故乡,这种钟情甚至远胜于故乡--故乡之谓仍是一个狭小的概念。 C.朋友,你崇敬的白衣战士,他们迎难而上、奔赴一线,他们舍生忘死、奉献在前--他们确实是我们这个时代最可爱的人! D.“嘎--”传过来一声水禽被惊动的鸣叫,荷塘上的涟漪好似过电一般,迅疾地铺向翠绿水岸,躲去安静的玫红墨香里酣眠。 答案: (1)D (2)B 8.下列各句中,没有语病的一项是(  ) A.为“一带一路”举办的文艺晚会呈现出融中国古典艺术与西方现代主义相结合的特色,节目精彩纷呈,各国与会领导对此赞不绝口。 B.自任职陈家村责任组组长以来,大学生村官刘远带动94户贫困群众共筑小康路,共享致富乐,截至目前该村贫困人口已减少2.25倍。 C.旅游是综合性产业,新疆拥有得天独厚的旅游资源,在高速发展的今天,已成为最具发展优势潜力的绿色产业、富民产业、朝阳产业。 D.我国新能源汽车产业发展的新时代重要战略目标能否按时实现,取决于动力电池、智能紧急制动系统以及自动辅助驾驶技术的水平。 答案:D。 9.将下面的四个短句改写成一个长单句,可适当增删个别词语,不得改变原意。 ①读书是一种具有特定含义的学习行为。 ②读书直观意义上是指阅读书籍或学习技能。 ③读书还在于淡化其功利性和超越技能学习。 ④读书用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响。 答案:读书是一种除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外,还在于淡化功利性和超越技能学习,用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响的具有特定含义的学习行为。 10.看下面这幅名为《禁锢》的漫画,简要概括漫画内容,并写出这幅漫画的寓意,不超过60?个字。 答案: 内容:一只鸟被囚禁在笼中,鸟笼已经破了,可是鸟却并未飞出笼子。 寓意:要敢于打破惯性思维,挣脱心灵与精神的枷锁。 八、写作(60分) 11.阅读下面的材料,根据要求写作。 ???①冬天来了,春天还会远吗? ???②春天来了,说明冬天还没有走远。 ???③看不到泥泞的冬天,我们当作是春天。 ???④没有一个冬天不能逾越,没有一个春天不会到来。 ???以上材料,引发了你怎样的联想、思考和感悟?请以其中的两句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章,与同龄人交流。 ???要求:结合材料,自定立意,自拟题目,自定文体;切合身份,贴合主题;不要套作,不得抄袭;不少于800?字。 写作略 试卷第2页,总11页 试卷第1页,总11页

  • ID:2-7233412 2020届高考强基3套卷山东卷语文试题(2020.4) PDF版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题



    ================================================
    压缩包内容:
    2020届高考强基3套卷山东卷语文试题(2020.4) PDF版含答案
    2020届高考语文强基3套卷 山东卷 答案.pdf
    2020届高考语文强基3套卷 山东卷.pdf

  • ID:2-7227279 新疆维吾尔自治区2020届高三一模考试语文试题(扫描版)(含答案)

    高中语文/高考专区/模拟试题


    //////////
    ================================================
    压缩包内容:
    新疆维吾尔自治区2020届高三一模考试语文答案(PDF版).pdf
    新疆维吾尔自治区2020届高三一模考试语文试题(扫描版).doc

  • ID:2-6812180 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市2020届高三第一次诊断性测试语文试题 Word版含解析

    高中语文/高考专区/模拟试题

    2020年高三年级第一次诊断性测试语文试卷(问卷) (卷面分值:150分;考试时间:150分钟) 注意事项 1.本试卷为问答分离式试卷,由问卷和答题卡(答卷)两部分组成,答案务必写或涂在指定位置上。 2.答题前,请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号、科别等信息填写在答题卡(答卷的密封区内) 现代文阅读(36分) (-)论述类文本阅读(本题共3小题9分) 阅读下面的文字,完成下面小题 阅读的目的与诉求不同,方式与结果自然也不一样。有的阅读是为了消遣取乐,或者满足个人趣味,这样的阅读强调个体的兴会和悦纳,自由度大,个体差异也大。思辨性阅读则不同。它是为了获取真知,或者为了解决问题,个人的好恶与体验都要退居其次,阅读的准确性、明断性与合理性,则成了判断阅读效果的首要标准。这就要求读者的思维始终处在“思辨”的理性状态,自觉地分析与论证,审慎地权衡与判断。文本是思辨性阅读的根基,尊重文本,知易行难。文本似迷宫,其意蕴与逻辑并不会直接呈現在我们面前,而是隐藏在文本之中,等着读者去挖掘。迷宫里歧路纵横,浮云蔽日,走着走着,恐怕连自己都会走丢。干扰我们的因素很多,语言自身就是其中之一。语言是桥梁,是工具,这个道理人所共知;但语言又常常成为沟通与理解的障碍,成为横亘在我们与文本之间的一堵墙。 譬如《廉颇蔺相如列传》中的“秦王”,如果对他一无所知,对他的理解就会走向脸谱化。就“完璧归赵”一节看,这个秦王看起来倒有点虚弱与怯懦,至少表面如此。你看,蔺相如在朝堂上斥责秦王倨傲轻慢,要求他举行一个隆重仪式来交换和氏璧。面对咄咄逼人的蔺相如,秦王没有暴跳如雷,而是满口答应。等到秦王布置好了场面,蔺相如却派人把和氏璧送回了赵国,还公然指责秦王祖宗八辈都是背信弃义之徒。设身处地站在秦王的角度想一想,他能不恼火吗?但秦王的反应也只是“与群臣相视而嘻”,不仅没杀蔺相如,还好生款待他,很多人由此断言秦王“外强中干”。其实,教科书对秦王的介绍也大多如此,但历史上的秦昭襄王并非如此粗鄙与虚弱。秦昭襄王,19岁继位,在位56年,是中国历史上在位时间最长的君王之一。据历史记载,秦昭襄王“明而熟于计”,城府很深,有忧患意识。他起用范雎、白起等文臣武将,采用“远交近攻”的军事战略,各个击破,为秦统一六国奠定了基础。这样一位雄才大略的政治家,面对区区一个蔺相如,怎可能表现得如此不堪?显然,“外强中干”的判断难以立足。 思辨性阅读要克服思维的懒惰。一个具体的、活生生的秦昭襄王,被我们简称“秦王”之后,这个语词就成了一个空洞的概念。历史上,秦国暴政常常作为儒家仁政的对立面被表述,“秦王”也被抽象成为丑恶残暴的化身。显然,这个“知识”妨碍了我们对秦昭襄王的具体理解与评价。 语言总是通过我们自己来遮蔽我们的。思辨性阅读,必须穿过语言的雾霾,厘清文本的事实,理清文本的逻辑,这就需要实证与分析的功夫。实证与分析看起来是两个范畴,实际上是个问题的两个方面。对事实的认定,必须借助逻辑分析的力量;而逻辑的思辨呢,又必须建立在事实的辨别之上。如果断定秦王是虚弱的,那么,秦国的大国地位怎么解释?秦昭襄王的雄才大略又体现在哪里?显然,事实的认定出现了逻辑破绽。倘若秦王已经下了开战的决心,一个和氏壁岂能阻挡他的战争步伐?更何况蔺相如还诓骗了他,等于给了他名正言顺的杀伐借口。秦王“明而熟于计”,恰恰就表现在这里:不管你蔺相如怎么刺激,我自方寸不乱。这哪里还是怯懦和虚弱呢?可見,实证与分析是思辨性阅读的基本功。 (摘编自余党绪《思辨性阅读:走向真知的必由之路》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析 A. 相对于消遣性阅读,思辨性阅读的自由度小,要求读者的思维要更为理性。 B. 文本虽然是理解桥梁,却又是理解的障碍,可见把握文本的内容知易行难。 C. 思辨性阅读要克服思维的懒惰,否则固有“知识”可能会影响理解和评价 D. 作者认为,完璧归赵故事中的秦王并不是“外强中干”,而是“明而熟于计”。 2. 下列对原文论证相关分析,不正确的一项是 A. 文章从阅读的目的与诉求说起,逐层分析,论证了文本在阅读中的重要性。 B. 文章在第二段中多处运用了比喻,论证了“尊重文本,知易行难”这一观点。 C. 文章结合秦昭襄王的相关史实,论证了我们对其外强中干的判断难以立足。 D. 文章末段阐明了实证与分析的关系,并论证了二者是思辨性阅读的基本功。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 思辨性阅读要求不应有感性的兴会与悦纳,而应去分析论证,权衡判断。 B. 思辨性阅读的根基是文本,但文本的意蕴与逻辑常常隐藏在文本之中。 C. 对秦昭襄王的判断发生偏移,与我们思维懒惰、对他的理解脸谱化有关。 D. 重视实证与分析,厘清文本的事实,理清文本的逻辑,才可能走向真知。 【答案】1. B 2. A 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中,B项,“文本虽然是理解的桥梁,却又是理解的障碍”错误,“语言”是“理解的桥梁”和“理解的障碍”,而非“文本”。 故选B。 【2题详解】 本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题中,A项,“论证了文本在阅读中的重要性”错误,论证的是“思辨性阅读的重要性”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。本题中,A项,“不应有感性的兴会与悦纳”错误,原文只是说“个人的好恶与体验都要退居其次”,而不是说“不应有”。 故选A。 【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的材料,完成下面小题。 材料一: 1949年,“新中国电影的摇篮”东北电影制片厂拍摄了第一部较为完整的长故事片《桥》。该片以崭新的工人阶级形象及其内蕴的智慧和力量,为新中国的建立推出恰切的行动者与杰出的代言人。改革开放之初,影片《海外赤子》里的归国华侨,虽经磨难而矢志不移地献身新中国的建设。近年来,中国人的家国情怀较为普遍地出现在主流大片及各种类型的电影创作中。《中国合伙人》既是改革开放30多年来中国社会的生动缩影,也是时代激流中生命个体的人生故事。《烈火英雄》更是塑造了普通消防战士的形象,呼唤人们致敬牺牲的烈火英雄。检视电影讲述的新中国70年故事,梦想的表现方式各有不同,但梦想的内涵高度一致。这是由不胜枚举的影片目录所构筑的梦想话语,也是由民族复兴的梦想话语所积淀的精神传承。随着时间的推移,新中国电影里的中国梦,开始突破物质层面和个人情感的领域,更多地跟人民大众的精神诉求联系在一起。在《流浪地球》里,国际空间站的中国航天员刘培强,为了给地球提供燃料并延续人类生存的希望,毅然牺牲自己,把空间站推向了木星。中国梦里的民族英雄,第一次担负起了人美命运共同体的重大使命。 (摘编自李道新《光影抒写巨变梦想照亮征程》,中国文明网2019年10月12日) 材料二: 国庆档全国电影票房达50.61亿元,较去年同期增长132.62%;观众达到13.5亿人次,较去年同期增长119.06%。其中《我和我的祖国》《攀登者》《中国机长》三部现实题材主旋律大片的市场份额在九成以上。《我和我的祖国》的七个故事短小精悍,以普通劳动者的视角展示新中国70年来发生的一系列重大事件。《攀登者》通过两代登山队员生动鲜活的艺术形象展示了他们顽强拼搏、为国争光的心路历程。《中国机长》将机组群体在平凡岗位上创造出的英雄奇迹,演绎为惊心动魄的影像奇观。这三部作品都注重类型化和多样化的创新表达,把真实事件、平民视角、家国情怀有机结合起来,从而深刻提炼生活,生动表达生活,全景展现生活。电影是我国文化软实力的形象标识,庆祝新中国成立70周年国庆档重点献礼影片产生热烈社会反响,取得两个效益双丰收的成绩,必将引领未来中国电影创作。 (摘编自《以精品力作演绎奋斗史诗》,《人民日报》2019年10月24日) 材料三 以往的宏大题材,比较容易只拍成事件,见物难见人。我们认识到,新中国70年巨大成就的背后是无数普普通通中国人一代代的接力奋斗。正是这些普通中国人的坚韧努力,改变了我们国家的面貌,他们才是历史的创造者。因此,我们把着眼点和兴趣点放在普通人的身上,见物又见人,平凡中见伟大,是我们的追求。虽然大家年龄各异,对不同时代会有不同的感知,但每一位导演接到电话都如同得到征召,感到很光荣。后来,大家根据自己的兴趣,各自认领希望拍摄的事件,把自己心中所思所想、对国家非常朴素的情感通过电影语言表达了出来。可以说,《我和我的祖国》是中国电影人对新中国七十华诞的深情礼赞。作为电影人,我清楚地知道,电影也许并不能解决所有的实际问题,但它可以提供对理想希望的眺望、对精神力量的仰慕。我也清楚地知道,我们今天所拥有的一切、我们所完成的一切都是从这个了不起的时代获得的,我们也应该用作品回馈这个时代。 (摘编自陈凯歌《致敬创造历史的人民》) 4. 下列对材料三相关内容的梳理,不正确的一项是 A. 以往宏大题材——(较易只拍成)—→事件——(结果)—→见物难见人 B. 普通中国人——(通过)—→坚韧努力——(创造)—→历史 C. 每一位导演——(自选)—→希望拍摄的事件——(表达)—→所思所想和情感 D. 电影——(可能不能解决)—→所有实际问题——(但可)—→提供理想希望和精神力量 5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 材料二通过具体数据说明国庆档主旋律电影热度空前,并列举三部作品予以肯定;材料三体现了陈凯歌作为电影人思考、追求与担当。 B. 之前,新中国电影里的中国梦关注物质层面和表达个人情感,后来更多地跟人民大众的精神诉求联系在一起,《流浪地球》就是典型代表。 C. 国庆档的三部重点献礼影片追求类型化和多样化的创新表达,并把真实事件、平民视角家国情怀有机结合,演绎奋斗史诗,并献礼国庆。 D. 综合以上三则材料可以看出,虽然中国电影梦想的表现方式各有不同,但内涵实则一致,都展现了国家的发展和平凡岗位上的英雄奇迹。 6. 为什么说电影是我国文化软实力的形象标识?请结合材料简要分析。 【答案】4. D 5. D 6. ①体现中华民族的精神。中国人的智慧力量、坚韧努力和家国情怀等在电影中得以体现。②丰富中华文化的内涵。新中国电影开始突破物质层面和个人情感的领域,更多地跟人民大众的精神诉求联系在一起。③提升我国的国际影响力。《流浪地球》体现了中国梦里的民族英雄第一次担负起了人类命运共同体的重大使命。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,还要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。 D项,“提供理想希望和精神力量”错误,提供的应是“对理想希望的眺望、对精神力量的仰慕”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。 D项,“都展现了国家的发展和平凡岗位上的英雄奇迹”说法绝对。 故选D。 【6题详解】 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目,首先要审清题干要求,其次确定答题区间,第三要勾画出相关语句,第四进行整合。解答本题,首先要根据题干意思在文中找到相关内容:“中国人的家国情怀较为普遍地出现在主流大片及各种类型的电影创作中”“新中国电影里的中国梦,开始突破物质层面和个人情感的领域,更多地跟人民大众的精神诉求联系在一起”“中国梦里的民族英雄,第一次担负起了人美命运共同体的重大使命”。据此分条表述即可。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步:通读全文,整体感知。要把握文本基本事实,确定不同文本陈述的角度,分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步:通读材料,关注细节。整体感知是略读(或粗读)就能完成的任务,而挖掘文本的细节需要精读(细读)。第三步:明确主旨,辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨,分辨材料与材料之间的逻辑关系。 (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成下面小题 鱼米之乡 纪富强 老皮是第三次去新疆,前两次,为旅游。北疆风光旖旎,南疆风情浓郁,都令他陶醉不已。 老皮是生意人,这次去,另有目的。 老皮早年靠卖大米发迹,这两年市场生意不好做,想换换思路。 老皮冥思苦想出各种法子贴标,什么常香米、珍珠米、胭脂米,还有各类贡米,只要市场认,去找家作坊,专供包装,然后就“功夫在诗外”了。 老皮擅长交际,大商超市说不好,其他渠道疏通难不倒。这样,米还是原来的米,贴了标收却增加了好几倍。他还打算把正上高一叛逆期的儿子送到墨尔本读书去,可想归想,毕竟是违法的。老皮心里不踏实。他在电视里见过,有人卖洋酒就这么干,疯狂两年就栽了。他们更损,酒还掺假,直接致癌。有一晚,老皮做梦被警察抓住,就地枪毙,身上射出好多洞来,喷出的鲜血染红了脚下的大米。 老皮迟迟没有行动,但又被欲望折磨得抓狂,直到他同学聚会时遇到热依木·买买提。 那是场小学同学聚会,联系人说班主任八十大寿,所有同学都要去捧场。老皮就怵同学聚会,小学没毕业,自卑。果然,班主任怎么都没认出他来。 正热闹时,他发现还有个人坐在角落里,一问才知道那个人是女同学王琳的爱人热依木,维吾尔族人,老家新疆喀什。老皮因为同学王琳的关系,感觉与热依木也很亲近,两人你一言我一语,有点儿相见很晚。言谈中,老皮又惊喜地发现,原来这热依木也是卖米的。 起初,老皮不太相信。新疆地广人稀,干旱少雨,并不适合种水稻。但他毕竞走南闯北,知道乌鲁木齐的米泉产米,内地市场也不鲜见。但南疆素来大漠荒沙,气候恶劣,真没听说那里也出大米。 热依木却告诉他,由他起名的“昆仑米”,产自喀喇昆仑山下的一小块土地。灌溉全靠雪水,生长缓慢,成熟期长,产量很低,但口感好,一般只在乡下供应。 聚会结束,老皮迫不及待地把王琳夫妻请来,终于见到和尝到了“昆仑米”。热依木带的米,无论个头、形状、色泽还是香味儿,摆在超市里卖相都不出众,但是硬度高,腹白少。煮时清香四溢,满屋都飘着香气,闻起来仿佛能勾动肠胃最原始的记忆,让人心里莫名地充满感动和敬意,吃起来更是甘甜筋道,余味悠长。 老皮对这种米赞不绝口。南疆天高地远,昼夜温差大,灌溉无污染,不打农药不施化肥,当地人从不跟老天抢收成,米也从不抛光、上色、熏染,原汁原味,确实非同一般!他当即有了实地考察的心思。但为遮掩,只和热依木相约过些日子喀什见,说自己爱钓鱼,去新疆两次都没钓到传说中的“五道黑”,还想再去试试…… 老皮下了飞机,先是租车导航直奔稻田,独自看了一大圈,感觉很满意,这才与热依木联系。 进了家门,老皮先把想法向老同学王琳和盘托出。王琳说,她虽然当家,但这事,还得问热依木,老皮就和热依木碰杯,就着大盘鸡,一杯杯干大乌苏。桌上还真就上了条红烧“五道黑”鱼肉鲜嫩酥滑无刺,拌在大米饭中,堪称绝配。 酒酣耳热,老皮提出,要与热依木合作。老皮负责更新设计和生产包装,同时负责线上渲染、线下宣传,外加跑订单,没准做好了能上新三板。热依木听了也高兴,但不解:大米产量低,怎么供货? 老皮笑笑,又夹一块“五道黑”送进嘴里:“大米也是我供,我有的是米!”热依木更加不解,“你的是你的,不一样的米。”老皮继续:“我的就是你的,进了包装袋,都是‘昆仑米”。因为稀缺,这就是噱头,就是卖点!我们要专门走高端、特供,你以前卖的米才几块钱一斤,今后我们要卖几十块一斤! 哪料热依木断然拒绝:“不行不行!这是造假坑人,乡亲们买不起米了。”老皮坚持说:“我的米也是好米!”热依木不认:“但不是新疆的米!” 老皮起身告辞,热依木却追上来:“走,老哥,我陪你钓五道黑去。” 王琳开车,驶出几百公里,老皮愣是和热依木一路无语,只是望着窗外广袤的戈壁和秃山发愣,不觉间也被道边沙漠里那些横斜粗壮的胡杨震撼了。 来到流水潺潺的叶尔羌河边,老皮拿出钓竿,想上面筋,热依木却塞过来一小块肉。钩子刚甩进水,就往下坠,提上来竟是条半斤左右的“五道黑”! 老皮纳闷,都说“五道黑”可遇不可求,极难上手,今天是怎么了?这样想时,鱼又频频咬钩,半小时不到,竟然钓上来十几条。 热依木见老皮疑惑,坐下来点了支烟,望着远处说:“‘五道黑’为什么难钓?因为快绝迹了。这种鱼是冷水鱼,爱吃肉。 远处,一场沙尘暴正铺天盖地袭来。 (选自《小说月刊》2019年第5期,有删改) 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 老皮是个生意人,第三次去新疆的时候,他就不像前两次那样单纯为旅游,而是另有打算,想在目前生意不顺的情况下,找些新路子。 B. 在同学聚会上,老皮结识了热依木,虽然不善言谈都坐在角落里,但因为热依木是同学王琳的爱人,也做米的生意,所以二人十分投缘。 C. 因为合作事话不投机,老皮和热依木一路无语,此处以老皮视角所展现的景物描写,虽然着墨不多,但却表现出新疆独特的广袤、苍劲。 D. 小说中多次出现有关“五道黑”的内容,看似闲笔,实则大有深意,同时也具有推动情节发展、体现人物性格和揭示作品主题等多重作用。 8. 请以热依木形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 9. 请结合文本分析小说结尾一段的作用。 【答案】7. B 8. ①语言描写。通过热依木的言谈,作品表现出他的质朴厚道。②动作描写。例如写他点起香烟、望着远方沉思的举动,表现他想劝告警示老皮的用心。③对比手法。以老皮的利欲熏心、老谋深算,凸显热依木的美丽心灵。 9. ①渲染当时的气氛。沙尘暴即将袭来,营造了一种令人忧心恐惧的氛围,有震慑人心魂的力量。②表现人物的心情。表现利欲熏心的老皮此时内心的恐慌和受到的警示。③具有含蓄的意蕴。以景收束,戛然而止,简洁有力,意味深长。 【解析】 【7题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。本题中,B项,“虽然不善言谈都坐在角落里”于文无据,原文说“老皮擅长交际”。 故选B。 【8题详解】 本题考查对文章写作手法的分析能力。具体考查人物描写所用的手法。小说塑造人物主要通过人物的直接描写(语言、行动、心理、肖像、细节、神态),以及间接烘托(环境、情节、人物的衬托)来表现人物形象特点。从整体构思上看,小说主要塑造了两个人物形象,热依木的形象与老皮的形象,很明显热依木的善良、诚实与老皮的狡诈、利欲熏心形成对比。从人物描写的角度,小说主要运用了直接描写,通过“不行不行!这是造假坑人,乡亲们买不起米了”“‘五道黑’为什么难钓?因为快绝迹了。这种鱼是冷水鱼,爱吃肉”这样对待语言描写,以及“热依木见老皮疑惑,坐下来点了支烟,望着远处”动作描写等正面描写的手法表现热依木的善良朴实、劝诫老皮的良苦用心。 【9题详解】 本题考查分析文章的结构,把握文章的思路的能力。具体考查小说结尾的作用。文章的结尾主要有“出乎意料之外,却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式,作用分别有“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等,解答时还要结合人物的塑造,主旨的表达进行进一步分析。本题可以人物塑造、表现主题、艺术效果等方面入手分析。首先理解小说的主题,即市场经济下对人性的思考。小说的结尾是一句景物描写,“远处,一场沙尘暴正铺天盖地袭来”含蓄而又耐人寻味,“一场沙尘暴”表面上是沙尘暴即将袭来的紧张氛围,深层含义预示着经济大潮对人性的改变。从老皮的角度表现恐惧与警示的效果。 【点睛】小说几种常见结尾的作用: 1、出人意料的结局。好处:内容上,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。结构上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。2、悲剧结局。从主题上看,能更好地深化主题;从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格;从表达效果看,这种结局令人感动,令人回味,引人思考。3、大团圆结局。从表达效果看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾给人以欣慰、愉悦之感;从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的结尾。留下了 “空白”,给读者想象的空间,让读者进行艺术再创造。 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读,本题共4小题,19分 阅读下面的文言文,完成下面小题 李邕,字泰和,扬州江都人。既冠,见特进李峤,自言“读书未遍,愿一见秘书”。峤曰:“秘阁万卷,岂光阴能习邪?”邕固请,乃假直秘书。未几辞去,峤惊,试问奥篇隐帙,了辩如响。峤叹曰“子且名家!” 峤为内史,与监察御史张廷珪荐邕文高气方直,才任谏诤,乃召拜左拾遗。御史中丞宋璟劾张昌宗等反状,武后不应,邕立阶下大言曰:“璟所陈社稷大计,陛下当听。”后色解,即可璟奏。邕出,或让曰:“子位卑,一忤旨,祸不测。”邕曰:“不如是,名亦不传。” 五王诛,坐善张柬之,出为南和令,贬富州司户参军事。韦氏平,召拜左台殿中侍御史,弹任职,人颇惮之。谯王重福谋反,邕与洛州司马崔日知捕支党,迁户部员外郎。岑羲、崔浞恶崔日用,而邕与之交。玄宗在东宫,邕被礼遇,羲等忌之,贬邕舍城丞。 帝封禅还,邕见帝汴州,诏献辞赋,帝悦。然矜肆,自谓且宰相。邕素轻张说,与相恶。会仇人告邑赃货枉法,下狱当死。后得减死,贬遵化尉。开元二十三年,起为括州刺史,熹兴利除复坐诬枉且得罪天子识其名诏勿后历淄滑二州刺史上计京师。始,邕蚤有名,重义爱士久斥外,不与士大夫接。既入朝,人间传其眉目瑰异,至阡陌聚观,后生视风内谒,门巷填隘中人临问,索所为文章,且进上。以谗媚不得留,出为汲郡、北海太守。天宝中,左骁卫兵曹参军柳勣有罪下狱,邕尝遗勃马,故吉温使引邕尝以休咎相语,阴賂遗。宰相李林甫素忌邕,因傅以罪。诏刑部员外郎祁顺之、监察御史罗希奭就郡杖杀之,时年七十。 邕之文,于碑颂是所长,人奉金帛请其文,前后所受钜万计。邕虽诎不进,而文名全国,时称李北海。卢藏用尝谓:“邕如千将、莫邪,难与争锋,但虞伤缺耳。”后卒如言。杜甫知邕负谤死,作《八哀诗》,读者伤之。邕资豪宕,不能治細行,所在贿谢,畋游自肆,终以败云。 选自《新唐书·李邕传》,有删节) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 喜兴利除害/复坐诬枉/且得罪天子/识其名/诏勿劾后/历淄/滑二州刺史/上计京师/ B. 喜兴利除害/复坐诬枉/且得罪/天子识其名/诏勿劾后/历淄/滑二州刺史/上计京师 C. 喜兴利除害/复坐诬枉/且得罪/天子识其名/诏勿劾/后历淄/滑二州刺史/上计京师 D. 喜兴利除害/复坐诬枉/且得罪天子/识其名/诏勿劾/后历淄/滑二州刺史/上计京师 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 特进,官名,始设于西汉末年,授予列侯中有特殊地位的人,唐代为散官 B. 东宫,太子所居之宫,借指太子。此处的“东宫”与《陈情表》中的不同 C. 封禅,古代帝王祭天地的大典,一般在泰山举行,也有在其他山上举行的。 D. 阡陌,田界,田地中纵横交错的小路;也指田野、垄亩。在文中代指路人。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 李邕方直敢言,尽职尽责。担任左拾遗时,即便武后发怒,仍为宋璟辩解;担任左台殿中侍御史时,弹劾在职官员,人们十分忌惮他。 B. 李邕为人骄矜,仕途不顺。他自夸将要做宰相,还一向轻视张说;也曾因岑羲等人的忌恨,被贬为舍城丞,又因遭谗言而出京为官。 C. 李邕博闻强志,文采出众。短期内遍读秘阁书文且应答如流;皇帝来到汴州,曾下诏令让他献上辞赋,他也因善写文章被称为“李北海”。 D. 李邕风采卓异,天性豪宕。他眉眼俊异,年轻人为一睹其风采前去拜谒,以至门庭里卷拥挤;他不拘细节,收纳馈赠,游猎尽兴,最终败毁。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)邕出,或让曰:“子位卑,一忤旨,祸不测。”邕曰:“不如是,名亦不传。” (2)邕蚤有名,重义爱士,久斥外,不与士大夫接。 【答案】10. C 11. B 12. A 13. (1)李邕出来后,有人指责说:“你职位卑微,一旦触怒天子,会有不测之祸。”李邕说:“不这样,我的声名也不会传扬。” (2)当初,李邕早就有声名,看重爱护侠义之士,长久被排挤在朝廷之外,(李邕)也不与(朝中)士大夫交往。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此题,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要注意:①一些常见的句尾、句首标志性的词语。②句子结构的对称性。③文中词语充当的成分。④句子成分的省略。⑤叙事内容的变化等。划线句的翻译是:喜欢兴利除害,又因为被诬陷将被判罪。皇帝知道他的名字,下诏令不判罪。后来(李邕)历任淄、滑二州刺史,送计簿到京师。“天子”与“识其名”是主谓关系,中间不能断开,排除AD;“后”是时间副词,与下文联系紧密,排除AB。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累,并结合具体的语境分析,对比选项,确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。本题中,B项,“此处的‘东宫’与《陈情表》中的不同”错误,《陈情表》中的“东宫”与文中的相同,均指“太子”。 故选B。 【12题详解】 本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。此题的做法如下,先浏览选项,确定其在文中的位置,然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有:事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。本题中,A项,“即便武后发怒”错误,此时武后并未“发怒”,只是“不应”。 故选A。 【13题详解】 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有:(1)让,指责;一,一旦;如是,像这样。(2)蚤,通“早”,斥,排挤;接,交往。 【点睛】常用的断句方法有:①根据文意断句。②利用对话标志断句,对话常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾,其后面一般要断开;疑问语气词:何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。 参考译文: 李邕,字泰和,扬州江都人。李邕二十岁成年后,去拜见特进李峤,自己陈说“有些书还没读过,希望能读一读宫廷藏书”。李峤说:“秘阁有万卷书,哪能短时间读完呢?”李邕再三请求,于是(李峤同意)让他暂任秘书一职。不久,李邕辞去(这一职务)离开。李峤很惊讶,试着拿秘本书和未公开的文章问他,(李邕)对答清楚敏捷。李峤感叹说:“你将来会成为名家!” 李峤担任内史,与监察御史张廷珪推荐李邕文章高深,人品端方正直,他的才能能任谏诤(一职)。于是(朝廷)征召他授官左拾遗。御史中丞宋璟揭发张昌宗等谋反的事,武后没有回应。李邕站在阶下大声说:“宋璟所陈说的是社稷大事,陛下应该听取。”武后的脸色缓和了,随即同意了宋璟的奏请。李邕出来后,有人指责说:“你职位卑微,一旦触怒天子,会有不测之祸。”李邕说:“不这样,我的声名也不会传扬。” 五王被杀,(李邕)因与张柬之交好受到株连,被调出京城担任南和令,又被贬为富州司户参军事。韦氏叛乱被平定,(朝廷)召回(李邕)授予他左台殿中侍御史,(他)揭发在任官员,人们十分忌惮他。谯王李重福谋反,李邕与洛州司马崔日知追捕余党(有功),升任户部员外郎。岑羲、崔湜厌恶崔日用,但是李邕却与他交往。玄宗还是太子时,李邕受礼遇,岑羲等人忌恨他,(设法把)李邕贬为舍城丞。 皇帝封禅大典归来,李邕在汴州拜见皇帝,诏令他献上辞赋,皇帝看了很高兴。但是李邕骄矜放纵,自己说将要做宰相。李邕一向轻视张说,与张说交恶。恰好有人告李邕贪赃枉法,投入大狱判他死罪。后来(李邕)得以减免死罪,被贬为遵化尉。开元二十三年,(李邕)被起用担任括州刺史。喜欢兴利除害,又因为被诬陷将被判罪。皇帝知道他的名字,下诏令不判罪。后来(李邕)历任淄、滑二州刺史,送计簿到京师。当初,李邕早就有声名,看重爱护侠义之士,长久被排挤在朝廷之外,(李邕)也不与(朝中)士大夫交往。入朝做官后,人们传说他的眉眼俊异,以致路人围观。年轻人慕名去拜谒,门庭里巷都塞满了。宫中近臣来访,索要(李邕)所写的文章,并进献给皇帝。因为别人的嫉妒和谗言,李邕不能留在朝中,出京城担任汲郡、北海太守。天宝年间,左骁卫兵曹参军柳勣犯罪被投入大狱。李邕曾经赠马给柳勣,所以吉温就让(柳勣)引出李邕曾经与他议论国家吉凶的话(来诬陷他),私下厚赂柳勣。宰相李林甫一向忌恨李邕,于是连及李邕(也被)判罪。诏令刑部员外郎祁顺之、监察御史罗希奭到李邕所在的郡县杖杀了他。李邕当时七十岁。 李邕的文章,在碑颂方面是所擅长的。人们送上钱物请他写文章,前前后后所收受的钱物数以万计。李邕虽然仕途上不得意,但文章闻名全国,当时人称李北海。卢藏用曾说:“李邕就像干将、莫邪,(一般人)很难与之争锋芒,只是担心它破损啊。”后来(李邕的命运)最终(果然)如他所说。杜甫知道李邕遭受诽谤而死,作《八哀诗》,读这首诗的人(都)为他感伤。李邕天性豪宕,不拘细节,收纳馈赠,游猎尽兴,最终因此而败毁。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 读下面这首唐诗,完成下面小题。 还陕述怀 李世民 慨然抚长剑,济世岂邀名! 星旗纷电举,日羽肃天行。 遍野屯万骑,临原驻五营。 登山麾武节,背水纵神兵。 在昔戎戈动,今来宇宙平。 【注】此诗是唐王朝创建初期,李世民平定关东回师时所作 14. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 A. 首联写诗人从前线凯旋,面对刚刚统一的河山,手抚长剑,慨然长叹 B. 中间三联再现以往规模宏大的战争,有“金戈铁马,气吞万里”之势。 C. 尾联说虽经历残酷的战争,但换来了如今的天下太平,有欣慰之情。 D. 本诗综合运用议论、记叙、描写与抒情等方式,语言凝练,含蓄隽永。 15. 这首诗风格遒健,“遒健”即“刚劲有力”之意。请结合全诗加以赏析。 【答案】14. D 15. ①场面宏阔:千军万马,迅如闪电,漫山遍野,旌旗蔽空,军威雄壮。②情感高昂:浴血奋战,平定天下,不计个人名利,只为济世救民。③用语豪壮:“万骑”“神兵”“麾”“纵”等词语勇武有力,音节铿锵,一气呵成。 【解析】 【14题详解】 本题综合考查鉴赏诗歌形象,语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。本题中,D项,“含蓄隽永”错误,全诗整体上是直白而非“含蓄”的。 故选D。 【15题详解】 本题综合考查赏析诗歌风格的能力。解答此类题型,可从诗歌题材特点、选取的意象、展现的意境、抒发的情感等角度分析。首先理解“遒健”风格的含义,然后找出诗中体现此风格的方面,再结合诗句分析。先对全诗作整体理解,“慨然抚长剑,济世岂邀名”,表达作者为匡扶世道而起义的慷慨志向,表达自己并非为了沽名钓誉,而是为了天下安定的理想。中间六句写战争场面,描写出诗人经过激烈的战斗获胜而意满志得的气概。“在昔戎戈动,今来宇宙平”则体现出战争的流血牺牲最终换来天下太平的局面,令人感慨。这首诗抒发了诗人平定战乱后的志得意满之情,诗人胸怀天下,治国安邦,造福百姓的浩然正气。然后从用词、场面、意境以及情感等角度分析其刚劲有力的特点即可。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目,解答时可从以下几方面入手:①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子;②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩;③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心;④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的;⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 (三)名句名篇默写(本题共1小题,6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分 (1)《离骚》中巧用比兴手法指出群臣妒忌贤才,肆意对屈原造谣中伤的句子是“____________,______________”。 (2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________,_________”两句,既写出周瑜的指挥若定、胸有成竹,又抓住了火攻水战的特点,概括了战争的胜利场景。 (3)好之者不如乐之者,《送东阳马生序》中,“__________,__________”两句,体现出当把学习作为乐事时,物质的贫乏将不值一提。 【答案】 (1). 众女嫉余之蛾眉兮 (2). 谣诼谓余以善淫 (3). 谈笑间 (4). 樯橹灰飞烟灭 (5). 以中有足乐者 (6). 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写,考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候,我们就要在紧扣文章内容的基础上,把握好情景式默写题所提示的语境:包括题干所给出的叙述性情景,以及题干给出的要默写语句的关键词,题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字,还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写:嫉、蛾眉、谣诼、樯橹。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成下面小题 中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验,是中国古代科学的瑰宝也是打开中华文明宝库的钥匙。国之所需、民之所急,是中医药创新发展的方向。随着疾病谱的变化,“第二次卫生革命”面临挑战,慢性病成为难解方程式。如何破解这些难题,大家把目光聚焦在了中医药学上。当前,我们看到,( )。 能不能处理好传承与创新的关系①  是中医药发展的关键②  可以说③  不善于传承,创新就没有基础④  不善于创新,传承就缺乏动力。青蒿素的发现,就是屠呦呦等科研人员从祖国传统医药学得到启示,进而进行创新的成果。“单打独斗”式的科研已经难以适应时代的要求,中医药的发展离不开集智攻关。我们要发挥中医药原创优势,建成以围绕国家中医医学中心、区城中医医疗中心为龙头,融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系。广大中医药工作者应当胸怀祖国、敢于担当、团结协作,共同答好中医药高质量发展的时代考题,促进中医药传承创新发展。 17. 下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 A. 越来越多的人接受中医药,这体现出它虽古老,但却历久弥新 B. 古老的中医药历久弥新,是因为越来越多的人正在接受它 C. 古老的中医药历久弥新,正在被越来越多的人接受 D. 越来越多的人认可古老的中医药,这使它历久弥新 18. 依次填入文中空处的标点,下列表中最恰当的一项是 ① ② ③ ④ A ? 。 , ; B , —— ; 。 C ? —— ; 。 D , 。 , ; A. A B. B C. C D. D 19. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 A. 建成以围绕国家中医医学中心、区域中医医疗中心为龙头,融预防保健、疾病治疗和康复于一体的中医药服务体系 B. 建成围绕国家中医医学中心、区域中医医疗中心,融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系 C. 建成以国家中医医学中心、区域中医医疗中心为龙头,融预防保健、疾病治疗和康复于一体的中医药服务体系 D. 建成围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心,融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系。 【答案】17. C 18. D 19. C 【解析】 【17题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确前后内容的照应。本段文字的话题是“中医药学”,本着话题一致的原则,“中医药”应作主语,排除AD;B项换了主语,与前句不连贯,排除B。 故选C。 18题详解】 本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能,能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的分类,掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点符号;二要掌握标点符号书写的位置;三要会体会常用标点在句子中的作用。“不善于传承,创新就没有基础”与“不善于创新传承就缺乏动力”结构对称,中间应该使用表并列关系的分号,排除BC;“能不能处理好传承与创新的关系”是“是中医药发展的关键”的主语,为陈述语气,故第1处为逗号,排除A。 故选D。 【19题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 A项,“以围绕……为龙头”句式杂糅。 B项,“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。 D项,“围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心”句式杂糅;“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。 故选C。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密每处不超过10个字。 雪莲花,因其顶形似莲花,①__,简称雪莲。多分布在新疆天山(乌鲁木齐、博格达山、和硕)、青藏高原等地。②__,一般的植物根本无法存活,而它却能在零下几十度的严寒和空气稀薄的缺氧环境中傲霜斗雪、顽强生长。雪莲产量极低,从发芽到开花需历经五年,其种子在零摄氏度发芽,三至五摄氏度生长,幼苗能够抵御零下二十一摄氏度的低温,实际的生长期不到两个月。③__,雪莲却焕发出旺盛的生命力,其植株高度能超过其它植物五到七倍。 【答案】 (1). 故得名雪莲花 (2). 生长环境极其恶劣 (3). 虽然生长期很短 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断,还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。本段文字主要介绍雪莲花的名称由来、生存环境以及旺盛的生命力。(1)根据“因其顶形似莲花”“简称雪莲”,推知此处应填雪莲花得名;(2)根据前后文的内容是说其生长环境恶劣,但雪莲花生命力顽强,推知应填“生长环境极其恶劣”;(3)根据上句“实际的生长期不到两个月”的内容和下句“雪莲却焕发出旺盛的生命力”,推知与下句发生转折,应填“虽然生长期很短”。 21.提取下面一段文字的主要信息,写出5个关键词语。 希望工程是共青团中央、中国青少年发展基金会于1989年发起实施的,以改善贫困地区基础教育设施、救助贫困地区失学少年重返校园为使命的社会公益事业。2019年是希望工程实施30周年。30年来,希望工程聚焦助学育人目标,植根尊师重教传统,创新社会动页机制架起了爱心互助和传递的桥梁,帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦,使之成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材。希望工程在助力脱贫攻坚、促进教育发展、服务青少年成长等方面发挥了重要作用。 【答案】①希望工程 ②社会公益事业 ③30周年 ④救助贫困家庭青少年 ⑤重要作用 【解析】 【详解】本题考查学生语段压缩、概括的能力。解答此类问题的主要方法有:一是查找法,即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句,如议论文中表述论点的语句,说明文中的中心句,记叙文中的过渡句,新闻中的导语均属关键语句。二是删减法,就是保留材料中主要信息,删除次要信息。三是连缀法,即将符合题干要求的信息筛选整合,连缀成最终答案。本题主要运用删减法,首先找到关键句,再提炼关键词。本段文字的话题是“希望工程”,“社会公益事业”是其性质;“30年”是希望工程实施的时间;“帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦”是其效果;“希望工程在助力脱贫攻坚、促进教育发展、服务青少年成长等方面发挥了重要作用”是其重要作用。 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 教育部日前发布《中小学教师实施惩戒规则(征求意见稿)》,明确了教师的教育惩戒权该意见稿在全社会引起热烈反响。 有教师认为,“教不严,师之惰”。教师拥有惩戒权非常必要,这既是对我们职业的保护也为我们安心从教提供了保障。 有家长表示支持,没有规矩不成方圆,若孩子犯了错不及时惩戒,孩子以后会犯更大的错。也有家长表示担忧,虽然熊孩子需要教育,但孩子毕竟是孩子,这是否有些小题大做. 有学生说,有时看到老师面对犯了重大错误的同学无计可施时,我们心里也不好受。但真要惩罚我时,我有些害怕,而且面子上也过不去。 有专家表示,这个征求意见稿对教师的教育惩戒权做了清楚的界定,这其实是在给老师撑腰,也在提醒老师承担教书育人的义务。当然,意见稿给老师送出了“戒尺”,也给这把“戒尺立了规矩,惩戒的度很重要。 近日,乌鲁木齐市厚德中学学生处拟举行一个座谈会,准备邀请教师、家长、学生及有关专家参会,围绕该“意见稿”的发布进行交流。如果你是其中一员,你有怎样的观点与思考?又有怎样的希望与建议?请据此写一篇发言稿。 要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟题目;切合身份,贴合话题;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不少于800字 【答案】例文: 让教鞭高悬 老师、同学们: 大学好! 我今天发言的题目是:“让教鞭高悬”。 提到老师,我们常会联想到“严厉”二字。小时候,被老师打过的手心似乎依然隐隐作痛;罚抄课文后手臂的酸痛依然记忆犹新。我们总是抱怨于老师的严厉,却总在某个蓦然回首的瞬间发现,我们的知识已在不知不觉中得到增加,德行在不知不觉中得到升华,素养在不知不觉中得到提升,这都是老师严厉教育的结果。 教不严,师之惰。惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。我们常说,真正优秀的教育应是春风化雨,润物无声,而常常忽略了合理的惩罚对教育的重要作用。教师的首要职责是立德树人,然后才是“授业解惑”。但学生是成长中的孩子,天性顽皮,不愿听从管教,有的学生靠单纯的说教难以达到教育目的。今天的学生,明天国之栋梁,如果生性顽劣,何以堪当大任?只有严厉惩戒,强制教导,才能达到警示与教育目的。 乾隆的太子嘉庆,小时曾因不用功被老师王杰罚跪。这一看似颠倒君臣关系的行为使乾隆极为不满。但王杰的理由也非常充分:“教者尧舜,不教者桀纣”。太子是未来皇位的继承人,将成为国家的掌舵人。未来肩上的重担要求太子必须接受严格的教育才能成为尧舜一样的贤君圣主,否则只能成为祸害苍生的夏桀商纣。这众人皆知的道理让乾隆无话可说,只得默许王杰的惩罚。可见,小皇帝也是孩子,不仅需要管教,而且是严厉的管教,将来才能成大器。 惩戒权是教育的护航者,没有惩戒权的教育目标无法保障。试想,当老师失去基本的惩戒权,教师的威严将何处安放?教师没有威严学生怎能听从教导吗?当老师发现上课时,课本下面的杂志却只能轻声提醒,当老师发现书桌下已吃掉一半的零食却无法严厉指责……教学的质量将何以保障?立德树人的目的将从何谈起?这是因多年来,独生子女的学生被家长贝宝惯了,养成劣性,别说惩罚,就是稍微批评,有的家长要告学校与老师,轻者道歉,重者老师下课……跪着的教师怎能教出站着的学生! 老师不愿惩罚学生,在无形中催生了学生藐视规则的傲慢心态,行为放肆,毫无敬畏自心,将来何以堪大任?为了还给老师合法的惩罚权,最近教育部出台了“将依法保证老师享有惩戒权”的规定,防碍教师依法惩戒的行为,可以休矣。 同学们,今天,立德树人是教育目的,合理的惩戒才能达到教育目标。我们犯了错,应尊重教师的惩戒,立即改正。家长也应向学习乾隆,懂得教育的道理;学生应学习嘉庆,犯错知道虚心改正,老师应学习王杰,教鞭高悬。 我的发言到此结束,谢谢大家! 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文,解答此类试题一般分两步,一是解读材料,抓住材料关键词句,注重材料的启发和引导,明确立意方向;二是解读任务,在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。 审题:这是一道典型的任务驱动型作文,材料从教师、家长、学生、专家等多角度分别谈论关于“惩戒权”的看法,各有倾向和侧重:教师从自身安全和学生发展的角度来考虑;家长和学生在认可惩戒的前提下有顾虑和担忧;专家的看法更理性和客观。考生可以从不同的角度进行分析,但作为惩戒规则以立法的形式呈现还是利大于弊,考生立意时不可全盘否定意见稿,分析要客观,要有辩证性。 参考立意:1、适当惩戒有利于学生成长2、惩戒要有度3、赋子教师惩臧权,不等于体罚合法化 参考素材: 1、教育和管理学生应有必要的手段,相对而言目前中小学对学生教育管理的手段比较单一,以批评教育为主,但效果有限,约束作用不明显,一些学生不惧怕批评教育,屡教不改,反而影响到老师的威信,不利于正常的教育管理,使得一些老师被迫选择体罚,弥补手段的不足。所以,基于实践的需要,有必要引入适当惩戒手段,更好地管理教肓教学秩序。并且,从学生的健康成长的角度来看,适当的惩戒,让孩子懂得行为有界线、越界有代价,有助于培养孩子的规则意识。不过,惩戒学生往往与学生的权益紧密相连,中小学生还不是成年人,身心容易受到伤害,惩戒的运用要满足保护的基本前提。 2、乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功,被老师王杰惩罚下跪,恰好被乾隆看到,乾隆让太子起来,责备王杰:“教者天子,不教者亦天子,君君臣臣乎?”乾隆的意思是:(太子)教导是天子,不教导也是天子,还有没有君臣上下之分了?王杰当场怼了回去,说:“教者尧舜,不教者桀纣,为师之道乎?”王杰的意思是,(太子)教导就是尧舜,不教导就是桀纣,这是我做老师的责任和权力。最后,乾隆无奈,只能让嘉庆继续跪着。 3、一方讲堂,一幅戒尺,课堂走动之间,便是一抹独特的风景。戒尺落在手上,那是为人师对弟子成才的殷切希望,是留在学生心里的苦心教诲!“一日为师,终身为父!”“老师”“先生”是多么受人尊敬的称呼,教师是多么受人敬重的职业啊!可这是在古代! 4、可现在,对教师约束越来越苛刻,老师都变得太和蔼了,学生变得更自由自在了,关心学习成绩的人也少了,高考成绩也不与任课教师见面。似乎只要教师“传道、授业、解惑”,不要传授效果。面对调皮的学生,想学习的同学很烦恼,老师变得很无奈。看,各种类型的教育法、保护法常出现矛盾的说法。哪位老师还敢严厉,给自己添“万一”,甚至,吃不了,兜着走? 5、家长总想让自己的儿女成人成才,却又不让他们受一丁点苦,教师对学生要求到位一点,就马上埋怨老师过于严厉。这温室的盆花,如何经得起风雨的洗礼?又如何担负起复兴祖国的重任?百年大计,教育为本!教育的重要性不言而喻。“国将兴,必贵师而重傅。”还请各位家长三思! 结构示例:“让教鞭高悬”,议论文文体。开篇从严师教育说起,进而论证“惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段”,再举古代的皇帝受惩罚的例子,从而明确“惩戒权是教育的护航者,没有惩戒权的教育目标无法保障”的观点。观点精炼,态度鲜明。结尾联系实际,强化中心论点。 【点睛】材料作文中增加任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多,立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。

  • ID:2-6792136 新疆乌鲁木齐2020届高三第一次诊断性测试语文试题 Word版含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题


    2020年高三年级第一次诊断性测试语文试卷(问卷)
    (卷面分值:150分;考试时间:150分钟)
    注意事项
    1.本试卷为问答分离式试卷,由问卷和答题卡(答卷)两部分组成,答案务必写或涂在指定位置上。
    2.答题前,请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号、科别等信息填写在答题卡(答卷的密封区内)
    现代文阅读(36分)
    (-)论述类文本阅读(本题共3小题9分)阅读下面的文字,完成1-3题
    阅读的目的与诉求不同,方式与结果自然也不一样。有的阅读是为了消遣取乐,或者满足个人趣味,这样的阅读强调个体的兴会和悦纳,自由度大,个体差异也大。思辨性阅读则不同它是为了获取真知,或者为了解决问题,个人的好恶与体验都要退居其次,阅读的准确性、明斷性与合理性,则成了判断阅读效果的首要标准。这就要求读者的思维始终处在“思辨”的理性状态,自觉地分析与论证,审慎地权衡与判断文本是思辨性阅读的根基,尊重文本,知易行难。文本似迷宫,其意蕴与逻辑并不会直接呈?現在我们面前,而是隐藏在文本之中,等着读者去挖掘。迷宫里歧路纵横,浮云蔽日,走着走着,恐怕连自己都会走丢。干扰我们的因素很多,语言自身就是其中之一。语言是桥梁,是工具,这个道理人所共知;但语言又常常成为沟通与理解的障碍,成为横亘在我们与文本之间的一堵墙。
    ??譬如《廉颇蔺相如列传》中的“秦”,如果对他一无所知,对他的理解就会走向脸谱化就“完璧归赵”一节看,这个秦看起来倒有点虚弱与怯懦,至少表面如此。你看,蔺相如在朝堂上斥责秦倨傲轻慢,要求他举行一个隆重仪式来交换和氏璧。面对咄咄逼人的蔺相如秦没有暴跳如雷,而是满口答应。等到秦布置好了场面,蔺相如却派人把和氏璧遂回了赵国,还公然指责秦祖宗八辈都是背信弃义之徒。设身处地站在秦的角度想一想,他能不恼火吗但秦的反应也只是“与群臣相视而嘻”,不仅没杀蔺相如,还好生款待他,很多人由此断言秦“外强中干”。其实,教科书对秦的介绍也大多如此,但历史上的秦昭襄并非此粗鄙与虚弱。秦昭襄,19岁继位,在位56年,是中国历史上在位时间最长的君之一。据历史记载,秦昭襄“明而熟于计”,城府很深,有忧患意识。他起用范雎、白起等文臣武将,采用“远交近攻”的军事战略,各个击破,为秦统一六国奠定了基础。这样一位雄才大略的政治家,面对区区一个蔺相如,怎可能表现得如此不堪显然,“外强中干”的判断难以立足。
    ??思辨性阅读要克服思维的懒惰。一个具体的、活生生的秦昭襄,被我们简称“秦”之后,这个语词就成了一个空洞的概念。历史上,秦国暴政常常作为儒家仁政的对立面被表述秦”也被抽象成为丑恶残暴的化身。显然,这个“知识”妨碍了我们对秦昭襄的具体理解与评价。
    语言总是通过我们自己来遮蔽我们的。思辨性阅读,必须穿过语言的雾霾,厘清文本的事实,理清文本的逻辑,这就需要实证与分析的功夫。实证与分析看起来是两个范畴,实际上是个问题的两个方面。对事实的认定,必须借助逻辑分析的力量;而逻辑的思辨呢,又必须建立在事实的辨别之上。如果断定秦是虚弱的,那么,秦国的大国地位怎么解释秦昭襄的雄才大略又体现在哪里显然,事实的认定出现了逻样破绽。倘若秦已经下了开战的决心,一个和氏壁岂能阻挡他的战争步伐更何况蔺相如还诓骗了他,等于给了他名正言顺的杀伐口。秦“明而熟于计”,恰恰就表现在这里:不管你蔺相如怎么刺激,我自方寸不乱。这哪里还是怯懦和虚弱呢可見,实证与分析是思辨性阅读的基本功。
    ================================================
    压缩包内容:
    新疆乌鲁木齐2020届高三第一次诊断性测试语文试题 word版含答案.doc

  • ID:2-6776789 新疆维吾尔自治区2020届高三第一次联考语文试卷含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题


    2019-2020学年高三第一次联考
    语文试卷
    注意事项:
    1.答题前,先将自己的姓名准考证号填写在答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
    2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
    3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
    4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。
    一、现代文阅读(36分)
    (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
    阅读下面的文字,完成1~3题。
    诗人应该如何回应时代的呼唤,这是一个常说常新的问题。社会的进步,技术的发展,让我们进入全新的信息时代。新的传播手段,让诗歌这种曾是少数精英写作的“文学皇冠”艺术,变成了大众传情达意的工具,繁荣和杂芜共存,多样与无序同在,先锋与通俗携手。诗歌这门艺术,其边界被各种突破和探索改变,在一些人那里,诗歌成了一种面貌模糊的快餐产品。更有激进者和无知者进行无底线的尝试,以惊世骇俗的语言涂鸦从事所谓的诗歌写作。因此,真正热爱诗歌并坚守诗歌精神的诗人们,在今天需要更加努力回应时代的呼唤,写出无愧时代的诗篇,这是诗人的天职与担当。
    努力提升诗歌精神的时代高度,是中国诗人特别是百年新诗历史所证明的诗之大道。百年中国新诗的发展,就是真实地记录并表达了中华民族奋起反抗、争取自由解放的百年心路历程,成为中国人百年来振兴中华的情感史。中国新诗在民族危亡和社会变革的每个历史时期,都产生了代表性的诗人和里程碑式的诗篇。在“五四”时期,胡适、郭沫若、徐志摩、冰心等,都是开一代风气的大家。抗战时期,艾青的《我爱这土地》、田汉的《义勇军进行曲》等一大批诗人的作品,记录了中华民族危亡时用血肉筑起长城的精神。新中国成立之初,贺敬之的《放声歌唱》,以及郭小川、公刘等诗人的作品,记录了一个站起来的新中国所激起的浪漫情怀。直到改革开放,重新歌唱的牛汉、绿原等老诗人,以及舒婷、顾城等青年诗人的作品,呈现改革开放和思想解放的中国重新焕发青春的气象……坚守中国新诗与时代同行的初心,不忘中国新诗与中华民族同呼吸、为中华民族伟大复兴鼓与呼的使命,中国诗歌一定能产生更多更好的无愧时代的伟大诗篇。
    努力开拓诗歌题材的社会深度,是中国诗人在改革开放四十余年所做的最重要工作。在过去的四十多年间,诗坛空前繁荣纷杂,而创作主潮深化了中国诗歌的题材。自20世纪末以来,对外开放让中国年轻一代有机会接受现代文学思潮,中国孕育了影响深远的现代主义诗歌潮流,呈面对世界的向外姿态。向下面对脚下土地的写实主义,经过近四十年多次流变而成为诗坛主要的新写实主义诗潮。这些作品不拒绝在表现手法上向西方学习,但诗歌的元素和资源是目光向下,面对本土,表现大众生活,为普通百姓呐喊,同时强调自我独特的创作风格,具有较强的民族性。及物写作与表现自我之结合,成为诗坛的新主潮。而坚守古典诗歌的传统,坚守“五四”新文化运动的传统,在诗坛也没有缺席。他们用文言创作的格律诗词表现社会生活,他们是对中国传统文化的坚守。
    努力锤炼诗歌语言的艺术精度,是每个中国诗人的天职与担当。诗歌是一门与语言有关的艺术。悠久的诗歌发展史,也是诗歌语言越来越典雅精美并且富于活力的过程。《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲,以及近现代出现的新诗等中国诗歌的语言运用,越来越丰富,越来越精美绝伦,成为我们民族气质的体现。从现实生活中汲取鲜活且有生命的语言,拒绝粗鄙低俗的诱惑,拒绝空话套话的侵蚀,不仅考验每个诗人掌握语言的分寸和技巧,更能呈现诗人文化修养的成色。
    ================================================
    压缩包内容:
    新疆维吾尔自治区2020届高三第一次联考语文试卷.doc

12345下一页