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  • ID:2-7121905 浙江省温州市龙湾区龙湾中学2020届高三第二学期返校考语文试题含答案

    高中语文/高考专区/模拟试题

    浙江省温州市龙湾区龙湾中学2020届高三第二学期返校考语文试题 一、语言文字应用(共20分) 1.下列各句中,没有错别字且加点字注音完全正确的一项(3分) A.夏天,我邂逅了一些残破的旧骑(qí)楼,它们身处繁华,临街倚铺,探出一遛檐廊来,衔接几百米,可遮风避雨挡晒。据说该设计曾风靡(mí)南洋,处处体现对行人的召唤与体贴。 B.当初贝聿铭先生应(yìng)法国总统邀请对卢浮宫进行改建扩建,修建方案中金字塔的形象引起轩然大波,但建成之后傲慢的法国人收回指责,算是对贝聿铭以及他的建筑设计艺术的积极回应(yìng)。 C.达芬奇在蒙娜丽莎的肖像描摩里突破了画和诗的界限,使画嬗(shàn)变为诗。谜一样的微小,引发后世无数诗人的心魂震荡,但是画和诗的分界仍是不能泯(mǐn)灭的。 D.基层干部的“累点”“痛点”,其表现形式在基层单位,症(zhèng)结要害在上级机关。说到底,还是形式主义、官僚主义在作崇。 阅读下面的文字,完成下列小题。 (甲)七夕本身的内涵丰富,我们今天只把它理解为“情人节”,其实是窄化了它。它是包括爱情、劳动、游戏、祈祷在内的“节日综合体”,它既有文本基础,也有诗意阐发,还有仪式规范。“七夕”起源,并不一开始就是个爱情故事,而是古人在走近科学的时候,发现的天文奥秘。(乙)初秋之夜,仰望夜空,古人发现在银河两端,各有一颗星:织女星位于银河之西的天琴座中,牵牛星则位于天河之东的天鹰座内,两颗星难以相聚,于是被附会成了自古以来、人人有感而发的爱情悲剧。 南朝梁武帝时殷芸在《小说》里记载了这个故事: 天河之东有织女,天帝之子也。年年机杼劳役,织成云锦天衣,容貌不暇整。帝怜其独处,许嫁河西牵牛郎,嫁后遂废织紝。天帝怒,责令归河东,但使一年一度会。 故事情节比较简单,但大致的轮廓已经出来了:牛郎织女,各在天涯,一年一聚。 (丙)顾颉刚先生有个观点——“层累地造成中国古史”,即一个原形故事,然后一层一层、一代一代的“添油加醋”,变成了今天的模样。这个思路在神话领域也适用,从星宿的观察现象,再拟人,再出现故事情节,再到“七月七日织女嫁牵牛”的节日敲定,再到鹊桥、七仙女的细节添加等等,通过不断的层叠堆积,最后成了一个曲折离奇又动人的爱情故事。 2.文段中加点的词,运用不正确的一项是(2分) A.而是 B.附会 C.原形 D.层叠堆积 3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(3分) A.甲 B.乙 C.丙 4. 下列各句中,没有语病的一项是(3分) A.《见字如面》节目中,那些家书载着一段段动人的故事重返人们身边,我们仿佛真的通过那些文字、话语与我们相隔遥远的人见面了。 B.浙江在推进21世纪海上丝绸之路的建设过程中,高度重视以大数据、人工智能、物联网为代表的新一代信息技术的应用、创新和研发,不断畅通信息路径,共享数据资源,实现高质量发展。 C.《千年之约·梦幻龟兹》由浙江援疆资金扶持打造,整台演出以塔里木歌舞团为班底,融合龟兹乐舞、胡旋舞等多种绚丽多姿的舞蹈,重现了我国汉唐时期阿克苏地区所在的龟兹、姑墨、温宿等地的辉煌盛景。 D.近日,由省教育厅推出了《浙江省中小学生日常行为规范》微动漫正式发布,该微动漫作品针对中小学生的年龄和认知差异,以微动漫的形式分学段演绎,让中小学生在潜移默化中感受、认知相关要求。 5. 在下面一段文字横线上补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过20个字。(3分) 诗是一种模仿,无论就诗人自己或是就听众说,它的影响都非常危险。就艺术家本身说,每个人才力都有偏向,想件件都会做,__________________ ,比如悲剧家不一定能演喜剧,善理事者不一定能写文章,艺术家要模仿每行手艺,所以不能有专长;他要模仿各种各样的性格,____________________。比如常模仿疯人,久之习惯成自然,举止动静就难免现出疯人的模样了。所以柏拉图竭力反对理想国的执政者____________,尤其是演戏。 (朱光潜《柏拉图的诗人罪状》) 6. 阅读下面的材料,根据要求完成相关题目。(6分) 最近,“报复性熬夜”一词风靡网络。它的意思是,大家白天太忙,晚上明明困得厉害,还要吃夜宵、刷手机、玩游戏,非熬到两三点睡觉。有人说,只有这样才觉得“拥有了生活”。 虽说熬夜很伤身体,还要迎接第二天更严重的疲惫困倦,但奇怪的是,大家依然乐此不疲,这是为什么?“报复性熬夜”的快感其实来自一种“补偿心理”,按照个体心理学开创者阿德勒的说法,当人们因生理或心理问题感到受挫,便会自觉或不自觉地用其他方式(或在其他领域)来弥补缺憾,缓解焦虑。寻求“补偿”自然是有好处的,但是“过度补偿”无法给人真正的安慰,还可能造成“睡眠相位后移综合征”(一种慢性睡眠紊乱症状)。 (1)请从材料中提取相关信息,给“报复性熬夜”下个定义。(2分) (2)“报复性熬夜”折射出当下怎样的社会现状?对此,你有什么更好的“补偿”之法?(4分) 二、现代文阅读(共30分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 互联网大脑架构,就是互联网向与人类大脑高度相似的方向进化过程中,形成的类脑巨系统架构。2018年类脑智能巨系统爆发——互联网大脑架构与谷歌、阿里、腾讯等世界科技巨头的业务结合产生谷歌大脑、阿里大脑、腾讯超级大脑、百度大脑等,与智慧城市建设结合产生城市大脑,城市云脑等。2019年5G成为热点,是2008年以来移动互联网为代表的互联网神经纤维结构,在经过10年的积累又一次迎来快速发育的机会。 材料二: 2019是公认的5G商用元年。关于5G的发展进程,刘作虎提出了一个完整论述,他认为从长远来看,5G将经历三个阶段。在未来3年内,智能手机及相关应用将发生从终端到云端的转变,5G带来的速率提升让一切云端化,催生出云游戏、云视频和云购物等应用场景,这可以称为5G的1.0时代。从2021年开始到2025年左右,随着AI技术的成熟,将赋能5G手机连接更多的智能硬件,创造出全新的应用场景。这可以称为5G的2.0时代。2025年至2030年的5年间,随着市场上各种各样的智能设备的发展,将实现真正的万物互联,这可以称为5G的3.0时代。 材料三: 材料四: 5G是指第五代移动电话行动通信标准,也称第五代移动通信技术,是4G之后的延伸,其峰值理论传输速度可达每秒数十Gb。对比4G的主要提高如下:5G的速度将达到4G的100倍(1Gbps),峰值速达到20Gbp5,意味着用户下载8GB的HD电影只需要6秒,而3G络下需要70分钟,4G网络需要7分钟。社会和科技界对5G的即将到来充满了极大的热情,认为它将改变很多产业的形态,并带来新的巨大商机。 (选自刘锋《互联网进化论》) 7.下列关于5G时代的解说,正确的一项是(3分) A.从2G到3G、4G的发展就是智能手机的发展,5G时代则实现了智能手机与万物的互联。 B.5G时代已经经历三个阶段,首先智能手机及相关应用发生从终端到云端的转变,其次随着AI技术的成熟赋能5G手机连接更多的智能硬件,最后实现真正的万物互联。 C.2019是5G在产业和商业领域逐步爆发的一年,是2008年之后经过10年的积累后互联网神经纤维结构又一次迎来快速发育的机会。 D.5G是指第五代移动电话行动近信标准,是4G之后的延伸,其峰值传输速度可达每秒数十Gb。 8.下列解读不符合原文意思的一项是(3分) A.类脑巨系统架构催生了谷歌大脑、阿里大脑、腾讯超级大脑、百度大脑等,与智慧城市建设结合产生城市大脑,城市云脑等。 B.刘作虎认为,目前智能手机及相关应用将发生从终端到云端的转变,5G带来的速率提升让一切云端化,可以催生出云游戏、云视频和云购物等应用场景。 C.社会各界认为5G将改变很多产业的形态,并带来新的巨大商机,所以对它的到来充满了极大的热情。 D.预言2020年5G带来的速率提升,使视频变为了超高清视频,并有望实现智能家居的控制。 9.根据以上文段,请概括5G对当代社会的作用。(4分) 阅读下面的文字,完成各题。 晶莹的泪珠 陈忠实 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走着。 我要求休学一年。我写了一张要求休学的申请书。我在把书面申请交给班主任的同时, 又口头申述了休学的因由,发觉口头申述因为穷而休学的理由比书面申述更加难堪。好在班 主任对我口头和书面申述的同一因由表示理解,没有经历太多的询问便在申请书下边空白的 地方签写了“同意该生休学一年”的意见,自然也签上了他的名字和时间。他随之让我等一 等,就拿着我写的申请书出门去了,回来时那申请书上就增加了校长的一行签字,比班主任的字签得少自然也更简洁,只有“同意”二字,连姓名也简洁到只有一个姓,名字略去了。班主任对我说:“你现在到教务处去办手续,开一张休学证书。” 我敲响了教务处的门板,一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上,手里捉着长杆蘸 水笔在一厚本表册上填写着什么,并不抬头。我走到她的办公桌前鞠了一躬:“老师,给我 开一张休学证书。”然后就把那张签着班主任和校长姓名和他们意见的申请递放到桌子上。 她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,拎起我的申请书来看着,长杆蘸水笔还夹在指缝之间。 她很快看完了,又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意 见上面,似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示,看去比我大半页的申请书还要费时 更多。她终于抬起头来问: “就是你写的这些理由吗?” “就是的。” “不休学不行吗?” “不行。” “亲戚全都帮不上忙吗?” “亲戚……也都穷。” “可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?” 于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确安排计划:待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋 划着让他投考师范学校,师范生的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块钱零花钱。 那时候我就可以复学接着念初中了。我拿父亲的话给她解释,企图消除她对我能否复学的疑 虑:“我伯伯说来,他只能供得住一个中学生;俺兄弟俩同时念中学,他供不住。” 我没有做更多的解释,我不想再向任何人重复叙述我们家庭的困窘。 她放下夹在指缝间的木制长杆蘸水笔,合上一本很厚很长的登记簿,站起来说:“你等等,我就来。”我就坐在一张椅子上等待,总是止不住她出去干什么的猜想。过了一阵儿她回来了,情绪有些亢奋也有点激动,一坐到她的椅子上就说:“我去找校长了……”我明白了她的去处,似乎验证了我刚才的几种猜想中的一种,心里也怦然动了一下。她没有谈她找校长说了什么,也没有说校长给她说了什么。她现在双手扶在桌沿上低垂着眼,久久不说一句话。她轻轻舒了一口气,扬起头来时我就发现,亢奋的情绪已经隐退,温柔妩媚的气色渐渐回归到眼角和眉宇里来了,似乎有一缕淡淡的无能为力的无奈。 她又轻轻舒了口气,拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开,从笔筒里抽出那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问:“你家里就再想不出办法了?”我看着那双带着忧郁气色的眼睛,忽然联想到姐姐的眼神。这种眼神足以使任何被痛苦折磨着的心平静下来,足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的灵魂得到抚慰,足以使人沉静地忍受痛苦和劫难而不至于沉沦。我突然意识到因为我的休学致使她心情不好这个最简单的推理,而在校长班主任和她中间,她恰好是最不应该产生这种心情的。她是教务处的一位年轻职员,平时就是在教务处做些抄抄写写的事,在黑板上写一些诸如打扫卫生的通知之类的事,我和她几乎没有 说过话,甚至至今也记不住她的姓名。我便说:“老师,没关系。休学一年没啥关系,我年 龄小。”她说:“白白耽搁一年多可惜!”随之又换了一种口吻说,“我知道你的名字也认 得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。 她终于落笔填写了公文函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱 吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹上浆糊后贴在公文存根上。她 做完这一切才重新拿起休学证书交给我说:“装好。明年复学时拿着来找我。”我把那张硬 质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞 进我的书包里,说:“明年这阵儿你一定要来复学。” 我向她深深地鞠了躬就走出门去。我听到背后咣当一声闭门的声音,同时也听到一声“等等”。她拢了拢齐肩的整齐的头发朝我走来,和我并排在廊檐下的台阶上走着,和我同时走出学校大门。 她这时才有一句安慰我的话:“我同意你的打算,休学一年不要紧,你年龄小。” 我抬头看她,猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来,像雨雾中正在涨溢的湖水,泪珠在眼里打着旋儿,晶莹透亮。我迅即垂下头避开目光。要是再在她的眼睛里多驻留一秒,我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇,脚下盲目地拨弄着一颗碎瓦片来抑制情绪,感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我后来的整个生命历程中发生过多少次这种 酸水倒流的事,而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的。第一次 疏通的倒流的酸水的渠道肯定狭窄,承受不下那么多的酸水,因而还是有一小股从眼睛里冒 出来,模糊了双眼,顺手就用袖头揩掉了。我终于扬起头鼓起劲儿说:“老师……我走咧……” 她的手轻轻搭上我的肩头:“记住,明年的今天来报到复学。” 我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来,掉在脸鼻之间的谷地上,缓缓流过一段就 在鼻翼两边挂住。我再一次虔诚地深深鞠躬,然后就转过身走掉了。 我今天终于把几近四十年前的这一段经历写出来的时候,对自己算是一种虔诚祈祷,当 各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今,我便企望自己如女 老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源哦…… (有删节) 10.理解下列句子中加点词语的含义。(4分) (1)亢奋的情绪已经隐退。(2分) (2)而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的。(2分) 11.文章第2段写到班主任和校长有何作用?(6分) 12.赏析文中画线的句子。(4分) 13.结合全文,阐释“晶莹的泪珠”的多重意蕴。(6分) 三、古代诗文阅读(40分) (一)阅读下面的文言文,完成下列小题。(20分) 为君难论 欧阳修 语曰“为君难”者,孰难哉?盖莫难于用人。 夫用人之术,任之必专,信之必笃,然后能尽其材,而可共成事。及其失也,任之欲专,则不复谋于人而拒绝群议,是欲尽一人之用,而先失众人之心也。信之欲笃,则一切不疑而果于必行,是不审事之可否,不计功之成败也。夫违众举事,又不审计而轻发,其百举百失而及于祸败,此理之宜然也。然亦有幸而成功者,人情成是而败非,则又从而赞之,以其违众为独见之明,以其拒谏为不惑群论,以其偏信而轻发为决于能断。使后世人君幕此三者以自期,至其信用一失而及于祸败,则虽悔而不可及,此甚可叹也。 前世为人君者,力拒群议,专信一人,而不能早悟以及于祸败者多矣,不可以遍举,请试举其一二。 昔秦苻坚地大兵强,有众九十六万,号称百万,蔑视东晋,指为一隅,谓可直以气吞之耳。然而举国之人皆言晋不可伐,更进互说者不可胜数。其所陈天时人事,坚随以强辩折之,忠言谠论皆沮屈而去。如王猛、苻融老成之言也,不听;沙门道安,坚平生所信重者也,数为之言,不听:惟听信一将军幕容垂者。垂之言曰陛下内断神谋足矣不烦广访朝臣以乱圣虑坚大喜曰与吾共定天下者惟卿尔于是决意不疑遂大举南伐。兵至寿春,晋以数千人击之,大败而归。比至洛阳,九十六万兵亡其八十六万。坚自此兵威沮丧,不复能振,遂至于乱亡。 近五代时,后唐清泰帝患晋祖①之镇太原也,地近契丹,恃兵跋扈,议欲徙之于郓州。举朝之士皆谏,以为未可。帝意必欲徙之,夜召常所与谋枢密直学士薛文遇问之,以决可否。文遇对曰:“臣闻作舍道边,三年不成,此事断在陛下,何必更问群臣。”帝大喜曰:“术者言我今年当得一贤佐助我中兴,卿其是乎?”即时命学士草制,徙晋祖于郓州,明旦宣麻,在延之臣皆失色。后六日而晋祖反书至。清泰帝忧惧不知所为,但君臣相顾,涕泣而已。 由是言之,能力拒群议专信一人,莫如二君之果也;由之以致祸败乱亡,亦莫如二君之酷也。方苻坚欲与幕容垂共定天下,清秦帝以薛文遇为贤佐助我中兴,可谓临乱之君各贤其臣者也。 或有诘予曰:“然则用人者,不可专信乎?”应之曰:“齐桓公之用管仲,蜀先主乏用诸葛亮,可谓专而信矣,不闻举齐、蜀之臣民非之也。盖其令出而举国之臣民从,事行而举国之臣民便,故桓公、先主得以专任而不贰也。使令出而两国之人不从,事行而两国之人不便,则彼二君者其肯专任而信之,以失众心而敛国怨乎?” (选自《欧阳修全集》,有删节) (注)①清泰帝即后唐末帝李从珂;晋祖即后晋建立者石敬瑭,时任后唐河东节度使,镇守太原。 14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分) A.信之必笃 笃:坚定 B.是不审事之可否 审:审度 C.即时命学士草制 草:草率 D.亦莫如二君之酷也 酷:惨痛 15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分) A.盖莫难于用人 此非孟德之困于周郎者乎 B.坚随以强辩折之 意北亦尚可以口舌动也 C.助我中兴,卿其是乎 以乱易整,不武。吾其还也 D.齐桓公之用管仲 蚓无爪牙之利 16.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(3分) A.这篇文章主要论述了君王应如何用人的问题,阐明了要想做好君主就得处理好信任大臣和听取他人意见之间的关系。 B.欧阳修认为,君主用人之术在于充分信任人才,要一切不疑,力拒群议,果敢行事,如此方能共同成就事业。 C.清泰帝害怕镇守太原的石敬瑭凭借地近契丹又握有兵权的形势,专横抗命,于是不听朝议,把他调防郓州,加速了石的背叛。 D.本文举苻坚、清泰帝与齐桓公、蜀先主刘备听言用人之例进行对比论证,以史为鉴,逻辑严密,具有较强的说服力。 17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 垂 之 言 曰 陛 下 内 断 神 谋 足 矣 不 烦 广 访 朝 臣 以 乱 圣 虑 坚 大 喜 曰 与 吾 共 定 天 下 者 惟 卿 尔 于 是 决 意 不 疑 遂 大 举 南 伐 18.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)然亦有幸而成功者,人情成是而败非,则又从而赞之。 (2)盖其令出而举国之臣民从,事行而举国之臣民便,故桓公、先主得以专任而不贰也。 (二)阅读下面这首曲子,完成下面小题。(共8分) 十二月过尧民歌别情 [元]王实甫 自别后遥山隐隐,更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚,对桃花醉脸醺醺。透内阁香风 阵阵,掩重门暮雨纷纷。 怕黄昏忽地又黄昏,不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人。今春, 香肌瘦几分?缕带宽三寸。 19.全曲塑造了____________这一人物形象。(2分) 20.请赏析这首元曲的语言特色。(6分) (三)阅读下面的材料,完成下列小题。(共6分) 子曰:“君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比。” (《论语?里仁》) 孔子曰:“益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。” (《论语?季氏》) 子曰:“君子不重则不威,学则不固,主忠信,无友不如己者,过则勿惮改。” (《论语?学而》) 21.第一则材料中“适”“莫”分别解释为______________,______________。(2分) 22.有人解释第三则材料“无友不如己者”一句中“如”为“比得上”,认为本句所表达的意思是“不要跟比不上自己的人交朋友”。你同意吗?结合第一则和第二则材料说说理由。(4分) (四)古诗文默写(6分) 23.补写出下列名篇名句的空缺部分(只选3小题) (1)余音袅袅,不绝如缕。_______________________,_______________________。 (苏轼《赤壁赋》) (2)_________________,_________________,惜其用武而不终也。 (苏洵《六国论》) (3)锦城虽云乐,_________________。蜀道之难,难于上青天,_________________! (李白《蜀道难》) (4)_________________,_________________;东隅已逝,桑榆非晚。 (王勃《滕王阁序》) (5)莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,_________________,_________________,咏而归。 (《论语》) (6)娉娉袅袅十三余,_________________。_________________,卷上珠帘总不如。 (杜牧《赠别二首(其一)》) 四、作文(60分) 24.阅读下面这段文字,根据要求写作文: 一个有希望的民族不能没有英雄。——习近平 在全人类之中,凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人,都是英雄!——贝多芬 “如果英雄意味着个人主义,那么我认为不需要。如果英雄意味着觉醒,意味着伟大,那么我认为迫切需要。”网友在“知乎”上如是说。 读了以上三句话,你有怎样的感悟与思考?请就此写一篇文章。 要求:选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 2019年度龙湾中学高三语文返校考 答案 1. B A项,一溜屋檐 风靡mǐ C.项,描摹;D项,症zhēng结 作祟 2.C 原型:原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。原形:原来的形状或本来的面目。文中是“故事”,用“原型”。故选C。 3.B 题中“牵牛星则位于天河之东的天鹰座内,”逗号改句号。 4. C A项,介词残缺,可在“与”之后补充“跟”;B项,语序不当,改为“研发、创新和应用”;D项,结构混乱,“推出了”改为“推出的” 5. 【答案】①结果往往没有一件事做得好 ②结果自己的性格变成很软弱不定 ③学习任何模仿的艺术 【解析】情境补写题在答题时,应注意语意和结构上前后文的照应,以及语意的提示,如第①空后文“比如悲剧家不一定能演喜剧,善理事者不一定能写文章”可知应该填写“结果往往没有一件事做得好”;第②空根据后面的“常模仿疯人,久之习惯成自然,举止动静就难免现出疯人的模样了”可知应该填写“结果自己的性格变成很软弱不定”;第③空根据前文“无论就诗人自己或是就听众说,它的影响都非常危险”可知应该填写“学习任何模仿的艺术”。 6.(1)报复性熬夜指的是为补偿白天被占用的大量时间而进行的以影响工作、牺牲健康为代价的过度晚睡行为。 【解析】“下定义”的模式为:……(被定义概念)是……(种差)的……(邻近属概念。从题干可知,本题被定义概念是“报复性熬夜”,结合材料可以确定该概念的邻近属概念应是“行为”,接着就要到材料中圈出这种行为的特点,即“种差”,如“白天太忙,晚上明明困得厉害,还要吃夜宵、刷手机、玩游戏,非熬到两三点睡觉”‘补偿心理’,按照个体心理学开创者阿德勒的说法,当人们因生理或心理问题感到受挫,便会自觉或不自觉地用其他方式(或在其他领域)来弥补缺憾,缓解焦虑”,由此可知,种差为“补偿白天被占用的大量时间而进行的”“以影响工作、牺牲健康为代价”“过度晚睡”等,最后按照下定义的模式进行组合即可。 (2)社会现象:当今社会生活节奏快,工作压力大,人们的业余时间、个人空间被大量挤占。补偿之法:①调节好心态,变被动为主动,爱上自己从事的工作;②搞好与同事之间的关系,改善工作软环境;③业余时间多读书,多运动,从事健康文娱活动,放空自我。 【解析】这里有两个问题,一是社会现状,如“白天太忙……”,由此可知,“报复性熬夜”折射出的是快节奏的社会生活,人们的生活压力大,业务的时间都被挤占了;二是“补偿”之法,也就是解决的方法,这个可以根据人们报复性熬夜的原因和目的角度分析。 7.C A项,“从2G到3G、4G的发展就是智能手机的发展”太绝对,从材料四可以得知,“互联网接入”“视频”并不是单指智能手机;B项,“5G时代已经经历三个阶段”错误,原文是“5G将经历三个阶段”,选项未然变已然;D项,“其峰值传输速度可达每秒数十Gb”,原文是“其峰值理论传输速度可达每秒数十Gb”,是理论上的传输速度。 8.D “预言2020年”错误,原图在2020后有个“?”,说明只是“预测”,不是“预言”。故选D。 9.①5G促使移动互联网为代表的互联网神经纤维结构的发展。②5G推动智能设备的发展,使万物互联成为可能。③5G传输速度的提升将改变很多产业的形态,带来新的巨大商机。④5G会推动互联网的进化,丰富手机的功能。 【解析】由“2019年5G成为热点,是2008年以来移动互联网为代表的互联网神经纤维结构,在经过10年的积累又一次迎来快速发育的机会”可以得出①“5G促使移动互联网为代表的互联网神经纤维结构的发展”;由“2025年至2030年的5年间,随着市场上各种各样的智能设备的发展,将实现真正的万物互联,这可以称为5G的3.0时代”可以得出②“5G推动智能设备的发展,使万物互联成为可能”;由“社会和科技界对5G的即将到来充满了极大的热情,认为它将改变很多产业的形态,并带来新的巨大商机”可以得出③“5G传输速度的提升将改变很多产业的形态,带来新的巨大商机”;由“智能手机及相关应用将发生从终端到云端的转变,5G带来的速率提升让一切云端化,催生出云游戏、云视频和云购物等应用场景”可以得出④“5G会推动互联网的进化,丰富手机的功能”,结合以上信息,概括可得答案。 10.(1)极度兴奋,她竭力与校长陈情,为不让我休学而做努力。(2)因休学而产生的自卑痛苦、对未来前途担忧等压抑的情绪因得到理解和安慰而释放。 【解析】本题要求理解下列句子中加点词语的含义。“亢奋的情绪已经隐退”,联系上文她说去找校长可以得知,这里的“亢奋”表层含义是极度兴奋,实际上表明她去找校长讲明情况,这个词写出了她为不让我休学而做出的努力和工作;“而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的”,这一句上文的语境是年轻的女先生叮嘱我一定复学,并且为“我”留下了同情的泪水,“疏通”本意是清除阻塞,使水流或交通畅通,句中的含义是在得到女先生安慰和理解后,自己因为贫穷而不得不休学产生的自卑感和对未来前途的不确定性,压抑感随着泪水流出而得到了释放。 11.①内容上:交代了班主任和校长在我休学证明上快速签字同意的情况。②结构上:为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和想努力劝说、帮助我的行文做铺垫。③主题上:通过对比,突出教务处年轻职员对学生的关心、爱护,表达了“我”对她的感激之情。 【解析】本题要求说明文章第2段写到班主任和校长有何作用。从内容上看,作者写到班主任和校长,主要是写了班主任和校长在我休学申请上签字的情况,交代了他们签字很迅速;从结构上看,下文写了教务处年轻女先生对我休学反复劝说我帮助我,并且去找校长陈述情况,对这件事高度重视,这样写班主任何校长为下文写女先生做铺垫;从主题角度,班主任和校长的草率做法与女先生谨慎的做法形成鲜明对比,突出了教务处年轻的女先生对学生的关心爱护,更有利于表达“我”对女先生的感激之情。 12.动作描写,通过“绕过来” “掏出来塞进”等动作,表现了女教员的细致、谨慎,体现了她对我的呵护,唯恐“我”把休学证明放在比书包浅许多的口袋中而丢 失;语言描写,慎重强调,希望“我” 一定要准时回来复学,体现了女教员对我的真切关心和期待。 【解析】本题要求赏析划线的句子。画线的句子为“我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞 进我的书包里,说:‘明年这阵儿你一定要来复学’”。句中“绕过来”“掏出来”“塞进书包”等一系列动作描写,细致刻画了女教员把我的休学证明从口袋中拿出来放到书包,担心我把休学证明丢了,这集中表现了女教员的小心谨慎,体现了对我的关心爱护;“明年这阵儿你一定要来复学”则是语言描写,“明年这阵儿”强调时间,“一定”是加强语气,希望我一定准时回来复学,直接表现了女教员对我的关心和期望。 13.①年轻女教学为“我”休学、为自己不能给予“我”帮助而难过流下“晶 莹透亮”的眼泪。②“晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱。③这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺,它是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源。 【解析】首先从表层含义,小说写了我休学,年轻的女教育为“我”休学而自己不能给“我”提供任何帮助而感到难过,这“晶莹的泪珠”代表了女教师的难过的心情;从深层含义上看,这“晶莹的泪珠”是因女教师对“我”苦难遭遇而流下的,所以这“晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱;从写作目的来看,“当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今,我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源”,表明这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺,它是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源,代表着作者对这种纯真无私情感的呼唤。 14.C“ 草”:草拟,起草。 15.B 以:都是介词,用、凭。A项介词,比/介词,表被动;C项表示揣测语气,大概/副词,表商量语气,还是;D项助词,放在主谓之间,取消句子独立性/助词,定语后置的标志。 16.B B项“力拒群议”错误,作者认为除非发出的政令、推行的事对臣民有利,得到臣民的拥护,否则就不能专任一人,拒绝众人的意见。故选B。 17.垂之言曰/陛下内断神谋足矣/不烦广访朝臣//以乱圣虑/坚大喜//曰/与吾共定天下者/惟卿尔/于是决意不疑/遂大举南伐 【解析】句子大意是:慕容垂对他说:“陛下自己在心里决断谋划就完全可以了,无需广泛征询朝中大臣的意见,以免扰乱陛下的英明思虑。”苻坚大喜说:“和我共同平定天下的,只有你了!”于是拿定主意不再疑虑,便大举南侵。“垂之言曰”,“曰”的后面是说话的内容,可以断开。“陛下内断神谋足矣”是一个整体,在它后面断开。“不烦广访朝臣”和“以乱圣虑”可以作为一个整体,在他们后面断开,考虑这句话较长,“以”表目的,也可以在它前面断开。“坚大喜曰”可以作为一个整体,与后文说的话断开。当然,如果要强调“大喜”,也可以与后面的“曰”字断开。“与吾共定天下者惟卿尔”本是一个整体,但这里要强调“惟卿尔”,所以将它们断开。“于是决意不疑”是一个整体,也是对话的结果,在它的前后断开。 18.(1)但是也有侥幸获得成功的,人之常情就是这样:事情成功了大家就认为是做对了,事情失败了大家就认为是做错了,便又随之赞美侥幸获得成功的人。(2)因为他们发出政令,全国臣民拥护;他们推行国事,全国臣民都感到有利,所以齐桓公、刘先主能够专用他们而不会有别的念头。 【解析】(1)中“幸”,侥幸;“情”,常情;“是、非”,对、错;“从而”,随着。(2)中“便”,便利,有利;“得以”,能够;“专任”,专门任用;“贰”,数词用作动词,有二心,这里可以理解为别的念头。 【译文】 俗话说“做皇帝很难”,难在哪里呢?大概没有比任用人才更难的了。 用人的方法,让他做事必须专一,对他的信任必须坚定,然后才能充分发挥他的才干,才能与他共同成就事业。至于那不当的做法,如果太过专任一人,而不再与其他人商议,拒绝听取群臣的意见,这便是想发挥一个人的才用,却先已失去了众人之心。如果太过笃信一个人,就会对其言行一概不怀疑,而轻易决断行事,这便是不审度事情的能做与不能做,不预料事情的成功与失败(而冒险蛮干了)。违背众人意见办事,又不审时度势而轻率出手,那样的人办一百件事就会失败一百次,并将招致祸乱败亡,这是理所当然的啊!但是也有侥幸获得成功的,人之常情是这样;事情成功了大家就认为是做对了,事情失败了大家就认为是做错了,便又随之而赞美侥幸获得成功的人,把他违反众人意见说成是有独特的见解,把他拒不纳谏说成是能不被各种论调所迷惑,把他偏听偏信而又轻率蛮干说成是英明果断。假如后世的人君仰慕这三点,把它作为对自己的期许。等到他专信专用的人一失误就会招致祸殃,即使悔悟也来不及了,这是十分可悲的。 历史上做人君的,由于极力拒绝众人意见,单独相信某一个人而不能及早觉醒,以致招来祸殃的情况太多了,无法一一列举,请允许我试举一二个例子吧。 从前,前秦苻坚地广兵强,有兵将九十六万,号称百万。他蔑视东晋,指东晋为一隅之地,说可以直接凭借气势将其打败。可是前秦上下都说东晋不能攻打,轮番向苻坚进谏的人数都数不过来。凡有人陈说天时与人事的形势,苻坚便马上强词辩解,使之屈服,忠言直论一律因被压抑、遏止而不得不放弃。如王猛、苻融等老成持重的话,他不听;高僧道安本是苻坚平生最信任的人,多次向他进言劝谏,他也不听;只听一个叫慕容垂的将军的话。慕容垂对他说:“陛下自己在心里决断谋划就完全可以了,无需广泛征询朝中大臣的意见,以免扰乱陛下的英明思虑。”苻坚大喜说:“和我共同平定天下的,只有你了!”于是拿定主意不再疑虑,便大举南侵。军队开拔至寿春,东晋仅用数千人的兵力迎击,前秦军马便大败而回。等败退到洛阳时,九十六万大军己损失了八十六万。从此,苻坚的军威被打击,再没有振作起来,直到灭亡。 离现今最近的五代时期,后唐清泰帝李从珂担心石敬瑭镇守太原,地近契丹,怕他凭借兵权,专横抗命,准备把他调防至郓州。满朝官员都谏止,认为不可。皇帝坚持要调动他,晚上召同自己经常商议国事的枢密直学士薛文遇来询问,以便决定能不能这样做。文遇回答说:“微臣听说在道路旁建造房屋,(由于过路的人们意见纷纷,)三年也建不成功。这件事在于陛下的明断,何必再询问群臣。”清泰帝十分高兴地说:“术士说我今年会得到一位帮助我中兴的贤良辅臣,你恐怕就是这个人吧?”即刻命掌制文诰的学士草拟诏书,把石敬瑭调往郓州。第二天早晨宣读诏命,在朝廷上的大臣都为这事惊惶失色。过了六天,石敬塘反叛的牒文到达朝廷。清泰帝担忧惊惧,不知该怎么办,只有君臣互对而视,痛哭流涕罢了。 从这事说来,能极力拒绝众人意见、专信一人的,没有谁能像前秦、后唐两个国君那样果决;由此而带来的祸殃,也没有谁像两位国君这样惨痛。当苻坚想和慕容垂共同平定天下、清泰帝认为薛文遇是能帮助自己中兴的贤良辅臣时,可以说面对纷乱的社会的国君各自认为自己的辅弼之臣最贤良。 有人反问我说:“这样看来,那么用人的人不可以专信一人吗?”我回答他说:“齐桓公任用管仲,蜀先主任用诸葛亮,可以说是专信一人,未曾听说齐蜀的臣民非议他们。因为他们发出政令,全国臣民拥护;他们推行国事,全国臣民都感到有利,所以齐桓公、刘先主能够专用二人而不会有别的念头。假使发出的政令,两国臣民都不拥护;推行的事两国臣民都不感到有利,那么,这两个国君哪会专一任用并相信他们,以致失去民心而招来国人的怨恨呢?” 19.思妇(怨妇) 【解析】仔细研读诗歌,“自别后”可见是描写相思之苦,“透内阁香风 阵阵”身份为女性,“新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人”,可见此人满腹惆怅,据此推断抒情主人公为思妇或者怨妇形象。 20.①上片大量使用叠词,如“隐隐、粼粼、滚滚、醺醺、阵阵、纷纷”,语言生动形象,音韵和谐,富有音乐美。②下片前四句运用反复(复沓)的手法,如“黄昏”“销魂” “啼痕”“断肠人”,有一唱 三叹之妙,说明主人公柔肠寸断的相思之意。③全首曲子口语化,如“更那堪”“忽地” “怎地”等,使得意思显豁,明白如话,读起来 使人感到一股浓郁的生活气息。④化用诗句,如“怕黄昏”化用李清照词《声声慢》中“到黄昏点点滴滴”;“对桃花”暗用崔护的“去年今日此门中,人面桃花相映红”的语意;“销魂”化用江淹《别赋》“黯然 销魂者,唯别而已矣”;“香肌瘦”化用柳永《蝶恋花》“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。巧妙化用使全曲充满文学韵味,丰富了内涵。 【解析】首先从元曲本身而言,比较俚俗,口语化较重,本曲中“更那堪”“忽地” “怎地”等口语的使用,让语言明白如话,读起来有一种浓浓的烟火气息;其次从语言形式上,上片大量运用了叠词,如“隐隐、粼粼、滚滚、醺醺、阵阵、纷纷”,音节和谐,富有音乐美;下片前四句“黄昏”“销魂” “啼痕”“断肠人”等词语运用反复的修辞手法,一唱三叹,精妙的传达了抒情主人公的相思之苦;大量的化用古诗句,增添了语言的文采和表现力,让曲子充满文学韵味,如“怕黄昏”化用李清照词《声声慢》中“到黄昏点点滴滴”;“对桃花”暗用崔护的“去年今日此门中,人面桃花相映红”的语意等。 21. 亲厚 淡漠 【译文】:“君子对于天下的人和事,没有固定的厚薄亲疏,只是按照义去做”,所以“适”,意为亲近、厚待;“莫”,意思是疏远、冷淡。 22. 示例一:不同意。1.第一则材料孔子强调与人交往要和义在一起,第二则材料提出与正直、诚信的人做朋友有益。(或提出不要与谄媚、虚伪、夸夸其谈的人作朋友)2.两则材料可以看出孔子交友注重的是朋友的人格和精神追求,而非“不要跟不如自己的人交朋友”。 示例二:同意。1.“不要跟比不上自己的人交朋友”强调不去结交忠信(德行)还不如自己的朋友,这是对君子德行上洁身自好的要求。2.与材料一材料二孔子交友看重朋友重义正直诚信等德行相符。 【解析】本题具有开放性,作答时可以根据自己对材料一二的解读,先明确自己的看法、观点,然后结合自己对材料一二内容的理解进行论述。材料一强调“义”,君子对于天下的人和事,没有固定的厚薄亲疏,只是按照义去做。材料二孔子说:“有三种有益的朋友,有三种有害的朋友。同正直的人交朋友,同诚实的人交朋友,同见多识广的人交朋友们,这是有益的。同阿谀奉承的人交朋友,同当面恭维,背后诽谤的人交朋友,同花言巧语的人交朋友,这是有害的。”这里看出孔子交友注重的是品行和追求,答题时围绕自己的看法、观点进行论述即可。 23. (1)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 (2)洎牧以谗诛 邯郸为郡 (3)不如早还家 侧身西望长咨嗟 (4)北海虽赊 扶摇可接 (5)浴乎沂 风乎舞雩 (6)豆蔻梢头二月初 春风十里扬州路 【解析】此题默写时需注意以下字词书写:幽壑、嫠妇、洎、谗、邯郸、咨嗟、赊、舞雩、豆蔻、梢头。 24.作文 【答案】英雄不会过时 你是否曾后悔迟到千年,无法在莽莽黄沙与戈壁中挥刀杀敌?你是否曾遗憾身处俗世,恨不得在赤眉绿林中谱一曲美人如玉剑如虹的长歌?你是否曾叹息纵有千里之能,怎奈众人皆肉眼凡胎,伯乐安在哉! 罗曼?罗兰说:“真正的英雄不是永远没有卑下的情操,只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。”是的,这个世界很小,英雄或许难觅用武之地,但英雄从不会失去驰骋的沙场。因为豪气自在心中。 一代天骄成吉思汗最爱弯弓射大雕,他没有雄鹰的翅膀,却拥有比雄鹰更辽阔的天空。幼年丧父没有打倒他,兵微将寡没有吓倒他,他守着的是九亩草地,胸怀却是九州热土。而最终,他雄霸一方。他是英雄,但他的幼年也曾饱含艰辛;我们说逆境造英雄,不如说是逆境中的雄心造就英雄。因为雄心不倒,英雄成吉思汉没有末路,而是一路披荆斩棘,不断向前。 或许沙场出英雄,但和平年代,一样是英雄时代。清朝名相张廷玉曾在长城写道:“万里长城万里空,千古英雄千古梦”,比之各朝进士的风花雪月强说愁,不知多了几分天下,多了几分古今。因为英雄梦的千年不死,在康熙爷手下郁郁不得志的张廷玉在雍正时大放异彩,成鸿鹄之志,为大清康雍乾三朝盛世立下汗马功劳,成为满清社稷的中流砥柱。只要梦不灭,英雄的世界,英雄的时代终有一天会降临。 当然,英雄需要战胜的并不只是敌人,也包括战胜生活中的种种诱惑,还包括战胜自己内心的软弱与丑恶。正如那个网友所说的,“如果英雄意味着个人主义,那么我认为不需要。如果英雄意味着觉醒,意味着伟大,那么我认为迫切需要”。英雄不是个人主义的逞强,而是对现实问题的觉醒。 “大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。”当年的热血青年周恩来唱完气势豪迈的歌曲,便东渡日本,为挽救国家危亡而精心研读各种学问。十年的苦读是想为祖国和人民做一番大事,高歌即使无法实现理想壮志而投海殉国也是英雄!在任何时代英雄都以天下为己任,让我们追随英雄的步伐一路前行,因为英雄永远也不会过时! 敬重英雄,争做楷模 郁达夫在纪念鲁迅大会上曾说:“一个没有英雄的民族是不幸的,一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的,有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”值得庆幸的是,我们的国家、民族,英雄人物层出不穷,代代不已。 所谓英雄,就是保障国家安全、维护民族尊严、保障人民利益的仁人志士。比如“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的岳飞、“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥、“粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间”的于谦、“男儿铁石志,总是报国心”的戚继光、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐等等。 放在当今来讲,只要是为我们的国家、民族或他人做出突出贡献的人都可以称之为英雄。这是一个英雄辈出的年代。勇斗歹徒的退伍军人吕保民,路遇男子持刀抢劫,上前制止,被歹徒连刺五刀,身受重伤。他的见义勇为的事迹得到了广大群众的赞誉。中国民航机长刘传健,执行航班任务时,在万米高空突发紧急状况。生死关头,他果断应对,带领机组成员临危不乱、正确处置,确保了机上119名旅客生命安全。英雄的传奇背后,是一种永不放弃的坚守和对生命的珍爱和执着。雪域邮路上的忠诚信使,“邮件的保护神” 其美多吉,30年如一日行驶于雪线邮路,危险和孤独是常态,但他从来没有畏惧过,更没后悔过。三十忠诚风与雪,万里邮路云和月。雪山可以崩塌,真正的汉子不能倒下。坚强的多吉,唱出高原上最深沉的歌。他是“雪山上的雄鹰”,无愧于感动中国人物的称号。 我们除了对这些英雄心存敬重,更要以他们为榜样,争当新时期的英雄、模范,做好新世纪的接力者、传承人。“中国梦是我们的,更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”这是国家领导人经常对青年人讲的话。 每个人在社会中扮演的角色不同,但只要努力做好自己的分内之事就是时代所需,国家所要。只要在平凡岗位上尽心尽责,就能有一分热,发一分光。如果每个人都能自觉地把人生理想融入“中国梦”之中,何愁“中国梦”没有康庄大道? 大国工匠们在自己平凡的岗位中恪尽职守,他们把每一件小事都做到了极致,所以成就了他们的英雄业绩。我们相信,即使我们是一根蜡烛,也要“蜡炬成灰”;即使我们是一根火柴,也要在关键时刻有一次闪耀。所以相信自己,每个人都可以成为英雄。让我们敬重英雄,以他们为榜样,争做时代楷模。 【解析】 【详解】 本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文,考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本次作文材料由三则名言组成,都是有关“英雄”的言论。那么,什么是英雄?英雄是否还有存在的价值?题干中要求“读了以上三句话,你有怎样的感悟与思考?请就此写一篇文章”,既然要谈个人对英雄的认识,这就要求我们首先对“英雄”的含义先有一个认识,即阐明“英雄”的含义。英雄指那些具有英雄品质的人,他们无私忘我,不辞艰险,为人民利益而英勇奋斗,令人敬佩。那么,你心目中的英雄形象是怎样的?你对英雄是怎样理解?你有什么感受?这就是写作的重点。考生写作时要从小处入手,也可多角度运用发散思维去写,如以“劳动”论英雄,因为劳动是一切财富的源泉;以“知识”论英雄,因为知识是推进时代的力量;以“创造”论英雄,因为创造是艰苦卓绝的斗争;以“奉献”论英雄,因为奉献是无与伦比的高尚。这样写来才会写出新意。 参考如下: 1、文明社会最需要平民英雄 2、英雄的赞歌 3、英雄不会过时 4、世界需要英雄 5、敬重英雄,争做楷模 可用材料: 1、“我们太需要在银幕上看到一个中国的超级英雄了……电影表现的也不是具体的硬汉,而是国家意志的强硬。”吴京谈到影片《战狼2》时这样对媒体说。 2、内心贫乏和感到自己无用,促使我抓住英雄主义舍不得放下。一一萨特 3、大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。——周恩来 4、真正的英雄不是永远没有卑下的情操,只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。——罗曼·罗兰 5、司马迁,遵从父亲遗嘱,立志要写成一部能够“藏之名山,传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年,发生了李陵案。司马迁为李陵辩白,触怒汉武帝被捕入狱,遭受残酷的“腐刑”。受型之后,他曾因屈辱痛苦打算自杀,可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起,前后共历时18年,终于写成《史记》。这部伟大著作共526500字。开创我国纪传体通史的先河,史料丰富而翔实,历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》:“史家之绝唱,无韵之离骚。” 6、屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究,立志研制新型抗疟药。经过她和团队几十年的努力,该药物青蒿素终于研制成功了,挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命,成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。 7、蒂芬·霍金年青时就患了绝症,然而他坚持不懈,战胜了病痛的折磨,成为了举世瞩目的科学家。霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生,这时他被诊断患了“卢伽雷病”,不久,就完全瘫痪了。他在一般人难以置信的艰难中,成为世界公认的引力物理科学巨人。霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职,他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界,并且对哲学和宗教也有深远影响。 8、论财富,他并不是中国最富裕的人,甚至连光州首富都够不上,比他有钱的人随便都能说出一大排,但是几十年来他累计捐赠到位款物超过800万,他让爱满人间,让温暖传遍人心,他用心灵的烛光照亮世界,他的爱让世界不再寒冷。他就是87岁高龄的中国科学院院士、作物遗传学家卢永根教授,2017年度感动中国人物之一。卢院士夫妇平时生活非常节俭,对党、对国家、对人民一片忠诚。他们决定用多年积蓄,设立“卢永根·徐雪宾教育基金”,用于奖励华南农业大学农学院品学兼优的贫困本科生和研究生、奖励农学院忠诚于教学科研的教师以及资助农学院邀请的农业领域国内外著名科学家来校讲座。我们的很多院士都具有 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的深厚情怀, 都是“干惊天动地事,做隐姓埋名人”的民族英雄!他们用大爱盈满人间! 9、“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”易水边依然传唱着这样一种曲调。言语是何等豪壮,气魄是何等雄浑。他,就是荆轲,受燕太子丹之命去刺杀秦王的义士。不可一世的秦王嬴政是让多少豪杰闻风丧胆,荆轲也早料定这一去的利害攸关,定是凶多吉少的。但勇有必须置生死于度外,只为报答太子丹的知遇之恩。图穷匕见之时,虽奋力一击,却终难逃失败的结局。面对强秦,奋勇不顾身,荆轲虽失利,千载有嘉名!荆轲是当之无愧的英雄。 10、一个没有英雄的民族是不幸的,一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的,有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫 行文结构: 议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构,首先提出中心论点:英雄不会过时。其次,提出分论点,进行并列式阐述。可列举一些名人事例,正反对比论证,加强论证力度。最后,总括全文,再次点题。结构上,做到首尾呼应。

  • ID:2-7121672 浙江宁波“十校”2020届高三3月联考语文试题(WORD版)含答案

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    浙江宁波“十校”2020届高三3月联考语文试题 考生须知: 1.本卷满分150分,考试时间150分钟; 2.答题前,在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号并填涂相应数字; 3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效; 4.考试结束后,只需上交答题卷。 一、语言文字运用(共20分) 1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是(3分 A.传统节目形态已经玩不出花,综艺节目亟(jí)须引入第三视角,以弥补、调和纪实内容的单薄(báo),真人选秀+演播室观察的万能公式被证明奏效后,各大视频网站像抓住稻草一般蜂涌而上。 B.扬州火车站建在扬州古城西北,这里山岗迤(y)逦花木葱翠,扬州火车站就好像建在一片原始森林中,尤其是在三月,葳(wi)蕤花木掩映着现代化站房,就像书卷打开在这座历史文化名城的一角,给人以美感和遐思。 C.夹杂着方言、俚(lí)语、古语等来自民间的驳杂的语言资源,最为莫言所熟悉,他似乎就想在一泄千里的语言洪流中建立起自己的叙事风格。假若删除他生命感觉和语言感觉中那些枝枝蔓蔓(màn)的东西,那他就不是今天的莫言了。 D.尽管微软努力劝诱、说服以及采取各种激进的方式来推动升级,但在全球范围内Windows7系统依然有数亿忠实拥趸(tn)。毋(wú)庸质疑, Windows7系统是微软最受欢迎的系统。 阅读下面的文字,完成下面23题。(5分) 在秦岭的庇护下,【甲】先秦时期,关中地区河流、湖泊众多,森林繁茂,土地肥沃,物产丰富,长安更是有八水环绕。随着长安人口逐渐增加,大唐各种“建建建”,城内建筑不断增多,官僚贵族大事营建豪宅,需要大量的木材。早在李商隐之前的盛唐时代,秦岭的大树就已经被砍光了。 【乙】据《新唐书》记载:唐开元年间,“近山东(秦岭北坡)无巨木,远求之岚、胜间(山西、内蒙一带)”。秦岭的森林资源遭到年复一年的破坏,失去了涵养水源的能力。水一旦枯竭,巨大的危机便接踵而来。首先,是耕地的减少。【丙】西汉时关中地区有灌溉农田4.45万顷;但到了唐朝大历年间,这个数字锐减到了0.62万顷,一方面,是长安人口的几何倍数增长,另一方面,却是可灌溉面积耕地减少近九成。粮食危机降临,尤其是“安史之乱”后,长安逐渐变成一座饥饿的城市。 2.文段中的加点词,运用不正确的一项是()(3分) A.大事 B.涵养 C.接踵而来 D.尤其 3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是()(2分) A.甲 B.乙 C.丙 4.下列各句中,没有语病的一项是()(3分) A.国家中小学网络云平台的开通旨在支持各地做好“停课不停学”工作,帮助学生居家学习。据介绍,平台首日运行通畅,点击量达800多万人次。 B.《少年的你》像一根尖锐的针一样,刺向无数人不愿、不忍、不堪面对的窘迫现实,对公共秩序当中令人堪忧、有违人性的一面进行了冷酷的讽刺。 C.那小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来低吟一首小诗。 D.长征五号肩负着开展载人航天空间站建设、月球采样返回、火星探测等多项重大航天工程,是承载中华民族对浩瀚宇宙向往的“梦想之箭”。 5.在下面一段文字横线处补写恰当语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(3分) 科学家发现飞蛾在夜间飞行时,??????????????????????飞蛾总是让月光从一个方向投射到自己的眼睛里。飞蛾只要保持同月亮的固定角度就可以使自己朝一定的方向飞行。这是飞蛾的“天文导航”系统。?????????????????????,错认为它是月光,因此,飞蛾就利用这个假月光来辨别方向。火光距离飞蛾很近,飞蛾本能地让自己与光源保持着固定的角度,于是?????????????????????只能绕着火光打转。由于它的两只眼睛离光源的远近不同,一只眼睛比另一只眼睛感受到的光线强,于是这样,它们总是绕着圈子,逐渐接近火源,最后造成飞蛾扑火的现象发生。 6.《主持人大赛》是中央电视台精心打造的一项重大赛事,假如你是参赛选手,请从以下三个任务中选择一个完成。至少运用两种修辞手法,150字以内。(6分) 假如你是《朗读者》的主持人,本期嘉宾是中国女排总教练一—郎平,她将以“青春”为主题进行朗读,请你为郎平的出场写一段主持稿。 元宵佳节,作为央视元宵喜乐会的主持人在节目现场你将与海外华侨直播连线,请写一段主持稿,引出海外分会场的直播。 作为《最美中国人》的主持人,该节目的其中一位获奖者一一钟南山将上台领奖。请你为这位84岁高龄仍义无反顾赶往武汉防疫第一线的“最美逆行者”写一段颁奖词。 二、现代文阅读(共30分 (一)阅读下面的文字,完成79题。(10分) 材料一: 冠状病毒(Coronavirus,常简写为CoV)为有包膜的正股单链RNA病毒,直径为80~120nm,约有3万个碱基组成,其遗传物质是已知RNA病毒中最大的。 目前已经发现7种致病性人冠状病毒,其中SARs-cov、mers-CoV曾在人群中大范围传播流行,证明了冠状病毒在动物间、人与人之间传播的可能性。研究表明,蝙蝠身上能携带超过100多种病毒,是许多高致病性病毒的天然宿主,对人类社会造成巨大威胁的SARS-CoV正是来自中华菊头蝠。2019年武汉疫情中发现的SARs-Co-2就属于蝙蝠SARS样冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒的病毒群。研究显示,蝙蝠携带的SARS样冠状病毒除了可利用来自人类、果子狸及中华菊头蝠的血管紧张素转换酶(AE2)受体之外,还可利用来自浣熊狗ACE2受体分子入侵细胞。这意味着将有更多种的传播途径跨宿主感染人类。同时,数据显示ACE2不仅在肺AT2细胞中高表达,也在回肠和结肠的吸收肠上皮细胞中表达。因此消化系统是SARS-CoV-2除了呼吸系统外存在的另一条潜在传播途径。MES-CoV的中间宿主则是单峰骆驼,有20%的病例是由于患者接触单峰骆驼所导致的。除飞沫、直接接触传播之外,袁国勇教授的课题组用大量的实验数据证明,粪-口传播无论是在骆驼传染人类还是人类之间的相互传染中都是一条重要的MESR-CV传播新途径。 (摘编自马洲等《人冠状病毒的研究现状与进展》) 材料二: 目前新冠肺炎尚缺乏特效药物,有研究发现虎杖、大黄、山豆根等可能对新型冠状病毒有抑制作用;另有研究显示桑叶、苍术、浙贝母、生姜、金银花、连翘、草果7味中药可能通过阻断多个人体内血管紧张素转化酶与新型冠状病毒的结合位点,达到治疗新冠肺炎的目的。此外,在抗病毒的同时,中医药干预的优势还在于可调节人体免疫功能,激发机体自身防御抗病能力,达到祛邪与扶正固本相结合,使轻症患者趋向痊愈,中度患者控制其病情向重症、危重症转化,从而截断病情发展。中医与西医各有优势,通过优势互补可产生协同作用,而此次疫情救治中也体现了这一特点。西医的呼吸支持、循环支持等是重要的治疗手段,而中医在改善症状、调节体质状态方面具有较好效果,且恢复期通过中医药的理疗康复,对恢复体能、促进肺部残余炎症吸收具有显著优势。 (摘编自刘清泉等《中西医结合治疗新型冠状病毒肺炎作用的思考》) 材料三: 相比美国、日本两国较为完善的疾病监测与预警系统,我国应急处置体系在前期的监测与预警环节仍存在不少问题,不能很好地从源头上进行治理如地方政府官员缺乏公共卫生防控知识,对疫情认识不足,对疫情监测结果缓报、瞒报、漏报等情况时有发生,这些对突发传染病的“早发现、早防控、早治疗”非常不利。 美国、日本高度重视应急制度体系的建设,已形成一套比较成熟系统的应急处置法律体系。相比而言,我国针对公共卫生应急处置的专门法律颁布较晚,缺乏综合性应急预案,已有制度在全面性、实用性、系统性等方面仍有较大的进步空间。 美国、日本的应急处理模式已发展为综合性应急处理,即所有类型的突发事件均由一个总部门管理,由其负责下属机构的协调工作而我国目前仍沿用单一灾种、分部门处理的应急处置模式,消防、公安、医疗机构等相关部门之间的协调联动不够,各部门的补位协同机制不顺畅。武汉市等疫情重灾区,物资供应、调配和发放都出现一定的欠缺,值得从制度设计上进行反思与完善。 相对美国、日本较为完善的公众宣教工作,我国针对公民的危机教育仍停留在“形式化”阶段,公众的反应性差、认知度低,在本次新型冠状病毒肺炎防控中也出现不少问题。虽然国家层面提出了预防演练、安全教育等要求,但实施效果并不明显。 (摘编自谈在祥等《美国、日本突发公共卫生事件应急处置体系的借鉴及启示》) 7.下列对材料相关内容的表述正确的一项是()(3分) A.冠状病毒是由约3万个碱基组成的直径为80~120nm的有包膜的正股单链RNA病毒,其遗传物质是RA病毒中最大的。 B.蝙蝠携带的SARS样冠状病毒可以利用人类、果子狸、中华菊头蝠、浣熊狗ACE2作为其功能受体,这意味着将有更多种的传播途径跨宿主感染人类。 C.有研究显示桑叶、苍术等7味中药可以通过阻断多个人体内血管紧张素转化酶与新型冠状病毒的结合位点,达到治疗新冠肺炎的目的。 D.中医药可调节人体免疫功能,激发机体自身防御抗病能力,从而使轻症、中度患者的病情得到控制甚至痊愈,但却不能防止重症患者的病情恶化。 8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分) A.sars-coV来自中华菊头蝠,是7种致病性人冠状病毒中的一种,它可以通过飞沫、直接接触、粪一口等途径传播。 B.2019年武汉疫情中发现的SARS-CoV-2属于蝙蝠SARS样冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒的病毒群,可以通过呼吸系统和消化系统传播。 C.在新冠肺炎的治疗中,中医与西医通过优势互补产生协同作用,但在恢复期中医药的理疗康复在恢复体能上比西医更有优势。 D.武汉市等疫情重灾区,物资供应、调配和发放都出现一定的欠缺,表明我国单一灾种、分部门处理的应急处置模式,存在相关部门之间协调联动不够的问题。 9.如何提升我国公共卫生事件应急处置的能力和水平?请结合材料三提出四条建议。(4分) (二)阅读下面的文字,完成10—13题。(20分) 拯救 李娟 视野右边的山谷口三三两两停着一大群马。此时,马群已经越过沼泽,似乎准备离开,又像在等待什么。 卡西在前面突然停下来,居高临下看了一会儿,回头冲我大喊:“看,马掉进去了!”我低头冲山谷尽头一看,果然,隐约有一匹红马在那里的黑泥浆中激烈地挣扎,已经陷到了大腿处。 我连忙放下冰块,说:“下去看看吧!” 但是卡西不让。再这么耽搁下去,冰越化越快,多可惜!先背回家再说。 回到家,一个人也没有,妈妈和斯马胡力不知到哪里去了。把冰块卸进敞口大锡锅里后,我立刻出门去看那匹马,卡西去山梁西边找阿依横别克。他家是我们在吉尔阿特的唯一的邻居,这一大片牧场上只有阿依横别克和斯马胡力两个男人。 红马已经不能动弹了,浑身泥浆。看我走近,本能地挣扎了一下。我拾起石头丢过去,希望它受惊后能一个猛子蹦出来。但是等我把这一带能搬动的石头全都丢完了也没什么进展。四周那么地静,明净的天空中有一只鹤平稳缓慢地滑过。一个人呆在这里,面对陷入绝境的生命,毕竟有些害怕,又过了一会儿我便离开了沼泽。 刚走到山谷口,迎面遇上了卡西,却只有她一个人,手里提着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在家。 卡西在牛皮绳的一端打了绳圈,然后试着甩向沼泽中露出的马头,但她显然没有斯马胡力那样的技术。甩套没有用,卡西决定亲自下去套。她卷起裤脚,持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆。我心都提到嗓子眼了,一直看到她稳稳当当走到马跟前,才松了口气。原来沼泽其实也并没有那么危险,表层的泥浆在春日的阳光下晒得已经很紧了,加之淤泥中又裹有团团的细草茎。但因马蹄是尖的,身体又那么重,可能会容易陷下去。但人的体重轻,脚掌又宽长,如果下陷的话,顶多陷到小腿肚就停止了。 套好绳子后,我们两个岸上岸下地又扯又拽,弄得浑身泥浆。那马纹丝不动。我们只好先回家,等男人们回来再说。 两个小时后,太阳完全落山,漫长的黄昏开始了,气温陡然下降。我穿上了羽绒衣独自走进山谷又去看那马。冰渣一般寒冷的泥浆使它开始浑身痉挛,圆圆大大的肚皮不停激烈抖动着,我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥。糊在它背上的淤泥已经板结成浅色的土块,毛发肮脏。马群不能继续等待下去,迂回曲折地渐渐走远。 回到家,卡西抬出大锡盆,开始和面,准备晚餐。我却老惦记着不远处冰冷沼泽里那个正在独自承受不幸的生命,焦虑不已。那一刻,我为自己的微弱无力而难过 在天色彻底黑透之前,那匹马最终给拖上来了。 那时男人们都回来了,斯马胡力跳下齐腰深的泥水潭,从另一个方向使劲推挤马肚子,阿依横别克在对岸骑在自己的马上拼命挥鞭策马拖拽一一马肚上勒着绳子,绳子另一头套在泥浆里的马脖子上和它翻出泥浆的一条前腿上。其间粗粗的牛皮绳被拉断了好几次。 当时那马一动也不动,死了一样,侧着脸,一只眼睛整个儿淹没在泥浆中。突然,绷紧的绳子一松,它明显地被扯着挪动了一下,斯马胡力赶紧往后跳开,那马整个猛地往前一陷,全部扎进了泥水中。本能让它作出最后的挣扎,它的后腿一脱离结实的泥浆就开始踢蹬不已,仰着脖子,努力想把头伸出水面,但很快整个沉没下去。 我尖叫起来,面对这番情景连连后退。但大家大笑起来,说:“松了!松了!”阿依横别克更加卖力地抽打自己的座骑,牛皮绳绷得紧紧的。 当时我以为那马肯定会溺死,感觉过了好久好久,马头才重新浮出水面。 两个男人累得筋疲力尽,满脸泥巴。但仍然不放弃,一边互相取笑着,一边竭尽全力地拯救。最后马被拖上高高的石岸时跟死了一样,要不是肚子还在起伏的话。它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊,耳朵也在流血,背上伤痕累累,脖子上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团。 值得安慰的是,哪怕在那样的时刻,它仍注意到脸庞边扎着一两根纤细的草茎,它努力扭过头侧着脸去啃食。我连忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边,我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的,但大家看了都没说什么。 第二天上午,马虚弱地站了起来,浑身是板结的泥块,毛发肮脏而零乱。我总算舒了一口气。虽说“一切总会过去”,但“一切”尚远未“过去”的时候,总感觉“一切”永远不会“过去”似的。再回想起来,自己只会瞎操心! 而卡西呢,一点儿也没见她有过担心的样子,只见她尽可能地想办法营救那马。后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑,一边竭尽全力地把它拖上岸,从头到尾都无所谓地笑着,好似游戏一般的态度。 节制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他们不是残忍的人,他们的确没我那么难过、着急,但到头来却远远做得比我多。只有他们才真正地付出了努力和善意。 卡西和斯马胡力他们是强大又宽容的,他们一开始就知道悲伤徒劳无用,知道叹息无济于事,知道“怜悯”是居高临下的懦弱行为。他们可能还知道,对于所有将死的事物不能过于惋惜和悲伤,否则这片大地将无法沉静、永不安宁。 (有删改) 注:李娟,汉族,1979年出生于新疆生长在四川。2007年春天,李娟进到哈萨克牧民扎克拜妈妈家,她与扎克拜妈妈、妈妈的儿子斯马胡力和女儿卡西同吃同住同劳动,跟随他们转场放牧3个多月。这篇文章写的就是这一时期的生活。 10.理解文章划波浪线的句子。(4分) (1)我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥。(2分) (2)它努力扭过头侧着脸去啃食。(2分) 11.分析文章划直线的两处景物描写的作用。(4分) 12.结合原文,分析哈萨克人的性格特点。(6分) 13.这篇散文意蕴丰富,其主题可作多种解读,请结合文本对主题进行探究。(6分) 三、古代诗文阅读(共40分) (一)阅读下面的文言文,完成1418题。(20分) 筠州学记 (宋)曾巩 周衰,先王之迹熄。至汉,六艺出于秦火之余,士学于百家之后。言道德者,矜高远而遗世用;语政理者,务卑近而非师古。当是时,能明先王之道者,扬雄而已。而雄之书,世未知好也然士之出于其时者,皆勇于自立,无苟简之心,其取予进退去就,必度于礼义。 自此至于魏晋以来,其风俗之弊,人材之乏久矣。以迄于今,士乃特有起于千载之外,明先王之道,以寤后之学者。世虽不能皆知其意,而往往好之。故习其说者,论道德之旨,而知应务之非近;议从政之体,而知法古之非。不乱于百家不蔽于传疏。其所知者若此,此汉之士所不能及。然能尊而守之者,则未必众也故乐易敦朴之俗微,而诡欺薄恶之习胜。其于贫富贵贱之地,则养廉远耻之意少,而偷合苟得之行多。此俗化之美,所以未及于汉也。夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足者其故何哉由汉之士察举于乡故不能不笃于自修。今之士选用于文章,故不得不笃于所学。至于循习之深,则得于心者亦不自知其至也。由是观之,则上所好,下必有甚者焉,岂非信欤!令汉与今有教化开导之方,有庠序养成之法,则士于学行,岂有彼此之偏,先后之过乎?夫《大学》之道,将欲诚意正心修身,以治其国家天下,而必本于先致其知。则知者固善之端,而人之所难至也。以今之士,于人所难至者既几矣,则上之施化,莫易于斯时,顾所以导之如何尔。筠为州,在大江之西,其地僻绝。当庆历之初,诏天下立学,而筠独不能应诏,州之士以为病。至治平三年,盖十有三年矣,始告于知州事、尚书都官郎中董君仪。董君乃与通判州事、国子博士郑君蒨,相州之东南,得亢爽之地,筑宫于其上。经始于其春,而落成于八月之望。既而来学者常数十百人,二君乃以书走京师,请记于予。 予谓二君之于政,可谓知所务矣。使筠之士相与升降乎其中,讲先王之遗文,以致其知。其贤者超然自信而独立,其中材勉焉,以待上之教化则是宫之作,非独使夫来者玩思于空言,以干世取禄而已。故为之著予之所闻者以为记,而使归刻焉。 (选自《唐宋文醇》,有删改) 宁波“十校”语文试题卷第6页共8页 14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()(3分) A.矜高远而遗世用??????矜:自夸 B.有庠序养成之法??????庠序:古代的地方学校 C.州之士以为病????????病:弊端 D.以干世取禄而已??????干:干预 15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()(3分) A.以寤后之学者?????????赵亦盛设兵以待秦 B.故不得不笃于所学?????而为秦人积威之所劫 C.然士之出于其时者?????师不必贤于弟子 D.讲先王之遗文?????????予犹记周公之被逮 16.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是()(3分 A.曾巩的文章,常以平凡之事示深远之理。本文标题为“筠州学记”,作者却并未拘泥于对筠州学舍建立的记叙,而论及历史上对先王之道的继承与学习、汉代人的教化风俗之美等。 B.对于当世的读书人,作者赞赏他们能够钻研典籍、效法古人的行为,同时也指出他们虽然明晓先王之道,但是能够尊重而奉行的,却未必有那么多人。 C.文章将汉代的读书人与当今的读书人相比较,指出由于推选人才的方式不同,他们所专注的方面不同,前者专注于自我修养,而后者更专注于学习 D.作者认为董君仪、郑君蒨二君对于筠州的政事,是有追求的。庆历初年,筠州地理偏僻,未能应召建校,而在二十三年后董郑二君选地建学舍,并亲自讲解先王遗文,使学子们学得知识。 17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分 夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足者其故何哉由汉之士察举于乡闾故不能不笃于自修 18.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不乱于百家,不蔽于传疏。其所知者若此,此汉之士所不能及。(4分) (2)则上之施化,莫易于斯时,顾所以导之如何尔。(4分) (二)阅读下面这首诗,完成19—20题。(8分) 暑旱苦热 (宋)王令 清风无力屠得热,落日着翅飞上山。 人固已惧江海竭,天岂不惜河汉干? 昆仑之高有积雪,蓬莱之远常遗寒。 不能手提天下往,何忍身去游其间? 注:“昆仑”及后文的“蓬莱”,都是古代传说中的仙山。 19.首联中的“屠”字的意思是???????????????,表达了诗人对暑热的???????????之情。(2分) 20.这首诗的对比手法特色鲜明,试作赏析。(6分) (三)阅读下面的材料,完成21、22题。(6分) 材料一: 子谓子夏曰:“汝为君子儒,毋为小人儒。”《论语》 材料二: 君子为儒,将以明道;小人为儒则矜其名。一一孔丘十一代孙孔安国 材料三: 学以为己,君子儒也;学以为人,小人儒也。一一程子 材料四: 推孔子之所谓小人儒者,不出两义:一则溺情典籍,而心忘世道。一则专务章句训诂,而忽于义理。子夏之学,或谨密有余,而宏大不足。一一钱穆《论语新解》 21.子夏在“孔门十哲”中属于?????????科代表人物。《论语》中的“君子与小人”,常以阶级社会的等级区分,这里则是以????????????为区别。(2分) 22.结合材料,谈谈“君子儒”和“小人儒”的区别。(4分) (四)古诗文默写(6分) 23.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)6分 (1)???????????????,譬如北辰,?????????????。《论语》 (2)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。?????????????,????????????。(杜甫《登高》) (3)盖将自其变者而观之,????????????;???????????自其不变者而观之,(苏轼《赤壁赋》) (4)亦欲以究天人之际,???????????????,?????????????。(司马迁《报任安书》) (5)人人尽说江南好,游人只合江南老?????????,?????????。(韦庄《菩萨蛮》) 四、作文(60分) 24.阅读下面文字,根据要求作文。(60分) 沉默是一种处世哲学,用得好时,又是一种艺术。一一朱自清 邪恶获得胜利的唯一条件,就是善良的人们保持沉默。爱德蒙·伯克 你若沉默,请出于爱而沉默;你若发声,请出于爱而发声。一一奥古斯丁 上述材料唤醒了你怎样的体验?引发了你怎样的思考?请写一篇文章。 【注意】角度自选,立意自定,题目自拟明确文体,不得写成诗歌;不得少于800字;不得抄袭、套作。 宁波“十校”2020届高三3月联考 语文参考答案 1.【答案】B解析:A.单薄,b;蜂涌而上一蜂拥而上C.俚语,一泄千里一一泻千里D.拥趸(dn;质疑一置疑 2.【答案】A解析:“大事”和“大肆”这两个词都是指“大力从事某一件事”。“大事”是中性词,它搭配的词也常是中性词。如:宣传活动、宣扬、操办、渲染、介绍等。“大肆”指毫无顾忌地干(坏事),是贬义词,和它搭配的词也常是贬义词。如:掠夺、搜刮、挥霍、鼓次、歪曲、诬蔑、攻击、屠杀等。此处用“大肆”合适。 3.【答案】B解析:“据…记载”后面的冒号改为逗号,此处表面像提示性话语而实际不是,其后用逗号。 4.【答案】A解析:B.“堪”是值得,“堪忧”指值得担忧,意即令人担忧。将“堪忧”与“令人担忧”杂糅成“令人堪忧”,是错误的。C.偷换主语,应在“既愿久立四望”前加上“让人”;D.宾语中心语残缺,“工程”后面加“任务”。 5.【答案】是依靠月光来判定方向的飞行中的飞蛾看到火光;(没有“飞行中的”也可以)它们不停地拐向光线更强的方向解析:语段主要介绍飞蛾为何投火的问题。第一个空格,从后文看主要表述飞蛾夜间飞行判断方向的方法是依靠月光第二个空格,从前文的“导航”和后文的“错认为”可以明确,空格的内容是飞蛾飞行中看到灯光等;第三个空格,从前文对飞蛾绕着火光打转的生理介绍和后面的绕着圈子飞来看,空格的内容应该是飞蛾会不停地拐向光线强的地方等。 6.【评分标准】 主持稿:要求有互动性内容(1分),引出郎平。有针对性介绍人物事迹(1分),点明朗读主题(1分)语言连贯得体,表达准确(1分,至少运用两种修辞(2分) 主持稿:要求有互动性内容,引出连线方(1分)。有“元宵节”元素(1分),至少运用两种修辞手法(2分),语言表达连贯准确(2分)。 颁奖词:点明人物的事迹(1分)、彰显人物的精神(1分),至少运用两种修辞手法(2分),整体表达连贯准确、自然流畅(2分)。 7.【答案】B解析:A扩大范围,原文是“已知RNA病毒中最大的”;C变或然为必然,原文是“可能”;D曲解文意,原文说“使轻症患者趋向痊愈,中度患者控制其病情向重症、危重症转化”,并不是“使轻症、中度患者的病情得到控制甚至痊愈”;无中生有,原文并没有讲中药对重症患者有没有作用。 8.【答案】A解析:张冠李戴,粪-口传播是一条重要的MESR-CoV传播新途径。 9.【答案】创新疾病监测与预警系统,做好源头治理;构建系统化应急法律体系,加强体制机制建设;改善应急组织结构,做好多部门协调;加强应急宣教,鼓励全民参与。(意思对即可) 10.【答案】 (1)河流,指生命力,河流崩溃、泛滥意味着马的生命力已不由它意识控制地溃散、流窜,(1分)“我想”表达了我对濒临绝境生命的担忧和焦虑。(1分) (2)通过“扭”“侧”“啃”等动作描写刻画出马吃草时的努力和艰辛,(1分)表现了马强烈的求生欲望。(1分) 11.【答案】第一处写鹤从空中滑过,以动衬静,衬托出环境的静寂冷清,烘托了我独自面对陷入绝境的生命时的害怕心情。(2分)第二处写太阳完全落山,天色越来越暗,营造了一种冷寂、悲伤的氛围;“气温陡然下降”,烘托出我对红马命运的紧张与担忧。(2分) 12.【答案】冷静理智。卡西一开始拒绝去看马,而先完成自己手头的工作;当发现她和“我”根本弄不动马的时候就回家和面准备晚餐,见出人物内心冷静理智,活在当下,不因过多的无用的情感而影响当下的生存。善良勇敢。卡西找不到男人帮忙,仍然单身一人踩进沼泽去营救红马,体现出她的善良和勇敢。乐观强大斯马胡力和阿依横别克尽力营救马匹,却又在这么紧张的时刻能够“大笑”,保持轻松的心情,体现了他们善良而不软弱,强大且有同情心,以及面对死亡的坦然与自在。宽容。对我拔草这种牧人忌讳的行为,他们都没有说什么,体现了他们的宽容和善良。(每点2分,写出三点即可) 13.【答案】生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离困境,马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒野之上的永恒生命力,表达了作者对草原上坚韧生命的赞美。 真正的善意从来都是付出,而并非怜悯。卡西等人以积极主动的实践行动去拯救红马,但不会像我一般身陷悲痛,表达了作者对牧民身上这种强大、坚韧而宽容的生命态度的赞美。 生与死本就是这广袤草原上的自然规律人不必为之深陷悲痛。卡西等人尽全力拯救红马, 但对将死之物也不过分惋惜悲伤,所以他们从头到尾笑着,看似游戏一般的态度,实际上是面对死亡的坦然和豁达。(每点二分,需结合文本进行分析,若有其他看法,言之成理也可给分。) 14.【答案】D解析:干,求取 15.【答案】A解析:A.均为连词,表目的,来B.所动词一名词性结构为所…被动结构。C.介词,在,从/介词,比。D.助词,的助词,用在主谓之间,取消句子独立性。 16.【答案】D解析:原文说使筠州的读书人在学宫中相互出入,讲述先王的遗文,以求得知识。并没有说二君亲自讲述先王遗文 17.【答案】夫所闻或浅/而其义甚高/与所知有余/而其守不足者/其故何哉/由汉之士察举于乡闾/故不能不笃于自修 18.【答案】 (1)(他们)不被百家之言所扰乱,不被经传上的解释所蒙蔽。他们像这样博学,这是汉代的读书人所不能比的。(得分点:被动句1分乱,扰乱;传疏,解释经义的文字;知者,博学的人,智慧的人;各1分。) (2)那么,在上位的人施行教化,没有比这时更容易的,只不过看你所用来引导的办法怎么样了。(得分点:状语后置句1分。施化,施行教化;顾,只不过;所以,用来…的法各1分。) 19.【答案】驱除(或消除)强烈憎恶(或厌恶、痛恨)(2分) 20.【答案】首联“清风无力”与“落日着翅”相对比,凉爽的风对驱暑显得无能为力,而落日却犹如生了翅膀飞上了山,突出暑旱之甚酷热难当。颔联以上天不痛惜银河干涸,与人害怕江海枯竭形成强烈对比,表达诗人对老天爷的憎恨之情。颈联将有积雪、常遗寒的仙境与酷热的人间相对比,突出诗人虽也羡慕仙境清凉,但更愿与天下人共苦难的情怀。(每点2分)21.【答案】文学德行(或品行、道德、品德、品格等,写学习情况不给分。) 22.【答案】君子儒是学习道,即明白天地万物发展变化的规律;小人儒的学习目的是为了博取虚名,并到处炫耀。君子儒学习是为了自己内心的充实和品性的修养,小人儒学习是为了附炎趋势、沽名钓誉。君子儒学习重视世道和义理,小人儒溺于典籍和章句训诂。(写出其中二点即可得4分) 23(1)为政以德???居其所而众星共之 (2)万里悲秋常作客???百年多病独登台 (3)则天地曾不能以一瞬???则物与我皆无尽也 (4)通古今之变???成一家之言 (5)春水碧于天??画船听雨眠 24.参考高考标准评分。建议平均分设置为44分。 参考译文 周王朝衰微,先王们的遗存也就消亡了。到了汉代,六艺经传从秦朝焚书的余烬中复出,读书人于是可以跟着百家继续学习。谈道论德的人,自夸德行崇高远大而忘了为世所用;议论为政之道的人,力求卑下浅近而不去学习古人。在那个时候,能够通晓先王之道的人,只有杨雄而已。但是杨雄的文章,世人不知道它好在什么地方。然而出现在那个时代的读书人,他们都在保持自我操守上很着力,没有草率简略的思想,他们对于物质上的索取与给予,官位上的提拔或黜退,道义上的取舍,一定会从礼义方面来考虑。 从那时候到魏晋以来,社会风气低劣、人才匮乏已经很久了而到了当世,才有卓异的读书人从千年之外的典籍开始专研,阐明先王之道,来启迪让后学之子。世人虽然不能全部了解那些思想,但是却常常喜欢它。所以学习那些道理的人,论及道德的主旨,知道应该不在近代追求它们;议论参与政事的规矩,知道效法古人不是绕远。他们不被百家之言所扰乱,不被经传上的解释所蒙蔽。他们像这样博学,这是汉代的读书人所不能比的。 然而能尊重而奉行的,就未必有那么多人了。所以像《乐》《易》那样淳厚的风气已经衰微了,而那种诡异欺骗、浅薄丑陋的风习占了优势。他们不论处在贫富、贵贱的地位,培养廉洁、远离耻辱的心意就少,而苟且迎合求得的行为就多。这是习俗教化的美德赶不上汉代的原因。(汉代的读书人)见闻有时很浅薄,但是他们的道义很高见闻很渊博,但是他们的操守却不够,这是什么缘故呢?缘于汉代的读书人是从乡里被推举的,所以(他们)不能不专注于自我修养。现今的读书人是用文章来选用的,所以(他们)不能不专注于学习。至于那些学习深入的,理解到了内心深处的人,也不知道自己到了哪种境界从这个现象看,那么朝廷喜欢的东西,朝野的人一定比之更厉害啊,难道不是真的吗?如果使汉代和今天都有教化开导的方法,都有学校培养成才的方法,那么读书人在学问品行方面,难道有彼此之间的偏差,先后的过失吗?《大学》中的道理,将想用诚意、正心、修身,来达到治理国家天下,而必定要先求得知识,那么有知识的人,本来就是为善的开端,而一般人难以达到。今天的读书人,对于一般人所难以达到的知识境界,已经相差不远了。那么,在上位的人施行教化,没有比这时更容易的,看你所用来引导的办法怎样了。 筠州也算是个州,在长江的西面,地理偏僻与世隔绝。在庆历初年,天子下诏设立学校,但是只有筠州不能呼应诏令,筠州的读书人认为是个弊端。到治平三年,大概有二十三年了,才有人报告知州事、尚书都官郎中董君仪。董君就和通判州事、国子博士郑君蒨察看州的东南,发现一块高阔开朗的地方,在上面建造了学舍。在治平三年的春天开始经营,而在八月十五日落成。不久来学习的人常有数十到数百人。两位贤君就带着报呈的文书去了京城,并嘱咐我写篇记。 我认为两位贤君对筠州的政事,真的是有所追求的。使筠州的读书人在学宫中相互出入,讲述先王的遗文,以求得知识。他们中有贤德的人能够超然自信而独立于世,那些中等资质的人得以自勉以等待上一位次的教育。那么这个学宫的兴造,不独使来学习的人品味思索一些空洞不实的言词,来迎合世俗、求取禄位罢了。所以替他们写上我的见闻而成了这篇记,等他们回来之后刻石记录吧! 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  • ID:2-7112757 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第5部分专题一小说阅读(2)课件+试卷含答案+学案(10份打包)苏教版

    高中语文/高考专区/一轮复习

    高考命题点三 环境类题 小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置,这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一,是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 社会环境描写,是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,也可以是当地风土人情等。 自然环境描写,是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 环境类题的命题重心有三:一是环境特点,二是环境描写的手法,三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现:一是环境描写的手法和作用相结合,二是环境描写的特点和作用相结合。 题型一 概括环境特点 概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型,主要考查赏析小说景物描写的能力。人物在一定的环境中生存活动,事件也在一定的环境里发展。弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容,提高学生的阅读能力有很大的作用。同时要注意区分社会环境和自然环境,还要注意环境特点与文章主旨表达的关联,一般情况下是“一切景语皆情语”,但也要注意“哀景乐情”与“乐景哀情”反衬手法的运用。    怎样确定是环境特点类题 题干示例 (2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。 (2014·重庆卷)文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用? (2012·江苏卷)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 (安徽卷)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 其他设问方式: (1)概括××段所写景物的特点并分析。 (2)小说中几次写到××景物?请概括分析。 (3)找出文中描写环境的句子,分析其特点。(4)某一社会环境具有怎样的特点? 明辨题型 (1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样 (2)题干中有“特点”“特征”等字样    怎样解答环境特点类题 《祝福》中有多处自然环境和社会环境描写,请各找出一处,并概括其特点。 环境类型 原文语句 特点概括 答题启示 自然 环境 天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟 雪大而乱 1.对自然环境特点的概括,需要先找出具体语句,再找出具体描写环境的词语或修饰语,如“大”“乱”,从而提炼环境特点2.对社会环境的概括需要从人物活动的场所、人物活动的状态特点、人际关系、地域风情等方面来提炼概括 社会 环境 这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的杀猪,宰鹅,卖猪肉,用心细细的洗,女人的胳膊都在水里浸得通红……但拜的却只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此 忙碌、隆重、落后、封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧 1.(2018·江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。(6分) 小哥儿俩 凌叔华 清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。 吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。 “妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子,不要太打狠了。吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖予,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。 这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。” “哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。 审题判断:由题干要求“什么样的家庭环境中成长的”中“家庭环境”可知,本题是考查概括社会环境的特点。 借鉴思考:借鉴思考对《祝福》中自然环境和社会环境特点的概括。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 从“地” 的角度 在全文中找寻人物活动的所有场所,“前院子一片……”“后院地上的草还带着露珠儿……”“爸爸早躲进书房去了”,家里有书房和前后院,说明经济状况良好 从“人” 的角度 “王厨子此时正走过,他说:‘少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“‘那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子”,说明母亲有爱心,主仆关系融洽。从文中小哥儿俩的言行看,小哥儿俩之间很友爱 从“事” 的角度 “不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了”“饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了”,说明尊重孩子,注重教育等 [参考答案] 经济状况良好:家有厨子和花园等;文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育等;人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。 概括环境特点类题目“四步走” 第一步:根据题干要求,分清环境描写的种类,是自然环境还是社会环境。 第二步:找出环境描写的句段。自然环境,主要从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点,要看看这些景物有什么共同的特征,尤其注意文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语,则需要自己选用词语来概括。在找社会环境语句时需要: 1.从“时”的角度 “时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”。 2.从“地”的角度 “地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点。 3.从“人”的角度 “人”指人物,主要指从人与人之间的关系(比如团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境,通过厘清人物之间的交往,判断人际关系是友善的、紧张的还是冷漠的,等等。 4.从“事”的角度 “事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析概括,比如“激烈残酷”。 第三步:根据环境描写句段,抓住景物特征,从形、声、色等方面调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点;同时,在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面,想象、品味画面的整体特色。 第四步:用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。 特别提示:做这类题目时,要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别,后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 题型二 分析环境描写的手法 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧,包括修辞手法、描写角度、描写方法等。    怎样确定是环境描写手法题 题干示例 (江苏卷)文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。 (安徽卷)从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。 明辨题型 其他设问方式: (1)小说中××段景物在描写上有何特点?(2)从写景顺序及写景技法角度赏析××段。 (3)××句是运用什么修辞手法写景的? 明辨题型 (1)题干中有“写景”“景物描写”等字样(2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样    怎样解答环境描写手法题 《祝福》一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的? 答案要点 答案启示 小说开头渲染了鲁镇年终祝福的热闹场景和忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的顿响、幽微的火药香。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,具体形象,使人如见其景,如闻其声 1.题干“描写”说明考查的是写景角度,属于写景技巧2.找出具体语句,“光”是视角,“响”是听觉,“香”是嗅觉,这些都是写景角度3.在解答“描写”技巧的过程中,需要答出所写景物的内容以及运用技巧的效果 2.(江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。(5分) 溜 索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。不由捏紧了心,准备一睹纵贯滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望怒江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。 领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。脚一用力,反身离岸,“嗖”地一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时,瘦小汉子已到索子向上弯的地方,悄没声地反着手倒手拔索,横在索下的绳也一抖抖地长出去。 大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。不一刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。三条汉子站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。领队哑声问道:“可还歇?”余下的汉子漫声应道:“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 牛早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。过了索子一多半,那边的汉子们飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。这边的牛哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。之后是运驮子,就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。手划出血来,黏黏的反倒抓得紧。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑:“莫抓住不撒手,看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨,尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。 牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,似是急急地要离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来。顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》,有删改) 文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。 审题判断:先审读题干,明确考查的方向。可以把题干变换一下问法:文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势?这样就能明确是考查描写手法。 借鉴思考:借鉴《祝福》中开篇描写祝福景象的技巧。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析:本题可以从“描写技巧”“描写角度”两大角度思考,从细节、动静、修辞等描写技巧角度和写景的观察点、写景的顺序等写景角度与画线部分对照,找出依据。感觉角度“视觉、听觉”比较容易分析出,由所见之景方位不同推出“视角变化”,“俯望怒江,蓦地心中一颤,再不敢向下看”为内心感受。 [参考答案] 以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。 环境描写手法类题目“三步走” 第一步:审读题干,明确考向 通过题干中的关键词,明确考查的是描写方法、描写角度,还是写景的修辞手法。 第二步:根据考向,思考答题角度 这就需要掌握环境描写常见的手法。 手法分类角度 具体分类 描写技巧 ①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩) ②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托 ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写 描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等 ②观察角度——定点观察、移步换景 ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等 ④抓住特征,进行形、声、色等方面的描写 第三步:根据题干要求,判定描写手法并结合文本具体分析 具体答案模板:景物描写的手法+景物描写的特点+景物描写的作用。 题型三 赏析环境描写的作用 小说中的环境描写,有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展;有时是为了烘云托月,塑造人物形象;有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分,因此,备受高考命题者的青睐。当然,自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。    怎样确定是环境描写的作用题 题干示例 (2019·全国卷Ⅲ)小说中有多处景物描写,请分析其功能。 (2019·全国卷Ⅱ)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。 (2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。 其他设问方式: (1)阅读文中画线部分的景物描写,请说明作者的描写意图。 (2)概括××段所写景物的特点并简析其作用。 明辨题型 题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作用”“写景意义”等字样    怎样解答环境描写的作用题 《祝福》中四次写到雪、五次写到“祝福”,各有何作用? 1.四次“雪”——自然环境 次 数 答案要点 答案启示 第一次是作者初到鲁镇时:“天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。” 此处作者着力写雪的大而乱(自然环境的特点),象征鲁镇祝福前夕的忙乱(对社会环境的作用),也渲染“我”心绪的烦乱(对人物的作用),为“我明天决计要走”做铺垫(对情节的作用) 1.虽然题干问的是“作用”,但需要概括环境的特点2.雪是自然环境,需要答出对社会环境、人物、情节的作用 第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后:“雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加觉得沉寂。” 这一段描写烘托了祥林嫂死得凄惨悲凉(对主要人物的作用),也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤(对次要人物的作用) 此处答案重点是环境描写对人物的作用 续 表 次 数 答案要点 答案启示 第三次是在祝福前夕,祥林嫂不能参与祭祀,文中看似漫不经心地插入一句:“微雪点点的下来了。” 这其实是暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影(对主要人物的作用),起到暗示情节发展的作用(对情节的作用) 对人物及情节的作用 最后一次出现在结尾:“我在蒙胧中,又隐约听到远处爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。” 文末再次描写雪的大而猛(环境的特点),寄托作者对亡灵最沉重的哀悼(作者情感),将其最大的哀痛显示于读者面前,这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆格格不入,强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼(对读者的作用),深化了文章的悲剧主题(对主旨的作用) 既概括了环境的特点,还考虑到对作者情感、主旨、读者的作用   2.五次“祝福”——社会环境 次 数 答案要点 答案启示 开头描 写鲁镇 的“祝 福”景 象 这些“祝福”景象的描写,为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔(人物与情节),暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源(主旨中的社会本质)。同时,通过“年年如此,家家如此”“今年自然也如此”的描写,也显示了辛亥革命以后中国农村的落后状况:阶级关系依旧,风俗习惯依旧,人们的思想意识依旧。一句话,封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧(主旨) 社会环境的作用除了考虑社会环境对人物性格的塑造, 祥林嫂刚到鲁镇时 表现祥林嫂刚到鲁镇被获准参与“祝福”的忙碌、能干与满足(人物) 祥林嫂再到鲁镇时 鲁四老爷的告诫体现了反动理学观念和封建卫道士的淫威,揭示了祥林嫂悲惨命运的思想根源(主旨) 祥林嫂捐了门槛后 这次“祝福”从精神上将祥林嫂彻底击垮,使她走向死亡。这段场景描写更加清楚地表明封建礼教是杀害祥林嫂的元凶,更具控诉力量(社会本质) 结尾再现“祝福”的景象和作者的感受 祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明的对照,表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽,揭示了祥林嫂悲剧的社会根源,深化了对旧社会杀人本质的揭露的主题(主旨),同时在布局上首尾呼应,使小说的结构更臻完善(情节) 情节上的呼应,更多的还要考虑社会本质、社会意义方面 3.(2019·全国卷Ⅲ)阅读《到梨花屯去》(文本见高考命题点一题型三“高考试做”),完成后面的题目。(6分) 小说中有多处景物描写,请分析其功能。 审题判断:题干已经明确“景物描写”“功能”,属于“赏析环境描写的作用”题。 借鉴思考:借鉴《祝福》中“雪”的作用。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 环境方面 本文有多处环境描写,它们本身就是去梨花屯的沿途风景,也是故事开展的自然背景 人物方面 “三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮……”“路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写烘托了谢、赵二人的心理变化 情节方面 环境的变化表明了路程在变化,谈话内容在变化,推动了情节的发展 主旨方面 小说多处以初夏的山野风光作为背景,包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息,充满了诗情画意,使小说也洋溢着清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息   [参考答案] ①到梨花屯去的沿途风景,为故事开展提供自然背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。 环境描写作用类题目“三步走” 第一步:找到环境描写的具体语句,分析环境的特点 因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。 第二步:找到分析环境描写作用的思维角度 分析环境描写的作用可根据环境描写的类别来思考: 环境描写类别 环境描写作用 社会环境:故事发生的时代背景 环境 方面 ①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境,如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等 人物 方面 ①交代人物身份、地位,表现人物性格,环境描写在一定程度上反映人物的个性和生活情趣;②影响或决定人物命运,有些小说借助环境描写来暗示人物的命运 情节 方面 ①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念 主旨 方面 揭示社会本质特征,深化主题 自然环境:人物活动的具体场景,如时间、地点、气候、景色、场面等 环境 方面 ①自身的、独立的审美价值:表现地域风光;②揭示时间、季节和环境特点;③渲染气氛,奠定情感基调。小说都有一定的情感基调,也有一种特定的氛围,作者往往用生动的自然环境的描写来渲染故事的氛围,或喜庆,或清冷,或悲凉,用以感染读者 人物 方面 ①为后文刻画人物做铺垫;②烘托人物性格或某种心理 情节 方面 ①展开、推动情节发展;②作为情节发展的线索;③与标题相呼应,诠释了标题的内涵;④开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾相呼应;⑤结尾的环境描写,与上文……内容相呼应,使文章结构完整 主旨 方面 ①象征或暗示主旨;②深化主旨 第三步:组织答案的步骤 ①环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。 [跟踪训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 老 锁 匠 曹 杰 琴江边上的水寨镇,是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街,斑驳的青石板沿着街道铺开,被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了,更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。 自从低焊钩锁、弹子锁普及后,老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人,老锁匠每天早上还是会准时打开铺子,在门口泡上一壶茶,握着那把祖辈传下的壶,安静地品着祖辈传下来的味道。 三月的一个早晨,老锁匠照例在门口喝茶。这时,巷口来了个年轻人,路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺门头上挂着的老招牌,上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字,年轻人马上兴奋了起来。 “大爷,您也喜欢收藏古锁?”年轻人试探性地问一下。 老人放下手中的老烟袋,抬头看了一眼年轻人说:“我是做锁的。” 年轻人一听,兴奋了起来:“我去参观一下您的锁铺,行吗?” 老人的脸上露出一丝尴尬,坐在那里没有说话。 “不瞒您老人家,我喜欢收藏古锁,今天能与您认识也是缘分……” 禁不住年轻人一番软磨硬泡,老人站起身来,带着他走进了尘封已久的锁铺。 只见老旧的房子里摆了六七个铜炉子,虽然炉灰早已冷却,但是那些炉壁、钳子、锉子都擦得干干净净。黑色的墙壁上挂着各式的锁,有圆形锁,半圆锁,长方锁,还有八角形白铜雕花锁,谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品,展示出老人精湛的制锁技艺,看得年轻人目不暇接,连连竖起大拇指。 老人的眼里闪过一丝亮光,正要向来者介绍古锁制作工艺的时候,年轻人突然来了灵感。 “这些锁都是锁上的吧?我可以不用钥匙就能都解开。”年轻人轻轻地说,但显然他是很相信自己的解锁功夫的。 老人只是淡淡一笑,说:“我做锁一辈子,从来没做过不用钥匙就能解开的锁。” “那我们就打个赌,要是我今天能解开,您就把这些锁送给我,要是解不开,我就拜您为师。” 老锁匠正愁没有人延续这门技艺,今天一个好徒弟就这样送上门来了,年轻人的话正中他的下怀。 “好吧,那你就试试看吧。”老锁匠淡然一笑。 年轻人解开包袱,从一个小套子里面取出一支笔一样的东西伸进锁孔,那笔滴滴地响了好一会儿,年轻人时而咬牙,时而皱眉,但古锁仍然未开。 老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑。 “啪!”老锁匠那心爱的鎏金鱼形锁居然真的被打开了。紧接着,墙上的锁一把、两把……全被解开了。 年轻人也不客气,解开一把就扔进包里,不一会儿解开的古锁就快要装满年轻人的行囊。 老锁匠的眉头像巷口的榕树根一样,紧紧地绞在了一起。 愿赌服输,老人低下了头,自言自语地说:“都带走吧,都带走吧,一个也不要留……” 年轻人更显得有些轻慢了,笑着背起行囊就要走。 突然一阵急促的铃声响了起来,年轻人的那边传来嘈杂的警车声。原来县城一户人家发生了煤气泄漏,直接破门可能会导致爆炸,因此需要他帮忙开锁。 年轻人一听是急事,就连忙往外走。 老锁匠拦住年轻人,说他在县城有亲戚,想搭他的顺风车去。看着失落的老锁匠,年轻人有些内疚,也就没有推辞,与老人一起上了停在巷子口的车。 在车上老锁匠才知道,原来年轻人是以开锁为职业的新客家人,技术在城里数一数二。老人的心稍微宽慰了一点。 事故发生在一处老居民区里,穿过楼道就能闻到刺鼻的煤气味,发生煤气泄漏的房间门口气味更是刺鼻,仿佛随时都会爆炸一样。 年轻人紧张地拿出开锁工具,生怕擦出一点儿火花。他把耳朵贴在锁边,豆大的汗珠不停地掉在地上,可锁就像被焊住了一样,纹丝不动…… 时间一分一秒过去,煤气味越来越浓,年轻人的手抖得越来越厉害,已经完全没有了在老人锁铺时的沉稳,可锁依旧纹丝不动。从眼神中能看得出,他是要放弃了。 “让我来试试吧。”老锁匠淡淡地说。 年轻人虽然有些怀疑,但他仍然像抓住了一根救命的稻草一样,从门锁边移开。 只见老锁匠蹲下身,屏住呼吸,从腰上悬挂的钥匙串儿里拿出一根钢丝,轻轻地探到锁孔里。他眼睛注视着锁孔,轻轻地拨弄着钢丝,时间和空气像凝固了一样,让所有人都感到压抑…… 时间又过去了一会儿,刺鼻的煤气味已经让人呼吸都有些困难了。 “嗒”,一声清脆的声音,锁开了! 年轻人怔怔地站在那里。 老锁匠长长地吐了一口气,拍了拍年轻人的肩膀,微笑着说:“这是我开的第一把锁。” 那以后,人们发现水寨古街的锁匠铺多了一个年轻人。而没过多久,市面上多了一种新锁,锁型古雅大气,锁芯时尚精密,一时成了顾客的新宠。 (选自《左岸风》2015年9月,有删改) 小说开头对水寨镇的描写有什么作用?请简要分析。 答:                                                                                                               解析:答题关键词是“作用”,应该从人物、情节、主题、表达效果等角度作答。 答案: ①交代了故事发生的地点。②描写了古镇的街道特点,为后面的故事叙述做铺垫。③介绍了锁匠铺,为人物出场做铺垫。 一、对点练 阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) …… 罗永才第三回去山王,才五六天,他有些不放心。那又是个好天,响响晴。他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑[注]。匠人望见他进来,也不惊,也不乍,手里也不停,只是讲:“时候还没到呢。”顿了一下,又讲:“来找俺的,都是那样个心绪。不如你就上山上转转,心里就好受了。”罗永才低头看碑,已经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。便敬了匠人一根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。 那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。罗永才一身的感念,不知怎样作想。再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣物,一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤,担着得走几架山头,罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了,明年那地便得撂荒了。他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气,才分手下山。罗永才再往山上走,一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。他默然站了一会儿,才起步往山下去。到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。 几天以后,他叫了辆三轮车,进山驮走了石碑。在清明的前两天,他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。 春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子,又都不叫了。天气很晴朗,空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿,看看天上的星星,转过身,慢慢回屋里去了。 (原作发表于《芒种》,作者许辉,有删改) 【注】 洗碑:刻碑。 1.(环境描写的特点、手法和作用题)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 答:                                                                          解析:第一步:题干中“景物描写的特点和作用”已经明确了本题是“环境特点及手法题”和“环境作用题”。 第二步:画线处环境描写:①给人物活动提供了一个生机勃勃的环境场所。②为下面罗永才心理变化提供动力,生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识,烘托了罗永才此时颇不宁静的心理。另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发,对罗永才后来的心理转化起关键作用。③景物唤醒了罗永才的生命意识,他的心理起了一定的变化,对情节发展起推动作用。 答案:采用白描手法,描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节发展。 二、综合练 阅读下面的文字,完成2~5题。(20分) 我是瞎子 [美]坎特 帕森斯先生刚刚跨出旅馆大门,就有一个乞丐沿着大马路走过来。这是一个瞎眼乞丐,拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍,小心翼翼地敲打着路面,慢慢向前移动脚步。乞丐的脖子很粗,长着绒毛,衣领和口袋上满是油腻,一只大手握着拐棍的弯把,肩上搭着一条褡裢。看样子,他还卖点什么东西。 空气里满含着春意,金色的阳光洒在柏油路面上,暖暖的。帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前,听着瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走过来的声音,心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情。帕森斯先生想,自己活着真是幸运。几年前,他只不过是一名普通的技工,现在,他获得了成功,备受尊敬,被人羡慕,这都是他在无人援助的情况下,独自冲破层层障碍,艰苦奋斗的结果。 瞎眼乞丐刚从他面前“嗒嗒嗒”走过去,他就迈动了步子。衣衫褴褛的乞丐立即转过身来。 “等一等,先生,耽搁你一点时间。” 帕森斯先生说:“已经迟了,我有约会。你想让我给你点东西吗?” “我不是乞丐,先生,我的确不是,我这儿有些小玩意儿。” 他摸索着,把一个小物件塞进帕森斯先生的手掌——“挺精巧的打火机,只要一元。” 帕森斯先生站在那儿,略略感到有些烦恼和尴尬。他是一个俊雅的男人,身着整洁的灰色衣服,头戴灰色宽边礼帽,手握一根棕榈木手杖。当然,兜售打火机的人永远不会看到这些……“我不抽烟。”他说。 “等一等。我断定你认识许多抽烟的人,买一个作送人的小礼物吧!”乞丐谄媚地说,“先生,你不会拒绝帮助一个可怜人吧?”瞎眼乞丐紧紧抓住帕森斯先生的袖子。 帕森斯先生叹了口气,伸手在内衣口袋里摸出两张五角票来,放进乞丐手中:“当然,我会帮你的。你说得对,我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”他犹豫了一下,不想显得粗鄙好奇,即使是同一个瞎眼小贩在一起。“你是不是完全失明了?” 乞丐把钱装进口袋,“十四年了,先生。”接着,又加了一句,带着一种神经质的自豪,“韦斯特伯里,先生,我过去也是其中一员。” “韦斯特伯里,”帕森斯先生念叨了一遍这个名字,“噢,是的,那次化学爆炸……报纸多年都不提它了。当时它被认为是最大的一次灾难。” “你想知道我是怎样瞎的吗?”乞丐喊道,“喂,听听吧!”他的话语里含着痛苦,但又带着一种讲故事的人时常有的夸张味道。“当时,化学药品店里,我最后一个跑出去。楼房在不断爆炸,跑出去就有了活的希望。许多人都安全冲出门,跑远了。当我冲到门口,正在那些大铁桶之间爬动时,后面有人拉住我的腿,说,‘让我过去,你——’他也许是个疯子,谁知道!我试图从心里宽恕他,先生。但他比我强壮得多,他把我拉了回去,从我身上爬了过去!他把我踏进尘埃里,出去了。我躺在那儿,毒气把我包围了,还有火在燃烧,药品在……”他咽下一口唾液——颇为熟练地抽动了一下鼻子——满含着期望,默默无语地站着。他或许还会讲出下面的话来:“太不幸了,伙计,不幸极了,那么,我想——” “这就是那个故事,先生。” 春风从他们身上拂过,温润,刺骨。 “不完全是。”帕森斯先生说。 瞎眼的小贩发疯似的颤抖起来,“不完全是?你这是什么意思,你——” “故事是真的,”帕森斯先生说,“除去信口雌黄的部分。” “信口雌黄的部分?”他粗野地哇哇叫着,“哎呀,先生——” “我也曾在化学药品店里待过。”帕森斯先生说,“可事实不是这样的,________________________,马克沃德特。”瞎子好长时间站在那儿一动不动,只是一个劲儿地狠狠咽着唾液。最后,他忍着气,说:“帕森斯,上苍有眼,上苍有眼!我还认为你——”接着,他再一次大声地叫道,“是的,可能,可能,但我却瞎了!我是瞎子,你一直站在这儿让我滔滔不绝地讲啊讲,你一直在嘲笑我!我真是瞎了眼啊!” 街上的行人都扭过头来瞪着他。 “你走开,我瞎了!你听见没有?我是——” “算了吧,”帕森斯先生说,“别这样吵吵啦,马克沃德特……我也是个瞎子。” 2.联系上下文内容,简要分析文中画波浪线的语句景物描写的作用。(4分) (1)空气里满含着春意,金色的阳光洒在柏油路面上,暖暖的。(2分) 答:                                                                          (2)春风从他们身上拂过,温润,刺骨。(2分) 答:                                                                          答案:(1)渲染和暖的气氛,并以暖春之景烘托帕森斯的怜悯之情、恻隐之心。 (2)以景写情。“温润”烘托出马克沃德特沉浸在自己让人充满同情的回忆里;“刺骨”烘托出听者帕森斯内心对谎言的厌恶、对说谎者的寒心。 3.结合上下文情节,在文中横线处填上恰当的句子。(4分) 答:                                                                          答案:是你把我拉回去并从我身上爬过去的,是你比我强壮得多 4.结合全文,分析小说是从哪几方面采用对比手法来刻画人物的。(6分) 答:                                                                          答案:①外貌对比:将马克沃德特的又脏又丑与帕森斯的俊雅脱俗作对比。②德行对比:将马克沃德特的伪善自私与帕森斯的真诚善良作对比。③人生态度对比:将马克沃德特的自暴自弃与帕森斯的自尊自强作对比。 5.小说结尾虽然出人意料,却又在情理之中。请从文章中找出两处依据,说说结尾为什么“在情理之中”。(6分) 答:                                                                          答案:前文的伏笔,使结尾在情理之中。例如:①“一动不动地站在旅馆门前”“听”都暗示着他是一个盲人,“对所有盲人的怜悯”则是由他自身的失明而产生的强烈情感。②“你说得对,我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”这里也暗示了他是一个盲人,因为看不到电梯的楼层显示,所以需要别人的帮助。 PAGE 1 (共65张PPT) 第五部分 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点三 环境类题 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 高考命题点三 环境类题 一、对点练 阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) …… 罗永才第三回去山王,才五六天,他有些不放心。那又是个好天,响响晴。他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑[注]。匠人望见他进来,也不惊,也不乍,手里也不停,只是讲:“时候还没到呢。”顿了一下,又讲:“来找俺的,都是那样个心绪。不如你就上山上转转,心里就好受了。”罗永才低头看碑,已经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。便敬了匠人一根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。 那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。罗永才一身的感念,不知怎样作想。再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣物,一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤,担着得走几架山头,罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了,明年那地便得撂荒了。他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气,才分手下山。罗永才再往山上走,一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。他默然站了一会儿,才起步往山下去。到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。 几天以后,他叫了辆三轮车,进山驮走了石碑。在清明的前两天,他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。 春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子,又都不叫了。天气很晴朗,空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿,看看天上的星星,转过身,慢慢回屋里去了。 (原作发表于《芒种》,作者许辉,有删改) 【注】 洗碑:刻碑。 1.(环境描写的特点、手法和作用题)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 答:                                                                          解析:第一步:题干中“景物描写的特点和作用”已经明确了本题是“环境特点及手法题”和“环境作用题”。 第二步:画线处环境描写:①给人物活动提供了一个生机勃勃的环境场所。②为下面罗永才心理变化提供动力,生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识,烘托了罗永才此时颇不宁静的心理。另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发,对罗永才后来的心理转化起关键作用。③景物唤醒了罗永才的生命意识,他的心理起了一定的变化,对情节发展起推动作用。 答案:采用白描手法,描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节发展。 二、综合练 阅读下面的文字,完成2~5题。(20分) 我是瞎子 [美]坎特 帕森斯先生刚刚跨出旅馆大门,就有一个乞丐沿着大马路走过来。这是一个瞎眼乞丐,拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍,小心翼翼地敲打着路面,慢慢向前移动脚步。乞丐的脖子很粗,长着绒毛,衣领和口袋上满是油腻,一只大手握着拐棍的弯把,肩上搭着一条褡裢。看样子,他还卖点什么东西。 空气里满含着春意,金色的阳光洒在柏油路面上,暖暖的。帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前,听着瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走过来的声音,心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情。帕森斯先生想,自己活着真是幸运。几年前,他只不过是一名普通的技工,现在,他获得了成功,备受尊敬,被人羡慕,这都是他在无人援助的情况下,独自冲破层层障碍,艰苦奋斗的结果。 瞎眼乞丐刚从他面前“嗒嗒嗒”走过去,他就迈动了步子。衣衫褴褛的乞丐立即转过身来。 “等一等,先生,耽搁你一点时间。” 帕森斯先生说:“已经迟了,我有约会。你想让我给你点东西吗?” “我不是乞丐,先生,我的确不是,我这儿有些小玩意儿。” 他摸索着,把一个小物件塞进帕森斯先生的手掌——“挺精巧的打火机,只要一元。” 帕森斯先生站在那儿,略略感到有些烦恼和尴尬。他是一个俊雅的男人,身着整洁的灰色衣服,头戴灰色宽边礼帽,手握一根棕榈木手杖。当然,兜售打火机的人永远不会看到这些……“我不抽烟。”他说。 “等一等。我断定你认识许多抽烟的人,买一个作送人的小礼物吧!”乞丐谄媚地说,“先生,你不会拒绝帮助一个可怜人吧?”瞎眼乞丐紧紧抓住帕森斯先生的袖子。 帕森斯先生叹了口气,伸手在内衣口袋里摸出两张五角票来,放进乞丐手中:“当然,我会帮你的。你说得对,我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”他犹豫了一下,不想显得粗鄙好奇,即使是同一个瞎眼小贩在一起。“你是不是完全失明了?” 乞丐把钱装进口袋,“十四年了,先生。”接着,又加了一句,带着一种神经质的自豪,“韦斯特伯里,先生,我过去也是其中一员。” “韦斯特伯里,”帕森斯先生念叨了一遍这个名字,“噢,是的,那次化学爆炸……报纸多年都不提它了。当时它被认为是最大的一次灾难。” “你想知道我是怎样瞎的吗?”乞丐喊道,“喂,听听吧!”他的话语里含着痛苦,但又带着一种讲故事的人时常有的夸张味道。“当时,化学药品店里,我最后一个跑出去。楼房在不断爆炸,跑出去就有了活的希望。许多人都安全冲出门,跑远了。当我冲到门口,正在那些大铁桶之间爬动时,后面有人拉住我的腿,说,‘让我过去,你——’他也许是个疯子,谁知道!我试图从心里宽恕他,先生。但他比我强壮得多,他把我拉了回去,从我身上爬了过去!他把我踏进尘埃里,出去了。我躺在那儿,毒气把我包围了,还有火在燃烧,药品在……”他咽下一口唾液——颇为熟练地抽动了一下鼻子——满含着期望,默默无语地站着。他或许还会讲出下面的话来:“太不幸了,伙计,不幸极了,那么,我想——” “这就是那个故事,先生。” 春风从他们身上拂过,温润,刺骨。 “不完全是。”帕森斯先生说。 瞎眼的小贩发疯似的颤抖起来,“不完全是?你这是什么意思,你——” “故事是真的,”帕森斯先生说,“除去信口雌黄的部分。” “信口雌黄的部分?”他粗野地哇哇叫着,“哎呀,先生——” “我也曾在化学药品店里待过。”帕森斯先生说,“可事实不是这样的,________________________,马克沃德特。”瞎子好长时间站在那儿一动不动,只是一个劲儿地狠狠咽着唾液。最后,他忍着气,说:“帕森斯,上苍有眼,上苍有眼!我还认为你——”接着,他再一次大声地叫道,“是的,可能,可能,但我却瞎了!我是瞎子,你一直站在这儿让我滔滔不绝地讲啊讲,你一直在嘲笑我!我真是瞎了眼啊!” 街上的行人都扭过头来瞪着他。 “你走开,我瞎了!你听见没有?我是——” “算了吧,”帕森斯先生说,“别这样吵吵啦,马克沃德特……我也是个瞎子。” 2.联系上下文内容,简要分析文中画波浪线的语句景物描写的作用。(4分) (1)空气里满含着春意,金色的阳光洒在柏油路面上,暖暖的。(2分) 答:                                                                          (2)春风从他们身上拂过,温润,刺骨。(2分) 答:                                                                          答案:(1)渲染和暖的气氛,并以暖春之景烘托帕森斯的怜悯之情、恻隐之心。 (2)以景写情。“温润”烘托出马克沃德特沉浸在自己让人充满同情的回忆里;“刺骨”烘托出听者帕森斯内心对谎言的厌恶、对说谎者的寒心。 3.结合上下文情节,在文中横线处填上恰当的句子。(4分) 答:                                                                          答案:是你把我拉回去并从我身上爬过去的,是你比我强壮得多 4.结合全文,分析小说是从哪几方面采用对比手法来刻画人物的。(6分) 答:                                                                          答案:①外貌对比:将马克沃德特的又脏又丑与帕森斯的俊雅脱俗作对比。②德行对比:将马克沃德特的伪善自私与帕森斯的真诚善良作对比。③人生态度对比:将马克沃德特的自暴自弃与帕森斯的自尊自强作对比。 5.小说结尾虽然出人意料,却又在情理之中。请从文章中找出两处依据,说说结尾为什么“在情理之中”。(6分) 答:                                                                          答案:前文的伏笔,使结尾在情理之中。例如:①“一动不动地站在旅馆门前”“听”都暗示着他是一个盲人,“对所有盲人的怜悯”则是由他自身的失明而产生的强烈情感。②“你说得对,我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”这里也暗示了他是一个盲人,因为看不到电梯的楼层显示,所以需要别人的帮助。 PAGE 3 高考命题点四 语言类题 高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意:一是鉴赏小说中人物的个性化语言,即作品中人物的语言;二是鉴赏小说作者的语言风格,即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。体现在高考题中往往有三大题型:理解重要词语的含义、理解或赏析重要语句和品味小说的语言艺术。 题型一 理解重要词语含义 文中的重要词语,往往是体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、体现小说人物心态或性格或情感的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。理解重要词语含义要注意三层意义:一是表层意义,即词语的字面意义;二是句内意义,即语境意义;三是句外意义,即言外之意。    怎样确定理解重要词语含义类题 题干示例 (2017·浙江卷)理解文中加点词语的含义。 (2016·浙江卷)简析“催,催,催,催;催,催,……”对表现人物的作用。 其他常见设问方式: (1)词语“××”在文中有什么内涵? (2)请解释文中词语“××”的多重含义。 明辨题型 题干中有“词语”“含义”“内涵”等字眼    怎样解答理解重要词语含义题 鲁迅在《祝福》中写祥林嫂的眼睛时用“间或一轮”,为什么不把“轮”换成“转”? 答案要点 答案启示 “转”与“轮”的区别是,“转”可以是任意方向的动眼珠,而“轮”是只能绕着一个固定的轨迹动。由此可见,“转”相比“轮”来说,眼睛更灵活,而祥林嫂此时已经是一个目中无神的乞丐,用“半死半活”这个词形容毫不夸张,所以“轮”要比“转”更加生动形象,更能体现人物神态特征 1.“‘轮’是只能绕着一个固定的轨迹动”,理解词语含义要解释词语的本义2.“祥林嫂此时已经是一个目中无神的乞丐,用‘半死半活’这个词形容毫不夸张”,要解释词语的语境义3.“人物神态特征”要考虑这个词语在故事情节、塑造人物方面的作用 1.(2016·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(3分) 母 亲 何家槐 看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过,母亲亮着眼睛问: “你们可是看火车去的?” “是的,阿南婶!” “我也想去。” “要去就去,又没有谁阻止你。” 可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她成年忙碌,尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身,把家事料理妥当以后,她又忙着跑到天井里,扫干净了地,然后取下挂在泥墙上,屋檐下,或者枯树枝中间的豌豆,用一个笨重的木槌打豆。 这几天天气很好,虽则已是十一月了,却还是暖和和的,象春天。 母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚的捶着豌豆,一束又一束的。豆非常干燥,所以打豆一点不费力,有许多直象灯花的爆裂,自然而然的会裂开,象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事,真苦够她了。 催,催,催,催;催,催,…… 她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候,她就放下了工作,忘神地抬起头来,倾听,闭着眼思索,有时还自言自语: “唉,要是我能看一看火车!” 车站离我们家里并不很远,火车经过的时候,不但可以听到汽笛的声音,如果站在山坡上,还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事,所以四方八面赶去看火车的人很多。 母亲打豆的天井,就在大路旁,村里人都得经过她的身边,如果要去火车站。一有人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来的时候: “看见了没有?” “自然看见了,阿南婶!” “象蛇一样的长吗?” “有点儿象。” “只有一个喷火的龙头,却能带着几十节几百节的车子跑,不很奇怪吗?” “真的很奇怪。” 因为她象小孩子似的,不断地问长问短,有许多人简直让她盘问得不能忍受: “我们回答不了许多的,阿南婶,最好你自己去看!” “我自己?” 她仿佛吃了一惊,看火车,在她看来象是永远做不到的事。 “是的,你要去就去,谁也不会阻止你!” 可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉子一样。 在这呆滞古板、很少变化的生活中,她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的,古怪的汽笛,尤其使她起了辽远的,不可思议的幻想,飘飘然,仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地,喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生半熟,就是烧焦了半锅。 “你也是坐着火车回来的吗?” 她时常问从省城回来的人。 “是的,阿南婶!” “火车跑得很快吗?” “一天可以跑一千多里路,我早上还在杭州,现在却在这儿跟你讲话了。” “那末比航船还快?” “自然自然。” “它是怎样跑的呢?” “那可说不上来。” “哦,真奇怪——”她感叹着说,“一天跑一千多里路,如果用脚走,脚胫也要走断了。这究竟是怎样的东西,跑得这样快,又叫得这样响!” “……” 跟她讲话的人唯恐她噜,急急想走开,可是母亲又拉住问: “你想我能坐着火车去拜省城隍吗?” “自然可以的,阿南婶,谁也不会阻止你!” 可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了。 (原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号) 简析“催,催,催,催;催,催,……”对表现人物的作用。 审题判断:本题题干,单独点出“催”字对表现人物的作用,可见是考查理解词语的表现力。 借鉴思考:借鉴《祝福》中对词语的赏析方法。 我的答案:                                                                                                               详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 联系上下文直接感知词句字面义 “催”是“快”的意思, “催”字单独成句,就是“快,快,快,快;快,快,……”,可见人物的繁忙 续 表 答题角度 文中对应的答案要点 联系上下文语句和情节发展理解词语 分号前面连用四个“催”字,再联系前文“打完豆以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事,真苦够她了”,可见母亲的劳累,几个“催”字给人一种连续不间断地劳作、心里焦急的感觉。分号之后,连用两个“催”,之后是省略号,给人以家务和农活无穷无尽,好像要永远忙碌下去的感觉 联系上下文语句中人物的状态、人物的性格或表现的情感、主旨理解词语 下一段“她一天打豆,很少休息”是对这段话的注释,表明母亲强烈的责任心 [参考答案] ①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。 ③反映了母亲对家庭的责任感。 词不离句,词不离篇 题型二 理解或赏析重要语句 在小说阅读中,理解或赏析的语句往往是对表现人物和主旨非常关键的句子。但在实际考查中,“理解语句含意”和“赏析语句”经常是结合在一起的,即要求在体会了语句的含意之后,还要对这样写的好处或效果加以品味赏析。实际解答时要根据题干要求灵活作答。    怎样确定理解或赏析重要语句类题 题干示例 (2017·浙江卷)赏析文中画线的句子。 (2016·浙江卷)结合上下文,赏析文中画横线部分。 (2016·山东卷)阅读文中画线部分,完成下面题目。 (1)解释画线①处的含意。 (2)分析画线②处的表现手法与表达效果。 (2015·安徽卷)画线②处运用了比喻和对比手法,请分别作简要赏析。 其他设问方式: (1)怎样理解文中画线语句的言外之意? (2)文中××蕴含了几层意思?请赏析。 明辨题型 (1)题干中有“语句”“句子”“画线”等字样 (2)题干中有“理解”“赏析”“蕴含”等字样    怎样解答理解或赏析重要语句题 赏析《祝福》中“年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此”。 答案要点 答案启示 这句话运用反复的修辞方法(手法),概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇(语句表现内容),这里的人们保守、迷信(联系前文与时代背景),同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关(情节)。 1.理解语句,要考虑语句采用的手法2.要概括语句内容3.要联系时代背景 2.(2016·浙江卷)阅读《母亲》一文(文本见本高考命题点题型一“高考试做”),完成后面的题目。(5分) 结合上下文,赏析文中画横线部分。 审题判断:题干中的“赏析”“画横线部分”已经明确了本题属于“赏析文中重要语句”类题目。 借鉴思考:借鉴《祝福》中赏析语句的方法。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 判断手法 画横线部分运用了比喻、排比的修辞手法:“仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界”(比喻),“喂猪……洗衣服……煮饭……”(排比),写出母亲对火车这种新事物的痴迷 分析语句的表达内容及表达效果 分析语句的表达内容可以抓住语句中的关键词来理解,“闭上眼睛”“失神”是细节描写,写出了母亲好奇、陶醉、渴望的心理。表达效果上,画线部分有过渡、舒缓节奏等作用 [参考答案] ①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节,细腻地描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。 理解或赏析重要语句含意“三步走” 第一步:审清题干要求,辨明考查类型 如果是作者的叙述语言,要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图;如果是作品中的人物语言,要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。 第二步:结合主题,分析重要语句内涵 既要阐明语句的表层含意,又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时,需要“三抓”: 1.抓句子的关键词语 重要句子都有凸显其含意的关键性词语,这些关键性词语,可以是主干,也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义,可从句子结构入手,在抓住主干的同时,特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语,就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。 2.抓句子的位置 重要句子,或揭示段意,一般处于段首或段尾;或揭示文章脉络层次,往往是那些具有总领性、过渡性、总结性的语句。理解这类句子的含意,常需要考虑它在文中的位置:如果是总领句,解释句意时要考虑其所领起的语段的内容;如果是过渡句,要密切关注上下文段的内容;如果是总结句,就需上溯,寻找相关信息,确定答案要点。 3.抓句子的手法 句子的手法,既可以是人物描写手法,如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等;也可以是修辞手法,如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解,应从手法本身的特点、作用入手,从而透视其深层意义。 如何判定语句所用的艺术方法呢?最基本的是要从它描写的特征上判断。一般从景物描写、人物描写大类上判定。 第三步:规范答题,采用“手法+内容+效果”的方式,即?? 即能够分析语句采用了什么手法,写出了什么内容,在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。 [温馨提示] 对内涵和效果的分析一般要紧紧扣住人物、环境、情节、主题作答。另外,从表达效果切入,可从两方面考虑:一是从表达者的“表达视角”考虑,分析“表达作用”;二是从阅读者方面考虑,看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑,会收到事半功倍之效。  题型三 品味小说的语言艺术 品味小说的语言艺术,关键在于确定语言特色。不同的作者,其作品会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点,如炼字、长短句、整散句等。另外,也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。    怎样确定品味小说的语言艺术类题 题干示例 (2018·全国卷Ⅱ)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。 (山东卷)第一段中画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。 其他设问方式: (1)以××为例,任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。(2)本文在语言表达上很有特色,试从某一角度加以分析。 明辨题型 题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样    怎样解答品味小说的语言艺术题 每位作家都有自己独特的语言风格,或清新明快,或幽默诙谐,或沉郁悲哀,结合《祝福》中描写性的文字,具体分析作者的语言风格。 答案要点 答案启示 《祝福》中的语言是沉郁悲哀的。作者选择色彩不太强烈的字,声调不太响亮的字,造成稍长的句子,使大家读了,因语调的缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。例如,云是灰白色的沉重的晚云,爆竹声是钝响,天色是愈阴暗了,满天飞舞的大雪,全无美感,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。写的是新年的气象,色彩却如此暗淡,情调是如此悲哀,乐景不乐,只让人觉得沉郁 要分析作品的语言风格,首先需要掌握各种语言风格的内涵;其次,明确了语言风格,要结合文本中的具体例子分析 3.(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 有声电影 老 舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。 出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。 既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇; 而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。 糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。 (有删改) 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。 审题判断:题干中的“语言的幽默效果”点明本题属于“赏析小说的语言风格”题,不过语言风格已经明确为“幽默”,通过“多种手法”和“三处手法”明确了解题方向,结合文本找出“语言幽默”的地方,分析即可。 借鉴思考:《祝福》的语言风格是“沉郁悲哀”,借鉴其分析“沉郁悲哀”的思路。 我的答案:                                                                          详解精析:造成“幽默”效果角度: 思考角度 文中对应的答案要点 反语 在推让座位时,用“感化”代替“反感”,以正话反说达到讽刺幽默 续 表 思考角度 文中对应的答案要点 夸张 二姐在电影院里喊卖糖的,用“以为是卖糖的杀了人”来夸张二姐声音之大,幽默十足 化用 化用经典名句,产生幽默,如“知之为知之,不知为知之” 反复 描写二姥姥、三舅妈、四狗子出门时整理行头的叙述语言,将她们慌忙地寻找东西的动作重复多次,从而产生幽默 口语与书面语的混合运用 在叙述她们找座位时的杂乱、不讲公德秩序的状态,采用口语与书面语混搭,充满讽刺幽默 [参考答案] ①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。 思考“两角度”、满分“三步骤”解答小说语言艺术题 思考“两角度”: 第一,用语特点角度 用词特点 感情色彩、语体色彩上的搭配 感情 色彩 是否鲜明 是褒还是贬 语体 色彩 文言词 口头语 书面语 方言 造句特点 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 运用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词 句式 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞手法 修辞手法的判断与运用   第二,语言风格角度 豪放与柔婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与含蓄 直露 表达感受和观点→比较直接 含蓄 表情达意→不直接 托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻等 质朴与华丽 质朴 (平实) 语言→通俗化、口语化,少描绘性语言 修辞手法→少用修辞手法 华丽 (典雅) 语言→多描绘性语言,讲究节奏韵律 修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等 庄重与诙谐 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞手法→多夸张、反语、比喻(有趣味)等 简洁与细腻 简洁 多用短句→语势流畅 细腻 多用长句→多用对比和辩证性语言   满分“三步骤”: 从作品实际出发,对语言进行具体分析。具体答题步骤: [跟踪训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 策划大师的时代 吴晓波 在枯燥的生活中,人们总是心甘情愿地被一些热门话题包围着,有时候哪怕是你卖了一个破绽,那本身就可以构成一个热门话题。对此,作为国内“最著名”的策划大师,吴先生是心领意会得很。 日前,失业在家的吴先生开办了一次“热门话题培训班”,就在这次人数严格限制的培训中,他一下子就救活了十来个“奄奄一息”的社会名流。 第一个来讨教的是一位作曲家:“我作了一首流行歌曲,但就是流行不起来。” “首先你要有一个可以流行的大新闻。比如说,这首歌曲的歌词是你在西北的某个乡村客栈的土墙上发现的,现在你愿意出价一百万元寻找这位词作者。” “但那是我自己写的。” “这不挺好嘛,你可以省下这一百万元。” “可是,如果真有人硬说这是他写在土墙上的呢?” “难道你不会对当今社会的世风日下表示你的极大愤慨吗?这样,你很快就可以为自己树立起一个正义者的形象。” 热烈的掌声之后,一位大胡子画家哭丧着脸说:“我画了二十年的油画,到现在还没有找到知音。” “在市场经济中,人的价值首先是以货币的形态体现的……” 画家听得一头雾水。吴先生不耐烦起来:“你应该立即把你的画背到上海外滩,并标价一百万美元,少一分钱也不卖。” “一百万美元?如果有一百美元,我就给你30%的回扣。” “傻瓜,你难道真的指望进账一百万美元?只是这样一炒,你的名声不就上去了,人一出名,画不就同时著名起来了吗?” 画家听得热泪盈眶,几乎要跪下来了。这时,一位身强力壮者把他挤到了一边:“我们企业的品牌老是打不响,你能给想个法儿吗?” “企业的品牌就像一个苹果,你说,什么样的苹果最好吃?”循循善诱的吴先生说。 “甜的苹果。”显然,这位企业家的智商很有限。 “错,是大家都来抢的苹果最好吃。如果有一家美国公司出价一亿美元收购你的品牌,而几乎同时又有日本和德国的公司愿意出更高的价格,你猜会出现一番怎样激动人心的景象?” “但是我到哪里去找这样的美国企业?” “你不会自己到美国或德国或日本去注册一家公司吗?在那里注册一家公司,就像到菜市场买一株白菜一样容易。” “如果真的被收购了……” “错,你决不可以被收购。你应该经过了百般讨论、研究之后,在董事会上一举否决‘外国人’的收购提议。很快,你的品牌就会成为一个国产名牌。” 一阵更热烈的掌声响起。这时,一个娇滴滴的声音越过所有的嘈杂,打动了吴先生的心:“吴先生,我演的电影已经好久没有轰动了……” “这已经不是新闻了,你为什么不让自己成为一个癌症患者?” 花容顿时失色。只听吴先生慢条斯理地说:“你应该知道,没有什么比同情心更具有票房价值了。” “但如果我一直不死呢?”恍然大悟的女演员还有点心有余悸。 “那不正好吗?你每年可以炒它一把,你演的每一部电影都会成为自强不息的典范。” 接下去是一位可怜的导演:“我有一部片子,卖了一年还没有出手一个拷贝。” “这很简单。你可以让片中男主角突然失踪了,然后在每个电影院都贴上寻人启事。” “听说这一招已经有人用过了。” “那你可以请观众来修改细节。” “这一招好像……” 吴先生咬了咬牙,看来他并不是唯一的策划大师,“那只有最后的一招了,你可以请国家广播电视总局封杀这部影片。” “你还不如建议我自杀算了。” “当然这只是传闻。当这一消息传遍了国内所有晚报之后,你便出来辟谣,并同第一个发布谣言的记者打一场轰轰烈烈的官司。” 导演若有所悟,但他还是不放心:“这不是坑了那位记者吗?” “嘿,当今的记者谁不争着想当被告?炒来炒去,大家的知名度全上去了。你可千万不要把这个机会轻易给了别人!” 请简要分析本文的语言特色。 答:                                                                                                               答案:①语言多用夸张。如“在那里注册一家公司,就像到菜市场买一株白菜一样容易”。②通俗晓畅,符合职业特征。“这不挺好嘛”“那不正好吗”“嘿,当今的记者谁不争着想当被告”,等等。③风趣幽默,具有讽刺性。如“你应该立即把你的画背到上海外滩,并标价一百万美元,少一分钱也不卖”“那你可以请观众来修改细节”。(如有其他答案,言之成理亦可) 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~2题。(8分) 斜 视 毕淑敏 没考上大学,我上了一所自费的医科学校。开学不久,我就厌倦了。但拿了父母的血汗钱来读书,心里总有沉重的负疚感,加上走读路途遥远,我每天萎靡不振的。 “今天我们来讲眼睛……”新来的身穿雪白工作服的教授拿出一只茶杯大的牛眼睛,解剖给我们看,郑重地说:“这是我托人一大早从南郊买到的。你们将来做医生,一要有人道之心,二不可纸上谈兵。”随手尽情展示那个血淋淋的球体,好像那是个成熟的红苹果。 给我们讲课的老师都是医院里著名的医生,但教授演示到我跟前时,我故意眯起眼睛。我没法容忍心灵的窗口被糟蹋成这副模样。从栅栏似的睫毛缝里,我看到教授质地优良的西服袖口沾了一滴牛血,他的头发像南海观音的拂尘一般雪白。 下了课,我急急忙忙往家赶。换车的时候,我突然发现前面有一丛飘拂的白发。是眼科教授!没想到教授乘车的路线和我一样。只是他家距离公共汽车站很远,要绕过我家住的机关大院。 教授离开了讲台,就是一个平凡的老头。他疲惫地倚着椅子扶手,再没有课堂上的潇洒。我心想他干脆变得更老些,就会有人给他让座了。又恨自己不是膀大腰圆,没法给老师抢个座。 终于有一天,我在下车的时候对教授说:“您从我们院子走吧,要近不少路呢。” 教授不认识我,说:“哦,你是我的病人吗?” 我说:“您刚给我们讲过课。” 教授抱歉地笑笑:“学生和病人太多了,记不清了。” “那个院子有人看门。让随便走吗?倒真是节约不少时间呢。”教授看着大门,思忖着说。 “卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩,都通行无阻。您跟着我走吧。我们院里还有一座绿色的花园。”我拉着教授。 “绿色对眼睛最好了。”教授说着跟我走进大院。 一个织毛衣的老女人在看守着大门。我和教授谈论着花草经过她身边。我突然像被黄蜂蜇了一下——那个老女人乜斜着眼在剜我们。 她的丈夫早就去世了,每天斜着眼睛观察别人,就是她最大的乐趣。 从此,我和教授常常经过花园。 一天,妈妈对我说:“听说你天天跟一个老头子成双成对地出入?” 我说:“他是教授!出了我们大院的后门就是他的家。那是顺路。” 妈妈叹了一口气说:“妈妈相信你,可别人有闲话。”我大叫:“什么别人!不就是那个斜眼的老女人吗!” 不管怎么说,妈妈不让我再与教授同行。怎么对教授讲呢?我只好原原本本和盘托出。“那个老女人,眼斜心不正,简直是个克格勃!”我义愤填膺。 教授注视着我,遗憾地说:“我怎么没有早注意到有这样一双眼睛?”他忧郁地不再说什么。 下课以后,我撒腿就跑,竭力避开教授。不巧,车很长时间才来一趟。走到大院门口,教授赶到我面前,说:“我今天还要从这里走。” 知识分子的牛脾气犯了。“您要走就走吧。”我只有加快脚步,与教授分开走。我已看见那个老女人缠着永远没有尽头的黑毛线球,阴险地注视着我们。 “我需要你同我一起走。”教授很恳切很坚决地说。作为学生,我没有理由拒绝。 我同教授走进大院。我感到不是有一双而是有几双眼睛乜斜着我们。斜眼一定是种烈性传染病。 “你明确给我指一指具体是哪个人。”教授很执着地要求。 我吓了一跳,后悔不该把底兜给教授。现在教授要打抱不平。 “算了!算了!您老人家别生气,今后不理她就是了!”我忙着劝阻。 “这种事,怎么能随随便便就放过去了呢?”教授坚定不移。 我无计可施,况且我从心里讨厌这种人。我伸长手指着说:“就是那个缠黑线团的女人。” 教授点点头,大踏步地走过去。“请问,是您经常看到我和我的学生经过这里吗?”教授很客气地发问,眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。 在老女人的生涯里,大概很少有人光明正大地来叫阵。她乜斜的眼光抖动着:“其实我……我……也没说什么……” 教授又跨前一步,几乎凑近老女人的鼻梁。女人手中的毛线球滚落到地上。这时听见教授一字一顿地说:“你有病。” “你才有病呢!”那老女人突然猖狂起来。饶舌人被抓住后的伎俩就是先装死,后反扑。 “是啊,我是有病,心脏和关节都不好。”教授完全听不出人家的恶毒,温和地说,“不过我的病正在治疗,你有病自己却不知道。你的眼睛染有很严重的疾患,不抓紧治疗,不但斜视越来越严重,而且会失明。” “啊!”老女人哭丧着脸,有病的斜眼珠快掉到眼眶外面了。 “你可不能红嘴白牙地咒人!”老女人还半信半疑。 教授拿出烫金的证件,说:“我每周一在眼科医院出专家门诊。你可以来找我,我再给你做详细的检查治疗。” 我比老女人更吃惊地望着教授。还是老女人见多识广,她忙不迭地对教授说:“谢谢!谢谢!” “谢我的学生吧。是她最先发现你的眼睛有病。她以后会成为一个好医生的。”教授平静地说,他的白发在微风中拂尘般飘荡。 从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水。 (原文有删改) 1.(体会重要语句含意题)怎样理解文章的最后一句“从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”的含意?(4分) 答:                                                                          解析:本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。句子位于文末,一般起揭示主旨的作用。另外,要注意“从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”的对象是老女人,同时要结合老教授的举动来思考。 答案:老教授的善举感动了猖狂的老女人,表达了善良不仅可以拯救身体上的病,更可以感化心灵的主题。 2.(品味语言艺术题)赏析文中第三段中画线句子的表达效果。(4分) 答:                                                                          解析:本题考查考生体会重要语句的丰富含意和分析作品的主要表现手法的能力。考生在解题时,首先要明确这是一个描写性句子,且运用了比喻的修辞手法。分析时要抓住教授浑然不顾“质地优良的西服袖口沾了一滴牛血”的细节来分析人物的品格,要注意“他的头发像南海观音的拂尘一般雪白”这个比喻中“南海观音”救苦救难的特点,以及“雪白”一词所蕴含的尊敬之意。 答案:这句话是对教授的细节描写。运用了对比的手法,牛血与头发色彩对比强烈;运用了比喻的修辞手法,将白发比作南海观音的雪白拂尘;刻画了一位教学认真、医者仁心的眼科老教授的形象,表达了“我”对教授的尊敬之情。 二、综合练 阅读下面的文字,完成3~6题。(20分) 孤独的庄稼 赵 新 赵庄稼大门前的荒地上长了一棵庄稼。赵庄稼已经六十二岁,种了一辈子庄稼,从未见过这样好的一棵庄稼。饭前饭后,工余闲暇,端上一袋旱烟,老汉常常站在那棵庄稼跟前,观赏它粗壮挺拔的身姿,抚摸它舒展修长的枝叶,直看得如痴如醉。 老汉现在是沟里村的清洁工,每天拿把扫帚在街道上打扫卫生,然后按月去村委会领钱,然后用两千四百块钱的工资,买米买面,买油买菜,买这买那。 日子过得很享受,但是过得不踏实,很纠结。他百思不得其解的问题是,沟里村的庄稼人一窝蜂地都去打工,怎么不种庄稼了呢?眼见大片大片的土地撂荒了,怎么没人心疼呢?家家户户买着吃,要是有那么一天天底下的米面卖完了,人们该吃什么呢?他去问村委会主任。年轻的村主任哈哈大笑。村主任说,姑父,你这就叫杞人忧天啊!人们出去打工,那是因为打工比种地挣钱;人们方方面面买着吃,那是因为手里有钱;而只要你手里有钱,你就永远有饭吃!他说:照你这么说,钱就是饭,钱就是粮食?村主任说:你真是,这还用怀疑吗?他不服:那,要是万一光有钱没有粮食呢?村主任说:姑父,你别死凿铆,好好打扫卫生吧。他胡乱地点了点头,心情却越发沉重起来。 只有见了那棵庄稼,老汉的心情才会感到舒畅,感到明朗,感到踏实。老汉拍手掌,提高嗓门夸奖那棵庄稼:好家伙,你腰杆子真硬,你旱也不怕,涝也不怕,风也不怕,雨也不怕!正兀自念叨时,发现它的叶子上爬了一只虫子。那虫子又细又长,弓了腰快速蠕动,像爬在他脊背上,像爬在他的心上,他伸手把它拿住,用力一搓,那虫儿便成了一摊绿色的汁水。 说话到了白露节令,那棵庄稼上的娃娃已经长得比棒槌还大。一团红缨秀出来,丝丝缕缕,飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏,上面的颗粒密密实实,娇娇嫩嫩,饱满圆润,

  • ID:2-7112751 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第5部分专题一小说阅读(1)课件+试卷含答案+学案(8份打包)苏教版

    高中语文/高考专区/一轮复习

    专题一 小说阅读 ——借得故事一枝花,写人叙事无稽涯 写在前面:高考现代文阅读文本都是根据各自文本的文体特征来命题的,小说亦如此! 一、小说文体特征 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素,反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成:人物、情节、环境与主题。 二、小说文体特征决定高考命题点——高考怎么考 高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。 文体特点高考考点 形象 ①小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活,这样的形象具有普遍的代表性 ①形象特点概括分析题,如:(2016·浙江卷T11)根据文中画波浪线部分,用两个词概括母亲劳作的特点。 (2018·全国卷ⅠT5)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。 ②形象分为主要形象和次要形象,二者相辅相成 ②形象作用题,如:(2011·浙江卷T11)小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用? (2017·江苏卷T15)小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。 ③小说塑造形象的手段可以是概括介绍,可以是具体的细节描写;可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以写人物的行动、对话,也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔,也可以侧面烘托 ③形象刻画手法题,如:(2015·浙江卷T12)作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果? (2017·山东卷T20)本文第?~?段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。 (2019·全国卷ⅠT8)鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 情节 ①情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还包括序幕、尾声 ①情节概括题,如:(2015·安徽卷T11)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。 (2018·全国卷ⅢT5)请简要分析文中先行者的心理变化过程。 ②小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用 ②情节作用题,如:(2017·浙江卷T13)小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处? (2019·全国卷ⅡT9)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。 续 表 文体特点高考考点 情节 ③情节安排讲究技巧,前后情节须做到有机的结合 ③情节手法题,如:(2011·浙江卷T13)故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果? (2018·全国卷ⅠT6)小说历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 环境 ①小说中的环境分为社会环境(包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等)和自然环境(包括人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等),时空不同,环境特点也会有所不同 ①环境特点概括分析题,如:(2009·浙江卷T12)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。 ②社会环境能揭示人物种种复杂的关系,交代背景,推动情节发展,揭示主题;自然环境对渲染气氛、烘托人物心情起重要作用 ②环境作用题,如:(2011·浙江卷T14)赏析画线部分的景物描写。 (2019·全国卷ⅢT8)小说中有多处景物描写,请分析其功能。 ③小说中的环境描写的手法十分丰富,它特别注重描写角度的选择和各种表达技巧(修辞、表达方式等)的综合运用 ③环境描写手法题,如:(2008·浙江卷T19)指出第五段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。 主题 ①蕴藏于作品所有艺术形象中②蕴藏于情节的发展变化中③蕴藏于典型的环境中④蕴藏于关键的语句中⑤蕴藏于标题中 ①主旨意蕴类题,如:(2017·浙江卷T12) “一种美味”有多重意蕴,试简要分析。②探究题,如:(2018·全国卷ⅢT6)结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 格外关注:1.标题类题目也是近年来小说考查的热点。这类题目往往综合考查小说的关键点(人物、情节、环境、主题),如:(2014·浙江卷T14)“这篇小说为什么要用‘走眼’做题目?”又如:[2016·全国卷ⅡT11(4)]“小说写的只是战争中的一个小故事,却用了‘战争’这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。”这两个题目就综合考查了小说的情节、主题等因素。再如:[2016·全国卷ⅠT11(2)]“小说以‘锄’为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。”这个题目则综合考查了人物、主题等因素。2.对小说语言的理解是近年来的新宠,如:(2019·浙江卷T10)“简析文中画线部分的语言特点。” 三、依文体特征和命题点来读文 高考命题是扣住四个关键词进行的,我们读懂一篇小说也需要扣住这四个关键词。 第一步:把握情节 方法:切分层次,理清情节 小说的成功,关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时,分析作品的层次,理清作者行文的情节脉络,既是小说阅读的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前面还有序幕,后面有尾声。在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾。总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。 理清小说情节的主要途径:概括每一段段意,把意思相同或相近的合并为一个层次,然后切分全文层次,对照开端、发展、高潮和结局,进而理清小说的情节脉络。 第二步:理解人物 方法:关注描写,认识人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔,都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理等描写,尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术,认识人物形象独特、鲜明的个性,还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点,所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。认识了人物,就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。 第三步:联系环境 方法:寻找环境,思考作用(意义) 在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,努力发掘它深刻的思想意义。 第四步:思考主旨 方法:综合考虑,人生或社会 “文章合为时而著”,任何作品都会折射社会或人生的某一方面,小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说,思考其主旨时要联系情节,联系人物形象,联系环境,还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后,思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题,这样主旨就弄明白了,小说也就读懂了。 四、读文示范——读懂文本,解答题目的关键 高考文本展示 读文示范 (2017·浙江卷) 一种美味 巩高峰 他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。   第一步:把握情节 第1~4段,故事的开端,交代了故事发生的时间,写“他”得到“美味”的原材料“鱼”以后,全家准备做“美味”,初步暗示了当时的社会环境及“他”的家庭状况,引出下文。 第5~9段,通过人物“他”的所见所感,交代了父亲、母亲做鱼汤,也暗示下文。属于故事的发展。 第10~15段,写全家人吃鱼,这部分属于故事的高潮。 第16~17段,写“他”在“灶前添柴火煮猪食时”,发现了早已蹦出来的鱼,意外的结尾与前文留下的伏笔照应,使文章结构完整、构思巧妙;同时,还充满魔幻色彩,结尾处鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”,诡异之处有深意,易引发读者思考。这部分属于故事的结局。把结尾部分理解透,也就解答出了高考题的最后一道题。 第二步:理解人物 小说写了两类人:孩子和父母。三个孩子中以“他”为主要人物,两个哥哥是次要人物,出场不多。“他”可以从以下方面理解: 从第二段插叙的情节可以看出这位主人公的不懂事、顽皮; 结尾处“可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有他还有心情做。”一个还不甚懂事的孩子,考虑不了那么多,也考虑不了那么远,眼前的事还得做,说明“他”逐渐懂事了。 从其他人物的衬托中又可以看出主人公的懂事,特别是抓鱼之后:母亲“陌生的光”,说明了母亲在他能够抓到一条鱼,能够为家庭苦难的生活做一点点分担时,发自内心的喜悦和略微的赞许。而这种眼光从他出生到现在已经六年了,从来没有过。 “陌生的光”是说与平时的不满和责备不同。表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。这让他感到“有些受宠若惊”。 父亲、母亲:对母亲洗鱼、换豆腐的过程、父亲亲自填柴烧火、母亲做汤等等细致入微的描写,写得鱼之后的惊喜,充分展示了平时是多么的渴望能够得到人间美味。 续 表 高考文本展示 读文示范   至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离美味的书面意思越来越近。但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上——两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空,一直出神。可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。 (本文有删改)   父亲的“愣”,母亲“出神”“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。此处的人物理解到位,高考题的第2道题答案也就好组织了。 第三步:联系环境 本文有具体的自然环境描写,“夏天的那个傍晚”“黑糊糊的夜空”,这些自然环境的交代,渲染了气氛,也暗示“鱼”不在锅里的情节是真实的。 一条不在锅里的“鱼”却成了“美味”,让人在心酸之余却感觉真实,这从字里行间交代出的社会环境,便于理解文本主旨,解答高考题第3道题“一种美味”的多重意蕴。 第四步:思考主旨 (1)情节方面:在得鱼、做鱼汤、吃鱼汤的过程中,“鱼汤”带给“他”一种家庭的温暖,在熬制鱼汤的过程中“他”感受到了亲情的温暖,这是处于生活重负之中的“一种美味”。 (2)人物方面:“他”这一人物由以前的顽皮、不懂事到背着书包走进学校大门,人物获得了成长,变得成熟。 (3)环境方面:在物资匮乏的年代,鱼汤是满足人口腹之欲的一种“美味”,更能彰显主旨。 (4)题目已经暗示了主旨:鱼的美味,也是人间暖暖亲情的美味。 本文主旨是通过情节、人物、环境和题目各个方面,展现出了“美味”,理解了这些方面,高考题第3道题的答案也就解决了。 五、真题试做——知道命题点,思维不跑偏 1.理解文中加点词语的含义。(4分)[语言理解类题] (1)陌生的光:                                                                         (2分) (2)陌生的气息:                                                                         (2分) 解析:本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩语言表达艺术的能力。理解文中的重要语句,要注意三层意义:一是表层意义,即语句的字面意义;二是句内意义,即语境意义;三是句外意义,即言外之意。“陌生”指生疏,不熟悉。解答此题时需结合上下文内容来分析。(1)中“陌生的光”是母亲眼里发出的,是“第一次”出现的,“他有些受宠若惊”说明这目光与平常的目光不同。平常是怎么样的呢?下文说“都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿”,说明平时是不满和责备,而现在因“他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前”而发生改变,他在母亲眼里“突然有了地位”,抓住母亲此时的心理和态度回答即可。(2)“陌生的气息”是通过他捉来的那条鱼产生的,是在父母与平时不同的态度下生发出的,由上下文可知,这种气息是美好的,是对家庭氛围的新感觉,与平时一家人少言寡语的苦涩沉闷的氛围不同,表达了对美好事物的期待与想象。 答案:(1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。 2.赏析文中画线的句子。(5分)[语言理解类题] 答:                                                                          解析:本题考查品味精彩语言表达艺术的能力。解答此题时,首先要指出画线句子使用的描写手法,然后分析其表达效果。如“示意”“卸去了笑容”是神态细节描写,写出母亲不安而沉重的心理变化。“出神”重复出现,具有强调的作用,强调了母亲茫然、忧心和无奈的心理状态。“黑糊糊的夜空”既是景物描写,也是母亲心境的写照,衬托出母亲内心的沉重与忧虑。 答案:①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。③“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。 3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)[主旨意蕴类题] 答:                                                                          解析:本题考查赏析作品内涵的能力。解题时可以从以下几个角度来思考。首先,文章围绕“鱼汤”展开,“一种美味”首先是指鱼汤本身,在物资匮乏的年代,鱼汤是满足人口腹之欲的一种“美味”;其次,从情感的角度来讲,“鱼汤”带给“他”一种家庭的温暖,在熬制鱼汤的过程中“他”感受到了亲情的温暖,这是处于生活重负之中的“一种美味”;最后,从“一种美味”对人物的影响来说,“他”这一人物由以前的“满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜”到背着书包走进学校大门,人物获得了成长,变得成熟,是滋养“他”成长的“一种美味”。 答案:①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。 4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)[情节作用类题] 答:                                                                          解析:本题属于情节作用类题。题目要求分析“意外的结尾”的好处,解题时可以从以下方面来思考。从情节方面来看,前面写“他”与家人津津有味地喝鱼汤,结尾处又“诡异”地出现了本该已入汤的鱼,意外的情节有出人意料之感,增强了文章的戏剧性;从结构上来看,结尾又“诡异”地出现本该已入汤的鱼,这个情节不是凭空出现的,前文中“他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节”等处已留下伏笔,意外的结尾与前文留下的伏笔照应,使文章结构完整、构思巧妙;从表达效果上来看,“鱼未入汤”的情节安排,充满魔幻色彩,结尾处鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”,诡异之处有深意,易引发读者思考。 答案:①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对美味意蕴的深度思考与探究。④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。 PAGE 3 (共42张PPT) 第五部分 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 阅读技法 小说文本阅读必备核心素养 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 专题一 小说阅读 高考命题点一 情节类题 【核心素养】 情节是小说中用以表现主题或刻画人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说,既要紧紧抓住某个事件,同时,也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。因此,需要具备赏析小说的核心素养:小说常见的结构形态。 一、情节结构形态 情节结构以事件的发生发展为线索,小说的展开完全依据事件之间的因果关系,事件的发生往往表现为一系列的因果链,承上启下,环环相扣,关系紧密。巧妙的作者,往往将情节搓拧、颠倒,使读者产生陌生感、惊奇感,但小说仍建筑在一个相当完整的故事结构上。情节结构的展开一般有开头、发展、高潮与结尾,有的还有序幕和尾声。依据情节展开的线索,又可分为单线结构、双线结构、三线结构。单线结构往往是一人一事一线贯穿到底,情节单纯,其间间或有转折、曲折、升降等,但无论怎样地变化、反复,情节线索总是单一的。双线结构的特点是情节交叉或平行。一般说来,三条情节线索以上的结构,比较复杂,高考时一般不考。不论几条线索,通常都是以时空为本位的线性结构模式。具体有以下几种: 1.基本模式:开端——发展——高潮——结局。目前高考选文多为这样的结构模式。 开端 是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向) 发展 是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程 高潮 是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分) 结局 是矛盾得到解决,人物的发展已经完成,故事有了最后的结果,主题思想得到充分展示,是情节发展的必然结果(往往是议论、抒情句段)   2.一波三折式:大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,总会在发展、高潮处横生枝节,发生波折后,再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的波折往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 3.欧·亨利式:在结尾处出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。 4.“延迟”式:作者竭力给故事、人物、心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,体现了小说的结构张力。 5.抑扬式:情节本欲“扬”,却先从“抑”着笔,最后笔锋突转,归在“扬”。或者相反。 二、散文结构形态 散文式小说的结构摒弃了那种由开端、发展而推向高潮,然后下降到解决的情节模式,它没有常见的紧张集中的情节,也不讲悬念、扣人心弦的戏剧效果,只是一些看似零碎的片段,仿佛与日常生活差不多,并不明显地表现“起”“承”“转”“合”。它像一棵树,枝枝丫丫向各个方向自然伸展,各有各的空间,时空关系的设置很散。但仔细体会,舒展自如中又有一种内在的联系,很有点像散文的“形散神不散”。 散文结构模式往往给人自然本色之美。但由于它有意放弃了扣人心弦的戏剧性的情节,有意淡化了事件与事件之间直接的、明显的因果关系,因此,更需要写得深、写得美、写得可信,写得入情入理、津津有味、娓娓动听。它虽然写得开放、随意,但不失之混乱、松散,有一种整体的有机性。 三、心理结构形态 心理结构形态又称“意识流结构形态”“情绪结构形态”“心态结构形态”“心理分析结构形态”,是现代小说一种新兴的结构方式。它不按事物的因果规律和时空关系来安排结构,而是按照人物心理活动的流程来组织材料,通过人物的回忆、联想、闪念、内心独白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片段。在这种结构里,传统意义上的故事情节看不到了,内心秩序取代了事件秩序,心理时空代替了物理时空,生活场景、片段、细节将主要通过人物心灵屏幕来展现。而这种展现,有回旋,有倒流,有明暗,有跳跃,有时间的颠倒与空间的重叠,有时空的分解与重新组合。心理结构是心理小说所采用的主要结构方式,但又不同于心理小说。心理小说以人物心理为主要表现对象,而心理结构,有的侧重于人物心理表现,有的侧重于现实生活的反映。 四、蒙太奇结构形态 蒙太奇是从电影里学来的手法,它和情节结构有相似之处,往往有一定的情节线索,但表现情节的手法不同。它的情节,常常以画面感很强的“分镜头”似的片段,跳跃性地向前推进。片段与片段之间,干净利索地省掉了过程性的交代。同时,它往往以时间为经、空间为纬,交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段,通过一组组“镜头”的组接,显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以突破时空局限,闪现主要情节,省略烦琐的交代过程,节奏明快,视觉形象感强,穿插自然,变而不乱。 五、板块结构形态 结构由几个相对独立的“情节板块”构成。采用这种结构方式,作者描写一个人物或景物后,往往把它放置在一边,又去描写另一个人物或景物,各部分自成一统,有相对独立的情节内容,形成了独立的“情节板块”。“板块”之间,一般没有直接的联系,甚至舍弃了过渡性的语句,好像把完全不相干的“板块”前言不搭后语地直接组合在一起了。但读完全篇,读者可以根据作品内在的无形的思想线索,把各个“单元”的内容连接起来。 命题者在为小说命题时,也必定以结构形态为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。情节类题常考查三种题型:梳理情节、赏析情节手法、分析情节作用。 题型一 梳理情节 对小说情节梳理的考查主要是从分析小说结构形态来入手。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索,又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。    怎样确定是情节梳理题 题干示例 (2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。 (2015·湖南卷)综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。 (2013·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 其他常见设问方式: (1)用一句话(或简明的语句)概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 (3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 (4)小说情节一波三折,请概括出情节发展的跌宕之处。 明辨题型 (1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样 (2)题干中有“概括”“梳理”等字样    怎样解答情节梳理题 快速阅读《祝福》全文,梳理全文情节 情节结构 答案要点 答题启示 序幕 祝福景象与鲁四老爷 1.时间在变化,情节在发展,抓住时间,区分开端、发展、高潮、结局来梳理情节2.时间变化了,地点也在变化,抓住场面的变化来梳理情节3.概括情节时可以采用“某人某时某地做某事”的格式概括 结局 祥林嫂凄然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇,沦为乞丐 尾声 祝福的欢乐景象与“我”的感受 1.(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 微纪元(节选) 刘慈欣 先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。 这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?” 在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 “那么,现在还有人活着吗?”先行者问。 “您这样的人吗?”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。” 姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。 “我没兴趣。” 姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。 “您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!” 先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?” “照我们的指引着陆,您就会知道!” 先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来: 啊,尊敬的使者,你来自宏纪元! 伟大的宏纪元, 美丽的宏纪元, 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……” 先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。 先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。 先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。 “您对人类就这么没信心吗?” 这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在,文明还在。 “前辈,微纪元欢迎您!” (有删改) 请简要分析文中先行者的心理变化过程。 审题判断:“心理变化过程”——情节梳理题。 借鉴思考:回归教材《祝福》祥林嫂的人生轨迹——时间在变化。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析: 答题角度(时间) 文中对应的答案要点 着陆之前 着陆前先行者“心理”比较复杂,因为地球发生了灾难,他带着侥幸心理幻想寻找到“带有可移民行星的恒星” 着陆之后 当他“径直飞回地球”时,尤其是当他看到了“一个黑白相间的地球”时,这种幻想几乎破灭。着陆后亲眼看到地球的面貌时,他已彻底绝望。但当他看到透明玻璃半球内那个城市像两万五千年前人类的城市一样真实时,他又重新燃起了希望 [参考答案] ①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。 梳理小说情节,首先要从分析小说的结构形态入手,思考小说的整体构思,注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。而高考小说选文多为情节结构形态,对于此类形态的小说,梳理情节的方法:“理―→抓―→寻”。 方法一 理,就是理清小说的结构 可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的;如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、心理、情感的变化过程。 方法二 抓,就是抓住场面 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。 方法三 寻,就是寻找小说的线索来梳理情节 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。 根据小说信息,灵活运用答题模板。 模板一 完整叙述的答题模板 按照“何人何时何地做何事”(文中没有涉及的除外,但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括,应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 模板二 从主人公的角度叙述的答题模板 故事较复杂、关涉的人物较多时,要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象,从同一角度概括,做到前后贯通。 无论如何安排故事情节,总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程。 [温馨提示] 对小说情节的概括要注意以下几个方面:①从理清小说的结构层次,寻找线索,抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节;②要避免前后情节的相互交错;③要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。  题型二 赏析情节手法      怎样确定是情节手法题 题干示例 (2019·浙江卷)分析本文叙述上的特征。 (2017·全国卷Ⅰ)小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。 (2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。 其他常见设问方式: (1)××部分在人称运用上有什么特点?有何效果? (2)本文在叙述手法上有何特色?请赏析。 (3)本文的故事情节是怎样展开的? (4)本文在构思上别具特色,请赏析。 明辨题型 题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样     怎样解答情节手法题 《祝福》一文在叙述手法上有什么特色?各有何作用? 叙述特色 作 用 答题启示 倒叙。先写故事结局——祥林嫂的死,而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇 (1)祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置了悬念,使读者急于探求事情的原委,有一定的吸引力; (2)把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比,有震撼人心的力量,突出反封建的主题 1.叙述方法与记叙顺序问法不一,答题角度是一致的2.各个叙述方法(记叙顺序)的作用不一样,需要结合文本内容具体作答3.叙述特色还可以从叙述人称、线索等方面回答 运用第一人称“我”串起全文,“我”是文章的线索人物 叙述者“我”是一个摆脱了传统社会精神和道德观念禁锢的知识分子,通过“我”“归乡”和“离乡”的行程,展示“我”不容于故乡的传统社会,并折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索 2.(2019·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 呼兰河传(节选) 萧 红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说: “老太爷今年没下乡去看看哪!” 有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。 有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。 秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。 一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。 祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。 不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。 祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。 当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着: “要吃一片吗?” 而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。 (选自《呼兰河传》第七章,有删改) 分析本文叙述上的特征。 审题判断:“叙述上的特征”—— “情节手法”题。 借鉴思考:可以借鉴《祝福》中的叙述人称、叙述方法、线索等方面组织答案。 我的答案:                                                                                                               详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 叙述人 称和叙 述视角 由原文“那磨房的窗子临着我家的后园”可知,文章运用第一人称,显得真实、自然、亲切。由原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可知,文章通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面 叙述 方法 文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开,采用顺叙方式,叙述散文化,节奏舒缓 情节结 构手法 由原文“从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了”可知,文章注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神 [参考答案] ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。 第一,掌握情节手法的相关内涵及其作用,找到思考的方向。 情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。 (一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的,包含叙述人称和叙述视角、叙述方法。 高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称,因为这两种叙述手法各有长短,为了发挥各自的优势,文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话等,从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 1.叙述人称和叙述视角 类 别 内涵及作用 第一人称 (有限视角) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情 第二人称 严格来说,第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于感情交流 第三人称 (全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读者;还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情   2.叙述方法 类 别 内涵及作用 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写,使情节发展脉络分明,层次清晰 倒叙 不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。可以制造悬念,引人入胜 插叙 在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性 补叙 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代,补充另一与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。若无补叙,就会影响故事的完整性 平叙 就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫作分叙。使文章条理清楚,便于了解事情的来龙去脉 (二)情节结构手法 情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧,具体如下: 手 法 概念分析及作用阐释 悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性 照应 又叫呼应,是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先做的提示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛,表现人物或突出主题 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明 铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势,突出文章主旨 突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 线索 小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络,也是全文结构的脉络。1.小说中常见的线索 (1)人物线索,如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的; (2)事物线索,如《项链》就是以“项链”为线索的; (3)事件线索,如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的; (4)以时间、空间或人物心理、情感为线索,如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化,也有林冲心理、情感的变化。2.线索的安排 安排线索,可以是单线,也可以是双线。双线一般是围绕作品中的两个主要人物(事件)的发展变化分别进行的,可分为明线和暗线: (1)明线:人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索; (2)暗线:未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。3.线索的作用 (1)贯穿全文情节,把全文的人物、事件串联起来,使作品浑然一体,结构完整严谨。 (2)巧妙安排小说的结构,便于揭示主题 第二,根据题干要求,回归文本,在脑海中搜索情节手法相关知识,准确判断出运用的手法。 第三,规范答题,力争满分。 题型三 分析情节作用    怎样确定是情节作用题 题干示例 (2019·全国卷Ⅲ)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。 (2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 (2017·浙江卷)小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处? (2016·浙江卷)母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意? 其他设问方式: (1)文中的×××情景在小说中起到什么作用? (2)×段写的×××事物、人物在小说中有什么作用? (3)×××情节在文中出现多次,请结合文章说明这样写有什么效果。 明辨题型 (1)题干中有“情节(情景、段、开头、结尾)”等字样 (2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样    怎样解答情节作用题 《祝福》写祥林嫂问“我”灵魂有无的问题的情节有何作用? 答案要点 回答角度 答题启示 祥林嫂是清醒的,她是有意识的,并没有说魔怔,因为她还知道,要找文中的“我”——一个出过门的、识字的人,来讲解她所解释不清的事,显得真实可信 情节 方面 1.回答某一情节作用时需要看这一情节与上下文语段的关系,进而回答出这一情节在全文语段位置方面的作用2.某一情节往往是为刻画人物服务的,因此需要思考对人物性格或形象塑造方面的用途 在长期痛苦的思索中,她所产生的对灵魂的怀疑给她带来了希望,以免除死后更大更深的苦痛与恐怖。也反映她死前的恐怖和矛盾——害怕有魂灵,这样她就会被锯成两半;又希望有魂灵,可以在死后和阿毛团聚 人物 形象 方面 在鲁镇这样一个闭塞的,黑暗的,毫无民主和科学可言的社会里,祥林嫂抓住了一个与外界相连的渠道,这也表明了她不仅是一个旧社会的受害者,她在受害的过程中,还进行着抗争和反思,这样的反思最后使她成了一个向往着新生活的开拓者。更能揭示文章的主旨 环境与 主旨 方面 3.文章的任何段落都是为表现文章主旨服务的,所以在表现社会环境方面或主旨表达上的作用也是考虑的范畴 3.(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。 “啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。 “是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。” “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮…… “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!” “谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!” “我……” “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!” “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……” “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?” “哪一篇?” “谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!” “我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!” 双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了…… 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” “咹?”老人家听不清。 老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!” “嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?” “哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……” 谢主任问:“哪个喊填的?” “哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!” 老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。 啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了! 1979年5月 (有删改) 两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。 审题判断:“小说为什么首尾均有这一细节”变换问法“小说首尾均有这一细节有何作用”——“情节作用”题。 借鉴思考:可以借鉴《祝福》中的“问魂灵”情节对全文情节、环境、人物、主旨等方面的作用。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 情节方面 首尾都写到两个乘客的沉默,情节结构上呼应 人物方面 赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动,人物形象真实 环境方面 环境作用没有体现,可以不考虑 主题方面 老人话里的深意,触动了老赵、谢主任,为什么会触动?揭示主旨——社会的变化 读者方面 小说在开头提示“回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味 [参考答案] 第一问:两个乘客沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。第二问:首尾都写到两个乘客的沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 4.(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 天 嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。 审题判断:首先需要明确题型,把本题题干要求变换为“小说以一个没有谜底的‘美好的谜’情节结尾”,题型就明确了。 借鉴思考:可以从《祝福》中的“问灵魂”情节对全文情节、环境、人物、主旨等方面的作用思考。 我的答案:                                                                          详解精析: 思考角度 找对应 与全文情 节的关系 结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。同时,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围,不去叙写,显得更为真实可信 与人物 的关系 “谜”是写蒙古族同胞不知什么原因来到这里,也不知他是如何来到这里的,可以想象人物来这里的艰难,这正可以突显人物助人为乐的品质 与环境 的关系 以“谜”结尾,可以给读者留下对恶劣环境的想象空间 与主旨 的关系 “谜”更能突出“他”的真实性,正是因为“他”与蒙古族同胞不认识,才更能表现“帮助别人就是帮助自己”的主题 与读者 的关系 读者是希望知道谜底的,而作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间 [参考答案] ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 1.思考角度 解答情节作用题,可从两个大的角度考虑:一是内容方面,二是结构方面。 (1)内容方面 内容上是指情节对环境、人物、主题、读者的作用。 角 度 解题思路 答题要点 人物 ①思考该情节是否表现了人物间的矛盾关系;②结合写作技巧,思考该情节为人物的活动提供了什么依据,使人物的性格和命运发生了怎样的转折;③思考该情节是否表现了人物的身份、心理、性格等 ①表现了人物之间的关系+分析;②为下文×××的言行提供了依据,使×××的命运(性格)发生转变+分析;③表现了×××的形象+分析(身份、心理、性格等) 环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境;②是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围等 ①这一情节表现了环境的×××特点或社会环境的×××特点;②烘托、交代人物活动的环境,使环境更具典型性等 主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一情节对历史或现实的折射与反映状况;②从写作技巧的角度来思考作者安排这一情节来揭示人物形象的典型意义,也就是人物身上折射出的人性;③从作者写作意图的角度思考这一情节对人物形象的普遍意义,也就是人物形象的社会意义 ①反映了×××的社会环境或社会话题+分析;②展现了×××的人物形象+写作手法+分析;③凸显了×××的主题+分析 读者 就是站在读者的位置上考虑情节给读者带来的阅读感受 根据情节的不同位置回答:设置悬念,吸引读者注意力;引起读者的阅读兴趣,引发读者思考;给读者留下更多的想象空间,强化情节平中见奇的效果等 (2)结构方面 结构上是指情节本身的作用,以及与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在文章中所处的位置——开头、中间、结尾。考虑全面后,对号入座,解决问题。 情节 作用分析 位置 开头 小说开头常用的三种方式:①常用开头。开门见山,点明题旨;交代故事发生的时间地点; ②悬念式。在作品开头提出疑问,然后在行文的过程中或在结尾回答疑问。作用是制造悬念,引出下文,并引起读者思考,吸引读者阅读下去;③写景式。作用主要是交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情,奠定感情基调 中间 ①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔,这两者的使用可使情节结构紧密,前后呼应;②补充叙事,揭示矛盾;推动情节发展或转折 结尾 出人意 料式 (欧·亨 利式 结尾) ①这种结尾,从结构安排上看,形成情节的陡转,出人意料,能使平淡的故事陡生波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得在情理之中;③丰富人物形象;④突出小说主题(后两点属于内容方面,需结合文本分析) 戛然而 止、留下 空白式 ①这种结尾增加神秘感,能够让读者充分地驰骋想象,进行艺术的再创造;②有限视角,给人以真实感;③丰富人物形象;④突出小说主题(后两点属于内容方面,需结合文本分析) 补叙式 ①这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用;②使人物形象更加完整;③深化主旨 写景式 ①营造意境,感染读者;②烘托人物形象;③运用象征手法,含蓄表达小说主题 悲剧式 结尾 ①这种结尾,从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能很好地塑造人物性格,增强悲剧色彩;③从表达效果上看,令人感动,让人回味,引人思考 大团圆式 ①从表达效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从感情体验上看,与主人公、作者的意愿形成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,能凸显美好的人性,符合大众对审美的追求 2.注意事项 (1)规范答题模式一般为:作用点+体现点。 所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。 常用答题模式:×××情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了…… (2)结尾情节注意事项 与小说开头段相比,小说结尾段显得特别重要,它不仅是情感主旨的集结处,而且是作者精心构思的匠心之处,尤其是对于微型小说来说,更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此,小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。复习时,一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。 ①抓住情节内在的关联性,认识结尾在全文情节中的地位和作用。小说的情节其实就是一条因果链,看看结尾处在这因果链的什么环节上。 ②扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾,有的是奇峰突起,有的是戛然而止,有的是神来之笔……不同的结尾特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点,才能答准、答好,这是至关重要的。 ③答题方面,除了要注意从多角度切入思考外,还要注意用准答题术语,如“情节陡转”“卒章显志”等。 [温馨提示] “四循环+一读者”模式 小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑,另外可以加入读者的感受,也就是说这三类作用类题目,除了考虑其本身作用外,还要考虑对其他三方面的作用以及读者的感受,这就是我们归纳的小说作用类“四循环+一读者”模式,这样能避免作用题答案要点不全的问题。 1.在具体组织答案时,避免只写套话和术语,需要结合情节、环境、人物、主题等四方面的具体内容组织答案。 2.要注意根据题干要求来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就按照给定角度来答;如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从情节与环境、人物、主题、读者之间的各种关系的角度分析。  [跟踪训练] 阅读下面文字,完成后面的题目。(6分) 鸳 鸯 石 牟喜文 只看了一眼,于祚庥就惊呆了。 像,实在是太像了!简直一模一样。坐吧,于总。市长的声音缥缥缈缈地传过来。于祚庥如梦初醒,他为自己刚才的失态向市长歉意地微微一笑。 市长的嘴角弯了弯,接着滔滔不绝地讲述自己对江城的规划设想。 于祚庥一个字儿都没听进去,他满脑子都在想着那块石头,眼睛不自觉地向石头的方向瞥去。市长终于发现了于祚庥的异样,跟着向那块石头看去。 看着看着,于祚庥不禁有了自己的想法,再看市长,眼里就有了暖意,就像一个猎人终于抓到了猎物的弱点一样。 于祚庥是江城数一数二的地产商,盖了无数高楼。他自信,在江城这块土地上,没有比自己的脚更高的楼,也没有比自己的手更大的巴掌。前年,自己盖的楼不是脆生生地倒了吗,可自己不还是像塔一样立在江城? 一切从啥时开始变了呢? 对了,自从去年新市长上任,一切都变了。 新市长也姓于,按理说和于祚庥五百年前是一家。可就是这个于正市长不解风情,油盐不进,到嘴的肥肉,一次次吐出来,闹得于祚庥的日子也不好过。 为了新城的项目,于祚庥给市长封了一个很厚的红包,被市长原封不动地退了回来,项目招投标,一番折腾下来,于祚庥是竹篮打水。 开发区项目,于祚庥想送红包,哪承想连市长的影儿都没见着。 软的不行来硬的,于祚庥找道上的朋友给市长送了三颗子弹,权当警告,可依然泥牛入海,连累道上的朋友至今不敢回江城…… 这次欧亚新城项目,无论如何不能再有闪失了!这次,于祚庥决定亲自出马。 真是柳暗花明,老天爷饿不死瞎家雀儿。第一次踏进市长办公室的门,于祚庥就有了惊人的发现。 于市长,您喜欢石头?于祚庥装作漫不经心地踱到那块石头前。 是啊,于市长也起身来到石头前,两人几乎头碰头了。 凑近一看,于祚庥的心湖里再次泛起了一朵浪花儿,圈圈涟漪漾得每一个毛孔都熨帖。 那块石头和于祚庥办公室里的简直一模一样。不同的是,市长的石头左边是圆的,右边刀削一样直着,于祚庥的那块儿右边是圆的,左边刀削一样。 石头是青色的,半透明,上面布满了一圈一圈赭色的印痕,石头底部有几条凹陷。 我有一块和您这块一模一样的石头。 真的? 于祚庥感到,市长连声音都颤抖了,抬头,于祚庥看到市长眼里一束光倏地一闪。 哪有不贪腥的猫!于祚庥觉得,自己离成功只差一步之遥了。 从市政府出来,于祚庥不停地催促司机加快速度。司机从于祚庥的脸上读出了兴奋,一种只有于祚庥特别高兴时才有的表情。奔驰车像一条长了翅膀的黑色鱼,在黝黑的河道里三拐两拐就停在了公司门口。 于祚庥车门都没关,几步进楼,跨进了专用电梯。 其实,对于石头,于祚庥可谓一窍不通。他只是为了留个念想,才从父亲众多遗物中留下来那块石头,放在办公室。 于祚庥从办公室底层柜子里找出那块石头,放到水里洗了又洗,又用白毛巾擦了几遍,坐在宽大的老板椅上,额头不禁冒出汗来。 于祚庥嘴里喃喃着,石头啊石头,我老于的后半辈子就靠你了!说着,在石头上重重地亲了一口。 再次走进市长办公室,于祚庥的脚步轻松了很多。 看到于祚庥手里的石头,市长的脸马上红了,说话也语无伦次。 真……你真有………好……好……太好了!老天有眼呀。 于祚庥心里说,于祚庥啊于祚庥,你道行还是浅哪,咋不知道投其所好呢?! 市长把两块石头并排放在一起,严丝合缝! 鸳鸯石终于找到了! 鸳鸯石?于祚庥云里雾里。 市长拿来一个脸盆,把两块石头并排放在里面,打来一壶开水,小心翼翼地浇在石头上。 奇迹出现了。只见两块石头瞬间晶莹剔透,像一湖秋水,中间赭色花纹慢慢褪去,变成了洁白的莲花,底下凹陷处水波荡漾…… 好一幅莲花出水图! 于祚庥看得呆了。 市长的声音缓缓传来,知道吗,我们都是明代于谦的后代,于谦一生“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”。他就是得到了奇石的启发呀。他把石头分开传给后人,就是希望后人也能像莲花一样,出淤泥而不染,洁身自好,留下清名哩…… 于祚庥汗流浃背。 三年后,欧亚新城竣工,于祚庥用手啪啪拍两下墙壁,虽然工程比预计的多花了两千多万,可于祚庥从没像今天这样底气十足。至于鸳鸯石,被于正和于祚庥分别捐献给了江城廉政博物馆。石前,游人如织。据说教育了很多深陷迷途的人。 (有改动) 小说的结尾既出人意料,又在情理之中。作者这样安排结尾有什么意图?请结合全文谈谈你的看法。 答:                                                                                                               解析:本题考查探究小说结尾的安排意图。解答这道探究题,只要结合文本思考最后一段与所给问题之间的关系,分析言之有理即可。 答案:①从人物形象上看,以于正和于祚庥分别把石头捐献给了江城廉政博物馆来结尾,强化了于正公正廉洁的形象,也凸显了于祚庥迷途知返的特点,丰富了人物形象。②从情节结构上看,小说前半部分写于祚庥一直想通过各种非正常途径来获得工程,而结尾部分写他建造了比预计还要好的建筑,形成情节的突转,更能震撼人心。③从主题表达上看,小说结尾交代鸳鸯石教育了很多深陷迷途的人,这也体现了小说通过鸳鸯石来教育人们正直廉洁的主题,强化了主题的表达。 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~3题。(16分) 失 踪 周海亮 男人随很多人扑出战壕,然后便不见了。活着的兵里找不到他,死去的兵里也找不到他。那次他们打了胜仗,兵的失踪于是变得蹊跷,几近离奇。几天以后队伍打到兵的家乡,营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人,女人听了,表情即刻变得不安。 他失踪了? 找不到了。 怎么可能? 部队里常有这种事情。营长说,他可能战死了,死在非常隐蔽的地方,我们找不到他;他可能被俘了,虽然我们打了胜仗,他仍然有走散然后被俘的可能;他可能逃跑了,因为太过恐惧,不敢面对敌人。他回来过吗? 没有。女人说,你们弄丢了我丈夫,你们不该这样问我。 不是我们把他弄丢的。营长说,是他失踪了。 我猜他战死了。女人说,先与队伍走散,然后战死。他既不会逃走也不会被俘,他那么强壮,那么勇敢。他战死了,你们有责任的。 当然。营长笑笑说,不管他战死,逃走,或者被俘,这点钱都是对你的补偿。现在我得走了,你知道,我们的任务就是打光。我先把所有的兵填进去,然后,再把自己填进去…… 女人不愿相信她的丈夫已经死去,但是现在,她不得不相信。她被自己虚构的故事说服,然后在梦里,一遍又一遍地重复:丈夫只知冲锋,终与队伍走散。他遇到敌人的散兵,他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的,他不可能成为俘虏。 两年以后,队伍再一次打回来,女人再一次见到营长。营长说我的五百多人,只打剩不足五十人。营长说仍然没有你丈夫的消息。营长说我倒希望他被俘,似乎只有被俘才有活命的机会。 女人不相信丈夫会成为俘虏,但现在,女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。只有成为俘虏才可能与部队失去联系,才可能彻底失踪,才可能有活着的机会。可是丈夫成了俘虏,将会受到怎样非人的折磨?每一天夜晚,女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。 几年以后,战争结束了。在部队,女人再一次遇到营长。营长不再是当年的营长,他现在的任务,是负责核实战争中失踪士兵的名单。他坐在一张桌子后面,两个裸露的胳膊上,整齐地排列着十几个弹痕。 我来找我丈夫。女人说,你们是否找到了他? 当然没有。营长说,但几乎可以肯定的是,他没有被俘。我们拿到了所有的战俘名单,包括死去的战俘,可是没有你的丈夫。他应该逃走了。他肯定逃走了。也许他就藏在村子里,藏在你的家里,藏在墙壁的隔层里。不过这已经不归我管了。再说能活着有什么不好呢,我整整一个营的兄弟啊,现在只剩下我了。 女人不相信丈夫会逃。当初他主动提出要去打仗,他怎么会逃呢?他的胆子大得像狼,他怎么会逃呢?他一直没有在自己面前出现,他怎么会逃呢?女人不相信,可是突然,女人希望他真的逃了。他逃了,保一条命,就什么都有,就可能什么都有,就真的什么都有。女人回到家,看着镜子里的自己,她发现自己早已老去。 清晨,出门喂鸡的女人看到一个男人从她面前走过去。男人扫她一眼,目光在她的脸上没有丝毫停留。女人心里猛一哆嗦——男人太像她的丈夫了——相貌像,身材像,表情也像。可是他是她的丈夫吗?女人僵在门口,任一群叽叽喳喳的鸡崽儿焦急地啄着她的脚背。 女人终喊出一声“天啊!”,扔掉怀里的箩筐。她至少追出五里地,可是没有男人的影子——既没有像她丈夫的男人的影子,也没有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走,想,他是她的丈夫吗?他不是她的丈夫吗?丈夫真的死去了吗?丈夫真的没有死去吗?女人回到家,幻想丈夫站在院子里,坐在屋子里,藏在墙壁的隔层里。女人找了很久,仍然只有孤零零的她。 女人叹一口气,拾起箩筐。女人想,不管如何,丈夫给了她等待和希望——丈夫有可能活着,有可能死去,丈夫的结果不是唯一的,对她来说,便够了。(有删改) 1.(情节手法题)如何理解“我先把所有的兵填进去,然后,再把自己填进去……”这句话的含意?文中哪些内容照应了这句话?请结合全文简要回答。(4分) 答:                                                                          解析:第一步:此题两问,第一问属于体会文章重要语句的丰富含意;第二问,“照应”已经明确本题属于分析文章的情节照应手法的能力。 第二步:要分析文章重要语句的内涵,需要对整篇文章有一个清楚的了解。营长在面对女人时说的话,表明了一种态度,一种在战争年代的态度,既是一种决心,又是一种无奈。在具体分析时,可以联系营长的身份和当时的社会环境合理组织答案。第二问,这句话在文中的照应点,也需要在理解这句话内涵的基础上,从文中逐个找出来。 答案:(1)这句话是说战争是残酷的。战争就是把战士送上战场,用他们的生命换取胜利,战士牺牲是很正常的。 (2)文中照应这句话的内容有:①营长说我的五百多人,只打剩不足五十人;②我整整一个营的兄弟啊,现在只剩下我了。 2.(情节梳理题)对于自己丈夫的下落,女人的心理期望有什么样的变化?请简要分析。(6分) 答:                                                                          解析:第一步:题干为“女人的心理期望变化”,既然是变化,就是过程,表明此题是“情节梳理题”。 第二步:解答此题,可以在阅读全文的基础上,根据结构来梳理,按照时间顺序对小说情节进行层次划分,注意把握不同阶段女人的不同心理。在具体分析时,应重点把握女人的语言、动作等,挖掘出文中与之相关的内容,进而理解女人丰富细腻的心理。 答案:①女人先是认为丈夫战死了,她认为丈夫是强壮而勇敢的,肯定不会被俘也不会逃走;②后来她非常希望丈夫成为俘虏,因为这样才有活着的希望;③接下来,她又希望丈夫逃走了,因为这样才会保住一条命,有命了才会什么都有;④最后,她认为不管丈夫是死了还是活着,给她希望就好。 3.(情节作用题)小说最后安排了一个男人从女人面前走过的情节,这样的安排是否多余?请就此谈谈你的看法。(6分) 答:                                                                          解析:第一步:从题干字面上看本题是“探究题”,但从“情节”“是否多余”看,不管是“多余”,还是“不多余”,都要谈“为什么”,因此本题属于“情节作用题”。 第二步:文中的女人时刻都在思念自己的男人,她相信他,希望他没有死,所以,“一个男人从女人面前走过的情节”就不是多余的。如果认为多余,则可从人物形象塑造、小说情节发展等方面入手分析。不论选择哪一个角度,只要抓住重点,合理分析即可。 答案:(示例1)不多余。①这样的情节安排更能突出女人对丈夫的深爱和思念,使小说的人物形象更加鲜明突出;②使故事情节出现波澜,丰富了小说的内容,增强了可读性;③引出有关女人的心理的描写,突出了文章的主题——歌颂对爱的忠贞和坚守。 (示例2)多余。①小说写至“女人回到家,看着镜子里的自己,她发现自己早已老去”结束,更能给读者留下想象的余地,引人深思;②小说以“女人回到家,看着镜子里的自己,她发现自己早已老去”结尾,可以营造出一种凄凉的氛围,更能引起读者对女人的同情;③女人的形象至此已展现得比较丰满突出,小说的情节、结构也是完整的。 二、综合练 阅读下面的文字,完成4~7题。(20分) 春 雨 [美]伯纳德·马拉默德 乔治·费舍尔已经醒了,但仍然躺在床上,他想着白天目睹的那次车祸。一个年轻人被一辆汽车撞了。乔治深深地同情这个人,他看上去不过二十八九岁,当时,他很想上前安慰他,可是就是不知该怎样说出来。乔治回家,心中一直还憋着这未说出口的话。 回到那间黑暗的屋子,躺在床上,听到女儿弗洛伦斯把钥匙插进锁里的声音。她悄声对人说:“你不进来待一会儿吗?” “不。我明天九点有课。” 乔治想,这个小伙子真是好孩子。弗洛伦斯和他在一起,一准叫人放心。她有点像她妈妈,不知道该怎样和好人相处。 一连不少天乔治都没有睡觉,这是因为他读了一本非常有趣的书,他总是躺在那里想象着,这些事情都是冲着他发生的。在这些无眠的夜里乔治想着白天所发生的事,他对那个垂死的年轻人说“不要怕”,他对小说中的女主人公说“你理解我的孤独”。他告诉妻子和女儿他对她们是怎么想的。 “贝蒂,”他对妻子说,“有一回你让我说了话,但是那不是你,而是海,是那黑暗,还有那水拍打桥墩横梁的声音。这些富于诗意的东西让我感到了人是多么孤独……” 他对弗洛伦斯说:“你从小我就爱你,可自从你拒绝上大学,我对你就失去了最后一点点感情。你让我最满意的事情是常常把像保罗那样受过教育的小伙子带回家,但你却又和他们处不长久……” 乔治不断地向自己说这些事,直到黎明的第一抹灰白色的光溜进卧室,睡在另一张床上的贝蒂的侧影更清晰了。 一天,门铃响了。来人是保罗,他戴一顶旧帽子,穿一件雨衣,肩上已淋湿了。 “保罗,下雨啦?” “下点小雨。” 保罗进来了,但没有脱下雨衣,“弗洛伦斯呢?” “她和朋友一起去看电影了,她母亲到什么地方去打桥牌或玩麻将了。” 保罗有点失望,朝门口走去。 “哦,很抱歉。”乔治说,心里希望这个年轻人能待一会儿。 保罗到了门口又转过身来,“费舍尔先生。” “嗯?”乔治应道。 “和我出去散散步怎么样?” “你不是说在下雨吗?” “只是春雨而已。”保罗说。 “好吧,”乔治说,“散步,对我有好处。”他进到他的房间去找雨鞋。他感到一阵激动。 刚一走上大街,冷雾就落在他的脸上,乔治可以感觉到一阵激动像电流一样流遍全身。 整个天空都飘洒着白白的雾水,街灯上也挂满了水珠。充满水汽的风从新泽西州吹来,越过赫德森河,带来了春天的气息。有时,风把雾珠吹进乔治的眼里,使他好像触了电一般,身上一阵惊悸。他迈着大步跟上保罗。他很想喊出来,但他不想让保罗看出来。 保罗一直在讲话,他讲他在哥伦比亚大学的教授们的故事,谈起这次战争,又谈论起了人民。乔治向这个孩子讲了在车祸中死去的那个年轻人的故事,当他发现这个故事让保罗深受感动时,心里有一种说不出的高兴。 后来他们就谈起了弗洛伦斯。乔治有些不安,并且有点害怕。 “弗洛伦斯挺

  • ID:2-7112729 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第5部分专题二散文阅读(2)课件+试卷含答案+学案(9份打包)苏教版

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    高考命题点三 赏析散文的语言 “赏析散文语言”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的一个考点,可分为三种题型:理解(赏析)重要词语含义,理解(赏析)重要句子含意,品味散文语言特色。其中品味散文语言特色与品味小说的语言特色类似,不再赘述。 题型一 理解或赏析重要词语 文章中的“重要词语”,通常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴),或有特定义(关涉语境临时之义),或有指代义的词语;同时要注意词语的特殊性,即运用了该词语的比喻义(要明确其比喻的对象,即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义(强调、讽刺了什么)、色彩义(褒贬互换)等。这些词语的含义往往不是词典中所解释的普通含义,而是在具体语境中的特殊含义。对于文中的重要词语的考查往往有两个命题角度:一是理解文中重要词语,二是赏析文中重要词语。    怎样确定是理解或赏析重要词语题 题干示例 (2018·浙江卷)文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果? (2017·全国卷Ⅱ)结合全文,说明文中“窗子”的含意。 (2017·北京卷)作者在结尾说“我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意,说明“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。 (2015·重庆卷)怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森? 其他设问方式: (1)文中画线部分中的“××”指什么? (2)文中以“××”词来比喻什么?其中的含义是什么? (3)“××”一词强调的是什么? 明辨题型 (1)题干中有用具体引号引出或画线标出的具体词语 (2)题干中有“含义(意)”或“理解”等词语 (3)题干中有“赏析”“效果”等词,表明是赏析重要词语    怎样解答理解或赏析重要词语题 命题角度一 理解文中重要词语含义 《荷塘月色》一文中第五段的“酣眠”“小睡”各指什么? 答案要点 答案启示 “酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。“朗照”的深透与“酣眠”的深沉相似;月光透过云层照下来是朦朦胧胧的,与人“小睡”时迷迷糊糊的状态相似 理解词语含义需要结合词语的本义与语境义,“酣眠”“小睡”运用了比喻的修辞手法,需解释出其比喻义 1.(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面题目。(5分) 窗子以外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着。 在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的! 你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过! (有删改) 结合全文,说明文中“窗子”的含意。 审题判断:题干中的“窗子”“含意”,表明本题属于“理解词语含意”类题,“结合全文”可以看出本题不仅要理解“窗子”的表层含意,还要理解其象征意义,所以本题需要理解的词语属于“修辞类”词语。 借鉴思考:《荷塘月色》中对“酣眠”“小睡”的解读。 我的答案:                                                                                                               详解精析:要理解“窗子”的含意,需仔细阅读原文,找出关于“窗子”的描写,对其进行分析归纳。 答题角度 文中对应的答案要点 第2~5段 第2段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影,第3段提到铁纱窗、玻璃窗,第4段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外,第5段写书房窗外的情形:这几段提到的窗子都是具体的,生活中实实在在存在的 第7段 第7段写即便是出门旅行,也“免不了坐在窗子以内”“无形中的窗子是仍然存在的”,这里说的就是心理上的“窗子”,结合全文来看,这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。也是本文的写作意图所在 [参考答案] ①指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;②指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。 理解文中重要词语的含义,首先要区分不同词语的类型,根据不同词语来思考具体的解题技巧,具体如下: 考查类型 内涵阐释 解题技巧 情感词 体现作者情感态度或主旨的词语 1.明确语段或句子的主要内容,分析语段或句子结构,厘清作者写了几个层面2.明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语,看清它是文章的标题,还是主旨词或情感词3.本义入手,追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子,体会其情感 修辞词 运用修辞和写作手法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作手法的文章中 第一步,解释词语本义 第二步,指明手法,还原词语的语境义,需要联系文本主旨或情感 指代词 有特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语 1.先找出该词语所在的具体的语句或者段落2.圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法,厘清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代对象和内容3.将答案代入原文理解,看是否恰当 特殊词 包含两个方面:(1)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;(2)有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等 1.解释词语本义,根据词语本义,确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)2.联系语境,确定词语的特殊用法,或联系特殊语境中所写的内容,如背景、目的、情感等,进而分析其“潜台词”,恰当解释词语的临时含义,还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等 命题角度二 赏析文中重要词语 《荷塘月色》一文:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上,薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”这句话中很多动词的使用十分有意境,请赏析。 答案要点 答案启示 这些动词有“泻”“浮”“洗”“笼”。 泻——既照应了以流水喻月光,又写出了月辉照耀,一泻无余的景象,使月光有了动感; 浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的特点,这里以动景写静景,描绘出雾的轻飘状态; 洗——写出了“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态; 笼——表达的是一种朦胧的感觉,笼罩着一层轻纱,轻纱本身就给人一种轻柔神秘的感觉,从轻纱中看出去就是一幅朦胧的景象 1.赏析文中重要的词语需要赏析词语在语句中的临时意义,如《荷塘月色》中的“泻”字;2.还要赏析其在写景中达到的效果;3.有写作手法的需要解读运用的具体手法及其达到的效果 2.(2015·广东卷)阅读下面的文字,完成题目。(4分) 家中那只柯基犬,玲珑小巧,却爱运动,只要房门一打开,它就蹿出门去,然后不停地回望,希望你把它跟随。如果你跟随了,它会露出妩媚表情,即便是四肢肥短,小巷通衢,草地河畔,泥沙荒野,也回报给你足够的速度,让你以它为荣。 有个邻人也喜欢它的乖巧模样,远远地看到它过来,双手插进衣袋,做鼓弄食物的形状,且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去,但邻人摊开的却是空空的手掌,它企盼的眼睛里,便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次,以为它不会再听从邻人的召唤了,却见它依旧闻声前往。但是,当邻人爱抚的手,刚要伸下来的时候,它却猛地转身跑走,徒让邻人的手①凝固在半空之中。它则在远处眺望,不停地吐弄着它粉红色的舌头,表达着一种顽皮的嘲笑。 其实,邻人也不存恶意,只不过他是个上了年纪的乡下农民,被儿子接进小城来住,看到城里人对狗比对人还娇宠,他心里有一丝不平。 他见我在不远处对他微笑,脸一下子就红了,嗫嚅道:“你看看我,都一大把年纪了,还欺骗一只狗。”我说:“没关系,狗不像人那样爱记仇,只要你真给它食物,它还是会跟你亲近的。” “等等。”他说罢,转身进了楼廊,很快就又出来了,手里攥着几粒干果。他朝着我的爱犬招招手,“小小,你过来,爷爷这里有好吃的哩。” 居然称之为“小小”(他孙子的乳名)!这样亲热的称呼,连狗都吃了一惊,但最终还是②迟迟疑疑地走近了他。吃净干果,小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心,情意殷殷。 小犬让他暖意萦怀,总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地,依着农民的本性,他翻土施肥,修埂打垄,种了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬——生拌,或佐以咸菜,祛毒,开胃,为居民所喜。 紫苏体贴老人的用心,迅速蔓延出一片绿意,那嫩嫩的芽瓣,正是入时的美味。他招呼邻居道:“紫苏就是给大家种的,快来吃个鲜儿吧。” 大家自然就来了,叶绿如酥,有谁不稀罕呢?人们小心地掐着嫩叶,他笑眯眯地注视着,说:“尽管掐吧,紫苏命贱,你越是掐得狠,它越是繁衍得茂盛。” 但是,人们还是掐得很节制,刚一成撮,就停住了。这让他很不解,催促道:“掐就是了。”邻居脸一红,说:“够了。” 后来,他回老家打理一些事情,紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏,反而疯长。疯长的紫苏,会变老,会变得不能入口,邻居们懂得这个道理,心想,与其让紫苏变得无用,不如安心享用,便放手去采摘,以至于怀抱盈满,口中整日都是紫苏的余香。 从老家归来,他本以为那片紫苏一定会很荒疏,没想到紫苏却依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮。这之后,他只管给紫苏锄草、施肥,让它长得好,然后退隐到紫苏之外,暗看邻居采摘的欣喜。 翌春一日,小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗,对他说:“在紫苏的空地上,应该再种两株杏。因为紫苏喜阴,有树遮挡,它就多了青嫩。再有,天长白杏,地长紫苏,上下都有收成,邻居们就多了喜乐。还有,白杏和紫苏,有了高矮,对比着就有好的景致,你说是不是呢?” “是,是,自然是哩。”便帮老妇栽下杏树。 杏树也一如紫苏,体贴人心迅速发育,一年成株,两年开花,三年就结果了。四年以后,果实满枝,看着就让人喜。杏子挂在枝头,也不做宣言,任由嗜食者随性摘取。 两个老人自然不会想到,他们的种植唤来了一种别样的人情格局——楼宇里的人,每每相见,都要轻声细语地相互问好;阶梯一染飞尘,无须他人提醒,总有人主动打扫;路灯初上,相约散步;亭阁之下,对弈恳谈……一如笑可以传染,善行也一径蔓延开来。 (作者凸凹,文章选自《散文2012精选集》, 百花文艺出版社,2013年,有删改) 请结合上下文赏析画线的词语。 审题判断:“赏析”“词语”表明本题是赏析词语题。 借鉴思考:《荷塘月色》一文对动词的赏析思路。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析:本题考查对文中重要词语的赏析。答题时,要仔细揣摩,既要准确理解该词语的字面意思,更要把握其在文中的含义,同时要从修辞手法、表现手法等方面考虑,答出该词语的表达效果。本题所考查的两个词语分别描写邻人和小狗的状态,二者为何会有这样的状态,联系上下文的有关内容,从邻人和小狗之间互相逗乐的关系中,便可分析出这两个词语的表达效果。 [参考答案] ①凝固:本指由液体变成固体,文中指邻人的手停在半空不动的状态。形容邻人想要抚摸小狗的手落空,生动形象地表现出邻人在多次愚弄小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。②迟迟疑疑:原意是指人犹豫不决的样子,文中是运用拟人的手法,写出了小狗屡被欺骗之后对人的不信任。 解答“赏析文中重要词语”题,需要三“联”一“依”: 三“联”: 1.“联”系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。如《荷塘月色》中的“泻”字。 2.“联”系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 3.“联”系作者写作时的写作意图和社会背景,理解词语的含义。如《荷塘月色》中的“幽僻”“寂寞”。 一“依”: “依”托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。如《荷塘月色》中的“袅娜”。 答题模式:手法+内容+效果(情感、形象、主旨)。即本词采用……手法,写出了……内容,表达了……情感(主旨),或写出了人物(景物)……特点。 题型二 理解或赏析重要语句 “重要语句”,是指在文中起重要作用的关键性语句,它或揭示文章主旨,或表达作者情感,或有着丰富的内涵。它通常指这几种语句:含蓄句、技巧句、结构复杂句、文眼句、行文思路句等。在高考命题中也呈现出两种命题形式:一是理解文中重要语句含意,二是赏析文中重要语句。    怎样确定是理解或赏析重要语句题 题干示例 (2018·天津卷)请赏析文中画线句子。 (2017·天津卷)赏析文章末段的文字。 (2017·全国卷Ⅲ)结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。 (2016·天津卷)赏析文中画线的文字。 其他设问方式: (1)联系上下文,应该怎样理解这句话? (2)请解释这句话在文中的含意。 (3)请简析该句的内涵。 (4)请联系全文,说说你对某句的理解。 明辨题型 (1)题干中有“语句”“含意”“内涵”等字样,同时还有“理解”“解释”等字眼,表明是“理解语句含意题” (2)题干中有“语句”“含意”“内涵”等字样,又有“赏析”“效果”等字样的是“赏析语句含意题”    怎样解答理解或赏析重要语句题 命题角度一 理解文中重要语句含意 怎样理解《荷塘月色》第六段“热闹是它们的,我什么也没有”的内涵? 答案要点 答案启示 作者用这些热闹的声音反衬自己想寻找美景,使自己宁静,平息自己矛盾的心态而不得,依然苦闷哀愁的心情 此句是比较含蓄的语句,需要解读“我什么也没有”的原因,联系语境,考虑手法,结合作者写这个语句的心情作答 3.(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面文章,完成后面题目。(5分) 我们的裁缝店 李 娟 在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身订做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般…… 这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多。 当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使试了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。 女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛,给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!” “婆婆知道就没事了?” “婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够现钱来取,只好挂在我家店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店,都会进来捏着新衣服摸了又摸,不厌其烦地给同伴介绍:“这就是我的!”穿衬衣的季节都快过去了,可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了。有一天,这孩子再来看望她的衣服时,我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累,就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是。 是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧? 是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… 怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字:“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事情。 (有删改) 结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。 审题判断:“画横线的句子”“含意”表明本题考查理解文中重要语句含意。 借鉴思考:《荷塘月色》中理解“热闹是它们的,我什么也没有”的内涵的解题思路。 我的答案:                                                                                                               详解精析:理解“可能干什么都一样的吧”这个句子的含意,关键在于对“一样”所指代内容的理解。由上文“得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活”可知,“一样”强调干任何行业都需要辛苦劳作;但在做裁缝的辛苦之中,作者对生活的认知更加深切,体会到其中的独特意义。 [参考答案] ①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;②但在做裁缝的过程中,“我们”对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独特意义。 理解语句含意,需要仔细审题干要求,根据题干要求区分语句类型,进而运用不同思维来解答,具体如下: 考查类型 内涵阐释 解题技巧 含蓄句 含蓄句,指的是那些在表达上比较含蓄,蕴涵某些深层意义,或含有一定的警示作用,有一定的哲理,需要仔细品读才能懂的句子,一般运用象征等手法。通常对这类语句的理解需要从三个层面进行:第一层“句表意”,第二层“句内意”,第三层“句外意” 1.联系语境,揣摩句意。这类句子由于某种原因、目的的需要,故意不直说,而运用双关、暗示等方法把含意隐藏于句中,含蓄地表达含意。所以理解时要联系语境,考虑其所用的手法揣摩句意,注意上下文与之相呼应的阐释句2.揣摩语句的感情因素,需要联系文本的主旨、作者的情感态度3.具体分析含蓄句的外在形式,特别是语句中的关键词 技巧句 技巧句,指使用特殊的修辞格或写人绘物的描写手法等手法技巧,内涵较为丰富的句子;比喻、拟人、夸张、反语、排比等是常用的修辞手法,语言、动作、心理、神态、细节等是常用的描写手法,直接抒情和间接抒情是常用的抒情手法 第一步,要确定描写或陈述对象 第二步,要明确语句所使用的修辞格或描写抒情手法 第三步,将语句“还原”,就是结合语境探求语句的本义,即还原成没使用手法的、意思明白的语句。如使用比喻手法的,透过喻体看到本体等 结构 复杂句 结构复杂句,指语句本身结构复杂。因为结构复杂,隐含信息多,故而语句内涵丰富 理解此类语句需要分点逐步阐释。句子结构较复杂,内涵十分丰富。如附加成分较长的单句,可通过摘取句子主干、留心附加成分的办法来体会。如果是一个复句,如是一个并列关系的句子,句意应是两个并列意思的相加;如是一个偏正关系的复句,句意应侧重于“正”部分,但“偏”部分绝不可忽视,忽视它,可能丢失要点。我们理解这类句子时,需要仔细逐步解剖。一般来说,要从关键词出发,单句分析,复句找关系,然后再综合表述。分析时注意联系文章中心和上下文,把句子的核心意蕴揭示出来 文眼句 文眼句,即主旨句,指人们常说的揭示文章中心、作者观点或情感的句子。如启人心智的哲理句、表露态度的观点句、深化主旨的抒情句等。这些语句主要是一些议论性的句子,也有一些抒情性的句子。有些主旨句的意思是深层的、隐晦的,只从句子字面上读不出来 理解这类句子的方法:第一步,整体把握文章的内容,分析文章的主题、感情、观点态度;第二步,抓住句子中显示主题的“关键信息”,紧扣主题准确理解句子的含意 结构句 结构句,指在文章的结构上起重要作用的句子,揭示文章脉络层次的句子,如段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等 理解这些语句,首先需要从结构入手,找准句子的“管辖”范围,从句子的“管区”寻找其含意。如果句子在文章、段落中是总起句,那么理解句子就要从它领起的那些内容去分析概括;如果句子在文章、段落中起小结作用,就必须从它的上文去分析概括;如果是承上启下的过渡句,那么就要联系这个句子的前后文文意去分析理解 命题角度二 赏析文中重要语句 请找出《荷塘月色》第四段中的比喻句并分析其作用。 答案要点 答案启示 1.叶子像“舞女的裙”,静中写动,写出了动态美2.花“袅娜”“羞涩”,像人一样娇美,写出了静态美;像“明珠”“星星”,则形象地写出了荷花在月色中的光华3.花香像“远处高楼上渺茫的歌声”,形象地写出了荷香若有若无、断断续续的特点,激活了读者的美好想象 第一,赏析语句需要联系语句所用的手法:“静中见动”“比喻”等 第二,要根据关键词解释语句所写内容:“荷花在月色中的光华”“荷香的特点”等 第三,需要考虑语句在塑造形象时的作用 第四,考虑读者的感受 4.(2018·天津卷)阅读《虹关何处落徽墨》(文本见高考命题点二题型二“高考试做”),完成后面的题目。(5分) 请赏析文中画线句子。 审题判断:题干已经明确是“赏析”,表明本题属于赏析语句类题。 借鉴思考:《荷塘月色》第四段对语句赏析之法。 我的答案:                                                                          详解精析: 答题角度 文中对应的答案要点 句内三看 句内关键 词语 仔细阅读画线语句,可知作者细致描写了徽墨及运用徽墨书写时的自如,关键词语如“墨与砚台的喁喁细语”“徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞”等 句内结构 关系 画线语句共三句话,第一句是研磨,第二句写运用徽墨书写,第三句表达自己的想法及自己想要的具体生活状态。通过这三句之间的关系可看出作者的意图,是对这种幽静生活的向往 句内三看 句子所使用的 艺术手法 “墨与砚台的喁喁细语”“徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞”这两句运用了拟人(或想象)的手法,形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态 句外三看 位置 画线语句处于文章第九段的末尾,是写作者在寻找徽墨中的情景,位置上的作用不明显可以不考虑 相邻 因为是处于中间,处于寻找过程中流露出的生活态度,可以结合文章中心一起总结概括 中心 本文是借寻找徽墨表达自己的生活态度,“真想只做一个书者”“幽静生活”已经点明情感态度 [参考答案] 主要运用了拟人(或想象)手法,形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态,表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。 赏析语句题,命题人常常选择一些艺术手法明显的句子进行考查,而这些艺术手法包括修辞手法、表现手法、表达方式之类。作者恰当运用这些手法,能使抽象的概念变得形象,直露的意思变得含蓄。但形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度,正因为如此,这种句子才备受命题人的青睐。 做这类题时,要注意:①从本句入手,看清句子在文中的位置,确定其表情达意的意图;②抓句子中的“关键词”,通过对关键词的理解弄清句子的实质含意和表达特色;③注意本句与上下文之间的关系,从整体上理解句子的含意及其所体现的作者情感。 可以从如下角度切入:①关注语言的形象性,从字词表意的角度赏析;②关注语言的生动性,从修辞使用的角度赏析;③关注语言的色彩性,从色彩搭配的角度赏析;④关注语言的多变性,从句式安排的角度赏析;⑤关注语言的技巧性,从表现手法的角度赏析;⑥关注语言的抒情性,从情感表达的角度赏析。 [跟踪训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 城市的空间 周闻道 每当回家,我便有一种踏实的感觉,那感觉牢牢地贴在心口。家里的门是一种呵护。记得幼时,妈妈就经常唠叨,在家千般好,出门一时难。当时,对这话总是似懂非懂,也就不屑一顾。现在想来,真是年少不识愁滋味。没有想到的是,这种踏实感,坚守了几十年的精神依偎,却在偶然之间,被一缕细风轻轻颠覆。 风从窗口吹进,礼貌而轻柔。风是无意的,不应该对我有敌意,也不会给我带来什么痛苦,只是一种习惯。想家里既拥有阳光,拥有通风透爽,又拒绝霜露和飞蛾。有时就忘了,比如今晚。敞开的窗就像一个黑洞,漏出去的灯光很少,以致没跑多远,就被黑夜吞噬在路途,几乎看不出搏斗和挣扎的痕迹。风一吹,我就掉过头,顺着那一习凉,把目光聚焦窗口。不仅发现了窗外的一切,还看到了一种悬空。树枝轻轻地向我招手,晃动的只是它纤细的指尖。 我不知道在什么时候,已经悬空在这个城市中。一幢楼房,撑起双臂,轻轻地把我高高举起。然后悬空放置,身不由己。两脚之下,华丽的实木地板,还有地板上的茶几、沙发、电视、浴房、席梦思,都与我一样悬空着。我的心空荡荡的,仿佛一艘无法泊岸的船,飘忽在浩瀚的海面。天再蓝,离我太远,托起我的是我唯一的依靠——飘忽不定的水。随时都有可能倾覆,跌入万丈深渊,我感到迷茫和恐慌。在这个城市生存了这么多年,我不知道自己是怎样被悬空的,面对黑洞洞的窗口,我找不到答案,孤独的身影,幻化成小孩的柔弱的手。 曾经久久地盯着鸟的巢穴发呆。我家住在龙泉山脉之头,房子被许多树和竹簇拥着,空中的鸟儿成了我们的友好邻居。我曾看见鸟儿构筑鸟巢的情景,那是一对美丽的画眉,也许正是新婚宴尔,总是在林间追逐、嬉戏,好像有无尽的快乐需要它们去缔结。突然间,雄鸟不见了,雌鸟似乎早就心中有数,并不惊异和寻求。它守候在一枝竹杈间,安静、深情,像一位盼君归来的新娘。不一会儿,雄鸟回来了,嘴里衔着一截柔软的草叶。雌鸟柔情地接过草叶,安放在竹杈间,用嘴和足理了又理。我这才明白它们是在修房子,心里竟有几分感动。几天之后,当我再次来到竹林时,一个毛茸茸的鸟巢,已经稳稳地挂在竹杈间。又过了一段时间,我来到竹林,只见几只幼小的鸟儿从鸟巢里探出身体,张开口,接食大鸟衔回来的虫子。眼前的情景让我感动万分。现在,我们修了房,进了城,走过的脚印渐渐被风尘淹没。猛然回首,才发现我们已经越走越远。 到达古罗马斗兽场,是在秋日的午后。天空清丽,没有欧洲大陆常见的艳阳高照,也不是川西平原旷日持久的阴沉忧郁,而是一种阴凉的晴。这古罗马的天,以一种特殊的阴柔之美迎接着我。曾以为斗兽场如竞技场一般,是一片平坦而开阔的场面。而呈现在我面前的却只是一片残垣断壁。规范有序的圆拱形外窗,左右合围,围成一个庞大的椭圆,上下重叠,一层一层,直上云霄。离椭圆壁很近,贴着残壁往上看,一种沧桑便与淡云连在一起。到了顶部,圆壁往外翻卷,卷出一溜浅浅的檐。许多阴阳交错的图案,精湛而优美,镶嵌在高高的檐上。据说,观看斗兽时,座位从下至上,便是地位的递增。 现在看见的最高处,是斗兽场保存最完好的地方。事实上,完整保留的不足椭圆的一半。坍塌是依次递进的,像一只硕大的圆筒,被人用了一把锋利的大刀,斜斜地使劲一劈,留下一个椭圆的斜口。 有位朋友来我家,打来电话,问我住在几层。我住的并不是最高层,至少还有两层在我之上。更为重要的是,透过窗口,就是这幢楼房的四周,还有许多楼层层叠叠。楼外有楼,天外有天。我弄不清楚在这个城市里,究竟哪幢最高,我自己处于一个什么位置。因此,即便是白天,天气晴朗,空间很大,我的视野也非常有限。 (有删改) 联系全文,分析文中画横线的句子的含意。 答:                                                                                                               答案:①视野之所以有限,是因为城市的客观环境有限,不清楚自己处于一个什么位置。②由于没有处理好物质、地位与家庭、情感的关系,过分追求物质、地位而忽略了家庭和情感,导致人生的视野变得狭窄、短浅。 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~2题。(8分) 雪中六盘 张承志 ①离开沙沟和西吉滩,在大雪纷扬中,我们穿过了一片片斑驳错落的村寨,来到了单家集。一罐茶只喝了一口,我们便又穿过杨茂、姚杜,急急地前进了。干燥的雪在脚下“喳喳”作响,问答间已经能辨出方言的差异。西吉一别,即是隆德。我们踏着硬硬的薄雪,背上行装迈开大步,搭上手扶拖拉机越过隆德。我们的心在六盘。 ②人间的事就是这样,当一切都已远逝,当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候,人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年,随着见识和缺憾的积累,人们会开始懂得这印象的可贵。因为它只这么闪烁一瞬,然后就消失,就熄灭,就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候,带走了你的一份青春和历史,当你知道已经真的失去了它的时候,你会感到额头上又添了一道皱纹,你的生命又衰老了一分。 ③我感谢六盘山,因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时,它为我唤醒了一个已经沉睡了的印象。那是一个十八岁的我,背负着六十斤重的行囊,在岷山山地的一座高山上行走的印象。六盘山雪路泞滑,路边灌木枝条上凝成银白的雪柱,山岩状如冰雪雕塑,白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣,山间弥漫着沉甸甸的浓雾。眼前的景象,还有那急促的喘息和背上的汗水,双腿的沉重,都强烈地向我的肉体和心灵唤起着那个印象。那一天,我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上,那农民被压弯的背和煤灰染黑的脸上流淌的道道汗水,还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛,曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了。像我这样的人也能说:近二十年过去了。荒凉的岷山道,雪封的远山近村,脚上的冻伤和背上的重负,连同那个脸膛黑污,眼睛和善的驮炭人,都被忙碌的生涯淘去了,淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么,它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。 ④所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好,哪怕我还远远不能洞知和理解;尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界,尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后,朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永别——我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟的、缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山,望着它身上鳞甲般的丛丛树木,望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田村庄的地图时,我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农民开始,一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民,许许多多的熟识面影,仿佛在向我启示着什么。 ⑤来到和尚铺,回首望六盘,顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河乡,只觉得天关难越。眼前路分三岔,固原城已经举步可接。我知道,此别六盘山就是告别西海固;前面虽路程尚远,但我这次严冬远行的计划已经结束了。 ⑥巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着,荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获,但我的心中是一片踏实的宁静。 ⑦再见,我质朴、刚强的六盘山! (选自《风土与山河》,有删改) 1.(赏析句子技巧题)请从景物描写的角度赏析第③段画横线的句子。(4分) 答:                                                                          答案:①从“路”“枝条”“山岩”等写到整个山体,点面结合,较全面地描写了雪中的六盘山;②运用富有表现力的词语写景,“悲壮”突出了六盘山的贫瘠,“沉甸甸”表现了“浓雾”的湿重;③运用比喻、拟人等修辞手法,把“山岩”比作“冰雪雕塑”,赋予“白雪”人的情态动作,形象生动地描摹了六盘山的雪景。 2.(理解句子含意题)如何理解第⑥段中“我没有多少惊喜或可数的收获,但我的心中是一片踏实的宁静”的含意?(4分) 答:                                                                          答案:①匆匆赶路,短暂接触,对六盘山远远不能洞知和理解,所以说“没有多少惊喜或可数的收获”;②六盘山在作者成年的心里唤醒的坚忍善良的印象已再也不会沉睡,心灵找到了寄托,所以说“我的心中是一片踏实的宁静”。 二、综合练 阅读下面的文字,完成3~6题。(20分) 采 春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说,十月里天碗里转,好婆姨做不熟三顿饭。是呀,刚刚日头还在当顶,扫了扫院子,喂了喂鸡,出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短,短得匆匆忙忙,慌慌张张,气气喘喘。城里人也不例外,上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑,晚上下班外头黑,回到家里倒是亮堂,可那不是阳光,却是灯光,忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张,应该过得快吧?没有,丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂,一个个都感到缓慢,要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢!冬季的漫长是人们感觉出来的,不,是人们煎熬出来的。日光淡淡的,没有一点温色,寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手,手冻得疼。走几步路,脚冻得疼。手脚冻木了,不疼了,鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪,却强忍着不敢流,怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗?不,是在熬,在煎熬。一煎熬日子就长,唉,好漫长,好漫长的冬天呀! ③好不容易熬到立春了,可春天只在日历上露脸,天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的,秃秃的,没有一点儿生机。就盼惊蛰,一天一天盼,盼来了惊蛰,似乎也没啥改观。寒还在寒,秃还在秃,要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心,没有韧劲,还真不行,那就打消脾气,耐下性子,慢慢熬吧! ④忽一日,地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦,倒似是踩在了海绵上,软软的,柔柔的。抬起头,高高的杨树梢垂挂起絮穗穗,萧疏的柳树条奓开了黄翅翅。哈呀,河边沿,垄堰根,一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑,春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊,春来了! ⑥春来了,哪里还能在屋里憋得住?憋屈了一冬天的肢体早该展放了,憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行,挤窄;村巷里不行,弯折。只有阔野,只有山梁,才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二,龙抬头。人们出了城,出了村,原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流,大路上是人的河流,平地上是人的海洋,山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问,这是干什么?回答简练干脆:采春。 ⑦采春! ⑧采春?怎么个采法?采法不复杂。满地是春气,走一走浑身是春情;小溪流春水,洗一洗满脸是春意;山壑荡春风,爬一爬萦怀是春温。更别说,枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了,绿得像是点缀的翡翠;更别说,崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了,粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了,折一节松枝带回去,往花瓶里一插,满屋子清香,春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了,掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上,走到哪儿,都是笑笑的,笑开了一个人见人爱的春温时令。采春,采出的是欢乐,采出的是笑颜! ⑨还有人比他们更贪婪,见到春色手也痒,心也痒。手痒没动手,心痒大动心,把那春意、春情、春光,甚而春枝春叶、春蕾春花,装满一肚子,塞满一脑子。回到家里放不下,躺在床上推不开,睡在梦里仍是春水流淌,春鸟啼鸣,春条喷绿,春花怒放……梦醒了,人未醒,反而醉得迷迷离离,痴痴幻幻。迷离中展开纸,痴幻中拿起笔,于是,世人看见:“绿柳才黄半未匀”,那是杨巨源采回来的春天;“二月初惊见草芽”,那是韩愈采回来的春天;“昨日春如十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”,那是辛弃疾采回来的春天;“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”,那是白居易采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶,香着香着淡了,散了;凡人采回的蓓蕾花朵,开着开着败了,干了。而诗人采回的春天,却永恒地绿着,香着。白居易的春草,从唐朝绿满书卷,绿到了今天;辛弃疾的春花,从宋代香满庭堂,香到了今天。 (选自《散文百家》,2016年第6期,有改动) 3.“日子这么紧紧张张,应该过得快”,人们为什么又觉得它“漫长”?写冬日“漫长”有什么作用?(4分) 答:                                                                          答案:漫长:寒冷,没有生机;难熬。作用:日子过得快与漫长对照,使行文富于变化;写漫长也是写煎熬,为后文写“采春”的欢乐做铺垫。 4.结合语境,简要分析下列画线句子所表达的感情。(4分) ①好啊,春来了! ②辛弃疾的春花,从宋代香满庭堂,香到了今天。 答:                                                                          答案:①经历冬日煎熬后,对春天终于来临的喜悦。②对诗人将春意凝为诗歌、传承后人的赞美。 5.散文的美往往是通过语言表现出来的,请简要概括第④段的语言特色。(6分) 答:                                                                          答案:多用口语、俗语;长句短句结合,整句散句交错;多用叠词,富有节奏音韵美;使用比喻、对比等修辞,形象生动。 6.“采春”一词极具形象性,请结合全文探究其丰富内涵。(6分) 答:                                                                          答案:春天里展放肢体,释放浊气(采春气);来到野外,让身心获得春天的气息(采春意);将春的气息融入心里,熔铸成诗(采诗情)。 PAGE 1 (共66张PPT) 第五部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点三 赏析散文的语言  本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 高考命题点三 赏析散文的语言 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~2题。(8分) 雪中六盘 张承志 ①离开沙沟和西吉滩,在大雪纷扬中,我们穿过了一片片斑驳错落的村寨,来到了单家集。一罐茶只喝了一口,我们便又穿过杨茂、姚杜,急急地前进了。干燥的雪在脚下“喳喳”作响,问答间已经能辨出方言的差异。西吉一别,即是隆德。我们踏着硬硬的薄雪,背上行装迈开大步,搭上手扶拖拉机越过隆德。我们的心在六盘。 ②人间的事就是这样,当一切都已远逝,当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候,人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年,随着见识和缺憾的积累,人们会开始懂得这印象的可贵。因为它只这么闪烁一瞬,然后就消失,就熄灭,就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候,带走了你的一份青春和历史,当你知道已经真的失去了它的时候,你会感到额头上又添了一道皱纹,你的生命又衰老了一分。 ③我感谢六盘山,因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时,它为我唤醒了一个已经沉睡了的印象。那是一个十八岁的我,背负着六十斤重的行囊,在岷山山地的一座高山上行走的印象。六盘山雪路泞滑,路边灌木枝条上凝成银白的雪柱,山岩状如冰雪雕塑,白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣,山间弥漫着沉甸甸的浓雾。眼前的景象,还有那急促的喘息和背上的汗水,双腿的沉重,都强烈地向我的肉体和心灵唤起着那个印象。那一天,我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上,那农民被压弯的背和煤灰染黑的脸上流淌的道道汗水,还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛,曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了。像我这样的人也能说:近二十年过去了。荒凉的岷山道,雪封的远山近村,脚上的冻伤和背上的重负,连同那个脸膛黑污,眼睛和善的驮炭人,都被忙碌的生涯淘去了,淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么,它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。 ④所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好,哪怕我还远远不能洞知和理解;尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界,尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后,朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永别——我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟的、缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山,望着它身上鳞甲般的丛丛树木,望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田村庄的地图时,我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农民开始,一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民,许许多多的熟识面影,仿佛在向我启示着什么。 ⑤来到和尚铺,回首望六盘,顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河乡,只觉得天关难越。眼前路分三岔,固原城已经举步可接。我知道,此别六盘山就是告别西海固;前面虽路程尚远,但我这次严冬远行的计划已经结束了。 ⑥巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着,荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获,但我的心中是一片踏实的宁静。 ⑦再见,我质朴、刚强的六盘山! (选自《风土与山河》,有删改) 1.(赏析句子技巧题)请从景物描写的角度赏析第③段画横线的句子。(4分) 答:                                                                          答案:①从“路”“枝条”“山岩”等写到整个山体,点面结合,较全面地描写了雪中的六盘山;②运用富有表现力的词语写景,“悲壮”突出了六盘山的贫瘠,“沉甸甸”表现了“浓雾”的湿重;③运用比喻、拟人等修辞手法,把“山岩”比作“冰雪雕塑”,赋予“白雪”人的情态动作,形象生动地描摹了六盘山的雪景。 2.(理解句子含意题)如何理解第⑥段中“我没有多少惊喜或可数的收获,但我的心中是一片踏实的宁静”的含意?(4分) 答:                                                                          答案:①匆匆赶路,短暂接触,对六盘山远远不能洞知和理解,所以说“没有多少惊喜或可数的收获”;②六盘山在作者成年的心里唤醒的坚忍善良的印象已再也不会沉睡,心灵找到了寄托,所以说“我的心中是一片踏实的宁静”。 二、综合练 阅读下面的文字,完成3~6题。(20分) 采 春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说,十月里天碗里转,好婆姨做不熟三顿饭。是呀,刚刚日头还在当顶,扫了扫院子,喂了喂鸡,出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短,短得匆匆忙忙,慌慌张张,气气喘喘。城里人也不例外,上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑,晚上下班外头黑,回到家里倒是亮堂,可那不是阳光,却是灯光,忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张,应该过得快吧?没有,丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂,一个个都感到缓慢,要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢!冬季的漫长是人们感觉出来的,不,是人们煎熬出来的。日光淡淡的,没有一点温色,寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手,手冻得疼。走几步路,脚冻得疼。手脚冻木了,不疼了,鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪,却强忍着不敢流,怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗?不,是在熬,在煎熬。一煎熬日子就长,唉,好漫长,好漫长的冬天呀! ③好不容易熬到立春了,可春天只在日历上露脸,天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的,秃秃的,没有一点儿生机。就盼惊蛰,一天一天盼,盼来了惊蛰,似乎也没啥改观。寒还在寒,秃还在秃,要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心,没有韧劲,还真不行,那就打消脾气,耐下性子,慢慢熬吧! ④忽一日,地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦,倒似是踩在了海绵上,软软的,柔柔的。抬起头,高高的杨树梢垂挂起絮穗穗,萧疏的柳树条奓开了黄翅翅。哈呀,河边沿,垄堰根,一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑,春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊,春来了! ⑥春来了,哪里还能在屋里憋得住?憋屈了一冬天的肢体早该展放了,憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行,挤窄;村巷里不行,弯折。只有阔野,只有山梁,才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二,龙抬头。人们出了城,出了村,原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流,大路上是人的河流,平地上是人的海洋,山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问,这是干什么?回答简练干脆:采春。 ⑦采春! ⑧采春?怎么个采法?采法不复杂。满地是春气,走一走浑身是春情;小溪流春水,洗一洗满脸是春意;山壑荡春风,爬一爬萦怀是春温。更别说,枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了,绿得像是点缀的翡翠;更别说,崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了,粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了,折一节松枝带回去,往花瓶里一插,满屋子清香,春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了,掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上,走到哪儿,都是笑笑的,笑开了一个人见人爱的春温时令。采春,采出的是欢乐,采出的是笑颜! ⑨还有人比他们更贪婪,见到春色手也痒,心也痒。手痒没动手,心痒大动心,把那春意、春情、春光,甚而春枝春叶、春蕾春花,装满一肚子,塞满一脑子。回到家里放不下,躺在床上推不开,睡在梦里仍是春水流淌,春鸟啼鸣,春条喷绿,春花怒放……梦醒了,人未醒,反而醉得迷迷离离,痴痴幻幻。迷离中展开纸,痴幻中拿起笔,于是,世人看见:“绿柳才黄半未匀”,那是杨巨源采回来的春天;“二月初惊见草芽”,那是韩愈采回来的春天;“昨日春如十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”,那是辛弃疾采回来的春天;“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”,那是白居易采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶,香着香着淡了,散了;凡人采回的蓓蕾花朵,开着开着败了,干了。而诗人采回的春天,却永恒地绿着,香着。白居易的春草,从唐朝绿满书卷,绿到了今天;辛弃疾的春花,从宋代香满庭堂,香到了今天。 (选自《散文百家》,2016年第6期,有改动) 3.“日子这么紧紧张张,应该过得快”,人们为什么又觉得它“漫长”?写冬日“漫长”有什么作用?(4分) 答:                                                                          答案:漫长:寒冷,没有生机;难熬。作用:日子过得快与漫长对照,使行文富于变化;写漫长也是写煎熬,为后文写“采春”的欢乐做铺垫。 4.结合语境,简要分析下列画线句子所表达的感情。(4分) ①好啊,春来了! ②辛弃疾的春花,从宋代香满庭堂,香到了今天。 答:                                                                          答案:①经历冬日煎熬后,对春天终于来临的喜悦。②对诗人将春意凝为诗歌、传承后人的赞美。 5.散文的美往往是通过语言表现出来的,请简要概括第④段的语言特色。(6分) 答:                                                                          答案:多用口语、俗语;长句短句结合,整句散句交错;多用叠词,富有节奏音韵美;使用比喻、对比等修辞,形象生动。 6.“采春”一词极具形象性,请结合全文探究其丰富内涵。(6分) 答:                                                                          答案:春天里展放肢体,释放浊气(采春气);来到野外,让身心获得春天的气息(采春意);将春的气息融入心里,熔铸成诗(采诗情)。 PAGE 1 高考命题点四 鉴赏散文的艺术技巧 散文所有的艺术技巧,都是为表现文章的主旨服务的,这是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。散文作品的艺术技巧,主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧;二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近年高考,对此考点的考查方式有文本运用了什么表达技巧,有怎样的作用等。鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落,也可以是全文。艺术技巧,从广义上讲就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。它包括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。    怎样确定是赏析技巧类题 题干示例 (2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。 (2015·天津卷)文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果? (2015·重庆卷)作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果? (2014·湖南卷)赏析文中“养猪送猪”的细节。 其他设问方式: (1)文中××使用了什么修辞手法?请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写××?请结合有关具体内容,简要分析其作用。 (3)文章对××的描写大多用第×人称,而在后文却又用了第×人称,这样写有何作用?请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写,有什么好处? 明辨题型 (1)题干中有“方法”“技法”“描写”“技巧”等字样 (2)题干中如果有“描写”“描绘”等字样,可从描写技巧角度考虑;如果有“人称”“叙述”等字样,就要考虑表达方式;如果有“某段这样写的好处”等字样,就要考虑行文技巧    怎样解答赏析技巧类题 命题角度一 修辞技巧 《荷塘月色》一文中作者在第五段由光和影联想到名曲,运用了什么修辞手法?这与第四段的哪句一样?第四段运用这种修辞手法有什么作用? 答案要点 答案启示 使用通感的修辞手法。光与影是视觉形象,作者却用听觉形象来比喻,其相似点就是和谐。第四段写荷花的缕缕清香,微风传送,像远方飘来歌声一样动人心怀,这也是通感。它们都有断断续续、若有若无、捉摸不定的特点。作用:用“歌声”比“荷香”,真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交织在一起,启迪读者更加深远地展开想象和联想 首先要掌握通感这种手法的具体内涵才能判断准确:通感兼有比喻和感觉之间的互换两个方面的特点。其次赏析通感的作用时还需要结合具体语句内容,联系这种手法在表现景物特点上的具体表达效果来赏析 1.(2015·天津卷节选)阅读下面的文章,完成题目。(4分) 云和梯田 张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”,隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处,弯弯绕绕的盘山公路,倏然甩出一角空地。人已在山腰,朝山下的开阔谷地望去,错落有致的梯级田畔,覆盖了周围山坡,似一个硕大的环状天池,嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来,俯视崇头镇外的山中梯田,好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰,此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子,从山间的水田里升起来。 文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果? 审题判断:“修辞方法”“叠音词”已经表明了思考角度。就是考查修辞手法的判定以及叠音词的运用效果。 借鉴思考:借鉴《荷塘月色》中判断修辞的思维来判断。 我的答案:                                                                          详解精析:在原文中找出画横线的句子并紧密联系文章内容分析其运用的修辞手法。第一问难度不大,比喻:将“梯田”比喻成“梯子”。拟人:太阳“攀”上梯子。排比:湿淋淋、银闪闪、绿油油、金灿灿。第二问:连用“湿淋淋”“银闪闪”“绿油油”“金灿灿”四个叠音词,韵律和谐,增强了语言的节奏感,使梯田的形象真实可感,如在眼前。 [参考答案] ①比喻、拟人、排比。②节奏鲜明,韵律和谐,增强形象感。 解答修辞手法类题目,需要两步走: 第一步,掌握各种修辞手法的内涵及赏析方法。高考对修辞手法的考查,往往是和对语言的赏析结合在一起的,特别是对语句的理解或赏析方面,一般需要考虑修辞手法。高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下: 名 称 名称解释 艺术效果 赏析方法 比喻 打比方。有“语言艺术之花”之誉 ①生动形象,突显特征;②化抽象为具体,化深奥为浅显,“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”;③引发读者联想,激发读者共鸣 引出原句,分析本体、喻体和二者的相似点,指出所突出特征,综述其好处 借代 用相关事物代替所表达事物 ①突出特征,强调重点,增强形象性;②委婉含蓄,幽默俏皮;③有时具有回避、掩饰的作用 引用原文,找出借体,指出特征,综述好处 拟人 把物当人写,将物人格化 ①突出事物特征;②赋予无生命事物以生命,赋予无情感事物以感情,使语言形象化,显得生动活泼;③便于抒情,激发想象,加强感染力 引出原句,分析所突出特征,说明拟人的好处 夸张 有意言过其实,对客观事实作夸大或缩小描述以突显特征 ①鲜明突出事物的特征,激发联想;②鲜明表达褒贬好恶,引起共鸣;③生动形象,幽默风趣 引出原句,分析所突出特征,说明其好处 续 表 名 称 名称解释 艺术效果 赏析方法 对偶 由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式 ①句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强;②表意凝练,概括力强,具有警策之效;③读来朗朗上口,悦耳动听,便于吟诵与记忆 引出对偶句,细析对偶美 排比 由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子构成的语言艺术形式 ①强调内容,增强说服力;②强化抒情,增强感染力;③增加气势,增强表现力;④层层递进,逐层深入地阐说事理,有深化内容之效 引出排比句,说明其效用 设问 为引人注意,无疑而问,明知故问 ①通过自问自答,强调思想内容或情感态度;②引起人们注意,令人深思,发人深省;③能辅助反映思维过程,起厘清思路、提纲挈领作用 引出问句,辨明类别,说明答案,分析效用 反问 用疑问形式从反面表达正面的意思 ①加强语气,显得义正词严;②引起读者注意,增强表达效果;③变化句式,掀起波澜 引出问句,辨明类别,说明答案,分析效用 反复 有意让某些词句重复出现,有连续反复、间隔反复之分 ①强调突出反复的内容;②一唱三叹,能加强节点和抒情效果;③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用,不断强化内容 引出反复文句,说明反复种类,分析反复效用 反语 又叫“说反话”,用与本意相反的词句来表达本意 ①多用于批判对象,揭露对象本质,进行讽刺嘲笑,语中含刺,能增强批判性;②具有幽默感 引出反语词句,解释其本意,分析其效用 双关 又叫“一语双关”,分谐音双关和语义双关两类 ①言在此而意在彼,表意委婉;②含蓄隽永,耐人寻味,能增强抒情效果;③生动、活泼、幽默、风趣 找出双关词句,说明其双重含义,分析作用、好处 通感 采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象 ①化抽象事物为具体形象,突出特征,增强表达效果;②调动读者的多种感觉,激发联想,耐人寻味 引出通感文句,分析移觉情况,说明表达效用 第二步,掌握答题步骤: 明确修辞手法——引出原句,具体分析——对表现形象、情感、主旨的作用。 命题角度二 表达方式    核心素养 散文中常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情。 1.记叙 可以从以下方面掌握: 考查角度 分 类 作 用 记叙角度 第一人称 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感 第二人称 便于抒情,有呼告对话效果,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感,用于物,往往能达到拟人化效果 第三人称 多用于写人叙事类散文中,不受时空限制,灵活自如,可以全面地反映生活 记叙详略 详写 往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心 略写 从侧面烘托中心 记叙方法 顺叙 叙述有头有尾,条理清晰 倒叙 造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用 补叙 补叙实际上是在叙述时,故意“藏”起若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜   2.描写 (1)写景状物类散文的描写手法可以从以下方面掌握: 考查角度 分 类 作 用 描写 角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌、基调和总体特征,进而蕴蓄情趣和理趣 观察角度 定点观察、移步换景 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 描写 方法 工笔与 白描 工笔又称细描,白描又称粗笔勾勒 工笔:能突出景物主要特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题。白描:简练,生动传神。二者结合,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征 动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动,更鲜活,更富有感染力 虚实描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或拓宽意境,或深化主题 (2)人物描写:人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等;侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等。 3.议论 散文中的议论,是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价,形成夹叙夹议的特色,往往揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感。 4.抒情 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情:作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,而是直接地表达或倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物”,使思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,使思想感情毫无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,质朴诚恳,很能打动人心。 (2)间接抒情: 方 式 内 涵 作 用 借景 抒情 又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。也就是王国维说的“一切景语皆情语” 采用这种方法,能使情和景互相感应、互相交融、互相依托,从而创造出一种物我一体的艺术境界,含蓄地表达作者的思想感情,有极强的感染力 情景 交融 所谓情景交融,是指作者在文中没有把自己的感情直接说出来,而是把自身所要抒发的感情寄寓在景物描写之中 能使情与景高度融合,所写的景融入感情色彩,所抒发的感情又寄托在景物之中,从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果 融情 于事 通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者 这种渗透着感情的叙述,使读者品味起来更觉得真诚可亲 托物 言志 通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来 托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力 《荷塘月色》第四、五段极少见到直抒胸臆的语句,为何能感受到作者的“淡淡的喜悦”? 答案要点 答案启示 作者寓情于景,“一切景语皆情语”。所有景象在作者的情感观照之下,无不留下作者情感的印记。作者笔下的荷塘月色,显得那样宁静而有诗意之美,让读者和作者一样倾心迷恋,这是作者当时心境的微妙展示 本题考查抒情手法。联想抒情手法的类别,“寓情于景”自然能界定出来,结合荷塘月色的美景即可分析“淡淡的喜悦”的心情 2.(2017·全国卷Ⅱ)阅读《窗子以外》(文本见高考命题点三题型一命题角度一“高考试做”),完成后面的题目。(6分) 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。 审题判断:通过题干中的“你”“我”和“人称”,可以断定此题考查散文表达方式中的“记叙”的技巧,“蕴含着怎样的态度”表明此题考查的是“记叙人称”对情感表达的作用。 借鉴思考:借鉴《荷塘月色》对表达方式的分析情况。 我的答案:                                                                                                                                                    详解精析:分析不同人称蕴含的态度,可采用四步方法: 第一步 明确所使用的表达方式:题干已经明确交代,可以省去 第二步 分析语句要表现什么内容:使用“我”时,描写的是自己看到的世界和内心的感受;当“我”转为“你”时,“你”成了描写的对象,“我”以一个局外人的身份来描写 第三步 结合具体语句阐明表达效果:从上述角度看,这种转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时,人称转换灵活,“我”和“你”可以彼此审视,带有反思意味 第四步 注意联系全文主题:分析蕴含的态度,必须要联系文章主题 [参考答案] ①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;②使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。 命题角度三 表现手法 《荷塘月色》一文第五、六段运用了哪些艺术手法?请赏析。 答案要点 答案启示 第五段写荷塘月色,运用的艺术手法:1.修辞技巧,运用比喻的手法描写月光,以巧妙的比喻赋予月光以质感。写月影,把塘中月色和岸边的树连接在一起。2.表现手法,运用对比的表现手法写灌木黑影和杨柳倩影。3.运用通感手法,把视觉印象转化为听觉印象,把光影虽斑驳错杂却和谐美妙的韵味表现得生动具体 第六段写荷塘四周:1.描写:(1)描写顺序,从里到外,写荷塘四周;由近及远,又由远回到荷塘。(2)描写角度,从视觉转为听觉,写蝉声蛙鸣。2.表现手法:动静结合,以热闹的声音烘托周围的静 1.艺术手法是个泛称,思考的角度可以是修辞技巧、表现手法、表达方式等2.赏析时,先明确手法,再结合语句分析手法的具体运用及表达效果 3.(江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。(6分) 上善若水 张笑天 去都江堰,一进入成灌高速公路,“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人,弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来,负荷着黎庶的厚望,伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间蹚过同一条河流,大概就是这种带有哲学意味的思维,令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物,使之生长,又从不与万物竞高下、论短长,所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前,在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上,我仿佛看到了重重叠叠的人影,杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古,历久弥新。譬如那玉垒山,本非雄峰峻岭,之所以名扬天下,还是仰赖诗圣的两句诗:“锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”,劈山引水修筑的都江堰,才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载,李冰凿离堆,“穿二江成都之中,此渠皆可行舟,有余则用灌溉,百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇,切断玉垒山,开凿离堆,修飞沙堰,今天看来实在原始。然而,原始有原始的好处。它绝不污染环境,绝不危及生态;它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹,又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路,人们用不着把鱼捞起来,送到大坝上头的水库里去产卵,再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累,鱼也很累。 都江堰是历史的遗存,既能防洪,又能灌溉,是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹,而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”,这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰,流淌着两条河,明的是岷江,暗的是流水孕育的文化。 伫立水边,听着震耳欲聋的涛声,望着清幽的水跳跃奔流,我的心与波涛一同律动,我被那至清的水融化了,与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河,众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急,我仿佛是那快要窒息的鱼,无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久,李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法,使它青春永驻,从容运转,成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任,总会追踪李冰的足迹,日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们,生前也许没有立过德政碑,但后人有情。如今,他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧,供人瞻仰。都江堰成就了他们,他们与都江堰同辉。 临别的晚上,我们在郡府楼上吃着美味的河鲜,窗外是涛鸣的和弦,真是一种久违的幸福。 本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 审题判断:题干“不以描写见长”“具体说明它在艺术表现上有哪些特色”表明答题时可以从表现手法、修辞手法等方面考虑。 借鉴思考:《荷塘月色》第五、六段的艺术技巧的解题思路。 我的答案:                                                                          详解精析:从表达方式看,作者在叙述的基础上把议论和抒情相结合,同时作者借都江堰表达对传统文化精髓的思考,又是托物言志;从表现手法看,作者将都江堰的科学建造方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比,表达自己的忧虑,作者由都江堰联想到文化、人生,虚实结合。 [参考答案] 采用议论和抒情相结合的手法;托物言志,借都江堰表达对传统文化精髓的追怀;对比,将都江堰的科学建造方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比;借古喻今,借都江堰表达对现实环境问题的忧思;虚实结合,借都江堰表达对人生的思考。 解答表现手法题需要注意两点: 首先,需要掌握高考常见表现手法及其艺术效果: 手 法 内 涵 艺术效果 对比 对比,是把具有明显差异、矛盾和对应的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法 这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以极鲜明的印象和极强烈的感受 象征 象征就是借用某种具体的形象,来表现某种概念、思想和感情的一种表现手法 可以使文章立意高远,含蓄深刻;化抽象为具体,给读者留下深刻的印象;赋予文章以深意,给读者留下咀嚼回味的余地 联想和想象 联想,由一种事物想到另一种有关的事物,或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。联想是想起关联的事,而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料,创造出新的内容来 这两种手法经常一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力 衬托 为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬,这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬 能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受 抑扬结合 正说从反说开始,或反说从正说开始,侧重于其中的某一方面,以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种 在抑扬中形成反差,两相对照,突出中心;出乎读者意料,引起新奇的审美效果 虚实结合 抓住重点,以实衬虚,或以虚衬实,突出事物的本质特征 能突出事物的本质特征,鲜明地刻画出人物的性格,凸显事物、景物特点,集中地揭示主旨 其次,运用答题思维模式: ① 指出运用了哪种表现手法 ② 分析概括这种手法表现出来的特定内容 ③ 说出具体效果 命题角度四 行文技巧 《荷塘月色》一文的明暗两条线索有什么作用? 答案要点 答案启示 1.结构上,明线:游踪(带上门——塘上月色——月下荷塘——江南旧俗——回家);暗线:情感(心中不宁静——淡淡的喜悦,淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静)。两条线索,一明一暗,使首尾圆合,结构严谨2.内容上,可体会到全文写景是为抒情服务,而贯串全文的是一条前后心情变化的思绪线索。情—景—情,这正好像一条经线,而对荷塘景色的描写犹如一条纬线,利于情感的抒发 1.《荷塘月色》一文的线索已经明晰,分析其具体体现即可2.分析线索作用时,主要从结构、内容的角度来分析 4.(湖北卷)阅读下面的文章,完成后面的题目。(4分) 耳边杜鹃啼 罗 琅 午夜梦回,睡不着觉时,我通常起身看书或写稿,醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼,像贺铸词《忆秦娥》句: 三更月,中庭恰照梨花雪。梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。 杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼,唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起,它的凄厉悲切的啼声,时近时远。我住的地方附近,有一片树林。那一片树林,晨昏可听到各种鸟鸣,自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫,夜半鹃啼大概也发自那里。 据说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红的“山踯躅”,有人叫“映山红”,更多人则叫它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后,这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫,正是杜鹃花开得最灿烂的时候,像现在已四月立夏,我在浅水湾头,耳边还有它悲悲啼啼的声音,传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡,可见啼血化花只是美丽的附会。 杜鹃这种鸟在动物学上,是不值得恭维的。据说它不自己营巢,产卵在地上,等到其他鸟类出去觅食,剩下空巢,它就把卵偷偷放进别人巢中,等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后,可能还要别人代它喂养到毛翼丰满,能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性,显得不负责任,好在它能整天悲悲切切却引人同情,所以有说它是杜宇望帝的化身,使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩! 据说逆旅中的游子,听到这种啼声,常常动起思家归心,唐代无名氏《杂诗》云: 早是有家归未得,杜鹃休向耳边啼。 有家归不得时,整天却听到“不如归去,不如归去”,心中的烦躁牵挂之情可以想象。杜鹃啼声凄厉悲切,古今公认,但它的声音大概在不同地方有不同的附会。有人听出它是“姑姑,姑姑”,也有人听出是“姑乎,姑乎”,而潮州人则听出是“姑虎,姑虎”,且凭这啼声,编织成一个动人的故事叫作《姑嫂鸟》,潮州家喻户晓,还在舞台演出。 潮州旧历四月盛产杨梅,到了端午便过时。杨梅开花在初春,也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花,工艺精湛,能亲见之花均被绣尽,唯独未见杨梅花的样貌,而杨梅开花在夜间,开完便谢,同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门,她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾,于是相议于月明之夜,结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状,准备把它绣出来。当她们到杨梅林时,遇见一只老虎,嫂子惊得昏了过去,及醒来,不见小姑。于是一路呼唤“姑姑,姑姑”,后来叫得精疲力竭,发现小姑的鞋子,知为虎所噬,于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”,“姑虎”,因怕回去婆家责骂,叫至吐血而死,死后化成鸟,在每年杨梅开花时即开始呼叫,一直要叫到端午杨梅过后为止。 潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”,而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说,自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的,故事同环境、时间相结合,可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟,一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事,甚至读到前人写的诗词时,我们同情其故事,就自然忘记了这种鸟的恶行止,可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物,与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年,而且还会继续下去。 联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。 审题判断:题干中“谋篇布局”可从内部(线索、脉络)结构和外部(段落层次安排的方式,如时间、空间、逻辑等;过渡和照应等)结构两方面思考。“作用”,表明是技巧类作用题,“杜鹃啼”是文章中所写物,是文章的线索,表明本题考查的是“线索的作用”。 借鉴思考:《荷塘月色》线索作用的思考角度。 我的答案:                                                                          详解精析:分析标题在文章谋篇布局中的作用,可从结构、内容、表达效果角度思考。 答题角度 文中对应的答案要点 结构方面 文章中引用的诗词、故事较多,比较“散”,但每一部分都以“杜鹃啼”串起,因此“杜鹃啼”领起了文章内容,让文章成为一个有机的整体 内容方面 文章写了杜鹃鸟的叫声、杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况以及杜鹃鸟啼叫声的传说,文章以“杜鹃啼”为线索使它们结合起来 表达效果 文章在写杜鹃鸟时,自然引入与之相关的诗词、传说,吸引读者,增强文章的感染力。(这一点可答可不答) [参考答案] ①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统率文章引用的诗词和传说故事,将其融为一个有机的整体。 解答行文技巧类题,需要两步骤: 第一步,掌握相关行文技巧的内涵、艺术效果及其鉴赏方法。 名 称 名称解释 艺术效果 鉴赏方法 开门 见山 文章开头直接明确中心,“一开始就走向目的地” ①强调突出中心,使主题鲜明突出;②总领全文;③引起下文;④行文不枝不蔓,干脆利落 说明开头情况,指出全文中心,分析开头作用 卒章 显志 文章结尾处显示中心 ①深化文章内容,升华主题思想;②总结全文,使结构完整;③有水到渠成之感,有强调之效 说明结尾情况,指出全文中心,分析结尾作用 过渡 衔接 层次段落间起承上启下作用的词语或句子 ①承上启下,使内容连贯,文脉畅通;②使结构严谨,衔接自然 引出过渡文句,说明承上启下情况,分析其作用 题文 照应 文章题目与正文照应 ①紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;②反复点扣题目,对中心有强调突出之效 指出点扣题目的文句,分析反复点扣的作用 首尾 呼应 文章开头与结尾照应 ①重复开头内容,突出中心,深化主题;②首尾遥相呼应,使结构完整、严谨 找出首尾呼应文句,分析其作用 前后 照应 上下文间内容的前伏后应 ①使内容完整,真实可信;②构思精巧,行文缜密,结构圆合严密 找出伏笔应笔,分析其作用 伏笔 叙事性作品中为下文情节内容的出现预设伏笔 ①使内容完整;②构思精巧,行文缜密,耐人寻味;③结构圆合严密 由应笔上溯,找出伏笔,从意料之外发现情理之中,分析其作用 起承 转合 文章基本结构方式,即开头、展开、转折、结尾 ①有头有尾,结构完整;②章法井然,结构清晰;③环环相扣,结构连贯;④衔接自然,结构严密 概括段落大意,说明段落间关系,分析结构特征 线索 是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯串成一个有机整体的脉络 ①使文章叙述的事情更简洁明了,更容易突出主题,使中心明确;②使读者有更清晰的观感;③使文章有更清晰的逻辑,更容易做到紧扣中心组织材料,条理井然,显得内容集中,脉络清晰 寻找能串起全文的人、事、物、景、情 铺垫 在一个人物出场前或者一个事件发生前,预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆,营造气氛 ①通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情;②大大增强了作品的吸引力 找出文本主要的人物、事物或事件,再分析其他人物、事物、事件,看是否进行铺陈描述,来烘托、引出重要的情节和内容,让后文的意思表达得更清楚,更形象,进而判断   第二步,运用相关术语,从三个方面组织答案。 结构方面 ①开门见山,总领下文 ②引起下文:为下文写……埋下伏笔;为下文写……张本;呼应下文……;奠定了文章的情感基调;为……做铺垫;与下文……形成对比(反衬),使文章有波澜 ③承上启下:既承接了上文……,又引起了下文……;由……过渡到……;由……转而写到…… ④总结上文:呼应上文……;点明了全文……的主旨,并进一步……;卒章显志,表达了…… ⑤线索:是贯串全文的线索,在文中……次出现……,层层递进;逐层深入,把……的感情推向了高潮 内容方面 是为了写……或为了说明……(主要内容或主题),抒发了作者……的感情,营造了……的氛围,奠定了……的感情基调 表达效果 一般效果是引入自然,吸引读者,增强感染力;特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈 [温馨提示] 散文的艺术技巧类题目满分答案构建注意事项 一、审题 散文表达技巧赏析题的审题同古代诗歌表达技巧赏析题的审题类似,包括以下要点: 1.审题型:即审艺术技巧赏析题是明考型还是暗考型。所谓明考型,即在题干中直接要求分析其表达特色,如“请分析这段话的表达特色”;所谓暗考型,即题干中带有“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等字样。 2.审范围:即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子),还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法,局部看修辞”,就是说如果赏析的是全文,则首先要考虑表现手法;如果

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    专题二 散文阅读 ——散体文章自由笔,形散神聚格调新 【核心素养】 通过对近几年来高考散文阅读选文的分析,根据写作内容和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。 1.写景状物类 写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛,通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点,来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 (1)体裁特点: ①既描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感,也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。 ②既变换观察角度,让景物形态具有全景感,也描写景物变化,突出景物形态的丰富性。 ③既运用虚实结合手法,扩大想象空间,也运用比喻、对比等手法,突出景物特点。 ④情景关系富于变化: A.以景勾连情思:如“景物依旧,但时光流逝、物是人非,自然能生发出伤感怀旧的情感”。 B.以景渲染气氛:精心描绘经过选择的景致,就能营造出某种氛围,即使不直抒胸臆,情感依然能够表达出来。 C.因景的变化而生出情思:景物本身会有变化,从而使人产生或欢愉或悲愁等种种不同的情思。 D.寓情于景:利用想象、联想,作者将主观的情感直接寄托在景物之中,所描摹的景物都充满作者当时的情感。 E.取代表性的景以凸显情:作者描写的景本身已具备明显的象征意义,如月的阴晴圆缺,如草的春风吹又生,如水的一江春水向东流等,融情于景就显得自然,也能引发读者共鸣。 (2)常见的结构形式: ①静赏式:进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。 特点:赏景的缘由;多角度地写景;使用联想、抒情的方式来深化主题。 ②情索式(以情感线索来连缀景物):情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。 特点:看似写景,实则借景抒情。将景物特征分解成若干方面,从这几个方面进行抒情。 ③象征式:物的概述——物的性格——由物及人。 特点:用物来象征人,形在写物,旨在写象征之人;卒章显志;篇末点题。 ④怀念式:睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 特点:借联想和想象写怀念之物,表达寄托的情思。抓住景物的主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托着作者的主要情感。 2.议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文,称为议论说理散文。议论说理类散文是作者对现实生活的领悟,是人的思想火花在生活过程中的表现,它不是靠“三论”(论点、论据、论证),而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 体裁特点: ①内容的丰富性。在思维形式上,议论说理类散文如天马行空,自由无羁,便于作者将平日积累的大量知识,根据实际需要,精心选择鲜活生动的材料,恰到好处地运用,使文章言之有物,内容充实,显示出知识性和趣味性,厚重耐读,更易于打动读者。 ②语言的形象性。它与一般议论文相比,文学色彩更浓厚,整体的文学性高于一般的议论文,往往用形象的语言来表达观点,议论生动、形象,很有感染力。 ③表现形式的多样性。在表现形式上,议论说理类散文更加自由灵活,无拘无束,可记叙可议论,可描写可抒情,可引经据典,可发表见解。描写使内容形象具体,记叙使列举材料清楚真实,议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确,抒情则使文章更真切感人。 3.文化游记类 文化游记类散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来,或讲述文化知识,或感悟文化现象,或评析世态人情,既充满思考的智慧,又不乏文化关怀和个人感受,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨的一类散文。 体裁特点: ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化蕴意丰富的社会现象或自然景观,多借助名人、文化古迹,咏史怀人,阐发作者对此的认识和评价,有时在此基础上联系现实,借古讽今,引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。 ③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味,主要体现在语言风格上。 ④文化游记散文和抒情散文存在交叉关系。如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感,但是,大部分因景抒情的散文,景常常只是一个引发感情的触发点,而游记则不论抒情色彩如何浓郁,总要摹山拟水,描述自然景观和与之相联系的人文景观。 4.写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文,着重于刻画人物鲜明的思想性格;记事的散文,致力于发掘所叙之事的实质。 体裁特点: ①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式,叙述的多是日常生活中较为平常的人、事。 ②写人散文所写或是一个人,或是几个人,或是一类人,或是几类人,甚至是几者的综合。人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成的。记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇,而这些片段又以一线贯串,来反映一个主题;记事散文所记之事一般来说都比较平凡,讲究以小见大。 ③写人、叙事往往不可分离,文中的人、事都来源于生活,而并非虚构。无论写人还是叙事,其目的都是抒发感情,阐明事理。 ④写真人真事,不虚构不夸饰,语言朴实,感情真切。 一、散文文体特征与命题点的结合——串“形”聚“神”,因文而读的根据 不论是哪种类型的散文,它们的文体特征都是“形散神聚”: 散文的特点 高考命题点 高考例证 形 散 散文取材“散”:散文取材十分广泛自由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制。上下几千年,纵横几万里,作者可以根据主题表达的需要,随意选择,精心安排 归纳概括 内容要点类 (2019·北京卷T20)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的”?请结合上下文具体说明。 散文行文“散”:行文方式灵活多样,富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体;也可夹叙夹议、状物写景、景中触情;可以细处落笔,小中见大;也可旁敲侧击,曲径通幽。与小说相比,散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象,也不要求展示矛盾发展的全过程 散文结 构思路类 (2018·北京卷T20)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用? (2018·浙江卷T12)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 鉴赏散文 技巧类 (2017·全国卷ⅡT6)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。 神 聚 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”,指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛,表现方法多么灵活,都要受中心思想的约束。从某种意义上说,“字里行间”就是指散文的语言,散文的语言更具文学特色,风格更具多样性,内涵更为丰富蕴藉 理解或鉴赏 散文语言类 (2018·浙江卷T10)作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点? (2018·天津卷T17)请赏析文中画线句子。 (2017·全国卷ⅢT5)结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。 探究散文 主旨意蕴类 (2018·浙江卷T13)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 二、依文体特征和命题点来读文——串“形”聚“神” 三、读文示范——串“形”聚“神”,读懂文本,解答题目的关键 文本展示 读文示范 (2018·浙江卷) 汴京的星河 叶文玲 孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。先说那街。汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?且说那人。也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。再说那灯。我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱:远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。   对于散文文本,首先要确定文本属于哪类散文,读完文本后能确定本文属于写景类散文。 第一步,串“形”1.“串形”——梳理文本内容。 文章的开头两段写童年对星星的向往;第三段承接上文,第四段引出下文的“开封”,三、四段起过渡作用;第五段总写对汴京的感受“感到如此新奇和庆幸”,下文就是回答“新奇和庆幸”的原因,总领下文。六至八段总的概述对汴京的感受,确定具体描写的对象——街、人与灯。九至十段写“汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣”;十一至十四段写观灯游人众多;十五段至文末,详写汴京的灯。2.捉线。 文章的题目“汴京的星河”,点出了地点和具体的描绘对象“星河”,运用比喻,写出了汴京灯之盛况,可见本文就是围绕“灯”来写的,线索就是“观灯”。线索找到了,也便于解答第3题的题目了。3.辨法。 (1)文章一、二段引起下文; (2)三、四段承上启下; (3)第五段领起下文。 (4)文章先写街的繁荣,引出人潮汹涌;再写游人众多,为后面观灯受阻埋伏笔;最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。文章层层铺垫,层层推进。 题源定位:“辨法”部分就是第3题的答案所在。 第二步,聚“神”1.思考“神”。 (1)自问:写街时为什么写“路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼”? 自答:暗示社会环境,表明社会的发展与富足。 (2)自问:写“人”时为什么重点写“小商品市场”和“第一楼”? 自答:突出“人多”,而人多是为了表现“改革开放的新经济政策带来的繁荣”。 续 表 文本展示 读文示范   古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城…… (本文有删改)   (3)自问:写“灯”部分为什么写“现代科技”下的灯? 自答:突出“现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明”,以此来突出现代科技让汴京灯节重现历史繁华,以实现了我的“星河梦”。 题源定位:此部分就是第4题作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。2. 揣摩关键。 关键语句:(1)“感到如此新奇和庆幸”——主旨:社会发展,科技进步,人民富足。 (2)重点语段:①文中画横线部分:画线的句子从色彩绚丽的词语,排比的修辞和“果有”“真个”等加强语气的副词,表现了急于分享的兴奋心情,以此表现主题。 题源定位:简答题第1题。②文中画波浪线部分连用10个“一” 凸显的是“静”,与前文的“闹”形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。 题源定位:简答题第2题。 运用串“形”聚“神”读文法,本文通过写街、人、灯,目的是抒发对社会的进步、科技的发展、人民富足的喜悦情感。 四、真题试做——阅读题目后回归文本,答案自明了 1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分) 答:                                                                                                               解析:画线的句子使用了许多色彩绚丽的词语,如“五色荧煌”“金光四射”“大放光华”“五颜六色”等,用词夸饰。句式上,运用铺陈,采用排比,如“近近地看……远远地望……”。从语气来看,作者较为急切,如副词“果有”“真个”等加强语气,“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。 答案:①用词夸饰,辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。 2.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?(5分) 答:                                                                                                               解析:此题考查考生对语言运用的表达效果的分析。该题重复使用“一”字,详细地描绘了一幅宫灯美人图,定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。分析时,要结合文本前后的内容,该段前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。 答案:①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。 3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分) 答:                                                                          解析:此题考查考生对文章结构的把握。考生解答该题时,要注意题干要求“从结构上”进行分析,文章开头通常是总括全文,为下文做铺垫,引出下文;中间部分一般为承上启下,照应某段,为某些情节做伏笔;结尾部分通常收束全文,照应前文、标题,点题等。文章先写街的繁荣,引出人潮汹涌;再写游人众多,为后面观灯受阻埋伏笔;最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。文章层层铺垫,层层推进。 答案:①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,层层推进。 4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6分) 答:                                                                          解析:此题考查从不同角度和层面分析文中句子的深层意蕴。分析文中句子的深层意蕴,包括对句子深层意思的领会,对句子修辞方式、方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说等。分析该句要抓住关键词“新奇”和“庆幸”,分析作者对什么感到新奇,又为何觉得庆幸。街上,古今相映成趣,现代科技让汴京灯节重现历史繁华,城市的新气象使作者感到新奇;改革开放,让人民生活富裕,精神焕发,使作者庆幸遇到了改革开放的好时代。 答案:①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。  PAGE 2 (共39张PPT) 第五部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 阅读技法 散文文本阅读必备核心素养 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 所谓“形”,指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等,根据文中写的景、物、 首先,明确何为散 人、事和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记 文的“形”,便于 类散文、写人记事类散文四类。所以阅读文本时,首先根据题目及所写内容,区分散文 在阅读时“抓形”。 类别,以便于在阅读时找出其“形”,“抓形”最便捷的方法就是概括每个段落层次的含意, 梳理出文本所写内容。 第一步 串“形” “捉线”就是捕捉线索,时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙內容的变化、事情 发展的阶毀、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点。另外,文化 其次,思考“怎么 游记类散文一般以游踪为线索 串”,这就需要“捉 线”和“辨法”。 辨法”就是在阅读的过程中分辨其写作手法。写作手法是散文布局谋篇的外在形式,回 答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和 想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。 1思考“形”背后隐含的东西,可以采用“询问法”,就是询问为什么写这些“形”,然 后思考 “神”,就是文章的情 2揣摩关键,揣摩重点语句和重点段落。作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语 第二步 感、主题、意蕴等 句、文章的主旨句是揣摩的关键 聚神”指文章表 聚“神” 3.关注重点语段。对散文中精彩铺陈的段落,要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩 述的中心思想明确 语言;在结构上起重要作用的段落,位于开头的往往是总起全文,中间的往往是上 而集中 启下,结尾的往往是总结全文,首尾呼应,是主题的深化和感情的升华;记叙描写以 外的议论毀落,是散文明事析理的关键段落,是文章的中心主旨所在;环境描写段落 往往是为烘托气氛、衬托人物心情而设的。 专题二 散文阅读 高考命题点一 厘清结构思路,分析句段作用 作品的结构是指作者行文思路的外在表现,指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。高考作品结构题从其内容上看有两种考查方式:一是整体考查,即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等;二是局部考查,即题目往往不是要求总体分析,而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子,分析其在全篇结构思路中的作用,形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。除此之外,还有直接与综合两种考查方式。直接考,就是直接要求分析句段在结构中的作用;综合考,就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查。另外,分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构,应予以关注。 题型一 厘清结构思路 结构思路即作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的结构体现,是作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。具体命题角度为结构思路和线索。 命题角度一 厘清结构思路题  高考对结构思路的考查侧重点在“梳理”上,又有两种考法:一是直接考查,梳理结构思路;二是间接考查,梳理人物情感(心理)变化。    核心素养 文章的思路大致可以分为纵向和横向两种: 分 类 特 点 纵向思路 时间顺序 按照一定的顺序组织材料,重在反映过程 空间顺序 逻辑顺序 横向思路 总分式 围绕一个中心,多角度、多侧面地分别加以叙写 对比式 纵横交错式   散文材料组织的方式: ① 从时间上组织材料 ② 从空间(场面)上组织材料 ③ 以物件(观察点)为中心组织材料 ④ 以情感或认识的过程来组织材料 ⑤ 由实到虚、层层深入组织材料    怎样确定是厘清结构思路题 题干示例 (2015·湖南卷)综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。 (2015·北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。 (2012·重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”,请就此梳理作者的写作思路。 (2012·大纲全国卷)这篇文章是怎样构思的?请简要分析。 其他设问方式: (1)作者描写××的景色,却从另一面写起,这样安排材料好不好?请简析。 (2)本文主要写了几幅画面?这些画面是如何组织到一起的? (3)文章的情感线索是怎样的?请分条列出文章情感发展变化的情况。 (4)作者围绕××写了哪些事? 明辨题型 题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼    怎样解答厘清结构思路题 《荷塘月色》一文既有外部的游踪思路,又有作者内心情感思绪的变化,进而使文章结构严谨,请具体分析其结构思路。 答案要点 答案启示 外部游踪:出家门——小径——荷塘(赏荷塘)——家:空间顺序的圆形结构 情感思绪:不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静:内部情感变化的圆形结构 首先明确这是一篇写景抒怀的游记类散文,既然是游记,就需寻找游踪:勾画关键句“带上门出去”“一条幽僻的路”“受用这无边的荷塘月色”“不觉已是自己的门前”,文章的脉络结构就出来了 其次,针对情绪变化,寻找表现心理变化的词语“心里颇不宁静”“是个自由的人”等,再来揣摩作者的心理感受,加以提炼即可 1.(2015·湖南卷)阅读下面的文章,完成题目。(6分) 童年随之而去(节选) 木 心 【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后,天天吵着要回家,终于—— 回家啰! 走出山门时,回望了一眼——睡狮庵,庵是小的啊,怎么有这样大的庵呢?这些人都不问问。 家庭教师是前清中举的饱学鸿儒,我却是块乱点头的顽石,一味敷衍度日。背书,作对子,还混得过,私底下只想翻稗书。那时代,尤其是我家吧,“禁书”的范围之广,连唐诗宋词也不准上桌,说:“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处,者般颜色做将来”,我就觉得清新有味道,琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂,不觉漏了嘴,老夫子竟听见了,训道:“哪里来的歪诗,以后不可吟风弄月,丧志的呢!”一肚皮闷瞀的怨气,这个暗趸趸的书房就是下不完的雨,晴不了的天。我用中指蘸了水,在桌上写个“逃”,怎么个逃法呢,一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙,我忽然想着了睡狮庵中的一只碗!那饭碗却有来历——我不愿吃斋,老法师特意赠我一只名窑的小盂,青蓝得十分可爱,盛来的饭,似乎变得可口了。母亲说: “毕竟老法师道行高,摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起:“雨过天青云开处,者般颜色做将来。”母亲说: “对的,是越窑,这只叫盌[注],这只色泽特别好,也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝,小心摔破了。” 每次餐毕,我自去泉边洗净,藏好。临走的那晚,我用棉纸包了,放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌,忘记将那碗放进箱笼里,索性忘了倒也是了,偏在这船要起篙的当儿,蓦地想起: “碗!” “什么?”母亲不知所云。 “那饭碗,越窑盌。” “你放在哪里?” “枕头边!” 母亲素知凡是我想着什么东西,就忘不掉了,要使忘掉,唯一的办法是那东西到了我手上。 “回去可以买,同样的!” “买不到!不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。 “怎么办呢,再上去拿。”母亲的意思是:难道不开船,派人登山去庵中索取——不可能,不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板,登岸,坐在系缆的树桩上,低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾,继而一片吱吱喳喳,可也无人上岸来劝我拉我,都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么,轻声吩咐一个船夫,那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板,上山了。 船里的吱吱喳喳渐息,各自找乐子,下棋、戏牌、嗑瓜子,有的开了和尚所赐的斋佛果盒,叫我回船去吃,我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西,五色小石卵,黛绿的螺蛳,青灰而透明的小虾……心里懊悔,我不知道上山下山要花这么长的时间。 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。 是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。 他走的是另一条小径,两手空空地奔近来,我感到不祥——碗没了!找不到,或是打破了。 他憨笑着伸手入怀,从斜搭而系腰带的棉袄里,掏出那只盌,棉纸湿了破了,他脸上倒没有汗——我双手接过,谢了他。捧着,走过跳板…… 一阵摇晃,渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,荡漾舒展,船头的水声,船梢摇橹者的断续语声,显得异样地宁适。我不愿进舱去,独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨,还听到雷声。两岸山色苍翠,水里的倒影鲜活闪袅,迎面的风又暖又凉,母亲为什么不来。 河面渐宽,山也平下来了,我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深,俯舷即就水面,用碗舀了河水顺手泼去,阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来,可以泼得远些——一脱手,碗飞掉了! 那碗在急旋中平平着水,像一片断梗的小荷叶,浮着,汆着,向船后渐远渐远…… 望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来,端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻,什么意思? 现在回想起来,我的一生中,确实多的是这种事,比越窑的盌,珍贵百倍千倍万倍的物和人,都已一一脱手而去,有的甚至是碎了的。 那时,那浮汆的盌,随之而去的是我的童年。 (选自《哥伦比亚的倒影》,广西师范大学 出版社2006年版,有删节) 【注】 盌(wǎn),一种敞口而深的食器。也作“碗”。 综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。 审题判断:题干中的“全文”“情节的发展”“心理变化”等词表明本题以人物心理变化的形式考查文本的行文思路。 借鉴思考:借鉴教材《荷塘月色》情感思绪变化的提炼过程。 我的答案:                                                                          详解精析:要分析“我”的心理变化,需要综观全文,抓住文中主要情节的变化发展。 答题角度 文中对应的答案要点 明 本文是写人记事类的散文,写人记事类散文的思路多为“纵向思路”中的时间顺序,组织材料常用的也多为时间或情感,本文题干中的“情节的发展”表明是以时间顺序组织材料,“心理变化”又暗含情感线索 审 通读全文,按照行文顺序圈画并归纳概括与“我”有关的情节,然后抓住本文线索,包括时间线索和情感线索,关键是在时间线索下揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态(情感线索) 理 刚离开睡狮庵,是终于回家了的兴奋;发现忘带盌,固执而任性地要拿回盌,不因即将开船和众人等待而妥协;等盌时,因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔;再次拿到盌时,对船夫心怀感激,并对自己的行为有了自省;盌飞掉时,则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责;而母亲的一番劝告,引发了“我”更深层次的思考 [参考答案] ①兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的盌,固执而任性的“我”执意要取回,不肯妥协。②等盌时,心生懊悔,得盌后,心怀感激,“我”有了自省。③失盌后,“我”觉得难以面对母亲与船夫,既惋惜又自责;母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。 厘清结构思路题,可以运用“四字”法: 明 明确文体, 把握全貌 通过阅读,明确散文内容,是写人叙事、写景状物,还是阐发哲理,概括文章主要叙述的事情或者谈的问题,不同的文章类型,文章的结构安排和材料的组织方式也不同 审 审读段落, 明晰文脉 在阅读过程中,要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往会被作者安排上中心句,以起到总领或收束内容的作用。在找出中心句后,分析概括每一段表达的意思,给每一段做一个总结,用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉络 理 划分层次, 概括段意 直接考查:分析段落之间的内在联系,划分文章层次。划分层次时,有线索的,如时间线、空间线、情感线、事件线等,就找线索,线索出来了,层次出来了,文章的结构思路就厘清了。同时,还需要重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号,如分号、冒号、句号等。无明显信息的段落,应该通读全段,找出概括性语句或关键词语,分析并合成段意。这些都没有时,要考虑句间的关系,先划分层次,概括出各层意思,再综合考虑 间接考查:结合文章的层次脉络,寻找表现情感思绪变化的词语(文中没有的,需要自己概括),组织成合理的先后顺序 组 运用模式, 组织答案 答题模式一:首先写了……其次写了……最后写了…… 答题模式二:(分条)①……②……③…… 命题角度二 线索类题     核心素养 1.线索内涵 贯串全文连缀人物和事件的顺序叫线索。线索是散文组织安排材料的“纲”,是文章结构的主线,抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架,线索是文章的脉络,二者是紧密联系的。抓住散文中的线索,便可对作品的思路了然于胸,不仅有助于理解作者的写作意图,而且也是对作者谋篇布局思路的鉴赏,从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓,遵循作者的思路,分析文章的立意。 2.线索类别 3.线索作用 两大思考角度: (1)结构上:①组织材料,贯串全文;②结构清晰,情节集中;③使行文富于变化。(2)内容上:①揭示主题;②表达某种情感或思绪;③代表某种情景或状态。    怎样确定是线索类题 题干示例 (2015·江苏卷)文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? (2012·湖北卷)联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。 其他设问方式: (1)本文的叙述线索是什么?有何作用? (2)文章是如何组织到一起的?请分析。 明辨题型 题干中有“线索”“分析”“布局谋篇”“作用”等字眼    怎样解答线索类题 《荷塘月色》中有两条线索,请找出并分析其作用。 答案要点 答案启示 两条线索:游踪线索和情感变化线索。 作用:①结构上,本文外部的游踪线索和内部的情感变化线索交织,使文章结构严谨,形成一种圆形结构形态。②内容上,两线交织,有力地揭示了作者心情不平静的原因 先从时间、空间、情感、物件等方面找出文章线索,然后从结构和内容两个角度来结合文本内容分析其作用 2.(2015·江苏卷)阅读下面的作品,完成题目。(6分) 比邻而居 王安忆 ①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道,灌满了厨房。 ②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自其中一家,因为油烟的气味是一种风格。怎么说?它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。并且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油赤酱的味,使人感到,是出力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印象中,他们没落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质朴的印象,是小康的生活气息。 ③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的,“扑”一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实际情况如此,一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着。 ④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,他们家人的病好了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有一种盛宴的气氛,带有古意。古人们庆贺战功,不就是宰羊吗?果然,草药味从此消遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常进行。 ⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油烟里,进来了。这是一股子虚无的气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新入住的人家,很没经验地,也将管子接进了烟道,又恰逢顺时顺风,于是,来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些,比较具有装饰感,唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有时一日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得有些孱弱似的。而那先来的,从来一顿不落,转眼间,油烟全面铺开,又转眼间,油烟席卷而去,总是叱咤风云的气势。但是,有时候,夜已经很深了,那新来的,悄然而至。咖啡的微苦的香味,弥漫开来。 ⑥气味终究有些杂了,可是泾渭分明,绝不混淆。你来我往,此起彼伏。再过段日子,又来了一个,显见得是苏锡帮的,气味特别甜,空气都能拉出丝来了。第四位又来了,它一方面缺乏个性,另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油也有。于是,所有的气味全打成一团,再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这样,不分彼此地聚集在了一处。 ⑦这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。 文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? 审题判断:题干中的“叙述线索”“作用”表明本题是厘出线索及分析其作用类题目。 借鉴思考:借鉴教材《荷塘月色》线索提取的方法及分析其线索作用的方法。 我的答案:                                                                          详解精析:本题考查分析文章的线索及作用。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此引发的思考,通篇都围绕“气味”着笔,所以“气味”为本文的线索。围绕这条线索,将各家的气味贯串起来,描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格,作者对此的感悟是“我们这些比邻而居的人家,就这样,不分彼此地聚集在了一处”,表达出作者对各种生活状态的理解和包容。 [参考答案] (1)线索:气味。(2)作用:以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出来;以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。 第一,找出并点明文章的线索。找线索时注意以下三点: ①区分散文类别,思索8大线索(上文线索类别) 了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨 ②标题显线索 注意文章标题(有的标题本身就是线索,或者直接显示线索) ③反复出现的语句 注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分,因为散文中的“情”,通常紧扣线索,或者显示线索 第二,分析作用,先指出其作用,然后结合上下文内容或全文内容具体分析。 第三,运用答题模板:①线索+②作用+③分析。 题型二 分析句段作用 句段的作用,是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。 具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落,结构上有特殊作用的句子或段落,表达上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点和热点。          核心素养 句段所处位置不同,其作用也不相同,具体如下: 句段位置 作 用 首句或 首段 1.总领全文2.引出下文的……情节或引出话题3.为下文……情节做铺垫或与下文构成对比4.开篇点题,营造……的气氛,奠定……的感情基调5.制造悬念或埋下伏笔,吸引读者 1.如果开篇即点题,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)2.如果开篇没有点题,那么首句(段)的作用就是开启(引出)下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫3.文章开篇如果是景物描写,那么首段的作用从结构上看,一般是铺垫;从景物描写上看,作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等 续 表 句段位置 作 用 中间 句段 1.起承上启下的过渡作用2.前后呼应3.为下文……的情节做铺垫,引起下文……的内容4.照应上文……的内容,转换话题5.起衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体的某些特征而谈到其他事物,其他事物具有衬托作用)6.渲染烘托某种氛围 1.中间句段如果比较短,那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)2.中间句段如果比较长,而且描写的是选文的主要物象或论述的是与情感有关的事情,那么它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文 结尾 句段 1.升华感情2.点明中心,深化主题3.总结上文4.卒章显志,点明主题;或含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描写)5.呼应开头,使文章结构完整6.言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄 1.首尾呼应(照应)使结构完整,揭示并深化主旨或总结全文,点明题旨,深化中心。如《背影》:“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”内容方面:结尾再现父亲的背影,直抒思念之情。结构方面:呼应开头,首尾圆合2.有暗示主题或强化作者感情的作用。如《故都的秋》结尾段 反复出现 的句子 1.在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用2.在结构上,有交代线索、前后呼应等作用3.在表达上,运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效 文中引述性、插入性材料(语句、故事等) 1.传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点2.某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用3.史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用4.诗句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点5.名言:表明……观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章说服力;丰富文章内容    怎样确定是句段作用类题型 题干示例 (2018·浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 (2018·北京卷)文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用? (2016·天津卷)作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用? (2015·重庆卷)文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”?请结合全文,谈谈你的看法。 其他设问方式: (1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)? (2)说说画线处的句子在文中的好处。 (3)作者为什么要写这一段或这一句? (4)某段或某句删去行不行?为什么? 明辨题型 (1)题干中有“作用”“意图”“目的”“妙处”等字眼 (2)题干中有具体某段、某句等字眼    怎样解答分析句段作用题 《荷塘月色》第七段,作者追忆的六朝时的采莲场景有何作用? 答案要点 答案启示 六朝采莲的场景热闹美丽,富有生命活力。作者借助这些描写,表达了对自由无忧的生活的向往;同时,这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比,突出了作者的失落与孤寂 答案包含三个部分:“六朝采莲的场景热闹美丽,富有生命活力。作者借助这些描写,表达了对自由无忧的生活的向往”是内容主旨上的作用;“这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比”是结构上的作用;“作者的失落与孤寂”是思想情感上的作用 3.(2018·北京卷)阅读下面的文字,完成后面题目。(5分) 水缸里的文学 ①我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此家家户户都有一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞在厨房一角,像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐,她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩膀把水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了褐色的缸壁,我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来,亢奋是因为我有秘密,秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一个仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来,变成一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上升,渐渐变大,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水缸之间,从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。) ⑤很显然,凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意,另一方面充满空虚,无论是诗意还是空虚,都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现,去别人家揭别人家的水缸也一样,除了水,都没有蚌壳,更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌,准备烧豆腐,我却对河蚌的归宿另有想法,我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下,我试过一次,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质,试验很快被发现,家里人把河蚌从缸底捞出来扔了,说,水缸里怎么养河蚌?你看看,辛辛苦苦挑来的水,不能喝了,你这孩子,聪明面孔笨肚肠! ⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器,我渴望阅读,但是身边没有多少适合少年儿童的书,我想吃得好穿得光鲜,但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照,今天反过来看,恰好也是一种特别的恩赐,因为一无所有,所以我们格外好奇。我们家家都有水缸,一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游,像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育,现实是未知的,如同未来一样,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸对我的刺激。 ⑦我一直相信,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩,这云彩有时灿烂明亮,有时阴郁发黑,有时则碎若游丝,残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥,有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学,对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家,他们的好奇心都化为了有用或无用的文字,被淘汰,或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群,他们阅读,多半是出于对别人的好奇,他们创作,多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面,他们扮演的角色最幸运也最蹊跷,似乎同时拥有幸运和不幸,他们的好奇心包罗万象,因为没有实用价值和具体方向而略显模糊,凭借一颗模糊的好奇心,却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明,因此这职业有时让我觉得是宿命,是挑战,更是一个奇迹。 ⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的,我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了,时光流逝,带走了水缸,也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活,也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感,但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来,我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作,谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢?从一只水缸看不见人生,却可以看见那只河蚌,从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女,却可以看见奇迹的光芒。 (取材于苏童的同名散文) 文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这样写有什么作用? 审题判断:本题有两问,第一问是“内容的概括”,第二问“作用”表明是句段作用题。 借鉴思考:借鉴思考《荷塘月色》中“句段作用”。 我的答案:                                                                                                               详解精析:作答第一问,要仔细阅读③④两段,会发现作者对仙女梦想的描述和第③段的童话故事虽然有相似性,但是还是有明显的不同。作者对梦想中的河蚌仙女故事,有较多详细而具体的描写,如仙女怎么出现,仙女都做了哪些饭菜,还有作者熟悉的生活场景和口味爱好。回答第二问,思考这样写的作用,应该从作者的角度去思考。这种极富想象力的描写,体现了河蚌仙女故事对作者的影响,其中对各种美味佳肴的描写,也体现了物质匮乏时期儿童独特的心理感受。 [参考答案] 不同:①在细节的描述上更加具体,如细致地描写了仙女钻出蚌壳由小变大的过程。②有强烈的主观色彩,如仙女带来的各种美味佳肴与孩子的喜好有直接关系。③故事的场景与孩子的生活场景结合在一起,如奔向自己家里的八仙桌,往来于桌子与水缸之间。 作用:①突出了河蚌仙女故事对“我”的重要意义。②表现出儿童丰富而生动的想象力,反映了在物质匮乏的生活条件下儿童的独特心理。 解答句段作用题“三步走” 第一步:审清题干要求,明确答题方向 审题要关注四点:①句段位置;②答题方向;③提示或暗示性语言;④变式提问,如“为什么要从……写起”“为什么要引用……”“文章用了较大篇幅叙述……,请谈谈作者这样写的用意”等。其中“答题方向”最重要,如笼统地问“有……作用(妙处)”或“为什么要从……”写起,这是综合提问,需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答;如只问结构上的作用,则只从结构上作答即可。 第二步:阅读句段本身,抓住位置考虑,明确思维方向 在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身,通过阅读,明确它写了什么,主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。另外,还要关注它在表达技巧上有何突出特点。 最后,还要考虑句段在文中的位置,因为位置不同,作用就不同。因此,需要掌握处在不同位置的句段的作用,要熟练掌握“核心素养”中的表格内容。 具体思考方向: (1)先从思想内容上考虑。①联系本句(段)的含意。②突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。③联系(揭示)本文的中心与作者的态度、感情。 (2)再从篇章结构方面思考。遣词造句要着眼于文章结构,据此分析,“词、句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用的。词句的位置不同其作用也不同。 (3)两个特殊角度:一是表达角度,看所给句段在表达技巧上有何特点,然后答出其表达作用;二是读者角度,看能给读者带来什么作用。这两个角度不常用,可作为答题时的参考。 第三步:掌握规范答题模式 答题方向 常见表述方式 内容 写了(强调了)……抒发了……感情,进一步写出了……(题旨或作者意图) 结构 开头 引起 下文 点题,照应标题 为下文写……埋下伏笔(做铺垫),与下文……形成对比(反衬) 照应下文…… 奠定了文章的情感基调 中间 过渡 承接上文……引起下文…… 由……过渡到……(物到人,景到情,事到理,实到虚) 由……转而写到…… 照应 与标题相照应 与上文……相照应,与下文……相照应 结尾 总结 上文 呼应(照应)标题、开头、上文…… 点明了全文……的主旨,并进一步升华(深化)…… 卒章显志,表达了…… 线索 是贯串全文的线索,在文中……次出现……,层层递进,逐层深入,把……感情推向高潮 思路 点明(交代)了……写作思路(时间,空间,景到情,事到理,实到虚) 表达 注意句段表达上的特点(如设问、比喻、反衬等),形象地(突出了、强调了)……,激发了读者的兴趣,引人入胜 [跟踪训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 两位小保姆的故事 刘醒龙 小时候住在山里,每当黄昏来临,如果没有被别的事情吸引,我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树。传说黄昏是一天当中灵魂开始出没的时候,月光落地,清风入夜,这些都是它的背景。 女儿尚小的那几年,家里前后请过几位小保姆。之所以都做不长,大部分是因为她们思家心切,但也有两位例外。 早来的那位女孩,初中毕业。朋友特地介绍说,她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树,那地方原本叫满溪坪。也就二三十年的时间,作为地名的满溪坪就没有人叫了,而换成了大樟树。女孩来之前正在山上采茶。一见面我就问她,那棵大樟树还在不在。女孩回答说,在,已被列为县里重点保护的古树了。 女孩一来就明白地表示自己最多只做半年。开始还不太在意,以为是想家的另一种说法,后来才发现女孩是当真的。她之所以愿意出来,是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过,女孩的父亲患了食道癌。所以,女孩拿到第一份工资后就委托我们替她存起来,连一分钱都舍不得花。 正好半年的那天晚上,女孩突然对我们说,她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药。女孩要买的那种灵芝做成的药,媒体上已不止一次披露,其治癌的功效是假的。女孩言之切切的样子,让我们不好直接提出忠告,只好答应说,我先去看看情况,然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来,放到她的房间里,希望她看过后,能有所转变。在接下来的几天里,女孩反而更加迫切地反复催问我们,何时让她去汉口买药。从汉口回来后,她一分钟都不肯等待,当即就要去车站。她说:“我要给我的父亲送药回去。” 送别的路上,我有些恍惚。坦率地说,这半年我们对女孩的表现不能说是十分满意。在车站里,上了车后,她回头默默看我的那一眼,突然让人心酸极了。 几年后的某一天,在东湖边的那处咖啡馆里,很静的时候,忽然听到邻座的人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词。女孩走后不到一年,这种以灵芝为名的名噪一时的所谓特效药,便从社会信息传播途径中全面消失了。邻座的人说,父亲生病后一向认为癌症是不治之症,不肯吃药花冤枉钱,也不知为什么,大概是广告做得太诱惑人了,突然同意试试这种药。他花了几万元买回来的药,还没吃完,父亲就走了。其实,他明白那药是假的,可是父亲都病成那个样子了,做儿子的还能做什么哩!听话声十分深情,但从面容上看十分平静,就像长在几里外的大樟树,风暴来袭,也吹不动一片叶子。 乡村的大樟树是一种活生生的哲理。在远处遥望樟树的人,内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富。明白真相的时候,倒让我们的内心变得格外无助。 之后来家带孩子的第二个女孩,心地十分善良,女儿和妻子十分满意,过年时,还专门开车送她到离家最近的小路口。说好,过完年她就回来,并且将回程的车票钱都给了她。女孩穿着妻子送给她的那件红色呢绒大衣,在冬日的原野上一路走走停停。我们一直等她到正月底,仍没有任何音讯。难得全家都很满意的女孩不辞而别,对我们来说是一个小小的打击,于是我们决定,不再找小保姆了,家务事早前就请了钟点工来做,孩子则由自己来带。这样过了半年之后才听说,女孩非常想再来,却没有钱搭车,连同我们给的返程车票钱,她都给了母亲,一半用作长期卧病不起的父亲的医疗费,一半用作年后弟弟上学时的报名费。得到消息的时候,女孩已再次来到武汉,跟着同村的人一起在离我们家不远的长江二桥附近的一个建筑工地上做零工。 几年之后,妻子还在提起这个女孩,想不通长江二桥离家如此近,她到武汉后,即便不来打个招呼,怎么就不肯来个电话呢?或许,是那张返程车票梗在中间,成了打不通的大岭关山。女孩一定是觉得自己做得不好,拿了车票钱,人却不来。 其实,真正惭愧的是我们,是我们在衣食无忧的生活中过得久了,用以体察周围的智慧锈蚀了。 灵魂出现在我们身边,并非总是伴随命运的起承转合。有时候,它宁可成为一张车票,或者干脆就是一包借灵芝之名的药。 (有删改) 作者在文章前半部分多次提到大樟树,这样写有什么作用? 答:                                                                          答案:①引出第一个小保姆的故事,因为第一个小保姆来自大樟树村。②引起作者对往事的回忆,也为下文作者对自我灵魂的剖析做铺垫。③是作者抒发情感、阐发议论的寄托物。如“就像长在几里外的大樟树,风暴来袭,也吹不动一片叶子”等语句,寄托着作者的情感和哲思。 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~3题。(16分) 生死之间 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾说:“死亡不是截肢,而是彻底结束生命。”是的,即使一个人的手不慎失去了,残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡,如雪的融化,雾的消散,云的飘移,永远没有了,没有了。 ②可是,记忆没有随着死亡消失,每天,一进房门,你就寻找那张让你思念、惦记,你如此熟悉的面孔。如果没有找到,你会情不自禁地喊一声:“妈妈!”然后,一个房间一个房间地去找,看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物,是在为孩子们做晚饭,还是在专注地看电视?可是,这一回,你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的,她不在。看着墙上那张照片,你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片,你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道,照片也有灵性,将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中? ③我不愿再走进母亲的房间,不愿触动她老人家遗留下的衣物,就让它原样留存着,任灰尘去封存。唉,每一件遗物都是一把刀子,动一动就会刺伤那脆弱的神经。 ④日子一天天过去,我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿!生,让我们给生命打了一个结,死,便是一种解脱。妻子这样安慰我,儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来,忙忙碌碌,快快乐乐,去干他们自己的事,好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死,给他们留下的只是短暂的痛苦,并没有留下伤口,而在我的心里,却留下了很深的伤口,有很多的血流出,我常常按着胸口,希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现,愈合的只是皮肉,伤痕的深处无法愈合,时常会有疼痛蔓延开来。 ⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时,在中国作协的会议室学习讨论的过程中,我以一种近乎失态的焦灼,希望会议早点结束,然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时,我打电话给家里,想马上听到母亲的声音。铃声空响,我希望她是到楼下散步去了。 ⑥推开门,像往常一样,我喊了一声“妈妈”,无人应声。我急忙走进里面的房间,看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去,一把抱住她,想让她坐起来,问她怎么了。她只是含糊不清地说着:“我费尽了力气,可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单,看着母亲身上揉皱的衣服,知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用,母亲左边的身子已经瘫痪了,无法坐住。她痛苦,无奈,无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命,怎么突然变得如此脆弱! ⑦可是,无论如何,我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆,失去了平衡。我以从未有过的急切,想回到妈妈的身边。也许,只要她的手抚摸一下我,或者,她的眼神注视一下我,我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气,永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候,我觉得,我生命的很大一部分被带走了,随着她走了。我猜想,一个人的理论生命也许很长,它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割,生命最终变得短暂了。 ⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是,对于亲人,要忘记又谈何容易!只好寻求书籍,寻求哲人,让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血。 ⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲,她抱着病逝的儿子去找佛,希望能救活她的儿子。佛说,只有一种方法可以让你的儿子死而复生,解除你的痛苦:你到城里去,向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找,可是她找遍了全城,竟然没有带回一粒芥菜籽。因为,世上根本没有没有失去过亲人的家庭。 (摘自《名家散文集》,有删改) 1.(开头句段作用题)文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢,而是彻底结束生命”,请分析其作用。(4分) 答:                                                                          解析:题目要求回答引用墨西哥作家名言的作用,那么首先就要明确作家的名言的意思。“死亡不是截肢,而是彻底结束生命”是说“死亡就意味着生命彻底结束”,再看这句话之后作者的进一步说明,知道这一段强调的是,死亡就是“永远没有了,没有了”。由此可总结出内容上的作用。而结构上的作用则可联系下文去分析。 答案:①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点,强调死亡就是消失。②与下文“记忆没有随着死亡消失”形成对比。 2.(整体行文思路分析题)请根据原文内容梳理作者的写作思路。(6分) 答:                                                                          解析:此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系,划分文章层次。可将本文划分为三个层次:①~④,母亲已经逝去,作者却不能忘怀;⑤~⑦,追忆怀念母亲;⑧~⑨,找到疗救方法。 答案:①先写人会逝去,但记忆不会消失,引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口;②通过追忆母亲病逝,进一步抒发丧母之痛;③提出以理性来医治丧亲之痛的方法。 3.(结尾句段作用题)有人认为文章最后一段中的“宗教故事”可以删去,也有人认为必不可少,请结合全文谈谈你的看法。(6分) 答:                                                                          解析:题目问的是最后一段是否可以删去,那么就要考虑“能删去的原因”“不能删去的原因”。最后一段一般有收束全文、升华主旨等作用,那么考虑能否删去就要考虑两个问题:删去后结构上是否完整;删去后内容上是否影响表达,即是否妨碍表达主旨。最后一段讲述了一个宗教故事,表达的是“每个人都曾失去过亲人”的意思;倒数第二段表明“理性是医治丧亲之痛的方法”。由此即可从结构上和内容上进行分析。 答案:(示例1)不能删去。用宗教故事作结,表明家家都曾有亲人去世,人人都有可能失去至亲,痛苦是人生常态,难以避免,因此要正视痛苦,用理性化解。主旨与倒数第二段作者“让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。并且这个故事富含哲理,寄寓深远,能给读者以深刻启示。 (示例2)可以删去。文章倒数第二段中,作者已经为自己找到了答案——用理性医治丧亲之痛,宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段,文章结尾会显得简洁,也可以使文章主旨更加突出,情感更加鲜明。 二、综合练 阅读下面的文字,完成4~7题。(20分) 风吹四季 李天斌 风是从一朵桃花上出现的。一朵桃花白里透红时,人们便看见风在吹了。风似乎只微微地翻了翻身子,便把春天最后的一缕寒气给吹跑了,就把第一缕暖暖的阳光带出来了。风就像一双柔情的纤纤细手,只在一朵桃花上轻轻一拂,残雪便已褪尽,季节就温润了起来。 花事渐深时,一抹抹的绿便凸了出来,风不断旋转着,及至要飞起来了。一只只蝴蝶从它身边飞过,一声声鸟语自阳光上滴落在它的眉眼里,一支支民歌从山野四周簇拥着它,一切终于就有了梦的感觉——风终于真正飞起来了,就像一个飞天的女神,如梦如幻;在它飞过的地方,早已经是碧草遍地,绿染天涯。 整整一个夏季,风似乎就栖在那花枝上,把所有的可能都留给了其他事物。花儿们一朵接一朵地从枝头冒出来,一枚枚绿叶依然在做着春天的梦;一株株玉米和稻谷在不断拔节,但这一切也都是宁静的,尽管能听见它们往上长的声音,尽管可以触摸到它们热烈纷繁的心跳,但一切都是悄无声息的,一切都只在潜滋暗长中。 屋檐下某个老人,也被这宁静引入了止息之境。老人先是眯着双眼,一直想要寻觅风的影子。老人显然失望了,除了沉寂外,老人在空中晃动的双手什么也没抓住。失望了的老人忍不住轻轻碰了碰脚下打盹的一条老狗,老狗也很老了,它显然刚从睡梦里醒来,但只微微地睁开眼睛看了老人一眼后,复又跌落进它的梦境了。老人似乎明白了什么,于是索性耷拉着头,随着老狗酣然入睡了。 风吹向村子。 石头门内,便是一堵堵院墙,修筑院墙的人多年前就埋进了泥土,此时居住在院墙里的人也老得不能再老了,就像墙头上斑驳不堪的颜色。老人早在十步之外就听到了向自己逼近的风的声音,老人似乎也做好了一切准备,一动不动,正襟危坐,就像一个入定的老僧,在迎送人世最后的时刻。于是奇迹发生了:风停下了,岁月和时间似乎都停下了,一直飘着的雨也停下了,荒野里徘徊的那只羊,立在那里神情惘然,像一尊隔世的塑像,仿佛在凝神倾听神的旨意……一切似乎都在为其行注目礼,一切似乎都在瞬间获得一份庄严。 风却很快又吹了起来,并迅速地揭起了一块瓦。瓦块下已经人去楼空,蛛网遍布,从前的物具七零八落;有几株野草,虽然也枯萎了,但完全可以想象它们在春天里迫不及待地想要占据这个角落的样子;几只山麻雀,独辟蹊径地飞到这里觅食——总之是,人的气息早已消失,空空老屋之下,只剩沧桑与荒芜。 不单是这座老屋空了,很多老屋都空了,包括那些新修建的房屋也是空的。很多年了,房屋建好后,人却像一只候鸟迁徙到外地打工去了,只有当他们死在他乡或是老得不能动了才会回来,他们只是把这屋子当作最后的收身之地,当成了通往南山墓地的最后的驿站。风显然有些沮丧,甚至乱了分寸,这不,在获知一个村子的真相后,风的脚步竟然有些踉跄了,甚至还觉得寂寞与孤独了。 风发现了一群奔跑过来的身影,他们迅疾如风,等风看清他们时,已是一片模糊的背影了。但风还是发现那背影似曾相识——对了,他们不就是刚刚在夏季里奔跑着并还受过自己眷顾的那群孩子吗?现在,他们的背影咋这么快就涂上沧桑的颜色了?现在,他们似乎约好似的一起在雪地里奔跑,似乎还有意地要从风的眼皮子底下飘过,他们是想要告诉风什么吗?——风忍不住就有些惶恐,甚至是胆怯了——也许,在迅速长大的故事里,就藏着风所不知道的秘密。 风忍不住打了一个寒战。一缕炊烟远远地在村子的一角升起,尽管世事变迁、物是人非,但当炊烟重新升起,风还是在第一时间辨别出了那熟悉的颜色——有可能是迁徙他乡的人回来了,也有可能是新的生命诞生了。风忍不住就感慨起来,风懂得,只要还有炊烟,村子就不会彻底变空;只要还有人的气息,一个村子的希望也就还可能如春天一样重新来临——这样一想,风便忍不住整了整衣襟,准备转身了。风知道,到该回去的时候了,该回去在一朵桃花上等待另一个春暖花开的季节了…… (选自《散文百家》,有删改) 4.文章从“风是从一朵桃花上出现的”写起,有何用意?(4分) 答:                                                                          解析:文章从“风是从一朵桃花上出现的”写起,从内容上看,“一朵桃花”暗示了春天的来临,这表示文章按照时间的顺序来写四季的变化,符合人们的认识规律;从结构上看,既照应文章标题,又与文章结尾处的“该回去在一朵桃花上……”相照应,使文章结构完整。 答案:①从内容上看,“一朵桃花”暗示了春天的来临,这样写说明文章的行文脉络是从春天写起的;②从结构上看,“风”“一朵桃花”既紧扣文章标题“风吹四季”,又与文章结尾“该回去在一朵桃花上……”相照应,使文章结构完整。 5.文章第二段描绘了花事渐深时的美丽景色,请赏析其表达特色。(4分) 答:                                                                          解析:解答本题,可以从修辞、语言特点、表现手法等方面进行思考。从修辞手法上看,这段话运用了比拟、排比、比喻、通感的修辞手法,如“就像一个飞天的女神”就运用了比喻手法;从表现手法上看,运用了视听结合的手法,如“蝴蝶从它身边飞过”是视觉,“鸟语自阳光上滴落”是听觉;从语言表达上看,运用了叠词,如“一抹抹”“一只只”“一声声”等。明确了这些,并答出运用这些艺术技巧的效果即可。 答案:运用比拟、排比、比喻、通感的修辞手法,采用叠词,从视听结合的角度,写出了花事渐深时生机盎然的景象,极富艺术感染力。 6.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分) 答:                                                                          解析:文章的叙述线索是贯穿全文的。本文的每一段都是围绕“风”来叙述的,由此可知“风”是线索。线索的作用可以从文章的主要内容以及情感表现等方面来进行思考。从文章的主要内容来看,便于表现不同季节的特点;从情感表现来看,文章将“风”拟人化,以“风”的视角来抒发情感,更亲切,使表达的情感更真实,更具有感染力。从这些角度进行思考便不难得出答案,注意思考要全面。 答案:线索:风。作用:①以“风”为线索,贯穿全文,便于表现不同季节的特点;②以“风”为线索,将“风”拟人化,以“风”的视角描写四季,便于抒发作者的独特感受,使文章所表达的感情更具真实性和感染力。 7.请探究文章的深刻意蕴。(6分) 答:                                                                          解析:解答此题,要结合文章的题目“风吹四季”和主要内容进行思考。文中写春夏的生机盎然,表现了作者对自然美景的喜爱之情;写秋冬村庄的“沧桑”,表现了对村庄的眷恋和对村庄“老去”的感伤以及对村庄未来的期盼等。从这些方面思考,就能准确解读出文章的意蕴。 答案:①对自然美景的喜爱;②对古老村庄的眷恋;③对村庄“老去”的感伤;④对村庄未来的期盼;⑤对物是人非、自然永恒的感叹。 PAGE 1 (共72张PPT) 第五部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点一 厘清结构思路,分析句段作用  本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 空间线)(感情线 事物线)(物线 线索 时间线)(行程线)景物线)(思绪线 高考命题点一 厘清结构思路分析句段作用 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~3题。(16分) 生死之间 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾说:“死亡不是截肢,而是彻底结束生命。”是的,即使一个人的手不慎失去了,残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡,如雪的融化,雾的消散,云的飘移,永远没有了,没有了。 ②可是,记忆没有随着死亡消失,每天,一进房门,你就寻找那张让你思念、惦记,你如此熟悉的面孔。如果没有找到,你会情不自禁地喊一声:“妈妈!”然后,一个房间一个房间地去找,看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物,是在为孩子们做晚饭,还是在专注地看电视?可是,这一回,你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的,她不在。看着墙上那张照片,你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片,你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道,照片也有灵性,将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中? ③我不愿再走进母亲的房间,不愿触动她老人家遗留下的衣物,就让它原样留存着,任灰尘去封存。唉,每一件遗物都是一把刀子,动一动就会刺伤那脆弱的神经。 ④日子一天天过去,我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿!生,让我们给生命打了一个结,死,便是一种解脱。妻子这样安慰我,儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来,忙忙碌碌,快快乐乐,去干他们自己的事,好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死,给他们留下的只是短暂的痛苦,并没有留下伤口,而在我的心里,却留下了很深的伤口,有很多的血流出,我常常按着胸口,希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现,愈合的只是皮肉,伤痕的深处无法愈合,时常会有疼痛蔓延开来。 ⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时,在中国作协的会议室学习讨论的过程中,我以一种近乎失态的焦灼,希望会议早点结束,然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时,我打电话给家里,想马上听到母亲的声音。铃声空响,我希望她是到楼下散步去了。 ⑥推开门,像往常一样,我喊了一声“妈妈”,无人应声。我急忙走进里面的房间,看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去,一把抱住她,想让她坐起来,问她怎么了。她只是含糊不清地说着:“我费尽了力气,可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单,看着母亲身上揉皱的衣服,知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用,母亲左边的身子已经瘫痪了,无法坐住。她痛苦,无奈,无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命,怎么突然变得如此脆弱! ⑦可是,无论如何,我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆,失去了平衡。我以从未有过的急切,想回到妈妈的身边。也许,只要她的手抚摸一下我,或者,她的眼神注视一下我,我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气,永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候,我觉得,我生命的很大一部分被带走了,随着她走了。我猜想,一个人的理论生命也许很长,它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割,生命最终变得短暂了。 ⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是,对于亲人,要忘记又谈何容易!只好寻求书籍,寻求哲人,让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血。 ⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲,她抱着病逝的儿子去找佛,希望能救活她的儿子。佛说,只有一种方法可以让你的儿子死而复生,解除你的痛苦:你到城里去,向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找,可是她找遍了全城,竟然没有带回一粒芥菜籽。因为,世上根本没有没有失去过亲人的家庭。 (摘自《名家散文集》,有删改) 1.(开头句段作用题)文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢,而是彻底结束生命”,请分析其作用。(4分) 答:                                                                          解析:题目要求回答引用墨西哥作家名言的作用,那么首先就要明确作家的名言的意思。“死亡不是截肢,而是彻底结束生命”是说“死亡就意味着生命彻底结束”,再看这句话之后作者的进一步说明,知道这一段强调的是,死亡就是“永远没有了,没有了”。由此可总结出内容上的作用。而结构上的作用则可联系下文去分析。 答案:①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点,强调死亡就是消失。②与下文“记忆没有随着死亡消失”形成对比。 2.(整体行文思路分析题)请根据原文内容梳理作者的写作思路。(6分) 答:                                                                          解析:此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系,划分文章层次。可将本文划分为三个层次:①~④,母亲已经逝去,作者却不能忘怀;⑤~⑦,追忆怀念母亲;⑧~⑨,找到疗救方法。 答案:①先写人会逝去,但记忆不会消失,引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口;②通过追忆母亲病逝,进一步抒发丧母之痛;③提出以理性来医治丧亲之痛的方法。 3.(结尾句段作用题)有人认为文章最后一段中的“宗教故事”可以删去,也有人认为必不可少,请结合全文谈谈你的看法。(6分) 答:                                                                          解析:题目问的是最后一段是否可以删去,那么就要考虑“能删去的原因”“不能删去的原因”。最后一段一般有收束全文、升华主旨等作用,那么考虑能否删去就要考虑两个问题:删去后结构上是否完整;删去后内容上是否影响表达,即是否妨碍表达主旨。最后一段讲述了一个宗教故事,表达的是“每个人都曾失去过亲人”的意思;倒数第二段表明“理性是医治丧亲之痛的方法”。由此即可从结构上和内容上进行分析。 答案:(示例1)不能删去。用宗教故事作结,表明家家都曾有亲人去世,人人都有可能失去至亲,痛苦是人生常态,难以避免,因此要正视痛苦,用理性化解。主旨与倒数第二段作者“让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。并且这个故事富含哲理,寄寓深远,能给读者以深刻启示。 (示例2)可以删去。文章倒数第二段中,作者已经为自己找到了答案——用理性医治丧亲之痛,宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段,文章结尾会显得简洁,也可以使文章主旨更加突出,情感更加鲜明。 二、综合练 阅读下面的文字,完成4~7题。(20分) 风吹四季 李天斌 风是从一朵桃花上出现的。一朵桃花白里透红时,人们便看见风在吹了。风似乎只微微地翻了翻身子,便把春天最后的一缕寒气给吹跑了,就把第一缕暖暖的阳光带出来了。风就像一双柔情的纤纤细手,只在一朵桃花上轻轻一拂,残雪便已褪尽,季节就温润了起来。 花事渐深时,一抹抹的绿便凸了出来,风不断旋转着,及至要飞起来了。一只只蝴蝶从它身边飞过,一声声鸟语自阳光上滴落在它的眉眼里,一支支民歌从山野四周簇拥着它,一切终于就有了梦的感觉——风终于真正飞起来了,就像一个飞天的女神,如梦如幻;在它飞过的地方,早已经是碧草遍地,绿染天涯。 整整一个夏季,风似乎就栖在那花枝上,把所有的可能都留给了其他事物。花儿们一朵接一朵地从枝头冒出来,一枚枚绿叶依然在做着春天的梦;一株株玉米和稻谷在不断拔节,但这一切也都是宁静的,尽管能听见它们往上长的声音,尽管可以触摸到它们热烈纷繁的心跳,但一切都是悄无声息的,一切都只在潜滋暗长中。 屋檐下某个老人,也被这宁静引入了止息之境。老人先是眯着双眼,一直想要寻觅风的影子。老人显然失望了,除了沉寂外,老人在空中晃动的双手什么也没抓住。失望了的老人忍不住轻轻碰了碰脚下打盹的一条老狗,老狗也很老了,它显然刚从睡梦里醒来,但只微微地睁开眼睛看了老人一眼后,复又跌落进它的梦境了。老人似乎明白了什么,于是索性耷拉着头,随着老狗酣然入睡了。 风吹向村子。 石头门内,便是一堵堵院墙,修筑院墙的人多年前就埋进了泥土,此时居住在院墙里的人也老得不能再老了,就像墙头上斑驳不堪的颜色。老人早在十步之外就听到了向自己逼近的风的声音,老人似乎也做好了一切准备,一动不动,正襟危坐,就像一个入定的老僧,在迎送人世最后的时刻。于是奇迹发生了:风停下了,岁月和时间似乎都停下了,一直飘着的雨也停下了,荒野里徘徊的那只羊,立在那里神情惘然,像一尊隔世的塑像,仿佛在凝神倾听神的旨意……一切似乎都在为其行注目礼,一切似乎都在瞬间获得一份庄严。 风却很快又吹了起来,并迅速地揭起了一块瓦。瓦块下已经人去楼空,蛛网遍布,从前的物具七零八落;有几株野草,虽然也枯萎了,但完全可以想象它们在春天里迫不及待地想要占据这个角落的样子;几只山麻雀,独辟蹊径地飞到这里觅食——总之是,人的气息早已消失,空空老屋之下,只剩沧桑与荒芜。 不单是这座老屋空了,很多老屋都空了,包括那些新修建的房屋也是空的。很多年了,房屋建好后,人却像一只候鸟迁徙到外地打工去了,只有当他们死在他乡或是老得不能动了才会回来,他们只是把这屋子当作最后的收身之地,当成了通往南山墓地的最后的驿站。风显然有些沮丧,甚至乱了分寸,这不,在获知一个村子的真相后,风的脚步竟然有些踉跄了,甚至还觉得寂寞与孤独了。 风发现了一群奔跑过来的身影,他们迅疾如风,等风看清他们时,已是一片模糊的背影了。但风还是发现那背影似曾相识——对了,他们不就是刚刚在夏季里奔跑着并还受过自己眷顾的那群孩子吗?现在,他们的背影咋这么快就涂上沧桑的颜色了?现在,他们似乎约好似的一起在雪地里奔跑,似乎还有意地要从风的眼皮子底下飘过,他们是想要告诉风什么吗?——风忍不住就有些惶恐,甚至是胆怯了——也许,在迅速长大的故事里,就藏着风所不知道的秘密。 风忍不住打了一个寒战。一缕炊烟远远地在村子的一角升起,尽管世事变迁、物是人非,但当炊烟重新升起,风还是在第一时间辨别出了那熟悉的颜色——有可能是迁徙他乡的人回来了,也有可能是新的生命诞生了。风忍不住就感慨起来,风懂得,只要还有炊烟,村子就不会彻底变空;只要还有人的气息,一个村子的希望也就还可能如春天一样重新来临——这样一想,风便忍不住整了整衣襟,准备转身了。风知道,到该回去的时候了,该回去在一朵桃花上等待另一个春暖花开的季节了…… (选自《散文百家》,有删改) 4.文章从“风是从一朵桃花上出现的”写起,有何用意?(4分) 答:                                                                          解析:文章从“风是从一朵桃花上出现的”写起,从内容上看,“一朵桃花”暗示了春天的来临,这表示文章按照时间的顺序来写四季的变化,符合人们的认识规律;从结构上看,既照应文章标题,又与文章结尾处的“该回去在一朵桃花上……”相照应,使文章结构完整。 答案:①从内容上看,“一朵桃花”暗示了春天的来临,这样写说明文章的行文脉络是从春天写起的;②从结构上看,“风”“一朵桃花”

  • ID:2-7112699 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第4部分非连续性文本阅读-高考命题点课件+试卷含答案+学案(9份打包)苏教版

    高中语文/高考专区/一轮复习

    高考命题点一 非连续性文本阅读第一题 根据浙江卷及全国卷非连续性文本阅读命题特点,第一道客观选择题侧重对文本内容的把握。选项几乎没有照录原文语句的,大都是对文本概念、内容要点或文中涉及的观点态度的转述,有文字的概括转述,也有由图到文字或由文字到图的转述,所以判断选项内容与原文内容是否有出入,是解答这类选择题的关键。 一、了解选项隐蔽错误设置趋向——明确思维趋向 趋向一 范围方面 选项特点:选项在文章内容范围上做文章,或是内容范围过小,以偏概全;或是内容范围太广,判断过宽,以“面”代“点”。 误判原因:过于粗心,没有留意表范围的词语或原文表述范围方面的内容。 [例1] (2018·全国卷Ⅱ,选项T7-B)2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高,总体侵权比例也略有反弹;而2016年各项侵权比例均呈下降态势,总体遭遇侵权比例为10.7%。 [原文信息] 材料二: 2011~2016年遭遇过专利侵权的比例(单位:%) (摘编自国家知识产权局知识产权发展研究 中心《2017年中国专利调查报告》) [判断] 错误 [比对分析] 仔细观察图表可知2011~2015年企业遭遇侵权的比例依次是29.7%、22.7%、19.3%、18.4%、19.5%,高校遭遇侵权的比例依次是28.2%、23.1%、6.7%、5.5%、8.8%,无论是企业还是高校,2015年遭遇侵权的比例仅比前两年即2013、2014年有所提高,故“较之以往四年有所提高”范围大了,表述错误;通过图表可知2011~2015年总体侵权比例依次是28.4%、22.6%、17.1%、14.5%、18.1%,2015年略有反弹,表述正确;2016年各项侵权比例均呈下降态势,总体遭遇侵权比例为10.7%,表述正确。 精准指导:阅读时要特别留心原文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰性词语,也要注意内容涵盖的范围,如包括几点、几个方面、几个层次等。更要注意数据所表示的范围内容。 趋向二 对象方面 选项特点:文中提到多个对象,命题人在命制选项时会有意在对象上做文章。 误判原因:粗枝大叶地阅读文本或选项,没有关注每个语句(包含选项)的陈述对象。 [例2] (2019·全国卷Ⅱ,选项T4-D) [原文信息] 材料三: 港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础,运用大数据、云计算及物联网等先进技术,创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等,扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力,将机器智能与人类智慧紧密结合,形成人机一体化智能建造系统,使工程建设更为安全。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。感知层是基础,借助卫星等多种技术手段,采集各类数据信息,类似人的眼睛等感官;网络层利用光纤通信网等技术,将感知层采集的各类数据信息传输至数据层,类似人体神经系统;数据层中存储着大量的数据信息资源,借助数据库、云存储等智能存储手段,实现信息资源的有效存储和共享;应用支撑层是运算中心,类似于大脑,实现数据融合,最终在应用层形成各种智能控制系统,辅助工程建设者进行决策。 [判断] 错误 [比对分析] 本题考查理解文章内容的能力,考查思维发展与提升的学科素养。由材料三“数据层中存储着大量的数据信息资源,借助数据库、云存储等智能存储手段,实现信息资源的有效存储和共享”可知,数据层借助数据库等智能存储手段,实现的是“信息资源的有效存储和共享”,而非“数据融合”。 精准指导:细心阅读,采用“主干压缩法”,明确每个语句的陈述对象,再把选项与原文仔细比对,防止混淆对象。 趋向三 程度方面 选项特点:原文表述很有分寸,并没有绝对肯定,而选项表述则态度过于明确,过于武断绝对;原文判断已经很明确肯定,但选项有意模糊其词,貌似留有余地,实则改变原意。这里包括对非连续性文本中图表内容的表述。 误判原因:没有吃透原文相关语句或图表表述的原意,特别是一些关键词语的内涵。 [例3] (2018·全国卷Ⅰ,选项T7-D)在基础科学研究领域,比如使用人造卫星开展科学实验,需要耗费巨额资金,欧洲和日本都还在犹豫不决,因而尚未涉足这些领域。 [原文信息] 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。 [判断] 错误 [比对分析] 原文“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”中“难以”是“不易”的意思,选项中“因而尚未涉足这些领域”“尚未”是“还没有”的意思。原文没有绝对否定,选项却给绝对否定了。 精准指导:注意原文或选项表示程度的词语或语句,特别注意一些原文肯定、否定及一些没有绝对意义的语句。 趋向四 主次本末方面 选项特点:文中提到多方面的信息,但原文并没有将它们加以比较,也没有明说谁主谁次,但选项表述妄加臆测,说其中某一方面是“主要的”“根本的”,或者说甲比乙更为重要,等等;或者原文已有比较,但选项表述故意颠倒了几个方面信息之间的主次本末关系。 误判原因:阅读文本不够仔细,没有明白原文几个方面信息的关系而导致误判。 [例4] (2017·全国卷Ⅱ,选项T7-D)居民分类投放的参与率和准确率较低,是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。 [原文信息] 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程,包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理,各个环节必须配套衔接,才能高效运行。分类投放是居民的责任,分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低,会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性。 [判断] 错误 [比对分析] 选项中的“主要原因”混淆了主次本末,从原文中的内容来看,“居民分类投放的参与率和准确率较低”仅仅是原因之一。 精准指导:仔细阅读文本和选项,比对分析文本内容中几方面信息之间的关系和选项所转述的是否对应。 二、掌握具体解答过程——细读,细对,细查 [解题演示] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(3分) 材料二:    (摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  ) 第一步,细读 第二步,细对 第三步, 细查(对错) A.,主要有和两大渠道,其中实体书店渠道市场码洋规模达到,网店渠道达到。 根据题干要求,就是在材料二中寻找相关信息,在材料二后面的“摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》”中可以对出选项中的关键词“中国图书零售市场”,从图一、二的图表名称可对出“实体书店”和“网店”两大渠道,从图一可以对出选项中的关键词“2015年”“344亿元”;从图二可以对出选项中的关键词“2015年”“280亿元” 从图一可以对出,实体书店渠道市场码洋规模在2015年达到了344亿元;从图二可以对出,网店渠道市场码洋规模在2015年达到了280亿元。选项A正确 B.实体书店渠道市场码洋规模实现了,市场码洋规模,。 本选项考查的是分析图一中的增长率,在图一的增长率中很容易找到选项中的关键词“2014年”“3.94%”“2015年”“0.29%”。对比2014年和2015年即可得出“继续保持增长” 从图一可以看出,实体书店渠道市场码洋规模2014年的年度增长率达到3.94%,2015年市场码洋规模的年度增长率达到0.29%,保持增长。选项B正确 C.,,,目前国内图书零售市场当中,。 由选项中勾画出的前两个关键词可以看出,要重点对比图二,但“可见”是结论,需要对比图一和图二,才可以细查出图后面隐含的信息 从图一和图二可以看出,图一中销售额波动不大,图二中销售额递增明显,因而可得出网店渠道市场码洋规模保持高速增长、网络销售是图书出版业赢利的重要方式的结论。选项C正确 D.实体书店在经历了“”的过程之后,。 根据选项中圈画的关键词,从图一可以看出,实体书店渠道市场码洋规模的年度增长率从2010年到2011年递增,2011年到2013年递减,2013年到2014年递增,2014年到2015年递减 细查,实体书店经历的过程应是:增长——下降——增长——下降,且其年度增长率并未趋于平稳。选项D错误 [跟踪训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。(3分) 材料一: 近年来,随着新媒体技术的快速发展,我们的信息传播形式和接受方式,正在发生急剧变化。短视频,这个在5年前甚至还有些小众的信息传播形态,如今已经成为一种网络传播主流。“短视频”之所以被如此命名,主要是因为此类视频的时长较短,一般是介于15秒到5分钟,这中间有15秒、30秒、1分钟、3分钟、5分钟等几个经典的时长,这几个时长也常常是各大短视频平台对用户所上传视频的时长限制。短视频的传播渠道主要有通过短视频类、社交类、媒体类App客户端发布观看,通过微信群、朋友圈分享和微信公众号发布观看,通过微博发布观看等。 不得不说,相对于长视频的影视作品,这种轻型体量,本身就彰显了短视频的存在从一开始就是为了实现易于传播、适于传播的目标,最大可能地使受众在碎片化时间里看完视频内容。同时,如抖音短视频App,会通过大数据算法,实现用户观看的“千人千面”,即根据每一位用户的观看喜好,为他们精准推送个性化内容。这更增强了用户的短视频观看黏度,提升了短视频传播效果,使我们对观看短视频产生较强依赖。 (摘编自刘俊《“新媒体化生存”的需求》, 2019年3月4日《人民日报·海外版》) 材料二: (资料来源于《2019年中国短视频市场规模、 用户规模及呈现三大发展趋势分析预测》) 材料三: 当前,短视频消费市场保持快速增长,以互动、竖屏、10~30秒长度为特征的小视频发展势头猛烈,算法和社交关系在短视频分发中占据重要地位。可见,短视频正以主体多元化、内容碎片化、受众年轻化、平台社交化为特点进行着高效传播。瞬间窥探他人生活、短时获得突发爆点,让众多短视频平台成为吸睛高手,也成为人们茶余饭后的消遣神器。然而,若无创新和内涵续航,这一切终将成为空中楼阁。 不久前,短视频作品《啥是佩奇》突然刷屏,引起了众多关注和转发,短片由一段“寻找佩奇”的故事引发了关于亲情与陪伴的全民思考。优质短视频作品的出现让所有以流量为上的内容集体“翻车”,以消遣娱乐为目的的瞬时快感终究不敌有内涵有深度的艺术欣赏。《啥是佩奇》用优质内容戳中了人们内心的软肋,它的成功充分证明了在这个浅表性阅读的时代,具有艺术美感、内容穿透力和人文内涵的走心作品是多少受众发自心底的呼唤。 以短见长、以小博大是短视频可以期许的未来,然而流量不是恒久的能量,让短视频以一公分的宽度挖掘一公里的深度,除了赋予其艺术魅力、人文内涵之外,还要激发短视频作品释放出更强大的社会价值。在流量竞争中,短视频内容生产已悄然从头部向多元化延伸,新闻类、探索综艺类及剧情类都找到了各自的切入角度。在选题和内容创新上隐藏着短视频从浅表到深度的发展机会。传统短视频更多的是浅表性阅读,带来的问题是看过之后缺乏思考,却可以将很复杂的内容浅显化表达出来,省时高效地传递给观众。 (摘编自《如何从最大变量成长为最大增量》, 2019年3月4日《人民日报·海外版》) 下列关于“短视频”及其发展现状的解说,正确的一项是(  ) A.短视频的存在最初是为了实现易于传播、适于传播的目标,保证受众在碎片化时间里看完视频内容。 B.2018年中国短视频用户规模已超3亿人,目前短视频整体移动互联网用户渗透率较低,用户红利仍在,有较大的用户发展空间,到2020年中国短视频用户规模将超6亿人。 C.因短视频具备主体多元化、内容碎片化、受众年轻化等特点,众多短视频平台成为吸睛高手。 D.以流量为上的内容在优质短视频作品面前黯然失色,以消遣娱乐为目的的瞬时快感敌不过有内涵有深度的艺术欣赏。 解析:选D。A项以偏概全,“保证受众在碎片化时间里看完视频内容”说法有误,原文是“最大可能地使受众在碎片化时间里看完视频内容”,并不能“保证”。B项说法绝对,“到2020年中国短视频用户规模将超6亿人”说法绝对,根据材料二的图表一可知,这只是预测分析,而不是一定达到。C项强加因果,原文是“瞬间窥探他人生活、短时获得突发爆点,让众多短视频平台成为吸睛高手”,选项中的表述不存在因果关系。故选D。 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~2题。(6分) 材料一: 近三年国家旅游局关于春节假日期间国内旅游市场的统计表 年份 旅游人次 旅游收入(单位:元) 2016年 3.02亿 3 651 亿 2017年 3.44亿 4 233 亿 2018年 3.85亿 4 760 亿 材料二: 2018年2月8日,国家旅游局发布《2018年春节假日旅游指南》,对春节假日旅游情况进行分析预测和引导。 大众旅游时代,旅游已成为广大群众欢度春节的重要方式,今年春节旅游市场持续红火。调查显示,2018年第一季度,我国居民出游意愿为83%,其中48.9%的游客选择在春节期间出行。从出游内容来看,研学游、海岛游、游轮游、冰雪游、乡村游等以家庭游客为服务对象的主题旅游休闲市场热度较高。而越来越多的游客更看重旅行社的服务质量和品牌形象,对价格的敏感度趋低。 国家旅游局数据中心调查还显示,春节期间具有出游意愿的居民中,有65.9%选择了国内中长线旅游,比例最高。游客选择排名前十的热门旅游目的地城市为:三亚、哈尔滨、杭州、厦门、张家界、北京、上海、昆明、成都和重庆。 可见,南下避寒、北上玩雪仍是广大游客春节出行的重要动机。选择近郊旅游的居民比例达34.5%,表明春节期间探亲团聚、家庭短途游将升温。结合返乡客流高峰,二、三线城市商业街区、博物馆、主题公园、游乐场、动物园、庙会等将迎来大量游客。 (节选自2018年2月《南方周末》,有删改) 材料三: 春节假期虽已结束,但各地返程客流高峰依旧持续。在最近几天,关于海南离岛“天价机票”与大量游客被“困”海南岛的新闻,相继刷爆朋友圈,引起网友们的广泛热议。 从相关票务网站查询可知,未来几天,三亚飞往哈尔滨的直飞航班最低票价为 12 114 元;三亚、海口飞往北京的直飞航班机票全部售罄……从票面价格的数字上来看,堪称“天价机票”。 所以,很多网友对于动辄万元的离岛机票表示不理解,甚至有人认为这是航空公司因自驾游客无法离岛而坐地起价。但“天价机票”存在的根本原因,只是因为经济舱机票售罄。以流传最广的三亚飞哈尔滨的单程价格为例,由票务网站查询可知,动辄万元的票价均为全价头等舱、商务舱的票价,且这一航段无论从飞行时间还是飞行距离均相近于北京飞往东南亚城市的航班,这类航班的全价头等舱价格常年处于万元左右。 从政策角度来说,此番被媒体报道的“天价机票”也符合市场价格。从2010年6月1日起,为适应国内航空运输市场发展,民航局、国家发改委研究决定,民航国内航线头等舱、商务舱票价实行市场调节价,由各运输航空公司自主定价。因此,航空公司在春节海南旺季售卖全价头等舱、商务舱机票也并无问题,这也符合经济学最基本的规律——价格由供需关系决定。 (节选自2018年2月《光明日报》,有删改) 材料四: 今年春节返程最堵的地方无疑是海南的海口。到目前为止仍有超过万辆外地车辆滞留海口。从大年初三开始,受十年未遇的罕见大雾天气影响,琼州海峡出现反复停航的情况。自2015年以来,无论是旅客还是车辆运输,每年以15%以上的增幅增长,其中春节假期更是繁忙无比。交通部门根据今年节前进岛车流增量测算,海南需要出岛的车辆达到10万辆。 本次万辆私家车滞留海南,由极端天气引发,确实事出有因。海南省相关部门紧急启动一级预案,政府部门各司其职,全体公务员临时调休为游客车辆让路,尤其是在疏导游客的过程中,海南岛的众多居民和志愿者表现出强烈的主人翁意识,为疏导工作献策出力,与政府部门一同投入到服务保障工作当中,让人感到温暖。 事实上,前些年春节期间,在海南的一些热门景点游客蜂拥而至,在一些通往景区的交通要道上,大堵车的现象也频频出现。按理说,海南是离岛,有多少车辆进入海南,港口方面能够充分掌握,这也为限流提供了一定的信息优势。特别是,根据气象特点,琼州海峡每年12月至3月雾较多,且多为平流雾,是否应该为极端天气的可能发生留足运力余量,根据运力的余裕程度来考虑接待游客的数量,这些课题都值得深入研究和探讨。 旅游开发虽然短期内能够带来比较大的旅游消费增量,但是不是符合海南岛的长远发展?要注意到海南作为一个岛屿,生态容量是有限的。保护海南独特的生态环境是公众的期待,为游客提供优质的旅游服务和产品同样是公众的期待。 有句话说得好,凡事预则立不预则废。 (节选自2018年2月《央视新闻》,有删改) 1.下面关于旅游的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.随着时代的进步,越来越多的中国民众选择在春节期间外出旅游,有不少民众选择了家庭自助游和国内游。 B.春节期间外出旅游的中国民众更加注重了旅游的质量,对旅游消费则毫不介意。 C.春节期间中国民众的出游内容极为丰富,旅游目的既有南下避寒,也有北上玩雪,当然还有探亲团聚的。 D.近三年的国内旅游市场统计数据显示,我国旅游业发展呈升温趋势,而且旅游收入也有较大幅度的提高。 解析:选B。“毫不介意”错,材料一说的是敏感度趋低。 2.下面对文本的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.所谓的天价机票从票面数字来看的确是价格昂贵,这是因为许多自驾游的乘客无法正常离岛,给了航空公司借机涨价的机会。 B.海南是春节期间国内游客比较喜欢前往的旅游目的地,这的确为当地带来了比较大的旅游消费增量,推动了旅游经济的发展。 C.极端天气致使万辆私家车滞留海南,海南省相关部门紧急启动一级预案,为滞留车辆让路,海南岛的众多居民和志愿者也给滞留的游客送去了温暖。 D.游客既希望能够尽情观赏到海南岛独特的旅游风景,也希望海南政府能够做好充分的准备,为来岛旅游的人们提供更优质的旅游服务。 解析:选A。“借机涨价”错。 二、综合练 阅读下面的文字,完成3~5题。(10分) 材料一: 近日,关于2016年中国网络核心版权产业的行业规模调研出炉。网络视频行业规模已达521亿元,相比2006年的5.3亿,增长近百倍。同时,作为产业另一潜力支柱的数字音乐领域,近年来也获得了飞速发展。调研数据显示,2016年,数字音乐行业规模相较10年前已突破150亿,逐渐与国际接轨。 进入2017年,国家对网络版权产业的监管愈加收紧,在严惩盗版的同时,也为知识产权内容的健康成长给予了最好的激励。同样是经历了盗版阵痛后触底反弹的网络版权重要领域,数字音乐与网络视频的产业间距正在慢慢缩小,回顾这些年的发展历程,网络视频所积累的经验也正是其最好的前行向导。 (摘编自“搜狐网”,2017年8月30日) 材料二: 今天,未经授权传播的音乐作品被要求全部下线。版权主管部门的这一重拳出击,被业界看作是网络音乐产业的重要转折。 一纸禁令并未对网络音乐平台造成冲击。几大在线音乐平台似乎早有准备,动作频频:宋柯、高晓松加盟阿里音乐,网易云音乐用户数量宣布破亿……而另一边,一些小众平台在版权禁令下,选择关闭音乐服务。国内知名音乐分享网站“音乐盛宴”已于27日正式关闭,距离2006年的创建,不过10年时间。 音乐人对网络传播始终又爱又恨。爱的是其传播效率远远超过之前的磁带或CD,往往一首歌在网络走红就能让音乐人名满天下;但是免费下载又让网络人气成为看上去很美的产业气泡,人气变现,在免费下载时代几乎无解。正是这样的尴尬,让网络音乐走红的同时,也时常爆出被歌手抵制的新闻。 (摘编自《文汇报》,2015年7月31日) 材料三: 互联网数字音乐将销售渠道彻底改变。音乐产生之后,直接放到互联网音乐平台上,没有发行公司,没有音像市场,也可以说将其合二为一,将产业链缩短为更为简练有效的“内容+渠道”,但渠道已经从传统唱片公司手中转移到互联网音乐平台上。 移动互联网时代,发行能力逐渐转移到了平台手中。速途研究院提供的数据显示,各类应用使用率中,音乐以77.2%排名第四。QQ音乐推出付费数字音乐专辑之后,互联网音乐平台基本完全掌握了线上发行渠道,并且逐渐取代线下发行渠道。此时,帮助词、曲作者进行版权维护与收费的工作也转入到平台,QQ音乐为此甚至建立了专门的法务团队。 音乐产业链的重构将给音乐产业带来深远的影响,但对音乐平台公司而言,目前最需要解决的是盈利问题。 根据中国互联网信息中心(CNNIC)发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》,2016年,移动音乐市场规模已达96.2亿元。但各互联网音乐平台中,实现盈利的只有QQ音乐,而且也是首次盈利。 目前各音乐平台的盈利点包括付费用户、数字唱片、版权转让费、维权收费、广告等。盈利点虽多,但金额却都有限,甚至难以覆盖昂贵的版权费用。 普华永道会计师事务所在《全球娱乐和媒体产业年度报告》中断言,尽管音乐播放平台的发展十分迅猛,但仍然难以为音乐产业带来更多收入。而要解决平台盈利问题,最快捷的方法就是回归到音乐本身。 在互联网协作模式下,各种资源开放,技术升级,渠道易主,这让音乐人摆脱了过去依赖唱片公司的模式,音乐创作、推广方式也越来越灵活多样。音乐产业的产业链未来还会调整,正在探索的新商业模式也有待稳定,但无论如何,几年前濒临死亡的音乐产业,如今又迎来了曙光。 (摘编自《财经》,2017年第4期) 3.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(  )(3分) A.数字音乐与网络视频同属一个产业,但其规模比网络视频要小。 B.数字音乐在国家对网络版权产业的监管愈加收紧的情况下未受到冲击。 C.数字音乐的销售渠道在移动互联网时代已逐渐转移到了互联网音乐平台上。 D.数字音乐要想盈利,在互联网协作模式下,回归到音乐本身无疑是最快捷的方法。 解析:选B。“未受到冲击”错误。由材料二第二段中“而另一边,一些小众平台在版权禁令下,选择关闭音乐服务”可知,一些小众平台是受到了冲击的。 4.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(  )(3分) A.国家对网络版权产业的监管愈加收紧,就会严惩盗版,也为知识产权内容的健康成长保驾护航。 B.数字音乐和网络视频在过去10年都获得了飞速发展,行业规模增长近百倍。 C.互联网音乐平台将产业链变成简练有效的“内容+渠道”,意味着音乐产业的产业链调整已基本到位。 D.互联网音乐平台的盈利点虽多,但由于要支付昂贵的版权费用,故目前还没有实现盈利的平台。 解析:选A。B项,“行业规模增长近百倍”错误,材料一第一段中只明确说了“网络视频行业规模……增长近百倍”,而没有说“数字音乐”的规模增长也是如此。C项,“意味着音乐产业的产业链调整已基本到位”错误,材料三最后一段的“音乐产业的产业链未来还会调整,正在探索的新商业模式也有待稳定”说明“产业链的调整尚未到位”。D项,“故目前还没有实现盈利的平台”表述错误,由材料三第四段中的“但各互联网音乐平台中,实现盈利的只有QQ音乐”可知,D项说法有误。 5.在国家对网络版权产业的监管愈加收紧的情况下,未来的网络音乐产业应如何发展?请结合材料谈谈你的看法。(4分) 答:                                                                                                               答案:①网络音乐产业应巩固发行渠道,帮助词、曲作者做好版权维护与收费工作。②网络音乐产业应在互联网协作模式下,开放各种资源,做好技术升级。③网络音乐产业应在音乐创作、推广方式上灵活多样。④网络音乐产业应调整产业链,努力探索新商业模式。 PAGE 1 (共33张PPT) 第四部分 非连续性文本阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点一 非连续性文本阅读第一题 正确 正确 正确 错误 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 第一步 第二步 第三步 细读 细对 细查 做此类选择题 需要在“细 就是细读文,细读图,细读选 就是精细对点。把读文或读图读 就是在细对的基础上细 上做文章,需 项。细读文指在读文时能读出 出的信息点与选项的命题点进行 致排查四个选项,发现 要“在细微之 文本的陈述重点,读出文本细 细致对照。客观选择题四个选项 选项与原文信息不一致 处摘硕果”,这 节之处的信息点,在读文时要 涉及的答题区域比较单一,因此 的地方,进而确定答案。 是正确解答此 勾画出来。细读图就是能读出:口>:命题者在命题时就会从细处着手,;匚 细查”时的思维趋向 类题的原则,其 各类图表中蕴含的各种信息点 这就需要考生细心筛选信息点和 就是命题人设置的“隐 体需要三“细 特别是图表中的数字蕴含的信 命题点。命题者有意在转述时设 蔽的错误”。“细对” 细读,细 息。细读选项就是阅读试题选 置一些错误,考查考生是否能在 和“细查”是同步进行 对,细查。 项时,能读出选项命题的侧重 整体把握文意的基础上,准确识 的,在细对时往往就能 点,圈画出关键词语,便于确 别出这些隐蔽的错误。具体隐蔽 发现选项与原文不一致 定下面“细对”时的区域 的错误类型上文已经复习 1的地方 高考命题点一 非连续性文本阅读第一题 一、对点练 阅读下面的文字,完成1~2题。(6分) 材料一: 近三年国家旅游局关于春节假日期间国内旅游市场的统计表 年份 旅游人次 旅游收入(单位:元) 2016年 3.02亿 3 651 亿 2017年 3.44亿 4 233 亿 2018年 3.85亿 4 760 亿 材料二: 2018年2月8日,国家旅游局发布《2018年春节假日旅游指南》,对春节假日旅游情况进行分析预测和引导。 大众旅游时代,旅游已成为广大群众欢度春节的重要方式,今年春节旅游市场持续红火。调查显示,2018年第一季度,我国居民出游意愿为83%,其中48.9%的游客选择在春节期间出行。从出游内容来看,研学游、海岛游、游轮游、冰雪游、乡村游等以家庭游客为服务对象的主题旅游休闲市场热度较高。而越来越多的游客更看重旅行社的服务质量和品牌形象,对价格的敏感度趋低。 国家旅游局数据中心调查还显示,春节期间具有出游意愿的居民中,有65.9%选择了国内中长线旅游,比例最高。游客选择排名前十的热门旅游目的地城市为:三亚、哈尔滨、杭州、厦门、张家界、北京、上海、昆明、成都和重庆。 可见,南下避寒、北上玩雪仍是广大游客春节出行的重要动机。选择近郊旅游的居民比例达34.5%,表明春节期间探亲团聚、家庭短途游将升温。结合返乡客流高峰,二、三线城市商业街区、博物馆、主题公园、游乐场、动物园、庙会等将迎来大量游客。 (节选自2018年2月《南方周末》,有删改) 材料三: 春节假期虽已结束,但各地返程客流高峰依旧持续。在最近几天,关于海南离岛“天价机票”与大量游客被“困”海南岛的新闻,相继刷爆朋友圈,引起网友们的广泛热议。 从相关票务网站查询可知,未来几天,三亚飞往哈尔滨的直飞航班最低票价为 12 114 元;三亚、海口飞往北京的直飞航班机票全部售罄……从票面价格的数字上来看,堪称“天价机票”。 所以,很多网友对于动辄万元的离岛机票表示不理解,甚至有人认为这是航空公司因自驾游客无法离岛而坐地起价。但“天价机票”存在的根本原因,只是因为经济舱机票售罄。以流传最广的三亚飞哈尔滨的单程价格为例,由票务网站查询可知,动辄万元的票价均为全价头等舱、商务舱的票价,且这一航段无论从飞行时间还是飞行距离均相近于北京飞往东南亚城市的航班,这类航班的全价头等舱价格常年处于万元左右。 从政策角度来说,此番被媒体报道的“天价机票”也符合市场价格。从2010年6月1日起,为适应国内航空运输市场发展,民航局、国家发改委研究决定,民航国内航线头等舱、商务舱票价实行市场调节价,由各运输航空公司自主定价。因此,航空公司在春节海南旺季售卖全价头等舱、商务舱机票也并无问题,这也符合经济学最基本的规律——价格由供需关系决定。 (节选自2018年2月《光明日报》,有删改) 材料四: 今年春节返程最堵的地方无疑是海南的海口。到目前为止仍有超过万辆外地车辆滞留海口。从大年初三开始,受十年未遇的罕见大雾天气影响,琼州海峡出现反复停航的情况。自2015年以来,无论是旅客还是车辆运输,每年以15%以上的增幅增长,其中春节假期更是繁忙无比。交通部门根据今年节前进岛车流增量测算,海南需要出岛的车辆达到10万辆。 本次万辆私家车滞留海南,由极端天气引发,确实事出有因。海南省相关部门紧急启动一级预案,政府部门各司其职,全体公务员临时调休为游客车辆让路,尤其是在疏导游客的过程中,海南岛的众多居民和志愿者表现出强烈的主人翁意识,为疏导工作献策出力,与政府部门一同投入到服务保障工作当中,让人感到温暖。 事实上,前些年春节期间,在海南的一些热门景点游客蜂拥而至,在一些通往景区的交通要道上,大堵车的现象也频频出现。按理说,海南是离岛,有多少车辆进入海南,港口方面能够充分掌握,这也为限流提供了一定的信息优势。特别是,根据气象特点,琼州海峡每年12月至3月雾较多,且多为平流雾,是否应该为极端天气的可能发生留足运力余量,根据运力的余裕程度来考虑接待游客的数量,这些课题都值得深入研究和探讨。 旅游开发虽然短期内能够带来比较大的旅游消费增量,但是不是符合海南岛的长远发展?要注意到海南作为一个岛屿,生态容量是有限的。保护海南独特的生态环境是公众的期待,为游客提供优质的旅游服务和产品同样是公众的期待。 有句话说得好,凡事预则立不预则废。 (节选自2018年2月《央视新闻》,有删改) 1.下面关于旅游的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.随着时代的进步,越来越多的中国民众选择在春节期间外出旅游,有不少民众选择了家庭自助游和国内游。 B.春节期间外出旅游的中国民众更加注重了旅游的质量,对旅游消费则毫不介意。 C.春节期间中国民众的出游内容极为丰富,旅游目的既有南下避寒,也有北上玩雪,当然还有探亲团聚的。 D.近三年的国内旅游市场统计数据显示,我国旅游业发展呈升温趋势,而且旅游收入也有较大幅度的提高。 解析:选B。“毫不介意”错,材料一说的是敏感度趋低。 2.下面对文本的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.所谓的天价机票从票面数字来看的确是价格昂贵,这是因为许多自驾游的乘客无法正常离岛,给了航空公司借机涨价的机会。 B.海南是春节期间国内游客比较喜欢前往的旅游目的地,这的确为当地带来了比较大的旅游消费增量,推动了旅游经济的发展。 C.极端天气致使万辆私家车滞留海南,海南省相关部门紧急启动一级预案,为滞留车辆让路,海南岛的众多居民和志愿者也给滞留的游客送去了温暖。 D.游客既希望能够尽情观赏到海南岛独特的旅游风景,也希望海南政府能够做好充分的准备,为来岛旅游的人们提供更优质的旅游服务。 解析:选A。“借机涨价”错。 二、综合练 阅读下面的文字,完成3~5题。(10分) 材料一: 近日,关于2016年中国网络核心版权产业的行业规模调研出炉。网络视频行业规模已达521亿元,相比2006年的5.3亿,增长近百倍。同时,作为产业另一潜力支柱的数字音乐领域,近年来也获得了飞速发展。调研数据显示,2016年,数字音乐行业规模相较10年前已突破150亿,逐渐与国际接轨。 进入2017年,国家对网络版权产业的监管愈加收紧,在严惩盗版的同时,也为知识产权内容的健康成长给予了最好的激励。同样是经历了盗版阵痛后触底反弹的网络版权重要领域,数字音乐与网络视频的产业间距正在慢慢缩小,回顾这些年的发展历程,网络视频所积累的经验也正是其最好的前行向导。 (摘编自“搜狐网”,2017年8月30日) 材料二: 今天,未经授权传播的音乐作品被要求全部下线。版权主管部门的这一重拳出击,被业界看作是网络音乐产业的重要转折。 一纸禁令并未对网络音乐平台造成冲击。几大在线音乐平台似乎早有准备,动作频频:宋柯、高晓松加盟阿里音乐,网易云音乐用户数量宣布破亿……而另一边,一些小众平台在版权禁令下,选择关闭音乐服务。国内知名音乐分享网站“音乐盛宴”已于27日正式关闭,距离2006年的创建,不过10年时间。 音乐人对网络传播始终又爱又恨。爱的是其传播效率远远超过之前的磁带或CD,往往一首歌在网络走红就能让音乐人名满天下;但是免费下载又让网络人气成为看上去很美的产业气泡,人气变现,在免费下载时代几乎无解。正是这样的尴尬,让网络音乐走红的同时,也时常爆出被歌手抵制的新闻。 (摘编自《文汇报》,2015年7月31日) 材料三: 互联网数字音乐将销售渠道彻底改变。音乐产生之后,直接放到互联网音乐平台上,没有发行公司,没有音像市场,也可以说将其合二为一,将产业链缩短为更为简练有效的“内容+渠道”,但渠道已经从传统唱片公司手中转移到互联网音乐平台上。 移动互联网时代,发行能力逐渐转移到了平台手中。速途研究院提供的数据显示,各类应用使用率中,音乐以77.2%排名第四。QQ音乐推出付费数字音乐专辑之后,互联网音乐平台基本完全掌握了线上发行渠道,并且逐渐取代线下发行渠道。此时,帮助词、曲作者进行版权维护与收费的工作也转入到平台,QQ音乐为此甚至建立了专门的法务团队。 音乐产业链的重构将给音乐产业带来深远的影响,但对音乐平台公司而言,目前最需要解决的是盈利问题。 根据中国互联网信息中心(CNNIC)发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》,2016年,移动音乐市场规模已达96.2亿元。但各互联网音乐平台中,实现盈利的只有QQ音乐,而且也是首次盈利。 目前各音乐平台的盈利点包括付费用户、数字唱片、版权转让费、维权收费、广告等。盈利点虽多,但金额却都有限,甚至难以覆盖昂贵的版权费用。 普华永道会计师事务所在《全球娱乐和媒体产业年度报告》中断言,尽管音乐播放平台的发展十分迅猛,但仍然难以为音乐产业带来更多收入。而要解决平台盈利问题,最快捷的方法就是回归到音乐本身。 在互联网协作模式下,各种资源开放,技术升级,渠道易主,这让音乐人摆脱了过去依赖唱片公司的模式,音乐创作、推广方式也越来越灵活多样。音乐产业的产业链未来还会调整,正在探索的新商业模式也有待稳定,但无论如何,几年前濒临死亡的音乐产业,如今又迎来了曙光。 (摘编自《财经》,2017年第4期) 3.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(  )(3分) A.数字音乐与网络视频同属一个产业,但其规模比网络视频要小。 B.数字音乐在国家对网络版权产业的监管愈加收紧的情况下未受到冲击。 C.数字音乐的销售渠道在移动互联网时代已逐渐转移到了互联网音乐平台上。 D.数字音乐要想盈利,在互联网协作模式下,回归到音乐本身无疑是最快捷的方法。 解析:选B。“未受到冲击”错误。由材料二第二段中“而另一边,一些小众平台在版权禁令下,选择关闭音乐服务”可知,一些小众平台是受到了冲击的。 4.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(  )(3分) A.国家对网络版权产业的监管愈加收紧,就会严惩盗版,也为知识产权内容的健康成长保驾护航。 B.数字音乐和网络视频在过去10年都获得了飞速发展,行业规模增长近百倍。 C.互联网音乐平台将产业链变成简练有效的“内容+渠道”,意味着音乐产业的产业链调整已基本到位。 D.互联网音乐平台的盈利点虽多,但由于要支付昂贵的版权费用,故目前还没有实现盈利的平台。 解析:选A。B项,“行业规模增长近百倍”错误,材料一第一段中只明确说了“网络视频行业规模……增长近百倍”,而没有说“数字音乐”的规模增长也是如此。C项,“意味着音乐产业的产业链调整已基本到位”错误,材料三最后一段的“音乐产业的产业链未来还会调整,正在探索的新商业模式也有待稳定”说明“产业链的调整尚未到位”。D项,“故目前还没有实现盈利的平台”表述错误,由材料三第四段中的“但各互联网音乐平台中,实现盈利的只有QQ音乐”可知,D项说法有误。 5.在国家对网络版权产业的监管愈加收紧的情况下,未来的网络音乐产业应如何发展?请结合材料谈谈你的看法。(4分) 答:                                                                                                               答案:①网络音乐产业应巩固发行渠道,帮助词、曲作者做好版权维护与收费工作。②网络音乐产业应在互联网协作模式下,开放各种资源,做好技术升级。③网络音乐产业应在音乐创作、推广方式上灵活多样。④网络音乐产业应调整产业链,努力探索新商业模式。 PAGE 1 高考命题点二 非连续性文本阅读第二题 非连续性文本阅读第二道客观选择题侧重对文本内容的概括和分析,考查的是考生的概括能力与分析推断能力。4个选项有的选项是对文本内容的概括,概括的是文本的段意、层意,或每则材料、图表的内涵。有的选项是对文本内容的分析或评价,分析的方向是文本中材料的性能、作用、意义;评价的方向是文本中有关材料的引申与分析,然后推断出其发展趋势等前瞻性的内容。 一、了解选项隐蔽错误设置趋向——明确思维趋向  本道题的4个选项,每个选项涉及的答题区域不一样,但不论是对原文内容的概括方面还是对内容的分析评价方面,命题者在命制选项时设置的错误类型除了和第一题在“范围方面”“程度方面”“对象方面”“主次本末方面”设置的错误类型相似外,还需要注意:混淆推断与臆断。 选项特点:主观臆断是原文没有这方面的信息或意思,命题者有意给强加上的。主观臆断和合理推断不同,合理推断是原文想要表达的意思或情感,命题者对原文这部分内容进行了合理分析与推断,考查考生的推断能力。 误判原因:没有吃透文本内容,不理解文本运用材料的真正目的以及命题的特性,就不会合理地分析,因而误判。 [例] (2018·全国卷Ⅰ,选项T8-C)考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止,市场潜力巨大,中国和欧洲都投入巨额资金,首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 [原文信息] 材料一:……通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来,人们对于通信安全的追求从未停止。然而,基于计算复杂性的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。…… 材料二:潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元。 [判断] 错误 [比对分析] 由材料一中的“千百年来……从未停止”和材料二的内容可看出,选项前三句话正确,选项第四句话“首要目的是抢占尽可能多的市场份额”于文无据,属于主观臆断。 精准指导:这类选项主要是对原文内容及其意义、作用的判断。判断这类选项是主观臆断还是合理推断,首先要看原文有没有类似的表述。如果有,看它是否与原文表述一致,看它在原文中的位置和作用,与选项分析的是否一致。如果没有,看它的分析是否符合原文隐含的前瞻性的信息。 其次,要看选项的思维推断是否符合客观事实与逻辑事理。思维是对事物的间接反映,是通过其他媒介认识客观事物及借助已有的知识和经验、已知的条件推测未知的事物的过程。思维特性在选项的设置中主要表现为方向性、深刻性、逻辑性和创新性。方向性主要体现在正向思 维和逆向思维上,深刻性主要体现在补充省略和揭示隐含信息上,逻辑性主要体现在迁移、类比、归纳、演绎上,创新性主要体现在拓展、延伸、预测上。弄清这些命题特性,有助于我们运用思维精准推断作答。 二、掌握具体解答过程——“四步三想一原则”  [解题演示] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料,完成后面的题目。(3分) 材料一: 2015年是“十二五”规划的收官之年,也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年,图书出版业取得了诸多重要突破,政府部门出台的多项政策、举措更加有力;图书出版产业规模持续扩大,发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店,近一年来,伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城,这些大型书城注重“体验”和“服务”,引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态,逐步向文化购物中心转型,赋予了实体书店新的生命力。 2015年,“互联网+”成为产业发展的新趋势,传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上,出版社积极打造自身的数字出版平台,纷纷成立数字出版部门,专门负责数字出版相关工作。诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近,如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销,改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。 [摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》] 材料二:    (摘自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三: 由于互联网的快速发展,原有的图书出版业发生了很大的改变。借助互联网的优势,图书出版可以实现内容的快速传播,并且不会受时间和空间的限制。比如电子图书的开发,网上书店的建立,这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。图书出版业的信息获取方式也会发生改变,面对互联网上的海量信息,对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。在市场经济条件下,图书出版的目的是要获得利润。但是在互联网条件下,许多图书资源可以免费获得,因为互联网改变了传统出版业的营销模式,图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础,在图书版权原有的营销模式中,版权价值仅局限于版权的转让。而在互联网条件下,版权的范围不再局限于文字,版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域,可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图书传播的平台,让图书在传播过程中实现增值,比如在互联网传播中可以加载商业广告,产生巨大的效益。 (摘编自顾丽萍《试析“互联网+”时代的图书出版》) 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(  ) 第一步:细读选项抓关键 第二步:精准定位找区间 第三步:两相比较想三想 第四步:原则定音答案选(对错) A.图书出版产业的发展与繁荣离不开,“十二五”期间,为实体书店和网店的发展提供了。 此项相关信息来源于材料一 (1)是对原文“2015年……政府部门出台的多项政策、举措更加有力”的概括。(2)是对原文“2015年,‘互联网+’成为产业发展的新趋势……在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上”的概括。(3)是对原文“改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高”的概括分析。据此可以看出图书产业的发展和繁荣离不开政策支持 正确 B.,。。 此项相关信息来源于材料一的第 一段 (1)是对原文“全国各地新建或改造了一批大型书城”“逐步向文化购物中心转型”的概括。(2)是对原文“这些大型书城注重‘体验’和‘服务’……多元业态”的概括分析。(3)原文是说实体书店开始逆袭,“逐步向文化购物中心转型,赋予了实体书店新的生命力”,选项中“已经成为一种主流” 混淆程度深浅 错误 C.,实现网络技术和图书出版的融合发展,。 此项相关信息来于材料一第二段 (1)比对“纷纷借助已有的数字出版部门”与原文“出版社……纷纷成立数字出版部门”,“借助已有”和原文的“成立”混淆已然未然。(2)是对原文“诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近”的概括分析 错误 D.由于互联网的快速发展,都会给图书出版业带来新的增值。 此项相关信息来于材料三 材料三原文最后一句“互联网还能够成为图书传播的平台……”由此可知互联网是传播平台,所以选项中“图书作为传播平台”混淆对象 错误 [跟踪训练] 1.(2019·全国卷Ⅱ,选项T5-C)港珠澳大桥拥有世界上最长的总体跨度和海底隧道、进海最深的沉管隧道、最重的隧道对接沉管,以及首创的智能建造平台和深插式钢圆筒快速成岛技术。 [原文信息] 材料二: 港珠澳大桥被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一。对于这座目前世界上综合难度最大的跨海大桥而言,每项荣誉的背后,都是一组组沉甸甸数据的支撑。全长55公里,世界总体跨度最长的跨海大桥;海底隧道长5.6公里,世界上最长的海底公路沉管隧道;海底隧道最深处距海平面46米,世界上埋进海床最深的沉管隧道;对接海底隧道的每个沉管重约8万吨,世界最重的沉管;世界首创深插式钢圆筒快速成岛技术。截至通车前夕,港珠澳大桥共完成项目创新工法31项、创新软件13项、创新装备31项,创新产品3项,申请专利454项,7项创世界之最,整体设计和关键技术全部自主研发。在这一大国重器的背后,不光有千千万万建设者的汗水,更有不少为其提供强有力科技支撑的团队。如今,中国的桥梁和高铁一样,已经成为中国走向世界的一张名片。而随着这张名片一同递出的,是我们身为国人的自信心。 (摘编自王忠耀等《港珠澳大桥背后的科技支撑》, 《光明日报》2018年10月24日) 材料三: 港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础,运用大数据、云计算及物联网等先进技术,创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等,扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力,将机器智能与人类智慧紧密结合,形成人机一体化智能建造系统,使工程建设更为安全。 [错误类型] 范围扩大、无中生有 [比对分析] “世界上最长的海底隧道”表述信息残缺,应为“世界上最长的海底公路沉管隧道”,且“首创的智能建造平台”于文无据。 2.(2017·全国卷Ⅲ,选项T8-D)博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化,因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。 [原文信息] 2008年起,中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放,此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此,只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。 [错误类型] 范围扩大 [比对分析] 选项中“博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化”错,免费开放弱化的只是其直接经济贡献。由“只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献”可知,选项中“通过博物馆……全部贡献”选项范围扩大。 3.(2017·全国卷Ⅲ,选项T8-E)博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献,这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。 [原文信息] 博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量,它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立,实现对旅游经济的长远影响,这也是博物馆对国民经济的间接贡献。 [错误类型] 程度加深 [比对分析] 原文“博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量”说明博物馆对国民经济是间接贡献,没有“非常重要”的含意,选项程度加深了。 4.(2017·全国卷Ⅰ,选项T8-E)美国国家地理频道的制作管理模式较为健全,它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。 [原文信息] 央视是纪录片的主要制作基地,制作出的精品节目数量众多。当然,频道化运营模式也有其自身的劣势,劣势在于频道可以调动的资源非常有限,其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。 [错误类型] 主观臆断 [比对分析] 选项中“在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题”属于主观臆断。由央视纪录频道实行的频道化运营模式有此劣势,并不能推出美国国家地理频道的制作管理模式不存在这些问题。 5.阅读下面的文字,完成后面的题目。(3分) 材料一: “历史与我何干”的心态、诋毁英烈的谣言,背后是历史虚无主义的危险心态。历史虚无主义的危害突出表现在两方面:一是否定中国历史和现实,否定重大历史事件和重要历史人物;二是宣扬我们民族的文化不及西方文化。 历史虚无主义的沉渣泛起,进一步凸显了爱国主义教育工作的艰巨性、重要性。正因为形势严峻,爱国主义教育基地更要有一种阵地意识。 如何守护好爱国主义教育阵地?南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等作为爱国主义教育主阵地,加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加,有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 整个社会应该形成一个保护、开发、传承爱国主义遗产的良好循环。加大公共投入,增强爱国主义教育基地可持续发展能力。环境美化、展品创新、纪念品开发等环节,都要突出教育功能,要让参观者在浸润式的环境中感知感受、认知认同爱国精神。 (摘编自蒋芳《守好爱国主义教育的阵地》) 材料二: 您觉得参观爱国主义教育基地有什么作用? 你通过什么渠道了解爱国主义教育基地?(多选) (资料来源于网络) 材料三: 在讲好爱国故事这一点上,目前一些爱国主义教育基地存在困扰。 “看不懂”“靠自悟”的现象,在一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆中普遍存在。有的展览多年不变,有的解说艰涩难懂,有的摆放山寨文物,等等。这样,很难让公众尤其是青少年感知爱国故事、历史文化的魅力。 有的爱国主义教育仅停留在参观旧址、实物和照片及其他文献资料,跟不上时代脚步,缺乏深层次的文化探索,很难有时代感;有的爱国主义教育简单拼凑,打造不出品牌特色。 讲解方式千人一面,讲解员队伍建设问题成为爱国主义教育基地建设的一大难点。 (摘编自张璇《警惕部分爱国主义教育基地“失能”》) 材料四: 目前,公众日益增长的需求和爱国主义教育基地较为滞缓的建设速度不相匹配,已成为发展过程中的主要矛盾,我们应该多方位做好延伸和保障工作,提升爱国故事的影响力和传播力。 一方面要加大免费开放的力度,突显其教育价值,并保障经费的投入与使用切实到位,实现基地的可持续发展。自2008年起,国家要求各类爱国主义教育基地全部向公众免费开放。记者了解到,免费开放补助经费多年没有增加,而场馆陈展及建设现代化水平高,对科技手段、现代化设备设施依赖程度深,导致爱国主义教育基地资金吃紧。 另一方面要丰富基地构成类型,提高爱国主义教育的实效性。要使爱国主义教育真正深入人心,就要融入人们的生活中。文物博物类、革命历史纪念类爱国主义教育基地是传统基地构成模式,还可增加风景旅游区类、科学技术观念教育类、劳动实践体验类基地,尤其应该多建设一些改革开放成果教育类基地,如中国航天事业发展取得巨大成就的科研基地,让大家感受改革发展的成果。 (摘编自滕军伟《讲好爱国故事,发力何处》) 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(  ) A.如果在环境美化、展品创新、纪念品开发等环节突出了教育功能,那么就能够让参观者感知感受、认知认同爱国精神。 B.他人介绍、学校组织参观、媒体宣传是公众了解爱国主义教育基地的主要途径,参观人数越多,基地的影响力可能越大。 C.爱国主义教育基地普遍存在的“看不懂”“靠自悟”现象,使其很难达到对公众的爱国主义教育目的。 D.材料三指出了我国目前一些爱国主义教育基地存在的诸多问题,材料四则针对这些问题提出了解决的方法。 解析:选B。A项,说法过于绝对。“能够”应为“可能”。C项,“爱国主义教育基地”错,联系材料三看,原文是说“‘看不懂’‘靠自悟’的现象,在一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆中普遍存在”。所以,应该是“一些传统的文物博物馆、革命历史纪念馆普遍存在的‘看不懂’‘靠自悟’现象,使其很难达到对公众的爱国主义教育目的”。D项,“材料四则针对这些问题提出了解决的方法”错,从材料来看,材料四所提出的方法如“加大免费开放的力度”等并不是针对材料三中爱国主义教育基地存在的诸多问题的,材料三提出的困扰主要是“看不懂”“靠自悟”“跟不上时代脚步”“没有品牌特色”“讲解员队伍建设”等。故选B。 一、对点练 阅读下面的文字,完成后面的问题。(3分) 材料一: 中国快递进入“单日亿件时代”!市场规模自2014年起稳居世界第一!国家邮政局近日公布的2017年上半年快递行业运行情况让不少人激动了一回。从今年第二季度开始,我国已常态化进入单日快递亿件时代。从2012年的56.9亿件到2016年的312.8亿件,再到2017年上半年就已达173.2亿件。 不仅快递业务量持续高速增长,中国的快递服务时限水平也基本保持平稳上升趋势,全程时限处于58~60小时,72小时准时率从2012年的72.4%提升到2016年的75.53%;距离在 1 000 公里以下的快件中,有84.62%能在48小时内送达。此外,快递申诉率更是创下历史新低,上半年全国快递服务有效申诉率为百万分之6.6,同比减少3.9个点。 (摘自王钟毅、郝斐然、王若蕾《中国快递进入“单日 亿件时代” 市场规模世界第一》) 材料二: 高速发展的现代物流业,呼唤更精细的现代治理,而法治无疑是不可或缺的重要一环。近日,国务院法制办公布《快递暂行条例(征求意见稿)》。根据相关规定,“收寄快件未查验寄件人身份并登记身份信息,或者发现寄件人提供身份信息不实仍予收寄”,快递公司就要遭罚。 一个产业遭遇的问题,不是靠行业自律或市场竞争就能完全得以解决,尤其离不开法律法规的规范约束。条例重点关注物品寄送安全和个人信息安全,直击快递业发展的隐患和瓶颈。要落实“妥善保管用户信息等电子数据,定期销毁快递运单”,既需要整个快递业为数据“加把锁”,也呼唤管理部门在监管上“站好岗”。从数据流通环节看,只有尽快实现信息数据的“总对总”共享,才能确保实名信息数据在快递公司总部与邮政总局之间单向封闭流动。 其实,从手工分拣到快递机器人,从几日达到当日达,国内快递业从未停止自我升级的步伐;从一家独大到多家放开经营,行业改革一直在路上。只不过,当一个行业的发展速度远超人们的预期之时,注定要求治理的脚步也相应加快。 (摘自何鼎鼎《加速补齐快递业的治理短板》) 材料三: (摘自高健《中国快递行业结构性分析》) 材料四: 邮政普遍服务业务下滑已是大势所趋,而快递业务则仍有较大增长空间。作为国家基本公共服务的重要组成部分,邮政普遍服务是邮政发展的立业之基。国家邮政总局发布的2015年邮政行业发展统计公报显示,2015年全国函件业务同比下滑18.3%,包裹业务同比下滑29.6%,汇兑业务同比下滑34.1%。下滑幅度最小的是订销报纸和杂志业务,下滑幅度分别为1.7%和7.1%。 注:邮政普遍服务,是国家要求邮政承担的提供普遍服务的义务,即邮政服务网点要普及、资费要低廉、对传播文化类及具有社会公益性质的邮件要给予优惠,并力求做到国家每个公民都能使用邮政。 (摘自《邮政普遍服务全线下滑,快递业务还有 机会提升5个百分点》) 1.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(  ) A.我国常态化进入“单日快递亿件时代”,市场规模稳居世界第一,国有快递企业贡献值最大。 B.数据流通环节的安全必须实现信息数据在快递公司总部和邮政总局之间的共享。 C.只有管理部门实施有效的管理,加强法律法规的约束,尽快实现信息数据的“总对总”共享,才能确保用户信息安全。 D.外资企业显示了良好的发展势头,它的不断壮大有利于国有企业的发展,也有利于为广大消费者提供更多的服务选择。 解析:选B。A 项“国有快递企业贡献值最大”材料中无相关表述。C项要确保用户信息安全,既需要快递业为数据把关,也需要管理部门实施有效的管理。D项无法证明“外资企业显示了良好的发展势头,它的不断壮大有利于国有企业的发展,也有利于为广大消费者提供更多的服务选择”。 二、综合练 阅读下面的文字,完成2~4题。(10分) 材料一: 人口老龄化是指总人口中因年轻人口数量减少、年长人口数量增加而导致的老年人口比例相应增长的动态,有两个含义:一是指老年人口相对增多,在总人口中所占比例不断上升的过程;二是指社会人口结构呈现老年状态,进入老龄化社会。截至目前(2016年底),我国60岁以上老年人口数量超2.3亿,是世界上唯一一个老年人口数量过两亿的国家。国际上通常看法是,当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%或65岁以上老年人口占人口总数的7%,即意味着这个国家或地区处于老龄化社会。2015年中国总抚养比为37%,少儿抚养比为22.6%,老年抚养比14.3%;2005~2015年中国少儿抚养比逐年下降,而老年抚养比逐年增加。 (摘编自“中国产业信息网”) 材料二: 在过去40年里,中国GDP总量增长了29倍,人均GDP增长了20倍,城乡居民消费水平提高了16倍,这个16倍是由劳动生产率增长16.7倍来支撑的。中国的经济增长不仅时间长,而且非常快,它的来源归结为人口红利。经济增长每年9.7%的增长速度最大的部分是资本积累。过去都说是要素的投入,而且是物质资本的投入。但实际上它和我们的人口红利、人口结构是有关的。因为你的人口抚养比在不断下降,更多的人是劳动力,这样可以使剩余资本得到积累,变成投资的来源。有了资本来源投资,还要有回报率。因为劳动力无限供给,在这个发展阶段上,中国的资本回报率是相当高的。至少在2010年之前,理论上推算出来的中国经济潜在增长率,加入了人口因素之后,我们得到的是10%左右。同时我们看到,如果人口红利消失了的话,这个潜在增长率自然就会下降。我们经过了30多年的劳动力市场发育,大量的农民工进城,保证我们城市的劳动力继续增长。 (摘编自中科院副院长蔡眆《怎么把人口红利 转变为真实经济增长源泉》) 材料三: 中国是人口大国,在一定时期内,充足低廉的劳动要素成为推动中国经济持续快速发展的重要因素。然而,随着数十年来计划生育政策的推行,中国人口结构出现了新的变化,曾经源于劳动力供给数量的红利正在逐渐消失,而劳动力供给质量的红利正在逐步形成,由教育普及带来的人口质量的红利开始不断显现,高等教育人数的空前增长正在重塑中国的人口结构。届时,中国将拥有世界上规模最为庞大的高素质劳动力群体,有利于未来经济增长释放出巨大的潜力。 (摘自北大光华管理学院教授颜色《人口红利由 数量增长转向质量提升》) 材料四: 近日,国家统计局公布的数据显示,去年(2017年)全国出生人口为 1 723 万人,是2000年以来历史第二高值,比2016年减少63万人。人口出生率为12.43‰,与2016年相比均有下降。这是自2016年我国正式实施“全面二孩”生育政策以来,首次出现二孩出生数超过一孩出生数的情况。也就是说,出生人口的下降,其实并非因为适龄夫妇二孩生育意愿不够,主要是很多夫妇连一孩都没有生育。这是一个令人担忧的信号。“全面二孩”政策促进了我国人口均衡发展,让我国在育龄妇女人数逐年减少的情况下,出生人口相对政策实施前有所增加。但是相关数据表明,“全面二孩”政策还不足以扭转我国当前“少子化”的趋势。 (摘编自新华社1月17日报道) 2.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.社会呈现人口结构老年状态以及老年人口在总人口中所占比例不断增多的过程是老龄化的两大特征。 B.人口老龄化是个动态过程,突出表现为一个国家的总抚养比失衡,当今中国具有这一特征。 C.按照国际上通常看法,比照中国65岁及以上人口占比图,我国早在2002年就已经进入了老年社会。 D.中科院副院长蔡眆认为,过去40年中国经济持续的高速增长来源可以归结为人口红利。 解析:选B。B项表述不准确,“总抚养比”包括“少儿抚养比”与“老人抚养比”,少儿抚养比失衡不属于人口老龄化。 3.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.中国经济高速增长促进了资本的积累,极具优势的人口抚养比又使得剩余资本得到积累,从而使资本投资有了来源并能获得高额回报率。 B.人口结构与经济发展关系密切,国家重视人口问题,针对我国当前的社会现实及时调整了相应的人口政策。 C.随着数十年来计划生育政策的推行,我国的人口在减少,人口红利逐渐消失,经济增长率将会下降。 D.国家统计局公布的数据显示,2017年全国二孩出生数超过一孩出生数,表明“全面二孩”生育政策取得了可喜的效果。 解析:选C。“人口红利逐渐消失”表述不准确,应该是“人口数量红利在减少”,“质量红利在逐渐显现”;“我国的人口在减少”错误。 4.结合以上四则材料内容,你认为应对我国未来面临的劳动力问题,有哪些有利因素与不利因素。(4分) 答:                                     答案:(1)有利因素:①经济发展已经到了新阶段;②人口基数较大,人口质量红利开始显现,未来经济增长潜力巨大。 (2)不利因素:①人口结构不合理,育龄妇女人数逐年减少,且生育意愿不强,一孩出生率低,影响未来劳动力总量的增加;②老年人抚养比例逐年增大,将会带来沉重负担。 PAGE 1 (共36张PPT) 第四部分 非连续性文本阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点二 非连续性文本阅读第二题 正确 错误 错误 错误 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 这类题要想不误判, 第一步 第二步 第三步 第四步 仅仅知道选项命题 细读选项抓关键 精准定位找区间 两相比较想三想 原则定音答案选 的陷阱还不够,还 需要掌握具体解答 此类题的四个选项, 答题区域涉及文本 根据选项中的关 “两相比较”就是把选项和相关区 过程—“四步三 域的原文进行比较,在具体比较时 不论选项怎样变 想一原则”:细读 的各个角落,因此$键词语,迅速浏;可以”想三想”:选项有没有篡改:换,比较时坚持 选项抓关键,精准 需要仔细阅读选项, 匹配的关键词 内容(原文范围、程度、时间等内 定位找区间,两相 把握选项中的部分 容),有没有混淆逻辑(原文内容 项的内容信息点 比较想三想,原则 关键词语,为第二 从而确定选项的 之间的逻辑关系),有没有主观臆 与原文信息点是 定音答案选。 答题区间。 步打好基础。 想(选项内容是不是无中生有)。 否完全匹配。 高考命题点二 非连续性文本阅读第二题 一、对点练 阅读下面的文字,完成后面的问题。(3分) 材料一: 中国快递进入“单日亿件时代”!市场规模自2014年起稳居世界第一!国家邮政局近日公布的2017年上半年快递行业运行情况让不少人激动了一回。从今年第二季度开始,我国已常态化进入单日快递亿件时代。从2012年的56.9亿件到2016年的312.8亿件,再到2017年上半年就已达173.2亿件。 不仅快递业务量持续高速增长,中国的快递服务时限水平也基本保持平稳上升趋势,全程时限处于58~60小时,72小时准时率从2012年的72.4%提升到2016年的75.53%;距离在 1 000 公里以下的快件中,有84.62%能在48小时内送达。此外,快递申诉率更是创下历史新低,上半年全国快递服务有效申诉率为百万分之6.6,同比减少3.9个点。 (摘自王钟毅、郝斐然、王若蕾《中国快递进入“单日 亿件时代” 市场规模世界第一》) 材料二: 高速发展的现代物流业,呼唤更精细的现代治理,而法治无疑是不可或缺的重要一环。近日,国务院法制办公布《快递暂行条例(征求意见稿)》。根据相关规定,“收寄快件未查验寄件人身份并登记身份信息,或者发现寄件人提供身份信息不实仍予收寄”,快递公司就要遭罚。 一个产业遭遇的问题,不是靠行业自律或市场竞争就能完全得以解决,尤其离不开法律法规的规范约束。条例重点关注物品寄送安全和个人信息安全,直击快递业发展的隐患和瓶颈。要落实“妥善保管用户信息等电子数据,定期销毁快递运单”,既需要整个快递业为数据“加把锁”,也呼唤管理部门在监管上“站好岗”。从数据流通环节看,只有尽快实现信息数据的“总对总”共享,才能确保实名信息数据在快递公司总部与邮政总局之间单向封闭流动。 其实,从手工分拣到快递机器人,从几日达到当日达,国内快递业从未停止自我升级的步伐;从一家独大到多家放开经营,行业改革一直在路上。只不过,当一个行业的发展速度远超人们的预期之时,注定要求治理的脚步也相应加快。 (摘自何鼎鼎《加速补齐快递业的治理短板》) 材料三: (摘自高健《中国快递行业结构性分析》) 材料四: 邮政普遍服务业务下滑已是大势所趋,而快递业务则仍有较大增长空间。作为国家基本公共服务的重要组成部分,邮政普遍服务是邮政发展的立业之基。国家邮政总局发布的2015年邮政行业发展统计公报显示,2015年全国函件业务同比下滑18.3%,包裹业务同比下滑29.6%,汇兑业务同比下滑34.1%。下滑幅度最小的是订销报纸和杂志业务,下滑幅度分别为1.7%和7.1%。 注:邮政普遍服务,是国家要求邮政承担的提供普遍服务的义务,即邮政服务网点要普及、资费要低廉、对传播文化类及具有社会公益性质的邮件要给予优惠,并力求做到国家每个公民都能使用邮政。 (摘自《邮政普遍服务全线下滑,快递业务还有 机会提升5个百分点》) 1.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(  ) A.我国常态化进入“单日快递亿件时代”,市场规模稳居世界第一,国有快递企业贡献值最大。 B.数据流通环节的安全必须实现信息数据在快递公司总部和邮政总局之间的共享。 C.只有管理部门实施有效的管理,加强法律法规的约束,尽快实现信息数据的“总对总”共享,才能确保用户信息安全。 D.外资企业显示了良好的发展势头,它的不断壮大有利于国有企业的发展,也有利于为广大消费者提供更多的服务选择。 解析:选B。A 项“国有快递企业贡献值最大”材料中无相关表述。C项要确保用户信息安全,既需要快递业为数据把关,也需要管理部门实施有效的管理。D项无法证明“外资企业显示了良好的发展势头,它的不断壮大有利于国有企业的发展,也有利于为广大消费者提供更多的服务选择”。 二、综合练 阅读下面的文字,完成2~4题。(10分) 材料一: 人口老龄化是指总人口中因年轻人口数量减少、年长人口数量增加而导致的老年人口比例相应增长的动态,有两个含义:一是指老年人口相对增多,在总人口中所占比例不断上升的过程;二是指社会人口结构呈现老年状态,进入老龄化社会。截至目前(2016年底),我国60岁以上老年人口数量超2.3亿,是世界上唯一一个老年人口数量过两亿的国家。国际上通常看法是,当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%或65岁以上老年人口占人口总数的7%,即意味着这个国家或地区处于老龄化社会。2015年中国总抚养比为37%,少儿抚养比为22.6%,老年抚养比14.3%;2005~2015年中国少儿抚养比逐年下降,而老年抚养比逐年增加。 (摘编自“中国产业信息网”) 材料二: 在过去40年里,中国GDP总量增长了29倍,人均GDP增长了20倍,城乡居民消费水平提高了16倍,这个16倍是由劳动生产率增长16.7倍来支撑的。中国的经济增长不仅时间长,而且非常快,它的来源归结为人口红利。经济增长每年9.7%的增长速度最大的部分是资本积累。过去都说是要素的投入,而且是物质资本的投入。但实际上它和我们的人口红利、人口结构是有关的。因为你的人口抚养比在不断下降,更多的人是劳动力,这样可以使剩余资本得到积累,变成投资的来源。有了资本来源投资,还要有回报率。因为劳动力无限供给,在这个发展阶段上,中国的资本回报率是相当高的。至少在2010年之前,理论上推算出来的中国经济潜在增长率,加入了人口因素之后,我们得到的是10%左右。同时我们看到,如果人口红利消失了的话,这个潜在增长率自然就会下降。我们经过了30多年的劳动力市场发育,大量的农民工进城,保证我们城市的劳动力继续增长。 (摘编自中科院副院长蔡眆《怎么把人口红利 转变为真实经济增长源泉》) 材料三: 中国是人口大国,在一定时期内,充足低廉的劳动要素成为推动中国经济持续快速发展的重要因素。然而,随着数十年来计划生育政策的推行,中国人口结构出现了新的变化,曾经源于劳动力供给数量的红利正在逐渐消失,而劳动力供给质量的红利正在逐步形成,由教育普及带来的人口质量的红利开始不断显现,高等教育人数的空前增长正在重塑中国的人口结构。届时,中国将拥有世界上规模最为庞大的高素质劳动力群体,有利于未来经济增长释放出巨大的潜力。 (摘自北大光华管理学院教授颜色《人口红利由 数量增长转向质量提升》) 材料四: 近日,国家统计局公布的数据显示,去年(2017年)全国出生人口为 1 723 万人,是2000年以来历史第二高值,比2016年减少63万人。人口出生率为12.43‰,与2016年相比均有下降。这是自2016年我国正式实施“全面二孩”生育政策以来,首次出现二孩出生数超过一孩出生数的情况。也就是说,出生人口的下降,其实并非因为适龄夫妇二孩生育意愿不够,主要是很多夫妇连一孩都没有生育。这是一个令人担忧的信号。“全面二孩”政策促进了我国人口均衡发展,让我国在育龄妇女人数逐年减少的情况下,出生人口相对政策实施前有所增加。但是相关数据表明,“全面二孩”政策还不足以扭转我国当前“少子化”的趋势。 (摘编自新华社1月17日报道) 2.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.社会呈现人口结构老年状态以及老年人口在总人口中所占比例不断增多的过程是老龄化的两大特征。 B.人口老龄化是个动态过程,突出表现为一个国家的总抚养比失衡,当今中国具有这一特征。 C.按照国际上通常看法,比照中国65岁及以上人口占比图,我国早在2002年就已经进入了老年社会。 D.中科院副院长蔡眆认为,过去40年中国经济持续的高速增长来源可以归结为人口红利。 解析:选B。B项表述不准确,“总抚养比”包括“少儿抚养比”与“老人抚养比”,少儿抚养比失衡不属于人口老龄化。 3.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.中国经济高速增长促进了资本的积累,极具优势的人口抚养比又使得剩余资本得到积累,从而使资本投资有了来源并能获得高额回报率。 B.人口结构与经济发展关系密切,国家重视人口问题,针对我国当前的社会现实及时调整了相应的人口政策。 C.随着数十年来计划生育政策的推行,我国的人口在减少,人口红利逐渐消失,经济增长率将会下降。 D.国家统计局公布的数据显示,2017年全国二孩出生数超过一孩出生数,表明“全面二孩”生育政策取得了可喜的效果。 解析:选C。“人口红利逐渐消失”表述不准确,应该是“人口数量红利在减少”,“质量红利在逐渐显现”;“我国的人口在减少”错误。 4.结合以上四则材料内容,你认为应对我国未来面临的劳动力问题,有哪些有利因素与不利因素。(4分) 答:                                     答案:(1)有利因素:①经济发展已经到了新阶段;②人口基数较大,人口质量红利开始显现,未来经济增长潜力巨大。 (2)不利因素:①人口结构不合理,育龄妇女人数逐年减少,且生育意愿不强,一孩出生率低,影响未来劳动力总量的增加;②老年人抚养比例逐年增大,将会带来沉重负担。 PAGE 1 高考命题点三 非连续性文本阅读第三题 备考主观简答题应关注文本阅读的整体性,多在内容的归纳概括、把握文本观点等方面下功夫。主要有三种题型:概括材料相同点,比较材料不同点,谈看法、对策综合分析概括。 题型一 概括材料相同点 非连续性实用类文本命题最大的优势和特点就是对不同文本材料进行分析概括、比较异同,这是主观题中最常见的题型。 这一角度主要表现为概括非连续性文本的主要内容,既可以指筛选整合几则文本材料的中心内容,也可以指筛选整合某则材料的中心事件或传递的主要信息。    怎样确定是概括材料相同点题 题干示例 (2018·全国卷Ⅱ)促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用。 (2018·全国卷Ⅲ)在“互联网+”的影响下,图书出版业发生了哪些转变?请简要概括说明。 (2017·全国卷Ⅲ)根据上述材料,概括说明博物馆在科研方面的作用。 其他设问方式: (1)材料一报道的主要内容是什么?请简要概括。 (2)从材料一和材料二看,反映了哪些问题?请简要分析。 (3)阅读材料一,试概括说明材料传递的重要信息。 (4)阅读上面的材料,简要概括材料反映的某类问题有哪些。 明辨题型 材料中有“概括”字样,同时有具体能涵盖几则材料或某个材料的关键词,如“高校科技成果转化”“图书出版业”“博物馆”    怎样解答概括材料相同点题 1.(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 材料一: 创新是引领发展的第一动力,知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口,就必须激发出创新这个第一动力,走创新驱动发展道路;就必须“倡导创新文化,强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用,通过加强知识产权的创造和运用,不断为实体经济发展注入新动力;通过强化知识产权保护,推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。 (摘编自社论《播撒创新种子,守护创新中国——写在2018年 全国知识产权宣传周活动启动之际》, 《中国知识产权报》2018年4月20日) 材料二: 2011~2016年遭遇过专利侵权的比例(单位:%) (摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心 《2017年中国专利调查报告》) 材料三: 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后,近日,中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利,成功转让给一家科技公司,许可使用费超过1亿元。双方将共同组建平台公司,由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来,我国高校科研创新工作偏重基础理论研究,拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路,正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱,鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化,对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。 (摘编自王康等《创新为市场,转化显效益》, 《中国知识产权报》2017年9月29日) 材料四: 在科技成果转化的实际过程中,高校普遍遇到了一些障碍。首先,科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别,因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次,成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的,对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求,现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。 (摘编自胡罡等《地方研究院: 高校科技成果转化模式新探索》) 促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用。 审题判断:本题有两问,第一问“高校科技成果转化”是材料三、四共同的关键词,“哪些”表明需概括材料三、四的共同点。第二问是概括“相关方协作”各方的作用。 我的答案:                                                                          详解精析:第一问,根据材料三、四可以总结出促进高校科技成果转化的相关方最直接的是高校和企业,其次还需要政府的宏观调控和指导。第二问,分别分析各相关方的作用,高校:材料三中明确指出长期以来,我国高校科研创新工作偏重基础理论研究,拥有深厚的创新能力和科研人才,且多所高校的技术专利成功转让给科技公司,由此可以概括出高校拥有丰富的人才和知识储备、较强的研究和开发能力,是相关科技成果的创造者和提供方;企业:材料一中“通过加强知识产权的创造和运用,不断为实体经济发展注入新动力”;由材料四“科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在”可得出企业发展需要科技成果;材料三中列举中南大学技术专利成功转让的典型事例,许可使用费超过1亿元,双方将共同组建平台,由平台公司具体负责专利的产业化,可以得出企业运用技术发展壮大自己需要缴纳大量的科技成果转让费,而这笔费用又将成为高校进行科研的转化资金。政府:根据材料三中的“2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱,鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化”以及材料四指出的高校所遇到的一些障碍,可得出政府具有组织调控作用与政策指导作用。 参考答案:相关方:①高校;②企业;③政府。 作用:①高校拥有丰富的人才和知识储备、较强的研究和开发能力,是相关科技成果的创造者和提供方;②企业是科技成果的需求方,可以提供较为充裕的转化资金;③政府具有较强的组织调控能力,可以创造良好的转化环境,给科技成果转化提供坚实的政策动力。 此类题答题之道“三步走”: 第一步,审准题干,找出信息筛选比较点 凡比较,必须有比较点,而比较点都已经在题干中给出。答题的第一步就是准确找出比较点。 第二步,根据比较点,确定筛选、概括的范围 比较点其实就是确定文字的依据,把它带入不同文本中,只要与它有关的文字就是答题的范围。对于非连续性文本材料,主要关注最具价值的信息点。 第三步,整合 调整组合所筛选的信息,把筛选出的有用材料按题干要求分类,用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。在整合时可以从以下三个角度思考: 1.抓住关键部位,联系整体揣摩。对文本的中心内容而言,文中陈述的有价值的事实文字等,都是关键部位,要认真思考全文内容,概括时各则材料要有机结合。 2.归纳层次要点,综合各层层意。这种逐层地、由多层意思向中心意思的提炼,是分析归纳文章中心意思最有效、最普遍的方法。 3.提取关键信息,重新加以整合。有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳,由点到面,归纳出内容要点。 题型二 比较材料的不同点(异) 非连续性文本材料既然多则材料放在一起考查,那这些材料一定是有着共性的,也一定有着不同的地方,这也是命题者关注的重点,常考查考生比较材料的异同点。    怎样确定是比较材料不同点题 题干示例 (2018·全国卷Ⅰ)以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。 (2017·全国卷Ⅰ)根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 其他设问方式: (1)比较材料一和材料二,简要指出两则报道内容有哪些异同。(2)阅读材料一和材料二,两则新闻都报道了××事件,概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。 明辨题型 (1)题干中有“不同”“异同”“侧重”等字眼 (2)题干中有“概括”“说明”“分析”等字眼    怎样解答比较材料不同点题 2.(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 材料一: 日前,中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布,“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标,为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来,人们对于通信安全的追求从未停止。然而,基于计算复杂性的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升,经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说:“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信息技术相结合,利用量子调控技术,用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵,从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。” 量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输,使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥,利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态,是利用量子纠缠特性,将物质的未知量子态精确传送到遥远地点,而不用传送物质本身,通过隐形传输实现信息传递。 (摘编自吴月辉《“墨子号”,抢占量子科技创新 制高点》,《人民日报》2017年8月10日) 材料二: 潘建伟的导师安东·蔡林格说,潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能,同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前,潘建伟的团队计划发射第二颗卫星,他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说,未来五年“还会取得很多精彩的成果,一个新的时代已经到来”。 潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元。 (摘编自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空 又带回地球的物理学家》,《自然》2017年12月) 材料三: 日本《读卖新闻》5月2日报道:中国实验设施瞄准一流(记者:莳田一彦、船越翔) 在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带,中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23亿元人民币,3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说:“虽然日本在技术和经验上领先,但中国发展得实在太快,亚洲的中心正在从日本向中国转移。” 中国推进的这类大型工程还有很多。3月,中国人民政治协商会议开幕。政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人,其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。 (摘编自《参考消息》2018年5月7日) 以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。 审题判断:本题有两问,第一问“侧重点”“不同”表明本题是“比较材料的不同点”;第二问是“不同”的原因。 我的答案:    

  • ID:2-7112670 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第3部分论述类文本阅读课件+试卷含答案+学案(7份打包)苏教版

    高中语文/高考专区/一轮复习

    第3部分 论述类文本阅读 溯源追根一 找准阅读方向——高考文本怎么读 论述类文本阅读侧重于考查逻辑思维能力,并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况,而是从语文阅读理解的角度,考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。其考查核心是思维能力,主要是分析语言的能力、把握论证的能力以及判断和推理能力。因此,需要考生先掌握论述类文本相关知识。 一、高考文本有什么——议论三要素 任何一个论证都是由论点、论据和论证方法三个要素构成的。论述类文本大都涉及运用论据和论证方法来证明论点的推理问题。 (一)论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点: 第一,论点一般表述为一句话,所表达的意思要准确、鲜明。 第二,论点出现的位置多变。有的直接出现在开头,开门见山;有的放在文章结尾,卒章显志;有的出现在文章中间,勾连首尾;有的标题就是全文的论点,直观醒目。当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,而是要考生自己归纳、概括。 第三,文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 (二)论据 论据是用来确定论题真实性的判断,它是使论题成立并使人信服的理由或根据,它所回答的是“用什么来证明”的问题。可作为论据的判断一般有两类:一类是已被确认的关于事实的判断,另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、原理等)。有些论证是分层次的,在确定某一判断的真实性过程中,如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明显的真实性的判断,就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进行论证。以此类推,还可以有第三层论据、第四层论据等。在一个论证中,只能有一个中心论点,论据一般有多个。 (三)论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。一个论证过程可以只包含一个推理,也可以包含一系列推理。 论证是逻辑过程,涉及论述类文本的论证思路,因此,需要考生: 1.掌握句与句之间的关系 关系类型 意义解说 关注关键词 因果关系 原因产生结果 因为、所以、因此 前提条件关系 事件发生所需要具备的条件 只要、就可以、才能 目的关系 做事都有目的 为了、使 顺序关系 (承接关系) 事件发生有先后的顺序 然后、之后 并列关系 几句之间是横向存在的 同时、又……又 选择关系 按照目的进行选择 还是、不是……就是、宁可……也不 续 表 关系类型 意义解说 关注关键词 递进关系 一步步地加强或增加性质 不仅……而且、不但……还 转折关系 先肯定,然后部分否定 但是、可是、却、然而、虽然……但是 假设关系 两句之间是假想的情况 如果、假如、要是、如果……那么 2.明晰段落层次之间的关系 结构安排 关系类型 子类型 具体特点 相承关系 承接关系 由观点到分析是承接或层层递进的,也有可能段落之间是承接或层层递进的 递进关系 相并关系 并列关系 文章段落之间是平行的,它们之间或并列或对照 对照关系 相属关系 总分关系 先总说再分说,或者相反,或者先总说后分说再总说 分总关系 总分总 3.辨识论证方法 考生还需要了解常见的论证方法,论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法,它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。常用的论证方法: 类 型 内 涵 事实 论证 这是一种从材料到观点,从个别到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。这种方法,一般是先分论后结论,即开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证明论点,最后归纳出结论。 运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式,即概括总体性事实和枚举个别事实: (1)概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性,它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括 (2)采用枚举个别事例的论证方式,不要求全面周到,只需枚举几个事例即可 理论 论证 理论论证的逻辑形式是演绎推理,就是将归纳所得的论点,用人类已知的科学原理去衡量。除了引用普遍性原理和原则外,各门学科的理论也可以作为论据。如物理学理论、文学理论等。理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等 比较 论证 比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类:一类是类比法,另一类是对比法。 ①类比论证。类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似,推论两者在其他属性上也相同或相似,其逻辑形式为:A具有a、b、c、d的属性,B具有a、b、c的属性,所以,B可能具有d的属性,属于形式逻辑中的归纳推理。类比论证属于或然性推理,是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式,其结论不一定为真,只有一定程度上的可靠性。类比论证中的类比对象应有共同的或相似的属性,要防止出现机械类比的毛病。②对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式,它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。对比可以分为横向比较和纵向比较,前者是两个对象之间的比较,后者是同一对象自身前后不同阶段之间的比较 比喻 论证 比喻论证是用比喻作论证,拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。在比喻论证中,比喻者是一组形象事例,其中包含着一定的关系和道理,被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物,但在它们之间存在着一个共同的一般性原理,因此它们之间具有推理关系。比喻论证是以比喻者做论据去论证被比喻者(论题)的论证方式 因果 论证 在论述类文本中,根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的规律性,通过提示原因来论证结果,就是因果论证。原因与结果具有时间上的先后关系,但具有时间先后关系的现象并非都是因果关系;除了时间的先后关系之外,因果关系还必须具备一个条件,即结果是由原因的作用而引起的 二、高考文本怎么读——快速读文,题源定位 高考对一般论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力,主要让考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,主动获取知识,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识,更不是从专业知识理解的角度来考查。同时,前面熟悉了论述类文本的相关知识,在此基础上,重点培养考生养成良好的阅读习惯,培养考生在文本中抓命题点的“第六感觉”,让考生的思维无限接近命题人,面对一段话或一个词语,达到“一看就知是命题点”的境界,让考生读文时在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯,为后面的解题锁定比对区间做好准备。因此,可以采用“宏观思考——微观勾画——迅速串联”三位一体读文法。表面上看是三个步骤,实际操作过程中是三个方位同时进行的,所以称为“三位一体”读文法。       宏观思考 宏观思考,就是在开始读文本前就思考四个问题: 1.文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理。 2.作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的。 3.本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章,其段落之间的关系如何。 4.行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。       微观勾画 微观勾画就是在阅读文本过程中,勾画可能是高考命题点的关键信息文字,具体如下: 第一,勾画关键词 1.有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概括词(多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表数量、范围的词语); (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语); (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的、已经、将来、正在、目前等表时间的词语),或然必然(如果、可能、一定、或许、如果、必然、预计等表判断的词语); (4)代词(这,那,它,其,如此等)。 2.文中反复强调的词 这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 第二,勾画关系 关系包含“概念之间的关系”“句与句之间的关系”“层次与层次之间的关系”。 1.概念之间的关系 就是在阅读过程中勾画文本中的一些概念之间的关系,注意它们自身内涵以及与其他概念之间的区别。当然,这里所说的“概念”比较宽泛,是指语境中的概念(称陈述对象也可),因为有些选项会着意考查特殊语境造成的同义“概念”现象。 2.句与句之间的关系 (1)因果关系:特别注意标记“因为”“因此”“……的原因”“因而”“由于”“从而”等领起的语句。 (2)转折关系:注意标记“虽然……但是……”“反而”“其实”“实际上”等领起的语句。 (3)并列关系:注意标记“也”“又……又……”“一方面……另一方面……”等领起的语句。 (4)递进关系:注意标记“不但……还”“不仅……还”“除了……还有”“不但(不仅、不光)……而且(并且)”“何况”“况且”等领起的语句。 3.层次与层次之间的关系 就是勾画文中揭示文章脉络层次的句子。论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系,有的是并列关系,有的是递进关系。还有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。而这些往往有一些标志性的语句,如“首先、其次”等引起的语句。如果没有这样的语句,可标记每段开头句或结尾句,然后提取每一段的主要信息,把握文脉。 第三,勾画论点论据 1.勾画论点句 论点是指作者在文章中发表的观点。一般是一文一个中心论点,在整个过程中,紧紧围绕着这个论点来展开议论。论点通常用判断句表达,也有找不到论点句的,这是潜在论点的写法。一般来说,论点的提出,有时在文章的开头,这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾,就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过,这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语,有时候在文章的中间,有时候文章标题就是全文论点。 2.勾画论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。 议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当,称为事实论据;一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等,称为道理论据。因此,在阅读时,圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据;圈注“如果……那么”,表比较、对比、引述等句可迅速把握道理论据。这样可迅速把握文本主要内容及其观点。       迅速串联 迅速串联的目的就是理清思路,把握大意。也就是文本读完后,再根据勾画的关键词句或浓缩的每段内容,迅速串起各段内容,从而理清作者的写作思路,把握文本大意。三、读文示范 上面讲述的第一步、第三步都好把握,关键是第二步,这里以2017年浙江卷为例,重点示范第二步读文技巧。 第二步 第三步 勾画文中关键的信息点 勾画理由   社会传播过程要求有两个人。,共享一套信息符号。结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。目的不同,参与者的角色也不同。第二个参与者也可能要进行编码,这些编码多半是非正式的、无意的,可能是面部表情,也可能是其他信号,表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号;第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码,将其当作反馈。   (1)勾画“至少”,这是表示范围的词语,命题者会在修饰语方面命题,让范围扩大。 (2)明确社会传播过程中双方之间的关系是“分享”,命题者会在文意的理解方面命题,第2题的A选项前半部分就是在这方面命题的。 (3)“比如”,这表明后面部分是举例论证,举了两种情况及他们的做法,以此来论证“目的不同,参与者的角色也不同”,在论点、论据方面命题需格外关注,第2题的B选项就是从这方面命题的。 (4)“然而”表明后面语句与前面语句构成转折关系。命题者会在句间关系上命题。 (5)“A类传播行为”是概念,(4)是概念的内涵,(5)中的“这样”是指代(4)的内容,命题者会在概念的内涵和外延方面命题,第1题中的“A类传播行为”就是在这方面命题的。 (6)举例并对比论述“A类传播行为”的特点,会在概念的内涵方面命题。 (7)点明“B类传播行为”这一概念并论述了这一概念内涵,第1题中的“B类传播行为”就是在这方面命题的。 (8)具体论述“A类传播行为”和“B类传播行为”相互转化的关系,第2题的C选项就是从二者循环往复的关系角度命题的。 (9)作者的观点句,是概括性很强的语句,命题者会在论点或观点态度方面或筛选整合文本主要内容方面命题,第3题就是从筛选概括文本内容方面命题的,整合答案时就需考虑这部分内容。 (10)本部分属于对比和举例论证,来论证本段的第一句话,也就是(9)。 选文的第一段讲的是社会传播过程的基本要求以及“A类传播行为”这一概念相关的问题;选文的第二段讲的是B类传播行为以及A类传播行为与B类传播行为之间可以相互转换的问题;选文的第三段说明了任何讯息都不能直接引起外显行为,必须经过一些中间步骤,即两类传播行为。 续 表 第二步 第三步 勾画文中关键的信息点 勾画理由 就像改变信仰一样,彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。然而,改变信仰的现象的确时有发生;同样,感觉突变的情况也发生。比如,听说自己的房子着火时,脑海里对情况的感觉就会突变,迅速的反应就是必然的结果了。 (11)运用“然而”,表明这部分内容和前文形成转折关系,命题者会在关系方面命题。同时,“然而”后面的语句“即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”也是对上面观点句的分析论证,暗含作者的态度:任何信息中间都需要过程,需要对信息加工。命题者会在此点上混淆是非,第2题的D选项就是从混淆是非角度命题的。 (12)“时有”不绝对,命题者会在说法绝对方面命题 把这三段的内容进行归纳整合,文本的结构思路就出来了,文章大意也清晰了,既利于选择题选项位置的确定,第3题的答案要点也暗含其中了 溯源追根二 找准高考方向——文本怎么考 [真题试做] 根据上面的阅读示范,迅速锁定题源,完成下面各题。(10分) 1.下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是(  )(3分) A.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号,B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。 B.A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号,B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。 C.A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号,B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。 D.A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号,B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号。 解析:选A。本题考查理解文中重要概念的含义的能力。根据文意可知,A类传播行为是参与者编制信息代码—发送给对方;B类传播行为是参与者接受对方发送符号—接受符号加工符号。B、C、D三项表述都不完整,题目要求选择解释最恰当的一项,故选择A项。 2.下列说法不符合原文意思的一项是(  )(3分) A.传播过程中的双方结成信息分享关系,第一个参与者是讯息的传播者,第二个参与者是讯息的接受者;两者角色可以转换。 B.劝说参与者和娱乐参与者,由于传播行为目的不同,扮演的角色也不同,接受劝说者会加强防范,追求娱乐者会“悬置怀疑”。 C.如果需要,传播过程可以循环往复,B类传播行为者可以转为A类传播行为者,A类传播行为者可以成为B类传播行为者。 D.接受者接受一些讯息,如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声,感觉会发生突变,不需要加工讯息,反应嵌入本能,近乎自动。 解析:选D。本题考查筛选和整合文中信息的能力。“不需要加工讯息”的表述错误。原文中的表述是“即使这些快速反应也要经过一些中间步骤”“外来符号到达时,如果接受者决定利用其中的讯息,他首先要加工这一讯息”。 3.用自己的语言简要概括选文的主要内容。(4分) 答:                                                                                                               解析:本题考查把握文章结构,概括中心意思的能力。解答此类题目,需要先对选文的每一段内容进行一个简单的概括,然后再把各段的内容按“合并相同内容,保留不同内容”的方法整合归纳起来即可。选文的第一段讲的是社会传播过程的基本要求以及“A类传播行为”这一概念相关的问题;选文的第二段讲的是B类传播行为以及A类传播行为与B类传播行为相互之间可以转换的问题;选文的第三段说明了任何讯息都不能直接引起外显行为,必须经过一些中间步骤,即两类传播行为。把这三段的内容进行归纳整合,分点作答即可。 答案:①社会传播行为类型(A类传播行为与B类传播行为)。②社会传播过程特点(传播者至少两人,角色可以转换,循环往复)。 [考情透析] 考纲要求 《考试说明》对该考点的要求是:能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本。它包括两个层级,10条测试要求 考情研读 1.从考查趋向上看,浙江高考论述类文本阅读题的考查点:理解文中重要概念的含义;理解文中重要句子的含意;筛选并整合文中的信息;分析文章结构,把握文章思路;归纳内容要点,概括中心思想;分析概括作者在文中的观点态度。特别是“筛选信息,概括文意”几乎每年都能考查到2.试题样式。从命题形式看,浙江高考论述类文本阅读题命题一般采用两种命题形式,以两道客观题、一道主观题形式出现,呈现出一种较为稳定的模式,并且题号顺序也很稳定,但题干要求会有所变化 PAGE 1 (共43张PPT) 第三部分 论述类文本阅读 阅读技法 “思、勾、串”三位一体 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 学案一 客观选择题 近几年,浙江卷论述类文本的阅读考查一直为2道选择题+1道简答题,赋分9分,体现了考查的稳定性和延续性。但2018、2019年浙江卷考查了实用类文本中的非连续性文本阅读。不论什么文本,都重在考查学生的理解能力、筛选与整合能力、探究能力,引导考生对社会问题的关注,注重语言的实际运用。结合高考命题特点,下面准备从客观题和主观题两个角度进行复习。 学案一 客观选择题 题型一 理解文中重要概念(词语)类题 所谓“文中”,一是指理解重要概念时要有全局观念,从整体上把握全文;二是指理解时根据重要概念的具体语境来把握。所谓“重要概念”是对概念在文中的作用而言的,常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的内涵、属性和外延。在论述类文本中,“重要概念(词语)”是指那些含意丰富、深刻,蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的概念(词语)。通常是指: 1.体现全文主旨的关键概念(词语); 2.体现作者创作意图或感情倾向的概念(词语); 3.重要的指示代词蕴含的概念(词语); 4.蕴含深层含义的概念(词语)。 分析与理解重要概念的含义,往往是指分析与理解其隐含义、指代义和语境义。该考点的命题对象一般有两类: 1.概念术语类词语。这类词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语,常常是文章的写作对象。对这类概念的考查多以理解为重点,要求正确把握概念的内涵或外延,并就此设计选项,要求选出理解正确的或不正确的一项。此为命题的重点,尤其要注意。 2.指代类词语。这类题考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握,要求考生准确弄清其具体含意。 (2015·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面题目。(3分) 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。它仍然是一种言语,也就是说,与词语相联结的思维。但是在外部言语中,思维是由词来体现的,而在内部言语中,随着词语产生思维,词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的、转移的、不稳定的东西,在词和思维之间波动着,而词和思维或多或少是稳定的,或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面),才能理解言语思维的真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结,完成了一种功能,解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的,在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的,当一种思维“不再进入词语”时,这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此,从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样,思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下面的思想,即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑,我并不把其中每个项目(item)分别对待:即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来,但是表述时却用分别开来的词语。一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来。在讲话者的心中,整个思维是立刻呈现的,但是在言语中,它必须一个项目一个项目地相继展开来。我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自动对应物(automatic counterpart),因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中,始终存在着隐蔽的思维,即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的,因此始终存在思维不可表达性的悲哀: 内心将如何表达它自己? 他人将如何理解?(F.尤契夫) 心灵和心灵之间的直接交流是不可能的,不仅在生理上不可能,而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。 (选自列夫·维果茨基《思维与语言》,有删节) 下列对文中“内部言语”的理解,不正确的一项是(  ) 提示:解答此类题的关键是确定区域,然后比对分析,可以这样解题:先在括号内打“√”或“×”,然后选出答案。 选 项 比对分析 A.内部言语功能与外部言语相对,是完成言语思维的内在方面。 本选项中“内部言语功能与外部言语相对”的表述是肯定“内部言语”是“外部言语”的“内在方面”,而原文是“内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能”“它是一种动态的、转移的、不稳定的东西”。因此,A选项(×) B.与外部言语一样,内部言语中的思维也与词语有密切的关联。 本选项对应原文“它仍然是一种言语,也就是说,与词语相联结的思维”,表意是一致的,因此B选项(√) C.内部言语可以基于纯粹意义来思维,不需要始终伴随着词语。 本选项前半部分“可以基于纯粹意义来思维”对应原文“在很大程度上是用纯粹的意义来思维的”,表意一致;后半部分“不需要始终伴随着词语”对应原文“在内部言语中,随着词语产生思维,词语就消亡了”,“词语就消亡了”就是“不需要始终伴随着词语”,因此C选项(√) D.内部言语作为一种功能,它是在一定的思维过程当中实现的。 本选项的前半部分“内部言语作为一种功能”对应的原文是“它本身是一种功能”,表意一致;后半部分对应的是“它是一种动态的、转移的、不稳定的东西,在词和思维之间波动着,而词和思维或多或少是稳定的,或多或少描绘了言语思维的组成成分”,表意一致,因此D选项(√) 要解答此类题目,首先要储备相关知识: 1.概念的内涵:该概念所反映的对象的本质属性的总和。所谓“本质”也就是一事物之所以为该事物以及区别于其他任何事物所固有的根本属性,是唯一的。如“鸟是有羽毛的动物”,“鸟”的内涵包括“羽毛”和“动物”。 2.概念的外延:是概念所确指的对象的范围,指具有某种特有属性的所有事物。如“鸟”这一概念的外延小于动物这一概念的外延,因为动物的外延包含了鸟和所有其他的动物,但是鸟的内涵却大于动物的内涵。因为鸟除了具有一切动物的共同属性外,还具有不同于其他动物的特殊的属性,如有羽毛等。 3.属性:概念的性质及同其他事物之间的关系。要注意区分易混概念间的关系。 其次,掌握解题步骤。 首先,审准考查的是概念的本质特征还是外部特征;其次,审准修饰语;再次,审准判断的性质,是选出“正确”的选项,还是“不正确”的选项,是“最准确”的,还是“不合文意”的选项等。 即找到题干、选项所涉及的内容在原文所处的位置。必须注意的是,有的题干或选项只是针对某一段落(包括一个句子、一个词)而设,有的选项则是针对几个段落甚至全文而设。然后再阅读相关区域,筛选出概念的内涵或外延。具体可采用如下方法: (1)前后勾连,即根据文章的整体性原则,将上下文勾连在一起,从文章的主旨出发,与表达目的和表达技巧等联系起来,找出文中最能反映该概念特征的词语、句子,仔细揣摩,把握住其实质,全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心,正确领会概念含义。 (2)表里参验,即根据由表及里的原则,从概念的语表含义进而领会作者遣词用语的意图,领会出文中所表现的内在的深刻含义。 (3)以文解文,即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点,进行同义互解、连义互解、主宾互解,或做以实证虚、以虚证实乃至以虚代实的处理。 就是迅速将选项与锁定的区间内的相关句子进行比照,看是否有转述错误,是否符合概念的内涵或外延;与题干比照,看是否符合题干要求;之后,做出准确的判断和选择。 理解概念题的主要陷阱有范围扩缩、扭曲文意、混淆时空、胡乱组合、偷换概念等。 [跟踪训练] (2019·天津卷)阅读下面的文字,完成后面题目。(6分) “资源”这一概念,可以有狭义和广义两种理解。狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质(材料)和动力的天然来源。广义的资源,则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和。简单地说,资源就是人类活动所必需的一切东西。从形态上看,人类资源可分为两大类:一类是可以贮存、节约的资源,如资金、材料、能源等;另一类是不可贮存、节约的资源,如时间、注意力、记忆力、思维能力等。在信息社会中,正确认知注意力资源,具有重要意义。 为什么说注意力是一种资源呢?人类活动的一个重要特征是它的定向性,即有意识、有计划地达到一定的目的。人类活动的定向性,要求人在活动过程中,必须使自己的意志服从这个过程的目标。人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的,而要完成这种组织活动,一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。所以,注意是人的活动的基本特征,是人的有目的活动和定向探索活动的前提,是人的活动达到既定目标的必要条件;注意力决定任务完成的效率和成果的质量,是人类活动不可缺少的一种要素,是一种重要的资源。 人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向和集中于一定事物时,就是注意。注意和认识过程分不开,它是一切认识过程的开端。虽然注意不是一种独立的认识活动,但它表现在认识过程(知觉、记忆、思维等)的内部而与这些过程不可分离,在人的一切活动中起着重要的作用,它对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。注意力表现了人的心理过程进行的动力特征,是人的个性品质和能力结构的重要因素。没有高度发展的注意力,就不能有效地从事各种活动,就不能从事长时间的复杂的思维活动。 在信息爆炸的时代,人的注意力是一种非常有限的心理资源。人的主要精力每次只能执行一种主要的任务。当大量的信息进入感觉记忆,若不加以注意,很快就会丧失。因此,注意在为进一步加工而选择感觉信息方面,是起着重要作用的。信息资源具有可替代性、可分享性,而注意力作为资源是不可替代、不可分享的。今天,人们要学会合理有效地分配并使用注意力。 (节选自李志昌《信息资源和注意力资源的关系》,有删改) 1.下列表述,与本文意思不相符的一项是(  )(3分) A.资源包括材料、能源、时间、信息、注意力等,有狭义、广义之分,有的可以贮存、节约,有的不能贮存、节约。 B.心理活动指向和集中于某一事物时就是注意,注意是认识过程的开端,对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。 C.注意力决定任务完成的效率和成果的质量,体现了人的个性品质和能力结构,是一种不可或缺的心理因素。 D.在情况多变、竞争激烈、信息爆炸的时代,人们从事各种活动,尤其从事各种思维活动,必须拥有高度发展的注意力。 解析:选D。 本题考查筛选并整合文中信息的能力,考查思维发展与提升的学科素养。“从事各种思维活动”扩大范围,原文第三段说的是“没有高度发展的注意力,就不能有效地从事各种活动,就不能从事长时间的复杂的思维活动”。 2.下列语句的含义,不能体现“注意力”重要性的一项是(  )(3分) A.右手画圆,左手画方,不能两成。 B.兼听则明,偏听则暗。 C.目不能两视而明,耳不能两听而聪。 D.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 解析:选B。本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“兼听则明,偏听则暗”的意思是听取多方面的意见,才能明辨是非,听信单方面的话,就分不清是非,与“注意力”无关。 题型二 理解文意类题 论述类文本阅读中,理解文意选择题选项的本质是在玩文字游戏,命题者常常通过对原文重要信息的重组、变形、转述、概括、解说等来命制题目选项。含有两大命题角度:内容理解分析类和观点说法类。 命题角度一 内容理解分析类 这类题目一般考查考生对原文内容的理解和分析的能力,命题者一般会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换,要求考生对这种加工转换的正误做出判断。 命题者在命置选项时,一般不是直接摘抄原文的句子,往往运用“似是而非”和“似非而是”的手法对原文的信息内容进行转述,这就出现了形异意同、形似意异的选项,以此来考查考生对内容的理解情况。因此,在“比文题,想规律”的过程中要掌握高考命题者在命置此类选项的“规律”:熟悉内容信息加工转换的主要方式以及在这种方式下可能设置的陷阱。这样在“审选项,抓关键—找原文,定题源—比文题,想规律”的解题过程中才能有思维趋向,进而区分形异意同、形似意异的选项。 所谓整合概括,就是在命置选项时,对原文的有些内容进行信息筛选整合,提取其主干或关键信息,进行压缩概括,然后让考生判断其是否与原文内容相符。其特点是信息的多区块整合概括,特别是段内多区块信息整合概括。命题者在信息加工整合概括中会有意设置三类陷阱: [命题陷阱一] 偷换概念           [类型解读] 命题者在整合概括中,故意弄错对象,迷惑考生,使考生误入“歧途”。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 [边练边悟] (2019·全国卷Ⅲ,选项T1—C) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 传统表演艺术进行“”时,应当,以防失去。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 有些人在改造民乐时套用,被改编的作品便失了自身的魂魄。因此,对民族民间传统艺术进行“”,应既不失其,又科学地融入现代元素,适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性,并能进行实地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神 比文题想规律 选项关键词“二度创作”有直接对应内容,“避免西式改编”对应原文信息“有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄”,“因此”后的内容就对应了“以防失去原有风格”,选项“原有风格”,偷换了原文的“本真的艺术特性” 判 断 错误   [解题指导] 抽取相关语句主干,进行有效压缩概括,特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语,思考换用的词语是否犯了似是而非,曲解文意,改变肯定与否定、现象与本质等错误;然后比对,在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致,也要比对修饰部分是否转述一致,以防偷换概念。 [命题陷阱二] 混淆是非                                     [类型解读] 命题者整合概括时,有意将原文材料中肯定的内容在加工转述过程中予以否定,或者将否定的事情加以肯定。 [边练边悟] (2019·全国卷Ⅱ,选项T1—B) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 从中,可以看出他对各种诗歌的都有。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 就诗歌方面而言,他都能深入撷取,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌 比文题想规律 选项中的“从杜甫论诗作品中”是对原文杜甫作品举例的概括转述,表意一致,因此这部分正确;其他关键词都有直接对应词语,而选项中的“正面评价”是肯定,原文是“尽得其长”,“尽得其长”不等于“正面评价” 辨正误 错误   [解题指导] 注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度,特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词,如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等,以防混淆是非。 [命题陷阱三] 指代有误                                     [类型解读] 命题者在概括内容设置选项时,往往在一些指代词上做文章,选项对文中一些指代词的“指代内容”在范围、类别、程度轻重上设误。 [边练边悟] (2017·全国卷Ⅲ,T1—D) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵,使成为相关产业的配套设施。 找原文定题源 (请标识 与选项对应的关键词) 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话,那么,活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆,就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业,进行精细化、产业化升级,将“文”“人”“居”与“产”融合在一起,让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与配套,需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等,使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力 比文题想规律 由原文“这需要相应的公共设施与之配套”中的“之”是指“活化乡村记忆”,让“相应的公共设施”与“活化乡村记忆”的做法配套,而选项中的“之”也是指“活化乡村记忆”,但是让“活化乡村记忆”的做法成为“相关产业的配套设施”;同时,由原文可知,活化乡村记忆应对原来的乡村记忆进行精细化、产业化升级并配备相应的公共设施,而不是赋予其新的文化内涵,也“偷换概念”了 辨正误 错误 [解题指导] 关注选项或原文中表指代意义的关键词。如“这、这些、此、与之相反”等。注意选项对原文中的“指代内容”表述是否正确,是否在类别上、程度上、范围上等方面有误。同时,还要注意让考生先掌握命题人有意设置的“错误陷阱”,就是在具体比对时要有思维趋向。 信息增删改,是指在加工转述原文内容时,故意增加一些信息,删除或改动句子中的部分词语而改变句意,最常见的是增删或改动定语、状语,或某一语句。修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解,造成以偏概全现象;如遗漏一些条件性的语句,也导致结果不能成立。或故意添加一些信息,在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容,对原文内容曲解或产生无中生有、混淆时态等现象,添加的这部分信息,依据上下文语境分析,也不能成立。 因此,就出现了以偏概全、无中生有、混淆时态三种陷阱。 [命题陷阱四] 以偏概全                                     [类型解读] 命题者设计这类选项时,故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生,常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊等。 [边练边悟] (2018·全国卷Ⅲ,T1—A) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 当前城市空间弹性核心的问题是缺乏,这使得城市发展丧失了基础。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 城市具有良好空间弹性的一个重要表现,是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一,,就是如何实现空间的公共性与私人性的、。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性,都会使。目前,人们更多地要求空间的私人性,注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因 比文题想规律 此选项是对文中第二、三两句的整合概括。提取原文第二句话的主干是“空间弹性的核心问题是实现有机统一、具体转换”,第三句话的主干是“片面强调会失去基础”。“片面强调”就“缺乏”,转述正确,但“缺乏”的是“有机统一、具体转换”两个内容,而选项中“当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一”只说了一个方面,犯了以偏概全的错误 辨正误 错误   [解题指导] 勾画选项与原文重要词语前边的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词;然后比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词,如“全部、都、全、一些、部分、相关、所有、人人,必须、一定、严重、非常、可能、似乎”等。 [命题陷阱五] 无中生有                                     [类型解读] 选项中的内容在原文找不到依据,或原文中没有此意,而是命题者故意增加内容,以此来干扰考生。 [边练边悟] (2017·全国卷Ⅲ,T1—B) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体,。 续 表 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以 比文题想规律 选项说“在城镇化过程中,必须完好保存下来”,由文中“至于哪些乡村记忆真正值得保留……进行综合甄选”可知,乡村记忆中有一些是不值得保留的,所以乡村记忆不必“完好保存下来”,原文中无“必须”此信息,选项删减了原文信息“进行综合甄选” 辨正误 错误   [解题指导] 仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。 [命题陷阱六] 混淆时态                                     [类型解读] 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测,通过增删,转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者 故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。“或然”是“可能是”,转述为“必然是”,也可能反之。 [边练边悟] (2017·全国卷Ⅱ,T1—C) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 往往被认为是保守的,但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上,与明代中外文明的交流高峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点 比文题想规律 选项“明代社会往往被认为是保守的”错误。原文是说“明初往往被认为是保守的”,时间改动了,时态就不一样了 辨正误 错误   [解题指导] 注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如:已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等。 混淆关系,是指在加工转述原文内容信息时,故意把原文中句子之间的关系弄错位,比如,原文句间关系是顺承,选项说成目的;原文是并列,选项为因果;原文为主宾关系,选项却主宾颠倒;等等。 [命题陷阱七] 关系错位                                     [类型解读] 关系,既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系,也包含语句与语句之间外在形式上的关系,如并列、转折、因果、条件等。命题者有意混淆了各种关系,如将并列转换成转折,将递进转换成并列,或者将条件转换成结果,将因果中的“果”与“因”颠倒,或者将充分(必要)转换成必要(充分)等。 [边练边悟] (2018·全国卷Ⅱ,T1—B) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 人的所以,是 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 在大数据时代,数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比,记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上……最后,大数据技术加速了人的,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆 续 表 比文题想规律 选项中“是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高”错误,混淆关系了,原文中“最后,大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据化’,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆”,可知“人的主体身份所以被数据化”的一个原因是大数据技术的快速 比文题想规律 发展,与“个人信息选择性删除”所耗费的成本高低无关;同时,由原文“甚至比选择性删除所耗费的成本更低”,可知“选择性删除所耗费的成本”本来就不高 辨正误 错误   [解题指导] 既要细心分析原文相关信息语句之间的关系,也要分析选项语句之间的关系,再细心比对两者之间的关系是否一致。 [跟踪训练] 一、对点练 1.(2019·全国卷Ⅲ,T2—C) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 第四段将一些地区的,论证了。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的,靠其演出行为形成艺术作品,实现艺术价值。这类非物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护,使之以鲜活形态生存于民间。在非物质文化遗产抢救保护实践中,有些地区视保存为保护,重视硬件设施,颇具规模,民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏。这种博物馆式的展示与收藏,虽然能较好地民间表演艺术的物质载体,但变活态传承为固态展示,无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。有人认为通过录音、录像等手段便可记录、存储、呈现表演艺术的成果和过程,达到抢救性保护的效果。但是,这只是对文化遗产的部分信息进行了。人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确量化,其中不少信息是无法获取和记录的。对传统表演艺术的保护必须坚持以人为本,活态保护,才符合其自身的传承发展规律 比对分析 选项中的“做比较”其实就是想表达运用了对比论证,但是文章没有对“场馆建设和数字化保存做比较”,也不是“论证了保护与保存的不同”,因为二者都是对非物质文化遗产的保存,都不是保护 辨正误 错误 2.(2017·全国卷Ⅰ,T1—A) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 应对气候变化,承袭环境正义运动的精神,提出气候正义。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 2000年前后,承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生 比对分析 原文所表达的意思为非政府组织承袭了环境正义运动的精神后,才开始审视气候变化的影响,从而产生气候正义。选项却把“开始对气候变化的影响进行伦理审视”理解为“为了应对气候变化”,当成了“一些非政府组织承袭环境正义运动的精神”的目的,把原文的先后顺承关系混淆成了目的关系。同时,选项是“非政府组织”,原文是“一些非政府组织”,选项范围也变宽了,且原文并没有说是“一些非政府组织”“提出气候正义” 辨正误 错误 3.(2017·全国卷Ⅰ,T1—C) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代义务。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,是为了的利益,而非为设定义务 续 表 比对分析 选项中“而且要为后代设定义务”错误,由原文中“气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务”中的“其”指“后代”,原文是不为后代设定义务,选项是为后代设定义务,虽有“混淆是非”之嫌,但更主要的是没有理解“其”的指代内容 辨正误 错误 4.(2017·全国卷Ⅱ,T1—D) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩,从而推动了当时的社会向多元。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 可见,明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期,也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元的 比对分析 选项中“从而推动了当时的社会向多元转型”错误。原文说“成功推动了……成为中国传统社会从单一走向多元的例证”,仅仅是“例证”而非社会转型的推动因素 辨正误 错误 二、综合练 阅读下面的文字,完成5~6题。(6分) 传统中国文化中家的形象,蕴含了中国人关于人生和宇宙意义的基本解释。中国古代丰厚的“家”学为寻找安身立命之所、探寻终极幸福之源的人们,提供了可资借鉴的宝贵资源。 在古人看来,家是自我栖身的场所,没有家的庇护,身、心、灵将会漂泊无依。亲子关系、夫妻关系、代际关系、今生与后世和前世的关系,以及家人与社会及自然的关系,是支持自我成长、成人的必然前提。 家以沟通协调差异之间关系为起始,以实现“和而不同”“亲密差异”为旨归。家以保全生命、延续族类生存的方式汇合了一切可能的差异性,生成有机的生命共同体。诸如性别差异、姓际差异、年龄差异、身份差异、资源差异、自然与文明差异等,这些差异亦自然亦文化、亦个别亦整体地支持并维护着家的存在。在对待“身份差异”的“正名”中,规定与“名”相符的责任和义务之“实”;在对待性别差异中,视两性之和乃人伦之始,所谓“君子之道,造端乎夫妇,及其至也,察乎天地”;在对待姓际差异上,视两姓之和乃“附远厚别”,乃“万世之始”;在对待年龄差异上,其“尚齿”的文化,主张代与代之间的“父慈子孝”,同代人之间的“孝悌”精神,显示出特有的智慧。这些共同构成现实家庭中的亲缘情理。 古人以身家一体为本,类推于天地自然和人类社会,构造出艺术化境域的亲缘情理。中国古代哲学中的身体,是基于血缘亲情的一体化的身体,所谓“父子一体也,夫妻一体也,昆弟一体也。故父子首足也,夫妻牉合也,昆弟四体也”。故有敬其身就是敬其亲,伤其亲即为伤身体的亲缘情理,这种以身为本根生发的亲缘情理,由亲爱之情类比类推于人类社会与天地万物之间,同时将个人的使命感与历史担当推及人类社会和自然。所谓“爱其亲,不敢恶人;敬其亲,不敢慢人。爱敬尽于事亲,光耀加于百姓,究于四海”,由此不难理解孟子的“孩提之童无不爱其亲者,及其长也无不知敬其兄也。亲亲,仁也;敬长,义也。无他,达之天下也”。这种以身家为本的情感和义理,不仅“亲亲而仁民”,而且“仁民而爱物”,以一种艺术化的境域,充塞天地之间。 从原本意义上讲,人是栖身于亲缘共同体,并从中获得安定感和幸福感,唤起神圣使命感的居家之人。中国古代以身家一体为核心,将家的亲缘情理推及他人、社会和宇宙,符合生命本身的轨迹,以及人类历史的逻辑。 5.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(  )(3分) A.在中国文化传统中,丰厚的家学是中国人安身立命和追求幸福的精神源泉。 B.家是自我栖身的场所,中国古人于其中不断学习协调自我与外部的关系。 C.“尚齿”文化和“孝悌”精神是古人用于处理同代关系与代际关系的智慧。 D.在孟子看来,人们从孩童时代起就懂得要敬爱父母,长大后懂得尊敬兄长。 解析:选B。A项,“丰厚的家学是中国人安身立命和追求幸福的精神源泉”说法错误,原文第一段说“丰厚的‘家’学……提供了可资借鉴的宝贵资源”,不能说是“精神源泉”;C项,“‘尚齿’文化和‘孝悌’精神是古人用于处理同代关系与代际关系的智慧”张冠李戴,原文“在对待年龄差异上,其‘尚齿’的文化,主张代与代之间的‘父慈子孝’,同代人之间的‘孝悌’精神,显示出特有的智慧”;D项,“在孟子看来,人们从孩童时代起就懂得要敬爱父母,长大后懂得尊敬兄长”说法错误,孟子的话是说如果一个人孩童时懂得爱父母,年长就会懂得敬兄长。故选B。 6.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分) A.如果一个家庭的亲子关系出了问题,孩子的安定感和幸福感必然大打折扣。 B.一个家族有好的家学传统,家族成员之间的差异性便容易协调,达成一致。 C.因为古人重视血缘亲情,尊重亲缘情理,所以懂得敬重长辈、关爱呵护家人。 D.如果没有古代丰厚的家学,中国人对于人生和宇宙意义的理解将受到影响。 解析:选B。B项,“一个家族有好的家学传统,家族成员之间的差异性便容易协调,达成一致”说法错误,相关信息在文章第三段,根据原文,无须“达成一致”,原文说“家以沟通协调差异之间关系为起始,以实现‘和而不同’‘亲密差异’为旨归”。故选B。 命题角度二 观点说法类 论述类文本在阐释概念、论证观点、推导结论时,既注重说理论证的层次性,又遵循思维的逻辑性、完整性、严密性、条理性以及推论的合理性等。文本逻辑性成为考查考生逻辑思维能力的命题点。而逻辑的本质在于推断,因此“观点说法类”选择题考查考生是否真正读懂文本,是否真正把握文本观点以及考生的推断能力。 从选项句式特点来看,选项表述简洁,一般以由二个或三个小的语句构成的复句形式呈现。呈现出的推断,前面是前提,后面是结论,要判断选项是否正确,需要“三分析”: [分析方向一] 推断前提是否有据 推断前提是否有据,就是分析前提是否合乎文本内容,也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。 [边练边悟] (2019·全国卷Ⅱ,T3—A) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 杜甫之前的诗人,或者,或者,(前提)至杜甫方能二者兼备。(结论) 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失 比文题想规律 “杜甫之前的诗人,或者以感性见长,或者以理性见长”无中生有,没有这个前提,原文说,“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”,并没有评价杜甫之前的诗人。因此前提不符合文意,无中生有 辨正误 错误   [解题指导] 首先在“审选项,抓关键”的过程中,分出前提与结论,格外关注关联词语;其次,分析选项的前提时思考:(1)前提是否混淆范围,原文内容是涉及局部的或整体的,到了选项就成整体或局部了。(2)前提是否混淆了语气,注意前提中表示或然语气的限制语,如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立;前提中表示必然语气的限制语,如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立;有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。 [分析方向二] 推断过程是否符合逻辑 要分析推断的过程是否符合逻辑,就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。 一、假设推断 选项用假设复句的形式表述文本内容,前一个分句假设存在或出现了某种情况作为前提,后一个分句说明假设情况一旦实现所产生的结果作为结论。常见的关联词:如果……就……,若……就……,要……就……。有时关联词会省略,但整个句意是假设推断的。 [边练边悟] (2017·全国卷Ⅲ,T3—B) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 游子在城镇化的故乡找到,说明故乡已。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力。,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质。比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等,不可因为就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到 比文题想规律 选项用“如果……就……”联系起来了前提和结论,但是在假设的前提下,产生的结论是“呵护乡村记忆”,而不是“活化了乡村记忆”,偷换了结论,不符合原文内容 辨正误 错误 [解题指导] 要判断假设推断类选项是否符合逻辑,需要把握:一是假设关系是否成立,就是选项的假设关系是否符合文本内容(文意就是假设关系);二是假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设和结论,不能把前提和结论互换,也不能偷换前提和结论。 二、条件推断 就是选项运用条件关系的复句来表述文本内容,前一个分句提出一个条件作为推断的前提,后一个分句说明在这个条件下一旦实现所产生的结果作为推断的结论。 根据前提和结论又可分为:①充分条件:不排除其他条件也会引起同样的结果,常用关联词“只要……就……”;②必要条件:没有这个条件就不能产生后面的结果,常用关联词“只有……才……”;③无条件:排除一切条件,无论在什么情况下都会产生同样的结果,常用关联词“无论……都……”。 [边练边悟] (2018·全国卷Ⅲ,T3—A) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 当一个城市体有更好的和时,其也会相应变好。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 其一,。城市具有良好空间弹性的一个重要表现,是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一,空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性,都会使城市发展失去基础。目前,人们更多地要求空间的私人性,注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因。其二,。一种较为理想的、有弹性的城市制度,是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市,对一个而言,其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个而言,人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于,即使是正在崛起的城市,也需要面对秩序与稳定的问题;即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新活力的激活问题。过于注重,过于注重城市制度的某种目标,都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现,都会妨害城市发展。其三,。所谓城市的意义弹性,是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要,并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐,不断形成具体的意义共同性。当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时,这个城市体可能繁荣一时,但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时,这个城市体也往往会丧失活力。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 当一个城市体被某一类型的意义体系固化时,这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化,理性主义的片面化,世俗主义的片面化,神圣主义的片面化,都会导致城市意义弹性的减弱,都会从根基处危害城市的健康可持续发展 比文题 想规律 原文“空间弹性”“制度弹性”与“意义弹性”三者是并列关系,不构成条件关系 辨正误 错误 [解题指导] 判断这类选项,先区分选项是充分条件复句或必要条件复句,还是无条件复句。回归原文,分析原文内容是否与之匹配。思考三方面:第一,前后分句是否构成条件关系;第二,是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件;第三,是否将原文中的充分条件转述成必要条件,或反之。 三、因果推断(果因推断) 选项运用因果复句形式表述文本内容,前一个分句是原因,作为结论产生的前提,后一个分句是这个原因产生的结果,作为结论;也可能反之,构成“果因推断”。常用关联词语:因为……所以……、……之所以……是因为……,有的直接用“因此”关联结论。 [边练边悟] (2019·全国卷Ⅱ,T2—D) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 文章论证了杜甫对时代苦难有,他广泛汲取了前人传统。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾越,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其的,则。他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家 续 表 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活,而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明 比文题想规律 “因为他广泛汲取了前人传统”强加因果,逻辑关系混乱,原文说“使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕” 辨正误 错误 [解题指导] 分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因,关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置,以及一些表示因果关系的关键词,如“之所以、是因为”等;同时还要注意因果(果因)推断是否成立。 四、目的推断 选项运用目的复句形式表述文本内容,分句中一个分句表述实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为,常见关联词:为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。 [边练边悟] (2019·全国卷Ⅱ,T3—C) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 对、与这三种回应危机方式,作者在情感态度上。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾越,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所而毁命丧生。杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕 比文题想规律 “作者在情感态度上一视同仁”这一分析与原文内容不符,从第三段的论述看,作者列举“逃避”和“被击败”这两种回应危机的方式,通过原文“然而”可以看出作者的目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定,所以作者对这三种回应危机的方式在情感态度上是不同的 辨正误 错误 [解题指导] 判断此类选项正误,首先考虑目的复句是否成立,再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方针等是否与原文内容匹配。 [分析方向三] 推断结论是否合理 推断结论是根据文中已有信息,要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推知局部以及因果互推等。根据选项结论的语义来源,选项推断又分为文内推断和延伸推断。 一、文内推断 文内推断是选项前、后之间的关系,由原文中重点语句(一般为长句)内部的语意、句间关系或关键段落中重要概念推断出来,结论是原文应有之意,结论一般由“可见”“说明”“总之”等词语领起。 [边练边悟] (2019·全国卷Ⅲ,T3—A) 审选项抓关键 (请标识 关键词) 源自,使其“”意味着,。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) ,其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌,人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌,还是藏民的锅庄,民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性,而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演,寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统表演艺术“”,固然能,但也了传统表演艺术的民俗文化内涵 续 表 比文题 想规律 选项推论前提“传统表演艺术源自生活”直接能从“传统表演艺术与普通民众生活息息相关”中得出,但结论“使其‘雅化’意味着脱离原生的环境,很难获得成功”不能由原文推断得出,原文只是说“(使其‘雅化’)弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵”,并没有说“脱离原生的环境”,对能否获得成功,也没有明确的说明。因此,推论不合理 辨正误 错误   [解题指导] 文内推断的结论在选项中一般用在“由此可见”“说明”“总之”等词的后面,看这些词语表述的结论是否能依据原文内容相关信息推断出来,注意两点: 1.结论过于绝对,特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中有与之匹配的信息,如2018年高考全国卷ⅠT3—C结论“虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成”,“无助于”就过于绝对了,原文表述为“……可能无助于思想的创新”。 2.结论与原文相悖,如2018年高考全国卷ⅠT3—A结论“在历史上是互相隔膜的”,原文第四段说它们之间是“相互渗入”“包含”与“统一”的,因此,与原文信息相悖了。 二、延伸推断 延伸推断不是原文内部意思的推知与挖掘,而是由此及彼,由文内到文外,推断出源于文内,实属文外的结论。这种推断既有有限的延伸,又是合理的推断,结论一般由“启示”“将会”“应该”等词语领起。 [边练边悟] (2017·全国卷Ⅱ,T3—D) 审选项抓关键 (请标识 关键词) ,由此带来的启示是,应。 找原文定题源 (请标识 与选项 对应的 关键词) 因此,瓷器的演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守的,那么,则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上,与明代中外文明的交流高峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向和进步的,青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风,第二次则兴起了欧美的中国风。可见,明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期,也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融,成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程,成为中国传统社会从单一走向的例证 比文题想规律 选项的前提“青花瓷在明代引领了世界时尚”是论据,与原文信息匹配,选项的结论“注重社会的多元和开放”在原文找不到直接对应的语句,这是以明代社会为例推断出来的,因为明代社会注重了“多元和开放”,青花瓷才在明代引领了世界时尚 辨正误 正确   [解题指导] 要获得正确的结论,必须具备两个条件,即推断的逻辑性和前提的真实性,这两点在前文已经论述,同时,还要考生注重对文本相关内容的分析,格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果,这个结果是否合乎社会常理,即一般的规律,人们的认识规律。 [跟踪训练] 一、对点练 阅读下面的文字,完成后面的题目。(3分) 中华武术讲究术道并重 中华武术,又被称为“中国功夫”,是中华传统文化的重要组成部分,蕴含着刚健有为、自强不息的民族精神。它既包括实战、搏击的拳法招式以及强身健体、修身养性的锻炼方法,更承载着积极向上、自强不息、以德服人、以和为贵的优秀理念。由此,传统上我们提倡“以德服人”“以武会友”,本质上是为了提升技艺、促进友谊,而不是一味地好勇斗狠。 武术是中华文明长期氤氲滋养而发展起来的一种健身方法和文化现象。中国武术由“击”和“舞”两种形式构成,“击”即原始的打斗、搏击,“舞”即套路表演。冷兵器时代,对抗性武术是主流,是军事作战的主要组成部分。随着历史的进步,武术逐渐脱离军事武艺,以技击性与艺术性相融合的形式而独立存在。从春秋越女论剑、秦末项庄舞剑,到唐代公孙大娘舞剑器及唐将军裴旻剑舞,都显示出武术不再是纯粹的“暴力打斗”,而成为技术与艺术的结合,是百姓娱乐和生活的一部分。 世界上很多民族都有原始本能的抵御外敌、自我保护的武技,诸如泰拳、跆拳道、巴西柔术等也包含各自的“套路”。套路练习和对抗性练习并行不悖、相辅相成,也是中国传统武术的显著特点。但不同的是,中国武术受传统文化“天人合一”整体观的影响,将人与自然、人体各部分看作一个有机整体,进而形成技法中“内外三合”“周身一家”“形神兼备”等特色内容,演练风格强调“形神兼备、内外兼修”,练习内容注重“外练筋骨皮,内练一口气”,习武者把“闻道”“求道”作为人生的最高境界,追求人我和谐之道。 从这个意义上说,中华武术讲究的是“术道并重”。其中,注重武德,是中华武术区别于中华文化圈以外众多技击术的显著文化特征。 未曾习武先修德,未曾学艺先习礼。我们知道,武德是武术在漫长的实践和发展中逐步形成的传统道德准则,是中华民族传统道德的重要组成部分。《说文解字》中说:“武者,止戈也!”它说的是,“武”字造字之初,就是用武力消灭武力、达到和平之义。《左传》提出,武有七德,如禁暴、保大、定功、安民、和众等。武术的基本规范抱拳礼,寓意着崇德尚礼。坚韧不拔、忠义纯笃、谦和恭敬等更是对习武者的基本要求。 武术的现代化传承需要扬弃旧武德思想中的糟粕,继承和发展传统武德中的精华,关键是树立高尚的品德与宏大的胸怀、气魄,进而培养民族自豪感与文化自信心,弘扬团结和谐、积极向上的爱国主义精神。 (摘编自《传统武术传承要真正面向大众》) 1.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(  ) A.如果不能将实战搏击的拳法招式同积极向上、以德为贵的精神结合起来,中华武术就不能很好地传承。 B.相对于中华武术所包含的强身健体作用,它所承载的自强不息、以和为贵等理念显得更为重要。 C.只有脱离了军事武艺,以技击性和艺术性相融合的形式而独立存在的武术才真正走进了百姓的生活。 D.只要将中华武德的传统思想加以继承和发展,树立高尚品德,弘扬爱国主义精神,中华武术就一定能够发扬光大。 解析:选D。D项,原文最后一段“武术的现代化传承需要扬弃旧武德思想中的糟粕……”,且“只要……就……”说法绝对。 二、综合练 (2019·江苏卷)阅读下面的作品,完成后面的题目。(12分) 书家和善书者 沈尹默 “古之善书者,往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说,这句话,是可以理解的,正同音韵一样,四声清浊,是不能为晋宋以前的文人所熟悉的,他们作文,只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的,而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中,发现了它,因而很好地去认真利用它,彼此传授,成为一定必守的规律。由此可知,书家和非书家的区别,在初期是不会有的。 写字发展到相当兴盛之后(尤其到唐代),爱好写字的人们,一天比一天多了起来,就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人,各人使用各人的手法,各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则,它本身与实际必然不能十分相切合,因而它是空洞的、缺少生命力的,因而也就不会具有普遍的、永久的活动性,因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里,自然而然地便有书家和非书家的分别了。 有天分、有修养的人们,往往依他自己的手法,也可能写出一笔可看的字,但是详细检察一下它的点画,有时与笔法偶然暗合,有时则不然,尤其是不能各种皆工。既是这样,我们自然无法以书家看待他们,至多只能称之为善书者。讲到书家,那就得精通八法,无论是端楷,或者是行草,他的点画使转,处处皆须合法,不能丝毫苟且从事,你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩,就可以明白的。如果拿书和画来相比着看,书家的书,就好比精通六法的画师的画;善书者的书,就好比文人的写意画,也有它的风致可爱处,但不能学,只能参观,以博其趣。其实这也是写字发展过程中,不可避免的现象。 六朝及唐人写经,风格虽不甚高,但是点画不失法度,它自成为一种经生体,比之后代善书者的字体,要严谨得多。宋代的苏东坡,大家都承认他是个书家,但他因天分过高,放任不羁,执笔单钩,已为当时所非议。他自己曾经说过:“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看,他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物,因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道,没有过人的天分,就想从东坡的意造入手,那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅,十分外行,但极有天趣,米元章在后边题了一首诗,颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门,也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来,书画都江河日下,到了明清两代,可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事,本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩(自然不是意造的矩)的程度,那却是最高的进境。写字的人,也需要做到这样。 (有删改) 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分) A.善书而不知笔法,这一现象出现在写字初期,当时笔法还未被充分发现和利用。 B.唐代爱好写字的人渐多,有一批人好奇立异,自创规则,经生体就是这么产生的。 C.二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型,他们都属于书家的行列。 D.元明清三代,书画创作每况愈下,优秀作品越来越少,与守法度的习惯被破坏有关。 解析:选B。本题考查理解文章内容的能力。曲解文意。由原文第四段“六朝及唐人写经,风格虽不甚高,但是点画不失法度,它自成为一种经生体”可知,经生体并非唐代爱好写字的人自创规则产生的。 3.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分) A.在写字过程中,那些与实际不能完全切合的人为的规则,不具有普遍的永久的活动性,因而不能称之为笔法。 B.书与画相似,书家之书正如画师之画,谨严而不失法度,而善书者之书正如文人的写意画,别有风致。 C.苏东坡天分高,修养深,意造的书画自有天然之趣,但率先破法,放任不羁,成为后世不守法度的借口。 D.一味从心所欲做事是不可取的,但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”,却能达到最高的境界。 解析:选C。本题考查理解文章内容的能力。无中生有。原文并没有提及苏东坡“率先破法”。 4.书家和善书者的区别体现在哪些方面?请简要概括。(6分) 答:                                                                          解析:本题考查归纳内容要点的能力。原文第三段论述了“书家”与“善书者”的区别,由“有时与笔法偶然暗合,有时则不然,尤其是不能各种皆工”“讲到书家,那就得精通八法……处处皆须合法”可概括出“是否尽合笔法”以及“是否诸体皆工”;由“善书者的书……但不能学,只能参观”可概括出“是否适宜学习”。 答案:是否尽合笔法;能否诸体皆工;是否适宜学习。 [温馨提示] 一原则,两心态 在做论述类文本选择题时应注意以下两点: 1.坚持一个原则 一般论述类文本阅读考查的是文章的阅读能力、逻辑思维能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此,答案一定在原文中,我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。(注意:哪怕文中的观点与我们的常识矛盾,我们也要相信文中的观点而不要以我们的常识来判断,因为高考考的是我们对文章的阅读能力而非我们个人的常识经验。) 2.培养两种心态 (1)专注。做题时要高度专注,全身心地进入阅读和解题状态,切勿心浮气躁。只有这样,我们才能迅速、准确地发现问题,作出判断。 (2)仔细。虽说信息全都来自原文,但往往在极细微处设置选项;有的选项看似与原文不符,其实是正确的;有的看似与原文相符,却因在极细微处做了改动,反而是错误的。这就要求我们做题时千万不能马虎,要细之又细。 PAGE 2 (共129张PPT) 第三部分 论述类文本阅读 题型突破 掌握技巧,深探寻 学案一 客观选择题 × √ √ √ 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 学案二 主观简答题 研究近几年浙江高考卷论述类文本,我们发现,浙江卷主观简答题的命题趋向主要表现在两个方面:一是筛选整合文本主要内容,二是分析概括作者的主要观点态度。因此,考生复习可以从这两个方面进行突破。 题型一 筛选整合文本主要内容 阅读的主要目的是从文本中汲取思想营养和获得各种知识。这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。 在论述类理解能力的测试中,筛选并整合文中的信息,是考查的一项重点,也是一个难点。一般来讲,“筛选整合文本主要内容”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。 筛选信息,就是根据一定的阅读目的,从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”,指的是从纷繁的文字材料中找出信息,提取主要信息,筛掉次要信息,其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。所谓“整合”,是指根据试题提出的条件,对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。筛选信息既是提取有用信息的过程,也是舍弃无用、干扰信息的过程。 筛选整合文中的主要内容是阅读理解能力中十分重要的一个能力。这一能力的基本要求:先筛选并提取文中重要信息,然后再进行归纳、综合、提炼、概括,形成简洁而正确的答案。基本考点指向有以下几方面: 一是从名词概念出发,要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。 二是抓住重要的知识概念或重要语句,要求考生提取对其阐释的信息,其中包括体现概念和语句内容的若干要点(形成的条件、原因或相关因素)。 三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,要求考生寻找有关的词语或句子,或者是按提供的例句去寻找同类的语句。 四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句,要求考生从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。    怎样确定筛选整合文本主要内容题 题干示例 (2017·浙江卷)用自己的语言简要概括选文的主要内容。 (2015·浙江卷)在文章末尾,作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”,为什么?根据本文内容说明理由。 其他常见设问方式: (1)请概括文本是从哪几方面论述××的。 (2)根据相关内容,说说××的内涵。 明辨题型 (1)题干中有“内涵”“内容”等字样 (2)题干中有“概括”“谈谈”等字样    怎样解答筛选整合文本主要内容题 1.(2015·浙江卷)阅读文本(文本见学案一题型一“高考试做”),完成后面的题目。(3分) 在文章末尾,作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”,为什么?根据本文内容说明理由。 我的答案:                                                                          详解精析:题干中的“文章末尾”,表明这是总结性的语句,“根据本文内容说明理由”,需要在全文寻找答题区域。本文的第一自然段提出了“内部言语”这一概念;第二自然段谈的是思维单位和言语单位之间的关系,思维交流要借助言语之类的中介;第三自然段分析思维和言语的区别,“存在思维不可表达性的悲哀”。“内心将如何表达它自己”,即言语不能完全地表达思维;“他人将如何理解”,即思维交流要借助言语之类的中介;“在我们的言语中,始终存在着隐蔽的思维”“存在思维不可表达性的悲哀”,即思维并不总表现为言语。因此说“心灵与心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”。 参考答案:①心灵(思维)的交流,需要借助言语之类的中介。②思维并不总是表达为言语。③言语不能完备地表达思维。 筛选整合文本主要内容“四步骤” 第一步,根据题干要求,确定提取信息的目标。 第二步,通读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后,根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。要点:通读全文,在把握整体文意的基础上,迅速抓住文中提供的重要信息,整理出表明文章或文段主要意思的关键句和关键词——主要包括文章重点阐述的名词术语,对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。 第三步,准确寻找,筛选提取。筛选整合信息类试题的答案均在文中,因此,要及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思,理清段落之间的关系,了解行文思路,筛选提取与答案相关的有效信息。筛选,就是联系阅读材料,依据试题要求,进行比较、过滤、选择,从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句、一段,也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文,但只有一处是符合要求的,要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充。 第四步,整合概括。根据目标要求运用提取的关键词语或句子构建完整的判断或陈述。 对主要内容进行整合的要点有三: ①去粗取精。基本要点有二:一是切“块”法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。怎样切“块”?可以依据写作的角度切“块”,也可以依据内容上的关键词切“块”,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切“块”;二是抽“条”法,即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。 ②点面结合。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握,点面结合,逐一摘取,避免遗漏。 ③瞄准目标。目标语句是指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精警语句。瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。 归纳概括时注意两点: ①在对文章内容进行整体把握的基础上,紧扣材料中的关键语句,理解重点段、关键词、中心句;对没有明显中心句的语段,对每个独立句意或对重要句子的意义进行综合归纳,提取内容方面的“公因式”; ②对表达含蓄的文章,宏观全文,分析“潜台词”,要我们透过文意用自己的话对有关内容作出概括。 [跟踪训练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。(4分) “科举”可以说是统一王朝的中央政府通过公开考试的方式,从全国各地的“士”阶层中选拔人才,纳入整体的行政系统,担任从地方到中央的各级职务。为什么“士”成为治国人才的主要来源呢?这是根据中国传统政治理论中一个基本假定:“士”是精神修养和经典教育的产物,只有他们才能提供政治秩序所必需的道德操守和知识技能。 如果想了解科举为什么早在公元前2世纪便已在中国萌芽,而且先后延续了两千年之久,我们不能不从“士”的起源和流变说起。在西周的“封建”制下,“士”是古代贵族中最低的一级,但从春秋时期起,“封建”制逐渐解体。一方面,上层贵族有下降为“士”的;另一方面,下层的“庶民”也有上升为“士”的,于是“士”的数量开始激增。与此同时,“士”的性质也发生了重要的变化:从古代文武不分的“士”转变为研究“诗、书、礼、乐”的“文士”,相当于社会学家所谓“文化事务的专家”。这一社会变动至战国时期完成,“士”作为一个特殊的社会阶层正式登上中国历史的舞台,最先兴起的儒、墨两大学派便代表了“士”的原型。 儒、墨两家在思想上虽有分歧,但同以政治秩序的建立与维持为“士”阶层的最重要的任务。孔子“士志于道”的名言已对“士”的社会功能做了明确的规定:他们必须担当起变“天下无道”为“天下有道”的重任。墨子身处战国初期,“士”在政治上已远比春秋时期活跃,所以他更进一步要求各国国君“尚贤”和“亲士”。在积极方面,他强调“贤良之士”是“国家之珍”“社稷之佐”,因为他们“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”,君主必须对他们“富之,贵之,敬之,誉之”。在消极方面,他更发出警告:“缓贤忘士,而能以其国存者,未曾有也。” 社会结构的转变和儒、墨的倡导终于引出了一个相当普遍的国君“礼贤”运动。从公元前5、4世纪之交起已有魏文侯受“经艺”于子夏和鲁缪公敬礼子思的记载。公元前4世纪中叶齐宣王重建的稷下学宫,网罗学士“且数百千人”,则是战国时期规模最大、持续最久的一个“

  • ID:2-7112659 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第2部分专题一文言文阅读(2)课件+试卷含答案+学案(9份打包)苏教版

    高中语文/高考专区/一轮复习

    高考命题点三 分析综合 文言文阅读的分析综合包括如下考点:①筛选文中信息;②归纳文章内容要点,概括中心意思;③分析概括作者在文中的观点态度。分析综合是在对文意理解的基础上,对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括,理解分析。 近年来,高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。文言文分析综合题呈现在高考试题中,可分为两种题型:一是筛选信息题,二是概括分析题(“归纳文章内容要点,概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查)。 考向一 筛选文中信息 “筛选文中信息”,就是要求考生在读懂原文的基础上,能够对文章的内容进行分析和归纳,准确把握文中的重要信息。其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、事情、道理、情感等,考查的重点是对人物言行主张、品德形象的筛选能力。最常见的是定向考查的方式,即挑选若干文句分别编为四组,要求找出全都说明某个问题(人物言行主张或品德形象等)的一组。此考点在浙江卷中虽未体现,但鉴于对文意的理解,我们有必要对此进行了解。 一、掌握1个原则:三非一析 解答文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后,将选项代入原文比对,然后排除那些不合题干要求的句子,确定正确的一项。在比对、排除的过程中,有一个基本原则:三非一析。 所谓“三非”,就是“非其人,非其事,非其时”。 [例1] (2014·天津卷)以下各组句子中,全都表现徐谦尊侠义之风的一组是(  )(3分) ①君天资英敏,读书观大略 ②好施与,矜然诺 ③广义田以资通区 ④君岁减廪食以资乡里 ⑤君为谋舍馆资饮饩不倦 ⑥每闻盗则挺身出 A.①②④         B.②③⑤ C.③④⑥ D.②⑤⑥ 原文信息: 徐君讳谦尊,字玄初,吴县附学生。君天资英敏,读书观大略,慕古侠烈之士,好施与,矜然诺。里有争,必造门征曲直,君一言折之。家既落,君委曲以奉甘旨,故乡望公得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之,不以科兄弟。君之伯性刚卞,君事之弥谨。季读书,君不以贫故竭力佽助。 明末赋役重,首事者往往破家,君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。”于是广义田以资通区,置役田给诸甲,至今犹食其利焉。崇祯末,旱蝗相仍,民殣于道路,君岁减廪食以资乡里,又劝助有力之家,全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年,没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所,遗二寡妇一女,君悉心护之,以其女字君从子,故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举,忽罹大祸,君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革初,州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中,君为谋舍馆资饮饩不倦,不复以利害嫌疑介意。而乙酉丙戌间,群盗大起。君以身保障一方,每闻盗则挺身出,纠里中壮士为守御。贼大恨,卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰:“斯人死,我辈无所恃矣。” 或曰:君古游侠之流也。魏禧曰:游侠士以好义乱国,君以好义庇民,此其不同也。世之盛也,上洁己砺治以利其下,下尽职以供其上,上下相安,而盗贼不作。其衰也,大吏贪纵武威以督其下,小吏朘削百姓,自奉以奉上,细民无所依倚。当是时,千家之乡,百室之聚,苟有巨室魁士,好义轻财利,能缓急一方者,则穷民饥寒有所资,大兵大寇有所恃,不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德,不敢为非,不忍负其人。故乡邑有好义士,足以补朝廷之治,救宰相有司之失,而有功于生民。若徐君者,其庶几于是者与?嗟乎,是非独为徐氏言之也。 (选自《魏叔子文集》,有删节) 解析:①是说徐谦尊的天资、读书习惯。③说的不是徐谦尊的做法而是张公的做法。 答案:D 徐君名谦尊,字玄初,是吴县的科举生。徐君天资聪慧,读书明白大致就不再深究,仰慕古代侠义之士,乐善好施,持重守信。乡里之间有纠纷,一定登门追问是非曲直,徐君一句话就能使他们折服。家道败落之后,徐君屈身折节来奉养父亲,所以他的父亲得以与几位老朋友在山水间歌啸二十余年。一切劳役都自己解决,不把它分摊给兄弟。徐君的哥哥性情刚烈,徐君侍奉他更加谨慎。徐君的弟弟读书,徐君不因为贫穷(就不管弟弟),竭力帮助弟弟。 明末赋税劳役繁重,首倡其事的人往往使自家破败,徐君分条陈述利弊,呈报巡抚张公,张公看了击节赞叹说:“这是真正的读书人。”于是张公扩大公共的田地来资助全区(纳税),安置役田给各甲(出劳役)的人家,到现在还能够受益。崇祯末年,旱灾、蝗灾相继发生,百姓饿死在道路上,徐君拿出仓库的粮食来资助乡亲,又规劝有能力的人家(来帮助别人),靠他保全活下来的人很多。妻子有一个年老而无子的兄弟,徐君独自赡养二十余年,死后埋葬,而且每年祭祀。徐君有朋友黄某父子早早死去,留下两个寡妇一个女儿,徐君全心全意照顾她们,把黄某的女儿许配给自己的侄子,所以黄氏终身不知道孤寡的苦楚。黄氏的某个姻亲喜欢做豪气的事,忽然遭遇大祸,徐君为营救他使家道破败。他教育孩子,把亲近贤能的人结交善良的人当作第一要务。改朝换代之初,州郡里的有名望的人和侠义之士多在邓尉山、太湖一带开垦土地,徐君替他们谋求住处、资助饮食不知疲倦,不再把利害猜疑放在心上。可是,乙酉丙戌年间,盗贼四起。徐君以身作则保卫一方,每听到盗贼来临,就挺身而出,聚集乡里的壮士守卫防御。盗贼很恨他,最后杀死徐君。乡里的百姓都哀叹流泪说:“这个人死了,我们这些人没有可依靠的了。” 有人说:徐君是古代游侠一样的人。我说:游侠士因为好义扰乱国家,徐君因为好义庇护百姓,这是他们的不同之处。盛世的时候,在上的官吏洁身自好加强治理,使在下的官吏受益,下级尽职尽责来为上级做事,上下和谐,盗贼就不能兴起。国家衰落的时候,大的官吏贪心放纵显示权威来督促他的部下,小吏剥削百姓,供养自己还要供养上级,老百姓无所依靠。此时,千户的乡村,百家的村落,如果有大户人家的杰出之士,好义轻财利,能缓解一方危难,那么穷苦百姓饥寒时有人资助,乱兵、强盗到来时有所依靠,那么他们就不会愿意失身成为盗贼。又有的人畏惧威势心念恩德,不敢为非作歹,也不忍心辜负杰出之士。因此地方上有崇尚道义的人,完全可以用来弥补朝廷治理的不足,补救宰相等大小官吏的过失,从而对百姓有功。像徐君这样的人,大概跟这样的人差不多了吧?唉,这不单是为徐君写的文章了。 非其人 高考古文选段都会出现多个人物,命题者在设计错项时,故意“张冠李戴”,把不同人物所为之事混在一起。做题时,首先要找出句子主语,即人物对象,把那个不是要筛选的人物对象的句子排除掉。   [例2] (2019·天津卷)以下六句话分编为四组,全都属于作者赞赏的观点或做法的一组是(  )(3分) ①学无异习,政无异术 ②君臣上下,视吾之有学,犹农之有田 ③我方为政,学于何有 ④衡之学曰石鼓书院云者,其来已久 ⑤夫兵之已而治之效,未必遽由是学也 ⑥不专章句之务,而亦习夫他日所以为政 A.①②⑥ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③④⑤ 原文信息: 衡州新学记 [宋]张孝祥 先王之时,以学为政,学者政之出,政者学之施,学无异习,政无异术。自朝廷达之郡国,自郡国达之天下,元元本本,靡有二事。故士不于学,则为奇言异行;政不于学,则无道揆法守。君臣上下,视吾之有学,犹农之有田,朝斯夕斯,不耕不耘,则无所得食,而有卒岁之忧。此人伦所以明,教化所以成。道德一而风俗同,惟是故也。 后世之学,盖盛于先王之时矣。居处之安,饮食之丰,训约之严,先王之时未必有此;然学自为学,政自为政,群居玩岁,自好者不过能通经缉文,以取科第,既得之则昔之所习者,旋以废忘。一视簿书期会①之事,则曰:“我方为政,学于何有?”嗟夫!后世言治者常不敢望先王之时,其学与政之分与! 国家之学至矣,十室之邑有师弟子,州县之吏以学名官,凡岂为是观美而已?盖欲还先王之旧,求政于学。顾卒未有以当上意者,则士大夫与学者之罪也。 衡之学曰石鼓书院云者,其来已久,中迁之城南,士不为便,而还其故,则自前教授②施君鼎。石鼓之学,据潇、湘之会,挟山岳之胜。其迁也,新室屋未具。提点刑狱王君彦洪、提举常平郑君丙、知州事张君松,皆以乾道③乙酉至官下,于是方有兵事,三君任不同而责均,虽日不遑暇,然知夫学所以为政,兵其细也,则谓教授苏君总龟,使遂葺之。居无何而学成,兵事亦已,环三君之巡属,整整称治。 夫兵之已而治之效,未必遽由是学也,而余独表而出之,盖乐夫三君识先王所以为学之意,于羽檄交驰之际,不敢忘学,学成而兵有功,治有绩,则余安得不为之言,以劝夫为政而不知学者耶?凡衡之士,知三君之心,则居是学也,不专章句之务,而亦习夫他日所以为政;不但为科第之得,而思致君泽民之业。使政之与学复而为一,不惟三君之望如此,抑国家将于是而有获与! 明年八月旦,历阳张某记。 (选自《于湖居士文集》) 【注】 ①期会:按规定的期限施行政令。②教授:学官名。③乾道:宋孝宗年号。 解析:本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。①在文章开头,属于作者的观点;②是君臣重视学习的表现,是作者赞赏的做法;③是不重视学习的人的言语,作者对其予以批判和否定;④是衡州学校的名称与由来的介绍,不涉及观点或做法;⑤的意思是战乱平息未必是因为学校,不是作者赞赏的观点;⑥属于作者肯定的学习方法。由此可知答案为A。 答案:A 先王执政的时候,把治学当作政务,为政之道从学习中来,好政策的施行是学习的结果,学习不需要特殊的习惯,为政也没有奇特的方法。从朝廷到郡县,从郡县到天下每一个角落,推究本源,没有第二种情况。所以读书人不学习,就会有奇特荒诞的言行;为政之人不学习,就不会遵守准则和法度。君臣上下,对待自己的学问,就像农民对待自己的田地一样,早晨是这样,晚上还是这样,始终如一。没有耕耘,就不会得到粮食,就会有年终岁末的担忧。这就是人伦得以明了、教化得以成功的原因。道德统一风俗一致,只是因为这个缘故。 后代人做学问的风气,大概比先王的时代更加兴盛。居住安定,饮食丰富,训教约束严格,先王的时代未必是这样;但是学习只是学习,为政也只是为政,集中居住在一起,整天玩耍,他们自己喜欢的不过是能够通晓经书、收集编次文章,来取得科举等第,得到之后,就把过去所学习的知识,很快忘记了。一旦看到公文上规定期限要完成的政令,就说:“我将要治理政务,学习对这有什么用呢?”唉!后代谈论治理政务的人常常不敢期望像先王执政的时候,这就是将学问和政务分开了吧! 国家建立的学校很完备,只有十户人家的小村子也有老师和学生,州县的官吏用办学效果来称说自己的政绩,凡此种种,哪里只是为了看到表面的美好而已?大概是想要回归先王过去的做法,从学问中求取为政之道吧。如果最后没有符合圣上的心意的做法,就是士大夫和学者的罪过了。 衡州的学校叫石鼓书院,这个书院由来已久,中途迁徙到城南,读书人认为不方便,于是又迁回到旧址,这是从前教授施鼎开始迁的。石鼓学院,在潇、湘两水的交汇处,拥有名山大川的胜景。迁徙的时候,新的屋舍还没有建好。提点刑狱王彦洪、提举常平郑丙、知州事张松,都在乾道乙酉年到任,当时恰好发生战争,三人官职不同,但责任一样,虽然一天也没有空闲,但都知道学问是为政的基础,军事是小事,于是嘱咐教授苏总龟,让他前往整修学校。不久学校建成,战事也结束了,环顾他们三人管理的地方,到处都很太平。 战事停止,天下太平,未必就是因为治学,但是我唯独要上表把这件事呈上,大概是高兴于这三人认识到先王治学的意图,在战乱不断的时候,仍然不敢忘记治学,学校建成,平息战争也有功劳,治理地方也有政绩,那么我哪能不替他们讲出来,来劝导那些施政却不知道学习的人呢?所有衡州的读书人,懂得这三人的心意,那么居住在这所学校里,就不会只是专注于章句这样的小学问,而也要学习将来能用来治理天下的方法;不仅仅只为取得科举等第,更要思考辅助君王、泽被百姓的业绩。让政务和学习合二为一,不只三位官员的愿望是这样,或许国家也将从这里有所收获吧! 第二年八月初一,历阳张某记。 非其事 要求筛选的人物多为传主,在文中叙述了有关他的许多细小事件,这些事件中,有的合乎筛选要求,有的不合乎筛选要求。做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。   [例3] 下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是(  )(3分) ①所与交游,皆一时长老 ②公虽以职事之,而鄙其为人 ③虽为政极宽,而用法必当 ④公礼之甚厚,以备乡举 ⑤传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏 ⑥劾城固县令一人妄杀人者 A.①②⑥ B.①③④ C.②④⑤ D.③⑤⑥ 原文信息: 公讳涣,始字公群,晚字文父。少颖悟,所与交游,皆一时长老。天圣元年,始就乡试,明年登科,为凤翔宝鸡主簿。 未几,移凤州司法。王蒙正为凤州,以章献太后姻家,怙势骄横。知公之贤,屈意礼之,以郡委公。公虽以职事之,而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝,复以书抵要官,论公可用。公喻郡邸吏,屏其奏而藏其私书。未几,蒙正败,士以此多公。 以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者,县畏罪,以疾告。府遣吏治之,阅数人不能究。及公往,遂直其冤。夏人犯边,府当市民马以益骑士,尹以诿公,马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽,而用法必当,吏民畏而安之。阆人鲜于侁,少而好学笃行,公礼之甚厚,以备乡举,侁以获仕进。其始为吏,公复以循吏许之,侁仕至谏议大夫,号为名臣。 选知祥符。乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百日去,而引其子为代。公曰:“书手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素事权贵,诉于府。府为符县,公杖之。已而中贵人至府,传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏。复一中贵人至曰:“必于法外与之。”公谓尹李绚曰:“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,公何不以县不可故争之?”绚愧公言,明日入言之。上称善,命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族,不复穷治,杖矫命者,逐之,一府皆震。包孝肃公拯见公,叹曰:“君以一县令能此,贤于言事官远矣!”擢提点利州路刑狱,公至逾年,劾城固县令一人妄杀人者,一道震恐,遂以无事。 公没二十七年,不危状公遗事,以授辙曰:“先君既没,惟小子仅存,不时记录,久益散灭,则不孝大矣。”辙幼侍伯父,闻其言曰:“予少而读书,少长为文,日有程,不中程不止。出游于途,行中规矩。入居室,无惰容。故当是时,不闻有过行。尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也,故记其所闻以警焉。 (选自《苏辙集》,有删节) 解析:①说的是苏涣少时的事,还未为官;②是说苏涣鄙视王蒙正怙势骄横,体现的是苏涣为人性格,不能体现为官公正;④说的是苏涣爱惜人才。③⑤⑥都能表现苏涣为官公正。 答案:D 我的伯父名涣,早年字公群,晚年字文父。年轻时就聪慧过人,和他交往的,都是当时德高望重的人。天圣元年,才参加乡试,第二年就考中,担任凤翔郡宝鸡县主簿。 不久,改为凤州司法。王蒙正担任凤州知府,因为与章献太后是联姻的家族,依仗太后的势力傲慢专横。他了解苏公的贤能,降低身份以礼相待,把郡里的事务都委托给他。苏公虽然因为职务的原因为他做事,却十分瞧不起他的为人。王蒙正曾经向朝廷推荐苏公,并且给显要的官员写信,推荐苏公是可用的人才。苏公告诉京师办事处的官吏,摒弃了王蒙正的奏章,藏起他的书信。不久,王蒙正败落,士大夫因此都称赞苏公。 苏公因为母亲去世而辞官。(服孝期满)起用为开封士曹。雍丘百姓有冤死狱中的,县令害怕罪责,用病死来推托。知府委派官吏来处理这件事,经过多人也没有查清楚。等苏公一到,就为他洗雪冤屈。西夏人袭扰边境,知府要收购百姓的马来扩充骑兵,知府把这件事委托给苏公,马都如数购得而百姓不受骚扰。苏公到阆州做通判,虽然治理十分宽松,但使用刑律十分恰当,官吏百姓十分畏惧但十分安定。阆州人鲜于侁,年轻时就爱好学习行为端正,苏公对他厚礼相待,准备把他作为乡里选拔、推荐的人才,鲜于侁因此进入仕途。鲜于侁刚开始担任官职,苏公又期望他做一个清正廉洁的官吏,鲜于侁官至谏议大夫,被称为名臣。 苏公被选为祥符知县。乡里的书吏张宗长期做非法谋取利益的事,害怕苏公,假托有病满一百天就离开了,却推荐他的儿子代替自己。苏公说:“书吏按法律要用三等人,你是二等人,不能用。”张宗平时就侍奉权贵,向知府投诉。知府又把这个案子交给县令,苏公杖责他。不久皇上宠幸的近臣到了府上,传达圣上旨意,让张宗担任书吏,苏公依据法律不接受诏书。又一个皇上宠幸的近臣到了说:“一定要在法律之外让他担任书吏。”苏公对知府李绚说:“一个平民百姓就能这样扰乱法令,知府也不用做了,您为何不用县令不答应的理由来力争呢?”李绚对苏公的话感到惭愧,第二天进宫汇报了这件事。皇上十分赞许,命令内侍者来查办这件事。因为张宗用贿赂请求于温成这样的大家族,就不再加以追究,杖责假传圣命的人,放逐了张宗,整个开封府都震惊了。孝肃公包拯见到苏公,赞叹说:“您作为一个县令能够这样,比那些言事的官好多了!”提升为提点利州路刑狱,苏公到任满一年,弹劾城固县令一人随意杀人,整个州都震惊恐慌,于是再也无事发生。 苏公去世二十七年后,他的儿子苏不危写下了苏公的遗事,把它交给我说:“我父亲已经去世,只有儿子活着,经常记下父亲的事情,时间长了就会散失,那就是大大的不孝了。”我年幼时侍奉伯父,听他说:“我年轻时读书,稍大开始写文章,每天都有进程,从不中途停止。在路上出游,行为符合礼法。回到家中,没有懒惰的样子。所以在那时,没有听说有错误的言行。你们的才能赶不上别人,姑且学习我少犯错误也就可以了。”我害怕子弟一天天懈怠下去,所以记下自己所听到的来警示他们。 非其时 叙事类的选文,往往围绕一件事的起因、经过和结果等横向的进程去叙写人物品格。命题者有时会在试题中就事件的某一阶段去设题,而在选项中却将后(前)一阶段的事件混杂在前(后)一阶段的事件之中。做题时要排除阶段错位的选项。   [例4] 以下六句话分别编为四组,全都直接体现阴兴美德的一组是(  )(3分) ①兴每从出入,常操持小盖,障翳风雨 ②是以世称其忠平 ③富贵已极,不可复加,至诚不愿 ④人当知足,夸奢益为观听所讥 ⑤臣不敢惜身,诚亏损圣德,不可苟冒 ⑥应蒙恩泽,兴皆固让,安乎里巷 A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤ 原文信息: 阴兴,字君陵,光武皇后同母弟也。建武二年,为黄门侍郎,典将武骑,从征伐,平定郡国。兴每从出入,常操持小盖,障翳风雨,躬履途泥,率先期门。光武所幸之处,辄先入清宫,甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好,知其有用,犹称所长而达之;友人张汜、杜禽与兴厚善,以为华而少实,但私之以财,终不为言。是以世称其忠平。 九年,迁侍中,赐爵关内侯。帝后召兴,欲封之,置印绶于前,兴固让曰:“臣未有先登陷阵之功,而一家数人并蒙爵土,诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚,富贵已极,不可复加,至诚不愿。”帝嘉兴之让,不夺其志。贵人问其故,兴曰:“贵人不读书记邪?‘亢龙有悔’,夫外戚家苦不知谦退,嫁女欲配侯王,取妇眄睨公主,愚心实不安也。富贵有极,人当知足,夸奢益为观听所讥。”贵人感其言,深自降挹,卒不为宗亲求位。十九年,拜卫尉,亦辅导皇太子。二十年夏,帝风眩疾甚,后以兴领侍中,受顾命于云台广室。会疾瘳,召见兴,欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕,固让曰:“臣不敢惜身,诚亏损圣德,不可苟冒。”至诚发中,感动左右,帝遂听之。 二十三年,卒,时年三十九。兴素与从兄嵩不相能,然敬其威重。兴疾病,帝亲临,问以政事及群臣能不。兴顿首曰:“臣愚,不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩,并经行明深,逾于公卿。”兴没后,帝思其言,遂擢广为光禄勋,嵩为中郎将。嵩监羽林十余年,以谨敕见幸。明帝即位,拜长乐卫尉,迁执金吾。 明帝永平元年诏曰:“故侍中卫尉关内侯兴,典领禁兵,从平天下,当以军功显受封爵,又诸舅比例,应蒙恩泽,兴皆固让,安乎里巷。辅导朕躬,有周昌之直;在家仁孝,有曾、闵之行。不幸早卒,朕甚伤之。贤者子孙,宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯,庆弟博为强侯。”庆卒,子琴嗣。琴卒,子万全嗣。万全卒,子桂嗣。 (节选自《后汉书·阴兴传》,有删改) 解析:②是世人对阴兴的评价,④是阴兴向贵人陈说自己拒绝受封的原因,⑥是明帝的话。都是侧面表现阴兴美德,而题干问的是“全都直接体现阴兴美德的一组”。 答案:A 阴兴,字君陵,是光武皇后的同母弟弟。建武二年,担任黄门侍郎,掌管率领武骑,跟随光武帝出征讨伐,平定了许多地方。阴兴每次跟随光武帝外出,常手撑着伞盖,为光武帝遮蔽风雨,自己脚踩道路的泥水,先于侍从官到达。光武帝亲临的地方,(阴兴)总是事先进入清理宫室,很受亲近信任。他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不交好,但知道他们有才能,同样称赞他们的长处而推荐他们做官;友人张汜、杜禽跟他很要好,但他认为二人浮华而缺少实际的才能,只给他们钱财,始终不替他们进言举荐。因此世人都赞扬他的忠诚公允。 建武九年,改任侍中,被赐给关内侯的爵位。光武帝后来召请阴兴,想封赏他,把印绶放在了他的面前,阴兴坚决推辞说:“我并没有冲锋陷阵的功劳,而一家数人都蒙恩受封,实在是很满足了。我蒙皇上和贵人的深恩,富贵已经到极点了,不能再加了,我诚恳地请求皇上不要加封。”光武帝称许阴兴谦让,没有改变他的心愿。贵人问他这么做的原因,他说:“您没有读过书吗?您还记得吗?‘亢龙有悔’(居高位的人要戒骄,否则会因失败而后悔),这外戚之家苦于自己不知谦虚退让,嫁女就要配侯王,娶妻就盼着得公主,我心实在不安。富贵总有个头,人应当知足,浮夸奢侈更为舆论所反对。”贵人对这番话深有感触,自觉地克制自己,始终不替家族亲友求官求爵。建武十九年,担任卫尉,并辅导皇太子。建武二十年夏季,光武帝风眩病很重,光武帝后就以阴兴为侍中,阴兴在云台的广室里接受光武帝临终嘱托。很巧的是光武帝病好了,召见阴兴,想让他代替吴汉任大司马。阴兴叩头流泪,坚决辞让说:“我不敢爱惜生命,只是实在害怕损伤了圣德,不敢随便冒领高位。”语言真挚发自肺腑,使左右的人都感动了,光武帝就答应了他。 建武二十三年,去世,时年三十九岁。阴兴和堂兄阴嵩平时关系不和睦,不过敬重阴嵩的严肃有威望。阴兴病重了,光武帝亲自看望,问他政事以及群臣胜任与否。阴兴叩头回答说:“我愚笨,不足以知道一切。不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深的学识修养,超过了公卿。”阴兴死后,光武帝回想他的话,就提拔席广为光禄勋,阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年,以谨慎勤敏受器重。明帝即位,任他为长乐卫尉,后升迁为执金吾。 明帝永平元年诏书说:“已故侍中卫尉关内侯阴兴,统领禁军,跟随先帝平定天下,应以军功显要受到封爵奖赏,同时各位舅父也应按惯例蒙受恩泽,阴兴都坚决推辞,安居在街巷之中。他曾辅导朕,体现了周昌般的正直;在家仁孝,也具备曾、闵等人的品行。不幸英年早逝,朕十分伤悼。贤人子孙,应给予优异的待遇。封阴兴的儿子阴庆为鲖阳侯,阴庆的弟弟阴博为强侯。”阴庆去世,他的儿子阴琴继承爵位。阴琴去世,他的儿子阴万全继承爵位。阴万全去世,他的儿子阴桂继承爵位。 一析 所谓“一析”,就是分析是直接表现的还是间接表现的。题干未出现“直接表现”词语的,往往既包括直接的又包括间接的。   二、3步解答筛选整合文中信息题 [示例] 阅读下面的文言文,完成后面的题目。(3分) 孙承宗传 孙承宗,高阳人。貌奇伟,须髯戟张。与人言,声殷墙壁。始为县学生授经边郡。往来飞狐、拒马间,直走白登,又从纥干、清波故道南下。喜从材官老兵究问险要扼塞,用是晓畅边事。 熹宗即位,以左庶子充日讲官。帝每听承宗讲,辄曰“心开”,故眷注特殷。天启元年,沈、辽相继失,举朝汹汹。御史方震孺请罢兵部尚书崔景荣,以承宗代。廷臣亦皆以承宗知兵,遂推为兵部添设侍郎,主东事。帝不欲承宗离讲筵,疏再上不许。未几,大清兵逼广宁,遂拜承宗兵部尚书兼东阁大学士。越数日,命以阁臣掌部务。承宗上疏曰:“迩年兵多不练,饷多不核。今天下当重将权,授之节钺,勿使文吏用小见沾沾陵其上。边疆小胜小败,皆不足问。”因列上抚西部、恤辽民、简京军、增永平大帅、修蓟镇亭障、开京东屯田数策,帝褒纳焉。 时宁远城工竣,关外守具毕备。承宗图大举,奏言:“前哨已置连山大凌河,速畀臣饷二十四万,则功可立奏。”帝命所司给之。兵、工二部相与谋曰:“饷足,渠即妄为,不如许而不与,文移往复稽缓之。”承宗再疏促,具以情告。帝为饬诸曹,而师竟不果出。当是时,忠贤益盗柄。以承宗功高,欲亲附之,令应坤等申意。承宗不与交一言,忠贤由是大憾。而其党李蕃、崔呈秀、徐大化连疏诋之,至比之王敦、李怀光。承宗乃杜门求罢。 十一年,大清兵深入内地。以十一月九日攻高阳,承宗率家人拒守。大兵将引去,绕城呐喊者三,守者亦应之三,曰“此城笑也,于法当破”[注],围复合。明日城陷,被执。望阙叩头,投缳而死,年七十有六。谥文忠。后叙宁远功,荫子锦衣世千户。 (选自《明史·孙承宗传》,有删改) 【注】 此城笑也,于法当破:这是守城的人在嘲笑,按照法令应当攻破它。 以下各组句子中,全都表明孙承宗有远见的一组是(  ) ①帝每听承宗讲,辄曰“心开” ②今天下当重将权 ③边疆小胜小败,皆不足问 ④列上抚西部……开京东屯田数策 ⑤承宗不与交一言 ⑥承宗乃杜门求罢 A.①③⑤         B.①②④ C.②③④ D.②⑤⑥ 第一步 读题干,明确筛选范围 ①筛选谁的(或什么)信息? 答:                                     ②哪一方面的信息? 答:                                     ③题目有几处限制? 答:                                     【答案】 ①孙承宗;②有远见;③两处:“全都”“一组”。 第二步 读全文,寻找信息来源 6个信息点分别在文章第几段?相关内容是什么?是否表现“有远见”? ①                                     ②                                     ③                                     ④                                     ⑤                                     ⑥                                     【答案】 信息①在文章第二段开头,写孙承宗担任日讲官,皇帝十分欣赏孙承宗的讲授。只能说明其博学善讲,不能表现“有远见”。信息②在第二段中间,写孙承宗上疏,陈述边备。能表现“有远见”。信息③在第二段末,仍是孙承宗上疏的内容,是说如何对待边境小胜小败。能表现“有远见”。信息④在第二段末,由“因”字可以看出,前面是建议,后面是做法。能表现“有远见”。信息⑤在第三段末,是孙承宗对魏忠贤党羽的态度。只能表现其善恶分明,不能表现“有远见”。信息⑥也在第三段末,写孙承宗对待被诋毁的做法,闭门不出,请求免官。不能表现其“有远见”。 第三步 研选项,正确筛选排除 4个选项中有无应排除的?如果有,排除哪几个? 答:                                                                                                               【答案】 有应排除的。应排除的有:①表明皇帝对孙承宗的讲论感到满意;⑤表明孙承宗不与魏忠贤同流合污;⑥是孙承宗无奈的举动。即A、B、D项应排除。故而答案为C项。 孙承宗,高阳人。身材高大,相貌奇特,须髯张开如戟。跟人说话,声音震动墙壁。最初在边境郡县为县学的学生们讲授经文。他来往于飞狐、拒马之间,一直到白登,又从纥干、清波故道南下。喜欢向一些低级武官和老兵探求询问军事险要的地形和关隘,因此通晓边防事务。 熹宗即位,孙承宗以左庶子的身份充当日讲官。皇帝每次听孙承宗讲论经史,都说“心灵开悟”,所以对他的垂爱关注特别殷切。天启元年,沈阳、辽阳相继失守,满朝喧扰不安。御史方震孺请求罢免兵部尚书崔景荣,让孙承宗代替他。朝臣也都以为孙承宗懂军事,于是推举他为兵部新增设的侍郎,主持东边的战局。皇帝不想让孙承宗离开讲席,两次上疏都不同意。不久,大清兵进逼广宁,于是任命孙承宗为兵部尚书兼东阁大学士。过了几天,命令他以阁臣身份掌管兵部事务。孙承宗上疏说:“近年来军队大多没有经过训练,军饷经常不能核实。如今国家应当重视(加重、加强)武将的权力,把符节和斧钺(权力)交给他们,不要让文官凭借着粗浅的见识沾沾自喜地在他们之上欺凌他们。 对于边防战争的小胜小败,都不值得去过问。”于是分条献上安抚西部、救济辽地难民、检阅京师部队、增设永平大帅、修筑蓟镇的堡垒、开辟京东地区的屯田等几条对策,皇帝嘉许并采纳了他的意见。 这时宁远城工程竣工,关外守卫用的战具都已齐备。孙承宗谋划大规模行动,上奏说:“先头部队已设置在连山、大凌河,尽快给我二十四万两军饷,就可以立即取得战功。”皇帝命令有关部门供给他。兵部和工部相互商量说:“军饷给足了,他就会马上妄自行动,不如答应他但不给他,靠公文往复来延缓他的行动。”孙承宗再次上疏催促,把实情详细地报告给皇帝。皇帝为此整顿各部官员,而军队最终果然没有出发。这个时候,魏忠贤更加擅权。因为孙承宗功劳高,想让他亲近依附自己,叫刘应坤等人去表明自己的意图。孙承宗不跟他说一句话,魏忠贤因此十分恨他。而后,魏忠贤的党徒李蕃、崔呈秀、徐大化接连上疏诋毁孙承宗,竟把他比作王敦、李怀光。孙承宗于是闭门谢客,请求辞职。 崇祯十一年,大清兵深入内地。在十一月九日进攻高阳,孙承宗率领家族的人抵抗守卫。大清兵将要离开,围绕着城墙大声叫喊了三次,守城的人也回答了三次,清军说“这是守城的人在嘲笑,按照法令应当攻破它”,又一次包围了高阳城。第二天城池陷落,孙承宗被抓住。望着都城方向叩头后,上吊自杀,终年七十六岁。谥号文忠。后追叙宁远战役的功绩,荫封他的儿子锦衣世袭千户。  审清题干,明确方向;确定源头,分析选项。 常见问题,如下八类: 不是其人,不是其事;时间不对,地点不对。 断章取义,品格错位;直接间接,颠倒搭配。 借助原文,准确比对;方法技巧,排除为最。 考向二 概括分析 归纳文章内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,这三项很多时候是结合在一起的,很难截然区分开来。三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。在试卷中,表现为一个综合分析判断题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”,每年必考。这类题常常以选出错误选项的形式来设置,因而探究命题人错项陷阱设置的类型,进而掌握应对方法,对提高考生的辨别能力,快速而准确地判断出文意理解的正误,无疑是大有裨益的。 这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据的情节,以此来干扰考生思维。 [例1] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2019·全国卷Ⅲ)原文信息: 吴起为西河守,甚有声名。魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。 T12-C.吴起声名渐起,遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦,但不久就平复了心情;而公叔继田文后为相,他深表不满,担心被害,于是逃往楚国。 答:                                                                                                               答案:从无中生有的角度设误,“公叔继田文后为相,他深表不满”分析错误。文中并未提到吴起对公叔继任相位不满。 吴起做西河守,很有声望。魏国设置了相位,任命田文做国相。吴起很不高兴,对田文说:“请让我与您比一比功劳,可以吗?”田文说:“国君还年轻,国人疑虑不安,大臣不亲附,百姓不信任,正处在这个时候,是把政事托付给您呢,还是应当托付给我?”吴起沉默了许久,然后说:“应该托付给您啊。”田文说:“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白自己(在这方面)不如田文。田文死后,公叔出任国相,娶了魏君的女儿,却妒忌吴起。吴起怕招来灾祸,于是离开(魏国),随即到楚国去了。 比对添加内容 比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容,防止无中生有或于文无据。   这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上,导致对象错位。 [例2] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2017·全国卷Ⅰ)原文信息: 弘微家素贫俭,而所继丰泰,唯受书数千卷,遗财禄秩,一不关豫。混风格高峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处,居在乌衣巷,故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富,弘微每以约言服之,混特所敬贵,号曰微子。 T12-B.弘微简言服众,此举受到重视。他参与集会,常与子弟们诗文唱和,住在乌衣巷,称为乌衣之游;又极有文才口才,受到叔父谢混赏识,称为微子。 答:                                                                                                                                                    答案:本题从张冠李戴的角度设误。根据原文“混风格高峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可知,常与子弟们诗文唱和的是“谢混”而不是“谢弘微”。 谢弘微自己家里一向贫穷俭约,但嗣父产业很丰盈,他只接受了嗣父的数千卷书,遗产俸禄,一概不加过问。谢混风格高尚峻洁,很少同人交往,只和同族兄弟的儿子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微等人因为赏析文义而聚会。曾经一起宴饮相处,住在乌衣巷,所以称之为乌衣之游。谢瞻等人富有才华,能言善辩,谢弘微常常用简要的话使他们信服,谢混特别敬重和珍视他,称他为微子。 比对人物 分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事”,尤其要看主语、谓语与原文是否一致。   这类陷阱设置就是在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点。 [例3] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2016·天津卷)原文信息: 宗质乾道庚寅为洪倅,时予为奉新县令,屡谒之,不知其母子间也。明年,予官中都,宗质造朝,除知台州。朝士云:“李台州,曾觌姻家也。觌无子,子台州之子。”予一见不敢再也,亦未知其孝。 后十七年,台州既没,予与丞相京公同为宰掾。谈间,公为予言李台州母子事。予生八年,丧先太夫人,终身饮恨。闻之,泣不能止,感而为之传。 T12-B.作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名,但直到李台州去世之后,才写作此文,并在士大夫中传颂其事迹。 答:                                                                                                               答案:本题从时序颠倒的角度设误。“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错,根据原文可知,作者最初并不知道李台州与其母亲的事,直到李台州死后,在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事,才了解李台州至孝之名。 宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守,当时我做奉新县的县令,多次拜访他,不知道他们母子间的事情。第二年,我到京师做官,宗质入朝,被授予台州知府。朝中人士说:“李台州,是曾觌的姻亲。曾觌没有儿子,把李台州的儿子当作自己的儿子。”我见了宗质一次后,(从此)不敢再去见他,也不知道他的孝行。 十七年后,李台州去世以后,我与丞相京公一同为宰相属官。在交谈中,京公给我说了李台州母子间的事情。我出生八年,就失去了母亲,(因此)终身遗憾在心。听了这个事情后,痛哭不止,深为感动,便替他写了这篇传文。 [例4] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2018·全国卷Ⅰ)原文信息: 真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。 T12-B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,人口减少,他全力守卫,修建城市,恢复旧境;离任时,天水各族百姓均请求让他留任。 答:                                                                                                               答案:本题从地点混乱的角度设误。由“转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠”可知被侵占掠夺的是天水郡,不是蜀地。 曹真去世后,宣帝接替曹真的职位,便任命鲁芝为参骠骑军事,调任天水太守。天水郡和蜀地相邻,多次被蜀军侵犯掠夺,人口减少,盗贼四起,鲁芝竭力镇守防卫,改造城市,几年时间恢复了旧时边境。升任广平太守。天水各族百姓都非常仰慕他的美德,老幼到皇宫上书,请求留下鲁芝。 比对时间、地点 分析时特别注意选项中的时间词语,人物行为、事件发生的地点,并与原文比对,理清人物在何时何地做了某事,识破时间错误的陷阱,防止地点错误。   这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释,故意歪曲理解原文语句的意思。 [例5] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2019·江苏卷)原文信息: 公与予约游具区灵岩虎丘诸山川,而不能办三月粮,逡巡中辍。然不自言贫,人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶?予虽为之执鞭,所忻慕焉。 T6-D.汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩,但没准备好粮食,因而作罢。 答:                                                                                                               答案:本题从曲解词义的角度设误。原文“不能办三月粮”中的“三月”是“三个月”的意思。 汤先生和我相约同游具区灵岩、虎丘等山川,但不能置办三个月的干粮,犹豫中就耽搁了。但他自己不说穷,别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗?我即使为他执鞭驾车,也是乐意和向往的。 比对关键词语 命题者故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题的主要陷阱。故意曲解的词语往往起关键作用,且不易把握,故要认真、细心比对。   这类陷阱设置就是将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的或未然的事情,或反之设误,或者把因果关系说成其他关系。 [例6] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2013·全国卷Ⅱ)原文信息: 揆在相位,决事献替,虽甚博辨,性锐于名利,深为物议所非。又其兄自有时名,滞于冗官,竟不引进。同列吕,地望虽悬,政事在揆之右,罢相,自宾客为荆南节度,声问甚美。惧其重入,遂密令直省至管内构求过失。密疏自陈,乃贬揆莱州长史同正员。 T6-C.李揆汲汲于名利,深受人们非议。他在相位时,论及大事头头是道,却热衷追名逐利。他嫉妒吕地位超过自己,密令捏造吕的过失,最后反而自食其果。 答:                                                                                                               答案:本题从因果失当角度设误。“密令捏造吕的过失”,并不是因为“嫉妒吕地位超过自己”。原文中“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。 李揆担任丞相的时候,决断事务、进献策略、更替人事,虽然广博明辨,但因生性热衷于名利,深受众人的非议。并且他的哥哥当时本有声望,却停留在闲散官吏位置上,李揆竟然不加推荐。跟李揆一起做官的吕,虽然地位名望与李揆差很多,但在政务管理方面在李揆之上,(吕)被罢免相位,以太子宾客的身份任荆南节度使,名声很好。李揆害怕他再一次进入朝廷,于是暗中让主管部门到吕管辖的区域内捏造吕的过失。吕暗中上疏为自己辩白,于是皇上把李揆贬为莱州长史同正员。 [例7] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2015·山东卷)原文信息: “将已受命,拜而报君曰:‘臣闻国不可从外治,军不可从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还,愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣,臣不敢将。’君许之,乃辞而行。军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾若驰骛,兵不接刃而敌降服。战胜于外,功立于内,吏迁士赏,百姓欢说,将无咎殃。是故风雨时节,五谷丰熟,社稷安宁。” T12-B.将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。 答:                                                                                                               答案:本题从因果关系的角度设误。原文意思是,将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,这样才能临敌作战,专心一意。因此,智谋之士都愿意为他出谋划策,勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系,选项变成了并列关系。 “主将已经接受任命,参拜并向国君报告说:‘我听说国事不可受外部的干预,军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥;臣子有异心就不能忠心侍奉君主,疑虑重重,意志不坚定就不能迎敌应战。我既已奉命执掌军事大权,不获胜不敢活着回来,希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。国君如果不答应我的要求,我不敢接受担任主将的任命。’国君应允之后,主将就辞别国君率军出征。从此军中一切事务,不听命于国君而全部听命于主将,临敌作战,专心一意。这样,就能使智谋之士都愿出谋划策,勇武之人都愿殊死战斗,士气昂扬直冲霄汉,行动迅速如快马奔驰,兵未交锋而敌人就已降服。取胜于国外,建功于朝廷,将吏得到晋升,士卒获得奖赏,百姓欢欣鼓舞,主将没有祸殃。于是风调雨顺,五谷丰登,国家安宁。” 比对因果关系 比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子间强加因果关系,或者把因果关系说成其他关系。   这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等,或者断章取义。 [例8] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2019·全国卷Ⅱ)原文信息: 于是太子犯法。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。明日,秦人皆趋令。行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。 T12-C.商鞅厉行法治,秦国太平富强。他铁面无私,不徇私情,无论何人犯法均施以刑罚,国人受此震慑,全都遵守法令,治安状况改善,民众家给人足。 答:                                                                                                               答案:从以偏概全的角度设误,“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误。文中太子犯法,“刑其傅公子虔,黥其师公孙贾”,并未对太子施以刑罚。 在这时太子触犯法令。卫鞅说:“法令不能实行,是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子,是国君的继承人,不能施加刑罚,便对太子傅公子虔行刑,并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天,秦国百姓都服从法令了。实行新法十年,秦国百姓皆大欢喜,路上不捡拾他人丢失的东西,山中没有蟊贼强盗,家家富裕,人人满足。 [例9] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 (2015·重庆卷)原文信息: 终不一语加咎巫。故功恒归于巫,而败恒归于医。效不效,巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人,又必假邪魅之候以为容,虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼,求利益,被重刑厚罚而不怨恚,而巫之祸盘错深固不解矣。医之道既久不胜于巫,虽有良医且不得施其用,以成其名,而学者日以怠,故或旷数郡求一良医不可致。 T9-A.楚地的风俗是信巫不信医。长久以来,巫祸横行,巫师把人治死也很少受到谴责,医生要取信于民不得不装神弄鬼,学者不愿行医,所以求一良医而不可得。 答:                                                                                                               答案:本题从缩小范围、无中生有的角度设误。原文中“终不一语加咎巫”的意思是“最终没有一句话是归罪于巫师的”,选项说“很少受到谴责”,把“没有”说成“很少”,缩小了限制范围;“学者不愿行医”在原文中没有体现,原文中“学者日以怠”的意思是“学医的人一天天地懈怠”。故选项与原文内容不符。 最终没有一句话是归罪于巫师的。所以功劳永远归于巫师,而失败永远归于医生。奏效不奏效,巫师总是受到上等的赏赐而医生总是在他之后。所以医生稍稍想要急于求利、取信于人,就一定要借助邪气魅惑的征兆来作为表象(迷惑人),即使是大智之人也很少不被迷惑。更严重的是沅湘之地是用人来祭祀不该祭拜的鬼,求取好处,遭受严重的刑罚却不怨恨,因而巫术的祸害已盘根错节、根深蒂固不能解决了。从医的风尚已经很久不能胜过巫术了,即使有好的医生也不能施展他的才能,来成就他的威名,而且学医的人一天天地懈怠,所以有时在几个郡的广大地区求取一个好医生都不能得到。 比对范围、程度 比对表范围或程度的词语,看是否以偏概全或缩小范围。   这类陷阱设置就是在选项中将原文中事件发生的先后顺序颠倒,或将顺序打乱。 [例10] 阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 原文信息: 刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿,常不见听信。愍帝即位,北兵自大安口入,遽薄京师,九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急,遂言甫于朝。愍帝召致便殿,劳以温旨,甫感泣,叩首殿墀下,呼曰:“臣不才,愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎,金公以御史为参军,而甫为京营副总兵,然实无兵予甫,听其召募。 T12-C.申甫到京师后屡遭挫折,后得到刘之纶、金声等人的举荐,被皇帝召见后授予京营副总兵的官职,申甫非常感动,表示誓死为国效力。 答:                                                                                                               答案:本题从颠倒顺序的角度设误。选项中说申甫“被皇帝召见后授予京营副总兵的官职”,“非常感动,表示誓死为国效力”,明显将“申甫非常感动,表示誓死为国效力”与皇帝授予申甫官职这两件事的先后顺序弄错了。应该是被皇帝召见后,申甫非常感动,表示誓死为国效力,皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。 刘老先生出资让申甫到京城。申甫多次凭借他的兵法拜谒诸位公卿大臣,常常不被信任接纳。愍帝即位后,北兵从大安口入侵,迅速逼近京城,京城九门白天都紧闭不开。在这种情况下,庶吉士刘之纶先生、金声先生知道形势紧急,就向朝廷推荐了申甫。愍帝在便殿召见了申甫,用温和恳切的诏谕慰问他,申甫感动得流下了眼泪,在殿前的台阶下面叩头谢恩,喊道:“我没有特别的才能,希望用自己的生命来报效皇恩。”于是皇帝立刻任命刘公为协理戎政兵部右侍郎,金公凭借御史的身份做参军,而申甫做京营副总兵,然而实在没有士兵派给申甫,只能听任他自己招募士兵。 比对事件发生的先后顺序 注意将选项与原文对照,注意事件发生时间的先后顺序。   [示例] 阅读下面的文言文,完成后面的题目。(3分) 欧阳守道,字公权,吉州人。少孤贫,无师,自力于学。里人聘为子弟师,主人其每食舍肉,密归遗母,为设二器驰送,乃肯肉食,邻媪儿无不叹息感动。年未三十,翕然以德行为乡郡儒宗。 里有张某丧其父,小祥[注],而舅氏讼以事,系之狱,使不得祭,邀其售己地以葬。守道闻之,叹曰:“吾惟痛斯子之不得一哭其父也,且其痛奈何?”明日告之邑令曰:“此非人心,滨祭而薄之,挠葬而夺之,舅如此,是自食其肉也。请任斯子出,祭而复狱。”令亟出之。其舅丑诬守道,守道亦不自辩。转运使包恢为请祠于朝。 迁校书郎兼景宪府教授,迁秘书郎,转对,言:“欲家给人足,必使中外臣庶无复前日言利之风而后可。风化惟反诸身。化之以俭,而彼不为俭,吾惟有卑宫室、菲饮食;化之以廉,而彼不兴廉,吾惟有不贵难得之货、不厚无益之藏。”以言罢。守道徒步出钱塘门,唯书两箧而已。理宗遗诏闻,守道与其徒相向哭踊,僮奴孺子各为悲哀。 守道之兄之妻蚤丧,其子演五岁余,且多病,浚生甫数月,守道三十未有室,顾无能乳哺者,日夜抱二子泣,里巷怜之。演既长,出莫知所之,守道哭而求诸野,终不能得,三年不食肉,憔悴不释者终身。吉州有贤守而大家怨之,厚诬以赃者,下其事常平使者。会旱甚,祷云腾,守道曰:“无以祷也,云腾之神,唐郡守吴侯也。冤莫甚于前守,冤不直而吴侯于祷,侯有辞矣。匹妇藏冤,旱或三年,冤在民牧,害岂其小。”反覆千余言,或迂笑之,守道不改,告来者不倦,守卒以得直。 (选自《宋史·欧阳守道传》,有删节) 【注】 小祥:一种祭祀。古代在父母死后一周年而祭祀,叫作小祥。 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  ) A.欧阳守道谨守孝道,因德高受人敬仰。担任同乡孩子的老师时,每次吃饭都把肉省下悄悄送给母亲,乡邻深受感动,视之为“儒宗”。 B.欧阳守道推己及人,体谅人子的尽孝之心。同乡张某在准备父亲祭礼时,被其舅舅状告入狱,欧阳守道出于孝义,劝说县令暂放张某。 C.欧阳守道清廉忠贞,虽遭贬谪而忠心不改。因进言被罢官,只带了两箱书徒步出钱塘门,但听闻遗诏,欧阳守道和他的弟子还是相视痛哭。 D.欧阳守道重义尽责,抚养兄长后代不遗余力。亡兄亡嫂留下的年幼多病的独子不幸失踪,欧阳守道倾力寻找未果,为此被痛苦折磨了一生。 第一步 审准题目,明确本题选“概括和分析”“不正确的一项”。 第二步 抓住选项,结合原文,看概括和分析是否正确。 A项对应的原文是第1段,从概括和分析来看,无错误点。B项对应的原文是第2段,从概括和分析来看,无错误点。C项对应的原文是第3段,概括语为“清廉忠贞”“忠心不改”,从本段所述事实看,无错误点。D项对应的原文是第4段,说欧阳守道“重义尽责,抚养兄长后代不遗余力”的概括准确,但分析事实时有误,原文“守道之兄之妻蚤丧,其子演五岁余,且多病,浚生甫数月”,可见是两个孩子,而不是“亡兄亡嫂留下的年幼多病的独子”。 第三步 综合权衡比对,确认正确选项。 【答案】 D 欧阳守道,字公权,是吉州人。(欧阳守道)从小就失去父亲,家中贫困,他没有老师,在学问上自己很努力地学习。同乡的人请他担任自己孩子的老师,主人偷看到他每次吃饭时都不吃肉,而是秘密地带回家把肉送给母亲,主人就替他用两个容器装好肉赶紧送给他母亲,他才肯吃肉食,邻居妇女、儿童没有不为他叹息和感动的。欧阳守道不到三十岁,就凭借自己的德行成为乡里间儒者的宗师。 乡里有位丧父的张某,在父亲死后一周年准备举行祭祀礼时,他的舅舅因事状告他,他被投到监狱里,使张某不能祭祀父亲,张某的舅舅想让他卖自己的土地埋葬父亲。欧阳守道听说这件事后,叹着气说:“我只痛惜这个儿子不能去哭祭父亲啊,但只痛惜又能怎么样?”第二天(欧阳守道把这事)报告给县令说:“这不是人心所能想到的,在将要举行祭礼时而去逼迫他,阻挠安葬而剥夺他尽孝之义,舅舅这样,是在自己吃自己的肉。请让这个儿子出来,等他祭祀完父亲再回到狱中。”县令马上放出了张某。张某的舅舅诬陷欧阳守道,欧阳守道也不替自己申辩。转运使包恢替他向朝廷请求任祠禄之官。 欧阳守道被升为校书郎兼景宪府教授,升为秘书郎,在百官轮次奏对时,他说:“陛下要想做到家家富裕,人人丰足,一定要让朝内外的群臣百姓不再像以前那样只讲求利,然后才能达到目的。要改变只讲求利的风气,只能从自身做起。用勤俭教化群臣百姓,但他们不做勤俭的事,陛下就只能不建高大的宫殿,在饮食上简单和平常;用廉洁教化群臣百姓,但他们不做廉洁的事,陛下就只有对那些难得到的东西不看重,不储藏那些没有好处的东西。”欧阳守道因进言而被罢官。欧阳守道徒步走出钱塘门,只带了两箱书而已。理宗的遗诏传来,欧阳守道和他的弟子们相视痛哭顿足,书童、仆人也都很悲哀。 欧阳守道的哥哥和嫂子都死得早,他们的儿子欧阳演五岁多,而且常有病,欧阳浚生下才几个月,欧阳守道三十岁还没成家,周围没有能给孩子喂奶的人,他就日夜抱着两个孩子哭,邻里们都可怜他们。欧阳演长大后,出去不知到了什么地方,欧阳守道哭着四处寻找,始终没找到,因此他三年不吃肉,失去欧阳演的痛苦折磨他一生。吉州有位贤德的郡守,但世家望族怨恨他,说了很多诬陷他贪污的话,郡守被交给常平使者处置。恰逢天大旱,人们祈雨,欧阳守道说:“不用祈祷了,雨神是唐代的郡守吴侯。冤屈没有比前任郡守大的,冤屈不伸,那么吴侯对祈雨的人也有话回答了。一个妇人有冤屈,或许还要大旱三年,郡守有冤屈,灾害也不能小啊。”(欧阳守道)反复讲了一千多句这种话,有的人就嘲笑他,欧阳守道仍然不动摇,不知疲倦地对来祈雨的人说,郡守的冤案终于得到平反。 阅读下面的文言文,完成后面的题目。(每小题4分) (一)比对人物,看是否张冠李戴或颠倒事实 1.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错误。 原文:道光五年,调江苏。先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士英和陈海运策,而中外纷议挠之。澍(指传主陶澍)毅然以身任,亲赴上海,筹雇商船。 选项:道光五年,在漕运受阻的时候,陶澍首先倡导了以海运代替漕运。 比对:                                                                          答案:张冠李戴。“首先倡导了以海运代替漕运”的是协办大学士英和。 (二)比对时间地点,看有无时序颠倒、地点暗换 2.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“时序颠倒、地点暗换”的错误。 (1)原文:秋芙好棋,而不甚精,每夕必强余手谈,或至达旦。余戏举朱彝尊词云:“簸钱斗草已都输,问持底今宵偿我?”秋芙故饰词云:“君以我不能胜耶?请以所佩玉虎为赌。”下数十子,棋局渐输,秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势。 选项:作者夫妻二人下棋时,秋芙常输,但她并不气馁,要与丈夫再决胜负,在输了棋之后调皮地让小狗搅乱棋局。 比对:                                                                          答案:时间错位。原文中是“棋局渐输,秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势”,由此看出秋芙让小狗搅乱棋局是在将要输棋之时,并非输棋之后。 (2)原文:(孙长卿)通判河南府。秋,大雨,军营坏,或言某众将叛,洛中哗然。长卿驰谕之曰:“天雨败屋庐,未能葺,汝辈岂有欲叛意,得无有乘此动吾军者邪?”推首恶一人诛之,留宿其所,众遂定。知和州,民诉人杀弟,长卿察所言无理,问其资,曰:“上等也。”“家几人?”曰:“惟此弟尔。”曰:“然则汝杀弟也。”鞫之,服,郡人神明之。 选项:孙长卿临危不乱,又善于断案。担任河南府通判期间,孙长卿果断制止了一场兵变,并审理了一桩命案,最终将黑心哥哥捉拿归案,他因此而名响一方。 比对:                                                                          答案:地点有误。审理案件是在担任和州知州时,非任“河南府通判”时。 (三)比对细节,看有无词义曲解、文意曲解 3.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“词义曲解、文意曲解”之处。 原文:刘湛初入朝,委任甚重,日夕引接,恩礼绸缪。善论治道,并谙前世故事,叙致铨理,听者忘疲。每入云龙门,御者便解驾,左右及羽仪随意分散,不夕不出,以此为常。及至晚节,驱煽义康,凌轹朝廷,上意虽内离,而接遇不改。 选项:刘湛刚刚回朝做官时,皇上早晚拉着他谈论政事,恩赏礼遇十分优厚。可是到了后期,他煽动刘义康,欺凌朝廷,皇上心中早已与他决裂,但表面上的礼遇仍然不改。 比对:                                                                          答案:曲解词义。刘湛刚刚回朝做官时,皇上委以重任,早晚接见,并非拉着他。“引接”是“接见”之意。 (四)比对添加内容,看是否无中生有 4.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“于文无据(无中生有)”的错误。 原文:禄山乱,擢太原少尹,佐李光弼,以功加刑部侍郎,迁兵部。太原将王无纵、张奉璋恃功,以缙儒者易之,不如律令,缙斩以徇,诸将股栗。 选项:在太原少尹任上,王缙整肃纪律,将恃功自居不受约束的太原将王无纵、张奉璋等以军法处斩,全军将校再不敢居功自傲或玩忽职守。 比对:                                                                          答案:无中生有。“再不敢居功自傲或玩忽职守”于文无据,文中只有“诸将股栗”的说法。 (五)比对因果,看是否因果不当或强加因果 5.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“因果不当或强加因果”的错误。 原文:若水筮仕,得淮安宝应知县。时东平伯刘泽清驻匝淮安,强知县行属礼。若水不屈,莅任甫一月,即挂冠归。丙戌,清兵渡江,武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡,痛哲兄之先萎,望水长号,誓不再渡,自是遂绝迹城市。 选项:余若水刚踏入仕途,就担任宝应知县,但他品性孤傲,不屈从于权贵,刚上任一个月,就辞官回家,从此发誓不再渡江,隐居乡间。 比对:                                                                          答案:因果失当。余若水“从此发誓不再渡江,隐居乡间”的原因,不是因为“品性孤傲,不屈从于权贵,刚上任一个月,就辞官回家”,而是因为“清兵渡江,武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡,痛哲兄之先萎,望水长号”。 (六)比对表范围或程度的词语,看是否以偏概全或缩小范围 6.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“以偏概全或缩小范围”的错误。 原文:乙,本有羸疾,性简易,嗜酒,疾屡攻,自以意治之,辄愈。最后得疾,惫甚,乃叹曰:“此所谓周痹也,周痹入藏者死,吾其已夫!”已而曰:“吾能移之,使病在末。”因自制药,日夜饮之,人莫见其方。居亡何,左手足挛不能用,乃喜曰:“可矣!”又使所亲登东山,视菟丝所生,秉火烛其下,火灭处斸之,果得茯苓,其大如斗,因以法啖之,阅月而尽。由此虽偏废,而气骨坚悍,如无疾者。 选项:钱乙医术高超。晚年他想出将病症转移到双脚来保全生命的奇招。他自制药液服用,使左侧手足出现挛缩症状,又派人挖来茯苓服用。此后身虽偏瘫,却气壮骨坚。 比对:                                                                          答案:以偏概全。“将病症转移到双脚”不正确,原文有“吾能移之,使病在末”是将疾病移到四肢,而不仅仅是“双脚”。 PAGE 1 (共112张PPT) 第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点三 分析综合 隐 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 高考命题点三 分析综合 阅读下面的文言文,完成后面的题目。(每小题4分) (一)比对人物,看是否张冠李戴或颠倒事实 1.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错误。 原文:道光五年,调江苏。先是洪泽湖决,漕运梗阻,协办大学士英和陈海运策,而中外纷议挠之。澍(指传主陶澍)毅然以身任,亲赴上海,筹雇商船。 选项:道光五年,在漕运受阻的时候,陶澍首先倡导了以海运代替漕运。 比对:                                                                          答案:张冠李戴。“首先倡导了以海运代替漕运”的是协办大学士英和。 (二)比对时间地点,看有无时序颠倒、地点暗换 2.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“时序颠倒、地点暗换”的错误。 (1)原文:秋芙好棋,而不甚精,每夕必强余手谈,或至达旦。余戏举朱彝尊词云:“簸钱斗草已都输,问持底今宵偿我?”秋芙故饰词云:“君以我不能胜耶?请以所佩玉虎为赌。”下数十子,棋局渐输,秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势。 选项:作者夫妻二人下棋时,秋芙常输,但她并不气馁,要与丈夫再决胜负,在输了棋之后调皮地让小狗搅乱棋局。 比对:                                                                          答案:时间错位。原文中是“棋局渐输,秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势”,由此看出秋芙让小狗搅乱棋局是在将要输棋之时,并非输棋之后。 (2)原文:(孙长卿)通判河南府。秋,大雨,军营坏,或言某众将叛,洛中哗然。长卿驰谕之曰:“天雨败屋庐,未能葺,汝辈岂有欲叛意,得无有乘此动吾军者邪?”推首恶一人诛之,留宿其所,众遂定。知和州,民诉人杀弟,长卿察所言无理,问其资,曰:“上等也。”“家几人?”曰:“惟此弟尔。”曰:“然则汝杀弟也。”鞫之,服,郡人神明之。 选项:孙长卿临危不乱,又善于断案。担任河南府通判期间,孙长卿果断制止了一场兵变,并审理了一桩命案,最终将黑心哥哥捉拿归案,他因此而名响一方。 比对:                                                                          答案:地点有误。审理案件是在担任和州知州时,非任“河南府通判”时。 (三)比对细节,看有无词义曲解、文意曲解 3.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“词义曲解、文意曲解”之处。 原文:刘湛初入朝,委任甚重,日夕引接,恩礼绸缪。善论治道,并谙前世故事,叙致铨理,听者忘疲。每入云龙门,御者便解驾,左右及羽仪随意分散,不夕不出,以此为常。及至晚节,驱煽义康,凌轹朝廷,上意虽内离,而接遇不改。 选项:刘湛刚刚回朝做官时,皇上早晚拉着他谈论政事,恩赏礼遇十分优厚。可是到了后期,他煽动刘义康,欺凌朝廷,皇上心中早已与他决裂,但表面上的礼遇仍然不改。 比对:                                                                          答案:曲解词义。刘湛刚刚回朝做官时,皇上委以重任,早晚接见,并非拉着他。“引接”是“接见”之意。 (四)比对添加内容,看是否无中生有 4.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“于文无据(无中生有)”的错误。 原文:禄山乱,擢太原少尹,佐李光弼,以功加刑部侍郎,迁兵部。太原将王无纵、张奉璋恃功,以缙儒者易之,不如律令,缙斩以徇,诸将股栗。 选项:在太原少尹任上,王缙整肃纪律,将恃功自居不受约束的太原将王无纵、张奉璋等以军法处斩,全军将校再不敢居功自傲或玩忽职守。 比对:                                                                          答案:无中生有。“再不敢居功自傲或玩忽职守”于文无据,文中只有“诸将股栗”的说法。 (五)比对因果,看是否因果不当或强加因果 5.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“因果不当或强加因果”的错误。 原文:若水筮仕,得淮安宝应知县。时东平伯刘泽清驻匝淮安,强知县行属礼。若水不屈,莅任甫一月,即挂冠归。丙戌,清兵渡江,武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡,痛哲兄之先萎,望水长号,誓不再渡,自是遂绝迹城市。 选项:余若水刚踏入仕途,就担任宝应知县,但他品性孤傲,不屈从于权贵,刚上任一个月,就辞官回家,从此发誓不再渡江,隐居乡间。 比对:                                                                          答案:因果失当。余若水“从此发誓不再渡江,隐居乡间”的原因,不是因为“品性孤傲,不屈从于权贵,刚上任一个月,就辞官回家”,而是因为“清兵渡江,武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡,痛哲兄之先萎,望水长号”。 (六)比对表范围或程度的词语,看是否以偏概全或缩小范围 6.比对下面的原文与选项,看选项分析概括有无“以偏概全或缩小范围”的错误。 原文:乙,本有羸疾,性简易,嗜酒,疾屡攻,自以意治之,辄愈。最后得疾,惫甚,乃叹曰:“此所谓周痹也,周痹入藏者死,吾其已夫!”已而曰:“吾能移之,使病在末。”因自制药,日夜饮之,人莫见其方。居亡何,左手足挛不能用,乃喜曰:“可矣!”又使所亲登东山,视菟丝所生,秉火烛其下,火灭处斸之,果得茯苓,其大如斗,因以法啖之,阅月而尽。由此虽偏废,而气骨坚悍,如无疾者。 选项:钱乙医术高超。晚年他想出将病症转移到双脚来保全生命的奇招。他自制药液服用,使左侧手足出现挛缩症状,又派人挖来茯苓服用。此后身虽偏瘫,却气壮骨坚。 比对:                                                                          答案:以偏概全。“将病症转移到双脚”不正确,原文有“吾能移之,使病在末”是将疾病移到四肢,而不仅仅是“双脚”。 PAGE 1 高考命题点四 理解和翻译文中的句子(含与现代汉语不同的句式和用法) 所谓“理解和翻译文中的句子”,就是在对文言句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。以直译为主,要求做到“信”“达”“雅”。“理解”包括三个层次:一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思;二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系;三是能理解文言句子的内涵和深层含意。 解答文言翻译题要准确译好文言文中的关键实词、虚词,还要正确把握文言文中的特殊句式和词类活用。高考对文言实词、虚词的考查,既单独设题,也放在文言翻译中考查;对文言句式和词类活用的考查在高考试题中一直不单独设题,都隐含于翻译题目中。这四个点都是文言文翻译的评分点。对文言实词、虚词,前面已作专门讲解。这里重点讲解文言特殊句式和词类活用。如果对文言文特殊句式的特点、标志不熟悉或不理解,就会造成文言文阅读的障碍和语句翻译的不通畅。近年来,浙江卷中经常涉及这一点,因此考生要给以足够的重视。 一、文言句式 《考试说明》规定的“与现代汉语不同的句式”主要有:判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句等。高考命题中,句式往往隐含在文言文翻译题中作为“采分点”,通过翻译和断句的方式进行考查。   (一)判断句 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断: 判断句的类型 例 句 “……者,……也”句 廉颇者,赵之良将也 “……者,……”句 四人者:庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父…… “……,……也”句 和氏璧,天下所共传宝也 无标志句 刘备天下枭雄 “为”字句 如今人方为刀俎,我为鱼肉 用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断,用“非”表否定判断 此则岳阳楼之大观也 “是”字句 巨是凡人,偏在远郡   (二)被动句 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。被动句主要有以下几种形式: 被动句的类型 例 句 “于”字句:谓语+于 夫赵强而燕弱,而君幸于赵王 “见”字句:见+谓语 众人皆醉我独醒,是以见放 “受”字句:受+谓语 吾不能举全吴之地, 十万之众,受制于人 “为”字句:为+动词 及其衰也,数十伶人困之, 而身死国灭,为天下笑 “为……所”句 悲夫!有如此之势, 而为秦人积威之所劫 “被”字句 舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去 无标志句 而刘夙婴疾病   (三)省略句 文言文语句中,根据习惯省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。省略句主要有五种形式: 省略句的类型 例 句 省略主语 廉颇为赵将,(廉颇)伐齐,大破之 省略谓语 择其善者而从之,(择)其不善者而改之 省略宾语 项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事 省略介词 荆州之民附操者,逼(于)兵势耳 省略兼语 以相如功大,拜(其)为上卿   (四)变式句 语序与现代汉语不同的文言句式总称为变式句,主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。掌握这些变式句的特点,有助于理解和翻译文言文。 变式句的类型 具体情况 例 句 主谓 倒装 谓语在前, 主语在后 渺渺兮予怀 宾语 前置 否定句中代词作宾语,宾语前置 然而不王者,未之有也 疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置 不然,籍何以至此 用“之”或“是”作宾语前置的标志 句读之不知,惑之不解;唯利是图 定语 后置 中心词+定语+者 求人可使报秦者 中心词+之+定语+者 马之千里者 中心词+之+定语 蚓无爪牙之利,筋骨之强 中心词+而+定语+者 缙绅而能不易其志者 中心语+数量定语 销锋镝,铸以为金人十二 介词 结构 后置 动词+以+宾 申之以孝悌之义 动词+于+宾 能谤讥于市朝 形容词+于+宾 冰,水为之而寒于水 (五)固定句式 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,约定俗成,经久不变。熟练地掌握这些句式,可以收到事半功倍的效果,对快速、正确地翻译非常有帮助。常见的文言固定句式分类归纳如下: 1.“无以”“无从”,译为“没有用来……的(办法)”。 例:故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(《荀子·劝学》) 译文:因此不积累半步一步,就无法到达千里之外;不汇集细微的水流,就无法形成江海。 2.“……,抑……”,译为“是……,还是……”或“……,或者……”。 例:抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(《伶官传序》) 译文:或者考察其成败的事迹,不都是由于人事所决定的吗? 3.“有所”,译为“有……的”。(人、物、事) 例:死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》) 译文:死也是我厌恶的,(但是我)厌恶的还有比死更严重的,所以祸患(也)有(我)不躲避的。 4.“无所”,译为“没有……的”。(人、物、事) 例:质明,避哨竹林中,逻者数十骑,几无所逃死。(《指南录后序》) 译文:天刚亮时,在竹林里躲避哨兵,(碰到)几十名巡逻的骑兵,几乎没法逃脱而死。 5.“如何”“奈何”“若何”,译为“把……怎么办呢?”“对……怎么样呢?”,如果中间没有插入名词、代词或词组,则译为“怎么,怎么样,怎么办”。有询问怎么处理的意思。 例:今者出,未辞也,为之奈何?(《鸿门宴》) 译文:(沛公说:)现在出来了,没有告辞,这该怎么办呢? 6.“如……何”,译为“把……怎么样”。 例:如太行、王屋何?(《愚公移山》) 译文:能把太行、王屋怎么样呢? 7.“奈……何”,译为“把……怎么办”。 例:三老不来还,奈之何?(《西门豹治邺》) 译文:三老不回来,把他们怎么办? 8.“是故”“是以”,译为“因此,所以”。 例:是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(《师说》) 译文:因此,无论(身份)高贵还是低贱,无论年龄大还是小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。 9.“所以”,译为“用来……的”“……的原因”“……的方法”。 例:臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》) 译文:我们离开父母亲属来侍奉您的原因,只是仰慕您的崇高品德。 10.“不亦……乎”,译为“不也是……吗”。 例:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?(《论语》) 译文:(孔子说:)学习并且经常温习所学知识,不也是高兴的吗?有志同道合的朋友从远方来,不也是快乐的吗?别人不理解自己,自己也不生气,不也是有道德的人吗? 11.“有以……”“无以……”,译为“有可以拿来……的”“没有可以拿来……的”。 例(1):吾终当有以活汝。(《中山狼传》) 译文:我总会有可以用来使你活下去的办法。 例(2):军中无以为乐。(《鸿门宴》) 译文:军营里没有可以用来作乐的东西。 12.“庸……乎”,译为“哪……呢”。 例:吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》) 译文:我以道理为师,哪管他年龄比我大(还是)比我小呢? 13.“其……乎(邪)”,译为“难道……吗”。 例:其真无马邪?其真不知马也。(《马说》) 译文:难道真的没有千里马吗?是他们真的不知道千里马啊! 14.“得无……乎”“得无……耶”,译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”。 例:若翁廉,若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》) 译文:你们的老人很廉洁,你们恐怕不免穷困吧? 15.“无乃……乎(与)”,译为“恐怕……吧”。 例:无乃尔是过与?(《论语》) 译文:恐怕应该责备你们吧? 16.“……之谓也”“其……之谓也”“其……之谓乎”,译为“说的就是……啊”“大概说的就是……吧”。 例:谚所谓“辅车相依,唇亡齿寒”者,其虞虢之谓也。(《左传》) 译文:民谚中说的“面颊与牙床骨相连,嘴唇没有了,牙齿就会感到寒冷”,大概说的就是虞国与虢国的关系吧。 17.“孰与”“以……孰”,译为“比……怎么样”;“孰若”,译为“哪里比得上”。 例:公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》) 译文:你们看廉将军和秦王相比,怎么样呢? 18.“然则”,译为“既然如此,那么”。 例:是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》) 译文:这样做官也担忧,不做官也担忧。既然如此,那么什么时候才能快乐呢? 19.“有……者”,译为“有个……人”。 例:邑有成名者,操童子业,久不售。(《促织》) 译文:县里有一个叫成名的人,读书考秀才,但是多次没有考中。 20.“与其……孰若(毋宁)……”,译为“与其……,哪里比得上(不如)……”。 例:与其坐而待亡,孰若起而拯之?(《冯婉贞》) 译文:与其坐着等死,哪里比得上奋起抵抗拯救我们的村庄? 21.“能无……乎”,译为“怎么不……呢”。 例:信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(《屈原列传》) 译文:诚信却被怀疑,忠心却被诽谤,怎能不怨愤呢? 22.“(而)况……乎”,译为“何况……呢”或“又何况……呢”。 例:今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!(《石钟山记》) 译文:现在把钟和磬放入水中,即使有大风大浪也不能使它发出声响,又何况是石头呢! 23.“安能”“何能”“何得”,这三种固定结构一般译为“怎么能”。 例(1):安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(《梦游天姥吟留别》) 译文:怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵,叫我不能开怀展笑颜? 例(2):其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:他的妻子说:“您漂亮极了,徐公怎么能比得上您呢?” [即时小练] 一、宾语前置 1.是区区者,何难之有?吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。(2014·重庆卷) 译文:这是区区小事,____________________?我们愿意为此尽力,用沿途乞讨得到的钱物,供给先生食用。 答案:有什么艰难(有何难) 2.使吾君固寿,金玉之贱,人民是宝。 译文:要使我们的国君长寿,____________________。 答案:视金玉为贱物,视人民为宝贝(或:把金玉看得低贱,把人民当作宝贝)(贱金玉,宝人民) 3.金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。(2015·全国卷Ⅰ) 译文:____________________,我也应当跟太子一起去,求见两位首领当面谴责他们,或许还有成功的可能。 答案:金人虽然没有点名要我(不索吾) 4.使为子孙而为之,则子孙不能我救也。(2015·湖南卷) 译文:假使为了子孙而去做这些事,____________________。 答案:那么子孙是救不了我的(不能救我) 5.有滏阳人焦通……(梁)彦光弗之罪,将至州学,令观于孔子庙。(2015·上海卷) 译文:有个滏阳人叫焦通……____________________,而将他带到州学,强令他到孔子庙去观摩学习。 答案:梁彦光没有治他的罪(弗罪之) 6.必不得宋,又且为不义,曷为攻之?(2015·天津卷) 译文:果真(如果确实)得不到宋国,而且做不道义的事情,____________________? 答案:为什么还要攻打它呢(为曷) 7.世即用我,而我奚以为用?(2012·四川卷) 译文:世间即使要重用我,____________________? 答案:但我拿什么来受到重用呢(以奚) 8.又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶?(2014·江西卷) 译文:____________________却一起憎恶那只呼叫它们的鸡并且逼走它呢? 答案:(大家)又为什么已经来了(为奚) 9.譬若以肉投馁虎,何功之有哉? 译文:这好比把肉投给饥饿的老虎,__________________? 答案:能有什么功效呢(有何功) 二、定语后置 10.桂阳民有争舟而相殴至死者,狱久不决。 译文: ____________________,案子拖了很久没有结案。 答案:桂阳有个争船而互相斗殴至死的乡民(桂阳有争舟而相殴至死者民) 11.里人疾周者,入其姓名,遂被摄。 译文:____________________,把沈周的名字报了上去,于是被传唤进去画墙。 答案:乡里一个嫉恨沈周的人(疾周者里人) 12.人有一方之良,一言之善,必重币不远数百里而师之,以必得乃止。(2015·重庆卷) 译文:____________________,____________________,必定携重金不远数百里去拜他为师,一定要得到才罢休。 答案:(只要)别人有一个好的药方 有一句有价值的(医学)见解(人有一良之方,一善之言) 13.安能以身之察察,受物之汶汶者乎? 译文:怎么能让清白的身体____________________? 答案:去蒙受污浊的外物呢(汶汶之物) 14.缙绅之交于孟祥者,为诗以歌咏之,征予为之记。(2014·湖南卷) 译文:____________________,作诗来歌咏它,叫我给它作一篇记。 答案:跟孟祥交往的士大夫(于孟祥交之缙绅) 15.石之铿然有声者,所在皆是也。 译文:____________________,存在之处都这样。 答案:敲打能发出铿然声响的石头(铿然有声之石) 16.甫抵里椋坠手屎卤砬旌卣撸缒︴嘟印

  • ID:2-7112656 (浙江专用)2021版高考语文一轮复习第2部分专题一文言文阅读(1)课件+试卷含答案+学案(10份打包)苏教版

    高中语文/高考专区/一轮复习

    (共54张PPT) 第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 高考体验 真题呈现,熟悉考情 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 ° 语文 1专题突破设想 专题一 文言文阅读 ——历览前贤国与家,披文入情悟精华 本专题在熟悉考情的基础上,根据高考试题的结构,先从“实词和虚词”这两个考点入手,这两个考点既是浙江高考的热点,也是文言文翻译题评分时的采分点,是阅读文言文的基础。然后,重点突破“概括分析”和“翻译”两大考点,这两个考点是热点,也是难点,所以重点突破。最后,再突破“断句”,这个考点考查的是考生的句读技巧和积累,因是主观型断句,故难度较大。为了提高阅读文言文的能力,特地开设“阅读技法”,了解“传记”阅读的相关知识,还增加了“文化常识”的储备,以弥补考生文言阅读的短板。这样安排,应该会让文言文这一考点成为高考成绩的增分点。 一、(2019·浙江卷)阅读下面的文言文,完成1~5题。(20分) 《宗子相①集》序 [明]王世贞 呜呼!此广陵宗臣子相之诗若文。武昌吴国伦传之,而吴郡王世贞为之序,曰:昔在建安,二曹龙奋,公幹角立。爰至潘陆衍藻,太冲修质,沈宋丽尔,必简岳岳,李杜并驱,龙标脱衔。古之豪杰于辞者,往往志有所相合而不相下,气有所不相入而相为用,则岂尽人力哉?盖亦有造物微旨矣。 日,余与李攀龙于鳞燕中游也,子相挟吴生暨天目徐生来。子相才高而气雄,自喜甚,尝从吴一再论诗,不胜,覆酒盂,啮之裂,归而淫思竟日夕,至喀喀呕血也。当其所极意,神与才傅,天窍自发,叩之泠然中五声,而诵之爽然风露袭于腋而投于咽,然当其所极意而尤不已,则理不必天地有,而语不必千古道者,亦间离得之。夫以于鳞之材,然不敢尽斥矩镬②而创其好,即何论世贞哉?子相独时时不屑也,曰宁瑕无碔③。余则无以难子相也。诸善子相者,谓子相超津筏而上之;少年间是非子相者,谓子相欲逾津而弃其筏。然雅非子相指也。充吾结撰之思,际吾才之界,以与物境会。境合则吾收其全瑜,不合则吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句,句不得累篇,吾时时上驷,以次驰天下之中下者,有一不胜,而无再不胜,如是耳。今其篇章具在,即使公幹、太冲、必简、龙标小自贬损,而附于诸贤之骥,子相甘之哉。 子相于文笔尤奇,第其力足以破冗腐,成一家言,夺今之耳观者,而大趣乃在北地李先生。以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲夫然具是不朽矣。 世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎④有声,以不能附会,非久出参⑤闽藩。属有岛寇事⑥,衽席吏民,调兵食,规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。比死,家祀而人哭之,则子相居恒不怿,谓:“麒麟凤皇,宁能并鸡犬用乎?不得之,不能为圣世。吾厌吾鸡犬,行去矣!”于鳞大赏之,为诗曰:“一为麟凤言,三叹加飧食。”其曹偶持论若此。 (选自《弇州山人四部稿》,有删节) 【注】 ①宗子相:宗臣(1525~1560),字子相,与李攀龙(字于鳞)、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”。②矩镬:犹规则、法度。③碔:似玉的石头。④考功郎:吏部官员。⑤参:这里指担任布政参议。⑥岛寇事:指倭寇侵扰福建沿海。 1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(  )(3分) A.叩之泠然中五声      中:符合 B.余则无以难子相也 难:诘问 C.字不得累句 累:积累 D.以不能附会 附会:依附(权贵) 解析:选C。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力,考查语言建构与运用的学科素养。累:牵连。 2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(  )(3分) A. B. C. D. 解析:选A。本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力,考查语言建构与运用的学科素养。A项中的两个“而”都是连词,表转折关系,可译为“但是,然而”。B项,结构助词,的/助词,放在主谓之间,取消句子的独立性。C项,介词,凭借/连词,因为。D项,动词,成为,是/介词,替。 3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(  )(3分) A.文章起笔就勾画了从建安到盛唐群雄争胜的诗坛景象,为下文高度评判宗臣的才华和成就提供了一个气势恢宏的文学史背景。 B.宗臣凭着才气能做到“理不必天地有,而语不必千古道”,而李攀龙和王世贞都不能达到这样的境界,所以宗臣对他们两人很不屑。 C.宗臣也有治世才能,任职地方能保境安民,又能“为儒生师帅”。他曾担任的考功郎属于京官,“出参闽藩”是离开京城到福建任职。 D.文章将议论与描写结合,使阐发主张和塑造人物相得益彰。对宗臣与人论诗时动作的描写,虽只寥寥数笔,其形象就跃然纸上。 解析:选B。本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力,考查文化传承与理解的学科素养。B项对应的文字是第二段中间的部分。从原文看,李攀龙、王世贞并不是不能达到那样的境界,而是“不敢”;宗子相也不是对他们二人不屑,而是对他们的做法不以为然。 4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 以 子 相 之 诗 足 无 憾 于 法 乃 往 往 屈 法 而 伸 其 才 其 文 足 尽 于 才 乃 往 往 屈 才 而 就 法 而 又 不 假 年 以 没 悲 夫 然 具 是 不 朽 矣 解析:本题考查文言断句的能力,考查语言建构与运用的学科素养。解答此类题,可先根据标志性词语和结构特点将能断开的先断开;然后抓住句中的动词寻找主语、宾语,以此断句;最后再根据对文段的理解来破解难点。本题中,可以先根据文言虚词来断句,“悲夫”前后要断开。“于”为介词,后面的“法”“才”为引出的对象,“乃”不能跟在“于”后,所以“乃”前都应断开。再从文段意思来看,“其文”是“足尽于才”的主语,所以“其文”前应断开。从句子结构的对称来看,“而伸其才”和“而就法”对应,所以“而就法”后应断开。“以子相之诗”后面可断可不断。 答案:以子相之诗/足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣 5.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)则岂尽人力哉?盖亦有造物微旨矣。(4分) 译文:                                                                          (2)世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。(4分) 译文:                                                                          解析:本题考查理解并翻译文言语句的能力,考查语言建构与运用、文化传承与理解的学科素养。翻译时,要有“得分点”意识,要先圈画出句中的重点字词。比如:第(1)题中的“岂”“造物”“微旨”,第(2)句中的“尚”“显”“讥薄”。翻译时,尽量直译,在此基础上保证句意通顺。 答案:(1)那么难道都是人的力量(造成的)吗?大概也有上天精妙的意图吧。 (2)世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。 啊!这是广陵人宗臣宗子相的诗文选集。武昌人吴国伦为它作注释,吴郡人王世贞为它写序言,说:当年建安时期,曹操曹植父子奋发有为,刘桢(字公幹)卓然特立。至于潘岳、二陆(陆机陆云兄弟二人)则辞藻十分华丽,左思(字太冲)善于修饰文章质地,沈佺期、宋之问诗风靡丽,杜审言(字必简)词风挺立,李白、杜甫并驾齐驱,王昌龄(曾任龙标尉)洒脱不羁。古代文辞出众的人,往往彼此志气一致却互不谦让,精神气质不能彼此投合却能互相为用,那么难道都是人的力量(造成的)吗?大概也有上天精妙的意图吧。 某天,我和李攀龙李于鳞在燕地游乐,宗子相带着吴先生和天目徐先生来了。宗子相文才高超,气魄雄健,很能自我欣赏。他曾经跟吴先生多次谈论诗歌,敌不过吴先生,就把酒杯倒扣在桌上,(差不多)把牙齿都咬碎了,回家后从早到晚都在思考这件事,(最终竟然)到了喀喀吐血的地步。当他尽心尽力时,神思与才力能互相依附,灵感自然就产生了,敲打一下(便发出)清脆激越(的声音),非常符合五声的韵律,(写完)诵读,就好比清风吹在腋下、甘露滴到咽部,非常爽快舒畅。然而,当他费尽心力还不能停下来,那么所论述的道理就不一定是天地间所有的,言辞也不一定是千古以来人们已经说过的,也偶尔能得到。李攀龙那么有才华,但还不敢完全抛开写文章的规则来撰写他喜好的文章,更何况是我王世贞呢?只有宗子相常常很轻视这些,说宁愿要有瑕疵的玉也不要似玉的石头。我没有办法来诘问宗子相了。那些赞许宗子相的人,认为宗子相已经跳过了渡河的木筏而上了岸;而那些说宗子相是是非非的年轻人,说宗子相想渡河却抛弃了木筏。但这向来不是宗子相想做的。完全发挥我写文章的才思,穷尽我的才华,凭借(它们)跟外物环境相会。跟外物环境相合那我就收取所有宝玉,不相合我就姑且收取宝玉而丢弃有瑕疵的玉。单字不能连累句子,句子不能连累文章。我经常坐良马拉的车,(却)用次马拉的车来跟天下中下乘的马车比快慢,有一次没有取胜,但不会再次不获胜,就是这样罢了。现在,宗子相的文章都在这里,即使刘桢、左思、杜审言、王昌龄等人稍微自我贬损一下,而(将他)附在这些杰出人才之间,宗子相也是心甘情愿的吧。 宗子相在文笔方面尤其奇特,他的笔力足够来破除冗长陈腐(的文坛之气),自成体系,超越天下人的所见所闻,而主要的旨趣就在李梦阳那里。宗子相的诗歌,在诗歌的规则方面没有什么问题,但多数时候要放宽规则来彰显他的才华。他的文章也足以完全显现他的才能,但多数时候却压抑他的才华来符合规则,然而(上天)竟然不给他时间就让他离世了。真是悲痛啊!但这也是能永存于世的啊! 世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。宗子相独独不是这样的。他担任考功郎的时候颇有声名,因为不愿依附权贵,不久就出京到福建担任布政参议。(他)管辖的地方有倭寇入侵,(他)安置吏民,筹调军粮,规模是一地之首。不久,他又辅佐提刑按察使,成为当地儒生的表率。他快去世的时候,家里人祭祀时都哭了起来,而宗子相脸上一直露出不高兴的神色,说:“麒麟凤凰,难道能和鸡犬一起被任用吗?不能得到任用,就不能开创圣明的世道。我很讨厌我像鸡犬一样(被任用),我将要走了。”李攀龙很赞赏他,写了一首诗说:“一次为了麒麟凤凰咏叹,多次为衣食而感慨。”他的同辈也是持类似的看法。 二、(2018·浙江卷)阅读下面的文言文,完成6~10题。(20分) 颜太初杂文序 司马光 天下之不尚儒久矣。今世之士大夫,发言必自称曰儒。儒者果何如哉?高冠博带、广袂之衣谓之儒邪?执简伏册、呻吟不息谓之儒邪?又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒,亦远矣。舍此勿言,至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉之欧阳歙、张酺、胡广,世之所谓大儒,果足以充儒之名乎? 鲁人颜太初,字醇之,常愤其然。读先王之书,不治章句,必求其理而已矣。既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。在其身与乡党无余,于其外则不光。不光,先王之道犹蘙如也,乃求天下国家政理风俗之得失,为诗歌洎文以宣畅之。景祜初,青州牧有以荒淫放荡为事,慕嵇康、阮籍之为人,当时四方士大夫乐其无名教之拘,翕然效之,浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本,作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻,天子亟治牧罪。又有郓州牧怒属令之清直与己异者,诬以罪,榜掠死狱中。妻子弱不能自诉,太初素与令善,怜其冤死,作《哭友人》诗,牧亦坐是废。 于时或荐太初博学有文,诏用为国子监直讲。会有御史素不善太初者,上言太初狂狷,不可任学官。诏即行所至,改除河中府临晋主簿。太初为人,实宽良有治行,非狂人也。自临晋改应天府户曹,掌南京学,卒于睢阳。旧制,判、司、簿、尉四考,无殿负[注],例为令录。虽愚懦昏耄无所取者,积以年数,必得之。而太初才识如此,举进士解褐近十年,卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身,死时盖年四十余。噫,天丧儒者,使必至于大坏乎!将犬吠所怪,桀桀者必见锄也?何其仕与寿两穷如此? 世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。在同州又得其所为《题名记》,今集而序之。前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?异日有见之者,观其《后车》诗,则不忘鉴戒矣;观其《逸党》诗,则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗,则酷吏愧心矣;观其《同州题名记》,则守长知弊政矣;观其《望仙驿记》,则守长不事厨传矣。由是言之,为益岂不厚哉! (选自《司马光集》) 【注】 殿负:因欠国家赋税而考核为下等。 6.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(  )(3分) A.发言必自称曰儒         发言:发表意见 B.当时四方士大夫乐其无名教之拘 拘:束缚,拘束 C.牧亦坐是废 废:(被)罢免 D.实宽良有治行 治行:政绩 解析:选A。做题时要能够根据具体的文言语境正确理解实词的含义。根据语境,“发言必自称曰儒”的意思是“现在的士大夫,开口一定自称儒生”。这里的“发言”不是“发表意见”的意思,而是“开口”的意思。 7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(  )(3分) A.     B. C. D. 解析:选B。做题时要能够根据具体的文言语境正确理解虚词的意义和用法。A项,助词,“的”;助词,宾语前置的标志。B项,均为第三人称代词,“他的”。C项,介词,“在”;介词,“给”,引出动作的接受者。D项,代词,用在动词之前,构成名词性的词组,指代人或事物;助词,和“为”字配合使用,表示被动。 8.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(  )(3分) A.作者认为,对真正的儒者而言,读书不应雕章琢句,作文不应只追求辞藻华丽,而应抱着学以致用的目的,匡正时弊,有益社会的进步。 B.颜太初考中进士后,担任过临晋主簿和应天府户曹。主簿是县令的属官,户曹是知府的属官。县令的上级是州牧。 C.颜太初宽厚正直,才识过人,效法嵇康、阮籍,诗文讥刺时事,遭到利益集团的嫉恨排挤,终身仕途不顺,郁郁不得志。 D.文章叙议结合。作者在记叙颜太初生平经历中,表达了欣赏的态度并寄寓深切同情;在评价颜太初诗文创作时,充分肯定了其作品的价值。 解析:选C。做题时要把选项代入原文中加以考虑,结合原文进行辨别分析,寻找与文章不相符的说法。C项,“颜太初……效法嵇康、阮籍”错。由原文“青州牧有以荒淫放荡为事,慕嵇康、阮籍之为人”可知,“效法嵇康、阮籍”的是青州牧,而不是颜太初。 9.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 世 人 见 太 初 官 职 不 能 动 人 又 其 文 多 指 讦 有 疵 病 者 所 恶 闻 虽 得 其 文 不 甚 重 之 故 所 弃 失 居 多 余 止 得 其 两 卷 解析:做题时要注意以下几点:理解关键词语,判断词与词之间的关系;了解一定的古代文化常识;掌握文中对话、转述、引用的规律;根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。具体到这个文段,我们可以看到,文段中的“又”“虽”“故”这些词语常常放在句首,其前均应断开。再根据语意、语境可以将其他三处断开。 答案:世人见太初官职不能动人/又其文多指讦/有疵病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷 10.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。(4分) 译文:                                     (2)前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭,其文岂必不传?(4分) 译文:                                     解析:翻译语句要注意以直译为主,意译为辅,尽可能做到字字落实。同时,还要把握句式特点和句子的语气,要特别注意对关键词语的把握,切准采分点。 答案:(1)(颜太初)掌握了先王书中的义理以后,不是仅仅称道它,用来夸大欺骗世人,而是必定亲自去实践。 (2)前代的读书人活着时地位不显赫,但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短,他的文章难道一定流传不了吗? 天下不崇尚儒学很久了。现在的士大夫,开口一定自称儒生。儒生究竟是怎样的呢?戴着高高的帽子,系着宽宽的衣带,穿着有宽大袖子的衣服,就可称为儒生了吗?手拿着书或趴在书上吟诵不止,就可称为儒生了吗?更何况用笔墨圈点文章,编造华丽的文辞来称为儒生,(这些离真正的儒生)也差远了。除去这个不说,至于西汉的公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉的欧阳歙、张酺、胡广,世人所说的大儒,果真足够能担当儒生的称谓吗? 鲁地人颜太初,字醇之,常常对这种情况感到愤怒。他诵读古代圣王的典籍,不研究章节字句,一定探求到其中的道理才罢休。(颜太初)掌握了先王书中的义理以后,不是仅仅称道它,用来夸大欺骗世人,而是必定亲自去实践。(如果)他自身同一般的乡党没有什么两样,在他的身外就不可能发扬光大。不能发扬光大,先王的道义就如同被隐藏而晦暗不明了,于是探求国家政治风俗的得失,创作诗歌文章来宣扬先王之道。景祐初年,青州知州以荒淫放荡的作风办事,仰慕嵇康、阮籍的为人,当时四方的士大夫喜欢他没有名教的束缚,一致效仿他,逐渐成为风气。颜太初憎恶他的行为极大地扰乱了风俗教化的根本,写了《东州逸党》一诗来讽刺他。诗于是被皇上听闻,皇上马上治了青州知州的罪。又有郓州知州对清廉正直且和自己意见不同的下属官吏感到愤怒不满,诬告他有罪,施拷打刑罚(使他)死在狱中。下属官吏的妻儿软弱不能自我申诉,颜太初向来与他交好,可怜他冤枉而死,写了《哭友人》一诗,知州也因此获罪被罢免。 在当时有人举荐颜太初学识渊博有文采,(皇上)下诏起用他担任国子监直讲。适逢有个向来不与太初交好的御史,向皇上进言称太初为人狂妄偏激,不可以担任学官。诏书立即下达,改任河中府临晋主簿。太初为人,确实宽厚温良有政绩,不是狂妄的人。从临晋改任应天府户曹,掌管南京学,在睢阳去世。旧制中,判、司、簿、尉四考,没有因欠国家赋税考核下等的,按例录用为县令。即使愚笨懦弱昏庸年老没什么可取之材的人,积累年数久了,也必定得到官职。但是太初这样有才干见识,考中进士做官近十年,最终直到去世也没有脱离判、司、簿、尉的行列,死时大概四十多岁。唉,天要灭亡儒者,一定使他们到最糟糕的境地啊!狗对怪异的事物狂叫,那些暴虐奸恶之人一定会被铲除吗?为什么他的仕途和寿命都很快到达尽头呢? 世人见太初所担任的官职不能调动别人,再加上他的文章多指责诘问他人,德行有瑕疵有问题的人厌恶听到(这些言语),即使得到他的文章,也不是很重视它,所以丢弃遗失的居多,我只得到其中两卷。在同州又得到他所作的《题名记》,现在收集成书并为它写序。前代的读书人活着时地位不显赫,但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短,他的文章难道一定流传不了吗?日后有见到他文章的人,观看他的《后车》诗,那么就不会忘记引之为鉴,警醒自己;观看他的《逸党》诗,那么礼义之道就不会崩坏;观看他的《哭友人》诗,那么残酷的官吏也会心中有愧;观看他的《同州题名记》,那么郡守长官就能知晓治理的弊端;观看他的《望仙驿记》,那么郡守长官就不管理驿站之事。由此说来,(他的文章)对人们的益处难道不是很丰厚吗! 三、(2017·浙江卷)阅读下面的文言文,完成11~15题。(20分) 上池州李使君①书 杜 牧 仆与足下齿同而道不同,足下性俊达坚明,心正而气和,饰以温慎,故处世显明无罪悔。(仆)在京城间,家事人事,终日促束,不得日出所怀以自晓,自然不敢以辈流间期足下也。 去岁乞假,自江、汉间归京,乃知足下出官之由,勇于为义,向者仆之期足下之心,果为不缪②,私自喜贺,足下果不负天所付与、仆所期向,二者所以为喜且自贺也,幸甚,幸甚。仆不足道,虽能为学,亦无所益,如足下之才之时,真可惜也。向者所谓俊达坚明,心正而气和,饰以温慎,此才可惜也;年四十为刺史,得僻左小郡,有衣食,无为吏之苦,此时之可惜也。仆以为天资足下有异日名声,迹业光于前后,正在今日,可不勉之! 仆常念百代之下,未必为不幸,何者?以其书具而事多也。今之言者必曰:“使圣人微旨不传,乃郑玄③辈为注解之罪。”仆观其所解释,明白完具,虽圣人复生,必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师,要得圣人复生,如周公、夫子亲授微旨,然后为学。是则圣人不生,终不为学;假使圣人复生,即亦随而猾之矣。此则不学之徒,好出大言,欺乱常人耳。自汉已降,其有国者成败废兴,事业踪迹,一二亿万,青黄白黑,据实控有,皆可图画,考其来由,裁其短长,十得四五,足以应当时之务矣。 夫子曰:“三人行,必有我师焉。”此乃随所见闻,能不亡失而思念至也。楚王问萍实④,对曰:“吾往年闻童谣而知之。”此乃以童子为师耳。参之于上古,复酌于见闻,乃能为圣人也。诸葛孔明曰:“诸公读书,乃欲为博士耳。”此乃盖滞于所见,不知适变,名为腐儒,亦学者之一病。 仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公才人之所论讨,典刑制度,征伐叛乱,考其当时,参于前古,能不忘失而思念,亦可以为一家事业矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也。如足下天与之性,万万与仆相远。仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已。自古未有不学而能垂名于后代者,足下勉之。 (选自《樊川文集》,有删节) 【注】 ①使君:对州郡长官的尊称。李使君,即李方玄,杜牧好友,时任池州刺史。②缪:通“谬”。③郑玄:字康成,东汉人,师从马融,遍注五经,为古文经学大家。④萍实:南方池泽中常生蓬草的果实。 11.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(  )(3分) A.自然不敢以辈流间期足下也   期:期待 B.真可惜也 可惜:令人惋惜 C.使圣人微旨不传 微:精深微妙 D.参之于上古 参:检验 解析:选B。根据文中语境,作者是感佩赞叹对方的才华和时机,所以认为“像您这样的才华、这样的时机,真是值得珍惜”。因此,这个“可惜”的意思不是“令人惋惜”,而应该是“值得珍惜”。 12.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(  )(3分) A.       B. C. D. 解析:选B。要能够根据具体的文言语境正确理解有关虚词的意义及用法。A项中的两个“以”,第一个是介词,“用、拿”;第二个是连词,表示“目的”,译为“来”。B项中的两个“之”,都是助词,表示主谓之间,取消句子独立性。C项中的两个“其”,第一个是指示代词,“那些”;第二个用在选择句中表示选择,译为“(是)……还是……”。D项中的两个“而”,第一个表转折,可译为“却”;第二个表修饰,可不译。 13.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(  )(3分) A.作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满,对这些不学之徒好出大言、扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。 B.作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹,厘清因果,比较优劣,这样“足以应当时之务”,达到经世致用的目的。 C.作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业,但还是不同程度上存在着轻目重耳,拘泥于所见而不知适应变化的弊病。 D.作者在这封书信中对同龄友人推许鼓励,倾吐怀抱,笔端流露真情;谈论治学之道,眼界开阔,见解精辟,语言洁净简要。 解析:选C。做题时要结合原文进行辨别分析,寻找与原文不符之处。从文中可以看出,C项中所说的“拘泥于所见而不知适应变化的弊病”是对诸葛孔明说的那类人的评价,原文中信息在第四段结尾。 14.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 仆 自 知 顽 滞 不 能 苦 心 为 学 假 使 能 学 之 亦 不 能 出 而 施 之 恳 恳 欲 成 足 下 之 美 异 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 无 过 失 而 已 解析:做题时要注意以下几点:理解关键词语,判断词与词之间的关系;了解一定的古代文化常识;掌握文中对话、转述、引用的规律。“假使”一般应放在句首,“不能……”“亦不能……”构成并列关系,“成足下之美”“受足下之教”句式相似,然后再结合语意可以准确判断。 答案:仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已 15.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)仆以为天资足下有异日名声,迹业光于前后,正在今日,可不勉之!(4分) 译文:                                     (2)仆观其所解释,明白完具,虽圣人复生,必挈置数子坐于游、夏之位。(4分) 译文:                                     解析:翻译要以全面理解句子的含意为基础,且要注意直译为主,意译为辅,尽可能做到字字落实。同时,还要把握句式特点和句子的语气,要特别注意对关键词语的把握。第(1)句中的关键词为“资”“迹业”“光”等,第(2)句中的关键词为“明白”“完具”“挈置”等。 答案:(1)我认为上天给予您有将来的名誉声望,业绩光耀于身前身后,(时机)恰好在现在,岂可不努力啊! (2)我看郑玄等人的分析说明,清楚完备,即使圣人复活,也定会提携他们,让他们坐在子游、子夏的位置上。 我和您年龄相同但性格不同,您性情俊逸通达、坚定明确,内心中正、态度和蔼,用温和谨慎加以修饰,所以待人接物、应付世情能够光明高尚没有过失。(我)在京城期间,(忙于)家中之事、百姓之事,整日繁忙受约束,不能够每天抒发自己的苦闷来自我开异,肯定不能用我这同辈人的社交圈子来希望要求您啊。 (我)去年告假,从长江、汉水一带回京城,才得知您由京官调任地方官的缘由,是勇于做正义的事情,从前我寄希望于您的心,果然没有错,(我)私下里自己欣喜庆贺,您果然不辜负上天交给您的(才能)和我对您的希望,这两者是我替你高兴并自己庆贺的缘由,十分庆幸啊,十分庆幸啊。我不值一提,即使愿意学习,也没有什么增益长进,像您这样的才华这样的时机,真是值得珍惜啊。从前我所说的您性情俊逸通达、坚定明确,内心中正、态度和蔼,用温和谨慎加以修饰,这样的才华值得珍惜啊;您四十岁成为刺史,得以去到一个偏僻的小郡,衣食不缺,没有做小官吏的辛苦,这个时机值得珍惜啊。我认为上天给予您有将来的名誉声望,业绩光耀于身前身后,(时机)恰好在现在,岂可不努力啊! 我常常认为(生在)百代之后,未必是不幸,为什么呢?因为书很详备前事也很多。现在的论者一定会说:“使圣人精深微妙的意旨没有传承下来的,是郑玄这些人作注解的过错。”我看郑玄等人的分析说明,清楚完备,即使圣人复活,也定会提携他们,让他们坐在子游、子夏的位置上。假使郑玄这些人的分析说明不足以作典范,那就要圣人复活,(让)像周公、孔夫子(这样的人)亲自传授精深微妙的意旨,这样之后才学。因此圣人不复活,终身不学习;假使圣人复活,不学习的那类人也会随之播弄。这是不学习的那类人,喜欢说大话,欺骗扰乱普通人的耳朵罢了。自汉代以来,那些执政者成功失败,废亡振兴,其事迹行为,亿万分之一二,青黄白黑,据实控有,都可考虑谋划,考察其由来,裁断其短处与长处,十分里面若得四五分,足够应付当时的任务了。 孔夫子说:“三人行,必有我师焉。”这是随处能见到听到的,能够不丢失却思虑顾念至极。楚王问(孔子)南方池泽中常生蓬草的果实,(孔子)回答说:“我前几年听过儿童的歌谣因而知道它。”这是把小孩子作为师父了。用上古的记载检验,又斟酌考量见到的听到的,才能成为圣人啊。诸葛孔明说:“你们各位读书,是想要成为精通一艺的博士罢了。”这就是被所见的东西蒙蔽拘泥,不懂得适时变通,叫作腐朽的读书人,这也是读书人的一个弊病。 我从元和年以来,到了今天,我见到听到的名人才子的讨论,(涉及)典章刑罚制度,征战叛乱之事,考察他们当时的情况,用前古的事来验证,能不丢失却能思考顾念,也可以成就一番事业了。只是随即见到随即就遗忘了,随即听到随即就废弃了,有轻视眼见重视耳闻的过错,这也是读书人的一个弊病啊。像您是上天给予天性,我与您相差实在很远。我知道自己愚钝,不能够苦心学习,假使能够学得一些,也不能够说出来并加以施行,我非常恳切诚挚地想要成就您的美名。将来接受了您的教诲,(也只求)在做官与其他小事上没有过失罢了。自古以来没有不学习却能够名垂于后世的人,您可要努力啊。 考情透析——名师帮你分析考情,让你备考有方向 1.浙江卷文言文阅读在选文上偏重于散文,选材多是一些议论性散文,因此,文本难度比较大。 2.在考查内容上,浙江卷考查实词、虚词、断句、翻译及对文章的赏析,重点考查考生运用语境的阅读能力;在难度分布上,实词、虚词及赏析题难度不大,难度较大的是断句和翻译;在考查题型上,常考的题型有实词解释题、虚词辨析题、断句题、翻译题和赏析题五种。实词解释题:题型是选“不正确的一项”,重点考查考生的推断能力,尤其是结合语境解释词义的能力。虚词辨析题:题型很稳定,与教材结合程度最高,选词均在《考试说明》规定的18个虚词中,整体难度不大。断句题:一般是主观题,所断语句有选文内的,也有选文外的。翻译题:要译的有两句。所选句子既考查对文意的理解,又注重重点词语、特殊句式在句中的落实情况。两个句子中大都没有陌生、冷僻的词语,但理解起来都有一定的难度,需要强化语境意识、推断意识。赏析题:考查对文言文的赏析,体现了浙江卷“言文并重,全面兼顾”的命题追求。选项赏析的角度较广,有选材方面的,有写作手法方面的,还有语言方面的,等。做此题,重点应关注文意的理解与概括。 PAGE 1 专题一 文言文阅读 虽然浙江卷很少考查传记文言文,但近年来课标全国卷及其他省市所选考的文言文的体裁大多是人物传记,因此我们不能忽视此类文体的阅读训练。人物传记以写人为中心,通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能,赞扬人物的精神品质,弘扬正气,贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁。阅读人物传记类文言文,要根据写人记事的特点,建立模板意识,采用分步骤、分层次的阅读方法。现将一种切实有效的人物传记文言文阅读方法——“三步三读法”介绍如下: 一、读文技巧 第一步 初读文本,圈点勾画,以“词”疏意 为了快速读懂文言文,我们可以采取圈画关键词的方法。那么,圈画什么?怎么圈画呢? 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情,因此,可以圈点勾画时间、地点、官职等词语,大体了解文章思路,了解人物经历及事件大概。 第二步 借助概括分析题选项,筛选信息,以“题”悟意 文言文概括分析题的四个选项,基本上是按文章行文的先后顺序而设置的,即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文章时难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍,从而造成阅读“卡壳”,此时可先读概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在原文中找到对应,通过一一比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答概括分析题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。虽然其中有一个错误项在里面,但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题,对于理解文言文,读懂文言文,是很有帮助的。 第三步 三读文本,梳理内容,以“文”会意 读文章最怕断章取义,读文言文也不例外。再读时,要结合尾注、题目,总观总览,上下贯通,这一点就传记类文言文而言,力求对传记中的人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要: 一是知人。传记文的写作对象就是人。知人,就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章主要人物是谁,经历了哪些事件,有哪些性格特征;次要人物有哪些,和主人公之间有什么关系等。 二是明事。史传文记叙人物,用笔简约,往往几句话就是一个事件、一段经历。事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。因此,在本次阅读时,结合第一步圈点勾画的地方,尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化,理清人物的活动脉络,掌握人物所做事情。 三是辨理。所谓辨理,就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出怎样的评价,表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”,有的是作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的是借人物之口表达作者的看法,更多的却是在叙事之中透露的,这需要“辨理”。 二、读文示范 试题原文 (2019·全国卷Ⅰ) 名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱初立,闻河南守治平为天下第一,故与同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言年少,颇通诸子百家之书。召以为博士。是时年二十余,最为少。每诏令议下,不能言,尽为之对,人人各如其意所欲出。于是乃以为能不及也。说之,超迁,一岁中至太中大夫。以为汉兴至二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自发之。于是议以为任公卿之位。之属尽害之,乃短曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是后亦疏之,不用其议,乃以为长沙王太傅。既辞往行,及渡湘水,为赋以吊。为长沙王太傅三年。后岁余,征见。方受釐,坐宣室。因感鬼神事,而问鬼神之本。因具道所以然之状。至夜半,前席。既罢,曰:“吾久不见,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜为梁怀王太傅。,之少子,爱,而好书,故令傅之。复封四人皆为列侯。谏,以为患之兴自此起矣。数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。不听。居数年,骑,堕马而死,无后。自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 读文过程 第一步:初读文本,圈点勾画,以“词”疏意 请用□标出人名,用横线标出表示时间、地点、官职的词语,初步了解主人公贾谊的人生经历,梳理文章大意。 第二步:再读文本,层层画读,以“题”悟意 概括分析题的每一个选项,前面是对人物的概括,后面是分析。以B项为例:“贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。”这是对“贾生以为汉兴至孝文二十余年……于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅”这一部分内容的概述。因此,可以“悟”出“和洽”的意思以及“而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法”的大意。以此类推,借助题目梳理文意。 第三步:三读文本,梳理内容,以“文”会意 根据勾画圈点的人物姓名、时间、地点、官职等词,梳理以下内容: 1.知人明事:梳理主人公的经历 年十八:以能诵诗属书闻于郡中,吴廷尉为河南守,闻其秀才,召置门下,甚幸爱。 年二十余:文帝召以为博士,才华出众,孝文帝说之,超迁,官至太中大夫,提出全盘改变秦朝法令的主张,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。 任长沙王太傅途中:渡湘水,为赋以吊屈原。 为长沙王太傅三年,后岁余:贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。” 居顷之:拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。 居数年:怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。 2.辨理 结合贾谊的事迹,概括其品质(用自己的话概括):少有才华、才能出众、热心政事、勤于劝谏、富有远见、重情重义、忠于职守。 PAGE 1 (共14张PPT) 第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 阅读技法 “三读法”快速读懂高考 传记文言文 怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 语文 高考命题点一 理解常见文言实词在文中的含义 所谓“理解常见文言实词在文中的含义”,一是指在运用中出现频率较高,属常用词或次常用词;二是要弄清实词“在文中的含义”,也就是该实词在具体语境中的意义。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词五类。 综观近年来高考试题对本考点的考查,具有以下几个方面的特点:(1)文言实词主要考查“一词多义”“古今异义”“通假字”“词类活用”“偏义复词”等几种情况,但考查比较多的是“一词多义”和“词类活用”。(2)考查的形式以选择题为主。一般要求在所给的四个选项中,选择其中“不正确的”一项。对实词的理解在文言翻译中也有考查。 一、掌握五类常考的文言实词 古汉语以单音节词为主,很多文言词具有两个或者两个以上的义项,即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。以“引”为例: 意 义 例 句 本义 拉开弓 君子引而不发,跃如也《孟子》 引申义 牵、拉 左右或欲引相如去《廉颇蔺相如列传》 拉长 引吭高歌(成语) 抽、拔出 引佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》 伸着 狼奄至,引首顾曰《中山狼传》 拿 引绳而束缚之《中山狼传》 带领 燕引兵东围即墨《史记·田单列传》 承担 公卿各引咎自责《北史·周武帝纪》 举荐、提拔 奖引后进,如恐不及《欧阳修传》 延请 乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如 《廉颇蔺相如列传》 援引 不宜妄自菲薄,引喻失义《出师表》 引导 引火烧身、引人入胜(成语) 掉转 相如引车避匿《廉颇蔺相如列传》 [即时小练] 1.下列句子中加点的词意义和用法的分类,正确的一项是(  )(3分) ①人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也 ②穷予生之光阴以疗梅也哉 ③复前行,欲穷其林 ④穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及 ⑤欲穷千里目,更上一层楼 ⑥子子孙孙,无穷匮也 A.①②/③④/⑤⑥      B.①④/②⑥/③⑤ C.①④/②③/⑤⑥ D.①②/③⑤/④⑥ 解析:选B。本题考查的是“穷”的多种义项。③⑤寻求到尽头/动词;②⑥穷尽/动词;①④处境困难/形容词。 2.阅读下面文段,回答文后问题。(3分) 大树将军 冯异为人谦退不伐,行与诸将相逢,辄引车避道。进止皆有表识,军中号为整齐。每所止舍,诸将升坐论功,异常独屏树下,军中号曰“大树将军”。及破邯郸,乃更部分诸将,各有配隶,军中皆言愿属大树将军,光武以此多之。 (选自《后汉书·冯异传》) 下面各句中加点的词,解释全部正确的一组是(  ) A.①冯异为人谦退不伐       伐:自夸 ②十年春,齐师伐我 伐:讨伐,征伐 B.①进止皆有表识 识:赏识 ②天下谁人不识君 识:认识 C.①每所止舍 舍:宿营 ②逝者如斯夫,不舍昼夜 舍:舍弃 D.①光武以此多之 多:赏赐 ②以是人多以书假余 多:大多 解析:选A。B项,①应解释为“标志”;C项,②应解释为“停息”;D项,①应解释为“赞扬”。 冯异为人处事谦虚退让,不自夸,出行与别的将军相遇,就把马车驶开避让。军队前进停止都有标志,在各军队中号称最有纪律。每到一个地方停下宿营,其他将军坐在一起讨论功劳时,冯异经常独自退避到树下,军队中称他为“大树将军”。等到攻克邯郸,要重新安排各将领任务,每人都有被分配的隶属,士兵们都说愿意跟随大树将军,光武帝因为这个而赞扬他。 所谓“古今异义”,主要是指那些古今字形相同而意义用法不同的词,尤其是差别细微、容易被忽略的词。主要有以下几种情况: 变化情况 示 例 词义扩大 范围 扩大 色(古:脸色;今:颜色) 皮(古:兽皮;今:皮肤) 病(古:重病;今:病) 江(古:长江;今:江河) 义项增多 劝(古:劝勉;今:劝勉,规劝) 假(古:凭借、利用;今:凭借、利用,不真) 词义缩小 范围 缩小 臭(古:气味;今:坏气味) 金(古:金属;今:金子) 丈人(古:老人;今:岳父) 义项 减少 让(古:责备,谦让;今:谦让) 怜(古:爱,怜悯;今:怜悯) 词义转移 涕(古:眼泪;今:鼻涕) 偷(古:苟且;今:偷窃) 去(古:离开;今:到某地去) 走(古:跑;今:步行,行走) 狱(古:案件;今:监狱) 感情色 彩变化 讽(古:委婉地劝告;今:讽刺) 爪牙(古:武臣;今:坏人的党羽) 恨(古:遗憾;今:仇恨)下流(古:地位或处境低下;今:品德恶劣)锻炼(古:罗织罪名陷害别人;今:锤炼) [即时小练] 3.下列各句加点词语的意思,与现代汉语相同的一项是(  )(3分) A.下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣 B.樊将军以穷困来归丹 C.皆明智而忠信,宽厚而爱人 D.余稍为修葺,使不上漏 解析:选D。本题考查的是理解古今异义词。A项古义为“先例”,今义为“真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富吸引力,能感染人”;B项古义为“窘迫,走投无路”,今义为“生活贫穷,经济困难”;C项古义为“英明睿智”,今义为“懂事理,有远见,想得周到”。 4.下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是(  )(3分) 楚人隐形 楚人贫居,读《淮南方》,得“螳螂伺蝉自障叶,可以隐形”,遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉,以摘之。叶落树下,树下先有落叶,不能复分别。扫取数斗归,一一以叶自障,问其妻曰:“汝见我不?”妻始时恒答言“见”,经日,乃厌倦不堪,绐云“不见”。嘿然大喜,赍叶入市,对面取人物。吏遂缚诣县。 A.不能复分别        B.乃厌倦不堪 C.对面取人物 D.对面取人物 解析:选B。A项“分别”在文中是“分辨”的意思,而现在多是“各自”“分离”的意思;C项“对面”在文中是“当面”的意思,而现在多是“正前方”“对过”的意思;D项“人物”在文中是“别人的物品”,而现在多是“在某方面有代表性或具有突出特点的人”的意思。 有一个楚国人生活贫困,读《淮南方》,读到“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己,这样可以隐藏起身体”,于是到树下仰头摘取树叶——螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶,把它摘下来。树叶落到树下,树下原先有落叶,他不能够再分辨出来了。他就扫了几斗回去,一片一片地拿树叶遮蔽自己,问他的妻子说:“你看见我没有?”妻子开始时一直回答“看见”,楚人整天这样问,妻子于是厌倦到不能忍受,就骗他说“看不见”。楚人沉默不出声,心中大喜,带着树叶来到市场,当面拿人家的物品。吏卒于是绑着他去县衙。 通假字是指本应用甲字,使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字,乙字就是甲字的通假字。常见的通假的情况如下: 解 说 举 例 注意点 通假字 有本字而不用,借用一个音同或音近的字来代替,这个借用的字叫通假字 旦日不可不蚤自来谢项王!(“蚤”同“早”)《鸿门宴》 愿伯具言臣之不敢倍德也。(“倍”同“背”)《鸿门宴》 由于古今语音的变异,有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如:生之有时而用之亡度。(“亡”通“无”) 古今字 一个汉字(古字)原有几个意义,后为区别,另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 至莫夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。(“莫”通“暮”)《石钟山记》 师者,所以传道受业解惑也。(“受”同“授”)《师说》 中学教材中,把古今字也视为通假字 异体字 音同义同,形不同 小惠未徧,民弗从也。(“徧”通“遍”)《曹刿论战》 教材亦按通假字方式注释异体字 [即时小练] 5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(  )(3分) A.迷涂知返,往哲是也 涂:通“途”,道路 B.进兵击秦军,秦军解去 解:通“懈”,松懈 C.秦舞阳色变振恐 振:通“震”,震惊 D.张良出,要项伯 要:同“邀”,邀请 解析:选B。解:解除包围。 6.阅读下面的文段,回答问题。(3分) (沈周)奉亲至孝。父没,或劝之仕,对曰:“若不知母氏以我为命耶?奈何离膝下。”…… 有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者,入其姓名,遂被摄。或劝周谒贵游以免,周曰:“往役,义也,谒贵游,不更辱乎!”卒供役而还。 下列句中加点字不属于通假字的一项是(  ) A.父没,或劝之仕 B.卒供役而还 C.故患有所不辟也 D.万钟则不辩礼义而受之 解析:选B。本题重点考查辨析文中的通假字。A.联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可知,“父没”指父亲去世,所以,此处“没”是通假用法,通“殁”。B.“卒供役而还”,是沈周被征劳役的结果,“卒”是“最后”“终了”的意思,没有通假用法。C、D两项均选自《鱼我所欲也》,“辟”通“避”,躲,设法躲开;“辩”通“辨”,分别,辨别。 (沈周)对父母很孝顺。父亲死后,有人劝他入仕途,他回答说:“你不知道我的母亲拿我当命根子吗?我怎么能离开她呢。”…… 有个郡守想征召画工在屋墙上作壁画。乡里有嫉恨沈周的人,将他的姓名告诉郡守,于是沈周被征召去画壁画。有人劝他去拜见权贵通过游说来免去劳役,沈周说:“去做役工是百姓的义务,去拜见权贵游说不就变成了耻辱吗!”最后做完役工才回去。 在古代汉语里,有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用,甲类词临时具备了乙类词的语法特点,并临时做乙类词用,这种语法现象就叫作文言文中的词类活用。常见的类型有:名词活用为动词,名词作状语,使动用法,意动用法,为动用法等。 提示:本知识点在高考命题点四“理解和翻译文中的句子(含与现代汉语不同的句式和用法)”将做详细讲解。 在文言文中,有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成,而词义却偏在其中一个语素上,另一个则起陪衬作用,这就是文言文中的偏义复词现象。 类 型 例 句 语义相对的 偏义复词 此诚危急存亡之秋也。《出师表》(存亡:偏义复词,此处只有“亡”的意义,“存”为衬字。) 语义相近的 偏义复词 勤心养公姥,好自相扶将。《孔雀东南飞 并序》(公姥:偏义复词,婆婆。) [即时小练] 7.下列各句中加点的词语,不是偏义复词的一项是(  )(3分) A.陟罚臧否,不宜异同 B.以先国家之急而后私仇也 C.亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也 D.中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声 解析:选D。本题考查的是理解偏义复词。A项偏在“异”;B项偏在“国”;C项偏在“死”。 8.下列各句中加点的词语属于偏义复词的一项是(  )(3分) A.伶俜萦苦辛 B.商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者 C.昼夜勤作息 D.固知一死生为虚诞 解析:选C。刘兰芝应该是昼夜勤奋地“作”,这里是偏义复词,偏指“作”。A项“伶俜”是合成词,不能单独解释某个词素;B项“怨望”是同义词连用,“怨”“望”都是“怨恨”的意思;D项“死生”指“死亡”“活着”,亦无偏指。 二、练中寻法,“七法”巧解文言实词  代入推断法 1.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2018·全国卷Ⅱ)涣丧西归,道经弘农,民庶皆设盘案于路。吏问其故,咸言平常持米到洛,为卒司所抄,恒亡其半。自王君在事,不见侵枉,故来报恩。其政化怀物如此。民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。延熹中,桓帝事黄老道,悉毁诸房祀,唯特诏密县存故太傅卓茂庙,洛阳留王涣祠焉。 每食辄弦歌而荐之     荐:举荐、推荐 正误:错误。 推断过程:可用代入推断法,将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“荐”字结合“立祠”一词,译为“举荐、推荐”不当,意思应是“祭祀”。 王涣的灵柩向西运回家乡,路过弘农县,老百姓都在路旁摆设盘子、桌子加以祭奠。官吏问这样做的缘故,老百姓都说平常带粮食到洛阳,被士卒和官吏所掠夺,经常要损失一半。自从王涣任洛阳县令,再没有被官吏侵夺冤枉,所以前来祭奠以报答他的恩情。王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。延熹年间,桓帝喜好黄老之术,将各种祭祀的祠堂全部毁掉,只特别下诏让密县保存已故太傅卓茂的祠庙,洛阳保留王涣的祠庙。 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意,解释正确而无滞碍之处者即为正确解释,反之即为错误解释。    因文定义法 2.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2015·安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭,赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,倘各损惠一通,敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度,而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度      矩度:气度 正误:错误。 推断过程:运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩,法则”,“合矩度”即符合规矩,从上下文看这里是说先生作文规范,而不是说他有气度,故错误。 “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了,赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,如果您能够各惠赠一篇给我,我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多,但只要有作品,就一定符合古人创作的规矩,而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。    联想推断法 3.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2019·全国卷Ⅱ)令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。明日,秦人皆趋令。行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。 令行于民期年     期年:一整年 正误:正确。 推断过程:运用课本联想推断法。“期年”,联想课文《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后,虽欲言,无可进者”一句中的“期年”,便可知是“一整年”的意思。 法令在百姓中实行一年,秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说:“法令不能实行,是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子,是国君的继承人,不能施加刑罚,便对太子傅公子虔行刑,并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天,秦国百姓都服从法令了。实行新法十年,秦国百姓皆大欢喜,路上不捡拾他人丢失的东西,山中没有蟊贼强盗,家家富裕,人人富足。 4.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2017·江苏卷)先生名中,字容甫,江都人。少孤,好学。贫不能购书,助书贾鬻书于市,因遍读经史百家,过目成诵。年二十,应提学试,试《射雁赋》第一,补附学生,诗古文词日益进。 助书贾鬻书于市 鬻:卖 正误:正确。 推断过程:“鬻”可用联想推断法来判断,在成语“卖官鬻爵”中“鬻”就是“卖”的意思。 先生名中,字容甫,是江都人。年少时父亲去世,爱好学习。家贫没有能力购买书籍,帮助书商在集市上卖书,趁机通读了经史百家书籍,看一遍就能背诵出来。二十岁时,参加院试考试,应试文章《射雁赋》被列为第一,补为附学生员,诗词古文每天更加有长进。 1.课本联想法 高考试题中考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内学过的实词,举一反三,找出对应文句,进行相应迁移。 2.双音联想法 古汉语以单音节词为主,现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词,可以通过联想双音节词来推断。 3.成语联想法 不少成语源于文言文,因此成语中保留了很多词语的古义,借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义,也不失为一种方法。    句式推断法 5.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2019·全国卷Ⅱ)公与语,数日不厌。景监曰:“子何以中吾君?吾君之欢甚也。”鞅曰:“吾以强国之术说君,君大说之耳。”孝公既用卫鞅,鞅欲变法,恐天下议己。卫鞅曰:“疑行无名,疑事无功。圣人苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼。”孝公曰:“善。”“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。 圣人苟可以强国,不法其故   法:效法 正误:正确。 推断过程:运用句式推断法。“苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼”是一个对偶句,“法”与“循”意思相近,先运用成语联想法,由“循序渐进”推出“循”为“遵循;遵守”之意,进而判断“法”是“效法,遵守”之意。 孝公与他交谈,谈了好几天都不觉得厌倦。景监说:“你用什么打动了我们的国君呢?我们国君高兴极了。”卫鞅回答说:“我用富国强兵的方法劝说他,他特别高兴。”孝公任用卫鞅后,卫鞅想要变更法度,孝公担心天下人议论自己。卫鞅说:“行动犹豫不决就不会有名声,做事犹豫不决就不会有效果。圣人如果可以使国家强盛,不必效法陈规;如果可以使百姓获利,不必遵守旧制。”孝公说:“好。”“治理国家没有一成不变的方法,只要有利于国家就不必效仿旧法度。所以汤、武不沿袭旧法度而能称王天下,夏、殷不更改旧礼制而灭亡。反对旧法度的人不能非难,而沿袭旧礼制的人不值得赞扬。”孝公说:“好。”于是任命卫鞅为左庶长,终于制定了变更法度的命令。 文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多,在对偶句中,位置对称的词语一般词性相同,词义相近或相反,这样通过对已知词语的词义、词性的分析,就可以推知未知词语的词义、词性。    语法推断法 6.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2016·江苏卷)甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。 病目眚 病:疲惫 正误:错误。 推断过程:运用语法推断法。“病目眚”中“眚”的意思是“眼病”,结合语法推断法可知“病”应翻译为动词“患病”,故题目中的“疲惫”错误。 甲午年正月初一,祖父就进入南都,在鸡鸣山读书,日夜不止,患了眼病,在帏下安静地打坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。 句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。    通假代入法 7.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2016·山东卷)法其节俭则可;法其服,居其室,无益也。三王不同服而王,非以服致诸侯也。诚于爱民,果于行善,天下怀其德而归其义,若其衣服节俭而众说也。 若其衣服节俭而众说也 说:同“悦”,高兴 正误:正确。 推断过程:运用通假代入法。据上文“诚于爱民,果于行善,天下怀其德而归其义”,国君做得好,百姓才感念他们,国君“衣服节俭”,当然老百姓一定会高兴,“说”本身没有“高兴”之意,只能看作通假字“悦”,代入,上下文通顺,因此正确。 效法古代圣贤之王的节俭就可以;效法他们穿的衣服,居住在他们的宫室,没有益处。夏商周三代的明君穿不同的衣服而都能统一天下,不是凭借衣服使诸侯归附的。诚心地爱护百姓,坚决地推行善政,天下百姓都感念他们的德行而归附于他们的道义,就像他们衣服节俭老百姓一定会高兴那样。 文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时,便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。    常识识记法 8.阅读下面的文言文语段,判断加点词解释正误。 (2015·浙江卷)甲申秋,直秘阁王侯秬来领太守事,于是方有水灾,尽坏堤防,民不粒食。及冬,则有边事,当涂兵之冲,上下震摇。侯下车,救灾之政,备敌之略,皆有次叙。饥者饱,坏者筑。赤白囊昼夜至,侯一以静填之。 侯下车        下车:初到任 正误:正确。 推断过程:运用常识识记法。“侯下车”中“下车”涉及文化常识,解释为“初到任”,正确。 甲申年秋天,直秘阁王秬来担任太守,正赶上发生水灾,把堤防都冲坏了,百姓没有一粒粮食吃。到了冬天,边境地区又发生战事,当涂是军事要地,上下震动。王秬初到任,救灾的措施,防备敌人的方略,都安排得井然有序。饥饿的人能吃饱,倒塌的堤防进行了修筑。紧急情报日夜送到,王秬都平静地对待。 文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识,如“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(束发成年)等。例:“晁错为内史,贵幸用事。用事:凭感情做事。”题目解释为“凭感情做事”,也是不明文化常识之故,古文中“用事”专指“掌权”。   一、一词多义(每小题1分) 1.属(10年12考) (1)举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章(《赤壁赋》)____________ (2)十三学得琵琶成,名属教坊第一部(《琵琶行并序》)____________ (3)时维九月,序属三秋(《滕王阁序并诗》)____________ (4)衡少善属文(《张衡传》)____________ (5)属予作文以记之(《岳阳楼记》)____________ (6)有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋(《过秦论》)____________ (7)不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》)____________ (8)然亡国破家相随属(《屈原列传》)____________ 答案:(1)动词,这里指劝人饮酒 (2)动词,隶属 (3)动词,属于 (4)动词,连缀 (5)动词,通“嘱”,嘱托 (6)名词,等辈、类 (7)名词,等,辈 (8)动词,接连 2.鄙(10年5考) (1)蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富(《为学》)____________ (2)鄙贱之人,不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)____________ (3)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)____________ (4)越国以鄙远,君知其难也(《左传·烛之武退秦师》)____________ (5)肉食者鄙,未能远谋(《曹刿论战》)____________ (6)孔子鄙其小器(《训俭示康》)____________ (7)敢竭鄙怀,恭疏短引(《滕王阁序并诗》)____________ (8)北蛮夷之鄙人,未尝见天子(《荆轲刺秦王》)____________ 答案:(1)名词,边疆地区,边远的地方 (2)形容词,庸俗,浅陋,鄙俗 (3)形容词,见识浅薄 (4)动词,当作边境(边疆) (5)形容词,见识浅陋 (6)动词,鄙薄,轻视 (7)名词,自称的谦辞 (8)名词,村野之处,乡下 3.辞(10年2考) (1)而侯生曾无一言半辞送我(《信陵君窃符救赵》)____________ (2)皆好辞而以赋见称(《屈原列传》)____________ (3)臣死且不避,卮酒安足辞(《鸿门宴》)____________ (4)我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城(《琵琶行并序》)____________ (5)大礼不辞小让(《鸿门宴》)____________ (6)明于治乱,娴于辞令(《屈原列传》)____________ (7)秦王恐其破璧,乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)____________ (8)辞曰:臣之壮也,犹不如人(《烛之武退秦师》)____________ 答案:(1)名词,言词,言语 (2)名词,文辞,文学 (3)动词,推辞 (4)动词,告别,辞别 (5)动词,讲究,计较 (6)名词,辞令,应酬的言辞 (7)动词,辞谢,婉言道歉 (8)动词,推托、推辞 4.见(10年3考) (1)将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣(《荆轲刺秦王》)____________ (2)图穷而匕首见(《荆轲刺秦王》)____________ (3)秦王必喜而善见臣(《荆轲刺秦王》)____________ (4)项伯即入见沛公(《鸿门宴》)____________ (5)吾长见笑于大方之家(《秋水》)____________ (6)其进愈难,而其见愈奇(《游褒禅山记》)____________ (7)何时眼前突兀见此屋(《茅屋为秋风所破歌》)____________ (8)吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《荀子·劝学》)____________ (9)君既若见录,不久望君来(《孔雀东南飞 并序》)____________ (10)慈父见背(《陈情表》)____________ 答案:(1)介词,表被动 (2)动词,显露 (3)动词,接见 (4)动词,拜见 (5)介词,表被动 (6)名词,见到的景象 (7)动词,出现 (8)动词,看见 (9)放在动词前,表示对自己怎么样 (10)放在动词前,表示对自己怎么样 5.卒(10年4考) (1)盈虚者如彼,而卒莫消长也(《赤壁赋》)____________ (2)卒相与欢,为刎颈之交(《廉颇蔺相如列传》)____________ (3)庶刘侥幸,保卒余年(《陈情表》)____________ (4)卒廷见相如,毕礼而归之(《廉颇蔺相如列传》)____________ (5)旦日飨士卒,为击破沛公军(《鸿门宴》)____________ (6)始舍于其址,而卒葬之(《游褒禅山记》)____________ (7)信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)____________ (8)年六十二,永和四年卒(《张衡传》)____________ (9)卒惶急不知所为(《荆轲刺秦王》)____________ (10)谓言无罪过,供养卒大恩(《孔雀东南飞 并序》)____________ 答案:(1)副词,终究,究竟 (2)副词,终于 (3)动词,终,善终 (4)副词,终于 (5)名词,士兵 (6)名词,死亡 (7)名词,士兵 (8)动词,死 (9)副词,突然,仓促 (10)动词,终、尽 6.谢(10年4考) (1)齐威王欲将孙膑,膑辞谢(《史记》)____________ (2)秦王恐其破璧,乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)____________ (3)旦日不可不蚤自来谢项王(《鸿门宴》)____________ (4)谢家来贵门(《孔雀东南飞 并序》)____________ (5)多谢后世人,戒之慎勿忘(《孔雀东南飞 并序》)____________ (6)数请之,朱亥故不复谢(《信陵君窃符救赵》)____________ (7)及花之既谢(《芙蕖》)____________ 答案:(1)动词,谢绝 (2)动词,道歉 (3)动词,请罪  (4)动词,辞别 (5)动词,告诉,告诫 (6)动词,感谢,谢恩 (7)动词,凋谢 7.间(10年3考) (1)千载谁堪伯仲间(《书愤》)____________ (2)奉命于危难之间(《出师表》)____________ (3)扁鹊见蔡桓公,立有间(《扁鹊见蔡桓公》)____________ (4)又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)____________ (5)侯生乃屏人间语曰(《信陵君窃符救赵》)____________ (6)道芷阳间行(《鸿门宴》)____________ (7)彼节者有间,而刀刃者无厚(《庖丁解牛》)____________ (8)肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)____________ (9)中间力拉崩倒之声(《口技》)____________ (10)遂与外人间隔(《桃花源记》)____________ 答案:(1)名词,中间 (2)名词,期间 (3)名词,一会儿 (4)副词,暗中 (5)副词,偷偷地 (6)副词,从小路 (7)名词,缝隙,空隙 (8)动词,参与 (9)动词,交杂,夹杂 (10)动词,隔离,间隔 8.延(10年4考) (1)延及孝文王、庄襄王,享国之日浅(《过秦论》)____________ (2)烧尽北船,延及岸上营落(《赤壁之战》)____________ (3)秦人开关延敌(《过秦论》)____________ (4)余人各复延至其家(《桃花源记》)____________ (5)延伫乎吾将反(《离骚》)____________ 答案:(1)动词,延长、延续 (2)动词,蔓延、扩展 (3)动词,迎击 (4)动词,邀请 (5)副词,久久 9.质(10年4考) (1)有复言令长安君为质者(《触龙说赵太后》)____________ (2)乃令张仪佯去秦,厚币委质事楚(《屈原列传》)____________ (3)永州之野产异蛇,黑质而白章(《捕蛇者说》)____________ (4)君不如肉袒伏斧质请罪(《廉颇蔺相如列传》)____________ (5)狱中成法,质明启钥(《狱中杂记》)____________ (6)德有不成者,非天质之卑(《送东阳马生序》)____________ (7)余立侍左右,援疑质理(《送东阳马生序》)____________ (8)唯昭质其犹未亏(《离骚》)____________ 答案:(1)名词,人质 (2)名词,通“贽”,信物 (3)名词,底子,质地 (4)名词,杀人时作垫用的砧板 (5)副词,正,刚刚 (6)名词,资质、禀赋 (7)动词,质问、质疑 (8)名词,本质、品质 二、古今异义(每小题3分) 10.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) ①约为婚姻 ②臣以供养无主,辞不赴命 ③备他盗之出入与非常也 ④项伯许诺 ⑤所以遣将守关者 ⑥臣与将军戮力而攻秦 ⑦臣战河南 ⑧君王为人不忍 A.①④⑧        B.②③⑥ C.②⑤⑦ D.④⑥⑧ 解析:选D。①“婚姻”,古义为“儿女亲家”,今义为“因结婚而产生的夫妻关系”。②“无主”,古义为“没有人主持”,今义为“没有主人”。③“非常”,古义为“意外的变故”,今义为“属性词,异乎寻常的,特殊的”。⑤“所以”,古义为“……的缘故”,今义为“表示因果关系的连词”。⑦“河南”,古义为“黄河以南”,今义为省名。均与现代汉语意思不同。 11.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) A.一日之内,一宫之间,而气候不齐(《阿房宫赋》) B.燕、赵之收藏,韩、魏之经营(《阿房宫赋》) C.歌台暖响,春光融融(《阿房宫赋》) D.因为长句,歌以赠之(《琵琶行并序》) 解析:选C。A项,“气候”,古义为“天气”,今义为“一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况”。B项,“经营”,古义为“统治”,文中为“统治者搜刮的金玉珠宝等物”,今义为“筹划并管理(企业等)”。C项,“融融”,古今意义均为“暖和”。D项,“因为”,古义为“于是写”,今义为“连词,表示原因或理由”。 12.下列句子中加点词的意思,属于古今异义的一项是(  ) A.然而成败异变,功业相反,何也(《过秦论》) B.且夫天下非小弱也(《过秦论》) C.然秦以区区之地,致万乘之势(《过秦论》) D.试使山东之国与陈涉度长絜大(《过秦论》) 解析:选D。“山东”,古义为“崤山以东”,今义为省名。 13.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) A.七十者可以食肉矣(《孟子·寡人之于国也》) B.生人作死别,恨恨那可论(《孔雀东南飞 并序》) C.暮去朝来颜色故(《琵琶行并序》) D.零丁孤苦,至于成立(《陈情表》) 解析:选A。A项,“可以”,古今意义均为“能够”。B项,“生人”,古义为“活着的人”,今义为“陌生人”。C项,“颜色”,古义为“容貌”,今义为“由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象”“显示给人看的厉害的脸色或行动”等。D项,“成立”,古义为“成人自立”,今义为“(组织,机构等)筹备成功,开始存在;理论、意见等有根据,站得住”。 14.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) A.是使民养生丧死无憾也(《孟子·寡人之于国也》) B.众人匹之,不亦悲乎(《逍遥游》) C.非蛇鳝之穴无可寄托者(《荀子·劝学》) D.以游无穷者,彼且恶乎待哉(《逍遥游》) 解析:选D。A项,“养生”,古义为“供养活着的人”,今义为“保养身体”。B项,“众人”,古义为“一般人,普通人”,今义为“大家,许多人”。C项,“寄托”,古义为“托身,安身”,今义为“把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)”。D项,“无穷”,古今意义均为“没有穷尽,没有限度”。 三、通假字(每小题3分) 15.下列句子中的加点字,不属于通假字的一项是(  ) A.桑之落矣,其黄而陨(《诗经·氓》) B.令将军与臣有郤(《鸿门宴》) C.今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞 并序》) D.颁白者不负戴于道路矣(《孟子·寡人之于国也》) 解析:选A。B项,“郤”通“隙”,隔阂,嫌怨。C项,“取”通“娶”,娶亲。D项,“颁”通“斑”,须发花白。 16.下列句子中,没有通假字的一项是(  ) A.假舆马者,非利足也,而致千里(《荀子·劝学》) B.虽有槁暴,不复挺者,使之然也(《荀子·劝学》) C.则知明而行无过矣(《荀子·劝学》) D.君子生非异也,善假于物也(《荀子·劝学》) 解析:选A。B项,“有”通“又”;“暴”通“曝”,晒;“”通“煣”,使弯曲。C项,“知”通“智”,智慧。D项,“生”通“性”,资质、禀赋。 17.下列句子中,没有通假字的一项是(  ) A.蒙故业,因遗策(《过秦论》) B.天下云集响应,赢粮而景从(《过秦论》) C.合从缔交,相与为一(《过秦论》) D.张良出,要项伯(《鸿门宴》) 解析:选A。B项,“景”通“影”,影子。C项,“从”通“纵”。D项,“要”通“邀”,邀请。 18.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(  ) A.虽有槁暴,不复挺者     暴:晒 B.距关,毋内诸侯 距:距离 C.默而识之,学而不厌 识:记住 D.小知不及大知 知:智慧 解析:选B。B项,“距”通“拒”,把守。 四、偏义复词(每小题3分) 19.下列句子中加点的词语,都属于偏义复词的一组是(  ) ①我有亲父母,逼迫兼弟兄 ②否泰如天地,足以荣汝身 ③勤心养公姥,好自相扶将 ④此诚危急存亡之秋也 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 解析:选C。①句的“弟兄”偏于“兄”;②句“否泰”为反义词连用,均无偏义;③句“扶将”为同义词连用,均无偏义;④句的“存亡”偏于“亡”。 20.下列句子中加点的词语,都属于偏义复词的一组是(  ) ①所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 ②偃仰啸歌,冥然兀坐 ③把酒临风,宠辱偕忘 ④我有亲父兄,性行暴如雷 ⑤成败之机,在于今日 ⑥山下皆石穴罅,不知其浅深 ⑦自此冀之南,汉之阴,无陇断焉 ⑧孰与君少长 A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①④⑥⑧ D.②③⑤⑦ 解析:选C。①句的“出入”偏于“入”,④句的“父兄”偏于“兄”,⑥句的“浅深”偏于“深”,⑧句的“少长”偏于“长”。 PAGE 1 (共51张PPT) 第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 技法突破 掌握技巧,研习考点 高考命题点一 理解常见文言实词在文中的含义 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 语文 店传授·规律探寻 以题悟法·劈柴识纹◆ 高考命题点一 理解常见文言实词在文中的含义 一、一词多义(每小题1分) 1.属(10年12考) (1)举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章(《赤壁赋》)____________ (2)十三学得琵琶成,名属教坊第一部(《琵琶行并序》)____________ (3)时维九月,序属三秋(《滕王阁序并诗》)____________ (4)衡少善属文(《张衡传》)____________ (5)属予作文以记之(《岳阳楼记》)____________ (6)有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋(《过秦论》)____________ (7)不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》)____________ (8)然亡国破家相随属(《屈原列传》)____________ 答案:(1)动词,这里指劝人饮酒 (2)动词,隶属 (3)动词,属于 (4)动词,连缀 (5)动词,通“嘱”,嘱托 (6)名词,等辈、类 (7)名词,等,辈 (8)动词,接连 2.鄙(10年5考) (1)蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富(《为学》)____________ (2)鄙贱之人,不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)____________ (3)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)____________ (4)越国以鄙远,君知其难也(《左传·烛之武退秦师》)____________ (5)肉食者鄙,未能远谋(《曹刿论战》)____________ (6)孔子鄙其小器(《训俭示康》)____________ (7)敢竭鄙怀,恭疏短引(《滕王阁序并诗》)____________ (8)北蛮夷之鄙人,未尝见天子(《荆轲刺秦王》)____________ 答案:(1)名词,边疆地区,边远的地方 (2)形容词,庸俗,浅陋,鄙俗 (3)形容词,见识浅薄 (4)动词,当作边境(边疆) (5)形容词,见识浅陋 (6)动词,鄙薄,轻视 (7)名词,自称的谦辞 (8)名词,村野之处,乡下 3.辞(10年2考) (1)而侯生曾无一言半辞送我(《信陵君窃符救赵》)____________ (2)皆好辞而以赋见称(《屈原列传》)____________ (3)臣死且不避,卮酒安足辞(《鸿门宴》)____________ (4)我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城(《琵琶行并序》)____________ (5)大礼不辞小让(《鸿门宴》)____________ (6)明于治乱,娴于辞令(《屈原列传》)____________ (7)秦王恐其破璧,乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)____________ (8)辞曰:臣之壮也,犹不如人(《烛之武退秦师》)____________ 答案:(1)名词,言词,言语 (2)名词,文辞,文学 (3)动词,推辞 (4)动词,告别,辞别 (5)动词,讲究,计较 (6)名词,辞令,应酬的言辞 (7)动词,辞谢,婉言道歉 (8)动词,推托、推辞 4.见(10年3考) (1)将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣(《荆轲刺秦王》)____________ (2)图穷而匕首见(《荆轲刺秦王》)____________ (3)秦王必喜而善见臣(《荆轲刺秦王》)____________ (4)项伯即入见沛公(《鸿门宴》)____________ (5)吾长见笑于大方之家(《秋水》)____________ (6)其进愈难,而其见愈奇(《游褒禅山记》)____________ (7)何时眼前突兀见此屋(《茅屋为秋风所破歌》)____________ (8)吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《荀子·劝学》)____________ (9)君既若见录,不久望君来(《孔雀东南飞 并序》)____________ (10)慈父见背(《陈情表》)____________ 答案:(1)介词,表被动 (2)动词,显露 (3)动词,接见 (4)动词,拜见 (5)介词,表被动 (6)名词,见到的景象 (7)动词,出现 (8)动词,看见 (9)放在动词前,表示对自己怎么样 (10)放在动词前,表示对自己怎么样 5.卒(10年4考) (1)盈虚者如彼,而卒莫消长也(《赤壁赋》)____________ (2)卒相与欢,为刎颈之交(《廉颇蔺相如列传》)____________ (3)庶刘侥幸,保卒余年(《陈情表》)____________ (4)卒廷见相如,毕礼而归之(《廉颇蔺相如列传》)____________ (5)旦日飨士卒,为击破沛公军(《鸿门宴》)____________ (6)始舍于其址,而卒葬之(《游褒禅山记》)____________ (7)信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)____________ (8)年六十二,永和四年卒(《张衡传》)____________ (9)卒惶急不知所为(《荆轲刺秦王》)____________ (10)谓言无罪过,供养卒大恩(《孔雀东南飞 并序》)____________ 答案:(1)副词,终究,究竟 (2)副词,终于 (3)动词,终,善终 (4)副词,终于 (5)名词,士兵 (6)名词,死亡 (7)名词,士兵 (8)动词,死 (9)副词,突然,仓促 (10)动词,终、尽 6.谢(10年4考) (1)齐威王欲将孙膑,膑辞谢(《史记》)____________ (2)秦王恐其破璧,乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)____________ (3)旦日不可不蚤自来谢项王(《鸿门宴》)____________ (4)谢家来贵门(《孔雀东南飞 并序》)____________ (5)多谢后世人,戒之慎勿忘(《孔雀东南飞 并序》)____________ (6)数请之,朱亥故不复谢(《信陵君窃符救赵》)____________ (7)及花之既谢(《芙蕖》)____________ 答案:(1)动词,谢绝 (2)动词,道歉 (3)动词,请罪  (4)动词,辞别 (5)动词,告诉,告诫 (6)动词,感谢,谢恩 (7)动词,凋谢 7.间(10年3考) (1)千载谁堪伯仲间(《书愤》)____________ (2)奉命于危难之间(《出师表》)____________ (3)扁鹊见蔡桓公,立有间(《扁鹊见蔡桓公》)____________ (4)又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)____________ (5)侯生乃屏人间语曰(《信陵君窃符救赵》)____________ (6)道芷阳间行(《鸿门宴》)____________ (7)彼节者有间,而刀刃者无厚(《庖丁解牛》)____________ (8)肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)____________ (9)中间力拉崩倒之声(《口技》)____________ (10)遂与外人间隔(《桃花源记》)____________ 答案:(1)名词,中间 (2)名词,期间 (3)名词,一会儿 (4)副词,暗中 (5)副词,偷偷地 (6)副词,从小路 (7)名词,缝隙,空隙 (8)动词,参与 (9)动词,交杂,夹杂 (10)动词,隔离,间隔 8.延(10年4考) (1)延及孝文王、庄襄王,享国之日浅(《过秦论》)____________ (2)烧尽北船,延及岸上营落(《赤壁之战》)____________ (3)秦人开关延敌(《过秦论》)____________ (4)余人各复延至其家(《桃花源记》)____________ (5)延伫乎吾将反(《离骚》)____________ 答案:(1)动词,延长、延续 (2)动词,蔓延、扩展 (3)动词,迎击 (4)动词,邀请 (5)副词,久久 9.质(10年4考) (1)有复言令长安君为质者(《触龙说赵太后》)____________ (2)乃令张仪佯去秦,厚币委质事楚(《屈原列传》)____________ (3)永州之野产异蛇,黑质而白章(《捕蛇者说》)____________ (4)君不如肉袒伏斧质请罪(《廉颇蔺相如列传》)____________ (5)狱中成法,质明启钥(《狱中杂记》)____________ (6)德有不成者,非天质之卑(《送东阳马生序》)____________ (7)余立侍左右,援疑质理(《送东阳马生序》)____________ (8)唯昭质其犹未亏(《离骚》)____________ 答案:(1)名词,人质 (2)名词,通“贽”,信物 (3)名词,底子,质地 (4)名词,杀人时作垫用的砧板 (5)副词,正,刚刚 (6)名词,资质、禀赋 (7)动词,质问、质疑 (8)名词,本质、品质 二、古今异义(每小题3分) 10.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) ①约为婚姻 ②臣以供养无主,辞不赴命 ③备他盗之出入与非常也 ④项伯许诺 ⑤所以遣将守关者 ⑥臣与将军戮力而攻秦 ⑦臣战河南 ⑧君王为人不忍 A.①④⑧        B.②③⑥ C.②⑤⑦ D.④⑥⑧ 解析:选D。①“婚姻”,古义为“儿女亲家”,今义为“因结婚而产生的夫妻关系”。②“无主”,古义为“没有人主持”,今义为“没有主人”。③“非常”,古义为“意外的变故”,今义为“属性词,异乎寻常的,特殊的”。⑤“所以”,古义为“……的缘故”,今义为“表示因果关系的连词”。⑦“河南”,古义为“黄河以南”,今义为省名。均与现代汉语意思不同。 11.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) A.一日之内,一宫之间,而气候不齐(《阿房宫赋》) B.燕、赵之收藏,韩、魏之经营(《阿房宫赋》) C.歌台暖响,春光融融(《阿房宫赋》) D.因为长句,歌以赠之(《琵琶行并序》) 解析:选C。A项,“气候”,古义为“天气”,今义为“一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况”。B项,“经营”,古义为“统治”,文中为“统治者搜刮的金玉珠宝等物”,今义为“筹划并管理(企业等)”。C项,“融融”,古今意义均为“暖和”。D项,“因为”,古义为“于是写”,今义为“连词,表示原因或理由”。 12.下列句子中加点词的意思,属于古今异义的一项是(  ) A.然而成败异变,功业相反,何也(《过秦论》) B.且夫天下非小弱也(《过秦论》) C.然秦以区区之地,致万乘之势(《过秦论》) D.试使山东之国与陈涉度长絜大(《过秦论》) 解析:选D。“山东”,古义为“崤山以东”,今义为省名。 13.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) A.七十者可以食肉矣(《孟子·寡人之于国也》) B.生人作死别,恨恨那可论(《孔雀东南飞 并序》) C.暮去朝来颜色故(《琵琶行并序》) D.零丁孤苦,至于成立(《陈情表》) 解析:选A。A项,“可以”,古今意义均为“能够”。B项,“生人”,古义为“活着的人”,今义为“陌生人”。C项,“颜色”,古义为“容貌”,今义为“由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象”“显示给人看的厉害的脸色或行动”等。D项,“成立”,古义为“成人自立”,今义为“(组织,机构等)筹备成功,开始存在;理论、意见等有根据,站得住”。 14.下列句子中加点词的意思,与现代汉语意思相同的一项是(  ) A.是使民养生丧死无憾也(《孟子·寡人之于国也》) B.众人匹之,不亦悲乎(《逍遥游》) C.非蛇鳝之穴无可寄托者(《荀子·劝学》) D.以游无穷者,彼且恶乎待哉(《逍遥游》) 解析:选D。A项,“养生”,古义为“供养活着的人”,今义为“保养身体”。B项,“众人”,古义为“一般人,普通人”,今义为“大家,许多人”。C项,“寄托”,古义为“托身,安身”,今义为“把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)”。D项,“无穷”,古今意义均为“没有穷尽,没有限度”。 三、通假字(每小题3分) 15.下列句子中的加点字,不属于通假字的一项是(  ) A.桑之落矣,其黄而陨(《诗经·氓》) B.令将军与臣有郤(《鸿门宴》) C.今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞 并序》) D.颁白者不负戴于道路矣(《孟子·寡人之于国也》) 解析:选A。B项,“郤”通“隙”,隔阂,嫌怨。C项,“取”通“娶”,娶亲。D项,“颁”通“斑”,须发花白。 16.下列句子中,没有通假字的一项是(  ) A.假舆马者,非利足也,而致千里(《荀子·劝学》) B.虽有槁暴,不复挺者,使之然也(《荀子·劝学》) C.则知明而行无过矣(《荀子·劝学》) D.君子生非异也,善假于物也(《荀子·劝学》) 解析:选A。B项,“有”通“又”;“暴”通“曝”,晒;“”通“煣”,使弯曲。C项,“知”通“智”,智慧。D项,“生”通“性”,资质、禀赋。 17.下列句子中,没有通假字的一项是(  ) A.蒙故业,因遗策(《过秦论》) B.天下云集响应,赢粮而景从(《过秦论》) C.合从缔交,相与为一(《过秦论》) D.张良出,要项伯(《鸿门宴》) 解析:选A。B项,“景”通“影”,影子。C项,“从”通“纵”。D项,“要”通“邀”,邀请。 18.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(  ) A.虽有槁暴,不复挺者     暴:晒 B.距关,毋内诸侯 距:距离 C.默而识之,学而不厌 识:记住 D.小知不及大知 知:智慧 解析:选B。B项,“距”通“拒”,把守。 四、偏义复词(每小题3分) 19.下列句子中加点的词语,都属于偏义复词的一组是(  ) ①我有亲父母,逼迫兼弟兄 ②否泰如天地,足以荣汝身 ③勤心养公姥,好自相扶将 ④此诚危急存亡之秋也 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 解析:选C。①句的“弟兄”偏于“兄”;②句“否泰”为反义词连用,均无偏义;③句“扶将”为同义词连用,均无偏义;④句的“存亡”偏于“亡”。 20.下列句子中加点的词语,都属于偏义复词的一组是(  ) ①所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 ②偃仰啸歌,冥然兀坐 ③把酒临风,宠辱偕忘 ④我有亲父兄,性行暴如雷 ⑤成败之机,在于今日 ⑥山下皆石穴罅,不知其浅深 ⑦自此冀之南,汉之阴,无陇断焉 ⑧孰与君少长 A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①④⑥⑧ D.②③⑤⑦ 解析:选C。①句的“出入”偏于“入”,④句的“父兄”偏于“兄”,⑥句的“浅深”偏于“深”,⑧句的“少长”偏于“长”。 PAGE 1 高考命题点二 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 “理解常见文言虚词在文中的意义和用法”,主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。浙江卷不仅直接命题考查,也放在翻译题中间接考查。 “常见文言虚词”,即《考试说明》明确规定的18个文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言虚词的考查包括两方面的内容:其一,要求考生在阅读文言文时,应根据上下文,正确理解某个虚词的具体意义和用法;其二,主要指虚词在句中的意义与语法功能,如词性、语法作用等。 文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、语气词,文言代词也归入文言虚词之中。在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词的用法。 一、摆正文言虚词的“四个关系” 文言虚词题得分率一直很低,从2019年高考阅卷