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  • ID:2-7581831 [精]2020浙江省高考作文试卷解读与构思(6种)

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    中小学教育资源及组卷应用平台 2020浙江省高考作文试卷解读与构思(6种) 《模式议论文写作教程》 解读2020年高考作文金钥匙 2020年浙江省高考作文试卷解读与构思 王国安 2020年7月12日 阅读下面的材料,根据要求作文。 每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期,社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。www-2-1-cnjy-com 一、宏观思维——审题立意 审察故事材料 1、每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。——每个善于独立思考的人,都有个人的兴趣爱好,都有自己的理想愿望和志向。 2、家庭可能对我们有不同的预期,——有些家庭对于后代的未来有自己的预期(传承 祖业、子承父业、未来的预测、经济的追求、就业的考虑、家长的预期等) 3、社会也可能会赋予我们别样的角色。——(社会的需要、国家的寄托。请注意“赋 予”二字,那是居高临下、严肃交给、不容推脱的意思) 4、在不断变_????????°?????????_中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。——(个人、家庭、社会的见解有几种可能:三者完全一致、三者完全不一致、三者有两个一致{个人、家庭}{个人、社会}{家庭。社会},另一个不一致。他们之间的“落差或错位”都是本文思考与写作的重要内容) 问题:如何处理个人意见与家庭、_?¤???????è§???????_系?本来是没有标准答案的,言之成理即可;但是,“赋予”二字应该理解为社会严肃托付的意思,是不允许也不应该无视的。因此,审题立意时,要充分注意这两个字。 (二)审察写作指令 本文的写作指令是:“对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。” 1、这是任务驱动型作文,这里的“你”,就是“小我”,要说出自己的心里话。 2、“体验与思考”什么?就是在个人、家庭、社会发生矛盾的时候,如何思考与选择? 3、“谈谈自己的看法”,说明只能写作议论文。 (三)审察我的位置 1、“我”是作者,是“小我”,必须说出内心的真实思想。 2、“我”是题目故事的漩涡,是矛盾的重心,也是解决矛盾的人。 (四)立论思维方向 1、社会的“赋予”就是我的天则——“赋予”是社会神圣的嘱托,是自己人生的使命,是压倒一起的担当。 2、让三者和谐统一,是我神圣的追求——个人的志向、家庭的期望、社会的企盼三者合一,那是人生的荣光。 3、公私落差“私”让路——个人的志向、家庭的期望均属私家的小算盘,理当让路;社会的嘱托是国家的需要,独开一面。 4、两类选择的差异——私家盘算、社会嘱托存在原则性差异。 5、鸡毛飞上天,举世笑开颜——发挥个人专长,为家庭长脸,为社会争光,皆大欢喜笑欢颜。 6、我的自我期望——心在自我,满足个人的理想;传承历史,服从家庭的愿望;接受“赋予”,肩负国家的担当。2-1-c-n-j-y 二、中观思维——选择思维模式,拟定初步提纲 (一)选择思维模式 我们说过,写作议论文不仅仅是写的问题,更重要的是想。想得到才能写得到,想得有 条理才能写得有条理,想得深刻才_è?????????·±??????_因此,我们可以武断地说,撰写文章的根本是思维,写作只是思维的外化。为此,我们《议论文写作教程》透视千万篇成功的议论文,捕捉其内在规律,联系中学语文教材与历年高考作文,总结出16种基本思维模式——足够应对任何高考作文题目。【来源:21·世纪·教育·网】 这里,我们的任务是根据本题写作任务,从16种思维模式中选择几种模式来实际运用。 采用模式议论文写作,可选的模式很多,下面先看第一个: 1、“多要件模式”—_???????¨????è??è??_文写作教程》第1号模式。其特点是从题目材料中寻找三个现成的要件,各自确立分论点,然后叉开两面,一一展开论述。重要的是,三个要件不是各说各话,而是密切相关,共同支撑一个中心论点。 论题:人生的坐标 要件之一:个人 要件之二:家庭 要件之三:社会 2、“多要素模式”——《模式议论文写作教程》第2号模式。其特点是抓住论题,下探一级,发掘其内在诸多因素,然后一一展开论述。21教育名师原创作品 论题:人生的坐标 要素之一:主观的追求 要素之二:客观的条件 要素之三:时代的风云 3、“对立面模式”——《模式议_è???????????????¨?_》第6号模式。其特点是抓住论题,下探一级,捕捉论题遥遥相对的两端,然后分别展开论述,展示各自内涵,显示是非优劣。21cnjy.com 论题,人生的坐标 分论点一,对立面之一:为私的选择 分论点二,对立面之二:为公的选择 4、“差异面模式”——《模式_è??è??????????????_程》第8号模式。其特点是抓住论题,首先阐释各个比较对象的内涵与有关内容,并各自抽象出分论点;之后对各个对象展开横向比较,比较出各自的差异。最后的总结一般要求在分析的基础上,形成自己的感悟,有效升华中心论点。21·cn·jy·com 论题,人生的坐标 对象之一:因私情而选择的坐标 对象之二:因公务而选择的坐标 分析比较:两种对象的原则差异 5、“外三层模式”——《模_???è??è???????????_教程》第9号模式。其特点是从个人表现起步,展开第一层论述;其次,上升到社会层次,升高一级,展开第二层次的论述;最后,再登高一级,直到国家级别,作最高层次的分析。如此分析,步步升高中心论点,是高分模式。21*cnjy*com 论题,人生的坐标 发挥个人专长 为家庭长脸 为国家争光 6、“内三层模式”——《模式议_è???????????????¨?_》第10号模式。其特点是从表现表层意义开始讨论,展开第一层论述;其次,深入到内在层次,进入里层,展开第二层次的论述;最后,再发掘一层,直到本质或源头,作最深刻层次的分析。如此分析,逐步推深中心论点,这是高分模式,很值得学习。21世纪教育网版权所有 论题,人生的坐标 表层看,人生坐标立足于个人的光环。 里层看,人生坐标立足于家庭的荣光。 深层看,人生坐标立足于国家的发展。 总之,学习《模式议_è???????????????¨?_》的人可以迅即得到多种思维模式,比如,我们初步得到了六种模式,之后各位同学可以根据自己的实际,作出最合适的选择: “多要件模式”——主_è??è?¨è???????????_家庭、社会三个要件之间的辩证关系。 “多要素模式”——主要解决对于志向、期盼、赋予三者的思想认识问题。 “对立面模式”——主要解决如何对待公与私的态度问题。 “差异面模式”——主要比较为私为公两种方案的优劣问题。 “外三层模式”——主要解决三者方向一致逐级升高的贡献问题。 “内三层模式”——主要解决自己思想认识的逐步深化问题。 每个同学完全可以根据个人条件与愿望选择一个模式使用。 下面,我们根据上述模式,结合题目内容拟定初步提纲。 (二)拟定初步提纲 1、多要件模式 中心论点:个人是自己的也是社会的 分论点一、要件之一、个人:个人的特长与志向应该得到尊重。 分论点二、要件之二、家庭:家传的工艺与秘术应该得到传承。 分论点三、要件之三:社会;社会的赋予与需要应该首先满足。 2、“多要素模式” 中心论点:人生坐标制约因素多 分论点一:个人因素主导人生坐标。 分论点二:客观条件影响人生坐标。 分论点三:时代发展改写人生坐标。 3、“对立面模式” 中心论点:家国情怀国为上 分论点一:涉私的人生坐标是社会的稳定因素。 分论点二:为公的人生坐标是国民的光荣义务。 4、“差异面模式” 中心论点:分清公与私,摆正先与后。 分论点一:涉私的人生坐标因素多。 分论点二:为公的人生坐标亮点大。 分论点三:两种人生坐标差异大。 5、“外三层模式” 中心论点:鸡毛飞上天,处处都耀眼。 分论点一:发挥个人专长,创造人生坐标的亮点。 分论点二:光耀家庭门楣,创造家庭历史的高点。 分论点三:报效国家培养,创造国家发展的辉煌。 6、“内三层模式” 中心论点: 分论点一:表层看,人生坐标立足于个人的光环。 分论点二:里层看,人生坐标立足于家庭的荣光。 分论点三:深层看,人生坐标立足于国家的发展。 三、微观思维——对各个分论点作出精细论述 对于高考议论文写作,我总结为四句话: 捏紧一个拳——通过审察题意,提炼一个高价值的中心论点。——审题立意。 松开三条线——选择思维模式,设置三个或纵或横的分论点。——展开思维。 线线叉两点——对于各分论点,逐一叉开或纵或横的两个点。——精细论述。 理群大团圆——大道理小道理,纵横交织有机联系圆圆满满。——事理圆合。 前面第一个问题讲宏观思维,我们解决了“捏紧一个拳”的问题。 前面第二个问题讲中观思维,我们解决了“松开三条线”的问题。 现在我们讲第三个问题微观思维,要解决的问题是“线线叉两点”的问题。我们想强调 的是,如果是证明文,分论点出现并_é??é???????????é??_常是例证、引证等各类论证方式。这样,该段的分论点论述也就没有多少困难了。但是,作为阐明文,不能到题外寻找论据作出逻辑论证,那么,分论点如何展开论述呢?办法只有阐释与分析,只能在题内下探一级横向展开角度论述,或者纵向分开层次作出论述。 为什么非得“线线叉两点_?????????????????¤_个,一是下探一级,分开两个话题,内容就深入了,材料就丰富了;二是说理就有条理了,层次感就显明了。这样,文章写作的最后一步就走好了,走稳了。有些同学不善此道,分论点之下,混沌一团,东一句,西一句,前言不搭后语,内容杂乱无章,三言两语就无话可说了,文章就败在这一步。所以,我们特别强调最后一步的“精细论述”,敬请特别重视。 下面,我们将上面6个初步的写作提纲全部来一个“线线叉两点”吧? 之一、多要件模式 中心论点:个人是自己的也是社会的 分论点一、要件之一、个人:个人的特长与志向应该得到尊重。 1、个人的人生坐标应该由个人来决定,因为个人的内心追求、现实储备自己最清楚。 2、当然,如果需要传承家庭绝技,尤其是如果国家有特殊召唤则应该服从国家需要。 本段论述重心在于尊重个人的选择,_????????????é?????_理想。因此,这一点的论述可以详尽一些,深入一些,多为自己说话,多列出自己理由,因为它是本段的要件,是论述的重点。第二个侧面属于特殊情况,可以简单一些,但必须提出来,并明确表示,自己愿意为历史文化的传承尽力,对于国家赋予的责任更是毫无理由服从,哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位。前长后短,这是原则;服从大局,这也是原则。请重视这两点要求,论述要辩证。21教育网 分论点二、要件之二、家庭:家传的工艺与秘术应该得到传承。 1、家传绝技既属于家庭,也属于民族,属于历史,为之传承,弘扬光大,理所应当。 2、个人志向可以强调,家庭期望如果特殊,则宜权衡;社会赋予的任务,应该服从。 本段论述重心在于前者,如果家庭期_????±????????????§_重要使命,应该考虑牺牲个人志向,服从民族文化历史的传承,与个人志向。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位。因为这具有国家、民族的意义。这个侧面的论述应该具体一些,全面一些,篇幅大一些。因为它是本段的要件,是论述的重点。第二个侧面也应提出,但可以简略一些。其主要任务有二:一是确保论述全面,二是彰显辩证思想。 分论点三、要件之三:社会;社会的赋予与需要应该首先满足。 1、社会赋予的使命必须毫无二话,绝对服从,因为为国尽忠为社会尽力是公民责任。 2、个人的志向,家庭的期望,当然也值得思量;但社会的“赋予”个人必须绝对优先。 本段论述重心在于“社会赋予”_??????????????????_段要件。本段论述要充分,之所以“赋予”,或者因为个人专长,或者因为国家特需,或者因为个人潜质……总之要多方面分析。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位也不要推辞。另外两个方面也应论述,彰显个人、家庭服从社会需要,听从祖国召唤的高度思想觉悟。如此论述,也可以表现思想的辩证性,内容的完整性。2·1·c·n·j·y 以上三段,每段重点论述一个要件,_??????????????????_及另外两个要件。各段都有主有次,有详有略,做到内容完整,关系清晰,思想辩证。如此组合,最后结尾强调中心论点:人生坐标是个人的——当它不与其他要件相碰撞时,个人意见居于主要地位;人生坐标也不完全是自己的——当家庭期望理由特别巨大,当国家赋予特殊使命时,个人服从组织、报效祖国是应该做到的。【版权所有:21教育】 之二、“多要素模式” 中心论点:人生坐标制约因素多 分论点一:个人因素主导人生坐标。 1、人生坐标的决定要素是个人的基本素质——文化、身体、性格、能力等都决定坐标。 2、机遇钟情于有准备的人,因此,要使自己的人生坐标靓丽,平日应该学习、磨砺。 人生的坐标由多种要素构成,其中_??????é??è????????_个人因素。本段就论述第一要素,分两个层次展开分析。第一个层次的任务是分析决定人生坐标的个人因素,一要分析个人因素的方方面面,尽可能多方面列举,使读者获得广泛认识;二要分析重要因素的重要性,甚至可以联系个人实际,列举个人经历。第二层次论述改善个人素质的实践性,提出日常强化自我训练的重要性。21*cnjy*com 分论点二:客观条件影响人生坐标。 1、客观条件是影响人生坐标的外因,尽管只是变化的条件,但它对人生坐标作用巨大。 2、不见瓦良格造不出航母,生动说明借助外力支持的重要作用,实现人生坐标同此。 这一段论述客观_???????????????é??_免离题,应该联系家庭的期望,社会的赋予等方面,作为分析内容,夹杂其中,确保符合题意。可以是家庭期望給自己的强力支持,可以是社会的赋予(对于一代人的共同赋予,不是专门对自己的赋予)对自己推动与激励,可以是周边的条件,比如,让西藏研发航母,现实吗?没有客观条件啊! 分论点三:时代发展改写人生坐标。 1、人生坐标不是永恒不变的,有时会因为时代的发展而变化,要与时俱进,追赶时代。 2、自己的社会实践如有新的发现,也可以主动变动人生坐标,以期更好地服务时代。 这一段论述人生坐标的时代性。为避_??????é???????????_应该联系另外两个要件。例如,本来自己坚持己见,走自己选择的道路。现在发现家传绝技十分吃香,因而转轨;又如,本来小区赋予自己负责老人院的责任,自己没有兴趣而拒绝,现在已是老人社会,发现许多老人困难很多,心灵触动,放弃自己的事业,回头接受老人院的服务管理工作等。总之,要呈现时代性,发展性。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位,也值得考虑,因为时代变了,价值与意义也在变。 之三、“对立面模式” 中心论点:家国情怀国为上 分论点一:涉私的人生坐标是社会的稳定因素。 1、建立个人的人生坐标,相应国家号召,自我创业,可以减轻国家的就业压力。 2、传承自家的历史绝招,保护民族传统,变废为宝,可以传扬民族的光辉成就。 3、家庭企业的接班管理,延续企业道路,利国利民,可以保证经济的持续发展 这一段三个侧面全部都是论_è?°????§??????????_坐标的积极意义,的确,在多种经济并存的历史条件下,涉私经济都是健康的,都值得积极支持。因为这里的“私”是所有制的“私”,毫无贬义;而不是道德品质的“私”,那是与“恶”同义的概念。 分论点二:为公的人生坐标是国民的光荣义务。 1、人的一生有机会获得国家、社会“赋予”神圣使命,担负重责,那是多么光荣啊! 2、改革开放还在路上,民族复兴的中国梦还没有实现,年轻一代,担子多么沉重啊! 3、超级大国虎视眈眈,跟班狗腿的残羹梦还没有睡醒,中国公民,承担赋予机会多! 这一段三个侧面,论述的都是为公承担责任的内容,实实在在,任何人都不可推卸。这个“公”是社会之“公”,国家之“公”,迫在眉睫,不可迟疑。 结论:涉私的人生坐标美好!为公的_????????????????¤§_!但是,在民族根本利益面前,国家之公是至高无上的。哪怕是与个人志向落差或错位很大的岗位,也没有讨价还价的理由。【来源:21cnj*y.co*m】 之四、“差异面模式” 中心论点:分清公与私,摆正先与后。 分论点一:涉私的人生坐标因素多。 1、个人的远大志向为己为人为国家,虽是个人志趣,完全合乎国家利益,虽私亦公。 2、家庭的殷殷期待为家为民为炎黄,虽是私家小事,完全合乎名族利益,利私利公。 这一段阐释涉私的人生坐标的基本含义,强调出发点是私,归宿点是公。 分论点二:为公的人生坐标亮点大。 1、为公的人生坐标大则造两弹、射卫星、建航母、通高铁,造就中华民族的擎天柱。 2、为公的人生坐标小则高产稻、守边疆、登课堂、开药方,服务人民大众的勤务员。 这一段阐释为公的人生坐标的基本含义,强调可以惊天动地,可以民间服务。 分论点三:两种人生坐标差异大。 1、差异之一,所有制根本不同、平台不同,个人承受的压力不同,成就的可能有差异。 2、差异之二,起点不同,生存条件也不同,个人遭受的困难也不同,前程命运有差异。 3、差异之三,平日各归各,急时归国家,哪怕与个人志向落差或错位大也应尽义务。 这一段是分析比较,所占篇幅应是全文的一半,主要分析“异”的一面,分析它们的根本区别。 总结跃升:为个人为家庭的人生坐标都值得尊重,但非凡时刻,都要汇聚到国家坐标的羽翼之下,听党指挥,为国尽力。www.21-cn-jy.com 这一点小结很简短,但特别重要。这是感悟,这是升华,这是中心论点的价值治所在。 之五、“外三层模式” 中心论点:鸡毛飞上天,处处都耀眼。 分论点一:发挥个人专长,创造人生坐标的亮点。 1、当个人的人生坐标得以自由发展时,要鼓足干劲,让鸡毛飞上天,创造人生的辉煌。 2、当个人的专长优势得以展示威力时,要不遗余力,刚与强权较量,创造国家的亮点。 这一点论述个人的奋发努力,创造人生亮点,创造时代光辉的顶点,为后世子孙后代留下勇往直前的精神财富。论述时,停留于个人这个层次,不可跨越。 分论点二:光耀家庭门楣,创造家庭历史的高点。 1、哪怕与个人志向落差或错位大,但只要是民族的历史的就要发扬光大努力再上高点。 2、社会赋予的非遗产保护等项目更是应该当作民族的事业,国家的名片来精心保护。 这一段论述家庭的家族的民族的文化_é????§???è????????_继承,努力发扬广大,扩大社会影响。以此作为人生坐标,也是很光荣的,必须尽职尽责。分论点一论述的是个人层次,最低一级;分论点二是社会层次,升高了一级。论述中要突出层次感,体现思想的升格。21·世纪*教育网 分论点三:报效国家培养,创造国家发展的辉煌。 1、公民作为民族的主人,当国家“赋予”重要任务时,应该光荣地以之为人生坐标。 2、纵然与个人志向落差或错位很大的岗位,也应该牺牲“小我”,追随“大我”干大事。 这一段论述人生坐标的最高规格—_??????????±?é?????_规格。论述中要突出强调为国尽忠为国尽力的光荣,可以以钱学森等优秀科学家为例分析,论述他们为提升国力的巨大贡献。当今时代也有先进人物,各行各业的优秀人士,均可作为分析资料。 以上三个层次论述人生_??????????°???????_有贵贱之分,但思想境界、奉献大小有层次之别,作为个人,从个人坐标起步并没有错,但不能局限于此,压抑自己,应该在思想上自我升华到为社会作奉献,为国家担责任,并作出实际表现。 之六、“内三层模式” 中心论点:日三醒乎己,人生坐标更靓丽。 分论点一:表层看,人生坐标立足于个人的光环。 1、年纪轻轻,充满理想,要干大事,确立远大目标,立志建立传记式光彩的人生坐标。 2、那些家庭的期望,那些看不上眼的社会“赋予”,傲然视之根本进不了自己的眼帘。 这一段论述思想肤浅的人,只看事物表层,认为人生的辉煌是个人奋斗出来,表层! 分论点二:里层看,人生坐标立足于家庭的荣光。 1、人生坐标的实现首先需要家庭的支持,知识支持、经济支持、精神等方面支持。 2、人生坐标的实现也需要借助外力,单丝不成线,独木不能林,这是永恒的道理。 这一段论述引导读者认_è????°???è?¤è????¤_体动物,任何事业的成功,任何人生坐标的实现,都需要他人的支持,尤其是身边的人,要有群体意识,要看到其他力量的积极作用。里层!【出处:21教育名师】 分论点三:深层看,人生坐标立足于国家的发展。 1、人生坐标的胜利,最根本的背景力量是国家的安定团结,是党和国家的正确政策。 2、因此当国家需要你付出的时候,哪怕是与个人目标落差很大的事也得无条件服从。 这一段论述引导读者认识_??°???????????????_坐标的成功,都基于国家改革开放的成功,都离不开国家宏观政策的正确实施,因此,不要忘记国家有形无形的支持。这才叫觉悟。深层! 以上三段逐层发掘,个人人生坐_???????????°??????_离不开自己的努力,但如果只是自我表扬,自我肯定,看不到别的因素,就是十分肤浅的认识。第二层论述个人的成功乃是众多人士的支持,仅靠一个人,将一事无成。“一将功成万骨枯”,说的就是这个道理。第三层,国家的安定,国家的发展,国家的政策,国家的市场,这只看不见的手是最根本的原因。能认识这一点,才算是深刻的认识。内在三层,层层深入,难能可贵,应是高分模式。 以上各题论述时均请注意一点:凡是方便联系自己的,方便联系中国的,请用一两句话 联系,使文章更接地气,以期给人亲切感,现场感,这对自己绝对不会没有好处。为避免行文繁琐,我们未能一一提示,再次一并说明。 同时,要明白,自己的听众对象是世界性的,因此,要有国际视野,也要为自己的祖国多多宣传。 有的同学要问,你怎么能广泛评论呢?答案是,只要平日多看书,多分析,思想丰富了, 就可以信手拈来,写出文章。结论:平日多阅读,多分析。 有的同学要问,你_??????è???????????_找到那么多种模式呢?答案是,学习《模式议论文写作教程》,学习16种思维模式,并将它烂熟于心,则一旦遇上作文题目,各种合适的思维模式自然会浮现在你的眼前,任你挑选,从容写作。 有的同学要问,那得耗费多少时间啊?答案是,只要用心,一年足矣!学校日常教学,权当加强训练,还怕不能烂熟于心吗? 有的同学要问,那套教材去哪里要啊?答案是: 21世纪教育网,“王国安书店”:_http://21?????????è?????/user/30160306/booklist_ _21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

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  • ID:2-7563668 2020年浙江卷语文高考真题试题(word版,含答案)

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    语文试题 一、语言文字运用(共20分) 1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )。(3分) A.浙江诗路文化带以诗词文化为主线,结合水系古道,将各地旖(yǐ)旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路,让游客徜(táng)徉在江南美景中。 B.历经千年沧桑,觥(gōng)筹交错的场面早已湮(yān)没于历史深处,但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇,去回味那个钟鸣鼎食的时代。 C.生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴(ōu)歌美好生活的作品,致力于鞭挞(dá)滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为,提高全社会的生态文明素养。 D.北方的季节径(jīng)渭分明,春季的风一寸寸吹向大地,为山川褪去寒衣,一点点着(zhuó)上春色,东风过处,整个原野为之一振,草木葳蕤,生机勃勃。 阅读下面的文字,完成2—3题。 屏幕中的剧情风生水起,扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝,争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央,仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。 弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论,短小精悍。【乙】评论内容五花八门,崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽,也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。 【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征:一方面群情踊跃,图文并茂;另一方面彼此重复,似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛,若干小创意甚至让人耳目一新。然而,也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡,是来自互联网新型文化套餐的事先设计。 2.文段中的加点词语,运用不正确的一项是( )。(3分) A.风生水起 B.短小精悍 C.然而 D.激荡 3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )。(2分) A.甲 B.乙 C.丙 4.下列各句中,没有语病的一项是( )。(3分) A.新冠肺炎疫情来势汹汹,严重威胁全人类的健康与福祉,也暴露了全球公共卫生治理上的短板,推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。 B.长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来,各参研参试单位和全体同志团结拼搏,经历严峻考验,克服重重困难,获得了最后的胜利。 C.互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路,各地广泛开展的网络扶贫活动,让扶贫工作受益范围更广,使更多的群众有了存在感。 D.汽车影院以停车空间为电影放映场地,通常设置超大银幕,观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。 5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(3分) 在出生20天左右,比目鱼的眼睛开始搬家,一只眼睛向上移动,越过头部上缘到身体另一侧。眼睛之所以能够这样, ① 。比目鱼的头骨,不是坚硬的骨头,而是软骨。眼睛移动时,双眼间的软骨会被身体吸收,眼睛的移动失去了障碍,移动也就更加自如了。除了身体的构造发生改变, ② 。比目鱼刚出生的时候,是在水面附近活动;当眼睛同处一侧时,比目鱼就转而在海底活动了。比目鱼一般是侧着身子游泳,而且经常平卧在海底。为了能够更快地发现敌人,两只眼睛长在一起无疑是最好的选择。所以说,比目鱼发育过程中的这些改变,其实是 ③ 。 6.阅读下面宣传抗疫防疫的图片,根据要求完成题目。(6分) (摘编自《文汇报》) (1)为图1或图2拟标题。不得照抄图片中的原文,不超过10个字。(2分) 选择图( ),标题:□□□□□□□□□□ (2)分别简要评价图1、图2的创意。(4分)图1:________(2分) 图2:________(2分) 二、现代文阅读(共30分) (一)阅读下面的文字,完成7—9题。(10分) 材料一: 一般来说,阅读是和文字相关联的。当然人们有时也会把欣赏一幅好画说成“读画”。用在这里的“读”,强调的是欣赏的深度了,就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。但是,在网络时代,在网页挤占书页、读“屏”多于读书、纸和笔逊位于光和电、机器的规则代替着汉字的规范、数字的操作颠覆了铅字的权威、“输入”代替着书写的潮流中,在“拇指文化”无限深入人群的今天,在消费的欲望热烈拥抱大众的背景下,“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。入“网”者众,正如一位著名诗人的著名短诗:“生活——网。”技术的战车把新媒介——数码技术送进人间,使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。看图被称为“读图”,而这里的“读”已不再意味着欣赏的深度。眼睛在网上快速、便捷的“暴走”替代着以往细嚼慢咽似的传统阅读,这应该说是一种阅读的革命。 (摘编自铁凝《阅读的重量》) 材料二: 与文字阅读不同的是,人们在阅读图像出版物时既不需要在“既有的轨道”中理解文本的意义,也不需要遵守传统逻辑的同一律、矛盾律与排中律。久而久之,人类便形成了一种“读图的逻辑”:整体观看。事实上,阅读文字与阅读图像的视线投射方式是截然不同的。当人们在阅读文字时,习惯于将视线聚焦到每一个字词上,然后按照从左到右或由上至下的顺序移动视线,在字与字、句与句的联结中获取信息,这就是我们所说的“逐字逐句地读”。但是,当人类面对图像时,其视线往往不会聚焦到某一个点,而是整体性地投射至全部视觉元素,在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像意义。倘若说文字阅读是字与字“相加”,那么图像阅读便是元素与元素的“相乘”。视觉形象远远不止于对感性材料的机械复制,而是针对现实赋予观者一种创造性的领悟,这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力。正是由于阅读逻辑的转化,图像在人类思维活动中的比重才得以提升,视觉思维也在读图的实践中慢慢壮大,促进了读者的灵感闪现和意义顿悟。 (摘编自刘晓荷、董小玉《读图时代的阅读嬗变与出版调适》) 材料三: 语言是线性的、抽象的和思考性的,语言的阅读不但给读者以反思的可能性,而且为读者自己的想象提供了更多空间。相比之下,影视图像的传递是单向的,是从影视作品到观众,它培育了观众的被动型接受;另外,影像的动感超越了文字的静态特性,提供了感性直观的当下体验,同时也取消了观众掩卷沉思的契机。显然,文字性的静观体验被影像动态的感性直观所取代。视觉文化时代的法则是:人们爱看图像更胜于文字。道理很简单,看图是直觉的、快感的和当下的;与文字相比,图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态,失去对文字阅读的热爱!这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式! (摘编自周宪《重建阅读文化》 7.下列对材料中“文字阅读”的相关理解,不正确的一项是( )。(3分) A.文字阅读习惯于将视线聚焦于文字,按照文字排列的先后顺序,移动视线。 B.文字阅读是字与字“相加”,从字词与字词、句子与句子的关系中获取信息。 C.语言是线性的、抽象的,可引人深思,文字阅读给读者以想象空间和反思的可能。 D.文字阅读是单向的,需要遵循传统逻辑、安安静静地体验、细嚼慢咽、掩卷沉思。 8.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( )。(3分) A.网络时代,读“屏”多于读书,“输入”代替书写,图像阅读和文字阅读变得越来越相似,“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。 B.有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来,他写了一首著名短诗,“生活——网”,明确告诉我们上网的人越来越多,生活已然网络化。 C.技术的战车把新媒介送进人间,不断颠覆和碾轧印刷媒介;印刷媒介长期积累起来的权威性和神圣性,正在逐步被网络媒介所消解。 D.视觉文化时代,人们爱看图像更胜于文字,正在失去对文字阅读的热爱,而转向对图像阅读的狂欢,甚至要为此举行一种新的文化仪式。 9.概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点。(4分) (1)材料二:________(2分) (2)材料三:________(2分) (二)阅读下面的文字,完成10—13题。(20分) 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? 水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” 冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 “亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” “爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。 “我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说: “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” 几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: “天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年(有删改) 10.赏析文中画线部分的语言特点。(4分)_______________________________________________________ 11.简析彼得洛芙娜这一人物形象。(4分)_______________________________________________________ 12.作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)__________________________________________________ 13.钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。(6分)_________________________________________ 三、古代诗文阅读(共40分) (一)阅读下面的文言文,完成14—18题。(20分) 上曾子固龙图①书 [宋]张耒 某尝以谓君子之文章,不浮于其德,其刚柔缓急之气,繁简舒敏之节,一出乎其诚,不隐其所已至,不强其所不知,譬之楚人之必为楚声,秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心,故因其言而求之,则潜德道志,不可隐伏。盖古之人不知言则无以知人,而世之惑者,徒知夫言与德二者不可以相通,或信其言而疑其行。呜呼!是徒知其一,而不知夫君子之文章,固出于其德,与夫无其德而有其言者异位也。某之初为文,最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣,然其行事不见于后,不可得而考。屈平之仁,不忍私其身,其气道,其趣高,故其言反覆曲折,初疑于繁,左顾右挽,中疑其迂,然至诚恻怛于其心,故其言周密而不厌。考乎其终,而知其仁也愤而非怼也,异而自洁而非私也,彷徨悲嗟,卒无存省之者,故剖志决虑以无自显,此屈原之忠也。故其文如明珠美玉,丽而可悦也;如秋风夜露,凄忽而感恻也;如神仙烟云,高远而不可挹也。惟其言以考其事,其有不合者乎? 自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨,自其少时,周游天下,交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸。故其文章疏荡明白,简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠,郊庙之江鼎俎,至其放逸超卓,不可收揽,则极言语之怀巧,有不足以过之者。嗟乎!退之之于唐,盖不试遇矣。然其犯人主,忤权臣,临义而忘难,刚毅而信实,而其学又能独出于道德灭裂之后,纂孔孟之余绪以自立其说,则愈之文章虽欲不如是,盖不可得也。 自唐以来,更五代之纷纭。宋兴,锄叛而讨亡。及仁宗之朝,天下大定,兵戈不试,休养生息,日趋于富盛之域。士大夫之游于其时者,谈笑佚乐,无复向者幽忧不平之气,天下之文章稍稍兴起。而庐陵欧阳公始为古文,近揆两汉,远追三代,而出于孟轲、韩愈之间,以立一家之言,积习而益高,淬濯而益新。而后四方学者,始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时,实持其权以开引天下豪杰,而世之号能文章者,其出欧阳之门者居十九焉。而执事实为之冠,其文章论议与之上下。闻之先达,以谓公之文其兴虽后于欧公,屹然欧公之所畏,忘其后来而论及者也。某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤! (选自《张耒集》,标点有改动) 【注】①曾巩:字子固。龙图:宋代官职名。 14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )。(3分) A.惟其言不浮乎其心 浮:显现 B.纂孔孟之余绪以自立其说 纂:继承 C.兵戈不试 试:使用 D.近揆两汉,远追三代 揆:揣度 15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )。(3分) A.一出乎其诚 飘飘乎如遗世独立 B.有不足以过之者 此小大之辩也 C.刚毅而信实 劳苦而功高如此 D.日趋于富盛之域 赵尝五战于秦 16.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是( )。(3分) A.作者在给曾巩的信中,不仅表现出对屈原文章的喜爱,也显示出对屈原仁而无私、气遒趣高人格的理解与欣赏。 B.作者用知人论世的方法,评价司马迁和韩愈因触犯君主,遭遇灾祸,一生理想郁结于心,而文风典雅,如同庙堂礼器。 C.文章以言与德的关系为中心,探讨了三代至宋的君子之文,认为语言无论华美、简朴、迂曲还是疏荡,都可从文中探得其道德和志向。 D.本文通过对司马迁、韩愈、欧阳修等人的评价,表达了作者的文学观点;语言整散结合,铺陈手法的运用,增添了说理气势。 17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分) 某 自 初 读 书 即 知 读 执 事 之 文 既 思 而 思 之 广 求 远 访 以 日 揽 其 变 呜 呼 如 公 者 真 极 天 下 之 文 者 欤 18.把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) (1)丘明之文美矣,然其行事不见于后,不可得而考。(4分)_____________________________________ (2)而后四方学者,始耻其旧而惟古之求。(4分)_______________________________________________ (二)阅读下面两首诗,完成19—20题。(8分) 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行,江南江北互相望。 谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡? 19.这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出________;而《送柴侍御》突出________,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似。(2分) 20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。(6分)__________________________________________________________________________________ (三)阅读下面的材料,完成21—22题。(6分) 子曰:“道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。”(《论语·学而》) 仲弓问子桑伯子。子曰:“可也,简。”仲弓曰:“居①敬而行②简,以临其民,不亦可乎?居简而行简,无乃大③简乎?”子曰:“雍之言然。”(《论语·雍也》) 【注】①居:居心。②行:做事。③大:同“太”。 21.从材料中可以看出孔子的政治思想是以________为本。“敬事”的意思是________。(2分) 22.孔子认同“居敬而行简”优于“居简而行简”,试作分析。(4分)________________________________ (四)古诗文默写。(6分) 23.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)(6分) (1)凤兮!兮!何德之衰!________________,________________。(《论语》) (2)巫医乐师百工之人,________________,________________,其可怪也欤!(韩愈《师说》) (3)________________,靡有朝矣。________________,至于暴矣。(《诗经·氓》) (4)此去经年,________________。________________,更与何人说!(柳永《雨霖铃》) (5)可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。________________,________________。(张若虚《春江花月夜》) 四、作文(60分) 24.阅读下面文字,根据要求作文。(60分) 每个人都有自己的人生坐标,也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期,社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中,个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 语文试题参考答案 一、语言文字运用(共20分) 1.(3分)D 2.(3分)A 3.(2分)B 4.(3分)C 5.(3分) 示例: ①是借助了比目鱼独特的身体构造 ②比目鱼生存的环境也不一样了 ③自然选择(或自身演化)的结果 6.(6分) (1)(2分)示例:图1 凝聚力量,抗击疫情 图2 新门神 (2)(4分) 图1:由多个小心形组成大心形,戴着外形像船头的口罩,用“万众一心”“同舟共济”点明主题。简洁凝练,号召有力。 图2:借用传统民俗的门神年画,名字替换为“霍去病”“辛弃疾”,表达人们去病、弃疾的愿望。翻新传统,巧妙贴切。 二、现代文阅读(共30分) (一)(10分) 7.(3分)D 8.(3分)C 9.(4分) (1)材料二说明图像阅读的特点:①整体性(“互动与交融”或“元素与元素的‘相乘”),②有一种创造性的领悟。 (2)材料三突出影视图像阅读的特点:①被动接受,②感性直观的当下体验(或“直觉的、快感的和当下的”)。 (二)(20分) 10.(4分) ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。 ②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。 11.(4分) ①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后,帮他实现了愿望。 ②多情、浪漫。比如修好门铃后,她对即将回来的男主人公充满了期待,兴奋得面色绯红。 ③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她,积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公,主动拉他进屋,并为他弹奏钢琴。 12.(6分) ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。 ②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。 ③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 13.(6分) ①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴,钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。 ②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。 ③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。 三、古代诗文阅读(共40分) (一)(20分) 14.(3分)A 15.(3分)C 16.(3分)B 17.(3分) 某自初读书/即知读执事之文/既思而思之/广求远访/以日揽其变/呜呼/如公者∥真极天下之文者欤 18.(8分) (1)(4分)左丘明的文章华美,然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到,不能考证。 (2)(4分)后来各地求学的人,开始以他们原有的文风为耻辱,只追求古文。 (二)(8分) 19.(2分)感伤 达观 20.(6分) ①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。 ②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。 ③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长。 (三)(6分) 21.(2分)民 严肃谨慎地对待政务 22.(4分) ①“居敬而行简”,“居敬”也就是“敬事”。凡政事居心于敬,思虑周密;而行事简约,把握重点,不敢烦扰百姓。这样百姓就能享受和平安宁之福。 ②“居敬而行简”,居心简单,处处生怕多事,不肯尽心竭力;而行事也只图简单,敷衍塞责。这样百姓就会受其苟且草率之弊。 (四)(6分) 23.(6分) (1)往者不可谏 来者犹可追 (2)君子不齿 今其智乃反不能及 (3)夙兴夜寐 言既遂矣 (4)应是良辰好景虚设 便纵有千种风情 (5)玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 四、作文(60分) 24.(60分)略。

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